輔導員工作職責[必備]（精選31篇）
輔導員工作職責[必備] 篇1
（一）幫助高校學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，確立在中國共產黨領導下走、實現中華民族偉大復興的和堅定信念。積極引導學生不斷追求更高的目標，使他們中的先進分子樹立共產主義的遠大理想，確立馬克思主義的堅定信念；
（二）幫助高校學生養成良好的道德品質，經常性地開展談心活動，引導學生養成良好的心理品質和自尊、自愛、自律、自強的'優良品格，增強學生克服困難、經受考驗、承受挫折的能力，有針對性地幫助學生處理好學習成才、擇業交友、等方面的具體問題，提高思想認識和精神境界；
（三）了解和掌握高校學生思想政治狀況，針對學生關心的熱點、焦點問題，及時進行教育和引導，化解矛盾沖突，參與處理有關突發事件，維護好和穩定；
（四）落實好對經濟困難學生資助的有關工作，組織好高校學生，積極幫助經濟困難學生完成學業；
（五）積極開展就業指導和服務工作，為學生提供高效優質的就業指導和信息服務，幫助學生樹立正確的就業觀念；
（六）以班級為基礎，以學生為主體，發揮學生班集體在中的組織力量；
（七）組織、協調班主任、思想政治理論課教師和組織員等工作骨干共同做好經常性的思想政治工作，在學生中間開展形式多樣的教育活動；
（八）指導學生黨支部和班委會建設，做好學生骨干培養工作，激發學生的積極性、主動性。
輔導員工作職責[必備] 篇2
1、 據上級有關少先隊工作的指示和學校德育工作的要求，制定少先隊工作計劃，并組織實施，期終寫好總結。
2、 定期召開大、中隊輔導員會議，研究布置少先隊工作，同時要善于聽取中隊輔導員意見，不斷改進工作。
3、認真組織大隊活動，全學期至少三次，負責校內各中隊每周值勤工作的安排培訓和中隊的升旗儀式，保證扎實有效。
4、做好中隊輔導員的聘任工作，協助指導他們開展中隊工作，組織中隊活動，要求輔導員每月要舉行一次主題隊會。
5、建立健全大隊委組織，認真做好大隊委改選工作，做好大中隊干部培訓工作，定期召開干部會議。
6、 協肋德育處抓好德育工作，具體負責學生一日常規的落實，充分發揮學生干部和小交警的作用。做到天天有檢查、有記錄、周周有總結、月月有評比、年終有考核。
7、充分利用德育室和小浪花電視臺等德育教育陣地，向學生進行五愛教育和促使學生良好行為習慣的.養成。培訓好鼓號手，旗手、小記者、小播音員等。設置“光榮簿”，記載好優秀隊員、優秀隊員中突出的好人好事、隊部所得榮譽。隊室布置并保持經常的整潔，認真做好資料積累，不斷充實隊史。
8、增強少先隊工作質量意識，加強少先隊工作研究，探索新時期少先隊工作的規律，爭創一流少先隊單位。
輔導員工作職責[必備] 篇3
大隊輔導員的主要職責(一)抓好學校少先隊基礎建設(詳細講解見上期)
(二)開展大隊各項活動
(三)指導和協調中隊輔導員工作
(四)協助學校行政管理工作
(五)協助社區少工委工作
二、開展大隊各項活動
(一)開展主題教育活動
按照上級少先隊組織的整體工作部署，結合學校實際情況、隊員身心需求，每學期開展一到兩項主題教育活動。
(二)開展節假日活動
抓住契機組織隊員開展有意義的活動，通過恰當的形式體現節假日的文化內涵，突出少先隊教育特色，形成傳統。
(三)開展紅領巾社團活動
輔導隊員自己組織、定期開展富有特色的社團活動。協助紅領巾社團聘請有專長的人士擔任社團志愿輔導員。指導大隊委員會做好社團的管理工作。
三、指導和協調中隊輔導員工作
(一)每學年初，通過培訓使中隊輔導員學習了解本年級少先隊工作目標、內容、要求、實施方法等。
(二)每學期初，指導中隊輔導員結合中隊實際制訂切實可行的工作計劃，明確思路，保證實效。
(三)結合全國和當地少先隊組織的主題教育活動，通過開展以組織教育、手拉手、雛鷹爭章等為重點內容的大隊活動、聯合中隊會等途徑，幫助并促進中隊輔導員落實工作計劃。
(四)按照分年級工作內容，制定中隊輔導員工作考核標準并納入學校考核體系，每學期末進行考核。每學年結束時對成績顯著者予以表彰。
四、協助學校行政管理工作
(一)參加學校行政領導會議，匯報少先隊工作情況，規劃少先隊工作內容，推動少先隊工作開展。
(二)每學期末在學校行政領導會議上作本學期學校少先隊工作總結匯報。
(三)配合學校從少先隊工作角度對中隊輔導員工作進行考核、評比及表彰。
(四)配合學校德育工作，加強少年兒童思想道德教育。
五、協助社區少工委工作
(一)協助社區少工委建立健全社區少先隊組織
根據隊章規定，在社區建立大隊或中隊，中隊下設小隊。要協助社區少工委依托社區團建抓好社區隊建，逐步在街道、城鎮建立社區少工委。在居委會或微型社區，由社區少工委牽頭，按就近就便和自主自愿的原則把少先隊員組織起來。學校大隊輔導員要做好本校少先隊員參加社區隊組織的資料備案工作。
(二)協助社區少工委加強社區少先隊志愿輔導員隊伍建設
協助社區少工委組織動員社區里的青年志愿者、青年崗位能手、“五老”、各界勞動模范、隊員家長等熱心人士，建立一支有力的社區少先隊志愿輔導員隊伍。協助社區少工委抓好社區少先隊志愿輔導員的招募、登記、培訓、聘任、使用、考核、表彰等環節，提高他們的工作水平，推動社區少先隊工作不斷發展。
(三)協助社區少工委加強社區少先隊陣地建設
協助社區少工委開發社區少先隊工作和活動的多種資源，整合并利用好少年宮(家、站、少年活動中心)、愛國主義教育基地、少先隊社會實踐基地等場所，以及少年軍校、少年科學院、知心家庭學校、熱線電話、知心信箱、心理咨詢室、法律援助中心等服務載體。有條件的社區少先隊組織要建立圖書館(角)、隊室、宣傳欄和其他少年兒童素質培訓站(點)，為社區少先隊活動提供依托。
(四)協助社區少工委開展社區少先隊活動
協助社區少工委根據全隊的工作部署，結合當地實際，充分發揮時間和空間的優勢，利用社區的各種資源和設施，引導隊員開展“雛鷹爭章”、社區文娛、社區服務等活動。對全體隊員進行社區少先隊活動的方法指導，及時與社區少工委溝通相關信息。
輔導員工作職責[必備] 篇4
高校輔導員工作職責
一、幫助高校學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，確立在中國共產黨領導下走中國特色社會主義道路、實現中華民族偉大復興的共同理想和堅定信念。積極引導學生不斷追求更高的目標，使他們中的先進分子樹立共產主義的遠大理想，確立馬克思主義的堅定信念;
二、幫助高校學生養成良好的道德品質，經常性地開展談心活動，引導學生養成良好的心理品質和自尊、自愛、自律、自強的優良品格，增強學生克服困難、經受考驗、承受挫折的能力，有針對性地幫助學生處理好學習成才、擇業交友、健康生活等方面的具體問題，提高思想認識和精神境界;
三、了解和掌握高校學生思想政治狀況，針對學生關心的熱點、焦點問題，及時進行教育和引導，化解矛盾沖突，參與處理有關突發事件，維護好校園安全和穩定;
四、落實好對經濟困難學生資助的有關工作，組織好高校學生勤工助學，積極幫助經濟困難學生完成學業;
五、積極開展就業指導和服務工作，為學生提供高效優質的就業指導和信息服務，幫助學生樹立正確的就業觀念;
六、以班級為基礎，以學生為主體，發揮學生班集體在大學生思想政治教育中的組織力量;
七、組織、協調班主任、思想政治理論課教師和組織員等工作骨干共同做好經常性的思想政治工作，在學生中間開展形式多樣的教育活動;
八、指導學生黨支部和班委會建設，a做好學生骨干培養工作，激發學生的積極性、主動性。
大學輔導員工作職責
輔導員是班集體的組織者、教育者和指導者，是聯系學校領導、任課教師進行教育活動的橋梁;對班級學生的思想、學習、勞動、生活和健康各方面全面負責。輔導員工作的具體職責是：
1、班級班風建設。
了解、掌握班級學生的思想狀況，對學生進行思想政治教育和道德教育;保護學生的身心健康;教育學生熱愛祖國，堅持中國共產黨的領導，樹立為人民服務的思想和實現社會主義現代化的志向;增強學生的法制意識，培養良好的道德品質，自覺遵守各項規章制度。
2、班級學風建設。
了解班級學生的學習任務和學科設置特點，教育學生努力完成學習任務，培育"扎實、勤奮、嚴謹、樂學"的學風;對班級學生的學習成績進行分析，幫助學生掌握正確的學習方法;向任課教師和教學部門反映學生的意見和要求，溝通教與學的信息，不斷提高學生的學習質量。
3、班級常規管理。
確立班級建設目標;建立健全班級常規管理制度并組織實施;指導班委會、團支部的工作，培養學生干部和骨干力量，提高學生的自律、自理能力;把握班級輿論宣傳的導向，注重班級文化建設，弘揚正氣;督促班級學生搞好宿舍衛生和環境衛生，把班集體建設成奮發向上、團結友愛的"大家庭"。
4、班級日常事務性工作。
(1)教育、指導學生參加學校規定的各種勞動，組織和開展班級的文體活動，培養班級學生形成情趣高雅、文明健康的生活方式。
(2)引導學生開展班級系列化的社會實踐、能力拓展活動;動員和鼓勵學生積極參加職業資格、職業技能的培訓;注重學生一專多能的培養，鼓勵學生積極向上的興趣和特長;以社會的就業需要為導向，促進學生綜合素質的提高。
(3)監督實施學生的綜合測評;負責班級學生的思想品德評定和有關獎懲工作;獨立或協助學校有關部門對違紀學生進行調查、處理和教育;負責班級學生的學年鑒定、畢業鑒定和畢業生檔案整理工作，參與學生的就業指導工作。
(4)關心學生的學習和生活，主動幫助學生解決學習和生活的困難，特別關心和愛護特困生;做好違紀學生的思想轉化工作。
(5)根據學校或學院的要求，學期初制定和實施班級工作計劃和學生培養計劃，作好班級工作記錄，學期末形成全面的工作總結。
5、完成學校學生處、學院學生科布置的其他工作任務。
少先隊輔導員工作職責
少先隊輔導員在學校行政和團組織的領導下，負責少先隊工作，協助政工校長抓好學生的思想教育工作。
一、在上級團組織、少工委和學校行政的指導下，協助學校行政抓好學生思想品德教育工作，完成上級布置的各項工作任務，堅持把思想教育寓于豐富多彩、形式生動的少先隊活動之中，使少先隊成為德、智、體、美、勞全面發展、有理想、有道德、有文化、有紀律性的共產主義事業接班人。
二、加強少先隊的組織建設，抓好隊風、隊紀教育，認真做好獎勵、教育、總結等工作。
三、常了解少先隊員的思想、學習、健康和生活等情況，根據少先隊活動的原則(全面性、教育性、實踐性、趣味性、自主性)，充分利用節假日、紀念日開展各類有意義的少先隊活動，極積參與社區文明建設活動，加強校外德育實踐基地的建設，豐富少先隊生活。
