“國培計劃”結業式上的發言
來到北大，我相信在座的每位內心一定涌動著青春的激情，而此時此刻，我站在臺上代表學員發言，我的內心正泛濫著熾熱的洪流。下面我想用“三個短語”與“三個‘重’”來表達我在北大的生活和學習的感受。
“三個短語”來概括生活感受，短暫而充實，緊促而歡愉，激情而浪漫。未名湖畔，演繹了許多故事，慶幸的是沒有發生事故。今天對我來說是一個很特殊的日子，不僅是因為我和大家一樣在北大結業了，還是因為，33年前的今天，一個嬰兒呱呱墜地了。當時他們家剛好蓋了兩間新土磚房，于時他的父親看似很隨意，其實很慎重地取了一個名字，就叫“陳建”。從此一個平凡而偉大的名字就誕生了。可是這名字也給我帶來了一些煩惱，在單位同事們都把“建”字寫成“健”，可能是康教授（康健教授）的影響太大了。在今天這個特殊的日子里，李主任給了我一份特殊的禮物——讓我代表學員發言。其實，從李主任那里我學到了一種激勵方式。前天上午在小組討論的時候，我出去了一會兒。等我回到座位上，我們組的老師就說，我們李主任很關心你，一來就直接問，那個湖北黃石的小伙子到哪兒去了？我當時一聽心里像樂開了花，后來一晚上沒睡著覺。剛才我們的李主任面對微笑徑直向我走來，叫我代表學員發言。在我推卻時，李主任就大膽鼓勵我想怎么講就怎么講，不限制時間。所以我說鼓勵學生有時并不需要很多的褒獎的語言，有時一個行為，一個眼神，一個微笑都是最好的激勵方式，相信學生，大膽放手讓學生去做，這也是綜合實踐課程最有效地激勵方式。今天我過生日，我還有一個小小的要求，等會兒典禮結束的時候，大家都會搶著與專家教授合影，你們得讓我優先。
下面我用三個“重”來談談學習收獲。
一是“重認識”。通過這次培訓，我真正認識到綜合實踐活動所發揮的作用是其他課程不可替代的，也是不可獲缺的。我第一次與“綜合實踐活動”親密接觸是在去年，我在我兒子的課程表上看到了“實踐”“研究”，我說問兒子這兩門課是什么樣的課，兒子說：“這也不知道，實踐就是上語文，研究就是上數學。”剛來這兒，我就認定我們語文學科的綜合性學習與綜合實踐是一回事。通過培訓，我才知道，無論是范圍、結構、方式，乃至理念，是其他學科所不能比及的。
二是“重過程”。牢固樹立過程意識，是對教師搞好綜合實踐活動的內在要求，只有過程充分了，才會有多樣化的活動成果，學生的體驗和感受才會飽滿。就像我站在這兒發言一樣，雖說是李主任安排的結業式上的一項內容，但對于我來說，這個過程很享受。你們看，這么多的閃光燈，還有攝像機，還有一百多雙眼睛，這種體驗能有幾回。
三是“重實踐”。有位專家曾在做報告時說過，大家聽一聽很激動，想一想很感動，回去后一動也不動。因而，我們應盡力去開展綜合實踐活動，開始可能會遇到困難與阻礙，但在實踐中我們不斷思考和分析，及時修改和完善。我們應學學李大釗的說和做。他在研究學問時，說了，就做；在革命實踐中，做了，再說。
以上所說的，雖沒有高深的理論，甚至有點語無倫次，但是我最真切的感受，大家可以認同，更可以批評、批判，不要批斗就行。