初中地理培訓學習心得體會（通用5篇）
初中地理培訓學習心得體會 篇1
俗話說“越珍貴的東西，總是越容易流逝”，轉眼間，20多天的陜師大培訓之行已近尾聲。意味著我將離開這科學和藝術的海洋——陜西師范大學，回到我的工作崗位上去。回顧這短暫而豐富的習過程，使我的思想和情感有太多的觸動。下面我把我的一些感悟分以下三個方面加以概括。
第一，我對陜西師范大學培訓之行的情感。
很幸運，我能到陜師大培訓，這是我第一次來西安，一切都是新鮮的。來西安之前，西安對我而言是一個夢、一段神話。最吸引我的 是故都西安深厚而輝煌的文化積淀，美麗而感人的歷史和神話故事。來到西安之后，閑暇之余，我領略了西安的一些景點。如陜西省博物館、秦始皇兵馬俑、大唐芙蓉園、鼓樓等。這一切讓我留戀忘返，興奮之余，也為先人之智慧深深折服和敬佩，同時也為自己是中華民族的一員而驕傲。
從報到后的第二天，我們就開始緊張而充實的培訓學習，培訓過程分別在陜師大雁塔校區、西安文景中學、西安第九十九中學、陜師大附中進行了學習。培訓過程中給我影響最深的是各位老師的博學和他們對人對科學的態度。每一位老師都是被精選的相關學科的名師，他們知識淵博，授課內容豐富而獨到，授課方法靈活多樣。使我學到了很多東西，而他們又是那么的溫文爾雅，那么謙虛真誠。他們都能如此，我怎么能不深深自省呢？這一切讓我感到深深的感激，也許只有自己認真學習，把學到的知識應用于我的工作之中，才是對這一路的良苦用心最好的報答吧。
第二，我對培訓課程的簡單回顧和感受。
學習過程中對不同方面的知識以不同的形式進行了學習。例如蘇爭艷老師的《初中核心素養漫談》、“麻辣教授”王國杰老師的《中國傳統文化與教育》、岳大鵬老師的《自然地理前沿問題與可持續發展教育》、延軍平老師的《人文地理前沿問題與地理教育》、何軍科老師的《中學地理有效教學設計》、薛東前老師的《地理學研究進展、前沿領域與地理教育》、張立昌老師的《有效教師與有效教學》、王用釗老師的《現代地理教師素養與有效教學》、李鐵老師的《常見地理教學模式教學設計與實踐》、王炎老師的《初中地理教學常見問題與對策》等20多場次的集體培訓讓我們耳目一新，糾正了很多認識方面的誤區，深化了教學理論水平。這次培訓，使我對新課程教學又有了新的認識。我體會到新課程教學應該是：學生是學習的主體，他們應該在老師的指導下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸學會生活、學會學習從而達到從學會到會學的目的。通過收看教學視頻，我感到自己的確長了不少見識，教學思路靈活了，對自己的教學也有了新的目標和方向：首先在課堂的設計上要力求新穎，要能抓住學生的心，要講求實效性，不能為了形式而沒有實質內容，不能是課堂熱鬧而學生卻一無所獲教師的語言要有親和力，要尊重學生，讓他們有被重視的感覺，要做學生學習上的老師生活中的朋友。在課堂上，教師只起一個引路的作用，不可以教師唱主角，學生作配角。另外教師的個人修養和素質也需要不斷提高，要靠不斷的汲取知識，學習先進經驗充實自己的頭腦，要有過硬的基本功。通過本次培訓，我還感受到：地理學科是一門專業很強的學科，地理教師只有不斷提高自己的學科素養才能更好的勝任本職工作。作為一名初次任教地理的老師來說心中要裝著目標，手中要拿著課本，眼睛要盯著學生，要以欣賞的眼光看待學生的變化，要以真誠的態度對待學生的問題。在實踐中鍛煉教育的智慧，提升教育的視野于境界。要給學生一杯水，教師要有一桶水的哲學在信息社會中已顯得底氣不足。如果是死水一潭，不僅一桶水不夠，十桶、百桶也不夠。教師需要的是長流常新的活水和學生近距離的溝通和交流。與學生共同學習，這才是適應新時代的基本的要求。
第三，我對我的教學之路的簡單想法。
學習結束之時，我對自己的教學之路也有了一些想法。