四、做好少先隊檔案、資料的收集整理工作，做好少先隊活動的對外宣傳工作。
五、做好每學期優秀隊員、隊長、優秀集體的評選工作，及時發揚好人好事。引導少先隊員真正做到"誠實、勇敢、活潑、團結"。
六、認真做好推薦優秀少先隊員加入共青團工作。
輔導員工作職責[必備] 篇5
（一）開展思想政治教育活動。組織新生入學教育，幫助新生盡快適應校園環境和大學生活，遵守學院規章制度，為今后的成長與發展奠定堅實的基礎。組織各種專題教育，圍繞理想信念教育、愛國主義教育、公民道德教育、素質教育等方面的任務要求，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和社會主義榮辱觀，促進學生德智體美勞全面發展。
（二）進行學風建設。教育引導學生明確學習目的，配合教師抓好學生的專業學習，幫助學生掌握科學的學習方法，結合深入課堂查課的方式，督促、引導學生養成良好的學習習慣，遵守教學秩序，形成良好的班風、學風。
（三）組織學生開展社會實踐。結合專業特點，引導學生參加社會調查、生產勞動、志愿服務、公益活動、科技發明和勤工助學等活動，促進學生在服務社會的實踐中受教育、長才干、做貢獻。
（四）推進校園文化建設。建設體現時代特征、學院特色的校園文化，營造和諧校園文化環境。指導學生開展學術、科技、體育、文娛等校園文化活動，促進大學生思想道德素質、科學文化素質和心理素質的協調發展。
（五）做好大學生職業生涯規劃指導工作。開展畢業生思想教育，引導學生樹立正確的擇業觀和就業觀；開展就業指導服務，提升學生就業能力和職業生涯管理能力；積極拓展就業渠道，促進畢業生充分就業。
（六）開展網絡思想政治教育。參與校園網絡文化建設和管理，開展網絡思想道德教育，加強與學生網上和網下的溝通、教育與互動，發揮網絡的宣傳教育作用，引導大學生文明上網，自覺抵制網絡濫用行為和低俗之風。
（七）協助開展心理健康教育。宣傳心理健康知識，及時發現學生的心理問題，配合學院心理咨詢與輔導部門做好必要的心理疏導和幫助，增強學生克服困難、經受考驗、承受挫折的能力。
（八）承擔學生資助與日常管理工作。開展學生資助工作，做好經濟困難學生的認定、國家助學金發放等工作，指導學生勤工助學，加強教育引導，促進經濟困難學生健康成長成才。負責學生的學年鑒定、素質測評、評獎評優等工作，認真做好學生日常行為管理及違紀學生的處理工作。
（九）指導學生黨團組織開展工作。負責或指導學生黨支部建設，做好學生黨員的教育、培養、考察、發展與管理工作。指導基層團組織開展活動，做好團員教育評議和推優入黨工作。
（十）維護校園和諧、安全和穩定。保持與學生經常性的接觸與思想交流，建立暢通的學生信息渠道，針對學生關心的熱點、焦點問題，及時進行教育和引導，化解矛盾沖突，迅速報告和參與處理有關突發事件，維護校園穩定，保證學院正常的教育教學秩序。
輔導員工作關鍵詞：
（一)聽課、查課堂制：輔導員周一至周五，每天上午7：45，下午14：15到各教學樓督察學生到課情況，及時規導學生不遲到、不早退、不攜帶食品進教學樓等，自覺遵守課堂紀律，維護課堂秩序。深入學生課堂(每周至少三次），及時了解學生的學習情況，開展有針對性的學業指導，加強學風建設，營造良好的學習氛圍。
（二）宿舍走訪制：輔導員要深入學生宿舍，及時了解學生情況，幫助學生解決實際困難，積極建設健康向上、求知好學、整潔衛生、互助和諧的宿舍文化。
（三）談心制：輔導員要深入學生，經常性地開展談心活動，定期與學生家長、任課教師聯系，準確掌握學生的學習、生活情況，把握學生的思想脈搏，及時發現問題、解決問題。
（四）周小結制：輔導員要撰寫工作周小結，定期分析學生在思想、學習和生活上的情況，以及自己所開展的工作與成效，及時向學工部、所在院系反映和提交需要重視或解決的問題，促進工作的持續開展，不斷總結經驗，提高工作水平。
（五）班會制：輔導員要定期召開班會，針對不同階段學生的需求與問題，開展思想政治教育與發展指導工作，引導學生正確關注校內外時事，促進學生健康成長。
（六）檔案制：輔導員要建立所帶學生基本情況的完整檔案，包括學業情況、家庭情況、困難生情況、心理健康情況、獎懲情況、社會工作和學生黨建等方面內容，促進學生工作科學化、制度化、規范化。
（七）總值班制：學工部統一安排學工部及輔導員為每月總值班人員，總值班人員嚴格按照《廈門大學嘉庚學院總值班制度》履行職責。
（八）園區值班制：學工部統一安排學工部及輔導員為每月園區值班人員，分別安排中區和南區值班人員，要求園區值班人員入住學生園區，協助總值班人員處理發生在校內及園區內的各類突發事件。
（九）家校聯系制：輔導員要加強與家長的聯系、溝通與交流，及時、準確的將學生在校情況告知家長，家校攜手，共同做好學生的教育管理工作，保障學生健康成長、成才。
（十）學生工作亮點匯報會：每學年結合計劃積極創新、有的放矢地開展學生工作，在學期末舉行各院系學生工作亮點匯報會，由各院系輔導員代表匯報工作，公開聽取意見和建議，交流經驗。
輔導員周小結是輔導員對一周工作的總結和對下周工作的展望，對本周工作出現的問題和經驗進行梳理和積累，對工作進一步優化提出可行性的建議，同時也是掌握學生思想動態、學生情況等的重要依據。為了進一步了解學生工作基本情況，拓寬輔導員與學院行政部門、學院之間的信息反饋和溝通渠道，及時了解和解決輔導員在學生工作中遇到的各類問題和困難，使學生工作更好的“規范”與“創新”，統籌兼顧、重點突出，結合我院實際，特制定本制度。
一、指導思想
周小結為全體輔導員總結自己工作內容，理清有關學生工作的思路，表達對本系、學工部、學院有關工作的建議和意見提供了良好的渠道，也在學院各方面工作的.穩定、高效運行，逐步完善以及規范化、制度化進程中發揮了很大的作用。輔導員應高度重視，如實記錄，認真總結，分析問題，解決問題，提出建設性意見。
二、具體要求
1.輔導員應于每周五下班前提交本周工作小結，不得延誤，假期等特殊情況下的小結上交時間調整由學工部統一通知。周小結應該按照學院規定的格式和體例撰寫，對于其他情況的說明和報告可以附頁上報。
2.在每周小結內應該概括說明分管學生在思想、學習、生活等各方面的相應狀況，以及本系、本專業所開展的各項工作以及所取得的成效，各項工作的陳述和說明要有層次性和條理性。
3.輔導員可以在周小結中重點說明本周工作的重點和難點工作，如本周的學風整治工作等，并可以附有本人對相應工作和看法和建議等。
4.輔導員可以在周小結中對本系、學工部、學院有關工作、制度等內容提出建設性意見，并提出可行性的優化措施。
5.輔導員可以在每周工作小結中簡單列明下周相應工作計劃，或者簡單列明下周的重點工作。在總結一周工作時，“溫故”、“知新”兩不誤。
6.輔導員應注重工作過程中工作經驗的積累，通過總結，保持良好的工作進程，改進不合理的工作安排，自省出現的問題和處理欠妥的案例，以利于總結經驗，不斷提高自身的工作能力與效率。同時，應積極借鑒其他輔導員的好的做法，不斷進步。
三、處理與反饋
1.由學工部負責收集全體輔導員的周小結，并進行相應匯總整理后統一上交學院有關部門。
2.對于全體輔導員在每周小結中的意見和建議，由學工部統一匯總并反饋至相關部門及分管院領導。其后根據相關部門的反饋，由學工部將解決意見和有關答復統一反饋給全體輔導員。搭建了高效的、順暢的部門間的溝通平臺，高效務實的開展學生工作。
3.學院及學工部通過每周工作小結，可以全面了解和掌握各系學生工作進度及情況，及時解決和處理存在的困難和問題，促進全院各部門之間的交流與合作。
4.周小結的完成情況將納入輔導員工作量化考評體系。
輔導員是學生的良師益友，是溝通學生與學校的橋梁，是學生工作的重要力量。與學生談心是輔導員開展工作的基本形式，通過談心，可以交流感情、增進了解，進而準確地掌握學生的學習、生活情況，把握學生的思想脈搏，及時發現問題、解決問題。為了進一步健全并規范談心談話活動，不斷增強思想政治教育工作的針對性、實效性，“以學生為中心”，使輔導員真正成為學生進步、成長的引路人，生活、情感的貼心人，根據廈門大學嘉庚學院輔導員工作綜合考評體系的要求，特制定本辦法。
一、工作原則
各院系要從思想上高度重視，在行動上注重實效，充分了解學生情況，及時發現學生中的問題，耐心勸釋學生的困惑，重點關心特殊群體的心理引導，詳細記錄談心內容并整理談心材料分類歸檔，實事求是地反映當前我院學生的生活、學習和心理狀況。談心工作要以“立實情、講方法、重溝通、出實效”為原則，將教育、管理、服務措施不斷落到實處，真正解決學生的實際問題。
二、 “談心日”具體要求
（一)“談心日”次數與方式：每周固定一天或半天時間為“談心日”，并向分管的全體學生公布。可以主動約談學生或者學生主動約談，老師“走出去”或把學生“請進來”。談心方式可因時、因人、因事而異，可利用多種方式進行，除面談外，要充分利用各種先進技術手段，積極采用網絡(QQ、MSN、E-mail）、電話等方式。
（二）談心的對象：要重點關注家庭經濟困難學生，身患疾病學生，家庭發生突然變故學生，違紀學生，學習成績落后學生，失戀學生，思想波動大、情緒低落、言行異常的學生等，適時與他們談話，進行有針對性的指導。
（三）談心內容：應重點了解學生的思想、學習、工作、作風等方面的情況，肯定他們的優點，引導他們發現自己的缺點和存在問題；應對學生提出希望、要求和努力方向；聽取學生的意見、建議和要求并及時給予反饋和答復。
（四）談心原則：要掌握談話時機，堅持廣泛談話與分類指導相結合、個別談話與集體談話相結合、日常談話與特定時期談話相結合、解決思想問題與解決實際問題相結合的原則。
（五）談心技巧：談心要有明確的目的，講求藝術和技巧，遵循學生思想活動規律，貼近學生思想實際，符合學生的心理特征，做到具體問題具體分析。要充分尊重學生，耐心、真誠、平等地對待學生，營造寬松和諧的談話氛圍。對談心過程中反映的重要問題，輔導員要及時向學工部匯報，必要時要和家長取得聯系，做到上情下達、下情上通。
（六）談心記錄：每位輔導員詳細記錄與學生談心的情況(包括時間、地點、學生基本信息、談話目的、存在問題、談話內容、解決建議等，詳見《輔導員工作手冊》）。
（七）學期總結：每個學期結束后，各院系要對輔導員談話活動開展的情況進行一次總結，并將總結材料報送學工部。學工部遴選優秀的、典型的案例，進一步宣傳和推廣。
