小學計劃書（精選3篇）
小學計劃書 篇1
一、指導思想
通過開展“學雷鋒獻愛心”系列活動，讓學生了解雷鋒的生平事跡，知道雷鋒精神的內涵，學會唱雷鋒的歌曲，會講一、兩個關于雷鋒的故事，背誦一句雷鋒名言，獲得積極的情感體驗，培養自己良好的習慣，樹立更偉大的人生觀、價值觀。
二、活動主題：雷鋒就是你、我、他
三、活動時間：
20__年3月1日——3月31日
四、活動安排：
(一)、了解雷鋒
利用第一周班會課開展“學雷鋒”主題班會，做到“四個一”即聽一個雷鋒的故事、背一句雷鋒的名言、學唱雷鋒歌曲、摘抄雷鋒日記。
(二)、創造學習雷鋒的環境氛圍
1、在三月份第一周出一期學雷鋒黑板報，班級墻壁上張貼學生摘抄的雷鋒日記、故事或名言等。
2、在第二周利用班會課看雷鋒電影。
(三)、開展學雷鋒系列實踐活動
1、為媽媽獻愛心，結合三八婦女節，為媽媽做一張賀卡、干一件力所能及的事。
2、為班級獻愛心，結合植樹節，組織孩子們開展美化班級環境，建立班級“植物角”。
3、為學校獻愛心，時間：20__ 年3月22日下午第1節課分小組撿取校園雜物。
4、為社會獻愛心，為他人做一件小事：遇見老師問一聲好，說一句文明禮貌用語，主動彎腰撿一次垃圾，幫助一位困難同學，在公交車上給老幼病殘孕讓一個座。
5、將愛心延續下去，學做雷鋒一樣的人：像雷鋒一樣珍惜時間，像雷鋒一樣勤奮學習，像雷鋒一樣勤儉節約，像雷鋒一樣熱心助人……
五、總結表彰
三月底，對開展學雷鋒活動情況進行總結，表彰典型個人，發放笑臉徽章。
小學計劃書 篇2
一、時間安排
1、每一天的四個“1小時保障”
每一天保障做一小時的語文或數學寒假作業;
每一天保障一小時的無負擔課外閱讀;
每一天保障一小時的英語自學;
每一天保障一小時的戶外活動或運動。
2、計劃與非計劃
如無特殊狀況，每一天務必完成以上計劃;
每一天的計劃在得到“保障”的前提下，可靈活自由安排;
如果因外出旅游、回鄉下度假等意外安排，可臨時不予執行;
能夠偶爾睡懶覺，但不要影響當日計劃的實施。
二、學習計劃
1、不參加語文、數學的培優，不請家教，相關課程自己獨立完成。
2、語文課程計劃
7月份完成暑假作業，8月中旬前檢查、改正，查漏補缺;
把自己的藏書系統再讀一遍，重點讀歷史、百科知識大全、漫畫、中外名著導讀等叢書;
假期能夠自己買三本自己喜歡的任何書籍;
把以前稍顯薄弱的閱讀題的規范回答、錯別字系統復習。
3、數學課程計劃
7月份完成暑假作業，8月中旬前檢查、改正，查漏補缺;
假期完成五年級《奧數提高班》的自學，基本掌握其要領，有選取性挑選典型題目做。
自己注意計算細心化的糾正。
4、英語課程計劃
英語學習潛力和成績一般，要重點加強學習興趣和潛力的培養;
把三年級和四年級的學校課本系統復習一遍，每一天堅持聽劍橋英語的磁帶，時間不限;
假期把以前記得的英語單詞都記在小本子上，分類匯總;
若有興趣、有機會，能夠把語音和音標接觸、鞏固一下，盡量保證發音標準。
三、活動安排
1、隨父母至少省內出去旅游一次，爭取省外旅游去一次;
2、至少去鄉下親戚家2次，體驗生活，其中爺爺家族親戚去一次，外公家族親戚去一次;
3、每一天保障一小時的戶外活動或運動，散步、溜冰、找小朋友玩等，要注意安全;
4、每兩天至少幫家里做一件家務事(10分鐘以上)，洗衣服、擇菜、簡單做飯等;
5、一個人嘗試獨立在家呆1-2天;邀請同學或者小朋友在家玩若干次，并獨立招待;
6、每周玩電腦2小時左右，重點加強打字潛力的提高;
7、嘗試掌管家里經濟和家務安排1-2天，當1-2天家長;
8、其他：根據具體狀況，靈活安排。
小學計劃書 篇3
一、教材簡析
