優(yōu)秀教師學習心得
作為老教師與青春的學生之間畢竟是兩代人，在人生的閱歷、對事物的認識和理解都存在著差異，于是許多矛盾就無形中產生，此時作為教師的我就盡力站在學生的角度去考慮問題，多一點理解、多一些寬容，采取他們愿意接受的教育方式用一顆寬容的、博愛的心與他們同喜同憂真正的融入到她們中去，成為她們的良師益友。
(二)、在細微處用心、教育時省心。
每一個人都希望別人對自己的肯定與贊美，學生更是如此。雖然他們有各種各樣的缺點與毛病，我們也不能總盯著，暫時忽略缺點，用賞識的目光發(fā)現(xiàn)去探尋學生的閃光點，使他對學習產生興趣自覺要求上進與進步。
前年的數(shù)控一班，是一個讓每一個老師怵頭的班級，男生多、曾被開除的學生多，各個學生都有個性，充滿好斗與挑剔。那時學生會組織學生寫格言警句，讓我?guī)椭暨x整理。在這時我發(fā)現(xiàn)這個班的調皮大王劉克楠寫的幾條很有思想性，我就特意拿出來向學生會主席王輝老師進行夸獎，贊揚他在這次活動中的積極與用心，他所寫的句子很有思想性，并把他寫的不準確的詞句“生，是一所更好的學校”，改為“苦難，是一所更好的學校”。這些贊美與幫助在我后來的課堂教學中深感到了它的積極作用和良好的效果。劉克楠上課睡覺少了，怪話沒了，遇到我總望著我說“老師好”。后來主動自己寫文章拿來找我，讓我?guī)退薷牡?hellip;…
四、在教學上積極探索，適應新形勢下的教學模式。
當時代的車輪駛進教育資源日益多元化的今天，信息技術也似春風細雨悄然滲入語文課堂教學，面對時代的大潮，雖然已到不惑之年思維和精力銳減的我，依然積極適應時代的要求，學電腦、向青年人學習多媒體技術，把聲、圖、像、文、情、境與看、思、讀、寫等諸多手段巧妙融合起來，組成一個立體化、多方位的語文課堂教學形式，使語文教學更加生動、形象、具體、直觀。
在教學中運用影像或動畫創(chuàng)設課文情境，[蓮 山~課件]能幫助學生掌握感性知識，發(fā)展抽象思維。
如《項鏈》一課，教學重點是細節(jié)描寫和場景描寫，那么，教學時就可以利用多媒體制作出表現(xiàn)主人公路瓦栽夫人的幾處細節(jié)變化，如：借項鏈前她的夢想，借項鏈時她的神情的變化，可以通過放映圖片表現(xiàn)她細膩的內心世界和外部表情的改變，以加深對人物性格的理解。此外，根據(jù)課文內容設置了這樣的擴展練習：在小說的結尾進行假設，假設她遇到了舞會時的教育部長，她現(xiàn)在會是什么表情?學生們的積極性一下子被調動起來了，有的學生把她塑造成了一個受十年之苦后樸實的、沒有奢望的家庭主婦，表情平和;有的把他塑造成了一個刁蠻的斤斤計較的小市民，怨恨嫉妒;也有的把他塑造成了依然心存虛榮幻想，企盼艷羨——總而言之，通過這樣的練習，即使學生加深了課文內容的理解，發(fā)展他們的抽象思維和創(chuàng)造性思維。實踐證明，充分利用網(wǎng)絡教學，對于培養(yǎng)學生的素質和能力，提高課堂教學質量有很大的作用。
經過信息技術輔助語文教學的初步嘗試，使我越來越深切地感到，信息技術融入語文教學已到了刻不容緩的時刻，進行信息技術與語文課程的整合，是我們工作在一線的教師必須馬上身體力行的要務，也是我們義不容辭的職責。