“一師一優(yōu)課，一課一名師”學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文（通用6篇）
“一師一優(yōu)課，一課一名師”學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 篇1
本學(xué)期在教研室的安排下，我在20xx年11月12日觀看了“一師一優(yōu)課，一課一名師”的優(yōu)質(zhì)課《I’ll help to clean up the city parks》第二課時(shí)，下面談一談感受：
一、教師良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。讓我感受最深的要數(shù)各位教師教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用。教師語(yǔ)言對(duì)于一堂課來(lái)說(shuō)無(wú)異于生命的源泉，口語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要方面。英語(yǔ)教師最基本的要求就是語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要準(zhǔn)確，并且優(yōu)美、自然，課堂用語(yǔ)要既簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確又易懂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)很好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。這次展示課上我們看到教師們語(yǔ)言能力優(yōu)異，發(fā)音準(zhǔn)確，在潛移默化中給學(xué)生良好的示范。在學(xué)習(xí)課文過(guò)程中，把所學(xué)課文自編成chant，chant編的非常好，押韻，教師自己打著節(jié)奏，及鞏固了知識(shí)，又活躍了氣氛。教師教態(tài)大方、自然，讓人羨慕。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)靈活、新穎，別具一格。老師都能從一個(gè)主題出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，以活動(dòng)為載體，在活動(dòng)中將學(xué)習(xí)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)具體的小任務(wù)，在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)并學(xué)會(huì)用英語(yǔ)，許多老師的教學(xué)思路設(shè)計(jì)的都很好。
“一師一優(yōu)課，一課一名師”學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 篇2
我校于3月12日至4月17日開(kāi)展了“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動(dòng)，我們綜合組積極參與此次活動(dòng)，共有9位老師進(jìn)行了上課評(píng)課，他們是：郭佳、李建龍、李英、張鈺、王育江、楊詩(shī)妍、魯義香、翟毓君、劉玉潔，基本涵蓋了本組的全部學(xué)科。
在確定好上課人選后，我們組召開(kāi)了上課的動(dòng)員會(huì)，要求師徒結(jié)對(duì)子的老師，師傅必須聽(tīng)徒弟的課，并給以最大的指導(dǎo)，同學(xué)科的也必須要聽(tīng)課，給予建設(shè)性的意見(jiàn)，年輕老師最好能進(jìn)行二次備課。從活動(dòng)的進(jìn)程來(lái)看，每位教師都認(rèn)真進(jìn)行了備課，在課堂中也表現(xiàn)的游刃有余。
在聽(tīng)完課后，我們各個(gè)小組也進(jìn)行了評(píng)課議課，上課的老師也都談了自己的教學(xué)想法和上課后的感悟。從整個(gè)過(guò)程來(lái)看，我們各位老師的收獲也很大，但在教學(xué)過(guò)程中也出現(xiàn)了許多的問(wèn)題：年輕教師楊詩(shī)妍和魯義香對(duì)于課堂的掌控上還有待于提高，要在教學(xué)中時(shí)刻關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并給予學(xué)生充分的'信任，不能為了上完課而上課;王育江的科學(xué)課還是要注意培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的方法來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，并要了解科學(xué)知識(shí)的延續(xù)性，要努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格;李英、張鈺、李建龍三位老師的課注重了與學(xué)生的溝通，有了自己的教學(xué)套路，希望更能關(guān)注對(duì)年輕教師的培養(yǎng)和指導(dǎo)。