三、工作考核
輔導員“談心日”工作是輔導員工作考核的重要內容，考核由學工部負責組織和檢查。請注意談心日的資料保存和總結工作。
輔導員工作職責[必備] 篇6
1、對學生進行思想政治教育和日常行為管理，把學生培養成為德、智、體全面發展的“四有”人才，成為社會主義事業的建設和接班人。
2、在學生的思想政治工作中要堅持五抓：即抓苗頭、抓傾向、抓規律、抓骨干、抓后進。并把這作為基本工作方法貫徹工作始終。
3、在學生的日常行為管理中要堅持三看：學習看勁頭、生活看秩序(寢室和教室衛生、作息)、活動看情緒。
4、在實踐中不斷摸索學生工作的規律和特點，經常深入班級，檢查指導班級工作，調查研究，總結經驗，抓好典型，宣傳推廣。
5、模范遵守輔導員工作守則要求，關心愛護學生，經常深入學生宿舍、教室、食堂、晚自習等，掌握學生的紀律、學習、生活等方面情況。檢查各項規章制度在學生中的貫徹落實情況。
6、檢查指導班主任工作，共同商量搞好班級學生工作。
7、積極參加校、系、部(處)和年級的各種會議。認真學習，提高水平;溝通情況、反饋信息，發表意見，建立學習工作筆記。
8、對評優、評獎的學生和班級提出表獎意見，對違反紀律構成行政處分的學生提出處理意見，參加招生、畢業分配的具體工作。
9、積極組織學生參加校、系、部(處)組織的各項工作和活動。組織值周工作和競賽評比工作;組織指導學生開展文娛、體育、社會實踐等活動。
10、要嚴格請假制度，不得擅自脫離崗位。
11、指導團總支(支部)、學生會等群團組織的工作，充分發揮他們的積極性。
輔導員工作職責[必備] 篇7
1、負責全校的少先隊工作。根據區少先隊工作計劃和學校實際情況，制訂學校少先隊工作計劃，并組織實施。總結德育工作及少先隊工作經驗，制訂有關教育方面的規章制度和檢查評比考核制度。
2、加強對學生的思想政治教育，培養學生良好的行為習慣，教育學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的`少年兒童，使學生在德、智、體等各方面全面發展。
3、負責各中隊少先隊輔導員的聘任工作，組織、指導各中隊少先隊輔導員的教育理論及業務學習。
4、組織中隊輔導員會議，經常了解輔導職工作情況。
5、組織、指導、審查中隊工作計劃，組織好大隊的活動，指導各中隊活動和少先隊干部的改選工作，做好新隊員發展工作。
6、組織、指導大隊干部、紅領巾值勤員、文明監督崗開展工作，幫助他們及時總結。負責學校升旗儀式工作。
7、組織、指導學校紅領巾廣播站、電視臺、黑板報、隊報、宣傳櫥窗等工作。負責學校紅領巾讀書活動，制訂計劃，指導活動，做好總結。
8、經常反映學生思想情況和少先隊工作情況，完成上級和學校布置的各項工作。
輔導員工作職責[必備] 篇8
少先隊大隊輔導員工作職責
少先大隊輔導員是在學校行政和德育領導小組的領導下，負責少先隊的全面工作，以推動學生思想道德教育工作，促進良好“三風”的形成。其主要職責是：
一、以“面向現代化、面向世界、面向未來”為指導思想，貫徹黨的教育方針。對少先隊員進行以愛國為核心的思想教育。
二、對少先隊隊員進行正面引導和教育，培養他們的`自我教育，自我管理能力。
三、組織大隊委員會開展少先隊活動。大隊會每學期不少于一次，中隊會每月一次，小隊會每周一次。
四、根據本校實際和少年兒童特點，制訂少先隊活動計劃，確定學期和每月的教育活動中心，引導各中隊開展多種形式的活動。開展好“雛鷹爭章”等形式多樣的德育評比、競賽活動，促進少先隊教育活動載體的有效性、持續性。學期末寫出有價值的大隊工作總結。
五、搞好少先隊的組織建設工作，建立健全少先隊組織生活管理制度以及內務評比制度。認真培訓好大、中、小隊干部，每學年發展一期少先隊隊員，每學期第一學月內開展好少先隊員歸隊儀式。
六、立足校情，結合隊員實際辦好廣播、板報。力求做到思想性強、趣味性濃，知識面廣。
七、獨立或與鄉村少年宮協作，開展好隊員的文娛、科技等活動，廣泛發現人才，培養人才。
八、大隊輔導員應做隊員的知心朋友，深入了解他們的思想狀況，愛好特長，情緒心理，需要追求，并積極做好少先隊員的調查、研究、培養工作。
九、負責每周的升降旗儀式，國旗下講話。對學生進行愛國、愛家鄉、愛學校教育。
十、定期召開中隊輔導員工作交流會議，不斷總結經驗，提高少先隊管理水平。
十一、完成校長和政教主任交辦的其他工作任務。
輔導員工作職責[必備] 篇9
少先隊即中國少年先鋒隊，是中國共產黨創立和領導的中國少年兒童的群眾組織，是少年兒童學習中國特色社會主義和共產主義的學校，是建設中國特色社會主義和共產主義的預備隊。開展少先隊活動中應遵循以下原則：
一、活動的主體性原則
建立少先隊組織，開展少先隊活動，就是為了更好地代表廣闊少年兒童的根本利益，培養符合時代要求的接班人。少先隊所有活動的出發點和落腳點、就是維護好、發展好廣闊少先隊員的根本利益。
二、活動的實踐性原則
體驗是最有效的教育，也是少先隊教育的基本途徑，隊員的思想品質和行為習慣的'形成必須經過一個“知情意行”的發展過程，離開了社會實踐，隊員難以形成區分是非、善惡、美丑的能力，難以養成良好的行為習慣，也難以使所學的文化科學知識內化為真正的能力。
三、活動的社會性原則
少先隊活動的開展要有利于隊員的社會化進程。隨著社會主義市場經濟發展，少先隊活動不能僅限于校內，而應該沖出校園，組織隊員更多、更好地走向社會，參與社會實踐。
四、活動的創造性原則
創新教育是素質教育的核心和靈魂，實施創新教育不僅是教育事業自身發展的需要，更是國家興旺、民族振興對教育的要求。少先隊是實施創新教育的重要基地。
五、活動的趣味性原則
興趣是最好的老師，少先隊活動也要表達趣味性。
輔導員工作職責[必備] 篇10
1、負責學生日常行為規范的教育與管理，學生違紀行為查處及表彰與獎勵工作。
2、負責全日制在校學生的思想政治教育及校園精神文明與校園文化建設。
3、負責全日制在校學生文體活動的組織與管理工作。
4、負責學生積極分子的選拔、考察、培養與黨員發展等工作。
5、學生住宿安排及宿舍巡查與管理工作。
6、配合教學部門搞好教學服務工作。
7、參與學生學籍檔案、黨員檔案的收集、整理與歸檔工作。
8、聯系與指導班主任工作。
9、完成科室領導交辦的其他工作。
輔導員工作職責[必備] 篇11
為進一步加強學校輔導員隊伍建設，推動學校輔導員隊伍專業化、職業化發展，提升學生思想政治教育工作質量，特制定本方案。輔導員是履行學校學生工作職責的專業人員，要經過系統的培養與培訓，具有良好的職業道德，掌握系統的專業知識和專業技能。本方案是學校輔導員專業素質的基本要求，是學校輔導員開展學生工作的基本規范，是引領學校輔導員專業化職業化發展的基本準則，是學校輔導員培養、準入、培訓、考核等工作的基本依據。
制定和實施本方案，一是為了建立輔導員職業相對獨立的知識和理論體系，確立輔導員職業概念，提升輔導員職業地位和職業公信力，逐步增強廣大師生對輔導員工作的職業認同;二是為了進一步強化輔導員隊伍建設的政策導向，為推進輔導員隊伍建設提供基本依據，進一步制定完善輔導員隊伍準入、考核、培養、發展、退出機制;三是為了進一步充實豐富輔導員工作的專業內涵，引導輔導員系統學習職業相關理論知識、法律法規、政策制度等，為輔導員主動提升專業素養和職業能力指出路徑和方向;四是為了進一步規范輔導員的工作范疇，逐步明晰輔導員的崗位職責和工作邊界，增強輔導員的職業自信心和職業歸屬感。
針對目前學生管理工作的實際情況，并結合青少年學生主體的需求日益多元化，為加強對學生工作各項任務的全面有效落實，正確引導學生發展，特設立輔導員制度。輔導員的工作內容為公寓管理、協助班主任對分管班級進行輔導管理及領導安排的其他工作。輔導員要從服務學生的成才與成長，以穩定的角度來做好各項工作。工作必須體現公正、公開、公平的原則。
學工處是輔導員的主管部門，負責輔導員的選拔、聘用、管理、監督、檢查等工作。輔導員實行動態管理，一般聘期為兩年。
一、輔導員參選資格
輔導員隊伍建設是學生管理隊伍建設的重要組成部分。加強輔導員隊伍建設，應堅持育人為本、德育為先的原則，為學校改革、發展、穩定和培養造就社會主義合格建設者和可靠接班人提供保障。輔導員的培養目標是：把輔導員培養成為思想政治進步、行為作風嚴謹、組織紀律嚴明、綜合素質過硬、文明禮貌誠信、專業技能扎實的優秀中職生。要成為新時期下中職生的榜樣和楷模，時時刻刻起到榜樣示范和價值引領的作用。參選要求如下：
1、具有正確的世界觀、人生觀和價值觀。擁有良好的法制意識和文明行為習慣，依法辦事，待人友善。
2、具有正確的學生觀和職業理想，熱愛勞動，崇尚實踐，奉獻學校。擁有自尊、自信自強、樂群的心理品質及良好的心理素質。
3、具有較強的安全意識、環保意識、節儉意識、廉潔意識，珍愛生命，尊重自然。
4.輔導員從學生教官中擇優產生，并且獨立完成至少一次的學生軍訓教官工作。
5. 輔導員候選人員須具備以下素質：政治方向堅定，品行良好;熱愛學生工作，有高度的責任感和奉獻精神;服從學校安排的工作。
二、輔導員職責
(一)主要職責
輔導員要在學校學工處的統一領導下，按照學校的工作部署，配合班主任認真做好學生教育、管理和服務工作，指導學生健康成長成才，促進學校各項事業發展。其主要職責如下：
1、配合班主任組織開展理想信念教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，堅定中國特色社會主義的信念，樹立共產主義的遠大理想。
2、配合班主任組織開展思想道德教育，培養學生自尊、自愛、自律、自強的優良品格，提高學生的思想認識和精神境界，幫助學生養成良好的道德品質。
3、配合班主任組織開展心理健康教育，及時進行有針對性地引導和疏導，增強學生克服困難、經受考驗、承受挫折的能力，培養學生健康心理。
4、配合班主任組織開展學生思想狀況調查與研究，了解和掌握學生思想動態，針對學生關心的熱點、難點問題，及時進行教育和引導，化解矛盾沖突，有效應對突發事件，維護校園安全和穩定。
5、配合班主任建立學生個人檔案，全面了解學生狀況，對學生中存在的問題及時解決并反饋班主任，不能解決的及時向班主任和學工處反映。負責學生日常管理，深入學生班級、宿舍，組織、指導學生開展文明宿舍創建活動;引導學生發揮自我教育、自我管理、自我服務的積極作用。
6、配合班主任組織開展就業指導和服務工作，幫助學生樹立正確的擇業觀和就業觀。
