心理學(xué)實驗心得體會
這兩種研究方法的共同特點是需要被試利用被告知的特定規(guī)則，按照一定的計劃，有步驟地解決問題。因此，一方面，規(guī)則運用能力是相當重要的，另一方面，根據(jù)規(guī)則去制定行動計劃則顯得更加重要，最后，利用規(guī)則、按照計劃去具體執(zhí)行也同樣重要。顯然，這里所研究的執(zhí)行功能比前面的搜尋任務(wù)、優(yōu)勢規(guī)則抑制任務(wù)、靈活反應(yīng)任務(wù)等所研究的執(zhí)行功能更加高級，除了研究規(guī)則運用以外，還要求更高級的利用規(guī)則制定計劃以控制自己行為的能力，同時，工作記憶依然在其中扮演了重要角色。
晝與夜 stroop(day-night stroop)
晝夜stroop來源于gerstadt、hong和diamond的研究。當研究者向兒童呈現(xiàn)畫有月亮和星星的圖畫，要求兒童看見此圖畫時回答 “白天”；當呈現(xiàn)畫有太陽的圖畫時，兒童回答 “夜晚”。在此實驗條件下兒童正確回答的次數(shù)就是該研究的關(guān)鍵因變量。這種任務(wù)和 stroop任務(wù)具有基本相同的實質(zhì)。晝夜 stroop這種研究方法既用于學(xué)前兒童又用于學(xué)齡兒童。
這兩種任務(wù)一方面具有共同的實質(zhì)：都要求兒童抑制字面意義和視覺沖突的矛盾，另一方面又不完全一致，后者同時還是一個規(guī)則運用任務(wù)，即“如果你看見月亮和星星，那么你說白天；如果你看見太陽，那么你說夜晚”，因此，工作記憶在這種任務(wù)中也是不可缺少的；而stroop任務(wù)則幾乎沒有規(guī)則運用的含義，工作記憶在其中并不重要。
停止信號任務(wù) (stop—signal task)
logan(1994)【2lj采用停止信號任務(wù)來研究了與執(zhí)行功能密切相關(guān)的抑制控制(inhibitory contro1)。他通過計算機向兒童呈現(xiàn)一系列刺激，并告訴他們，如果屏幕上出現(xiàn)某個刺激 (如 字母 “x”或 “0”)，就按x鍵和。鍵中的其中一個，如果聽到作為停止信號的聲音，就停止按任何一個鍵。這個研究中的因變量包括選擇反應(yīng)時，而這種選擇反應(yīng)時任務(wù)在本質(zhì)上是一種測量規(guī)則使用能力的任務(wù)，即：如果出現(xiàn)x，則按x鍵；如果出現(xiàn) o，則按。鍵，如 果出現(xiàn)停止信號，則不按任何鍵。因此這種任務(wù)所要求的也是一種利用給定規(guī)則控制行為的能力，同時還測量對已形成的“按鍵反應(yīng)傾向”進行抑制的能力，當然，因為兒童必須記住規(guī)則才能靈活地反應(yīng)，因而工作記憶的作用也不可缺少。
在優(yōu)勢規(guī)則抑制任務(wù)中，有些任務(wù)要求兒童自己歸納出規(guī)則 (發(fā)現(xiàn)規(guī)則，如 wcst和 fist)，有些任務(wù)是將規(guī)則指直接告知兒童(運用規(guī)則，如 dccs)，但其共同實質(zhì)是要求兒童不僅僅能夠運用規(guī)則實現(xiàn)分類任務(wù)，而且更進一步要求兒童在矛盾沖突的情況下實現(xiàn)規(guī)則間的靈活轉(zhuǎn)換，而實現(xiàn)規(guī)則靈活轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵則是要兒童抑制先前的優(yōu)勢規(guī)則的影響而發(fā)現(xiàn)或利用新規(guī)則。利用前面提到的斜面滾球任務(wù)，適當修改實驗程序也能夠檢測這種要求規(guī)則靈 活轉(zhuǎn)換的能力。
手部游戲 (handgame)
手部游戲源于 luria的研究。兒童首先模仿主試的幾個手部動作。然后，兒童必須做出與主試相反的手部動作。例如，當主試伸出一根手指時，兒童就伸出拳頭；而當主試伸出拳頭時，兒童就伸出一根手指。此實驗的因變量是兒童在做出與主試相反的手部動作時所犯錯誤的次數(shù)。這種研究方法類似于民間的一種 “拍手一踏步游戲”：如果游戲的一方拍兩次手，則要求游戲的另一方踏步，如果拍一次手，則要求停止踏步。這種任務(wù)要求運用的規(guī)則是：“如果我出拳頭，你就出手指頭；如果我出手指頭，你就出拳頭”。在實驗過程中，主試到底是先出手指頭或者是先出拳頭，可以是隨機的，且以后繼續(xù)出什么也可以是隨機的，因此，在規(guī)則之間進行靈活轉(zhuǎn)換的能力顯得十分重要，同時，要求兒童在工作記憶中記住這一對規(guī)則，并且，由于先讓兒童模仿了主試的手部動作，容易使兒童形成繼續(xù)模仿主試動作的傾向性，因此，要正確進行反應(yīng)，還需要抑制模仿主試動作的傾向性，否則，將犯一種模仿性的 “持續(xù)性錯誤”。因此，在這種任務(wù)中，規(guī)則運用、工作記憶、規(guī)則的靈活轉(zhuǎn)換以及抑制控制都是重要的。