通過理論學習心得體會（通用18篇）
通過理論學習心得體會 篇1
弗洛伊德，這個名字可能讀書人都知道，他的精神分析理論非常的著名。 其中，潛意識得以意識化是治療心理問題的重要方法。不要問該理論對與錯，我覺得只要用它可以解決心理問題、讓人離苦得樂，就是好的工具和方法。事實上，我們每個人都需要找到合適的理由，才能夠安心地生活。而精神分析療法，就是通過自由聯想、催眠等方法讓求助者探索出造成目前困惑的最初原因。
日常我們很多人常常無緣無故地討厭某個人；有時會莫名其妙地發火；強迫自己做某些自己不愿意做的事情------，嚴重的是找不到現實的原因，自己也非常的苦惱。這時候，就需要挖掘潛意識里的東西了。
心理學的研究經驗告訴我們：人在成長過程中，都要經歷各種分離的焦慮過程，得不到合適的安全的處理，就種下了不安的或者是焦慮的種子。比如，嬰兒從一出生、割破臍帶的瞬間，就經歷了一次考驗，這時候母親的安慰、微笑、撫摸就特別的重要；弗洛伊德說的嬰幼兒“口欲期”、“肛欲期”如果得不到滿足、受到強烈刺激和壓力，不良的情緒就埋藏在潛意識庫里，將來必定會對心理產生影響。當代很多年輕的母親不愿意正常的分娩、怕疼；不愿意母乳喂養嬰兒是為了保持體形；不愿意帶孩子，交給家里長輩帶，自己圖省心。這些其實已經都給孩子種下禍患，在孩子的潛意識里，他們會有母親不愛我、不滿足我的抱怨情緒埋藏下來了。許多母親抱怨孩子不好管理，其實的原因是自己造成的。這樣說，主要是告訴人們要注意嬰兒其實從父精母血受孕的一時刻就有了見聞覺知，我們的心太粗糙了，根本不去注意，孩子很容易受到心理的傷害。孩子沒有力量反抗，只能壓抑在內心的深處。
精神分析給我們帶來很大的啟示，潛意識不僅包括今生，我覺得還包含個體生命輪回的各種潛意識。如果我們用科學的精神，也無法解釋很多”為什么“的時候，就要到前生去找了。盡管這方面的爭論很多，但是我覺得，沒有必要爭論，只要讓人找到理由，可以心開意解，就要相信該理論和說法的作用和意義。美國著名醫生維斯先生，寫的一本《前世今生》，就是用心理催眠的方式，讓人回憶上輩子所做的事情，讓心理疾病患者找到了根本原因，心理癥結解開，焦慮消除，身心健康。
當然，林子大了了什么鳥都有的，人和人不一樣，對治的方法也不能一樣的。要針對不同的人采用不同的治療方法才是。別說什么理論和方法好不好，要看用它治療什么人什么問題。這才是客觀的態度。
通過理論學習心得體會 篇2
新世紀事業的快速發展，使我們在教育戰線工作的人感到欣慰的同時，更感到了壓力，
教育理論學習心得。要想跟上時代的步伐，必須要加強自身學習，提高自身。在自己認真研讀以后，真的感到這一決定是非常正確的，的確如前言所說，選取的文章是目前全國教育理論專家在教育思想、教育理念方面的精華，既有超前意識的思考，也有從現實出發的呼喚。作為一名確實應該全面掌握本專業知識及發展動向，同時還必須要有先進的教育理念、高尚的修養。否則就很難適應新世紀的教學需求。
教師、教書育人，被譽為“人類靈魂的工程師”。教師勞動的知識性、專業性、藝術性、創造性、復雜性、長期性和示范性的特點，決定了教師素質構成的特殊性。教師的素質包括身體素質、文化知識素質與心理素質等。諸項素質缺一不可，實際工作讓我深切感受到道德素質的力量，這一力量常會發揮意想不到的功效。我體會到你對付出真誠、付出了愛，學生總有被感動的時候，一旦他們從心底里產生震撼、自發的產生積極向上的精神，這時再加以引導，就有水到渠成的感覺。在讀〈新時代教師的法制觀念與師德修養〉這篇文章時，有很多感觸，更有很多收獲。“師愛為魂、學高為師、身正為范”這是對師德的高度概括。“師愛”是教師對學生無私的愛，是師德的核心即“師德”，實踐證明教師只有熱愛學生，尊重學生才能去精心的培養學生，只有情誼厚，才能認真耐心、細心地對學生進行教育。熱愛學生不是一件容易的事，讓學生體會教師的愛就更加困難，所以在愛的教育中要注重藝術，掌握方法，把握時機。作為班主任我經常講做人的道理、學習的方法、集體的形成。愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。
我深深的懂得了“師愛為魂”這四個字的涵義。
通過理論學習心得體會 篇3
經過學習我解新課改倡導的基本理念，最近認真閱讀學習了現代教育理論與實踐》一書。對自我的教育教學有了新的理解和認識，對自我的今后工作有著極大幫忙，此刻就摘錄本書部分章節的部分資料，結合自我的工作實際，談談自我的認識"。
(一)我對"教學與課程"的認識
在新課改中，教學與課程的關系是我們首先必須擺正和處理好的一對關系。我們明白"課程是學校教育的實體或資料，它規定'教什么';教學是學校教育的過程或手段，它規定學校'怎樣做';課程是教學的方向或目標，是在教學過程之前和教學情境之外預先規定的，教學的過程就是忠實而有效地傳遞課程的過程，而不應當對課程做出任何變革。"針對這一點，再對照自我的教學，以往我在教學中，總是把教材作為教學的中心，所以常常出現教學過程和學生實際相脫離的現象，有時還為此想不通。此刻我認識到我們的教學過程不僅僅是使用教材，同時也要注重開發和利用課程資源。異常是在口語交際教學中，更要注重交際課程與學生生活實際的結合，注重交際課程的開發，這樣教學就不只是忠實的實施課程計劃，教學與課程相互轉化、相互促進、彼此有機地融為一體，教學改革才能真正進入教育的內核，成為課程改革與發展的能動力量，成為教師與學生追尋主體性、獲得解放與自由的過程。
(二)我對"互動的師生關系"的認知
我們明白"教學是教師的教與學生的學的統一"，這種統一的實質是就是師生，生生的交往。據此，現代教學論指出，"教學過程是師生交往、進取互動、共同發展的過程。"
該書指出"交往是活動的最基本的形式，亦是人的最基本的精神需要之一。交往不是靜態的社會關系的總和，而是動態地表現出來的主體之間的相互作用。交往中，主體之間的相互作用、相互交流、相互溝通、相互理解，這是人基本的存在方式。在教學中，交往存在著師生間的交往和生生間的交往之分，并且是多邊的整體的交往。"這一點告訴我們在教學中我們必須重視學生的交往本事，對于小學低年級來說，我們就必須重視學生的聽說本事，口語交際本事的培養。"師生關系是一種平等、理解、雙向的人與人的關系""在師生關系中，學生會體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關愛，同時受到激勵、鞭策、鼓舞、感化、召喚、指導和提議，構成進取的、豐富的人生態度與情感體驗。"以上這些資料都告誡我們教育工作者，異常是一線教師，要充分重視師生之間的交往，要站在民主平等的角度去和學生交流，要充分體現師生之間的親情，尊重他們，信任他們，把他們作為知心朋友，去關心愛護，這樣交往才會真實而富有情趣，才會很好的和學生溝通，才會提高學生的交際本事。我們明白"交往的基本屬性是互動性和互惠性"經過師生間、學生間動態交流實現師生互動，相互溝通，相互影響，相互補充，從而到達共識、共享、共進。這是教學相長的真諦。所以我們在教學中，必須充分的放手給學生交往的空間，充分的給他們交往的自由，讓他們多方位，全身心的投入到交際之中，從而到達培養口語交際本事的目的。
(三)我對"構建素質教育課堂教學目標體系"的認識
我們總在強調素質教育，那么什么是素質教育，怎樣進行素質教育，在讀這本書前，我的認識并不是那么深刻，例如我們問'學習為了什么'的時候，無論學生、家長還是教師，很少有人把發現和尋找新知識、解決問題作為學習的歸宿。在我們的教育概念中，學習就是教師傳授已有的知識，學生掌握確定無疑的知識;教材對學生來說，成了權威知識發布的載體，導致了我們所諷刺的"考考考，教師的法寶;分分分，學生的命根"。新課標中"知識與技能、過程與方法以及情感、態度與價值觀"是我們進行教學的目標。改革課堂教學必須由過去以知識為本位轉向以發展為本位，真正體現知識、本事、態度的有機整合，全面實施素質教育。由此我們想到我們此刻的小學語文教學，異常是低年級的語文教學，很多教師仍然以學生的抄寫為教學中主要手段，忽視學生的實際水平，不愿意讓學生從被動的亦或是盲動的理解和服從中解放出來，不愿意去提高學生的創造力，和自我探究本事，以學生考試中得到多少分來衡量學習的好壞，卻不愿意和學生去溝通和交往，不愿意研究學生是否學會了表達自我的內心世界，是否愿意去傾聽別人的表白，是否愿意去理解體悟別人的感受，一句話學生的素質是不是得到培養和發展，卻沒有很好的去研究。
