讀《圣子福音》有感心得體會(huì)（精選5篇）
讀《圣子福音》有感心得體會(huì) 篇1
本套圖書，通過《圣經(jīng)故事•新約》和《圣經(jīng)故事•舊約》中講述的經(jīng)典故事以及大量文藝復(fù)興時(shí)期油畫巨匠們的宗教油畫，帶領(lǐng)您重新認(rèn)識(shí)神秘唯美的歐洲文化，為您揭開《圣經(jīng)》的面紗。
讀《圣子福音》有感心得體會(huì) 篇2
《圣經(jīng)》讓我不禁想，這個(gè)上帝實(shí)在是因?yàn)闊o聊才創(chuàng)造世界和人類出來，他又要絕對(duì)地控制人類，同時(shí)對(duì)人有種不為人知的擔(dān)心。
人可以擁有神的能力，只要他吃了善惡樹上的果子和生命樹的果子。上帝告誡人千萬不能吃禁果，其實(shí)是因?yàn)楹ε氯说玫街腔叟c永生后，最為人類控的他不好控制。上帝在把人趕出伊甸園后，“又在伊甸園的東邊安設(shè)基路伯和四面轉(zhuǎn)動(dòng)發(fā)火焰的劍”，基路伯是最高級(jí)的天使之一的智天使，可見上帝對(duì)人類的警戒程度如此之高。上帝在人建巴別塔時(shí)透再次露出他對(duì)人的擔(dān)心，“如今既作起這事來，以后他們所要作的事就沒有不成就的了”。后來，堂堂的創(chuàng)世神竟然去管人類雞毛蒜皮的事，再次證實(shí)了這種擔(dān)心，當(dāng)然，還有無聊。
語言，是人類進(jìn)入文明社會(huì)的基礎(chǔ)及特征，人類文明使上帝擔(dān)心，所以上帝讓人類“言語彼此不通”，近代語言分析哲學(xué)對(duì)傳統(tǒng)形而上學(xué)的反對(duì)，也可以解釋上帝對(duì)語言的重視。這個(gè)故事，也算是描述不同種族各自發(fā)展出自己的語言的歷史，故事告訴各民族各國(guó)家經(jīng)過彼此不能溝通的許多世代后應(yīng)該相互理解、團(tuán)結(jié)合作，那樣以來人類“所要作的事就沒有不成就的了”。害怕全人類都不信仰自己，所以上帝需要絕對(duì)聽命于自己的一群人，這就是所謂選民。選民，被選上為上帝上演指定劇本的演員。
《創(chuàng)世記》的閃光之處有幾點(diǎn)，如“要有光，就有了光”和“神看光是好的”，既用光來代表“有序”，還暗示了視覺對(duì)意識(shí)的重要性。太陽從東方升起，所以“神在東方的伊甸立了一個(gè)園子”。又如“神就照著自己的形像造人”這句，“形象”無疑指的是精神而不是身體，亦即是說人的精神源于上帝的精神，甚至兩者沒有質(zhì)的大區(qū)別，而是有強(qiáng)弱之分。這就解釋了上帝為什么對(duì)人擔(dān)心，因?yàn)槿说木窳孔有?yīng)以幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)的話，能達(dá)到神的境界!“神的兒子們和人的女子們交合生子，那就是上古英武有名的人”，半神人容易成為英雄正是因?yàn)樗麄兊囊庾R(shí)量子效應(yīng)比普通人強(qiáng)幾何級(jí)數(shù)之上。當(dāng)然，身體對(duì)意識(shí)有制約，所以上帝說“人既屬乎血?dú)猓业撵`就不永遠(yuǎn)住在他里面”，那么要“永生就要失去生命(肉體)”?上帝“將生氣吹在他鼻孔里，他就成了有靈的活人”，說明人的生命是從呼吸開始的——吸入有序之流呼出無序之物。
無聊的上帝很容易理解亞當(dāng)?shù)募拍允蛊涑了缓髲乃砩先〕鲆粭l肋骨造出夏娃，這不是變性克隆嗎?那么他們的兒子該隱和阿泊的妻子是誰呢?是他們的姐妹吧，我聽說過《圣經(jīng)》上的族譜和人口清點(diǎn)不算女性。兄妹結(jié)婚在神話常見或者說是邏輯必然，如伏羲與女媧。人類初期“罪”不太重所以基因純潔，因而不怕近親結(jié)婚?