諸葛亮“草船借箭”的故事是孫權、劉備聯合抗曹的時候發生的。諸葛亮是文中著力贊美的人物，周瑜稱其“神機妙算”。從本課內容來看，諸葛亮的“神機妙算”主要表現為兩個方面:一是對周瑜險惡用心的了然于胸，二是對借箭的通盤考慮和周到安排。引導學生領悟諸葛亮“神機妙算”是本課教學重點。
二、學習目標
(一)知識目標
1、學習本課的七個生字，能正確讀寫下列詞語: 諸葛亮 妒忌 都督 懲罰 擂鼓 吶喊 丞相 神機妙算
2、分角色朗讀課文，復述課文。
3、理解課文內容，領悟諸葛亮的神機妙算。
(二)能力目標
理清文章的敘述順序，在理解課文內容的基礎上分清事情的前因后果。
(三)情感目標
1、熱愛祖國燦爛文化的民族底蘊，激發熱愛祖國的思想感情和創新意識。
2、了解事情的前因后果，克服嫉妒心理。
3、從古典故事中，體會民族文化之美。
三、教學重難點
重點:了解草船借箭這件事情前因后果和一步步的發展過程。
難點:從“草船借箭”這件具體事情體會諸葛亮的神機妙算和他的創新精神。
四、教學設計理念
學生是學習和發展的主體。要放手讓學生自讀自悟，培養學生從文中迅速提取相關信息的能力。要愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。
五、教學準備
制作課件;課前收集諸葛亮、曹操、魯肅等有關人物的資料。
六、課時安排
2課時
七、教學過程
第 一 課 時
(一)創設情境，導入新課
①簡介背景:東漢末年，即1700多年前，曹操、劉備、孫權各據一方。曹操打敗了劉備，又派兵進攻孫權，于是劉備和孫權聯合起來抵抗曹操。諸葛亮奉劉備之命到孫權那里幫助作戰，“草船借箭”的故事，就是在孫、劉聯合抗曹的時候，也就是在赤壁之戰之前發生的。
②導入:同學們，今天我們學習一篇根據《三國演義》的有關章節改寫成的文章《草船借箭》，出示課題，當“草船借箭”這四個字映入你眼簾的時候，你的腦海里閃現出什么問題?(故事發生在什么時候?用草船怎樣借箭?為什么能借到箭?)
同學們根據課題提出了這么多問題，下面就請同學們帶著這些問題去讀文章，邊讀邊想，并勾畫出生字。
(設計說明:帶著問題初步理解課文內容和思路，整體感知文章內容。)
(二)自讀感知，整體把握
①指導學生積累字詞
這篇課文有7個生字，請看屏幕(幻燈出示)
諸(zhū) 妒(dù) 督(dū) 寨(zhài) 擂(lèi) 吶(nà) 丞(chéng)
請同學們用筆畫出這幾個生字組成的詞語，再自由讀出這幾個生字，看一看它們在字音和字形上，你認為有什么地方要提醒大家注意的。
【點撥】“諸”，“寨”“丞”的讀音，它們的聲母是翹舌音，“丞”字是后鼻韻母。注意“丞”字的筆順;“寨”字的結構，它是由上中下三個部件組成的，在書寫時，要把這三個部件寫得緊湊些才好看。還有“吶”的讀音，聲母是“n”。還有“督”字要注意下部分是“目”字，不是“日”字。下面就請你認為難寫的字寫一寫。
②整體感知:
標好節號，讀通課文，完成填空。
草船借箭的原因:三天趕造十萬枝箭
草船借箭前的準備:草船、軍士
草船借箭的過程:逼近水寨→一面受箭→另一面受箭→駛向南岸
草船借箭的結果:如期交貨、周瑜嘆服
據此提綱給文章分段:一(l、2節)、二(3--5節)、三(6-9節)、四(10)
學生歸納之后，教者充分肯定，并且相機指出:這是按照事情的“起因、發展、高潮、結果”的順序寫的。
(三)合作交流，解讀探究
①學習第一段。
【師生活動】初讀了課文，大家看出周瑜妒忌諸葛亮的才干，想設計陷害他。第二自然段是一段精彩的對白。我讀提示語，一、二組讀周瑜的話，三、四組讀諸葛亮的話。想一想:從對話中可以看出周瑜和諸葛亮分別是個什么樣的人?