為此該書也為我們指出了以下幾個方面：
1.我們要重視結論與過程的統一。文章指出"對一門學科而言，過程表征該學科的探究過程和探究方法，結論表征該學科的探究結果，兩者是相互作用、相互依存、相互轉化的關系。什么樣的探究過程和方法論必然對應著什么樣的探究結論或結果，概念原理體系的獲得依靠于特定的探究過程與方法論。任何學科原理體系，不論暫時看起來多么完備，它總是一種過程性、生成性、開放性的存在，總是一種需要進一步檢驗的假設體系，總是需要進一步發展為更完善、合理的概念框架。另一方面，探究過程和方法論又內在于概念原理體系之中，并隨著概念原理體系的發展而不斷變化。"，"從教學角度講，重結論、輕過程的教學只是一種形式上走捷徑的教學，把構成結論的生動過程變成了單調刻板的條文背誦，它從源頭上剝離了知識與智力的內在聯系。重結論、輕過程的教學排斥了學生的思考和個性，把教學過程庸俗化到無需智慧努力只需聽講和記憶就能掌握知識的那種程度，于是便有了掌握知識卻不思考知識、詰問知識、評判知識、創新知識的所謂好學生。這實際上是對學生智慧的扼殺和個性的摧殘。"以上理論告訴我們教學過程中我們不僅僅要重視學生探究的結論，讓學生掌握概念理論，更要重視研究的過程，讓學生理解概念的真正內涵，從而到達學生知識和本事的共同發展和提高。
2.強調認識與情意的統一。該書指出："學習過程是以人的整體的心理活動為基礎的認知和情意活動相統一的過程。認知因素和情意因素在學習過程中是同時發生、交互作用的，它們共同組成學生學習心理的兩個不一樣方面，從不一樣角度對學習活動施予重大影響。如果沒有認知因素的參與，學習任務不可能完成;同樣如果沒有情意因素的參與，學習活動既不能發生也不能維持。"我們明白"新課程強調情感、態度、價值觀三個要素，不僅僅強調科學的價值，更強調科學價值與人文價值的統一;不僅僅強調人類的價值，更強調人的價值與自然價值的統一，從而使學生從內心確立起對真、善、美的價值追求以及人與自然和諧可持續性發展的理念。"該書還指出"任何學科的教學都必須以人為教育對象，致力于培養學生豐富的情感、進取的態度和正確的價值觀。情感、態度、價值觀必須有機地滲透到課堂教學資料中去，并有意識地貫穿于教學過程之中，使其成為課程教學資料的血肉，成為教學過程的靈魂。"由此我們的小學語文教學，必須做到認知和情感的和諧統一，必須強調情感態度和價值觀的有機結合，在教育教學過程中，在學生的口語交際中必須體現學生的情感取向，認知態度和正確上網價值觀。這樣我們的小學教學，異常口語教學才會體現出新課標以素質教育為目標的思想。
(四)我對"構建充滿生命力的開放的課堂立體體系"的理解
該書指出"教育是人的教育，是科學教育與生活教育的融合。"，"要把學生的個人知識、直接經驗、生活世界看成重要的課程資源，尊重'兒童文化'，發掘'童心'、'童趣'的課程價值"。我認為這一點是我們教育工作者必須牢牢記住和把握的原則，我們要"鼓勵學生對教科書的自我理解、自我解讀，尊重學生的個人感受和獨特見解，使學習過程成為一個富有個性化的過程"。我們要充分認識到"人是開放性的、創造性的存在，教育不應當用僵化的形式作用于人，否則就會限定和束縛人的自由發展"。在教學工作中我們要懂得"人是不可限定的，教育不能限定人，只能引導人全面、自由、進取地生成。"由以上各點我們必須充分的認識到教學過程是師生交往、互動的過程，我們絕對不能夠把學生看作教師上課的配角，要充分認識到他們的主觀能動性。在課堂教學中我們要做到師生互動。在小學語文教學中我們要培養學生自主學習本事和創新素質。當然要全面的推進素質教育，就要轉變學習方式，要以培養創新精神和實踐本事為主要目的，鼓勵學生對書本的質疑和對教師的超越，贊賞學生獨特性和富有個性化的理解和表達。要積極引導學生從事實驗活動和實踐活動，培養學生樂于動手、勤于實踐的意識和習慣，切實提高學生的動手本事、實踐本事。如果我們能夠做到以上的各點，我們必將培養出貼合21實世紀建設需要的合格人才。
以上是我經過學習《現代教育理論與實踐》一書后體會，他使我對自我的教學有了更深刻的認識，看到了自我現代教育理論的缺失，也學到了更多的理論，我今后必須會更加深入學習，并用這些理論指導自我的教育教學工作。以上心得如有不妥之處，請批評指正。
通過理論學習心得體會 篇4
《義務教育美術課程標準》中所提到的：“ 盡可能運用自然環境資源( 如自然景觀、自然材料等) 以及校園和社會生活中的資源( 如活動、事件和環境等) 進行美術教學，廣泛利用校外的各種課程資源，包括美術館、圖書館、公共博物館及私人博物館、當地文物資源、藝術家工作室和藝術作坊等。學校與美術館、博物館以及社區攜手，開展多種形式的美術教育活動。” 。合理開發和利用本土鄉土文化資源來充實美術課程，構建生動有趣的多元課堂，對我們學校美術課程實施具有重要的現實意義。
而我的家鄉莆田，地處福建閩中，是一塊得天獨厚的濱海寶地。歷史上的莆田是福建最早立縣的縣份之一，自南朝陳光大二年（568 ）置縣以來，已有1427 年的歷史。從地圖上看，莆田活象一條騰飛的巨龍：木蘭、延壽、萩蘆三大溪流匯聚的興化灣，勾畫出惟妙惟肖的龍頭；境內水陸輝映，相得益彰。莆田人杰地靈，英才輩出，素有“ 家貧子讀書” 的優良傳統。有“ 文獻名邦” 、“ 海濱鄒魯” 、“ 田徑之鄉” 、“ 戲劇之鄉” 等譽稱。這里人文薈萃，翰墨書畫濃香久遠，一大批名家、大家猶如一泓不竭的清泉，層出不窮。先后榮獲“ 中國繪畫之鄉”“ 中國攝影之鄉”“ 中國木雕之城”“ 中國古典工藝家具之都” 等稱號。
可見把莆田這地方文化資源合理地、有機地結合到教學之中，作為美術課堂教學內容的擴展、延伸和補充。來發展學生的藝術能力，使美術學習特色化。從而培養學生創新精神和實踐能力，讓學生在開放式的社會活動中興趣得到發揮有著重要的意義。那么，如何利用本土文化這片活水來創新美術課堂教學，如何充分利用，引導學生從民間傳統藝術發展的文化中汲取營養，是我們作為一名教師值得思考的問題。
通過理論學習心得體會 篇5
要學好小學語文教學法，簡單地說就是“四多”，即多看、多記、多想、多寫。
多看，就是多看一些期刊和雜志，例如我們學校就有《小學語文教學》、《小學語文教師》、各種教育期刊、《教書育人》、《教學案例》等刊物。現在因特網覆蓋全球，而且內容無所不包，我們還可以到網上去搜查更多的我們所需要的東西。那么，拿過一本刊物，我們具體看什么呢？主要關注三方面內容：一是符合課程基本理念的教學片斷或案例要多看。二是能開闊我們的思路，提高學生的語文素養的案例或教學片斷要多看。三學生的現代化思維與傳統的正確的思想觀念相碰撞，教師怎樣引導的案例或片斷要多看。
多記，首先要克服懶惰思想。看到一個好材料，一定要把它及時地記下來，千萬不要有“等”的思想。因為一等，可能就錯過了機會，過后就不想抄了。俗話說，好記性不如爛筆頭。所以，一旦發現有價值的材料，一定要第一時間把它記下來。其二，所記內容一定要分門別類記載。這樣將來要用到的時候，查找起來比較方便。請同學們看一下我記載的材料。其三，所有資料都要記下它的出處。一是查找方便。因為我們記載的材料有時不是全部的內容，而有時我們又想看看所記內容前后寫了些什么，這樣我們就可以按照出處手到擒來地把所需要的材料找來。二是寫論文的時候如果用到這個材料，就要在論文的最后注明這個材料的出處，證明這個材料既有據可查，又避免了抄襲的嫌疑。
在這個案例中，學生的主動性得到了很好的發揮，并且教師充分尊重了學生在學習過程中的獨特體驗。然而之所以有這樣的教學效果，我覺得得力于老師富有啟發性的提問。通過這樣的思考和發現，這個案例對我們的教學實踐來說，就會提供更多的參考或實用價值。第二，充分利用遷移的方法，實現教學方法的有效遷移。當我們發現了一個好的案例，并確定它會給我們的教學帶來意想不到的收獲的時候，我們就要想一想，這個案例中的課文與小學課本中的那篇課文相似？我在講這個相似的課文的時候可不可以也采用這個教學方法？我將怎樣做？例如，《有這樣一個小村莊》中有這樣一句話：“清澈的河水從村前流過”，老師在教這個句子的時候，是讓學生上黑板畫出這個句子。學生先用波浪線畫出河水，然后又畫上了石子、小蝦、小魚、水草等。老師問為什么畫這些，學生說，這樣畫就說明水很清澈。看了這樣的案例，在教《清澈的湖水》時，我們是不是就可以利用遷移的方法來處理教材了？反復思考、斟酌，即加深了對案例的理解，又為以后的教學積累了豐富的經驗。