在《創(chuàng)世記》里已經(jīng)有兄弟自相殘殺的記載，證明人類歷史從一開始就充滿丑惡。
“七”在《圣經(jīng)》中是個(gè)神秘的數(shù)字，有時(shí)代表多。
“蛇”本來是有腳的，西方傳說中邪惡的龍是其后代吧。蛇，其實(shí)是引導(dǎo)人進(jìn)入智慧之門的英雄。
讀《圣子福音》有感心得體會(huì) 篇3
星期日是冬至，我要跟著媽媽學(xué)習(xí)包餃子，學(xué)習(xí)了從擇菜、和面、到包餃子，包好吃到嘴里地過程。我圍上圍裙，戴上套袖，把小手洗干凈，準(zhǔn)備工作做好了。
首先是和媽媽一起和面，先把面舀幾碗放到面盆里，然后用水一點(diǎn)一點(diǎn)的灑在面上準(zhǔn)備把面粉和成團(tuán)。我是頭一次和面，水加多了面粉就稀了，水加少了面粉就和不成團(tuán)。“媽媽，快來看看啊?我怎么就弄不會(huì)?”我都著急了，媽媽過來教我把面和好。媽媽真厲害面和好了，面盆上也干干凈凈的。
其次是擇菜，我和媽媽選擇的菜是白菜，先把白菜壞的菜葉摘掉，然后把白菜洗干凈，晾干上面的水分，再把白菜切好放到一邊。(切白菜時(shí)要撒些鹽，白菜就不會(huì)亂跑了、白菜里的水分就容易擠出，肉餡里就不會(huì)有太多的水了。
最后，我們把切好的白菜放到早就準(zhǔn)備好的肉餡里，再把花生油、鹽、花椒粉、醬油、雞精等各種調(diào)料放好用筷子把肉餡拌好。我端起來聞了聞，真香!
我和媽媽開始搟餃子皮，媽媽對(duì)我說：“搟餃子皮要左手拿著皮右手拿著搟面仗，右手使勁搟，左手要跟著轉(zhuǎn)，知道了嗎?”我在媽媽的指導(dǎo)下一個(gè)餃子皮搟好了(真難?)。下一步就是包餃子，我也是頭一次包，媽媽手把手的教我。先拿一個(gè)餃子皮放在手心里，用勺子舀一勺肉餡放在皮里，再把餃子皮對(duì)折邊上捏上花邊，我好不容易包好了頭一個(gè)餃子，我很開心。
終于吃上香噴噴的餃子了，吃著自己包的餃子可真香。通過這次學(xué)習(xí)讓我體會(huì)到了媽媽平時(shí)為了我是多么辛苦。我以后一定要好好孝敬媽媽。冬至吃餃子，奶奶說防止凍耳朵呢!你看餃子的形狀多像耳朵呀!媽媽說冬至要吃餃子，我問為什么冬至要吃水餃呢?媽媽說：“因?yàn)檫@是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，北方人以吃餃子為最好的食物之一，所以吃餃子。”爸爸說冬至這一天白天會(huì)很短，夜晚會(huì)很長(zhǎng)。
讀《圣子福音》有感心得體會(huì) 篇4
驚蟄，一個(gè)萬物復(fù)蘇，大地回春的節(jié)氣。恰逢陽光明媚的周六，我隨著爸爸媽媽和弟弟，準(zhǔn)備出門踏青去咯!
汽車行駛在暖洋洋的路上，春天的氣息迎面而來。風(fēng)和日麗之下，多了幾簇或濃或淡的新綠。那迷人的桃紅，醉人的柳綠是春天到來的節(jié)奏。我們首先來到了新少兒圖書館，熙熙攘攘的人群中摻雜著幾分淡淡的書墨清香。我漫步在書的海洋，靜靜挑選了幾本，為我的知識(shí)園圃中也增添了些許新綠。
出了圖書館，真正的踏青之旅開始了。圖書館的北側(cè)，正好有一片城市綠地，那里春意正濃，潔白燦爛的梨花，濃妝淡抹的杏花無一不讓人賞心悅目。確實(shí)是一個(gè)賞春踏青的好地方。俯望，一片的綠草悠悠。輕輕地踩上去，如一塊碩大無朋的地毯。漫步到小河邊，那些點(diǎn)著漣漪，無憂無慮嬉戲著的魚兒們，就像是剛剛被驚蟄的春意從濃濃嚴(yán)冬中喚醒了一般，透著無邊的生機(jī)。
午飯時(shí)間到了，我和弟弟同時(shí)摸著提出抗議的肚皮，來到了繁華喧囂的中南世紀(jì)城。此時(shí)此處游人如織，這里不僅是娛樂、購(gòu)物的天堂，也是一座集南北風(fēng)味于一身的“饕餮圣地”。這兒的餐廳星羅密布，我們?cè)陉囮嚥讼愕沫h(huán)繞下來到了赫赫有名的“外婆家”。果然是人氣美食，候餐廳的門口排著長(zhǎng)龍一樣的隊(duì)伍。還好我們搶先了一步，在經(jīng)歷了半小時(shí)的等待后，終于聽到了那悅耳的叫號(hào)聲，我們可以開飯啦!不一會(huì)兒，一道道春的美味擺上了桌面，色澤鮮亮，令人垂涎三尺。風(fēng)卷殘?jiān)崎g，盤中的美味被我們一掃而空，弟弟拍拍微微隆起的小肚腩，很是滿足。探望四周，人們吃著、談著，臉上是春風(fēng)拂過的快意。
今日一游，我們找到了就闊別已久的春天。
春天說：“其實(shí)我已經(jīng)等待了你們好久，其實(shí)我一直在你們身邊。”
讀《圣子福音》有感心得體會(huì) 篇5