通過人物對話的朗讀和揣摩，給文中提示語加一個確切的表示人物動作、神態、心理活動的詞語，再讀讀這句話，更深地體會人物的個性特征.
【點撥】周瑜明知故問;假惺惺說;狡黠地說;心中暗喜，嘴上卻說。 諸葛亮胸有成竹地說
②思考:周瑜設計陷害諸葛亮，而諸葛亮似乎已陷入他的圈套，讓周瑜計劃得逞了，真的是這樣嗎?諸葛亮在與周瑜對話時心理活動怎樣?他為什么答應周瑜如此難辦到的任務?
默讀1~2節，思考這些問題。
【點撥】諸葛亮其實已識破了周瑜的計劃，但他以國家大計為重，為水戰勝利考慮，不顧個人恩怨，答應三天造十萬枝箭。
分組分角色，指名一生讀旁白，朗讀第1、2節，體會人物內心活動。
(設計說明:開放的課堂，給了學生開放的思維空間;開放的要求，激起了學生讀的興趣和自信;按自己喜歡的方式探究，大大豐富了讀的內涵，提高了讀的質量。)
(四)小結:這一段的語言交鋒，句句緊扣，刻畫出兩個人鮮明的性格特點。周瑜表面客氣，內心暗藏殺機，表現了他心胸狹窄，兇狠狡詐。諸葛亮明知周瑜不懷好意，卻以大局為重，從容鎮定，胸有成竹。
周瑜想害諸葛亮，而諸葛亮更是立下軍令狀，那么事情又是怎么發展的呢?下節課我們繼續學習。
第 二 課 時
(一)溫故而知新
上節課我們初讀了課文，文章寫了周瑜妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內造好十萬支箭，以此陷害他，諸葛亮同周瑜斗智，用妙計向曹操借箭，挫敗了周瑜的暗算，充分展現了諸葛亮的神機妙算。按事情發展的順序給文章分了四段。并學習了課文的第一段，知道了“草船借箭”的起因是周瑜妒忌諸葛亮，用10天造十萬枝箭的命令來設計暗算諸葛亮，而諸葛亮立下軍令狀三天就造十萬枝箭。
(二)合作交流，解讀探究
1、讀議、探究、感悟第二段
學生用自己最喜歡的方式閱讀課文
①我們已經了解了課文大意，知道草船借箭的起因(周瑜妒忌諸葛亮的才干)，結果是(周瑜長嘆說:“諸葛亮神機妙算，我真不如他!”)
起因和結果截然不同，是諸葛亮的什么(板書:神機妙算)使周瑜自嘆不如的。
②問題:“神機妙算”什么意思?諸葛亮的神機妙算體現在哪些方面?(課件出示)
下面請同學們讀課文，請同學們運用“讀、畫、思、議、悟”的五字學習法，用自己最喜歡的方式研讀課文，讀后交流。
【學生活動】質疑問難，教師巡視釋疑解惑幫助學生疏通文意。
【點撥】神機妙算--驚人的機智，巧妙的謀劃，形容有預見性，善于估計客觀情勢，決定策略。
從第一自然段中，我們可以知道，諸葛亮已經知道了周瑜的險惡用心，但他不動聲色，并想出只要“三天”就可交箭，而且還遂了周瑜的心愿立下軍令狀。
因為他算準了魯肅是東吳的一員大將，他為人忠實、守信，正因為諸葛亮知道魯肅的為人，所以才料到他不會把此事告訴周瑜。三天后有大霧，他已成竹在胸了。
我從課文第三自然段中知道周瑜進一步陷害諸葛亮，也知道了前面周瑜說的“軍中缺箭”是假話，從這一段更能知道周瑜的險惡用心。
③問題:周瑜步步緊逼，想置諸葛亮于死地而后快，但周瑜算到了諸葛亮的主意了嗎?從哪些地方可看出來?
【師生活動】討論交流，合作探究
【點撥】周瑜沒有算到諸葛亮的主意，從周瑜與魯肅的對話中可以看出來。
小結:諸葛亮的確很了不起，不僅算到了周瑜忌賢妒能而且也算到了魯肅忠厚老實，講義氣。
2、讀議、探究、感悟第三段
①問題:那么在草船借箭過程中他又神機妙算到了什么?