總而言之，我們?cè)诮虒W(xué)中要尊重學(xué)生的教學(xué)實(shí)際，從實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，做到適時(shí)適度，切實(shí)可行并富有成效。在今后的教學(xué)中，我組還是要注意新老教師的相互學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的同時(shí)，自己也要努力地進(jìn)行教學(xué)的研究，能真正地成為教學(xué)名師。
“一師一優(yōu)課，一課一名師”學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 篇3
身為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我一直希望在我的教學(xué)中能讓孩子不再畏懼?jǐn)?shù)學(xué)，而且從心里喜歡它。借助學(xué)校開(kāi)展的學(xué)名師活動(dòng)，我自學(xué)了黃愛(ài)華老師的《數(shù)的大小比較》一課，感受深刻，可以用三個(gè)字來(lái)概括：“趣、實(shí)、活。”
（一）“趣”——課上得有趣，才能使兒童精神飽滿(mǎn)，興趣盎然，全神貫注，積極參與。
黃老師說(shuō)：“數(shù)學(xué)應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的，是生活化的，是兒童樂(lè)于做的。”游戲、競(jìng)賽能極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但不能僅停留在追求數(shù)學(xué)課表面的“熱熱鬧鬧”，為“游戲”而“游戲”。我認(rèn)為本節(jié)課之所以“打動(dòng)”人的，給人“終身難忘”的，是“數(shù)學(xué)知識(shí)”與“游戲競(jìng)賽”的完美結(jié)合，有“游戲”扣人心弦的形式，更有“比較數(shù)大小方法”的“內(nèi)化”。如：老師非常注重讓學(xué)生在比賽過(guò)程中學(xué)生的交流都是“有感而發(fā)”，學(xué)生的“感受”恰恰是“比較數(shù)大小方法”的“內(nèi)化”。每個(gè)場(chǎng)次比賽完，教師讓學(xué)生記下比賽“結(jié)果”，“數(shù)學(xué)”地思考。整場(chǎng)比賽后讓組織學(xué)生交流、“比較數(shù)大小”的方法和體會(huì)。數(shù)學(xué)源于生活，又高于生活，游戲是為了更為高效地、生動(dòng)活潑地讓學(xué)生“掌握”和“內(nèi)化”數(shù)學(xué)知識(shí)。
（二）“實(shí)”——上課要讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，練好基本功。
加強(qiáng)雙基是我國(guó)傳統(tǒng)的精華，在任何時(shí)期都不能丟。
在黃愛(ài)華老師這節(jié)課中，我驚嘆于他恰到好處的設(shè)計(jì)，精彩的點(diǎn)撥，教學(xué)過(guò)程中更注重細(xì)節(jié)化。其實(shí)這里面的環(huán)節(jié)中細(xì)節(jié)的處理達(dá)到了一種爐火純青的境界。這種細(xì)節(jié)化的設(shè)計(jì)結(jié)果上升到高的教育境界，才能使教學(xué)精彩、實(shí)在而又使人折服。在這節(jié)課中黃老師精心預(yù)設(shè)了五個(gè)重要的細(xì)節(jié)。
第一，當(dāng)引出課題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地用“數(shù)學(xué)的眼光”發(fā)現(xiàn)并主動(dòng)提出研究的問(wèn)題。
第二，在第一輪游戲抽出千位上的數(shù)字之前，適時(shí)介入引發(fā)學(xué)生的熱烈討論。
第三，當(dāng)學(xué)生抽出的數(shù)字是6時(shí)，教師將卡片倒過(guò)來(lái)提問(wèn)：如果我把6換成9呢？
第四，當(dāng)比賽的結(jié)果揭曉時(shí)，教師要求學(xué)生把比賽的結(jié)果記錄下來(lái)。
第五，建議學(xué)生把決定兩數(shù)大小的關(guān)鍵數(shù)字用圓圈圈起來(lái)。
上面五個(gè)重要的細(xì)節(jié)把教學(xué)整一條主線連起來(lái)，每一個(gè)地方都經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)著眼每一個(gè)細(xì)小的地方，努力在細(xì)微之處見(jiàn)真章。這樣，整一節(jié)就體現(xiàn)出一個(gè)“實(shí)”，我認(rèn)為這是一個(gè)成功的教師所必須特有的一部分習(xí)慣。因此，只有教學(xué)中注重細(xì)節(jié)，巧妙地設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)，才能上出一節(jié)成功的課。
