數學學習培訓心得（通用3篇）
數學學習培訓心得 篇1
周六的早晨天空飄起了小雨，這樣的周末在家睡覺再好不過了，但是我還是戰勝了懶惰早早爬起來趕往豐慶路小學充電學習，下雨的天氣里打車并不是那么容易，但是我運氣還不錯，看到了一輛出租車正往邊上靠想著肯定是要停車了，趕緊走上前果不其然眾多等車的人中我成為幸運的一員，再次驗證越努力越幸運！（自從開始寫博客之后發現生活中任何一個驚喜都會成為我記錄的對象，這樣的生活是充實的，因為當自己回頭翻看自己博客的時候看到了一個個踏實的腳印。）
分數的意義，舉一反三。
第一節課席爭光老師執教了五年級“分數的意義”。名師的課堂我最大得感覺就是幽默輕松，課前席老師和大家進行了談話：“緊張嗎？”“不緊張！”“老師有點緊張，摸摸老師的心臟，能摸到嗎？”“能！”“還說不緊張，老師的心臟在左邊你摸的是右邊，能摸到才怪。”此時學生哄的一下全笑了。在輕松的談話中學生緊張的心慢慢放松下來。
這段時間聽名師的課，發現他們越來越關注中國文化。比如張奇華在“圓的認識”一課中引用中國古人對圓的解釋“圓，一中同長也。”今天的席老師則由論語述而的一句話“舉一隅，不以三隅反，則不復也”引入，介紹舉一反三。下午徐長青老師則整堂課都在滲透感恩與中國文化的傳承。你很難想象數學課怎么和這些聯系起來，但是他們都在做，并且一點都不牽強，不做作。
席老師首先讓學生涂出下列圖形的四分之一，故意引發學生的認知沖突，“下面誰涂的正確，為什么？”一堂課成功與否就看能否真正的調動學生的興致，引發學生的深入思考，席老師讓學生展開討論，最終得出都是可以的只不過是因為選擇的整體不同，第一個是把一個橢圓看做一個整體涂出四分之一，第二個是把橢圓中的四個笑臉看成一個整體涂出四分之一。
“涂的結果不同為什么都能用四分之一表示？”再次引發學生的認知沖突從而引出單位“1”。并總結出：把單位1平均分成4份取其中的1份就是。通過討論單位1與自然數1的不同來進一步理解單位1。接下來則是通過一個個例子：
1、把單位1平均分成8份取其中的3份。
2、把單位1平均分成7份取其中的若干份份。
3、把單位1平均分成若干份份取其中的7份。
4、把單位1平均分成若干份份取其中的若干份份。
這一個個例子也在詮釋著一種思想舉一反三，我們只要回了四分之一，后邊的并沒有難度。傳授數學思想的課堂是飽滿的，對學生以后的學習來說也是更為需要的。
最后席老師做了一個知識拓展：幫助學生用圖理解帶分數，但是顯然在帶分數中分母到底是誰學生產生了分歧。
你的語言真誠嗎？
現在我們越來越認識到教師的行為對學生的影響，席老師做了“不一樣的說話就是不一樣”的講座。通過一個個鮮活的例子來告訴我們老師的語言對學生影響。其中席老師提到他也曾模仿吳正憲老師的語言，但是似乎并沒有達到該有的效果。的確每個人的風格是不一樣的而且這種風格有時候是不可復制的，我們可以借鑒名師的語言設計，但是一定要內化為自己的，要不只能是東施效顰。印象最深的就是：教師的語言一定要真誠。教學中我們都曾這樣說過“同學們好好表現，表現好了，有獎勵！表現好了帶你們完游戲！等等”但是最終這些都不了了之了。時間長了教師也就失去了在學生心中本該有的威信。之前自己也意識到了這個問題，所以現在回特別注意自己的語言，只要是自己承諾給學生的不管時間多么緊，教學任務多么中我都會兌現給學生。