首先，通過培訓我認識到了自己與優秀教師的差距，我該深深自省，認真而努力的向他們學習。
其次，在教學過程中必須持續不斷的學習，正所謂學海無涯，不斷提高理論知識水平和實踐教學水平。主動的找先進的資源進行學習，做好教學反思。
第三，未來的教育教學之路對我而言還很漫長，我該努力學習提高自己的學歷，積極爭取考研，深造學習。
第四，要努力提高和完善自己的綜合素質，端正態度，堅持崇高目標，守住自己的心，努力使自己成為一名優秀的教師。 以上就是我對這次培訓的簡單心得，在此我感謝在這次培訓學習過程中給予我幫助領導和老師們，真誠的給你們說聲謝謝您，您辛苦了。最后用“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”這句格言勉勵自己吧。
初中地理培訓學習心得體會 篇2
有幸參加教育部組織的“國培計劃——農村中小學教師遠程培訓項目”活動的地理學科的學習，深感機會難得，所以在八天的學習中，每天顧不上天氣炎熱，早早地趕到學校，認認真真地聆聽各位專家精彩的講評，有如涓涓細流，滋潤心田。心中對教育部的精心安排充滿了無言的感激。
通過八天的學習，對我既是觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，收獲頗豐。
一、要有“愛”
一名優秀的地理教師，不僅要熱愛地理學科，深入細致地鉆研教材內容、分析教學目標、教學重難點，更要熱愛自己的學生，心中有了愛，才能夠想方設法地探索各種教法、學法，設計更合理的教學流程，讓學生樂學、善學。真正達到教學的目的。
二、要“善”變
新課標與舊教材相比，無論是從教材內容還是教學方法，變化比較大。所以一名優秀的地理教師一定要善“變”。根據不同的教學內容和不同的學生，探索不同的教法和學法。做到因地制宜、共同提高
三、要善“動”
新課標里很多內容都要求老師和學生要動起來。包括眼、身、口、手、腦，可以說是全方位的。這個動不僅要出現在課堂上，還要出現在課前準備和課后的拓展中。
通過這次學習，還解決了許多困擾我多年的問題。比如：以前在上等高線這塊內容時，我試圖自制一個模具，把等高線圖更直觀地展現出來。幫助學生理解這一內容，都始終沒能如愿。而在這次學習中，我欣喜地發現了，原來等高線圖可以用鐵絲來演義。真是如獲至寶、受益匪淺啊!
培訓是短暫的，但它卻是一個很好的開端，在今后的工作中，我要不斷地學習，學以致用，把學到的知識方法運用到課堂實踐中，并作到多學多思多改，不斷提高自己的課堂教學的理論和實踐水平。力爭做一名無愧于祖國和人民的好教師。
初中地理培訓學習心得體會 篇3
有幸參加教育部組織的“國培計劃——農村中小學教師遠程培訓項目”活動的地理學科的學習，深感機會難得，所以在八天的學習中，每天顧不上天氣炎熱，早早地趕到學校，認認真真地聆聽各位專家精彩的講評，有如涓涓細流，滋潤心田。心中對教育部的精心安排充滿了無言的感激。通過八天的學習，對我既是觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，收獲頗豐。
一、要有“愛”一名優秀的地理教師，不僅要熱愛地理學科，深入細致地鉆研教材內容、分析教學目標、教學重難點，更要熱愛自己的學生，心中有了愛，才能夠想方設法地探索各種教法、學法，設計更合理的教學流程，讓學生樂學、善學。真正達到教學的目的。