（三）“活”----課堂氣氛活，學(xué)生思維才會(huì)活。這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)閃耀著智慧的過(guò)程
黃老師的課堂與學(xué)生的對(duì)話，是平等的、真誠(chéng)的、創(chuàng)造的，它能使富有理性之美的數(shù)學(xué)教學(xué)閃耀著人文的光芒。我們的課堂師生對(duì)話的過(guò)程是一個(gè)充滿(mǎn)了不確定性的過(guò)程，需要教師和學(xué)生運(yùn)用智慧去面對(duì)很多事先無(wú)法預(yù)料的新問(wèn)題，需要教師與學(xué)生全身心的投入，是一種持續(xù)的智力操作。在黃老師的課堂中，黃老師如一位大哥哥，又如一位溫和的智者在和孩子們真誠(chéng)地交流著彼此對(duì)數(shù)學(xué)的理解。
總之聽(tīng)黃老師的課是一種精神上的享受，一節(jié)數(shù)學(xué)課看似幾個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題，實(shí)則是把抽象的數(shù)字與具體的操作有效地連接起來(lái)，是學(xué)生有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和代數(shù)思想的滲透。“趣、實(shí)、活”互相聯(lián)系，相輔相成。通過(guò)一系列的數(shù)學(xué)思考過(guò)程，呈現(xiàn)在大家面前的是教師以其別樣的智慧激活著學(xué)生靈動(dòng)的思考，教師所追求的“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入真正的思考的創(chuàng)造境界。”這種創(chuàng)新的、富有生命活力的課堂正是我需要學(xué)習(xí)的。
“一師一優(yōu)課，一課一名師”學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 篇4
古語(yǔ)有言：“德薄者，終學(xué)不成，何談為師矣？”教師要育人，首先要修身塑德。執(zhí)起教鞭要有孔夫子的形象，握起紅筆要有博愛(ài)的胸懷！這樣才能讓學(xué)生“親其師、信其道。信其道，則循其步。”師德是教師之本，更是強(qiáng)市之魂。
幾年來(lái)，我們一實(shí)驗(yàn)小學(xué)在馮校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，秉承為學(xué)生一生幸福奠基的辦學(xué)理念，努力打造書(shū)香校園，讓書(shū)籍陶冶學(xué)生的心靈，更用書(shū)籍鑄造師德之魂。老師們學(xué)名師，樹(shù)高標(biāo)，涌現(xiàn)出了一批默默奉獻(xiàn)、愛(ài)生如子的師德楷模。
全國(guó)模范教師、省師德先進(jìn)個(gè)人徐清芳老師，視學(xué)生如己出。課堂上，輕松、高效的學(xué)習(xí)。課堂下，教給學(xué)生為人處事的真諦，并用真愛(ài)去感化每一個(gè)孩子的心靈。
立新是一個(gè)患有小兒麻痹癥的殘疾學(xué)生。她左手畸形，手掌特別小，僅有的三根小指頭還連在一起不能分開(kāi)。有些同學(xué)經(jīng)常叫她"畸形兒"、"獨(dú)臂大俠"，使他很自卑，總是偷偷的把左手使勁兒的往袖筒里藏，生怕別人看見(jiàn)。是徐老師幫她找回了自信，找到了快樂(lè)！立新在日記中這樣寫(xiě)道：今天，語(yǔ)文課上，老師讓我領(lǐng)讀課文，翻書(shū)時(shí)遇到了麻煩。幾個(gè)調(diào)皮的同學(xué)指手畫(huà)腳的嘲笑我，我很傷心，感到無(wú)地自容卻也無(wú)力反抗，只有掉眼淚的份兒。正在這時(shí)，只聽(tīng)一聲大喝：“笑什么笑？不許這樣！你們拿同學(xué)的痛苦尋開(kāi)心道德何在？良心何在？”更出乎意料的是徐老師把我的左手從袖子里拉出來(lái)，就像是拳擊賽場(chǎng)上，裁判員攥緊了優(yōu)勝者的手一樣，高舉過(guò)頭頂，大聲地說(shuō)：“都看清楚了，她是不像你們那樣兩手健全，但她同樣也是人！做人要講團(tuán)結(jié)、講友愛(ài)，比道德、比廉恥。我相信，幾年后的高中錄取通知書(shū)同樣也會(huì)發(fā)到她這雙手中！”聽(tīng)到這兒，我漸漸的抬起了頭，可眼里卻中雨變大雨了。徐老師一邊為我擦眼淚，一邊鼓勵(lì)我說(shuō)：“再不要背背藏藏的了，今后要挺起腰桿，光明磊落的做人，人殘志不能殘！”那一刻我深深的體會(huì)到世界上恐怕只有父母和老師才不嫌棄我這只手，而父母卻沒(méi)有機(jī)會(huì)像老師這樣公開(kāi)替我表露心聲。徐老師的話驅(qū)散了多年來(lái)籠罩在我心靈上的陰霾，還我一個(gè)真實(shí)、自信的自我！
