學(xué)習(xí)孟二冬事跡有感-平凡中的偉大[兩篇]
今年的4月22日,是一個很普通的日子,在這一天,一位很普通的教師離開了我們,而就是這一位淡泊名利的學(xué)者,樸實無華的師者,意志頑強的病者,卻留給了我們無盡的思念和思考。人們懷念他,贊美他。胡錦濤總書記在6月9日滿懷感激地給孟教授的女兒寫了一封回信,在信中充滿感情地感謝這位教師,高度地贊揚這位教師,他并沒有什么轟轟烈烈的事跡,也沒有做出什么了不起的壯舉,但他卻是所有教師的楷模,是一位“既有風(fēng)骨又充滿靈性”的“平凡英雄”,是新一代知識分子的優(yōu)秀代表,是所有教育工作者學(xué)習(xí)的楷模。他就是北京大學(xué)中文系教授孟二冬老師。
孟二冬教授二十幾年如一日,潛心學(xué)問、刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、熱愛學(xué)生,默默地、一絲不茍地履行著一名高校教師的職責(zé)。他看似平凡的事跡中折射出的是一個真正的學(xué)者淡泊名利、以學(xué)問為樂的境界,一個教育工作者矢志育人、樂觀豁達的品質(zhì),一名黨員教師獻身于教育事業(yè)的高尚情操。
治學(xué),孟教授信奉“板凳要坐十年冷,文章不寫半句空”,他幾十年如一日,在少人問津的學(xué)術(shù)領(lǐng)域甘于寂寞,潛心治學(xué),取得了優(yōu)異的學(xué)術(shù)成就。正如他的導(dǎo)師袁行霈教授所說,從《中國詩學(xué)通論》到《千古傳世美文》,從《陶淵明集譯注》到《中國文學(xué)史》,洋洋400多萬字的研究成果都像他的為人一樣厚實可信。
為師,孟教授以三尺講臺為舞臺,教授學(xué)生全身心投入,備課一絲不茍,愛崗敬業(yè),為人師表的風(fēng)范令人感動。他對授業(yè)的嚴(yán)謹(jǐn),對學(xué)生的關(guān)愛與牽掛,無不顯出一種感人至深的師道魅力。當(dāng)他在圖書館怡然自得時,當(dāng)他在學(xué)生的作業(yè)中夾上密密麻麻的紙條時,當(dāng)他在病榻上還牽掛著遠(yuǎn)方的學(xué)生時,那種火熱的生活激情和深重的責(zé)任感更是深深地感染了每一個人。孟教授心甘情愿到新疆石河子大學(xué)支教,在艱苦的貧困地區(qū)依然恪盡職守,默默耕耘,無私奉獻,強忍病痛給學(xué)生上課。他在一年之內(nèi)經(jīng)歷了三次重大手術(shù)的折磨,但依然樂觀地面對人生,積極向上,即使在他與死神最近的日子里,我們依然能感受到他與眾不同的人格魅力。
孟二冬教授始終是平淡、平和、平實的,也唯有此,才形成了他最為純粹、最為高尚的精神世界。他以無比的人格魅力,為我們展現(xiàn)了當(dāng)代學(xué)者與師者的風(fēng)范。我們在表達著對孟教授崇敬的同時,更應(yīng)該思考他帶給我們的啟迪。教師是學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人,教師的道德品質(zhì)和人格魅力對學(xué)生的健康成長有著至關(guān)重要的影響。我是一名走上教師崗位才幾年的青年教師,更應(yīng)該以孟二冬教授為榜樣,培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛人民、熱愛教育、熱愛學(xué)生的一片赤誠之心,增強社會責(zé)任感和歷史使命感,自覺肩負(fù)起對民族、對祖國未來的重要責(zé)任和崇高使命。只有這樣,才能為推進教育事業(yè)的跨越發(fā)展,為提高全民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)做出貢獻。
作為一名教師,我們要愛崗敬業(yè),并持之以恒,做真學(xué)問。孟二冬教授教書、研究都一樣甘于寂寞,踏踏實實。他為了研究整理《〈登科記考〉補正》,放下手中的課題,在既不是計劃項目,也沒有經(jīng)費支持,出版后也不可能暢銷的情況下,一干7年。圖的是做真學(xué)問。無論是從業(yè)、學(xué)問,還是做人、做事,不浮躁,不炫耀,不為利,肯埋頭做事,堅守方能超越,平凡孕育升華。孟二冬老師在給學(xué)生上課時總是全身心地投入,備課授課一絲不茍,給我們樹立了楷模。我們做為一名中學(xué)教師,未必都能象孟教授那樣做出很高深的學(xué)問,但是在我們自己的業(yè)務(wù)研究中,我們同樣要做到沉下心,鉆深鉆透,認(rèn)真?zhèn)湔n,精心授課,經(jīng)常研究教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容,及時補充學(xué)科領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)、新進展,把自己的才華放到課堂上,讓學(xué)生得到高水準(zhǔn)的精神食糧。
教師對學(xué)生的影響可能延伸到他的一生,所以做到熱愛學(xué)生,育人寓教學(xué),育人寓平常是我們必須終生努力的。在平凡中育人,在平常中育人,真實而有效。教師若在人格上贏得學(xué)生的心,學(xué)生便會產(chǎn)生仰慕之情并心悅誠服、心甘情愿地接受老師的教育。孟二冬教授就是以其獨特的人格力量影響了我們。《論語·子路》中說:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”俄國教育家烏申斯基說:“在教育工作中,一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)。因為教育力量只能從人格活動的源泉中產(chǎn)生出來,任何規(guī)章制度,任何人為的機關(guān),無論設(shè)想得如何巧妙,都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用。”一位普通教師,平凡中、細(xì)微處教育學(xué)生,感染學(xué)生,并天天如此年年如此,是很難得的,但也是我們必須做的。只要心中有學(xué)生,肩上有責(zé)任,就能履行管理育人、服務(wù)育人、言行育人的義務(wù)。
在孟二冬教授的一位同學(xué)給他的留言簿上有這樣一段話:您身上蘊藏的為人師表的優(yōu)秀品德,以及富有個性的人格魅力,深深地震撼了我們每一個人。您傳授的不僅僅是知識,還有許多做人的道理。向孟二冬老師學(xué)習(xí),就要學(xué)習(xí)他堅定的理想信念、執(zhí)著的事業(yè)追求、堅韌不拔的意志、豁達的人生態(tài)度和崇高的人格風(fēng)范;學(xué)習(xí)他愛崗敬業(yè)、教書育人、無私奉獻的精神;學(xué)習(xí)他恪盡職守、獻身教育、崇尚師德的高尚品德。從孟老師身上,我們感受到了一位普通老教授的偉大情操,他讓我們懂得了如何做人,如何為師!這些是我們要終身為之努力的目標(biāo)!