多寫。就是及時地把自己的思想形成論文寫下來。下面給同學們介紹兩種教學論文的寫作方法。一種是教育敘事，一種是教學設計評析。先講第一種。什么是教育敘事？就是老師們在教育實踐中發生的有意義、有價值的故事，把這些故事記錄下來，加上作者的反思和感悟，就是教育敘事。又稱案例研究。案例研究中的案例有那些特點呢？第一真實性；第二故事性；第三啟發性，第四研究性。它的形式一般是前半部分是案例，后半部分是反思。再講第二種：教學設計評析。就是你看到一節優秀的教學實錄，你不禁為它課堂上所呈現的教育思想、教學方法、教學組織形式等叫好喝彩，你被它深深地吸引了，感動了，這時候是你的思維積極活動、思考的最佳狀態，你要把它及時地寫下來。因為它是你智慧火花的迸發，是你深思熟慮的結果。開始寫時，你可以什么也不用顧及，只是把你的想法、認識寫下來就是了。寫完后，你冷靜下來，再回過頭看一看你自己寫的東西，就要一方面補充所寫的內容，一方面對所寫的內容進行分條縷析地修改。一般情況下，對一篇課文的教學實錄或設計的評析，要總結出三方面的優點，并且用簡潔、完整、對稱的語言加以歸納概括。
通過理論學習心得體會 篇6
黨的xx大是在全面建成小康社會決勝階段、中國特色社會主義進入新時代的關鍵時期召開的一次十分重要的大會。黨的xx大報告貫穿著堅定的歷史使命、強烈的職責擔當、深厚的為民情懷，閃耀著馬克思主義的真理光芒，是一個舉旗幟、指方向、明方略、繪藍圖的綱領性報告，是我們黨進入新時代、踏上新征程、譜寫新篇章的政治宣言和行動綱領，在我們黨和國家的發展進程中具有重大的現實意義和深遠的歷史意義。
習近平總書記在參加貴州省代表團討論時的重要講話，對貴州工作給予了充分肯定，對貴州發展寄予了深切厚望，對貴州各族人民充滿了關懷牽掛，深入貫徹黨的xx大精神的科學指南，是貴州改革發展穩定和黨的建設各項工作的根本遵循，也是奪取新勝利、實現新跨越的強大動力。
深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，用黨的最新理論武裝頭腦，指導實踐，關鍵要把黨的xx大精神及習近平參加貴州代表團討論時重要講話精神融入各項具體工作中，用黨的xx大精神衡量審視工作思路、目標任務、發展舉措，把黨的xx大描繪的完美藍圖一步步變為現實。下一步，按照中央、省委部署和省局要求，結合自身工作實際，認真貫徹落實黨的xx大精神和習近平系列講話精神的有關要求。
一、加大涉路工程專項整治行動，努力實現路域環境“八個無”目標。
根據《貴陽公路管理局20__年路政工作安排意見》文件精神，路域環境整治工作作為今年工作重點，一是要求局屬各單位要結合實際，重點是對涉路工程未解決的問題，進取主動與地方政府對接，構成“政府主導、公路牽頭、部門聯動、群眾參與”的路域環境治理新格局。二是各單位以路域環境“八個無”為標準，重點對公路“臟亂差”進行調查和整治，制定計劃、方案、措施，按照要求整改完成的時間點開展路域環境整治工作。異常在平交道口的整改行動中，局屬各單位要完成整治公路路域環境40公里以上，同時整治企業類平交道口20個、村團體類平交道口20個和村民類平交道口20個的整改目標。
二、嚴格執行全國統一車輛限載標準，超限超載控制在2%以內，提升我局治超工作水平。
嚴格執行交通部20__年62號令、交通部、公安部治超文件及貴州省治超政策，堅持“政府主導、部門協作、源頭治理、路警聯動”的治超機制，依據法律法規對超限超載的車輛堅決采取計重、卸載(轉運)等消除違法行為的原則狠抓落實，努力將超限率控制在2%以內，實現檢測率、超限卸載率達100%。
(一)加強組織協調，構成政府主導的治超合力
1.根據《貴州省交通運輸廳貴州省公安廳關于印發治理車輛超限超載聯合執法常態化制度化工作方案》和省公路局20__年治超工作安排制定了我局治超工作意見，召開了20__年路政管理工作會議及超限治理具體部署工作會。
2.進取主動向貴陽市政府匯報，函請貴陽市公安交通管理局開展路警聯動治超工作。一是根據《貴州省公路局關于加強匯報協調有關事宜的通知》要求，函請了貴陽市公安交通管理局開展超限超載聯合執法，并抄送至省公路局、貴陽市治超辦、市屬各縣(區、市)人民政府，進取主動推進路警聯合執法機制和各部門履職盡責，實現路警聯合治超常態化、制度化。二是擬定《貴州省貴陽公路管理局關于路警駐站聯合執法的請示》，進取向貴陽市人民政府匯報治超面臨問題，爭取得到各職責部門有力支持。
(二)強化信息宣傳，營造良好輿論氛圍
1.結合路政執法服務大走訪活動開展治超宣傳。為貫徹落實省局治超工作安排意見，做好車輛違法超限超載宣傳工作，營造良好社會輿論氛圍，3月下旬，我局聯合省(市)治超辦、貴陽市公安交通管理局、清鎮市政府、清鎮市交通運輸局、交警大隊等相關單位在清鎮市海螺水泥廠開展了路政執法服務大走訪活動，采取召開會議，宣傳展板，發放宣傳資料，講解治超政策等方式進行，使大走訪活動取得較好效果。本次宣傳活動共有80余人參加。
2.聯合多部門開展超限治理宣傳。在一季度治超工作中，聯合了貴陽市交委、貴陽市公安交通管理局制定超限治理告知書，并下發至局屬各段，由各路政大隊、各超限運輸檢測站開展治超工作宣傳，宣傳采取超限站發放告知書、走進鄉鎮企業等方式開展，切實為4月1日開始嚴格執行全國統一的超限車輛認定標準打下堅實宣傳基礎。
堅持以xx大精神為指引，不斷提高思想認識水平，在具體工作中具體思考，找準貫徹落實xx大精神的落腳點。集中精力、堅定不移的投入到公路事業中，，扎根基層，在工作中不斷學習，持續增強創新意識，兢兢業業為貴陽公路貢獻自我的智慧和力量。
通過理論學習心得體會 篇7
由于前兩天，我總是試圖想通過做做題目就能過關。實際上，并沒有見到什么效果。后來，通過看書后，再做題目，效果很明顯。現在，我就把自己看書的心得與大家分享一下。
1、端正學習態度。理論考試是一種方式，根本目的是要求駕車人懂得如何按照交通法規的要求去駕駛自己的車輛,提前預防,規避風險。要自覺地把考試學習的過程當成一種享受,要像海綿一樣把交通法規知識儲藏到自己大腦中,不要有投機取巧之心。
2、樹立足夠信心。交規考試不是科學實驗，沒有太大難度，按照科學的方法學習，一般人都能在短時間通過。
3、不要盲目做模擬題。做模擬題有時候確實可以比看書有更高的注意力，貌似給人效果很好的感覺。實際上，那些做錯的題目容易干擾你的記憶。
4、學習無捷徑,但要有方法。
(1)通讀一遍駕校發的書。交通法規不要一味死背，要在理解中讀，多問幾個為什么，知道其中的原理，你會知道交規的合理性和科學性。通讀時不要先看答案，自己答對了，說明這條法規已經印到你頭腦里了，不要再管它;答錯了,做上標記。
(2)只看自己做標記的題。這些題需要你著重強化,這是你交規的盲區，需要你真正學習和掌握的。你絕對可以節省大量的寶貴時間,把好鋼用到刀刃上。
(3)歸納整理。理論考試中有許多相近的試題，容易產生混淆，這就需要拿出來進行歸納，在歸納中記憶，在歸納中理解，如：交通標志中的步行、徒步、注意行人、人行橫道、注意人行橫道標志;反向彎路和連續轉彎標志等。
(4)巧用數字記憶。有些交規需要死記硬背，這些試題需要合理運用數字歸納記憶法。如：(一)能見度小于200米時，開啟霧燈、近光燈、示廓燈和前后位燈,車速不得超過每小時60公里,與同車道前車保持100米以上的距離;(二)能見度小于100米時,開啟霧燈、近光燈、示廓燈、前后位燈和危險報警閃光燈，車速不得超過每小時40公里，與同車道前車保持50米以上的距離;(三)能見度小于50米時,開啟霧燈、近光燈、示廓燈、前后位燈和危險報警閃光燈,車速不得超過每小時20公里,并從最近的出口盡快駛離高速公路。對于這三種情況，我的記憶方法為：261,145,520(首尾相連式)。諸如此類,不一一列舉。這種方法需要學友們按照自己的記憶方式進行總結，這樣記憶更加牢靠。
(5)對于那些交警的手勢，完全可以通過自己手勢比劃比劃，再去記憶就容易了。
說了這么多，恐怕大家都看麻煩了，其實還是那句老話，基礎最重要。老老實實的看一遍書，什么都有了。踏實的學習就是最有效的捷徑!