一篇日記顯現(xiàn)出了為師之道。徐老師就是這樣，善于抓住日常小事，找準(zhǔn)契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行雕塑，而這樣的老師在我們學(xué)校舉不勝舉。
呂延會(huì)老師用無(wú)微不至的愛(ài)，讓本該在特教學(xué)校就讀的患有先天性耳聾，每天都要靠助聽(tīng)器來(lái)獲取外界聲音的王瑞浦，重拾信心，發(fā)展成為樺甸市少年舞蹈大賽的冠軍；老教師王延春為了不讓學(xué)生落課，連自己病危的父親最后一眼都沒(méi)能看到；患有嚴(yán)重類(lèi)風(fēng)濕的張靜會(huì)老師，拖著一瘸一拐已經(jīng)變了形的雙腿，艱難的行走在班級(jí)之間，卻從沒(méi)訴過(guò)一回苦，請(qǐng)過(guò)一天假；關(guān)杰老師犯心臟病倒在講臺(tái)上，咬咬牙依然堅(jiān)守在畢業(yè)班的崗位上；楊杰老師則以慈母般的愛(ài)，五年如一日的幫扶一個(gè)六歲就沒(méi)有了媽媽的孩子；國(guó)家級(jí)教師梁玉梅多次拒絕民辦教育機(jī)構(gòu)的高薪聘請(qǐng)，始終堅(jiān)守教師的這一份清貧、一份道德……，在他們身上詮釋了一實(shí)驗(yàn)師德的真諦，鑄就了一實(shí)驗(yàn)人奉獻(xiàn)無(wú)悔、終生亮麗的師魂！
然而，碧玉難免有瑕疵，太陽(yáng)底下也難免會(huì)有陰影。在面對(duì)家長(zhǎng)物質(zhì)上的“尊重”、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的誘惑、道德沖突面前抉擇時(shí)個(gè)別教師出現(xiàn)了失衡，敗壞了師德。對(duì)待他們，我們雖沒(méi)有化腐朽為神奇的力量，但是我們可以改變自己，堅(jiān)決不做有違職業(yè)道德的害群之馬！我只想說(shuō)，“德”是一個(gè)人內(nèi)心對(duì)自己的要求，底線高了，“品”自然就高了。師德不是講出來(lái)的，而是靠?jī)?nèi)心世界的豐富、文化底蘊(yùn)的提升、人格素養(yǎng)的`完善體現(xiàn)出來(lái)的。
教師的師德是教育的靈魂。國(guó)家的強(qiáng)盛在教育，教育的強(qiáng)盛在教師。讓我們攜起手來(lái)共塑樺甸教育的嶄新形象：淡泊名利、寧?kù)o致遠(yuǎn)！用高尚的師德魅力和學(xué)識(shí)魅力——教博學(xué)書(shū)，育四方人！用教育堅(jiān)實(shí)的脊梁----“師德之魂”，撐起我們樺甸教育強(qiáng)市的新的藍(lán)天！
“一師一優(yōu)課，一課一名師”學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 篇5
我從中學(xué)到了很多，它不僅拓寬我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華，使我對(duì)教育有了更新的認(rèn)識(shí)，更加熱衷于教育事業(yè)。通過(guò)這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí)，我感到收獲很大，現(xiàn)將自己的心得和體會(huì)寫(xiě)出來(lái)與大家分享。
郭柏春教授說(shuō)：“教師是所有職業(yè)當(dāng)中層次最高、風(fēng)險(xiǎn)最高也是具有最高典范性的職業(yè)，教師無(wú)論從內(nèi)在還是外在，學(xué)養(yǎng)還是修養(yǎng)，性格還是狀態(tài)（心理）等，都潛移默化地影響著自己的學(xué)生，具有深、廣、遠(yuǎn)的特點(diǎn)；在教育教學(xué)過(guò)程中，教師的精神對(duì)教學(xué)過(guò)程和學(xué)生有直接的影響作用；教師的精神還對(duì)社會(huì)有著直接、間接的影響作用.........”等等。從中領(lǐng)悟到，教師的職業(yè)精神對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是最具影響力的。所以，作為新時(shí)期的教師，要踐行師德規(guī)范，展現(xiàn)人格魅力。
新時(shí)期，新型師生關(guān)系，對(duì)教師的職業(yè)道德提出了新的要求，而“育人”是師德的終極目標(biāo)。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我開(kāi)始真正理解了育人的含義。當(dāng)孩子上課走神的時(shí)候，提醒他，因?yàn)閷W(xué)習(xí)畢竟是孩子自己的事，他沒(méi)做好，希望得到老師的幫助；當(dāng)課堂秩序混亂的時(shí)候，不要對(duì)孩子大呼小叫，我們應(yīng)該就教學(xué)對(duì)孩子沒(méi)有吸引力反思自己，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，把孩子們吸引過(guò)來(lái)；當(dāng)孩子沒(méi)有完成作業(yè)的時(shí)候，原諒他，幫他找出原因，促使他按時(shí)完成，使孩子充分體驗(yàn)完成作業(yè)的成功感；當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)，耐心一點(diǎn)，調(diào)查清楚事情的來(lái)龍去脈，找出孩子存在的問(wèn)題，有的放矢地去跟孩子交談，幫他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，這才能達(dá)到我們育人的目的。