7、配合班主任認真做好學生綜合素質測評和學生獎助學金評定工作。發現和關心班級中的弱勢群體，及時反饋給班主任給予疏導并建立特殊學生檔案。
8、配合班主任引導和組織學生開展豐富多彩的校園文化活動，全面提高學生的綜合素質。積極配合班主任組織、指導學生參加社會實踐活動。
(二)輔導員的日常工作
1、 早操
2、 檢查班級宿舍內務
3、 課前整隊進班
4、 晚自習
5、 晚上查寢
(三)輔導員的權利與義務
1、輔導員必須深入了解學校的各種制度并參加學校組織的班主任培訓，能夠協助班主任選拔、任命班委、宿舍長，同時輔導員擁有向班主任提出建議罷免班委成員、宿舍長的權利。
2、在充分了解班級同學情況的條件下，輔導員有向班主任就班級綜合測評、評優、評獎等工作提出建議的權利。輔導員要經常與班主任之間就班級工作和班級中存在的問題進行交流溝通，與班主任攜手解決問題。
3、輔導員之間應經常溝通交流，互相學習汲取先進經驗。
4、輔導員要有能及時對班級違紀同學提出批評教育的能力。
5、輔導員有參加學校有關班主任工作會議的權利，并對有關班主任工作的決議有知情權和提出自己意見的權利。
6、輔導員有參加學校組織的班主任培訓的權利。
7、應加強自身的文化和道德修養，做到教學成績優異、思想品德高尚。
8、應時刻注意自身形象，以健康向上的精神面貌面對待每位同學。
9、輔導員在任期結束時完成一份個人工作總結報告。
三、工作制度
輔導員應堅持以下工作制度：
1、班會制：采取班會形式，配合班主任開展政治理論學習和形勢與政策教育，總結安排工作。
2、日志制：建立健全學生信息資料，完善學生信息平臺及時與學生溝通聯系，發現和解決學生、班級各個方面的問題，并如實、完整記入工作日志。
3、聯系制：與班主任、學工處保持密切聯系，及時通報學生情況，并經常聽取各方意見，取得各方支持配合，積極發揮社會、學校和家庭對學生的教育作用。
4、聽課制：輔導員要有計劃地對所帶班級隨堂聽課，聽取任課教師及學生的意見，及時反饋給班主任，配合班主任共同做好學生的教育和培養工作。
5、例會制：參加由學工處召集的輔導員工作例會，匯報工作，交流經驗，研究和解決存在的問題，接受上級布置的工作。
6、檔案制：配合班主任完整建立所帶學生的基本情況檔案，包括學習成績、家庭情況、困難情況、心理變化、學籍異動、獎懲情況、住宿情況等。
7、責任制：輔導員對其所管的學生負責，當遇到重大和緊急事件時，輔導員要及時向班主任及學工處匯報情況。
8、值班制：值班期間要督查學生早晚自習、早操、就寢等情況，維護學校良好的教育教學和生活秩序;指導、參與學生的課余活動，配合班主任提高學生活動的水平、層次和效果;檢查并掌握學生上網情況并反饋給班主任，配合班主任引導學生正確使用網絡，發揮網絡輔導學習的功能;有計劃地組織開展對學生的團體輔導和個別談心，切實加強思想政治教育工作。
四、輔導員的考核
為加強我校輔導員隊伍建設;充分發揮輔導員的工作主動性、創造性;努力提高自身思想政治素質和業務能力，增強履行崗位職責的能力，為了更規范、更科學地衡量輔導員的工作，依據輔導員工作的基本要求，特制定本量化考核辦法：
(一)考核原則
1、考核堅持“客觀、公開、公平、公正”的原則。
2、堅持注重工作實績與工作過程并重的原則;堅持全面考核，綜合評定的原則;堅持定期與不定期抽查的原則;堅持定性與定量考核相結合的原則。
3、堅持獎優罰劣的原則。
(二)考核內容
崗位意識、工作態度、敬業精神、制度意識、紀律意識、責任意識、工作能力等。
(三)考核形式
每月為一個考核周期，由學工處參照《班級量化考核》的內容對輔導員進行業務考核，參照《公寓管理員崗位職責》考核公寓管理工作。每學期評選優秀輔導員若干。
(四)考核結果
將考核分為三級：90分以上為優秀， 70-89分為合格， 70分以下為不合格。
(五)動態管理
輔導員采取動態管理，依照工作業績優勝劣汰。聘請一般為二年。因個人原因不能履行工作的，需在離職前一個月提出書面申請，報學工處。任期完成，將各項考核結果記入個人檔案。
輔導員工作職責[必備] 篇12
一、認真完善各院系的心理健康教育網絡，保證網絡暢通，并能夠和校心理健康教育指導員保持經常性的聯系。
二、認真的組織本系各班級心理委員的活動，對各班心理委員進行篩選和選拔，保證一支有效的、健康的心理委員隊伍成為同學們身邊的“同輩咨詢師”。
三、認真地完成校心理健康教育指導中心布置的心理健康教育工作（包括：講座組織、團體輔導、運動會等各類學生活動）。
四、認真地組織每年一度的心理健康教育普查工作，做好對存在問題同學的約談和日常關注工作。
五、認真地做好日常學生簡單心理問題的咨詢工作，并能夠主動關心可能存在隱患的問題，建立個別學生約談檔案。
六、完成定期的學生心理健康狀況匯報工作，并能按時的出席學生處組織的心理健康發展輔導員工作交流匯報會。
輔導員工作職責[必備] 篇13
1.在院黨總支的領導和學工部的指導下，具體負責本系、部學生的思想政治工作和日常管理工作。全面掌握所帶班級學生的各種情況，指導班委會的工作。學期初做出工作計劃，期末做好工作總結。
2.積極參加對學生思想狀況和行為的調查研究。嚴謹求實、刻苦鉆研、勇于開拓、不斷創新，并能根據學院黨委中心工作，針對學生的實際情況，對學生進行“四有”、“五愛”及形勢任務和優良傳統教育。
3.努力提高理論水平、完善知識結構。認真學習政治理論和現代管理知識。有計劃的學習教育學、心理學、美學等相關知識。具有高尚的道德品質及良好的思想作風、工作作風和生活作風。
4.努力做好深入細致的思想工作，做學生的朋友，了解學生的自然情況、家庭狀況、性格、主要優缺點，有針對性的做好學生的思想教育與管理工作。認真研究新時期學生思想政治工作的規律和特點。
5.新學年接任班級后，在一個月內掌握所有學生的各方面情況，并做好個別學生的思想咨詢和指導。定期向主管領導匯報學生思想狀況和學生對國內外重大事件的思想反映。
6.建立健全學生個人和班級檔案。做好學生干部的選拔和培養工作。
7.積極組織有意義的文體活動和科技實踐活動，豐富學生課余文化生活。
8.經常深入自習室、寢室，關心學生的學習、生活、健康和衛生情況，經常對學生進行安全教育，及時反映和解決學生在學習、生活上的困難和要求，搞好學風、學紀、班風、團風及文明班級和文明寢室建設。
9.熱情接待學生家長，認真聽取反饋信息，與家長共同對學生進行教育。
10.負責學生的綜合測評工作，做好“三好學生”和“先進班級”的評選工作，配合黨團組織做好優秀黨員、優秀團員和先進團支部的評選工作。負責獎學金的評定。
11.協助做好支部黨建工作。積極開展黨的基本知識教育，擴大入黨積極分子隊伍。協同黨支部制定具體的培養和考察計劃。
12.認真完成黨總支、學工部布置的各項工作任務，并經常向黨總支、學工部匯報工作。
輔導員工作職責[必備] 篇14
在對輔導員職業素質展開探討前， 有必要首先明確“輔導員”、“職業”和“素質”這三個概念的定義與內涵。
所謂輔導員，是指從事大學生的思想政治教育、大學生日常管理、就業指導、心理健康以及學生黨團建設等方面的工作的教師，是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高等學校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者、指導者，是學生成長成才的人生導師和健康生活的知心朋友。
所謂職業，是指性質相近的工作的總稱，通常指個人服務社會并作為主要生活來源的工作。從社會角度看職業是勞動者獲得的社會角色，勞動者為社會承擔一定的義務和責任，并獲得相應的報酬;從國民經濟活動所需要的人力資源角度來看，職業是指不同性質、不同內容、不同形式、不同操作的專門勞動崗位。在特定的組織內它表現為職位(即崗位)，在談某一具體的工作(職業)時，其實也就是在談某一類職位。每一個職位都會對應著一組任務，作為任職者的崗位職責。而要完成這些任務就需要這個崗位上的人，即從事這個工作的人，具備相應的知識、技能、態度等。
所謂素質，是指在人的先天生理的基礎之上，經過后天的教育和社會環境的影響，由知識內化而形成的相對穩定的心理品質及其素養、修養和能力的總稱。素質只是人的心理發展的生理條件，不能決定人的心理內容與發展水平，人的心理活動是在遺傳素質與環境教育相結合中發展起來的。而人的素質一旦形成就具有內在的相對穩定的特征，所以，人的素質是以人的先天稟賦為基質，在后天環境和教育影響下形成并發展起來的內在的、相對穩定的身心組織結構及其質量水平。能力與知識、經驗、人格特質、品德、心理健康、身體素質等要素一起構成了素質，而素質最終會體現在人的知識、修養和能力三個層面上。
在分析“輔導員”，“職業”與“素質”三個概念的基礎之上，所謂輔導員職業素質的定義也已經逐步浮出水面并露出了大致的輪廓。
輔導員職業素質，是指從事輔導員職業所必須具備的身心條件和可能發揮的潛在能力，是先天遺傳與后天經驗的集合體。輔導員職業素質從內在屬性上可以分為生理素質，心理素質，社會素質和專業素質四個方面。
所謂生理素質，是指在遺傳基礎上形成和發展起來的生理解剖特點和生理機能特點。人的生理素質是素質結構中的物質方面，是整體素質發展的基礎，它規定著個體素質發展的潛在可能性的自然限度。
在生理素質方面，由于輔導員工作崗位的特殊性，除了要求具備和其他多數職業一樣的健康的體魄以外，還要求具備旺盛的精力與，能夠在精神上承受學生工作所帶來的巨大壓力與緊張度。在長時間的工作中始終保持迅速而又準確的反應，活躍而又嚴謹的思維。換言之，輔導員在體能與精神方面都應當具備足夠的耐久性。在工作性質所決定，對于輔導員來說，下班時間并不等同于離崗時間，相反在工作實踐中，有相當一部分業務只能在下班時間處理或開展。例如，查訪查宿，談話談心，學生活動，課題研究，教學準備等等。那也就意味著，輔導員的工作區間并不限于日常的八小時之內。同時，崗位要求輔導員的手機必須做到二十四小時開機，隨時準備處理學生的事務(特別是涉及安全穩定的事務)，如遇到緊急情況要保證做到第一時間趕到現場處置。面對這種“三百六十五天加二十四小時”的工作狀態，如果沒有良好的生理素質，就無法履行或者說完全履行崗位職責，就無法完成或者說圓滿完成工作任務。
所謂心理素質，是指在遺傳基礎之上，在教育、環境與實踐活動等因素的影響下，經過主體實踐訓練所形成的性格品質與心理能力的綜合體現。