二、要“善”變新課標與舊教材相比，無論是從教材內容還是教學方法，變化比較大。所以一名優秀的地理教師一定要善“變”。根據不同的教學內容和不同的學生，探索不同的教法和學法。做到因地制宜、共同提高三、要善“動”新課標里很多內容都要求老師和學生要動起來。包括眼、身、口、手、腦，可以說是全方位的。這個動不僅要出現在課堂上，還要出現在課前準備和課后的拓展中。通過這次學習，還解決了許多困擾我多年的問題。比如：以前在上等高線這塊內容時，我試圖自制一個模具，把等高線圖更直觀地展現出來。幫助學生理解這一內容，都始終沒能如愿。而在這次學習中，我欣喜地發現了，原來等高線圖可以用鐵絲來演義。真是如獲至寶、受益匪淺啊！培訓是短暫的，但它卻是一個很好的開端，在今后的工作中，我要不斷地學習，學以致用，把學到的知識方法運用到課堂實踐中，并作到多學多思多改，不斷提高自己的課堂教學的理論和實踐水平。力爭做一名無愧于祖國和人民的好教師。
初中地理培訓學習心得體會 篇4
炎炎七月17、18兩天，胡建強老師和我參加了全縣舉行的初中地理學科培訓學習。聆聽并參與了老師們的示范與展示，獲益良多。他們展示了教師的授課技藝與水平，讓我們真正體會到優秀教師的新理念、新方法、以及新手段的應用能力。以下是我們這次學習的一些具體的體會。
首先，他們的課前活動是豐富多樣的。在教師的啟發下每位同學都能很好的進行課前的預習，有了一定的知識儲備，就有了良好的開端，會有事半功倍的效果的。教師設置懸念，注重師生互動、生生互動，拉近與學生之間的距離。提高了學生學習的積極性和主動性，提高了學生探究問題的積極性和主動性。例如講述海陸面積的時候，先提出問題，接著讓學生分組通過實驗解決問題。分工明確，一名同學閉眼點擊地球儀10次，兩人分別記錄點擊海陸的次數，一人記錄大家總結的結論。采用情景教學，問題的設置具有層次性、梯度性，有對問題的情感體驗，引導學生質疑、探究，又通過活動得出結論，不生搬硬套，學生在掌握知識的同時又獲得了能力的提升。
其次，重視教師角色的轉變。新課程要求教師由傳統意義上的知識的傳授者和學生管理者向學生發展的促進者轉變，要最大限度的幫助學生挖掘自身潛能，喚起成長渴望，營造積極向上的氛圍，幫助學生建立其對學習過程和結果進行恰當的自我評價的機制。課堂教學實現了變教為誘、變教為導、變學為思、學思結合的科學的教學方式。注重“探究與滲透”的實踐活動，鞏固了教師的指導作用和學生的主體地位。
最后，老師們有著良好的專業素質，有著職業生命的溫度、寬度和高度。扎實的教學基本功，較好的課堂調控能力，精心設計的備課，對教材把握的深度，這些都是我今后的工作中最值得學習和借鑒的方面。特別一提的是教師的板書、版圖和版畫。板書、版圖和版畫是地理課堂教學藝術中必不可少的部分。板書設計的美觀動人，吸引了我們，給我們留下深刻的印象。
板書不繁不空，不雜不亂，綱目清晰，層次分明，文字工整流暢，符號醒目美觀，色彩搭配合理，圖文并茂，突出了地理學科的特點。教師在運用是講繪結合，繪“形”繪色，引導學生一步步觀察，啟發其想象能力，促進學生積極思考，從而使學生形成了良好的地理觀念和概念，發展了地理思維能力。
勿庸質疑，學生越來越難教，面對學生的變化和問題，以欣賞的眼光看待學生的變化，以真誠的態度對待學生的問題。在實踐中鍛煉教育的智慧，提升教育的視野于境界。
問渠哪得清如許，為有源頭活水來！要給學生一杯水，教師要有一桶水的哲學在信息社會中已顯得底氣不足。如果是死水一潭，不僅一桶水不夠，十桶、百桶也不夠。教師需要的是長流常新的活水和學生近距離的溝通和交流。與學生共同學習，是適應新時代的基本要求。
初中地理培訓學習心得體會 篇5
從事教學工作已經幾年了，一直以來擔任我校試驗部的地理課。由于我本人不是地理專業的，再加上地理在有些人眼里被冠以“副科”這一不太好聽的名字，因此學生不重視，學習上不肯下大功夫，怎樣讓學生喜歡地理課，愛上地理課。我也在工作中苦苦的思索著。
1、激發學生興趣，活躍課堂氣氛
地理學科由于涉及面廣，所須記憶的地點、現象、事件紛繁復雜，所以給人的感覺是教起來枯燥，學起來無味，考起來難。為避免陷入此局面，我在教學中盡量運用知識性、趣味性、現實性相結合的原則。