通過理論學習心得體會 篇8
當時間老人的腳步邁入21的傳統理論與教育模式需要有一個適應時代發展的全面更新。作為一個能帶領學生進入新世紀的幸運的中學教師，深深地感覺到學習新的教育理論、更新教育理念的必要和迫切。
時代對教育提出了更高的要求:務必變應試教育為素質教育，融合東西方教育模式，培養既具有西方人才模式特點:知識面寬、有創造力、有適應性、有獨立性、有較強的實踐潛力;又具有東方人才模式特點:有較強的邏輯思維、較高的知識深度、較強的理解水平以及統一規范和群眾主義觀念的“T”型人才。經過對中西方人才的比較，我們發現，應吸收傳統和西方教育理論中的精華。既要肯定原有傳統理念中的優秀的部分，又要認識到自我的不足;既要認識到西方教育理念中的'精髓，又能去蕪存菁，運用“拿來主義”。這樣才能培養教育出21世紀的未來的強者，使我們的民族更豪邁地屹立于世界。
時代對教師也提出了更高的要求。新世紀的教師需要有更高的師德修養、專業素養。提高師德修養要做“師愛為魂”、“學高為師”、“身正為范”。更高的專業素養不僅僅包括要有與時代精神相通的教育理念，并且在知識結構上不再局限于“學科知識+教育學知識”的傳統模式，強調多層復合的結構特征，還要有較強的人際交往潛力、管理潛力、教育研究潛力。多層復合最基礎的層面是有關當代科學和人文兩方面的基本知識，以及工具性學科的扎實基礎和熟練運用的技能和技巧;第二層面是具備條件1-2門學科的專門性知識與技能;第三層面屬教育學科類，它主要由幫忙教師認識教育對象、教育教學活動和開展教育研究的專門知識構成。這三層面還相互支撐、滲透、與有機整合。
當今社會賦予未來的教育、教師更多的職責和權利，提出更高的要求和期望。新世紀的教育事業發展發展很快，教育工作如何跟上時代的步伐，這是我們面臨的重要課題。僅有以先進的、代表我們時代的現代教育理論為指導，才能使我們在緊張而繁忙的工作中認清改革的方向，才能與時俱進。
通過理論學習心得體會 篇9
20xx年5月18日，小高先生第一天到江蘇省盱眙縣委組織部上班，兩天后部里召開月度工作例會，要求各科室負責人、部領導參加，科長由于要參加市部遠教主任會議，小高先生有幸代科長匯報科室近期工作情況。會后科長問小高先生匯報如何，小高先生表示：正常發揮！其實還是有點小緊張的，畢竟坐在部長正對面。分管領導講話34分鐘，部長發言51分鐘，分管領導講話整理了13頁紙，部長發言整理了15頁紙，整理領導講話之后，小高先生對組織工作有了初步的了解，印象最深的是以下三點：
業務工作要提前謀劃，善于借力，突出重點。
組工業務工作比較多，干部、人才、宣傳、考核等，要提前謀劃，特別是圍繞一些重點工作，比如書記項目、部長項目，設計好抓工作的抓手和載體，怎么借助書記、部長的力量把工作往前推進，而不僅僅是邀請書記、部長參加一個會議、活動，這實際上是工作方式的問題，我們要磨，把整個活動磨得實在、豐富。還要突出重點，常規工作常規抓，但是重點工作要牢牢抓在手，省部提出的相關指標，各科室心里要有本賬，什么時候準備消耗，什么時候準備達到，市部提出的工作，要牢牢抓在手，開展工作要與省市提的要求結合起來。
條線工作要相互嵌套，配合開展，形成合力。
一是部里同志正常參與，要形成一個整體，每個條線都有工作的重點，對口的科室，指導的領域，承擔的責任，工作要相互嵌套起來，人才、干部的監督，干部的選拔任用，干部的日常交流管理，對基層工作的指導，談心談話等我們都要去參與，了解班子、干部的情況，組織工作可以開放度更高一點。還有就是聯合相關部門，比如干部監督，審計局、紀委、信訪局、法院、檢察院要參與，要把控現有的涉及到全流程、全領域監督的環節，聯席會議要切實發揮作用，特別是涉及到干部在工作中、八小時之外的民事活動當中，要多讓職能單位提供有效的監督信息，及時提醒，對干部個人的成長會有更大的作用。又如組織工作，和干部培養、人才建設都是配套起來的，包括國有企業的人員管理，都可以嵌套起來，各個科室不能局限于自己這塊，要了解面上的情況，要通過一定的形式，嵌套開展工作。
各項工作要創新思維，創新路徑，符合實踐。
省部提出一系列創新的思維、市部的一些要求，需要我們創新、探索組織工作的一些新路子、新方法，無論哪個條線，都需要去創新一些思維。新的環境逼著我們去創新一些東西，要敢于嘗試，例如領導干部網上帶貨、直播帶貨，可能將來會規范，但現在是實際需要的，就是一種方向。組織工作同樣如此，要我們創新思維，善于運用新時代的互聯網技術或者系統化思維，考慮所處的時段，一些干部的訴求變了，管理措施一成不變，效果可能不是很好。人才工作也是如此，包括資金、基金平臺、基金池方面，貸款或者股權投資，這都是一種創新的思維。不能夠固守在組織系統領域之內，要打開視野、視角、思路，來謀劃我們從事的或者分管的工作。有些問題要與時俱進的去研究，新的問題產生，老的問題解決，是一個相互交織的過程，思維上我們要創新。又如村干部雙專工作，要想政策能切實得到基層的歡迎，實在地促進隊伍的建設，長遠的走下去，還需要我們走進基層，多去聽聽基層的聲音，在把握總體要求的同時，更多的兼顧現實的問題，符合實踐，政策推出來后才能受歡迎。
以上就是部里5月工作例會印象最深的地方，6月部里工作例會小高先生很想參加，到時候和科長申請去旁聽，去學習各科室好的做法，在學習中不斷的提升自己，期待！
通過理論學習心得體會 篇10
經過學習我解新課改倡導的基本理念，最近認真閱讀學習了現代教育理論與實踐》一書。對自我的教育教學有了新的理解和認識，對自我的今后工作有著極大幫忙，此刻就摘錄本書部分章節的部分資料，結合自我的工作實際，談談自我的認識"。
(一)我對"教學與課程"的認識
在新課改中，教學與課程的關系是我們首先必須擺正和處理好的一對關系。我們明白"課程是學校教育的實體或資料，它規定'教什么';教學是學校教育的過程或手段，它規定學校'怎樣做';課程是教學的方向或目標，是在教學過程之前和教學情境之外預先規定的，教學的過程就是忠實而有效地傳遞課程的過程，而不應當對課程做出任何變革。"針對這一點，再對照自我的教學，以往我在教學中，總是把教材作為教學的中心，所以常常出現教學過程和學生實際相脫離的現象，有時還為此想不通。此刻我認識到我們的教學過程不僅僅是使用教材，同時也要注重開發和利用課程資源。異常是在口語交際教學中，更要注重交際課程與學生生活實際的結合，注重交際課程的開發，這樣教學就不只是忠實的實施課程計劃，教學與課程相互轉化、相互促進、彼此有機地融為一體，教學改革才能真正進入教育的內核，成為課程改革與發展的能動力量，成為教師與學生追尋主體性、獲得解放與自由的過程。
(二)我對"互動的師生關系"的認知
我們明白"教學是教師的教與學生的學的統一"，這種統一的實質是就是師生，生生的交往。據此，現代教學論指出，"教學過程是師生交往、進取互動、共同發展的過程。"
該書指出"交往是活動的最基本的形式，亦是人的最基本的精神需要之一。交往不是靜態的社會關系的總和，而是動態地表現出來的主體之間的相互作用。交往中，主體之間的相互作用、相互交流、相互溝通、相互理解，這是人基本的存在方式。在教學中，交往存在著師生間的交往和生生間的交往之分，并且是多邊的整體的交往。"這一點告訴我們在教學中我們必須重視學生的交往本事，對于小學低年級來說，我們就必須重視學生的聽說本事，口語交際本事的培養。"師生關系是一種平等、理解、雙向的人與人的關系在師生關系中，學生會體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關愛，同時受到激勵、鞭策、鼓舞、感化、召喚、指導和提議，構成進取的、豐富的人生態度與情感體驗。"以上這些資料都告誡我們教育工作者，異常是一線教師，要充分重視師生之間的交往，要站在民主平等的角度去和學生交流，要充分體現師生之間的親情，尊重他們，信任他們，把他們作為知心朋友，去關心愛護，這樣交往才會真實而富有情趣，才會很好的和學生溝通，才會提高學生的交際本事。我們明白"交往的基本屬性是互動性和互惠性"經過師生間、學生間動態交流實現師生互動，相互溝通，相互影響，相互補充，從而到達共識、共享、共進。這是教學相長的真諦。所以我們在教學中，必須充分的放手給學生交往的空間，充分的給他們交往的自由，讓他們多方位，全身心的投入到交際之中，從而到達培養口語交際本事的目的。
(三)我對"構建素質教育課堂教學目標體系"的認識