在心理素質方面，由于輔導員工作崗位的特殊性，除了要求具備和其他多數職業一樣的正常的智力以外，還要求具備良好的個性(如樂觀、堅強、冷靜、善良、熱情、認真等等)，較強的心理適應能力(如心理應變、承受挫折、調適情緒等等)，積極而強烈的內在動力(堅定的信念、執著的理想、不竭的熱忱等等)，以及健康的心態和規范的行為表現。對于輔導員來說，具備教師與管理者雙重身份，需要處理紛繁復雜的學生工作事務，和面對各種各樣的學生集體或個人及其種.種問題。期間不僅會涉及到身份角色的多次轉化以及潛在或顯在的角色沖突，也會涉及到多項工作職責的平行或交叉式的履行，以及隨之而來的種.種矛盾。因此，輔導員必須要具備良好的心理素質，能夠剝繭抽絲，化解矛盾，能夠調適內心，控制情緒，能夠百折不撓，應對挑戰。
所謂社會素質，是指人的修養程度、進步程度、文明程度、道德程度，以及精神狀態的總和，反映這了社會的發育程度和現代化程度，是人的整體素質的組成部分。
在社會素質方面，由于輔導員工作崗位的特殊性，除了要求具備和其他多數職業一樣的忠誠度與榮譽感以外，還要求具備強烈的責任感和使命感，嚴密的組織性和紀律性，尤其是要具備高度的政治覺悟和突出的意識形態工作能力。政治覺悟是輔導員開展工作的必要條件，是體現輔導員職業修養和業務水平的最重要方面。同時作為維護高校主流意識形態安全，特別是大學生意識形態安全，進行意識形態建設的主要力量，輔導員必須具備一定程度的意識形態工作能力，才能夠將崗位職責落到實處，從而完成組織所賦予的使命。
所謂專業素質，是從事某種專業所必須了解和掌握的基本理論、基本知識和實際應用能力。
在專業素質方面，由于輔導員工作崗位的特殊性，除了要求具備和其他多數職業一樣的基礎文化知識以外，還要求具備寬廣深厚的專業知識(包括扎實的思想政治教育學知識，廣博的普通文化知識，一定的教育心理學知識，一定的政策法律知識等方面)，具備純熟的專業技能(包括溝通協調能力，語言文字能力，組織管理能力，創新創意能力等方面)，具備高尚的職業道德(包括職業理想，職業情操，職業精神，道德品質等方面)。良好的專業素質是輔導員贏得職業榮譽與職業尊重的關鍵。
作為一個自然人，輔導員首先是一個生物學意義上的存在，其生理機能狀況是其生命活動和其他一起活動的基礎;輔導員的一切行為活動都直接或間接的受到其心理活動的支配，直接或間接的反映了其心理狀態;作為社會關系的一個節點，輔導員在一定的社會生活中為特定的群體、國際和民族服務，并于其他職業發生交流與碰撞;專業素質是將輔導員與其他職業進行區分的最顯著特征。因此，這四類素質相互作用，互為依托，構成了輔導員職業素質的有機整體。同時，在通常情況下，職業素質大致是這四種素質綜合水平的體現。
輔導員作為運用相關專業知識開展學生思想政治教育和日常管理服務工作的專業人員，應當具備敏銳的洞悉預知能力和準確的分析判斷能力，要善于調動自己的專業知識素養儲備，以獨特的視角，從紛繁復雜的各類各項學生教育管理事務中發現切入點、著力點，將看似普遍的學生教育管理現象當做研究對象，并對此進行分析，提出相應的處理意見。體現在具體工作中，要求每一名輔導員，要形成自己良好的行為習慣，善于從眾多信息中篩選出有價值的信息點，進而確定解決問題，推進工作的方案和思路，并付諸實施，與時俱進，開拓創新，以充分展示輔導員的風采。
輔導員的職業素質源自于輔導員的工作要求，是以崗位職責與工作目標為導向的職業素質體現。所謂輔導員的工作要求在于：恪守愛國守法、敬業愛生、育人為本、終身學習、為人師表的職業守則;圍繞學生、關照學生、服務學生，把握學生成長規律，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養;引導學生正確認識世界和中國發展大勢、正確認識中國特色和國際比較、正確認識時代責任和歷史使命、正確認識遠大抱負和腳踏實地，成為又紅又專、德才兼備、全面發展的中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人。
在具體的工作實踐中，輔導員的職業素質通常會體現在職業操守、職業能力和職業目標三個方面。
所謂職業操守，是指在從事職業活動中必須遵從的道德準則、道德情操與道德品質的總和。它具有“基礎性”、“制約性”的特點,是輔導員必須恪守的職業底線，同時也體現出了輔導員對社會所負的道德責任與義務。對輔導員“愛國守法、敬業愛生、育人為本、終身學習、為人師表”的職業要求，正是對輔導員職業道德的一種總括性的表述。
所謂職業能力，是指人們從事其職業的多種能力的綜合。一般將其定義為個體將所學的知識、技能和態度在特定的職業活動或情境中進行類化遷移與整合所形成的能完成一定職業任務的能力。它具有“綜合性”、“延展性”的特點，是輔導員開展工作，達到預定工作目標的基礎條件。對輔導員“圍繞學生、關照學生、服務學生，把握學生成長規律，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養”的職業要求，隱含并折射出了對輔導員教育能力、管理能力和服務能力等方面的要求。
所謂職業目標，職業目標是指個人在選定的職業領域內未來所要達到的具體目標，包括長期目標和以此為指引的中期目標、短期目標。其中，長期目標具有“方向性”、“預期性”、“宏觀性”的特點，是基于社會主義事業發展和建設的需要，結合輔導員崗位職責，以及職業發展要求與職業生涯規劃，而確立的奮斗目標。對輔導員“引導學生正確認識世界和中國發展大勢、正確認識中國特色和國際比較、正確認識時代責任和歷史使命、正確認識遠大抱負和腳踏實地，成為又紅又專、德才兼備、全面發展的中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人”的要求，正是輔導員的長期職業目標或者說終極職業目標。輔導員職業素質的培養，職業能力的拓展，以及各項工作的推進都必須以此為導向，以此為指引，無條件服從服務于這個目標。
在分析眾多優秀輔導員的成長經歷與成功經驗的基礎之上，可知輔導員職業素質的形成，既不能缺少必備的自然稟賦，也不能脫離環境塑造和培養——是先天條件與后天訓練長期相互作用的結果。當然，最關鍵的因素還在于對黨的無限忠誠，對馬列主義的堅定信仰以及對學生工作事業的由衷熱愛。
輔導員工作職責[必備] 篇15
城市學校少年宮是少年兒童的校內輔助教育機構，培養少年兒童對文學、藝術、科技和體育的.興趣愛好，促使他們全面發展是教育教學的主要任務之一。根據城市少年宮開展活動的總體規劃，除本校教師任課外，不足的教師可以外聘，為了做好管理工作，特制定下列規定。
1、被聘教師一般從熱心社會公益事業的人員中選擇，盡可能選擇一些學有專長、品德高尚的人員。
2、被聘教師必須堅持四項基本原則，忠于人民教育事業，作風正派，事業心強，具有較高的業務水平。
3、被聘教師必須身體健康，無傳染病史。
4、被聘教師必須嚴格遵守城市少年宮各項規章制度和作息時間，做到提前10分鐘做準備，按時上、下課。如有特殊情況不能上課者，必須提前與服務學校聯系，以便安排。
5、被聘教師上課必須精心指導學生，保持課堂整潔，注意愛護教學用品和公共設備。
6、被聘用教師一般情況下不給付工資，適當給予一些伙食和車旅費補助。如因教學需要，特殊人員也應發放勞務津貼。
7、被聘教師與本宮教師要團結合作，互相關心，互相支持，共同搞好工作。
輔導員工作職責[必備] 篇16
輔導員職業素質的理想結構在現實中存在么?現實中有輔導員能夠完全符合職業素質的理想結構么?如果現實中存在職業素質的理想結構，那么它能夠被完全、長期并大眾化的符合么?這是一系列見仁見智的問題。之所以存在這些不確定，并不完全是因為“理想”一詞本身的內涵及其給人的某種暗示。還因為理想結構本身的價值之所在。
一、關于輔導員職業素質的“理想結構”的假定
應當說明的是，所謂輔導員職業素質的理想結構，是一種基于學生工作發展的現實需求，發展趨勢以及輔導員的職業能力標準等要素進行推理的產物，目前并沒有得的過經驗主義的驗證，因而只能是一種假定。換而言之，目前也尚無人能夠滿足“理想結構”的要求。“理想結構”產生的邏輯基礎和現實起點就在于現行的《輔導員職業能力標準》(以下簡稱《標準》)。
《標準》為所有的輔導員提供了一套完整的職業職級考評體系以及與之高度匹配的素質支撐體系，并初步的規劃出了輔導員職業生涯發展路徑的藍圖。《標準》之所以將職業能力劃分為三個等級，是為了體現出輔導員職業發展的漸進性和階段性，幫助廣大輔導員根據自身的工作年限，更清晰地對照自己當前所處的職業發展階段和應具備的職業能力，從而明確自身職業發展的努力方向和目標，按照人才發展規律循序漸進地進步提升。源于輔導員職業素質現實基礎的《標準》，具有較強的現實性。這種現實性不僅體現在職務職級與工作年限，工作內容，能力水平，知識素養的逐一對應的細化要求方面，更體現在職務職級與工作年限，工作內容，能力水平，知識素養的專業化程度的對應關系方面。
例如，《標準》對初級與中級輔導員職業素質與業務能力的要求是具體而全面的，它對應了輔導員崗位職責九個方面的全部內容。換而言之，只有全部滿足了這九個方面的全部具體要求，才能夠達到相應的初級或中級(其間只有輔導員職業素質與業務能力水平的不同)。而《標準》對高級輔導員職業素質與業務能力的要求卻是單方面的。只要求其在滿足中級標準確定的要求之上，滿足九個方面崗位職責中某一個方面的水平較高的要求，即可達成。也就是說，所謂高級并不要求全部具備九個方面的高層次、高水平的素質要求(或可將其簡單理解為“高級=中級+1”)。之所以做出這樣的制度安排，并不是因為能夠同時滿足九個方面高層次、高水平職業素質要求的輔導員(“多領域專家”)不重要，也不僅是因為引導輔導員成為某一領域的專家，從而帶動整個輔導員隊伍實現專業化的考量，更重要的是基于現實基礎的經過經驗驗證的可期待性與可操作性等方面的考量。
換而言之，全面滿足高級輔導員九個方面職業素質要求的輔導員是理想化的，但是，在實踐中是難以操作的，或者暫時無法實現的，因而暫時只能基于當前的現實基礎“退而求其一”。也就是說，全面滿足高級輔導員九個方面職業素質要求的輔導員暫時只能是“理想中的存在”，可遇而不可求。而其所對應的全面的高層次高水平的職業素質要求，或可稱之為“理想結構”。滿足“理想結構”的輔導員現實中存在么?目前，尚未經經驗驗證，所以假定不存在。未來會存在么?隨著輔導員職業化、專業化、專家化的持續推進，以及對輔導員職業素質要求的不斷提高，學生工作中的多領域專家的出現是必然的。不過，屆時，所謂“理想結構”的內涵也將發生新的變化。
