2024初中物理新課標學習心得（精選3篇）
2024初中物理新課標學習心得 篇1
在認真學習了20__版物理新課標后，我有了新的認識，受益匪淺。
以培養有目標、有本領、有擔當的時代新人為目標導向，新課標定義了物理核心素養，包含物理觀念、科學思維、科學探究、科學態度與責任。新課標要求以學生發展為本，落實物理課程的育人價值。注重教學評一致性，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且強化了“怎么教”的具體指導。發揮評價的育人功能，促進學生核心素養發展。課程內容增加了跨學科實踐，旨在培養學生跨學科運用知識的能力、分析和解決問題的綜合能力、動手操作的實踐能力，培養學生積極認真的學習態度和樂于實踐、敢于創新的精神。
因此，教師在物理課堂教學中，要讓學生感受物理知識來源于實踐，又服務于實踐，領悟到“知行合一”的價值，做有心人記錄生活現象，積累生活經驗，將課堂中的物理知識學以致用。
2024初中物理新課標學習心得 篇2
物理是一門以實驗為基礎的自然學科，它與社會生活聯系緊密，以物質的結構、物質之間的相互作用和其運動變化規律為研究對象，具有科學性、實用性、趣味性等特點。這里，我想從實驗教學方面談談：
1、利用物理趣味實驗激發學生求知欲
興趣是最好的老師。初中學生對生動形象的物理實驗普遍懷有好奇心和神秘感，合適的實驗不僅能幫助學生理解和掌握知識，而且能激起學生的興趣，啟迪其思維定向探究。
可以是利用驚奇實驗導入新課。這是一種相當普遍的實驗導入方法。利用學生意想不到的奇特現象，喚起學生的注意，引起學生思考，從而產生強烈的求知欲望而導入。
也可以在教學過程中利用實驗引發新的問題，使教學信息具有新奇性，從而使學生產生好奇心和求知欲，極大地激發了學生的探索動機和興趣，有利于培養學生的創新意識和解決問題的能力。
2、培養學生動手實驗的能力
初中物理實驗是學生將來從事科學實驗的起點。因此，在物理實驗課的教學中，必須重視培養學生的實驗技能和獨立工作能力，使學生養成良好的實驗習慣。每次作實驗時，教師要指導學生弄懂實驗原理，學會正確使用物理儀器，掌握計數、讀數和處理實驗結果的技巧，能夠通過分析、推理得出正確結論。這樣通過實驗，不僅有效地幫助學生領會物理知識，更重要的是通過觀察實驗現象，分析和解決實驗中的問題，能夠培養學生的創造性思維能力。
3、有效利用學校實驗資源并積極開發課外資源
我�，F已完成標準化實驗室建設，各種實驗器材充足，能有效地滿足教學的需要。教學中我們必須有效地將這些實驗室資源用于教學中，努力創造“學中做”“做中學”的學習氛圍。一方面培養學生動手動腦的能力，一方面激發學生對物理知識探索的欲望。促進其主動學習。
同時也不局限于實驗器材，就我們使用的物理實驗教材上所列的新增隨堂實驗器材就達百余種，這還不包括延伸至課外的學生自主開發的探究內容，實驗室的設備也不能完全滿足，所以我們在教學中大力倡導教師和學生自己動手自制教具學具。從某種意義上說，這是一種特殊的、直觀的實踐，學生在動手完成各種小實驗、小制作過程中，思維特別活躍，學習欲望高漲，參與意識增強，都迫切地希望進一步探索問題。通過實驗，學生學習到的物理知識就比較深刻、牢固。教師要鼓勵學生做好這些課外小實驗、小制作，這樣激發了學生動手實驗的興趣，同時也推動物理教學向前發展，是實施創新教育的重要途徑。
總之，物理教學不僅是知識的傳授，更要注重能力的培養與科學精神的塑造。作為一名物理教師，我們必須要用活的思想、活的思維、活的方法、活的語言來面對一個個活的課堂，做到教學相長。
2024初中物理新課標學習心得 篇3
新課標課標是“指揮棒”，為老師們如何施教指明了方向。最近我認真研讀了20xx版小學數學新課程標準，力求把解讀教材、把握教材的能力，將課程標準的教育理念和基本要求真正落實在課堂教學實踐中，以提高學生的數學核心素養。課標一直在成長，與時俱進。數學教學目標“從雙基到四基”，“從四基到核心素養”的變化歷程，提出數學教育的終極目標是會用數學的眼光觀察世界(會看）；會用數學的思維思考世界（會想）；會用數學的語言表達世界（會說）。
史寧中教授解讀了小學階段的數學核心素養，分別是：符號意識、數量、量感、空間意識、幾何直觀、推理意識、運算能力、模型意識、數據意識，以及應用意識和創新意識，并從內涵、學科價值、教育價值、學科表現幾個方面予以闡述。聆聽了史寧中教授對于新課標的解讀，對于數學課程有了更加系統的理解，主要有以下兩點收獲：
1. 數學不僅只是運算和推理的工具，還是表達和交流的語言。數學的三大基本思想：抽象、推理模型。數學研究過程是通過抽象得到數學研究對象，通過推理得到數學結論，通過模型搭建數學與現實世界的橋梁。而數學核心素養可以 表述為用數學的眼光觀察世界、用數學的思維思考世界、用數學的語言表達世界，數學眼光的內核是數學抽象，它體現了數學的一般性。比如折現統計圖的認識，統計圖就是一個很好的用數學分析世界，通過研究生活中的現象，推理再預測事件的未來的`發展趨勢。我在平時教學中，就不應該只局限在數字和數字的差異，讓孩子擁有用數學陽光看待世界的格局。
2. 本次課標修訂的兩大要點：落實立德樹人的根本任務和實現學科融合的教育要求。這說明未來數學課程將會聚焦于學科育人和跨學科教學，也是我們一線數學教師應當致力于研究的大方向。對于數學學科而言，我們應該注意到四基、四能與核心素養的有機結合，在課程內容結構化調整的基礎上把握好每個內容領域的核心概念，幫助學生從整體上把握、理解數學知識與方法，培養數學核心素養。由此，將來我將更注重和孩子們一起注重學科項目化合作。比如，統計知識的得出的結論可用于科學實驗，圖形測量與計算和體育課相結合。因為未來的數學備課不僅僅是數學老師的集體備課，更是各個學科的集體備課。
3.具體課標內容變化把小學的負數方程反比例內容移至初中，對教學有了更高的要求。有減少必然有增加教學內容，增加了數學的基礎類學科的重要。因此我認為，針對與小學階段孩子的特點，我們小學階段更應該在教學實際種側 重于經驗的感悟。
求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源。只有精心教研，緊跟時代步伐，才能為數學課堂賦能！未來對新課標的研究不會止步，作為一線教師，更期待將新課標和教學融合應用，讓數學教學落地，讓數學素養成為一種基本素養，我將繼續鉆研、提升自我，用專業素養引領學生！