我們總在強調素質教育，那么什么是素質教育，怎樣進行素質教育，在讀這本書前，我的認識并不是那么深刻，例如我們問'學習為了什么'的時候，無論學生、家長還是教師，很少有人把發現和尋找新知識、解決問題作為學習的歸宿。在我們的教育概念中，學習就是教師傳授已有的知識，學生掌握確定無疑的知識;教材對學生來說，成了權威知識發布的載體，導致了我們所諷刺的"考考考，教師的法寶;分分分，學生的命根"。新課標中"知識與技能、過程與方法以及情感、態度與價值觀"是我們進行教學的目標。改革課堂教學必須由過去以知識為本位轉向以發展為本位，真正體現知識、本事、態度的有機整合，全面實施素質教育。由此我們想到我們此刻的小學語文教學，異常是低年級的語文教學，很多教師仍然以學生的抄寫為教學中主要手段，忽視學生的實際水平，不愿意讓學生從被動的亦或是盲動的理解和服從中解放出來，不愿意去提高學生的創造力，和自我探究本事，以學生考試中得到多少分來衡量學習的好壞，卻不愿意和學生去溝通和交往，不愿意研究學生是否學會了表達自我的內心世界，是否愿意去傾聽別人的表白，是否愿意去理解體悟別人的感受，一句話學生的素質是不是得到培養和發展，卻沒有很好的去研究。
為此該書也為我們指出了以下幾個方面：
1.我們要重視結論與過程的統一。文章指出"對一門學科而言，過程表征該學科的探究過程和探究方法，結論表征該學科的探究結果，兩者是相互作用、相互依存、相互轉化的關系。什么樣的探究過程和方法論必然對應著什么樣的探究結論或結果，概念原理體系的獲得依靠于特定的探究過程與方法論。任何學科原理體系，不論暫時看起來多么完備，它總是一種過程性、生成性、開放性的存在，總是一種需要進一步檢驗的假設體系，總是需要進一步發展為更完善、合理的概念框架。另一方面，探究過程和方法論又內在于概念原理體系之中，并隨著概念原理體系的發展而不斷變化。"，"從教學角度講，重結論、輕過程的教學只是一種形式上走捷徑的教學，把構成結論的生動過程變成了單調刻板的條文背誦，它從源頭上剝離了知識與智力的內在聯系。重結論、輕過程的教學排斥了學生的思考和個性，把教學過程庸俗化到無需智慧努力只需聽講和記憶就能掌握知識的那種程度，于是便有了掌握知識卻不思考知識、詰問知識、評判知識、創新知識的所謂好學生。這實際上是對學生智慧的扼殺和個性的摧殘。"以上理論告訴我們教學過程中我們不僅僅要重視學生探究的結論，讓學生掌握概念理論，更要重視研究的過程，讓學生理解概念的真正內涵，從而到達學生知識和本事的共同發展和提高。
2.強調認識與情意的統一。該書指出："學習過程是以人的整體的心理活動為基礎的認知和情意活動相統一的過程。認知因素和情意因素在學習過程中是同時發生、交互作用的，它們共同組成學生學習心理的兩個不一樣方面，從不一樣角度對學習活動施予重大影響。如果沒有認知因素的參與，學習任務不可能完成;同樣如果沒有情意因素的參與，學習活動既不能發生也不能維持。"我們明白"新課程強調情感、態度、價值觀三個要素，不僅僅強調科學的價值，更強調科學價值與人文價值的統一;不僅僅強調人類的價值，更強調人的價值與自然價值的統一，從而使學生從內心確立起對真、善、美的價值追求以及人與自然和諧可持續性發展的理念。"該書還指出"任何學科的教學都必須以人為教育對象，致力于培養學生豐富的情感、進取的態度和正確的價值觀。情感、態度、價值觀必須有機地滲透到課堂教學資料中去，并有意識地貫穿于教學過程之中，使其成為課程教學資料的血肉，成為教學過程的靈魂。"由此我們的小學語文教學，必須做到認知和情感的和諧統一，必須強調情感態度和價值觀的有機結合，在教育教學過程中，在學生的口語交際中必須體現學生的情感取向，認知態度和正確上網價值觀。這樣我們的小學教學，異常口語教學才會體現出新課標以素質教育為目標的思想。
(四)我對"構建充滿生命力的開放的課堂立體體系"的理解
該書指出"教育是人的教育，是科學教育與生活教育的融合。"，"要把學生的個人知識、直接經驗、生活世界看成重要的課程資源，尊重'兒童文化'，發掘'童心'、'童趣'的課程價值"。我認為這一點是我們教育工作者必須牢牢記住和把握的原則，我們要"鼓勵學生對教科書的自我理解、自我解讀，尊重學生的個人感受和獨特見解，使學習過程成為一個富有個性化的過程"。我們要充分認識到"人是開放性的、創造性的存在，教育不應當用僵化的形式作用于人，否則就會限定和束縛人的自由發展"。在教學工作中我們要懂得"人是不可限定的，教育不能限定人，只能引導人全面、自由、進取地生成。"由以上各點我們必須充分的認識到教學過程是師生交往、互動的過程，我們絕對不能夠把學生看作教師上課的配角，要充分認識到他們的主觀能動性。在課堂教學中我們要做到師生互動。在小學語文教學中我們要培養學生自主學習本事和創新素質。當然要全面的推進素質教育，就要轉變學習方式，要以培養創新精神和實踐本事為主要目的，鼓勵學生對書本的質疑和對教師的超越，贊賞學生獨特性和富有個性化的理解和表達。要進取引導學生從事實驗活動和實踐活動，培養學生樂于動手、勤于實踐的意識和習慣，切實提高學生的動手本事、實踐本事。如果我們能夠做到以上的各點，我們必將培養出貼合21實世紀建設需要的合格人才。
以上是我經過學習《現代教育理論與實踐》一書后體會，他使我對自我的教學有了更深刻的認識，看到了自我現代教育理論的缺失，也學到了更多的理論，我今后必須會更加深入學習，并用這些理論指導自我的教育教學工作。以上心得如有不妥之處，請批評指正。
通過理論學習心得體會 篇11
科目一理論學習是學車的基礎，所有的駕駛技術都是以理論為基礎的。理論學習是很辛苦的，學員們要在理論學習時適合自己的記憶方法，往往通不過理論考試。
其實，在理論學習時可以把題目或者是題型分類總結，這樣我們記憶知識點的時候就會很輕松，下面就是總結的一些類型，供大家要參考一下。
遇到距離某處停車距離的，答案中有50的答50，沒有50的答30。(考駕照科目一 技巧還有一個口訣叫“站三口五”——公交站、急救站、加油站、消防隊站栓等30米以內不得停車，距交叉路口、隧道陡坡彎路窄路等50米以內不得停車)
遇到答案中有“拘留該機動車”這六個字的，都是正確答案。能讓行的都讓行，能協助的都協助，能避讓就避讓，只需不搶、不急都對。選擇題也一樣。
罰款的題目，答案中基本上沒有20-200元和200元-20xx元同時存在的，而且通常看到這兩個有一個存在的就是答案罰款選擇項中有20--200或200--20xx的選這兩個，也就是說，答案中有20-200元或200元-20xx元的，必選，車有扣車，人有拘留，扣證、吊證。
搶救傷員時一定要先救人，而救人的操作就是要先止血，記住這點，對于出現相關題目時，就能很容易的判斷。
放警告標志，只有兩種距離，普通路50-100米，高速公路150米。關于優先通行：沒有方向指示信號燈的交叉路口，轉彎讓直行;無標志無燈無警交叉路口，第一，讓右方路途來車，第二，右轉彎讓左轉彎。
通過理論學習心得體會 篇12
戲曲文化是中國文化的一大特色，在中國孕育是相當早的，它在世界的地位也是相當的高，戲曲的與眾不是用生活真實美來衡量戲曲美的，所以其形式美立足于傳神達意。學會感受戲曲之中的美，能促進我們樹立正確的審美觀點，培養健康的審美趣味，提高審美創造美的能力，從而不斷地提高自己。很驚嘆戲曲的舞臺小天地，天地大舞臺。它運用虛擬的手段，制造彈性的時空，又借助于演員生動的表演和觀眾的想象與理解，來完成對廣大天地的描畫。戲曲可以在明亮的燈光下制造出黑夜的假象，可以在空曠的舞臺上馭馬行舟。戲曲就用一個小小的舞臺創造出一個讓人無限遐想的空間，在一個小小的舞臺上把一個個故事表現的美輪美奐。這么好的藝術表現形式也就是它能流傳至今的重要原因吧。
中國戲曲在我國文學藝術園地中占有重要的地位。中國古代戲曲與詩、詞、文、賦等文學體裁不同的是：戲曲既作為閱讀的文本存在，包括劇本的情節、結構、關目、宮調、曲牌、文辭、聲韻等方面；又有著復雜的藝術形式，包括唱、念、做、打以及舞臺布景、音樂伴奏等，是一門綜合性的藝術。因此，戲曲從萌芽到成熟是一個復雜的歷史過程，發展的線索不只一條，來源也不只一處，無論內容還是形式，無不具有源遠流長的歷史。今天，中國戲曲發展為以國劇—一京劇為代表，由眾多地方戲曲組成的戲曲大家庭，仍然豐富著人們文化生活，為大家帶來無數歡樂。民間歌舞藝術獲得極大的發展，為戲曲官調、曲牌、聲韻的成熟提供了有益的借鑒。宋代是戲曲發展的關鍵時期。宋代在參軍戲的基礎上，吸收融合歷代歌舞藝術和民間說話、講唱、影戲、雜扮等技藝的成就，對滑稽故事表演和歌舞戲兩條線索兼收并蓄、融會貫通，產生了宋雜劇、金諸宮調、金院本以及戲文等新的文學形式。到了元代，在金院本和宋雜劇的基礎上，元雜劇具備了成熟戲曲的諸種因素，形成了前景壯觀的發展勢頭。元代是我國戲曲繁榮興盛的時期。元代戲曲主要分為雜劇和南戲兩大類，二者各有自己的發展軌跡。由于南戲在元代前期處于發展的薄弱階段，還不能與雜劇一爭高下，所以代表元代最高文學成就的是元雜劇。元雜劇之所以能夠以深刻的思想與精湛的藝術取得與唐詩、宋詞并稱的地位，產生一批傳世不衰的藝術品，至關重要的原因是一批杰出的文人以他們的文學生命來參與戲曲的創作，他們自身的文學素養，提高了元雜劇的審美檔次，使得元雜劇創作精致化和典范化。
通過學習，我們應該認識到戲曲是讓中華民族引以為傲的非物質文化遺產，而我們對待戲曲的態度卻是如此冷漠，難道就讓它永遠只存在于歷史的記憶里？有人說現在的戲曲都是在吃著以前的老本，沒有什么新的發展，吸引不了年輕人的興趣，戲曲注定要沒落了，注定只會留在歷史的記憶里。現在對戲曲感興趣的年輕人的確不多，戲曲的繼承人很少，有新的發展也很困難，只有突破這個瓶頸，戲曲才會得到繼續的發展，民族文化才不會沒落。弘揚傳統文化是整個民族的責任。在戲曲逐漸沒落的時代，我們更加要積極的去正視這種文化，使其可以很好地延續下去。