二、輔導員職業素質的“理想結構”與“目標結構”
現行《標準》中所提出的輔導員職業素質結構，在實用性、操作性方面，或者說在基于現實基礎與未來需求綜合考量而設定的預期目標的可期待性方面，體現出了較強的現實性與應然性。換而言之，《標準》中所提出的各項具體要求是應該實現的，并且是可以實現的。《標準》中所提出的各項具體要求是建立在輔導員素質結構的現實基礎之上所提出的面向未來的要求。也正因如此，我們或可將《標準》中所確立的素質結構，命名為“目標結構”，同時將輔導員素質結構的現實基礎，命名為“現實結構”。盡管二者之間有著密不可分的關聯，但是我們并不能將現行的《標準》所確定的“目標結構”直接等同于輔導員職業素質的“理想結構”。顯然，在現行的《標準》中所確定的素質結構與理想化的素質結構之間，基于現實因素的考慮，存在明顯的妥協與折中。當然，正是這種必要的妥協與折中保障了“目標結構”的可實現性與可操作性。并且，可以確定的是“理想結構”與“完美結構”的距離更近，而“目標結構”則與“現實結構”距離更近，同時二者之間因妥協與折中而存在的差別與差距，也將是長期存在的。應當注意的是，雖然并非每一名輔導員都需要達到“理想結構”，也并非每一名輔導員都能夠達到“理想結構”。但是，并不能夠抹殺“理想結構”的重要指引作用。所謂高山仰止，景行行止。雖不能至，然心向往之。“理想結構”應當成為每一名輔導員職業生涯中不斷攀爬，但未必要登頂的高峰。
三、輔導員職業素質的“理想結構”與“完美結構”
“完美結構”與“理想結構”的差別在于有無可期待性和可操作性。“完美”即意味著“沒有瑕疵”，在現實中沒有瑕疵的職業素質結構，是永遠不可能存在的。所以其始終只能是一種邏輯學意義上的想象中的存在。而“理想結構”雖然并非是“沒有瑕疵”的，但是，可以不斷的去努力實現。當然，無論客觀上能否實現，但，理想本身是可以修正和可以實現的。而且如果沒有“理想結構”，那么“目標結構”也就無從談起。同時，“理想結構”也并非是一成不變的，在修正與變化中，雖然永遠無法達到，但其可以而且必然會不斷的趨近于那個想象中的“完美結構”。因此，可以說是“完美結構”指引了“理想結構”的產生、發展與修正。如果沒有“完美結構”，那么“理想結構”也將無從談起。應當注意的是，盡管永遠不可能有輔導員達到其職業素質的“完美結構”，但是，腳踏實地的同時并不妨礙仰望星空。而“完美結構”就是每一名輔導員職業生涯中，可以不時眺望而充滿遐想的星空。
四、 輔導員職業素質的“理想結構”與“現實結構”
“目標結構”是同時基于“現實結構”的限定與“理想結構”的指引而產生的。“目標結構”的形成、確立與發展，不僅經過了理性的推理，并且經過了經驗的驗證(滿足“目標結構”的輔導員是廣泛存在的)，所以，在現實性或者可期待性和可操作性方面是最強的。換而言之，“目標結構”是一種基于經驗的理性結構，經過驗證的科學結構，適合推廣的普遍結構。“目標結構”高于但不并不脫離“現實結構”，為“現實結構”指明了修正的方向與角度，標注了前進的距離與步驟。而“理想結構”與“現實結構”之間雖然沒有直接的聯系，但是，經過“目標結構”在二者之間的“起、承、轉、合”，使其具有一定程度的間接聯系。“目標結構”是從“現實結構”達到“理想結構”的必經步驟。并且，“目標結構”可以看作是“理想結構”在經過現實考量后，“刪繁就簡”的結果。同時，“現實結構”可以看作是構筑“理想結構”的最為原初的基石。而這樣的基石，每一名輔導員都會具備。
五、輔導員職業素質的理想結構的特點
在愛國守法、敬業愛生、育人為本、終身學習、為人師表的職業守則之下，輔導員職業素質的理想結構同時受到現實基礎的支撐與完美結構的指引，其在不斷發展的同時也會具備自身的特點。
1.總體目標與具體目標的統一
在輔導員職業素質趨向于理想結構不斷拓展和深化的同時，其結構的總體目標不會發展偏移和變化。換而言之，輔導員職業素質的理想結構將永遠服從服務于“培養合格建設者和可靠接班人”這個總體目標。在理想結構之下，總體目標的完整性、效率性與崇高性得到了良好的實現。而所謂輔導員職業素質的理想結構其“理想性”的來源，正是在于能夠更好的實現“培養合格建設者和可靠接班人” 這個理想目標。在實現這個目標的過程中，理想結構的效率更加理想化，效益更加理想化。也就是說，“培養合格建設者和可靠接班人”這個總體目標的實現的程度與效率，是衡量輔導員職業素質的理想結構，“是否理想”的唯一指標。而構成總體目標的各項具體目標，也必然以總體目標為指引，以“培養合格建設者和可靠接班人”為評價標準。在建構理想結構的過程中，總體目標與具體目標互為支撐，統一于“培養合格建設者和可靠接班人”更加理想化實現的需要。
2.育人效益與社會效益的統一
理想結構的構建使輔導員的職業素養的內涵得到豐富的同時，也將會使其崗位職責與工作范疇得到大幅度的拓展。這一變化在輔導員崗位職責總體目標不變的情況下，將使其曾經明晰的工作邊界再次走向模糊。而隨著輔導員職業素質與社會地位的提升以及職業使命的拓展，其職業自信心和職業歸屬感將得到顯著的增強。其內在邏輯在于育人效益與社會效益之間的統一性。輔導員職業素質的理想結構在保障與提升其職責專屬的育人效益的同時，也將間接收獲巨大的社會效益。而輔導員的職業素質在實現理想化拓展的同時，其本身所帶來的社會效益也是不容忽視的。
3.素質突出性與素質均衡性的統一
基于質變量變規律的特征，在輔導員的目標結構所存在的與“一專多能型”人才需求相匹配的素質結構特征，也將會在理想結構中逐步呈現出來。所謂理想結構的均衡性特征只是一種素質整體及其各部分保持大體等量齊觀的暫時穩定。這種穩定會隨著某一方面素質的凸顯而被打破，直至其他各方面素質的相繼提升，直至新的素質均衡穩定的實現，如此循環并提升。從較長的時間段限內來看，素質均衡的輔導員并不是長期存在的，而某一方面素質較為突出的輔導員卻是極為普遍的并長期存在的。換而言之，所有的輔導員都處在“素質均衡——素質突出——打破均衡——相繼提升——重構均衡”的過程中。值得一提的是，每一次的素質均衡重構的過程，都是一次輔導員整體職業素質實現提升的過程。無論從現實結構向目標結構的提升，還是從目標結構向理想結構的提升都將遵循這個循環提升的規律。
4.職責確定性與邊界不確定性的統一
無論輔導員的職業素質如何拓展與提升，其基本工作職責都不會發生顛覆性的變化。因為其基本工作職責源自于實現“培養合格建設者和可靠接班人”這個目標的需要。而這個目標，如前所述，是輔導員職業崗位存在的基本邏輯前提。也即，沒有這個目標，就不會有輔導員這個職業崗位。同時，這個目標不發生顛覆性的變化，那么輔導員的基本工作職責就不會發生顛覆性的變化。因此，其工作職責會呈現出明顯的長時期的確定性，如果工作職責不確定，那么作為支撐起工作職責的職業素質，其理想化的提升也就無從談起。與此同時，隨著輔導員的職業素質的不斷理想化的拓展與提升，其工作邊界與業務范疇將長期處于拓展嘗試中，將與其他職業或崗位的工作邊界與業務范疇進行不斷的交叉、重合與磨合、整合，直至出現更加科學，更加合理的劃分。屆時，輔導員的工作邊界與業務范疇已將再次趨于理想，并將被重新定義。
輔導員職業素質的理想結構，為輔導員的職業生涯規劃提供了指導性的藍圖，為輔導員職業素質的提升與拓展提供了科學的目標指引與驅動，為輔導員職業能力的評價提供了長期而穩定的校正基準，為輔導員未來的職業定位開辟了理想的空間。基于現實，引導目標，趨向完美并始終面向未來，這正是輔導員職業素質理想結構本身的價值之所在。因此，可以說是理想結構牽引了輔導員職業的可持續發展。
輔導員工作職責[必備] 篇17
一、 崗位目標：全面負責學校德育工作，完善德育系列和各項德育工作制度，組織開展德育主題教育活動，抓好學校德育課題的研究。
二、 崗位職責：
1.制定好少先大隊工作計劃，指導各中隊輔導員制定計劃，并督促、檢查和落實計劃。
2.制定好學校的德育工作計劃，對學生進行《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、《中小學生禮儀常規》的養成教育和法制、道德教育。
3. 聘請中隊輔導員，指導中隊輔導員開展少先隊工作，負責學校各中隊紀律、衛生檢查評比和總結。并協助大隊委員會開展豐富多彩、小型多樣的隊日、課外活動、公益勞動、科技活動和其他校外活動。
4. 做好少先隊的思想建設和組織建設，建立健全大隊、中隊委員會和隊員花名冊，做到組織落實、分工明確。
5.負責主持并籌備重大節日少先隊開展的大型會議或活動，做好學生入隊工作，教育學生正確、經常佩帶紅領巾。
6.輔導員要和每個隊員交朋友，經常了解他們的思想品德、健康等情況，隨時給予幫助和指導。
7. 同班主任密切配合，培養少先隊員良好的道德習慣、學習習慣、勞動習慣、衛生習慣和體育鍛煉習慣。
8. 負責組織每周一和重大節日的升旗儀式，安排好升、降國旗。
9. 建立晨檢制度，督促學生保持個人清潔和學校環境衛生清潔，養成良好的衛生習慣。開展校外教育活動，適時召開家長會，建立健全家長、社會、學校三結合的教育網絡。
10、負責指導學校科技活動，組織作品征集；組織特長教師的特長教育活動，全面培養學生的藝術才華。
11、負責本部塊活動資料的收集整理。
12、負責學校校園文化建設，包括紅領巾廣播站、黑板報等活動陣地的督辦、指導和協調。發揮文化宣傳陣地的教育作用。
13、每周組織一次少先隊先進集體的評比工作，每學期總結一次全面工作。
14.負責學校文明學生文明班級的評比工作。
15.協助學校做好學生德育評估工作。
16.與學校協助好班主任經驗交流活動，使每次活動有目的、有收獲。
17. 樹立以校為家、廉潔奉公、勤儉辦校、任勞任怨、無私奉獻的思想作風。
輔導員工作職責[必備] 篇18
圍繞輔導員工作職責，教育部令第43號的頒布承繼了《高等學校輔導員職業能力標準(暫行)》的政策精神，作出更高層階的規定，相對于教育部令第24號做出眾多創新，有助于理清輔導員工作的職責范圍，改變“輔導員工作是個筐，什么都往里面裝”的窘境。
教育部令第43號為理清輔導員工作職責邊界提供政策依據。20__年《高等學校輔導員職業能力標準(暫行)》頒布，將輔導員的工作職責作出9個方面的規定，相對于原教育部令第24號的內容，《高等學校輔導員職業能力標準(暫行)》的規定更加地科學與規范。在橫向層面，九個領域界定了輔導員的職業范圍有助于解決輔導員職責泛化、職業屬性淡化的問題;在縱向上，三個層次的劃分為輔導員職業能力提升提供遵循，有助于推動輔導員職業能力發展和輔導員職業化建設。教育部令第43號體現《高等學校輔導員職業能力標準(暫行)》精神，對原教育部24號令作出修訂與完善，為理清輔導員的職責邊界提供了政策依據。
