大學生深入貫徹落實科學發展觀心得

　　黨中央提出的以人為本，堅持全面、協調、可持續的科學發展觀，具有明確的科學性與價值性。這一發展觀突出促進人的全面發展又強調人與自然的協調發展，發展的眼光更加深遠，發展的方式更加多樣，發展的要求更加明確，具有明顯的長遠性和多樣性。我們作為當代大學生，是我們黨和社會主義各項事業的接班人和生力軍。承擔著繼往開來、迎接挑戰、推動中國走向世界強國之林的歷史使命。我們必須樹立科學的發展觀，全面提高綜合素質。

　　科學發展觀看似很理論，但在參與了院內外不同形式的學習活動之后，我認為這個理論在我們的生活中無處不在，不愧稱作“科學”。我們不應該僅僅把學習科學發展觀看成是政治學習，更該把學習科學發展觀當作人身修養的必修課。那我們應該怎樣上好這節課呢？紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，我想只有以科學發展觀作為指導思想，大膽地參加社會實踐。在學習之余積極參加學校組織的各類活動，參加學校的各個社團，參加班級、學院、學校的干部競選，參與社會的公益活動等等。只有通過參與其中，我們才會更好地理解成功和失敗，我們才可以更好地理解科學發展觀對我們的指導作用，我們才會在以后的實踐中不斷成長。

　　對我們學生而言，如果把深入貫徹落實科學發展觀與大學生的自身發展聯系起來，就能夠更加容易地全面把握它的科學內涵和精神實質，增強貫徹落實科學發展觀的自覺性和堅定性。我認為，我們深入貫徹落實科學發展觀，最基本最重要的就是全面、協調地發展自己。

　　大學是自主學習的“自由期”，這就要求我們要以高度的自覺自律精神全面、協調地發展自己，完善綜合素質，完善知識結構。我不否認大部分同學的刻苦努力，然而那些投機取巧的現象實在是讓我有點心痛。我們可以猜想，一個連自己作業、考試都要弄虛作假的學生，工作后會不會也弄虛作假呢？另外，我們學院作為純理科學院，大部分同學只注重學習理論知識，而對于英語、社會學科等人文科學不感興趣，我覺得這種偏向亟需糾正。沒有全面發展自己，沒有樹立正確的世界觀，沒有人文素養，其他學科學得再好再棒，也難以成為一個適應和諧社會發展的人。由此，我建議同學們在掌握好專業基礎知識的基礎上，廣泛涉獵其他學科，以豐富知識提高能力，做一個全面協調發展、與社會同步的人。

　　深入貫徹落實科學發展觀要求我們全面、協調地發展自我，這一點除了體現在完善知識結構上，還要求我們要擁有健全的人格。人格健全的大學生能夠積極的開放自我，正確地認識自己，坦率地接受自己的囿限并對生活保有樂觀向上的態度。具體來說，我覺得就是心胸開闊，善解人意，尊重他人，寬容他人，對不同的人際交往對象表現出合適的態度，既不狂妄自大，也不妄自菲薄；人生態度樂觀向上，生活態度積極熱情，有正確的人生觀與價值觀，能夠用理性分析生活事件；人格獨立、自信自尊，并具有自我發展、自我塑造與自我完善的能力，更重要的是能夠發現生命的意義并選擇有意義的生活。現在很多社會焦點都在放大我們80后自我中心、功利主義、虛偽欺詐、懶散依賴等不良人格品質，我不否認他們的存在，但我也不甘心被人這樣無緣由地非難，我想在座的各位也是同樣的心情。那么，作為當代大學生的我們，不妨以深入貫徹落實科學發展觀為契機，以高度的自覺自律精神培養自己的集體主義感、敬業奉獻和誠實信用品質、強烈的社會責任感和歷史使命感，用自己優良的人格品質感染他人，教育他人，講求合作團結，創造良好的成長環境，實現同學間競爭求勝求發展的“雙贏”。

　　胡總書記說過，可持續發展是貫徹落實科學發展觀的重要實踐。我認為，對我們來說，走可持續發展道路，我們應該大力提高節約意識，為建設節約型社會做出自己應盡的努力；不管是工作還是學習都要有長遠的打算。我時常看到要了一大碟飯動了沒有一半就倒掉了,上完廁所后不關水龍頭；晚上自修，一個人享受十幾盞燈管的溫暖……如此浪費，節約從何談起？我能說的就是希望大家都提高認識，我們都應該自覺從自己做起，不浪費資源的同時節約每一點資源，只有這樣，我們的節約型社會才會最終實現，也只有這樣，我們的經濟發展才不會因為資源短缺而受到限制！

　　祝愿在座的各位通過全面貫徹落實科學發展觀，可以有效的實現做學問與做人、理論思想與社會實踐、寬廣知識和增強能力、健康身體與心理等有機結合，實現自身和諧健康的成長，成為理想遠大、熱愛祖國的人；成為追求真理、勇于創新的人；成為德才兼備、全面發展的人；成為視野開闊、胸懷寬廣的人；成為知行統一、腳踏實地的人。