通過理論學習心得體會 篇13
近一周的政治培訓圓滿結束了，雖然培訓期間天氣炎熱，但是培訓的熱情絲毫沒有因此減弱，反而更加與炎熱的天氣一樣充滿了熱力，想必這是源于第一次工作帶來的激情吧。培訓的時間雖不長，內容也不算太多，但通過此次培訓使我對教育教學有了更深層次的理解，對教師這個職業有了更多的思考。
一、“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”——看重每一位學生。
作為一名教師面對的受眾當然是學生，然而一個班的學生可以說是“色彩斑斕”的，不過正是有著這“色彩斑斕”才顯得班上學生充滿活力，所以要看重每一位學生。花有各樣紅，人有人不同，每一個學生都有自己的長處或者閃光點，作為教師就要善于發現學生中的閃光點，學會欣賞不同學生不同的“色彩”，欣賞遠近高低不同的奇峰。
由此，教師要理解學生，理解他們自己的想法，允許他們有著自己不同但是合理的想法，鼓勵學生大膽想象，充分運用自己的思維，講真話，將自己的話，求新求異，而不是拾人牙慧落入俗套。我個人認為只要是學生通過動腦筋自己想出來的，不管對與否或者說合理不合理，教師都應該給予表揚和鼓勵，這樣教育中的“創新”才能真正實現在學生身上。
此外，經過考試，學生成績必然會有劃分，這時所謂的差生、優生、中等生等等就各自浮出水面，但是作為教師要明確，這只是僅僅在成績上的劃分，其實所謂差生在其他方面(比如說體育，文藝方面)很可能就是優生了，因此作為教師來講，要用欣賞的眼光看待學生的每一方面，在欣賞中因材施教，因勢利導地教育和幫助每一位學生，讓每一位學生都得到的發展。
總言之，“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，教師要欣賞的看待每一位學生，看重每一位學生，這樣的風景才回更奪目。
二、“知多為師，身正為范”——不斷發展自己
“師者，所以傳道授業解惑也。”教師就是為學生學習服務的，從這個角度出發，就要求教師具備堅實的基礎知識和精通教學業務的能力，只有具備堅實的基礎知識，才能將正確的知識傳授給學生，而不至于誤人子弟;只有精通業務，才能有效應對課堂上學生提出的靈活的問題，讓學生信任與你，同時樹立教師在學生中的示范性。
對于目前的新課改，傳統教學面臨改革的新形勢，作為教師就要轉變傳統滿堂灌的教學觀念，平時通過各種途徑加強新知識，新觀念的學習，在備課中多方面采取方案，通過對學生的掌握和課程特點，選擇方案，做到有的放矢，把課程變得靈巧簡單又充滿活力和趣味。對于此，我認這些都離不開教師自己不斷的學習，不斷的研究，做研究型的教師，提高教學水平。
學生具有“向師性”，所以作為一名教師所表現出來的師風師德對學生影響是潛移默化的，因此我認為教師就應該“以德為本，身正為范”來嚴格要求自己。
教師必須時時處處注意嚴格要求自己，要求學生做到的，自己首先要做到，要求學生不做的，自己首先不做，注重在認真做好表率的同時努力完善自己，充分發揮教師的示范效應。特別是在平時工作中，就要提高自己的思想修養，嚴格要求自己，自覺遵守學校的規章制度和有關規定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學生樹立起楷模的形象。辦公室里不打電腦游戲、不帶手機進課堂、不說臟話等等，這些工作中的細節正是良好師風師德的外現。讓學生從中受到感染和熏陶。教師無論是外表的著裝，還是言行都應為人師，要樹立文明、謙恭、慎思、博學的形象。
總之，通過此次的培訓，讓我對教師這個職業了解更透徹了，雖然對于教師而言要做好的絕對不僅僅局限于以上兩個方面，還要做的事情還很多，但是我自己確是更加喜歡這個職業了。作為一名新教師，比起老教師來講各方面都還很欠缺，所以需要學習的東西更多了，此時也希望通過不斷的學習、思考、實踐來發展自己，使自己能很快成長起來。
政治理論學習心得體會【2】
通過參加學校組織的政治學習，使我更深刻地認識到作為一名教師，解放思想、不斷學習、更新知識、與時俱進的重要性。隨著時代的發展和社會的需求，如何做一名合格的教師?這將是我今后必須思考和面對的問題。因為，合格教師不是終身的，昨天的合格教師，今天不一定合格。自己只有不斷學習，更新觀念，與時俱進，努力提高自己的業務水平和理論知識，才始終是一名合格的教師。
一、更新觀念，終身學習
學習專業知識，提升專業素質。當今社會，科學技術突飛猛進，知識應用期日趨縮短，知識創新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實自己，始終站在知識的前沿;要不斷完善知識結構，做到博學多才，與時俱進，學生才會“親其師而信其道”;對所教學科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領，舉一反三，觸類旁通，運用自如，才激發學生的學習興趣。
二、勇于探索，與時俱進
時代的日新月異就是對教師的挑戰，因此，教師要勇于擯棄舊事物、接受新事物，要敏銳地了解新思想，認真地研究新理論，主動地、迫切地學習新知識，開拓進取，更新觀念，始終站在時代的潮頭，才能“百尺竿頭，更進一步”!
三、愛崗敬業，加強師德修養。
由于教師的職業，是育人、塑造心靈的事業，因此教師的世界觀、人生觀和價值觀，甚至一言一行，都會對學生產生潛移默化的深遠的影響。因此，教師要時刻注意自身道德情操的修養，通過言傳身教，在傳授知識的同時滲透為人的道理，幫助學生塑造健康人格，為他們今后美滿人生鑄造堅實的基石。
四、立足本職，做好工作
既然選擇了“教師”這一職業，就要無怨無悔!為了使自己的教育教學工作水平不斷提高，要堅持經常學習時事政治、專業理論等;要多聽課，虛心請教。
教育是一個長期的又是環環相扣的過程，一個環節出現缺陷就會影響其它環節，從而影響學生的正常成長。因此，教師要立足當今，放眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，充當人梯，為家長負責，為學生負責，為社會負責，為我們偉大祖國的千秋大業負責。
通過理論學習心得體會 篇14
快速跑是小學體育田徑教學內容，通過教學改進學生快速跑動作，提高速度的練習方法，提高學生的速度、靈敏等身體素質。筆者通過實踐，合理利用校園場地、器材進行了多種發展學生快速跑能力的練習，收到較好的練習效果，與大家分享、探討。
快速跑熱身運動在田徑教學內容的練習中非常重要，在這一環節中可以讓學生在教師的指導下自主選擇一些準備性的內容練習，也可以在教師設計好的準備操中進行，所選擇的內容多以展體、活動膝踝關節為主，通過一般性準備操的練習提高機體的適應性再讓學生根據以往經驗和認知有選擇的進行一些自主練習或在教師設計好的專項準備活動下進行原地高抬腿、蹲跳起、原地快速跑或行進間的小步跑、后蹬跑、車輪跑等練習讓學生體會蹬地、擺臂的協調技術練習。在這一教學環節的設計中教師要適時變換練習的內容，形式多以游戲為主，及時對練習的節奏、次數、練習時間的調控，做到循序漸進。
在體育課教學中由于場地、器材的短缺，因此，教師應該合理利用校園場地、器材進行多種發展學生快速跑的練習。這樣從某種程度上暫時解決了場地、器材短缺的問題又發展了學生快速跑的能力。如：我們可以讓學生手扶學校的肋木、圍墻進行高抬腿、后蹬跑的練習，讓學生體會后蹬、腿高抬在快速跑中的作用;利用學校的斜坡進行上下坡跑，讓學生體會上坡跑快速蹬地、前邁與擺臂的協調配合，下坡跑加大步幅、放松跑等;利用學校臺階或花臺進行雙腳的跳上、跳下臺階的練習也可以學生自由結伴負重跑(背人)的練習或在教師設計好的情境游戲“運送傷員”、“搶救戰友”、“小小運輸員”的教學中完成快速跑的練習。利用身邊廢舊輪胎通過簡易制作進行拉物跑或在教師“十字接力跑”、“貼膏藥”快速跑游戲練習。通過上述方法的練增強學生跑的興趣，改進了快速跑的動作，提高了速度的練習方法。
學生通過一段時間的學習在接下來的教學中讓學生完整掌握全程跑各環節的技術。在這一過程中教師可以自制或利用網絡現成的體育多媒體課件以動畫的形式在大屏幕上播放并通過動畫定格讓學生看清整個動作技術結構，為以后的學習奠定了基礎。在練習過程中，教師通過各種方式的起跑、起跑后的加速跑、途中跑和終點沖刺跑的教授與練習讓學生明白起跑心理要穩，反應要快;加速跑上體前傾要大，以加速步頻為主;途中跑最長，上體要直或前傾，步幅開闊，蹬擺有力;沖刺跑上體前傾，以最快速度沖過終點，千萬不能跳或大步。
為繼續鞏固發展快速跑能力和保持對該項目的練習興趣，在以后的教學中可以安排一些競技性、興趣性、趣味性的練習提高學生對跑的興趣練習內容。如：讓學生進行讓距跑、猜拳賽跑、追逐跑、提重物跑、合作跑和障礙跑的練習讓學生在體驗跑快樂的同時真正意義上提高學生快速跑的教學目的。