教育部令第43號為推動政策落實提供更高位階的制度依據。《高等學校輔導員職業能力標準(暫行)》的頒布以教育部文件“教思政[20__]2號”的形式頒布，屬于部門文件，約束性相對較弱，法律地位相對較低。《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》以“教育部令第43號”的形式頒布，屬于部門規章，在輔導員工作職責的界定方面，與《高等學校輔導員職業能力標準(暫行)》一脈相承，但法律位階更高，約束性更強，為相關規定的落實提供了更為有力的制度依據。
教育部令第43號對輔導員工作職責界定作出制度創新。圍繞輔導員工作的九個領域，教育部令第43號在《高等學校輔導員職業能力標準(暫行)》規定的基礎上作出制度創新。以網絡思想政治教育為例，職業能力標準將輔導員在網絡思想政治教育領域的工作職責確定為“建立網絡思想政治教育陣地、拓展工作途徑創新工作方式、把握網絡輿情”等三個方面。而教育部令第43號則提出要“加強學生網絡素養教育”，指出網絡思想政治教育要將“思想政治工作傳統優勢與信息技術高度融合”、明確網絡思想政治教育的內容是“思想引領、學習指導、生活輔導和心理咨詢”。
輔導員工作職責[必備] 篇19
1.指導中隊委員會制訂工作計劃。
2.指導中、小隊的活動。
3.指導中隊日常工作。如隊報、小圖書館、中隊日記、中隊角等的建設和發展。
4.幫助開好中隊委員會會議。
5.培訓中、小隊干部。
6.對少先隊員進行心理咨詢。
7.爭取任課教師、家長、校外輔導員共同支持幫助中隊工作。
輔導員工作職責[必備] 篇20
一、大隊輔導員的主要職責
（一）抓好學校少先隊基礎建設
（二）開展大隊各項活動
（三）指導和協調中隊輔導員工作
（四）協助學校行政管理工作
（五）協助社區少工委工作
二、開展大隊各項活動
（一）開展主題教育活動
按照上級少先隊組織的整體工作部署，結合學校實際情況、隊員身心需求，每學期開展一到兩項主題教育活動。
（二）開展節假日活動
抓住契機組織隊員開展有意義的活動，通過恰當的形式體現節假日的文化內涵，突出少先隊教育特色，形成傳統。
（三）開展紅領巾社團活動輔導隊員自己組織、定期開展富有特色的社團活動。協助紅領巾社團聘請有專長的人士擔任社團志愿輔導員。指導大隊委員會做好社團的管理工作。
三、指導和協調中隊輔導員工作
（一）每學年初，通過培訓使中隊輔導員學習了解本年級少先隊工作目標、內容、要求、實施方法等。
（二）每學期初，指導中隊輔導員結合中隊實際制訂切實可行的工作計劃，明確思路，保證實效。
（三）結合全國和當地少先隊組織的主題教育活動，通過開展以組織教育、手拉手、雛鷹爭章等為重點內容的大隊活動、聯合中隊會等途徑，幫助并促進中隊輔導員落實工作計劃。
（四）按照分年級工作內容，制定中隊輔導員工作考核標準并納入學校考核體系，每學期末進行考核。每學年結束時對成績顯著者予以表彰。
四、協助學校行政管理工作
（一）參加學校行政領導會議，匯報少先隊工作情況，規劃少先隊工作內容，推動少先隊工作開展。
（二）每學期末在學校行政領導會議上作本學期學校少先隊工作總結匯報。
（三）配合學校從少先隊工作角度對中隊輔導員工作進行考核、評比及表彰。
（四）配合學校德育工作，加強少年兒童思想道德教育。
五、協助社區少工委工作
（一）協助社區少工委建立健全社區少先隊組織
根據隊章規定，在社區建立大隊或中隊，中隊下設小隊。要協助社區少工委依托社區團建抓好社區隊建，逐步在街道、城鎮建立社區少工委。在居委會或微型社區，由社區少工委牽頭，按就近就便和自主自愿的原則把少先隊員組織起來。學校大隊輔導員要做好本校少先隊員參加社區隊組織的資料備案工作。
（二）協助社區少工委加強社區少先隊志愿輔導員隊伍建設
協助社區少工委組織動員社區里的青年志愿者、青年崗位能手、“五老”、各界勞動模范、隊員家長等熱心人士，建立一支有力的社區少先隊志愿輔導員隊伍。協助社區少工委抓好社區少先隊志愿輔導員的招募、登記、培訓、聘任、使用、考核、表彰等環節，提高他們的工作水平，推動社區少先隊工作不斷發展。
（三）協助社區少工委加強社區少先隊陣地建設
協助社區少工委開發社區少先隊工作和活動的'多種資源，整合并利用好少年宮（家、站、少年活動中心）、愛國主義教育基地、少先隊社會實踐基地等場所，以及少年軍校、少年科學院、知心家庭學校、熱線電話、知心信箱、心理咨詢室、法律援助中心等服務載體。有條件的社區少先隊組織要建立圖書館（角）、隊室、宣傳欄和其他少年兒童素質培訓站（點），為社區少先隊活動提供依托。
（四）協助社區少工委開展社區少先隊活動協助社區少工委根據全隊的工作部署，結合當地實際，充分發揮時間和空間的優勢，利用社區的各種資源和設施，引導隊員開展“雛鷹爭章”、社區文娛、社區服務等活動。對全體隊員進行社區少先隊活動的方法指導，及時與社區少工委溝通相關信息。
輔導員工作職責[必備] 篇21
1.全面貫徹執行學校加強宿舍管理的有關規定。
2.根據當代大學生的特點及學生自身的特長，組織開展有意義的宿舍文化活動，豐富學生的課余生活，加強宿舍文化建設，并做好記錄。
3.全面掌握所轄區域內住宿情況，負責所轄區域學生的住宿調整、房間驗收工作，并及時將結果報校區管理部主任，確保實際住宿情況與住宿登記卡及學生公寓住宿管理系統內數據的一致性。
4.定期對所轄區域內的宿舍進行內務檢查，做好評分記錄，并上報檢查結果。
5.負責對所轄區域內值班工作的管理及監督，并定期上報檢查結果。
6.負責所轄區域內保潔和維修項目的檢查，對在規定時間內未完成的及時上報校區管理部主任。
7.負責所轄宿舍區域內的安全防火、防盜工作。準確掌握消防器材存放地點及使用狀況，熟悉消防器材的使用方法，熟記重要的電話號碼，發生緊急情況時及時報警。熟悉樓內安全通道，發生緊急情況時，及時疏散本樓人員。
8.掌握所轄宿舍區域內公共設施的使用情況，保證其正常運行。
9.負責所轄區域內門禁系統的日常管理和維護工作，負責門禁卡的發放與回收工作，并做好記錄。
10.負責所轄宿舍區域內學生宿舍超額電費的統計及收取工作。
11.協助校區管理部主任做好進修實習生的住宿安排工作。
12.負責處理學生的投訴,做好相關記錄，對涉及事項及時進行調査，妥善處理，報告給校區管理部主任，并將處理結果反饋給投訴者。
13.廣泛收集各種信息及建議，及時向有關領導匯報，并提出合理化建議。
14.對所轄區域內的銷匙加強安全管理。
15.負責起草所轄工作范圍內的文件、管理規定等。
16.完成校區管理部主任及中心領導安排的其他工作。
輔導員工作職責[必備] 篇22
輔導員九大工作職責：
1、貫徹黨的教育方針，圍繞全面實施以德育為核心，以創新精神和實踐能力為重點的素質教育，開展以思想政治教育為主要內容的學生德育工作，幫助學生樹立正確的理想信念、法制意識，養成文明的言談舉止和良好的道德品質，指導學生全面發展。
2、經常深入學生課堂和學生宿舍，保持與學生家長、任課教師和學生公寓管理員的聯系，了解和掌握學生思想動態，針對學生關心的熱點、焦點問題，及時進行教育和引導，化解矛盾沖突，及時報告和處理有關突發事件，維護好校園安全和穩定。
3、加強學風建設，幫助學生明確學習目的，端正學習態度，養成良好的學習習慣，激勵學生勤奮學習，立志成才，掌握學生的學習、出勤和考試情況，關心學生的實訓、實習等實踐教育環節。
4、加強學生班級建設和管理，發揮學生班集體在大學生思想政治教育中的重要作用；重視學生骨干隊伍的培養，發揮學生黨員和入黨積極分子的先鋒模范作用，發揮團組織和團員的示范作用，培養學生自我教育、自我管理和自我服務的能力。
5、關心學生的思想、學習和生活，落實好對經濟困難學生資助的有關工作，積極幫助經濟困難學生完成學業，為學生的健康成長和全面發展創造有利的條件。
6、注重運用各種新的工作載體，特別是網絡等現代科學技術和手段，組織協調社會教育資源，指導學生開展第二課堂活動、社團活動、社會實踐活動和精神文明建設活動等豐富多彩的教育活動。
7、負責學生的綜合測評、品德評語、畢業鑒定以及獎學金申報和各類先進的推薦等日常管理及學生檔案信息資料的收集歸檔工作；做好入學教育、軍訓、體檢、獻血、勤工助學、助學貸款、就業指導等各項工作。
8、自考班輔導員按照各自的班級，負責組織自考生報考、繳費、校對工作；負責落實、核對并上報學生學費等有關費用的繳交情況；協助繼教部做好新生入學、報到、注冊工作。
9、負責校友的經常性聯絡工作。
當輔導員的基本條件：
（一）具有較高的政治素質和堅定的理想信念，堅決貫徹執行黨的基本路線和各項方針政策，有較強的政治敏感性和政治辨別力；
（二）具備本科以上學歷，熱愛大學生思想政治教育事業，甘于奉獻，潛心育人，具有強烈的事業心和責任感；
（三）具有從事思想政治教育工作相關學科的寬口徑知識儲備，掌握思想政治教育工作相關學科的基本原理和基礎知識，掌握思想政治教育專業基本理論、知識和方法，掌握馬克思主義中國化相關理論和知識，掌握大學生思想政治教育工作實務相關知識，掌握有關法律法規知識；
（四）具備較強的組織管理能力和語言、文字表達能力，及教育引導能力、調查研究能力，具備開展思想理論教育和價值引領工作的能力；
（五）具有較強的紀律觀念和規矩意識，遵紀守法，為人正直，作風正派，廉潔自律。
輔導員工作職責[必備] 篇23
一、根據學校實際和少年兒童特點，每學期制訂出大隊部工作計劃；確定學期和每月的教育中心，安排好重大的活動，引導兒童堅持德、智、體、美、勞等全面發展的方向。
二、輔導少先隊員辦好自己的小家務，如紅領巾廣播、隊室布置、鼓號隊、光榮冊、大隊資料檔案、隊干值日等工作。
三、培養訓練少先隊各級小干部，定期召開隊干部會議，經常聽取他們及隊員的意見。培養他們熱心為他人服務的.精神，教給他們工作技能，指導他們積極參與學校管理。
四、指導中隊輔導員工作，幫助中隊輔導員開展好少先隊活動。配合德育處開好每月一次班主任例會，組織教師討論工作，交流經驗，聽取意見。
五、做好每學期優秀隊員、隊干、優秀集體及文明班的評選工作，及時發揚好人好事，引導少先隊員真正做到“誠實、勇敢、活潑、團結”。
