“四有”教師學(xué)習(xí)體會：做有思想的蘆葦
語文教學(xué)要形成特色，有很大的機(jī)動和選擇的空間。聽、說、讀、寫、譯、編每個領(lǐng)域里均有可探索、試驗的空間。只要你有素質(zhì)、有信心、有辦法，就一定會在某一方面或幾個方面形成自己的教學(xué)特色，你也一定會實現(xiàn)從“匠”到“師”的飛躍。
四、做有成果的教師
如果你是一個有思想、有情趣、有特色的教師，想不出成果也難；即使再普通的教師，也應(yīng)該追求在“平凡的崗位上作出不平凡的業(yè)績”來。“三百六十行，行行出狀元”。做教師的也要有“雄心壯志”，以謀“宏圖大業(yè)”。許多教師在走上教師崗位之后，只滿足于勤勤懇懇、扎扎實實地工作，以默默無聞、無私奉獻(xiàn)為信條、為榮，這本無可厚非；做個平凡的小人物也是一種偉大，但平凡之中應(yīng)該追求事業(yè)的“不平凡”，應(yīng)該完成由教師“職業(yè)”到“事業(yè)”的飛躍和轉(zhuǎn)換。這是一種境界。很多教師認(rèn)為，只要在教學(xué)崗位上問心無愧、不負(fù)良心就夠了，并不求什么功名利祿、轟轟烈烈。這種想法沒有錯誤，但卻有失偏頗。追求成果與以上觀點并不矛盾，成果也是對一個教師教學(xué)素養(yǎng)和能力的綜合考查。一個追求上進(jìn)和高境界的教師永遠(yuǎn)不會拒絕成果，成果也不會光顧平庸者、懶惰者和毫無準(zhǔn)備者。當(dāng)你抱怨自己命運不濟(jì)、生活不公時，應(yīng)該自忖：我是否比他人思考得更多，付出得更多，創(chuàng)新得更多？
成果并不只單單指教學(xué)成績。教學(xué)分?jǐn)?shù)只是最原始的成果。絕大多數(shù)教師一生被分?jǐn)?shù)捆住了手腳，遮住了望眼，年復(fù)一年、日復(fù)一日地在追逐著分?jǐn)?shù)、率的攀升。眼里只望著這些“小果”，故而從教幾十年，除此之外再無更大的成就，成了名符其實的教書匠，從沒想、甚至畏懼在教研、教改和其它方面作一些探索、實踐和犧牲；只是在關(guān)乎到切身利益的評優(yōu)、晉級（職稱）上，才如夢初醒、斤斤計較。