初中數學教師學習心得體會（精選3篇）
初中數學教師學習心得體會 篇1
昨天下午聽了鞏老師和邵老師的經驗，感覺很有收獲。特別是鞏老師所講的他自己在數學課上對小組的評價，感覺自己在這方面還欠缺不少。鞏老師是讓每個學生都有事干。特別是她的那些評價方式有很多種。我們上課時對學生的評價只有一種就是哪個組做得好沒有錯誤就可以得星星。以后還要向鞏老師的做法學習。
特別是鞏老師說的：老師講記住的有百分之五，學生自己閱讀記住的有百分之十，學生討論出來的百分之五十，動手實踐的百分之七十，學生教會別人的會記住百分之九十五以上。從這里面也看出我們要讓學生會動口說話。現在有很多同學會做讓他們說出做法的時候，他們很多時候會說自己不會說。我們要讓他們學會表達讓他們試著說，相信慢慢的他們就會表達了。
現在的小組合作還存在一個問題就是當把題目分到組里后，這個組只關心自己組所做的題目，其他組的題目就不管了。希望在以后的教學中能夠找出好的方法來解決這個問題。
初中數學教師學習心得體會 篇2
創新教育是指更新觀念，把創新素質的養成和學生日常學習、生活結合起來，從不同層次、不同方向、不同內容上采取不同的手段和方法，把培養學生的創新意識與創新能力貫穿于素質教育實施和每一個學生個體成長的全過程。可見，創新教育是將素質教育落到實處的關鍵所在。
一、學生的創新興趣是培養和發展創新能力的關鍵
教育學家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生探求真理的欲望”興趣是學習的重要動力，興趣也是創新的重要動力。創新的過程需要興趣來維持。
（一）利用“學生渴求他們未知的、力所能及的問題”的心理，培養學生的創新興趣。
興趣產生于思維，而思維又需要一定的知識基礎。在教學中出示恰如其分的出示問題，讓學生“跳一跳，就摘到桃子”，問題高低適度，問題是學生想知道的，這樣問題會吸引學生，可以激發學生的認知矛盾，引起認知沖突，引發強烈的興趣和求知欲，學生因興趣而學，而思維，并提出新質疑，自覺的去解決，去創新。
（二）合理滿足學生好勝的心理，培養創新的'興趣。
學生都有強烈的好勝心理，如果在學習中屢屢失敗，會對從事的學習失去信心，教師創造合適的機會使學生感受成功的喜悅，對培養他們的創新能力是有必要的。比如：針對不同的群體開展幾何圖形設計大賽、數學笑話晚會、邏輯推理故事演說等等，展開想象的翅膀，發揮它們不同的特長，在活動中充分展示自我，找到生活與數學的結合點，感受自己勝利的心理，體會數學給他們帶來的成功機會和快樂，培養創新的興趣。
二、數學教師的創新意識是培養學生創新能力的首要條件
教育本身就是一個創新的過程，教師必須具有創新的意識，改變以知識傳授為中心的教學思路，以培養學生的創新意識和實踐能力為目標，從教學思路到教學方式上，大膽突破，確立創新性教學原則。現代心理學的研究表明，認知和情感密不可分，教師本身的情感現狀，對學生起著潛移默化的作用，使課堂上出現某種心理氣氛，當一位有威信的、受到學生尊敬和喜愛的教師走進課堂時，學生就會興趣盎然，精神飽滿，反之，學生的心理就會蒙上一層陰影，情緒就相當低落。在近幾年的教育教學過程中發現，中規中矩的教學模式遏制了學生的創新意識和創新能力的發展，使得學生的學習是一種機械化的學習，久而久之對數學就喪失了興趣和信心。
三、創設問題情境，激發創新思維
主動性的心理特征，就是積極地開展思維活動，真正的“課堂氣氛活躍”是指學生思維活動活躍，而不是表面熱鬧。烏申斯基說過：“沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”恰當創設情境，能夠激發學生的學習興趣，他們的創新意識就會孕育而生。例如：在講“平行線的判定”時，可以提問：“如果有兩條直線，這兩條直線是不是平行線？如何作出判斷？”教師同時在黑板上畫出兩條看起來不相交的直線，讓學生作出判斷，學生可能會不假思索的判斷為平行線，教師再提出疑問：“能肯定地說這兩條直線是不相交的直線嗎？我們現在看到的部分是不相交的，但能肯定在遠處也不相交嗎？”這一問便使學生陷入思考，學生會對自己先前的判斷產生動搖，看到了單憑定義去進行判斷是困難的，由此激發思維的積極性，自覺去探索判斷兩直線平行的判定方法。
四、把數學和現實生活聯系起來，培養學生創新意識
數學知識在日常生活、生產中都有廣泛的應用，而大部分學生因看不到數學和現實生活的聯系而失去興趣，因此在平時的教學過程中，善于抓住日常生活、生產的點點滴滴，構建基本的數學關系，使學生在一種輕松、愉快的環境中解決數學問題其實，實際生活中的許多問題都可以用課本中的知識來解決，關鍵是讓學生通過觀察、操作、思考、交流和運用，逐步形成
五、鼓勵學生標新立異，培養學生創新精神