六、配合校領導做好小學生日常行為規范的訓練、檢查、評比工作。
七、爭取社會力量共同關心少先隊組織，做好校外輔導員的聘請工作，主動與社區配合，認真貫徹《未成年人保護法》和《青少年保護條例》。
八、認真貫徹《國旗法》，組織好每周一的升旗儀式，培訓好升旗手、護旗手、鼓號隊。
九、認真填寫少先隊工作日記，及時記錄各個時期的大事。
十、積極組織開展雛鷹爭章活動，爭取人人達標，提高隊員素質，豐富隊員生活。
輔導員工作職責[必備] 篇24
1、負責學生日常教學管理;
2、配合教務完成教學檢查、學生出勤統計工作;
3、負責在讀學生各項費用的催繳工作;
4、全面掌握班級每個學生的心理動態，并及時處理學生問題;了解和掌握大學生思想政治狀況，針對大學生關心的熱點、焦點問題，及時進行教育和引導，化解矛盾沖突，參與處理有關突發事件，維護好校園安全和穩定;
5、定期組織班級學生活動，做好動員、組織、協調、實施和總結工作;組織、協調班主任、思想政治理論課教師和組織員等工作骨干共同做好經常性的思想政治工作，在大學生中間開展形式多樣的教育活動;
6、參與和配合學校組織的各項校級活動;積極開展就業指導和服務工作，為大學生提供高效優質的就業指導和信息服務，幫助大學生樹立正確的就業觀念;
7、落實好對經濟困難大學生資助的有關工作，組織好大學生勤工助學，積極幫助經濟困難大學生完成學業;
8、指導學生黨支部和班委會建設，做好學生骨干培養工作，激發學生的積極性、主動性。
輔導員工作職責[必備] 篇25
第一條 輔導員應熱愛學生，熱愛輔導工作，有責任感和同理心。應嚴格按科學態度和專業要求工作，恪守心理工作者和教育工作者的道德規范。
第二條 輔導員應尊重學生的人格尊嚴，充分接納學生的獨特性，工作態度熱誠親切，保護來訪學生的正當權益。
第三條 輔導員工作應認真負責，作好輔導記錄，并定期進行案例討論和工作總結。
第四條 輔導員進行工作時，應與來訪學生對工作重點進行討論并達成一致意見，必要時(如采用某些專業方法)應與來訪學生達成書面協議。
第五條 輔導員在工作中需要使用心理測驗時，必須遵守《心理測驗工作者道德準則》，按心理測驗的規范進行，不濫用心理測驗，科學、客觀地使用測驗結果。
第六條 輔導員必須了解工作職責和自身的局限性，當輔導員認為自己不適合對某個學生進行幫助時，應向當事人做出明確的說明，并且本著對當事人負責的態度將其介紹給另一位合適的輔導員或校外的專業機構。
第七條 輔導員在幫助學生的過程中，如果需要，應努力動員與爭取教師和家長的配合與支持，努力建立有利于學生發展的理性社會支持系統。
第八條 輔導員應嚴格遵守保密原則。來訪學生的資料只在本中心存檔，不送其他部門或單位。如果工作需要，在向其他部門、教師和家長提供資料時，需征得主任同意，并且要以保護學生、促進學生發展為出發點。
第九條 輔導工作中，應具有職業的敏感性。一旦發現來訪學生有危害自身或他人的情況，必須采取必要的措施，啟動危機干預預案，防止意外事件發生。
第十條 輔導員應注意保持與來訪學生關系的純潔性，不得與學生產生和建立工作以外的任何關系,不得滿足工作職責以外的學生要求。
輔導員工作職責[必備] 篇26
1、根據上級有關少先隊工作的指示和學校思想品德教育。要求制訂全學期少先隊工作計劃，期末寫好總結。
2、定期召開大、中隊輔導員會議，研究布置少先隊工作，學習和討論有關少先隊工作的指示、文件或交流經驗，虛心聽取輔導員意見，不斷改進工作。
3、認真組織大隊活動，全學期至少三次，負責校內各中隊每周值勤工作的安排和中隊的升旗儀式，保證扎實有效。
4、及時做好中隊輔導員的聘請工作，協助指導他們開展中隊工作，組織中隊活動，要求中隊輔導員每月要舉行一次主題隊會。
5、建立健全大隊委組織，認真做好大隊委改進工作，做好大中隊干部培訓工作，定期召開干部會議。
6、協助黨支部抓好德育工作，具體負責勞動教育任務的`落實、檢查、評比。
7、建立健全“隊室”，培訓好鼓號手、旗手、小發行員、小廣播員、小通訊員等，設置光榮簿，記載好優秀隊員、隊員中突出的好人好事、隊部所得榮譽。隊室布置并保持經常的整潔，認真做好資料積累，不斷充實隊史。
8、配合教導處做好校內的有關評比工作和抓好興趣小組活動。
9、搞好節假日少先隊活動，搞好校外生活指導。
10、增強少先隊工作質量意識，加強少先隊工作研究。探索新時期少先隊工作的規律，爭創一流少先隊單位。
輔導員工作職責[必備] 篇27
1.負責所帶學生的管理工作，對系部分管學生工作的領導負責。
2.負責所帶學生的思想政治教育、日常管理、學風建設、學籍管理、特殊群體管理、大學生成長導航、心理健康教育等方面的工作。
3.負責針對所帶學生詳細情況，擬定所帶學生教育和培養的方案并組織落實。
4.負責所帶學生的信息網絡建設，建立與學生家長溝通機制，建立學生溝通網絡。
5.負責所帶班級團支部、班委會組織建設及學生干部的選拔、培養、使用工作。
6.負責學生專升本、自考、成教的宣傳教育、引導工作。畢業班級輔導員負責畢業生就業指導工作。
7.負責申請入黨學生的教育培養和優秀團員入黨的'推薦工作。
8.負責學生評優評先、獎助學金評定、綜合測評、紀律處分等工作，按時上報相關信息和材料。
9.負責所帶學生檔案及學生基礎信息庫管理及各類學生管理相關材料的準備和歸檔工作。
10.負責組織、指導學生開展或參加課外科技文化活動、校園文化活動。
11.負責所帶學生學雜費催繳工作。
12.負責做好所帶學生安全穩定工作及所帶學生應急、突發事件的及時上報和處理工作。
13.完成領導安排的其他工作。
輔導員工作職責[必備] 篇28
一、愛崗敬業，認真做好責任區的各項清潔工作。堅守工作崗位，隨時在工作區域內進行巡視，發現垃圾、紙屑等立即通知班級清掃，保持清潔，不留死角。
二、教學樓、辦公樓及科技樓等樓館的門廳、走廊、過道、樓梯、欄桿、門窗、地面等要隨時保持清潔，做到墻壁無廣告紙、無亂貼亂畫，天花板無灰塵、蜘蛛網。
三、廁所要保持無臭味，洗手池、坑池、便池、地面勤沖洗無積便、積垢，下水道暢通。
四、隨時指揮保潔員清倒垃圾桶，不許堆積。
五、發現公用設施損壞的及時報修，異常情況及時報告。
六、指導班級要求清潔工具擺放整齊，放在指定位置；愛護清潔工具及用品，定時清洗垃圾簍。
七、配合后勤處積極作好滅蚊、滅蠅、滅鼠及消毒工作。
八、按時上下班，不做與工作無關的事情。
九、積極完成學校臨時分配的其他工作。
輔導員工作職責[必備] 篇29
1、 全面負責學生日常工作和組織協調各班班主任管理班級工作。
2、 負責學生的思想政治教育，按照學校有關要求，深入學生宿舍與課堂，研究與解決學生中出現的各種問題，維護好校園的安全與穩定。
3、 每學期開學時，上交本學期的工作計劃，學期末時上交本學期的工作總結。
4、 出席院、系(部)和年級的各種會議。
5、 組織指導學生開展文娛、體育、社會實踐等活動。
6、 熟悉并及時傳達政府和學校的幫困政策，落實好對經濟困難學生資助的工作。如助學貸款、國家助學金、國家獎學金、陳戈平教育基金等的評估與發放
7、 做好獎勵與懲處工作，對重大違紀事件，對違反紀律構成處分
的學生提出處理意見，及時解決和配合學生處解決。
8、 及時向本系學生傳達學院、系的最新動態
9、 負責落實學生的評優評獎和就業指導工作
10、 負責班級學風與班風建設，落實學生黨員與學生干部的培訓與教育。
11、 負責學生的請假工作，做好學生管理有關材料的歸檔工作。
12、 做好本系班主任的考核評優工作，做到公平公正，充分調動他們的工作積極性。
13、 安排與指導二年級的學生入住文明社區。
14、 積極聯系各部門，做好上情下達的工作。
輔導員工作職責[必備] 篇30
一、抓好學校少先隊基礎建設
㈠組織建設
1.做好組織發展工作
2.做好日常的組織管理工作
3.指導大隊委員會召開每年一次的學校少先隊代表大會
4.組織并協助做好少先隊大隊建設
5.指導中隊輔導員規范少先隊中隊、小隊建設
㈡禮儀建設
加強少先隊禮儀建設，規范使用隊旗、紅領巾、隊歌、隊禮、呼號、誓詞、鼓號、隊服、隊干部標志等少先隊特有的'禮儀標記，按規范舉行少先隊大隊和中隊的隊會、入隊儀式、少先隊檢閱式、升旗儀式、列隊儀式、離隊儀式等。
㈢陣地建設
1.建立并使用好少先隊隊室
2.建立并使用好少先隊陣地
㈣隊伍建設
1.強化中隊輔導員隊伍管理
2.強化少先隊小干部隊伍管理
3.加強學校少先隊志愿輔導員隊伍建設
二、開展大隊各項活動
㈠開展主題教育活動
㈡開展節假日、紀念日活動
㈢開展雛鷹爭章活動
三、指導和協調中隊輔導員工作
㈠指導中隊輔導員明確自己的角色定位和工作職責
㈡每學年初，通過培訓使中隊輔導員學習了解本年級少先隊工作目標、內容、要求、實施方法等。
㈢每學期初，指導中隊輔導員結合中隊實際制訂切實可行的工作計劃，明確思路，保證實效。
㈣結合全國和當地少先隊組織的主題教育活動，通過開展以組織教育、手拉手、雛鷹爭章等為重點內容的大隊活動、聯合中隊會等途徑，幫助并促進中隊輔導員落實工作計劃。
㈤按照分年級工作內容，制定中隊輔導員工作考核標準并納入學校考核體系，每學期末進行考核。每學年結束時對成績顯著者予以表彰。
四、協助學校行政管理工作
㈠參加學校行政領導會議，匯報少先隊工作情況，規劃少先隊工作內容，推動少先隊工作開展。
㈡每學期末在學校行政領導會議上作本學期學校少先隊工作總結匯報。
㈢配合學校從少先隊工作角度對中隊輔導員工作進行考核、評比及表彰。
㈣配合學校德育工作，加強少年兒童思想道德教育。
輔導員工作職責[必備] 篇31
1、根據上級有關少先隊工作的指示和學校思想道德教育要求。制定好學期隊工作計劃，努力實施。期末寫好總結。
2、定期召開中隊輔導員會議。研究、部署少先隊工作，學習有關工作指示、文件、交流經驗，經常聽取中隊輔導員意見，不斷改進工作。
3、有計劃、有目的組織好大隊活動。
4、協助學校做好中隊輔導員的.聘任工作，協助并指導中隊輔導員開展工作。加強工作研究、探索工作規律。
5、建立并健全大隊委員會組織及隊的值勤工作，及時做好隊的改選和分工，做好大隊干部的培訓工作，定期召開會議。
6、出好大隊黑板報。組織好紅領巾廣播等宣傳教育工作。
7、培養好鼓號手、旗手及小發行員。設置《光榮簿》，把隊、個人所得榮譽記載下來。
8、配合教導處做好校內有關評比工作和興趣小組活動。
9、隊室布置美觀適當，經常保持整潔。認真做好資料積累，不斷充實隊史。
10、搞好節、假日的隊活動。搞好隊員校外生活指導。