教師只有在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展上下工夫，當(dāng)好人師，為學(xué)生樹(shù)立楷模，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的“一切為了學(xué)生”。在教育工作中，教師的人格魅力對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。而教師的人格魅力來(lái)源淵博的學(xué)識(shí)、精彩的課堂。在這方面我感觸頗深，作為教師在課堂上注意與學(xué)生的交流碰撞，老師不僅要講授知識(shí)，還要啟迪學(xué)生智慧，展開(kāi)互動(dòng)研討，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思維。學(xué)高為師、身正為范，人格是教師的最高學(xué)位。
都說(shuō)“教育是一把雙刃劍，如果教師缺乏創(chuàng)造性，而只會(huì)照本宣科，那么孩子的創(chuàng)造性就會(huì)被扼殺在創(chuàng)新的搖籃里”。可是怎樣做才算有創(chuàng)新呢？苑教授的講座引發(fā)了我在這方面的深深地思考。“創(chuàng)新包含了很廣的意思。選擇沒(méi)有人做過(guò)或沒(méi)有人在做的課題是創(chuàng)新，用新的方法或從新的角度做別人做過(guò)的課題也是創(chuàng)新；選擇別人做過(guò)卻未能解決或者未能完全解決的問(wèn)題是創(chuàng)新，將別人的研究成果用于解決自己新發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題或用于新的領(lǐng)域也是創(chuàng)新。”對(duì)于一線教師來(lái)說(shuō)，從理論研究中提出新論點(diǎn)、新發(fā)現(xiàn)或新的見(jiàn)解是創(chuàng)新，在教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)新方法也是創(chuàng)新。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，讓我明白，教育教學(xué)的理論和經(jīng)驗(yàn)是需要不斷更新、積累和總結(jié)的。在實(shí)際工作中，要勤于學(xué)習(xí)、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，并在實(shí)踐中反思、總結(jié)和升華，摸索出一套適合學(xué)生的新方法，也是“創(chuàng)新”。
作為教師，我們肩上的擔(dān)子是沉重的，面對(duì)如此重大的革新，我們要做什么？我認(rèn)為我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，講求實(shí)效。棄繁就簡(jiǎn)，走簡(jiǎn)單之路，返樸歸真。直至把每一個(gè)孩子培養(yǎng)“成人”。
正因?yàn)榻處熉殬I(yè)的特殊性，教師不僅要用自己的智慧去啟迪學(xué)生的智慧，還要用自己的人格去塑造學(xué)生的人格。所以教師要更懂得宣泄自己的不良情緒，學(xué)會(huì)緩解自己的壓力。教師只有具備了良好的心理素質(zhì)，才能有效地優(yōu)化教育教學(xué)的心理環(huán)境，使學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中，產(chǎn)生積極的心態(tài)。這不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更有助于促進(jìn)學(xué)生形成良好的個(gè)性心理品質(zhì)，從而提高教育教學(xué)的整體效益。
王金道教授《心靈的藝術(shù)》專(zhuān)題講座，讓我們更好地理解了心理健康方面的知識(shí)，同時(shí)深深感受到作為一名教師的心理健康的重要性。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，我認(rèn)為教師要擁有健康的心理素質(zhì)，跟自己對(duì)職業(yè)的態(tài)度有很大的關(guān)系。如果教師能夠懂得享受教育工作的過(guò)程，認(rèn)識(shí)到教師的職責(zé)不僅是傳授知識(shí)，同時(shí)也是育人的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)健康成長(zhǎng)是我們最大的幸福，我覺(jué)得這樣才能更容易擁有健康而積極的心態(tài)。