在傳統的數學教學中，只是強調學生應該理解和掌握教材中的概念、定理等，并運用它們來分析、解決問題，這樣的要求是合理的、必要的，但卻是不夠的。教師如果把學生的思想束縛在教材的框框內，不準他們越雷池一步，學生的創造力就難以得到發展。所以在平時的教學中，教師不應拘泥于課本，而應在緊扣課本注重命題教學的同時，鼓勵學生標新立異，培養學生創新精神。
六、培養學生良好的學習方法和學習習慣、是發展學生創新能力的根本
良好的學習方法和學習習慣是創新能力發展的重要保證。在學習中必須讓學生學會觀察、學會記憶、學習思維，才能真正把握科學的學習方法，提高學習質量。教師在傳授知識的同時要注重數學思想方法的教育，把常用的而課本中又沒有專節專門講述的推理論證及處理問題的思想方法適時適度地教給學生，盡力幫助學生構建起一個包括數學思想方法在內的完整的數學知識結構體系，這都有益于提高學生學習的主動性及分析問題和解決問題能力。這樣不但能拓寬學生思維領域，也使他們學到的不僅是一道習題習慣的解法，而且還學到了解答這一類問題的思維方式。
總之，培養學生的創新意識和創造能力正逐步成為學校教育的重點，就中學數學教學而言，學生的創造性主要以培養學生的創造性思維能力為核心，這就要求我們每個教師站在新的高度去確定教學目標，研究教學模式，注重教學效果，讓每一節課充滿創造活力，讓數學教育在培養創新性人才方面發揮其重要作用。
初中數學教師學習心得體會 篇3
尊敬的x教授，各位領導：
大家好！
我在這里代表拜師的骨干老師發言，深感榮幸，在此，請允許我向提供這次寶貴學習機會的學校領導們表示衷心的感謝，向一年來對我們進行悉心指導、耐心幫助的x教授致以真誠的敬意。
作為年輕教員，我們非常幸運地遇到了一群好領導，好師長，不僅在工作上給予我最好的教誨，同時更將他們嚴謹的工作態度和敬業精神傳授給我。這是令我們深引為自豪的事情。同時，我更為能獲得師從李教授學習這難得的機遇而倍感自豪。
俗話說，“學高為師，身正為范”。李教授就是這樣一位學高身正的長者。在這一年來，他（她）對我們進行了及時、到位的指導，對我們請教的問題總是給予細致、詳細的解答，毫無保留地把自己經驗傳授給我們，便我們在教學與知識積累方面都取得了長足的進步。
李教授說，作為一名青年教師，不僅要提高自己的教學能力，平時還應注意反思、積累，多寫東西，朝科研型發展。因而，李教授還給我們布置了作業：閱讀《英語課程標準在課堂教學中的應用》，寫出讀書筆記；做口語、筆頭學習；以及寫教學日記，記錄每天的真實及困惑，等等。一年來，在李教授老師的要求、指導下，我課課堅持寫教學反思，撰寫教學筆記，并制作課件，堅持作完這一系列的作業！
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雖然作這些工作犧牲了很多的業余時間，但我毫無怨言，我覺得自己每天都生活在緊張與充實之中，每天都仿佛處于李教授的親身教誨之下，能夠系統地、主動地求學，上進。通過這樣長期地認真實踐、及時總結，使我養成了良好的學習工作習慣，我的寫作能力、教學水平都在不斷地進步。
記得有位教育家曾經說過：“教師一旦今日停止學習，明日就將停止教學。”而這一年來我們在李教授身上不僅僅學到了專業知識、教育教學方法、管理理念，還學到了優秀的為人處世之道。李教授的為人處事、經驗心得，他（她）的幽默、熱情、真誠與自信，還有工作中那份認真的態度，扎實的專業知識，豐富的教學經驗，深厚的教學理論等，常常讓我在感動之余，獲得了很多學習、工作動力，有了這樣一位讓我學習的榜樣，我感覺生活工作中都特別踏實，不僅大大加速了我們的業務能力的提高，也推進了我們為人師表的成長，從而督促自己努力克服年輕帶來的浮躁與膚淺，更好的投入到這份教育事業中去。
通過一年的學習，我感觸最深的就是李教授在幫教最初送給我們的十二字箴言：“激情、自信、堅持、積累、專注、內省！”這十二個字，猶如一座座閃光的航標，分明就是李教授身上煥發出來的精神與理念的精華，使我們能主動地不斷更新自己的教育觀念，激勵著我們在學習之路上前行！
尊敬的x教授，尊敬的領導們，今天，我代表本校所有師從李教授學習的青年教師，在此向你們表達最誠摯的`感謝：感謝你們嚴謹而又
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認真，博愛而又仁厚的師愛，謝謝你們對我們年輕人成長的關懷備至！請你們放心，誠心、精心、細心、耐心是我們拜師學習的態度；勤學、勤問、勤看、勤聽是我們拜師學習的方法；成長、成熟、成才、成功是我們拜師學習的目的。我們相信，在今后的學習過程中，我們會捧著一顆感恩心認真學習，把“激情、自信、堅持、積累、專注、內省”這十二字箴言牢牢記在心里，通過李教授的言傳身教，在他深厚的涵養、豐富的知識，精湛的技藝的培養下，使自身英語教學水平提升一個新臺階，同時促進本校在英文教學水平百尺竿頭，更進一點，在“三尺講臺”間，回報校領導，回報李教授，實現人生的價值！用一顆青春之心、真誠之心，贏得學生和家長的滿意，用拼搏和汗水提升業績，用努力和奉獻與校內老教職員工們攜手，為祖國培養高水平英語人才！
謝謝大家！