通過理論學習心得體會 篇15
一、領導高度重視，嚴密部署安排。
按照教育局的文件要求，學校校委會及時召開了黨員干部、教師政治理論學習活動專題會議，成立了以校黨支部、校長為組長的學習活動領導小組，詳細分析了我校目前的現狀和存在的問題，重點分析了我校教師隊伍在師德方面的優勢和存在的問題，認真研究本年度學習活動的重點和要解決的問題。制定了切實可行的學習計劃，嚴密部署安排學習活動，首先要求全體領導成員要發揮榜樣示范作用，先學一步，多學一些，學深一點。要求全體教師要將教育教學和本職工作相聯系，將教育教學工作和全面建設小康社會相聯系，將教育教學工作與黨和人民的根本利益相聯系，處理好學習與運用的關系，以高度的政治責任感、使命感參加學習，確保學習時間和學習效果。
二、 認真組織，注重實效。
1、政治理論學習活動，我校按照制定的學習計劃和學習進程，堅持正確的指導思想，以“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹科學發展觀，積極學習領會社會主義榮辱觀和構建社會主義和諧社會的主要內容和深刻內涵;牢固樹立終身學習理念，大力弘揚理論聯系實際的學風，勤奮學習、學以致用，把理論學習和工作實踐緊密結合起來，把改造主觀世界同改造客觀世界緊密結合起來，將理論學習的體會與成果轉化為堅定的理想信念和清醒的政治頭腦，轉化為全面建設小康社會、構建社會主義和諧社會的能力，轉化為黨的執政能力建設和先進性建設的推動力;爭做學習型教育工作者，爭創學習型學校，愛崗敬業，勤于學習，為人師表;要從“辦人民滿意教育”和樹立教育新形象的高度開展學習活動，為建社發展中的綠園教育做出新的貢獻。
2、我校組織全體教師堅持集中學習與個人自學相結合，專題輔導、講座和研討相結合，理論與工作實踐相結合，按照教育局學習要求，主要學習了“精神”、“長春市中小學教師獎懲制度”、“普法宣傳教育”、“教育局激效工資改革制度”、“科學發展觀思想”等教育政策法規和先進的教育教學理念。
3、通過政治學習活動，每位黨員干部、教師都做了學習筆記。通過學習教育，全體教師思想上更加清醒，政治上更加堅定，工作上更加務實，依法執教的水平進一步提高，執教為民的信念更加堅定。各位同志結合實際，認真查找了工作中存在的問題和差距，總結經驗，為下一學期的工作做了精心的計劃。
三、學習活動為我校新學年的工作奠定了良好的基礎。
上一學年，在全校師生的共同努力下，我校的各項工作取得了滿意的成績。我們的工作雖然得到了上級部門和社會各界的一致認可，
但還有許多方面需要改進和提高，如，學校的基礎設施建設步伐還很緩慢，校園環境還有待改善，學校的內部管理還需要進一步加強。面對過去取得的成績和存在的問題，面對學校未來的發展，通過政治理論學習活動，全體教師進一步統一了思想，提高了認識，使學校的工作更加理順了思路，明確了方向。
通過學習活動，我們更加清醒的認識到，新學年的工作，我們要精心謀劃發展，科學規劃未來，大力推進教育創新，努力做到發展要有新思路，改革要有新突破，各項工作要有新舉措;要進一步正確處理好改革、發展、穩定的關系，全力做好學校的穩定工作;進一步樹立以人為本的觀念，加強和改進工作作風，加強師德師風建設，提高政策水平和自身素質，不斷提高執教能力;進一步牢固樹立立黨為公、執教為民的思想。要心系人民群眾，切實解決群眾所關注的教育熱點問題，確保廣大人民群眾的根本利益，樹立教育的良好形象，努力辦好人民滿意的教育。
通過理論學習心得體會 篇16
21世紀是以知識的創新和應用為重要特征的知識經濟時代，科學技術迅猛發展，國際竟爭日趨激烈，國力的強弱越來越取決于勞動者的素質。下面是自己在某些方面的學習體會：
一、21世紀是教育和學習起核心作用的時代。
大學生對當代中國和世界的發展變化極為關注，但是，對我國改革開放和現代化建設、全面建設小康社會、構建社會主義和諧社會等重大理論和現實問題的了解還不全面、不深刻，認識和把握問題的能力還不強。要堅持“以學生為本”，深入到學生生活中，了解他們的所需所想，掌握他們在思想上、學習上、生活上、情感上所遇到的困惑問題。從他們所關心的熱點、難點問題出發來進行授課，講課中不回避社會現實問題，做到以理服人、以情感人，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。不但要告訴學生是什么，而且要盡可能地告訴學生為什么。如在“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想概論”課的教學中，應多聯系我國在構建社會主義和諧社會中遇到的一些新問題,針對學生的疑惑有的放矢地講解;在“馬克思主義基本原理概論”課的教學中也要針對當代資本主義的最新變化進行深入分析。當前，由于互聯網的發展,大學生對最新信息的掌握已基本和教師同步，有的甚至已經超越了教師。過去教師在傳授知識過程中的某種“權威”已不復存在。教師在教學中應講好重點難點問題，能真正觸及學生的興奮點和關注點，把道理講深、講透、講明白，講得讓他們信服，能為他們釋疑解惑。
二、確立“以學生為本”的教學理念
加強教學理念與方法的創新。要樹立研究型的教學理念，實現向研究型教學模式轉變。所謂研究型教學理念是堅持以教師為主導、學生為主體，最大限度地促使學生參與教學活動，通過師生互動推動教學相長。根據這一教學理念，課堂教學模式要實現以下轉型，即由教師授業解惑，向師生互動、共同探討疑難問題的互動式教學方式轉型;由單一的學校課堂教學，向學校小課堂與社會大課堂相結合轉型;由傳統的應試型考核方式，向以提升理論思維水平和注重能力培養為目標的考核方式轉型。這種研究型的教學模式，能充分調動學生學習的主動性、積極性，切實提高“原理”課教學的實效性。探究組織教學法。教師可通過多種方式，組織學生參與教學活動，從而實現教學目標、完成教學計劃的一種教學方法。教學中，教師是整個教學活動中的組織者、主持人，學生是整個教學活動的主體，教學上采取師生互動的“體驗式”、“互講式”、“問題式”、“案例式”、“專題討論式”等教學方法來進行。堅持以人為本是科學發展觀的本質和核心。自覺地將以人為本的科學發展觀落實在教育過程中，最根本的體現“就是要堅持“以學生為本”。思想政治理論課教學的基本構成要素有教師、學生和教學內容。在教育過程中，學生不僅以客體身份參與教育過程，而且還作為學習活動的主體和接受道德觀念的主體的身份參與教育過程。學生的知識狀況，情感狀態，意志類型都會影響其在教學過程中的認識活動和效果。因此，思想政治理論課教師要樹立“學生同樣是教學過程主體”的思想，在教師和學生之間確立平等的關系，堅持以“以學生為本”的教學理念。確立“以學生為本”的教學理念，有利于充分發揮教師的主導作用，提高其教學的說服力和感染力。堅持“以學生為本”，不僅是教學方式和方法要努力貼近學生實際，而且要分析解答學生關心的社會熱點難點問題，要多用通俗易懂的語言、生動鮮活的事例、新穎活潑的形式，活躍教學氣氛，啟發學生思考，增強教學效果。確立“以學生為本”的教學理念，對教師提出了更高的要求。要幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使其成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義合格建設者和可靠接班人。通俗地說，就是塑造學生靈魂。要學生對理論聯系實際的方法有系統的理解和切實的運用。要從各門課程內容的特點和要求出發，緊密聯系學生的實際，使各門課程相互補充、相互印證、相得益彰。要求每個教師下深功夫、下苦功夫，不斷探求其規律性，并在認識和把握規律的基礎上形成一套切實可行的教學方法。
三、創造性學習，提高競爭力，為學生成功奠定基礎
當今世界的科技競爭，實際上是人才的競爭，人才最可貴的品質是創造性。而創造教育應成為一種發展趨勢。在教學中如何培養學生的創造性心理品質、創造思維能力應是我們值得探討的一個問題。這里很重要的一點是教師自身的教學思想和自身的創造力也是一個要探討的問題。創造力就是把已知的經驗和材料重新組合產生新的有價值的事物和思想的能力，創造性是個體在活動過程中其創造力的外現。教學改革的一個重要因素是教師，教師既可以創造性的為素質而教，亦可以為應試教育推波助瀾，傳統的傳道授業解惑的教學觀已不適應素質教育和創造教育，教師的認知特點、教學風格、教學方法和創造力均影響到學生的創造性。教學使學生獲得他們未曾擁有的知識，也是一種創造性的認識過程。作為教師的創造性不同于一般的行業從業者的創造性，他除要創造新的有價值的成份之外，更主要的是開發學生的創造性，所以教師的創造性重要的是起創造性的教學思想。教師的創造意識是對創造的需要、愿望和動機，創造性的教學觀以培養創造性為目標。主要表現為：好奇心，質疑的習慣，探究的習慣，求異的習慣，富有想象，恒心和一絲不茍等方面。要有創造性的教學風格，主要表現為;鼓勵學生獨立思考的作風，尊重個性的教學作風，創造性的評價思想，民主教學作風，營造創造性的班集體等。還要有創造性的教學設計，一方面要求教學內容，教學活動安排，教學方法組合，教學手段運用等富有新意，另一方面又要激發學生的興趣，進行探索式學習。教師的創造性是為了學生的創造性，教師也是只有將創造性的教學思想，創造教學的能力和具體的創造實踐有機的結合起來，才能使學生的創造潛能更好地發揮出來。對學生來說能能動地安排學習，有效系統的學習方法，并養成良好的學習習慣。