徐老師是一個教學風格特別明顯的`老師。曾經笑稱“徐老師你應該去教相聲”因為他的課堂的語言真的很幽默，聽過他幾節課，整堂課學生的笑聲不斷，但是學生卻在笑聲中輕松的掌握了知識、思想。但是徐長青你學不會，因為我覺得這種風格是不可復制的，但是他課堂上滲透的思想與教學理念我們卻可以用，但不是簡單的“拿”因為你會發現像席老師說的“一樣的話為什么名師的課堂跟自己的課堂效果卻不一樣呢？”我們需要慢慢內化。
徐老師首先訓練里孩子的審題：讓他們看30秒把文字印在腦子里而不是簡單的看。課堂上有時候會覺得學生為什么理不清題中的數量關系呢？學生能陳述出來嗎？用徐老師的話講：學生如果只是看題而不是讀題，信息根本就沒有到腦子里怎么加工？
接下里徐老師以“鍋來了，餅來了”等幽默的語言引導學生一步步接近“烙餅問題”的知識本質。
講座中徐老師提到這樣一個問題：我們老師要教看不到的知識。他舉了一個例子：9個三角去掉2個是多少？（直接以圖的形式呈現）學生很容易說道7個。但是我們有沒有反思過這樣的知識對學生有用嗎？因為這樣根本都不用思考，一看就知道是7個。如果我們稍作改變：把這9個三角藏起來，標示9個，外邊有2個讓學生想藏起來幾個。這樣學生是不是就真得動腦思考了呢？因為這樣就把顯性的答案轉為隱性的他需要把眼動改為腦動。
我們需要的是扶學生一把但是路還得學生自己走，但是事實上現在很多老師卻在背著學生走，對于老師來說累對學生來說無用，何必而為之呢？
數學學習培訓心得 篇2
眾所周知，二十一世紀是真正的信息時代，人們獲取信息的能力和渠道相比于以往都有了大大的增強。為了能夠緊跟時代的進步，各行各業的人們都在通過各種渠道和途徑學習著新的知識。對于身處教育崗位的我們來說，教師肩負著教育年輕人的重要責任，因此，我們更應當努力提升自己的知識水平和教學技能，這樣才能滿足新時代對于教師這個職業的要求。
作為一名初出茅廬的教師，我很有幸能夠在剛剛參加工作不久的現在就參加了這樣的研修活動。通過這次教學研修我學到了很多以往在課本上沒有學到的知識，令我受益匪淺。
通過這次研修，我收獲了很多也學到了很多，下面我將從幾個方面簡單總結一下我在這次研修中收獲的心得和體會。
一、樹立良好的師德和師風
韓愈曾經在《師說》一文中說道“師者，傳道受業解惑者也。”誠然，對于從事教育工作的我們來說，為學生“傳道”是我們最為重要的，也是最義不容辭的責任。古時候人們所說的“傳道”，是講要傳授給學生做人的道理，這對于身處當代的我們也是一樣的。作為老師，我們應當樹立高尚的師德，時時刻刻為學生做出榜樣，這樣才能夠真正實現潛移默化地影響學生，幫助學生樹立正確的人生觀價值觀和世界觀。因此，師德應當是一位教師最為重要的評判標準。同時，作為教師，我們也應當發自內心地熱愛自己的學生和工作。蘇聯教育家贊科夫認為：當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質就是熱愛學生。熱愛學生，必須了解學生，尊重學生，時刻把學生放在心上，體察學生的內心世界，關注他們在學習、生活等方面的健康發展，同情學生的痛苦與不幸，與學生建立起和諧、友愛的師生關系。只有教師寓德于教，為人師表，才能使這個有機整體取得最佳的教育教學效果。
二、注重高效的教學方法
在研修的過程中，我越來越體會到學習方法對于一個學生的重要性。古語有云：“授之以魚不如授之以漁”，這正體現了方法的重要性。對于我所教授的信息技術課程而言，學習方法就更為重要了。信息技術要求的是學生學會并能夠熟練操作不同的電腦軟件進行信息的采集、編輯、處理等工作。這對于學生靈活理解各種軟件的操作方法有著較高的要求。因此，選擇高效合理的學習方法對于學生的學習十分重要。通過研修我學到了重難點教學的方法讓我能夠在教學的過程中有效地解決課程中的重難點，提升學生的學習效率，最終實現高效的學習。