在生活和教學(xué)工作中善于自我調(diào)適，給自己一個(gè)合理的定位，自盡其力，淡泊自定，問(wèn)心無(wú)愧，富于情感又不乏理智，從而擁有一個(gè)和諧的教育教學(xué)環(huán)境。我覺(jué)得作為一名老師給予遠(yuǎn)比接受幸福。這個(gè)世界上有什么比“給予”更幸福的事情呢。給予的過(guò)程是快樂(lè)的，學(xué)生的幸福就是自己的幸福，提升別人的同時(shí)提升自己。認(rèn)真地做一座讓學(xué)生成功通往美好未來(lái)的“橋”，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刈鲆凰逸d著學(xué)生順利到達(dá)美麗彼岸的船，執(zhí)著地做一條讓學(xué)生健康行走的路，何樂(lè)不為？我們只有懂得教育過(guò)程是快樂(lè)的，才能堅(jiān)定自己的信念，培養(yǎng)出我們民族的棟梁之材，才能無(wú)愧于“民族魂”的稱(chēng)號(hào)，才能做一個(gè)太陽(yáng)底下幸福的教師。
“一師一優(yōu)課，一課一名師”學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 篇6
這次訪名師活動(dòng)讓我了解了一個(gè)人―海興二中副校長(zhǎng)李長(zhǎng)輝；這次訪名師活動(dòng)讓我更深一步的理解了什么叫堅(jiān)守和付出；這次訪名師活動(dòng)讓我明白了“愛(ài)是教學(xué)的基礎(chǔ)，教育無(wú)法離開(kāi)愛(ài)”的真正含義；這次訪名師活動(dòng)我更深的意識(shí)到創(chuàng)新是教育的希望。
xx年11月05日下午我?guī)ьI(lǐng)著我的隊(duì)友張曉晨和劉婷對(duì)海興二中李校長(zhǎng)進(jìn)行了采訪，通過(guò)這次采訪我們更深一步的了解了他，他其實(shí)不像他平時(shí)表現(xiàn)的那么嚴(yán)厲，再和他交談的過(guò)程中，他很和藹，很平易近人，表情里流露出了對(duì)教育的熱愛(ài)，笑容里流露出了對(duì)我們的歡迎。通過(guò)采訪，我們知道他為教育真的是奉獻(xiàn)了半輩子，收獲了快樂(lè)，獲得了累累榮譽(yù)，贏得了眾人尊重！和他交談的過(guò)程中，他提到“愛(ài)是教學(xué)成功的基礎(chǔ)，創(chuàng)新是教學(xué)成功的希望。”
談到“愛(ài)是教學(xué)成功的基礎(chǔ)”，想想看確實(shí)是這個(gè)樣子的，只要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，發(fā)現(xiàn)他們興趣所在從而向?qū)Φ姆较蛞龑?dǎo)他們，對(duì)待他們要不厭其煩，要有耐心，只要堅(jiān)信付出了真心就會(huì)換回真心！他們中確實(shí)存在著很多問(wèn)題生，他們需要我們的引導(dǎo)，渴望得到老師的關(guān)注和關(guān)愛(ài)，把他們當(dāng)做自己的孩子來(lái)看，雖然現(xiàn)在我們還沒(méi)有做父親﹑母親，但是我們的父母對(duì)待我們是百般呵護(hù)，耐心教導(dǎo)，我們應(yīng)該做到這樣！當(dāng)他們跌倒的時(shí)候，告訴他們要勇敢；當(dāng)他們生病的時(shí)候，給予他們關(guān)懷與照顧；當(dāng)他們受到委屈的時(shí)候，給他們一個(gè)擁抱；當(dāng)他們?cè)诤谝估锫蔚臅r(shí)候，一步一步帶他們走向黎明。
談到“創(chuàng)新是教學(xué)成功的希望”，現(xiàn)在新課改正在如火如荼的進(jìn)行，我們也應(yīng)該跟上時(shí)代的腳步，在這個(gè)弱肉強(qiáng)食的社會(huì)，適者才能夠生存下去，不適者只能被淘汰。李校長(zhǎng)就這一點(diǎn)提到：“僅有理念不行，僅有決心也不行，但是我們現(xiàn)在的首要任務(wù)是讓老師們不斷地去改變理念，不要僅僅滿(mǎn)足于現(xiàn)在的學(xué)習(xí)質(zhì)量，應(yīng)該在這個(gè)基礎(chǔ)上勇于創(chuàng)新，并且要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，另外應(yīng)該不斷地‘引進(jìn)來(lái)’和‘走出去’。不管改革的道路有多難我們都應(yīng)該盡最大努力為學(xué)生開(kāi)辟出一條自主學(xué)習(xí)，快樂(lè)學(xué)習(xí)的道路。”聽(tīng)了李校長(zhǎng)的一番話，我更深一步理解了“創(chuàng)新是教育的希望”這句話。
到活動(dòng)的最后李校長(zhǎng)還給我們提出了一些建議，給了我們一些忠告，我會(huì)一直牢記在心，在以后的要學(xué)過(guò)程中因材施教，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步！銘記：“愛(ài)是教學(xué)成功的基礎(chǔ)，創(chuàng)新是教學(xué)成功的希望。”，就讓它來(lái)鞭策我們一起走向成功吧！