四、愛崗敬業 為人師表
教師既是知識種子的傳播者，又是文明之樹的培育者，既是人類靈魂的塑造者，又是人類社會發展與進步的開拓者，是年輕一代健康成長的引路人和光輝典范。因而，教師的言行是構成對學生影響的最現實的因素之一，它不僅影響著學生學習狀況及其效果，而且影響著學生人格等心理品質的形成和心理健康的發展水平。作為一名教育工作者，我清楚地意識到：正確認識自身的職業價值，倡導愛崗敬業，強化責任意識，是社會對教育職業道德的必然要求。因此，我要注重從以下幾個方面努力，提高自身的綜合素質。(1)愛崗敬業。首先，要熱愛教育事業，要對教育事業盡心盡力。我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創新。盡心盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好。只有這樣學生才能受到老師的影響而努力學習，不斷進取。(2)關愛學生。每一位學生都渴望得到老師的理解和尊重。我們平等看待學生，耐心關懷學生。學生得到老師的關愛了，他們才會尊重老師，刻苦學習知識。(3)努力進取。作為傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質，這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習，積極學習，不斷探索新教法。(4)以身作則。教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到。為人師表，授之以道。教師在向學生傳授知識的同時，用自己的品德、修養、情操、作風、儀表;對國家、人民和社會認真負責的態度;對學生良好品質的形成起耳濡目染、潛移默化的作用。具有良好道德修養的教師，猶如一臺文明的播種機，通過不斷為社會輸送合格的、品學兼優的畢業生，把文明的種子撒向社會四方，才使中華民族優良的文化和道德傳統得以代代相傳。在高校，由于大學生已具備了辨別是非的能力，他們對教師的要求更高，不像中小學生只注意教師的一些外部特點，而更關注教師心靈深處的豐富內涵，他們最佩服的是既有淵博知識、又有崇高品德、樂于幫助學生的教師。這是我對師德師風的一些體會。自己要從以上各方面努力。堅持不斷的學習，使自己能在不斷更新的知識中汲取營養，能夠把自己所學奉獻給學生，更會在道德和作風方面給學生以積極的影響。
通過理論學習心得體會 篇17
本學期的主要學習內容是學習有關財務會計的知識，對會計的基礎知識進行初步接觸。主要圍繞著分為五大部分，財務會計的方法和原則，會計報表，會計等式和賬戶，復式記賬，以及賬戶調整和報表編制。通過對這些章節的理論學習，對會計有了更深層次的認識，改正了過往的一些錯誤認識，改變了對會計的態度。財務會計是企業會計的一個重要分支，它以會計準則為依據，運用會計的專門方法，帶企業發生的能夠用貨幣確認、計量的生產經營活動進行核算和監督，并向有關方面報告財務狀況和經營成果信息。財務會計的內容包括財務會計的理論和方法進行確認、計量、記錄和報告的一般會計事項，具體分為資產、負債、所有者權益、收入、費用和利潤六大會計要素。財務會計在企業管理中具有重要的作用。首先，財務會計有助于提供決策有用的信息，提高企業透明度，規范企業行為。企業財務會計通過其反映職能，提供有關企業財務狀況、經營成果和現金流量方面的信息，是包括投資者和債權人在內的各方面進行決策的依據。其次，財務會計有助于企業加強經營管理，提高經濟效益，促進企業可持續發展。企業經營管理水平的高低直接影響著企業的經濟效益、經營成果、競爭能力和發展前景，在一定程度上決定著企業的前途和命運。
有人會說會計是枯燥的，但是在我看來，會計是門數字的藝術，而這種感覺在編制三表時尤為強烈。從各種生產經營活動用丁字形賬戶反映出來后，如果沒有出差錯的話，那最后那份平衡的報表則給人賞心悅目之感。一個個數字在筆下演繹一場美妙絕倫的舞蹈，她們流暢地完成每個動作，扮好了自己在隊伍中的角色，各司其職，給觀眾呈現的則是井然有序而又不失美感的藝術。從中可以獲得無法言喻的成就感和歡暢感，就像經過努力完成了一件精致的藝術品。看著自己一點點把原始數據梳理清，整理好，再分別記錄成冊，最后完成編制，如同看著手中的藝術品如何一點點塑形，烘制，定型，著色，拋光，最后擺在柜臺上以供欣賞。此中有真味，欲辨已忘言。會計并沒有那么枯燥無聊，不會夢到所有的數字都變活來追殺，盡管有時會被繁多的數字弄得頭昏腦脹，但是只要真正熱愛這門學科，去真誠地發現其中蘊含的美，那么這門課帶來的不僅僅是學識的擴大，還有成長的喜悅。
會計的學習特別需要細心和專注，容不得半點馬虎和懈怠。核算過程中出點小差錯就會影響整個操作過程的進展和完美，所謂是牽一發而動全身。有次在做資產負債表時，因為丁字型賬戶中有筆活動只有借方項目沒有相應的貸方項目，結果在最后填寫報表時沒法配平，又不得不回到丁字型賬戶中去檢查每個項目的變動和調整，而且還是檢查好幾次才查出來到底是哪里出了差錯。事后算了一筆賬，這個查漏就花了近一個小時的時間。但除去浪費時間不說，還影響了整個工作的進度，賠了夫人又折兵，不劃算。所以學習會計要踏踏實實，一絲不茍，還要考慮全面防止對一些問題的忽略。如果堅持下去，那么長此以往就會減少出差錯的次數，養成一個嚴謹的好習慣。這樣才會在學習工作上表現出色，受人賞識，才能夠被人信任去做重要的項目。
盡管現在我對會計還只是淺嘗，但是會計也對日常生活有幫助。我學會如何把自己日常生活開支賬戶做的更好，能夠更加清楚地知道每個月的開支詳情，還懂得該如何規劃下個月的開支以使錢花在該花的地方。我覺得這有利于我以后的理財，有利于我形成較好的花費習慣，也是一筆不錯的收獲。我會在以后的學習生活中把會計只是學以致用的，而不是讓其束之高閣，而且會計的真諦正是用其科學系統的理論來指導社會經濟的運行，為社會的發展服務。
通過理論學習心得體會 篇18
時間過的很快，轉眼自己走進了教育這個行業七八年，其實作為一位年輕老師，更多的是要用心去學、去體會、去實踐，這樣才能得到進步。陶行知理論從“教學合一”、“學生自治”“生活即教育” “創造的教育”“小孩子有不可思議的力量”等各個方面集中體現了陶行知先生的獨特教育思想。
陶行知的“生活教育”給了我很大的啟發 。“生活即教育”是陶行知先生教育思想的精髓所在。陶行知認為，教育的目的在于解決問題，實際生活是我們的指南針，向我們提供無窮的問題，要求不斷的解決。什么是 "生活教育"?生活教育，是供給人生需要的教育，不是作假的教育。人生需要什么，我們就教什么。“社會即教育”，生活教育強調的是教育要以生活為中心，反對傳統教育以書本為中心，要把籠中的小鳥放到大自然里，使它們任意飛翔。把學校的一切伸到大自然里，要先能做到“生活即教育”，這樣的學校才是學校，這樣的教育才是教育。陶先生主張遠離生活的教育不是真教育，好教育，脫離實踐的知識是虛的，不實用的。
教育是從生活中來的，“是好生活就是好教育，是壞生活就是壞教育；是認真的生活就是認真的教育，是馬虎的生活就是馬虎的教育；是合理的生活就是合理的的教育，是不合理的生活就是不合理的教育；不是生活就不是教育……”這些話聽起來很簡單，可就是這些簡單的話語卻揭示了教育的真諦。這不禁讓我想起了我們的美術教學，不正是這樣嗎？讓課堂回歸生活，讓濃郁的生活氣息充滿課堂，密切學生與現實生活的聯系，結合學生的生活經驗和已有的知識，來設計富有情趣和有意義的活動，使學生體會到學習與自然及人類社會密切聯系，體會知識的價值，增進學生學習的信心，并會用學習到的知識美化生活，培養學生的創新精神和實踐能力，這些無不體現了陶行之先生的教育思想。例如在學習《畫汽車》一課時，請同學們把自己的汽車玩具帶到課堂，并向同伴介紹自己的玩具車，并一起觀察汽車的外形、色彩，探索汽車的功能。有的同學家里有汽車就說的津津有味，不了解地同學也聽的很專注，同學們說著，討論著，最終老師將話題引向高科技的汽車，以“假如以后你自己擁有了汽車，你最希望你的汽車是什么造型？什么顏色？具有什么樣特殊的功能？同學們學習的興趣非常濃厚。教學不再是枯燥的形色，而就在熟悉的生活中，產生了要探究學習的情感與認知需要。
讓生活走進美術，讓美術貼近生活。課堂教學只有與現實生活緊密聯系，才能煥發出勃勃生機，才能讓學生感到確實是“學有價值的知識”。