參加學習部編教材網絡培訓會心得體會范文（通用4篇）
參加學習部編教材網絡培訓會心得體會范文 篇1
今年暑假我參加了由三亞市教師進修學校舉辦的農村小學教師新技能跟進培訓，聽取了主講教師對教材的解讀和看法、見解等，也觀摩了專家們的一些課堂課例、參加了個別的課例研討。
本次培訓主要是以教材解讀、觀摩專家教師課例、集中進行研討等形式進行的。
這次培訓，主講教師對教材的解讀非常詳細、深入，很有見解，使我對二年級教材又有了更進一步的了解和認識：新教材知識的呈現不但是有條有理的，而且每個年級之間相同、相似的知識之間的銜接也緊密相連的，有的年級，一些單元之間，相近的、相似的知識銜接也是緊緊相連的，就像鏈條一樣，一環扣住一環，如果哪一環斷開了，整條鏈子也就斷了，隨著時間的推移，以后再連接起來，非常困難，也許要費九牛二虎之力，也許會事倍功半。所以，在教學的過程中，那個環節都不能放松，要緊緊捉好每個環節知識的教學，為下一環節新知識的學習打好基礎，作為下個環節新知識教學的遷移點或教學導入的切入點。探索新知識幾乎都是從已有的生活經驗或已經掌握的舊知識開始的，所謂溫故而知新，因此，加強前面環節的教學，也許會使后面的新課教學的導入有所突破，起碼能讓學生容易接受，輕松過渡。
以往備課，腳踏實地，一步一個腳印，一節一節課的備，一節課一節課的教。這次培訓，使我有了一些收獲，也給了我一些啟迪：課一節一節的備，并沒有什么不好，但是，總覺得少了點什么。要是一個單元一個單元的備，下一個單元那個知識點與上一個單元的那個知識點有聯系，下一個單元那個內容與上一個單元的那個內容相近或相似？那么，這樣的話，上個單元的重點難點是不是更容易確定？相近或類似的知識，是否能用同一種方法同一種教法進行教學呢？這些問題，值得我去思考。要是先備整一本書，再逐個單元逐個單元的備，然后再一節一節的備，那么，整本書分為幾大塊內容，幾個知識點，不就一目了然了嗎？整本書所有的知識鏈條是不是就清清楚楚的呈現在我們的眼前了？假設這樣可行的話，這樣備課，對我來說，也算是一次好的轉變。
所觀摩的課例都是優質的課例。圖文并茂，是數學教材的一大特點，充分利用教材及教材插圖進行教學，是編者專家們的意圖。所觀摩的課例，授課老師都能圍繞教學目標充分利用教材及教材插圖進行教學，好像他們早就肯透了編者專家們的意圖一樣。在觀摩課例中，授課教師真正做到了充分利用每一分鐘，也真正實現了教師為主導，學生為主體的教學理念，課堂教學輕松愉快，師生配合默契，讓人羨慕不已。
想想自己的課，哎，需要改進、需要努力地方實在是太多太多，自己課上的不好，學生學得不好就會拖自己的后腿，使你無法進步。雖然農村的孩子與城鎮的孩子有著太多太多的差別，走神、膽小、怕羞……，就是懂也不想舉手回答問題，而越是這樣，越需要我們付出更多的努力，而首先要努力的是自己，然后才是學生。
這次培訓，收獲真的不少，也萌生了一些想法。
參加學習部編教材網絡培訓會心得體會范文 篇2
為了進一步優化課堂教學，提高教師駕馭課堂的能力。3月初我有幸參加了學校組織的20xx年部編教材網絡培訓會，認真聆聽了幾位專家對小學一年級語文教材編排體系詳細詮釋。新教材編寫特點突出以學生為主體的'教學思想，精心設計了教材的實踐活動。關注學生學習與社會生活的聯系，注重學生的情感體驗和知識之間的整合;注重加強語文學習與學生生活的聯系;注重學生“學會學習”能力的培養，強調教師要通過情境等手段引導學生進行語文活動，有針對性地進行指導并組織學生進行有效地合作交流。
首先，培訓專家熊寧寧從教材整體結構和內容;教材的梯度(循序漸進，螺旋上升)教材選文(營養與趣味并重)教材彈性(注重開放性和彈性，增強適應性)四個方面進行了培訓。其次，再從識字與寫字、閱讀、口語交際三個方面詳細具體講解了一年級語文學習的具體目標。最后，專家引用教材中范例談老師在課堂上如何引導學生識字、寫字和閱讀。
新教材有它的新理念、新方法。要把握特點，活用教材。在識字方面：要堅持認寫分開，多識少寫的基本原則。識字內容要豐富多彩，集中識字形式要多樣化，可以通過字理識字、同類事物列舉識字、趣味性知識活動設計中識字、傳統蒙學識字、查字典識字等，讓枯燥的識字課堂一下子“活”起來。在寫字方面：要求學生坐姿正確，熟悉基本筆畫筆順，明確每一個筆畫在田字格中的具體位置，認真規范的書寫，人人養成良好的書寫習慣。語文課堂還要加強對學生朗讀能力的培養，要指導學生讀好帶感嘆號的句子，讀好文中的長句子，讀好人物之間的對話，要讓學生養成認真傾聽老師范讀的習慣，倡導學生大量進行課外閱讀，通過閱讀拓展學生的知識面，提升學生說話、寫話能力。
這次培訓學習，立足科學體系，以教育實踐為主體，為我們廣大教師提供了更為科學的教學理論和教學方法，使我對本冊教材有了更進一步的了解。今后，我將以新課標為準繩，以課本為依據，以課堂為陣地，在有效課堂的探索中，作出自己最大的努力。