三、教學相長
最后我想強調的是，作為一名剛剛接觸教育工作不久的老師，我還有很多需要學習和改正的地方。通過這次研修也讓我明白了多和同時交流學習的重要性，只要多交流多討論才能使思維真正的活躍起來，這樣才能使我的業務水平取得長足的進步。同時我也應當結合實際的教學工作，將學生放在第一位，通過觀察學生的學習情況和他們在學習過程中所產生的問題一點一點修改我自己的教學方法，從而實現真正的教學相長。
對于我來說，我的教學生涯才剛剛開始，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
數學學習培訓心得 篇3
今年6月25日至6月27日，我有幸參加了區進修學校和區教研室組織的全區中學教導主任培訓活動。這次培訓節奏安排的十分緊湊，內容豐富，形式多樣。上級領導對這次培訓工作的高度重視，開班典禮上，教育局金書記、蘇主任；進修學校薛校長、張主任就此次培訓的意義、目的和建議做了重要講話，要求我們在這次培訓中認真學習、勤于思考、善于反思、遵守培訓紀律，通過這次培訓更新觀念，提高自身素質。
走上教導主任工作崗位以來參加真正意義上的專業培訓，這還是第一次。我和很多參訓的教導主任一樣，很珍惜這次難得的學習機會，希望通過此次學習，不辜負上級領導對我們的信任與囑托，認真學習、勤于思考，并且學以致用，更好地開展好我們的教學管理工作。在這次培訓學習中，通過聆聽專家的講座、教研室領導的經驗介紹以及觀看課堂教學實錄等，視野變開闊了，我從中學到了許多可行的做法，收獲之大是歷次培訓所未有的，我感覺自己在今后學校的教育教學管理中還有許多事要做，還有許多地方有待完善，同時也對自己以后的管理工作有了新的認識、新的思考。
新課程背景下如何才能當好教導主任？靜下心來，展望自己往后的工作，我覺得，我們應該從以下幾個方面開展我們的工作：
（一）、教學管理的切入點——教學觀念的轉變。
教學理念、教學模式、教學活動、教學手段、教學質量評價等的轉變，就要求教導主任自己要做到：
1、走出去聽。走入老師、學生和家長中去聽他們對工作的看法。
2、靜下來讀。每天應該安排一段時間讀書。
3、坐下來研。自己要帶頭搞教學研究。
4、潛下心寫。要勤于動筆總結自己的工作心得，及時反思，及時應用到新的教學。
（二）、教學管理的關鍵——教學過程的管理。
1、明確教學常規基本要求；
備課：腦中有綱、胸中有本、目中有人、心中有數、手中有法。
上課：以興趣為動力，以習慣為目標，以思維為核心，兼顧情意發展。關鍵在于教師要激發學生思考、主動學習、學會學習，形成良好的思維品質。要做到三講三精。三講：講重難點；講易混、易錯點；講方法。三精：精確、精練、精彩。探究有效：
教學反思：（1）課前反思——做好充分準備；（2）課中反思——及時調整教學行為；（3）課后反思——發現新的教學契機。
作業的布置與批改：作業內容精選、量適當、形式多樣。批改講科學重實效。
2、堅持有效地聽課與評課。
（1）聽課前要充分準備，了解老師教學特點、了解聽課班級學生情況、了解教材編排體系和知識內在聯系及教學內容的重難點；（2）聽課中翔實記錄，積極推敲，要聽看結合，既關注教師的“教”也關注學生的“學”。
評課做到從教學目標、教學內容、教學方式、教學方法、教學手段等方面進行指導，要發現閃光點，找出存在問題。