知識性是要求學生掌握教科書上地理知識，這也是教學的主要目的。為此我每次力爭自己吃透教材，凡要求學生讀背的知識自己事先全部掌握（包括圖）。甚至在有意無意中讓他們發現我們的老師竟然能把我們的課本背下來，讓他們在心里敬佩老師的同時，自己也就下工夫學習了。
趣味性則是為避免課堂教學的單調枯燥，為激發學生的學習興趣而進行的。活動作為現今地理教學的重要組成部分，如果運用得體，便可激發學生思考地理問題的興趣，積極去探索，去學習。在地理課中，我始終把地理知識的學習和地理技能的培養有機地結合起來，以活動帶動知識學習和技能培養，讓學生動起來。比如，在八年級“水資源”一節中，課文提到我國水資源嚴重匱乏，上課時，我又引導學生回顧“我國資源總量豐富，人均不足”一節中的圖文材料“水資源危機”，結果學生觸動很大。因為，在學生的意識中，水龍頭一開，自來水就來。土地龜裂、河道斷流，人們飲水成為困難。對他們而言，都沒有親身經歷過這樣的生存環境。我及時利用這組圖片給學生帶來的觸動，讓學生分別表演自己在日常生活中的用水片段，要求真實地反映自己的行為。同學們都很積極，在短時間的議論之后，有的表演用水龍頭沖腳的，有的表演用一盆水洗了一下手就倒掉的，還有兩位同學表演用水打鬧的，也有表演用水后不關水龍頭的，當然也有表演節約用水的。我沒有對學生表演出自己日常生活中不好的行為而批評他們。相反，表演浪費水資源的同學，他們大膽地展示出自己的真實行為，說明了他們已認識到了自己的不足，作為教師，要及時抓住學生的閃光點，對其肯定、表揚和鼓勵。表演之后，請學生分組討論今后我們應如何合理使用水資源，然后各組推選代表發言。活動結束后，我注意觀察學生日常生活用水情況，通過觀察發現，學生在這方面有了很大的改變，能夠做到節約用水。培養學生良好的生活習慣。
在教學過程中，充分利用已有的知識基礎，引導學生思考課文中提出的問題和現象，并自行設計或補充一些學生較熟悉和感興趣的地理問題和現象，以展示地理課內容的豐富多彩和智力價值，初步激起學生的求知欲。比如在講述《陸地和海洋》一課時，正好是我國的“神舟六號”宇宙飛船上天，結合時事，既有利于學生對地理知識的掌握，又有利于學生對現實的認識，同時還可以培養學生的分析、概括的思考能力。俗話說得好“興趣是最好的老師”，只有學生對學習內容有足夠的興趣，才會產生強烈的探索欲望和飽滿的情緒狀態，才會自發地調動全部感觀積極、主動地參與教學中去。就如孔子所講“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，只有興趣才會使他們產生無窮地渴望和勇往直前的熱情。，因而在教學中要學會適時地進行興趣的激發和積極情緒的調動，促使每位學生都被你深深吸引，促使他們自始至終處于和諧融洽、興趣盎然地探究氛圍。
2、溝通師生感情，鼓勵學生發言
學生的學習興趣和學習積極性還來源于師生思想感情的溝通，師生關系的融洽。教師在教學中不僅要看到成績優秀的學生，還應特別關心學習基礎較差的學生，他們常有自卑感和對教師的戒備心理。為此，我常以一些較簡單問題讓他們回答，即使回答錯了，也肯定他們敢于回答的精神，并盡可能找到他們回答中的合理部分加以肯定，作為教師，及時抓住學生的閃光點，對其肯定、表揚和鼓勵，消除他們的心理壓力，讓他們相信只要我舉手回答問題，就是一種勇氣、一份自信；漸漸地他們就變被動回答為主動舉手參與討論了。
3、發揮課代表優勢，學生管理學生
課代表作為老師的助手，不僅僅只是收發作業如此簡單了事。讓學生參與管理學生，一方面鍛煉學生的工作能力，另一方面也讓他們有一種緊迫感、壓力感。意識到如果自己不嚴格要求自己，讓就無法去要求別人。八（3）班的趙瑞杰，是一個讓老師家長都頗為頭疼的學生，但是自從擔任地理課代表一職以來，協助老師嚴格要求班內學生，認真及時收發作業，自習課布置作業、讀背聽寫，著實成了老師的好幫手。