參加學習部編教材網絡培訓會心得體會范文 篇3
本學期始，我參加了歷史新教材網絡培訓，學習后深感收獲頗豐，受益匪淺，現就新教材培訓后的心得體會與大家分享：
第一、新教材在每一單元的前面設有單元導語，概述本單元的內容，首先讓學生對本單元學習內容有一個大致的了解，總體的把握，這是以前所沒有的，我覺得這一點設計的比較好。
第二、新教材的課文輔助部分設計的有關欄目比較好，比如課文旁設的“相關史事”、“人物掃描”、“材料研讀”等都是比較新穎的，為教師的“教”和學生的“學”提供了更多的資料和更好的平臺，充分體現了新版教科書既是“教本”，又是“學本”，在這兩方面，無論是對老師的“教”，還是對學生的“學”，都將是大有裨益的。
第三、新教材上有大量的插圖，平均每頁都有兩三幅圖，達到圖文并茂。通過這些插圖，一是配合課文的內容敘述相互印證、活化內容;二是可使學生拓展視野，獲取更多的信息;三是為學生提供了更多的歷史信息，以培養他們的觀察、思維能力，所以我覺得這一點設計的也比較好，一般學生都比較喜歡看書中五顏六色的插圖，這樣還可以激發他們的學習興趣。
第四、新教材從內容來看，體現了與時俱進，并新增加了一些內容。新教材按照歷史發展的線索，將社會主義核心價值觀的有關內容分時期、分時段地逐步展現出來，并加以貫通;重點選擇了與社會主義核心價值觀有密切聯系的史事，使這方面的教育內容貫穿始終，做到了全面體現社會主義核心價值觀。
教材內容的總量減少，但為使歷史發展線索更為清晰，更客觀地反映歷史進程，適當增加了一些內容，如一些朝代的歷史：東漢、兩晉、五代時期的內容，使中國古代史的發展得以貫通，前后相連;一些反映歷史上社會矛盾和沖突的史事，如東漢、隋末、唐末、元末和明末的農民起義等。
黨的十八大以來，我們在政治、經濟、科技文化等方面的發展及取得的成就，對于這些新增加的內容，我感覺很有必要。
最后，與會專家還就新教材的使用給我們提出了一些建議：
1.以堅持正確的思想導向和價值引領。
2.整體把握教科書的框架脈絡。
3.從學生學習的角度用好教科書。
總之，通過這次新教材網絡培訓的學習，使我在思想認識上對新教材的理解和把握上以及以后在歷史教學、實際操作上都有了很大的提高，收獲滿滿噠!
參加學習部編教材網絡培訓會心得體會范文 篇4
一、教材整體分析
1、內容的調整：由于我們所使用的教材是從三年前就開始的新一輪的教材，不同在內容上的調整，只是在使用中例題有所增加，鋪墊，降低了難度，學生易于接受。應用題的提法上也有了一定的改變，從形式上的改變到思路上的引導，重新指點學生理清思路，解答問題。內容同老教材有一定的改變，排版上的調整，安排上的調整，都讓我們切實感覺到編者們對我們一線教師的理解。
2、兩整合：將聯系緊密可以整體呈現的部分課節進行了整合。將零星散亂的倍的問題提了出來，系統的設計為一個單元，更好的使學生體會倍這種數量關系。
3、新增內容：新增加了一些內容，引導學生綜合運用所學的有關知識，解決生活中常見的現實問題，增強應用意識，提高實踐能力。
二、教材特色
1、新教材由情境圖引出問題串為基本的呈現方式，而且情境設計更加注重題材的多樣性，努力為學生創設一個輕松、愉快的教學情境，倡導學習課堂的生活化，將課本數學變為生活數學，使課堂成為生活化的數學，營造濃郁的課堂學習氛圍，培養學生的學習興趣。
2、在課程標準的修訂的背景下，更加重視學習目標的整體實現，教材力求從學生的經驗出發，體現“從頭到尾”思考問題的過程，最終達到基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗并重；發現和提出、分析和解決問題能力共發展，從而促進學生的全面發展。
3、利用相關內容發展學生的空間觀念。隨著課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新教材編寫特點突出以學生為主體的教學思想，精心設計了教材的實踐活動；關注學生數學學習與社會生活的聯系，注重學生的情感體驗；重新研究知識之間的整合；加強數學學習與學生生活的聯系；注重學生“學會學習”能力的培養。
總之，通過新課標新教材的培訓學習，更加使我認識到作為一名數學教師要想構建高效課堂，必須改變教師的教育方式，改變傳統的教學方式。特級教師吳正憲曾說過：數學教師要帶著思想走進課堂，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開放，孩子們的思路才更開闊。一個好老師要專業地讀懂教材，要用心地讀懂學生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂一定會充滿活力。