歷史教育實習(xí)講課總結(jié)
3、口頭語要消除。一節(jié)課凈是“啊、嗯、哦、這個、那個、那么”等等豈不是笑話百出。有個實習(xí)生上課說了好幾個“首先”，指導(dǎo)老師說：到底哪個是“首先”呢？學(xué)生是個善于模仿的群體，如果出現(xiàn)滿堂哄笑不止，課還怎么上呢？
4、語速適中。過快，學(xué)生反應(yīng)不過來，過慢，課又講不完。這不僅影響上課的質(zhì)量，也反應(yīng)出老師準(zhǔn)備不充分或者是怯場。講課又點抑揚頓挫是很好的，出現(xiàn)吞吞吐吐、結(jié)結(jié)巴巴的課的效果可想而知了。
5、上課講話盡量口語話、通俗化。給學(xué)生上課，等于是與學(xué)生交流，滿堂下來是書面語誰還受得了，更何況學(xué)生的接受能力是有限的啊。尤其是新課改后的歷史教材，知識點的難度很大，所以講得通俗易懂。
可以學(xué)習(xí)易中天、紀(jì)連海等老師的講課藝術(shù)。
三、板書
中學(xué)生很看重教師的板書。所以，板書的規(guī)范與否關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。滿黑板的龍飛鳳舞的草書、雜亂無章的文字，學(xué)生怎么記筆記呢？誰還有心去聽課！當(dāng)然，現(xiàn)在許多學(xué)校有了多媒體，都是大部分學(xué)校也有，但很少用。高中生很在乎教師的板書，他們更多的是追求知識的廣博。要知道高考的指揮棒無處不在啊，所謂現(xiàn)在許多學(xué)校打出“一切為了學(xué)生，一切為了高考”不就是讓學(xué)生多學(xué)點知識嘛！
1、板書標(biāo)題時盡量靠左，或者居中，萬萬不可靠右。
2、寫板書時，盡量不要講話。當(dāng)然，更不能面朝黑板講課。
3、板書字體盡量規(guī)范，寫出來的字像小學(xué)生一樣，怎么可以呢？俗話說，字是門面啊！
4、板書文字之間間隔適當(dāng)。太擠、太松都不雅觀。
5、板書內(nèi)容不宜過多，板書速度要快，不能因為板書耽誤太多的時間。副板書也應(yīng)該有些條理。
四、講課注意的地方
1、教材中的插圖、插文盡量用上。新課改后的歷史教材更注重圖片、漫畫之類材料。把教材中的內(nèi)容讀好、用好是很重要的，資源不能浪費。
2、導(dǎo)入新課要自然。單元與單元、課與課、目與目、目與點之間的過渡應(yīng)該自然靈活。講課條理清晰很很強的邏輯性。
3、歷史課好似富有感情色彩的。所以，講課時應(yīng)該滿懷激情。歷史課其實就是故事課、教育課，應(yīng)該是很有趣的，歷史課也一向以“煽情”著稱，失去了這些還怎么讓學(xué)生聽課，怎么談教育意義。失去了這些，那教室就是“臥室”了！
4、多講一些序數(shù)詞，吸引學(xué)生的注意力。高中生以學(xué)習(xí)知識為主，他們很看重知識的條理性。比如：第一、第二等等。
5、在講教材中的觀點時，盡量說“我們”而不用“我”。我們代表一部分人的觀點，而我只是你一個人的觀點，避免學(xué)生誤會。當(dāng)然在表達(dá)個人觀點時，是可以用“我”的 。
6、多與學(xué)生交流溝通。新課改后的歷史教材，相當(dāng)重視師生之間的交流互動，改變課堂教學(xué)方式的，變過去“填鴨式”“滿堂灌”等機(jī)械方式為引導(dǎo)式、啟發(fā)式的新型的互動的教學(xué)方式。以前的“一言堂”“滿堂灌”已不適合當(dāng)今的學(xué)生需求了。學(xué)生的參與，不僅口語調(diào)高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更能增加學(xué)生的興趣和探索的精神。
7、教師應(yīng)該學(xué)會等待學(xué)生，給學(xué)生足夠的思考空間。教師在教學(xué)過程中，不能用急噪乃至急功近利的思想影響學(xué)生，那樣只會造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的下降，也失去了教師的“為人師表”的表率作用。教師的基本姿態(tài)是接納，既不表示贊同，也不表示反對，而是表示非常樂意傾聽。不止于簡單評判“對”或“錯”，而是展開具體的閱讀與思考，給學(xué)生以方法的啟迪。
總之，學(xué)生應(yīng)該課堂的主體，教師是引導(dǎo)者。和學(xué)生換位思考，多多站在學(xué)生的角度去思考、去講課。
（ 本人僅為個人的一點看法，不當(dāng)之處還請老師、學(xué)生多提意見和建議。）