4、親身體驗教師角色，激發聽課興趣
上課老師講，學生聽，天長日久，相當單調、枯燥。在七年級上冊第五章《發展與合作》時，我嘗試讓學生講，我來聽，結果反而收到了意想不到的效果。
①、學生自己或身邊同學上去講課，無論好壞，對于他們都有一種耳目一新的感覺，因此講的用心，聽的專心。
②、“我”是老師，站在講臺上，面對同學，他的學習使命感、責任感無形之中就會增強。感覺要教好別人，首先要自己學好。
③、讓他們相信：地理的知識點，只要學生肯學，真的就能自己學會。通過當老師講課，體會老師講課的辛苦，增強學習信心，感覺地理知識不難學。
④、扮演老師，站在講臺之上，當然更激發了興趣，即使個別知識點沒有處理好，沒講清楚，也覺得沒什么。甚至有的同學自己覺得講的不滿意，要求在講一次。
⑤、體驗課堂，讓他們親身體驗一下上課時學生如果不認真聽講故意搗亂該怎么辦。七（3）班的高仁在講課中，就提出“孔燕同學上課太調皮，不專心聽講”。這樣在以后的課堂上他就知道要自我約束了。
5、教學過程中存在的不足
由于地理不是本人專業，對于所有地理知識不能很好地融會貫通，再加上不能專心致志地鉆研教材，因此在教學時不能做到一氣呵成，使課堂教學真正成為藝術。同時對于怎么學好地理，本人也沒有一定的方法，在教學中只好要求學生多背死記，無形中增加了學生的負擔，不能很好地落實素質教育精神。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在教育教學的園地里，我還僅僅是一名新兵，我以我滿腔熱情，關心和愛護每一位學生，使自己成為他們的良師益友。在自己的崗位，永遠不滿足現狀，要不斷進行教學改革、勇于實踐，要不斷提高自己的思想水平、教學水平和科學素質，為我所熱愛的教育事業、為我所選擇的職業獻出我畢生的精力！
“大練教學基本功”活動是吉林市教育局促進我市教師專業發展的一項重大舉措。響應上級號召，結合進修學校確定的學科教師“每人一絕”教學基本功訓練內容及要求，結合本人專業水平及教學實際的需要，活動啟動后我們每位教師都制定了練功計劃，并認真地按計劃實施。在此過程中，作為一名一線的班主任教師頗有感觸。
首先，這次練功活動給我們教師提供了一個平臺，讓我們意識到自己那些地方不好得馬上改進，在課余時間對自身的弱項進行彌補，。以“三字一畫”為例，在這段時間的練功過程中，雖然每天的教學工作繁忙，但仍能逼著自己堅持按計劃實施。過程有點苦，但看到自己的進步，還是有點欣慰。
其次，這次練功活動促進了教師個人專業水平的發展。作為語文、數學雙科教學的教師，備課前認真學習《課程標準》，熟記學年和學年段的具體要求，讓它成為自己教學中的一把度尺，來服務自己的教學，提高自己的教學質量。教學設計中要結合教材內容及編者意圖，考慮學生的年齡特點、班級學生整體情況、科學有效地設計教學方案。課堂上面向全體學生，恰當地運用信息技術輔助教學，激發學生的求知欲，設計有層次、開放性的習題，力爭做到靈活運用教材，科學有效地使用教材。課后及時及對自己的教學進行反思，總結經驗，積累經驗。此次練功給自己提供了一個提升教學水平的儲備機會。
再次，這次練功活動為基礎型教師的評定奠定了基礎。提高教學質量，關鍵是教師的自身的能力，沒有過硬的教學基本功，就不能提高教學質量，就不能適應當前的教育需要，更談不到做家長滿意教師之說了。開展“每人一絕大練基本功”活動，目的就是促進教師專業化的發展，全面提高教學質量。
總之，作為一名教師，應該借本次活動，努力提升自己的教育思想、專業能力，以跟上時代發展的步伐。凡事貴在堅持，讓自己每天都切實地去做，虛心學習，嚴格要求自己，不求最好，但求更強!