【學生活動】請大家用最喜歡的方式讀課文吧，讀后交流。
出示投影
這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清。天還沒亮，船已經靠近曹軍的水寨，諸葛亮下令把船頭朝東，船尾朝西，一字擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。魯肅吃驚地說:“如果曹兵出來，怎么辦?”諸葛亮笑著說:“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。”
②問題:諸葛亮為什么要這樣安排?通過諸葛亮笑著說的話，想一想他當時已充分估計到哪幾種情況?
【學生活動】聽錄音，感悟文中描述情境，探究交流。
(設計說明:以開放性的活動帶動學生對課文的感受和理解，強調個性化的閱讀體驗，注重學生的自主探究。)
【點撥】兩面受箭，既能多受箭，又可保持船體平衡。
③問題:聽到擂鼓吶喊聲，曹操究竟敢不敢派兵。諸葛亮借到了嗎?
請同學們隨著鏡頭去感受一下，當年草船借箭的情景。(播放“草船借箭”畫面)
【學生活動】剛才同學們看了草船借箭的情形，再回頭看課文8-9自然段，自由讀課文，想:你們又學懂了什么?發現了什么?讀后分組討論，諸葛亮為什么算得這樣準?
【點撥】曹操生性多疑，再加上天氣的原因，只叫弓琴手射箭而不派兵進攻，正中諸葛亮的下懷，這也是他事先算到的，諸葛亮方方面面考慮得那么周密、那么成熟、那么滴水不漏，安排巧妙，真是神機妙算。
④問題:什么時候曹操才知道上當了?
投影顯示:“天漸漸亮了，霧還沒有散……可是這邊的船順風順水，已經駛出二十多里，要追也來不及了。”
【點撥】諸葛亮也早已算準了借箭的地理位置。
(設計說明:設置開放性的問題，讓學生思維發散，進一步激發學生的學習興趣，同時讓學生懂得“學必有疑，疑須有問，問才能知”的道理。)
小結:諸葛亮學知淵博，熟知天文地理，所以算到了第三天四更有大霧，算到了回來時順風順水;他又善于分析人物個性，所以算到了周瑜忌賢妒能，算到了魯肅忠厚、講義氣，算到了曹操生性多疑，不敢出兵，只會射箭，所以說他神機妙算。
⑤請同學們自己組織語言，要求用四個字來概括諸葛亮的才干。
(足智多謀 智慧超群 精明能干 知識淵博 神機妙算)
3、讀議、探究、感悟第四段
①問題:事情的結果怎樣?
【師生活動】齊讀文章最后一自然段，討論交流，合作探究
②出示投影:
周瑜看到諸葛亮挺有才干，心里很妒忌。
周瑜長嘆一聲，說:“諸葛亮神機妙算，我真比不上他!”
問題:文末一句與開頭一句是什么關系?
【師生活動】討論交流
草船借箭成功的原因
①諸葛亮精通天文，氣象，利用有霧的天氣，其借箭的妙計才能實施。②利用曹操謹慎、多疑的性格特點，大霧滿天，曹操看不清虛實，不敢輕易出兵，只得放箭。③考慮周全，安排巧妙，諸葛亮用二十條船以繩索相連，一字排開，兩面受箭。
(四)總結反思，拓展延伸
諸葛亮神機妙算挫敗了周瑜的險惡用心，那么周瑜到底哪些方面不如諸葛亮呢?(提到箭，周瑜想到的是“造”而諸葛亮想到的是“借”，兩人的差距在于創造思維，作為學生，我們應該求新求異，創造性地思考問題，解決問題。)
從文中已知，周瑜陰險狡詐，諸葛亮寬宏大量，魯肅忠厚老實，曹操生性多疑，請同學們用心揣摩各人心理，自由分組分角色朗讀課文。
(設計說明:還課堂給學生，探究深讀，憑自己的知識積累、思維方式和學習習慣去發現問題，提出問題，并嘗試自己探究問題，做學習的真正的主人。)
(五)作業(三題任選一個):
1、本節課的收獲(知道怎樣提問題，從哪提問題，如何評價人物)
2、我最想對諸葛亮說……(教育學生想成功就要認真學本領)
3、讀《三國演義》試評三國人物(通過學習，會評價人物)
附板書設計:
草船借箭
周瑜忌妒設難 諸葛亮受命“借箭”
諸葛亮
(知天)三天之內大霧彌漫
(知地)順風順水
(知人)周瑜妒忌故意為難
魯肅老實誠懇幫助曹操多疑不敢出兵
神機妙算
(勇于創新)