說到閱讀,我就會(huì)想起坐在臺(tái)下聽王麗峰老師給我們講座的情形，她的氣質(zhì)、博學(xué)讓我贊嘆不已，一個(gè)女人竟然如此的“美麗”!而這美麗源于她的學(xué)識(shí). 枯燥無味的內(nèi)容，因她而顯得那么生動(dòng)有趣，在她的精彩演講中我們深知閱讀的可貴，在她的循循善誘下我也閱讀了她推薦的許多書籍，讓我受益匪淺，現(xiàn)學(xué)校開展 了”親子讀書”活動(dòng)，我就粗淺談?wù)勥@幾年來孩子在閱讀領(lǐng)域中進(jìn)步與不足。
一、幼兒期閱讀培養(yǎng)
1.創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境是閱讀教育 的一個(gè)重要內(nèi)容。我對(duì)閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)所起的作用充分重視，我覺得它是一種隱性課程，潛移默化地讓孩子接受有關(guān)書面語言的知識(shí)。如在給活動(dòng)室、書房及墻壁上貼 一些圖案、在實(shí)物上配備以文字;建立圖書角，及時(shí)更新圖書等，讓孩子時(shí)時(shí)刻刻感受到書面語言的信息，為孩子達(dá)到自主閱讀的目標(biāo)而努力，我們對(duì)孩子的輔導(dǎo)還 包括讓孩子學(xué)會(huì)翻閱圖書的規(guī)則與方法,如用拇指和食指一頁一頁地翻書,會(huì)看畫面能從中發(fā)現(xiàn)事物的變化，將之串聯(lián)起來理解故事情節(jié)，讀懂圖書,使孩子能知道 在文字、畫面中發(fā)現(xiàn)人物的表情、動(dòng)作、背景進(jìn)而理解故事情節(jié),或聽媽媽念圖書文字等。
2.為孩子提供一些廢舊圖書和畫報(bào)，讓他們做小作 者，自編圖書，通過剪剪、貼貼和講講,結(jié)合閱讀內(nèi)容，提出問題引起孩子的懸念，從而積極主動(dòng)的投入閱讀活動(dòng)，帶著問題孩子就會(huì)認(rèn)真閱讀，采用和孩子一起移 動(dòng)手指點(diǎn)讀的方法，以引導(dǎo)孩子視線的正確移動(dòng)，喚起孩子對(duì)文字的注意。此外，還為孩子提供一些卡片，讓孩子在學(xué)會(huì)觀察的基礎(chǔ)上，編述故事，讓孩子根據(jù)自己 的興趣、需要和實(shí)際水平主動(dòng)的選擇活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)一步激發(fā)了孩子愛書的情感。又如通過“夢(mèng)想劇場(chǎng)”、“字寶寶樂園”、“跟我讀”等墻飾以及象形字，看圖識(shí)字 等活動(dòng)材料，使孩子根據(jù)自身的要求，興趣選擇適合自己水平的操作材料，豐富他們的知識(shí)領(lǐng)域，又如：大圖書閱讀活動(dòng)，根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容 自制大型圖畫故事書，并利用這種圖畫故事書幫助孩子學(xué)習(xí)和掌握按順序仔細(xì)觀察畫面和將前后畫頁聯(lián)系起來理解的閱讀技能，在小圖書閱讀活動(dòng)，主要幫助幼兒掌 握翻圖書的方法，讓孩子在看書過程中自己感受、體會(huì)，不斷獲得獨(dú)立閱讀的經(jīng)驗(yàn)，這段時(shí)間的閱讀大多在姜老師和我的的幫助下培養(yǎng)起來。
二、小學(xué)期閱讀培養(yǎng)：
1、古人說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”兒童時(shí)熟讀背誦一些好文章，可以經(jīng)久不忘，孩子正處于長(zhǎng)知識(shí)時(shí)期，求知欲強(qiáng)，我常支持和鼓勵(lì)孩子多讀些課外書，在讀書時(shí)間，給孩子建立自己的書柜，這樣便于掌握孩子的閱讀范圍，讓孩子自主閱讀挑選書籍，激發(fā)孩子閱讀興趣。
2、 識(shí)字教學(xué)不是以集中識(shí)字作為主要內(nèi)容，而還應(yīng)包括讓孩子知道文字的來歷，知道文字與口語的對(duì)應(yīng)關(guān)系，知道文字構(gòu)成的一般規(guī)律，如漢字“木”字旁的大多與樹 木有關(guān)等, 書寫經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)不是將大量的書寫練習(xí)作為主要內(nèi)容，而可以引導(dǎo)孩子了解漢字的基本間架結(jié)構(gòu)(如上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)等)，讓孩子了解使用鉛筆和毛筆的不同要 求，以及正確的書寫姿勢(shì)等。 比如：老師布置作業(yè)的中做的一些讀書卡片、寫一小編讀后感，手抄報(bào)、讀寫繪等。
3、游老師把誦讀《日有所 誦》《主題閱讀》作為每天作業(yè)的一部分也是很好的。孩子在體驗(yàn)大聲讀出或背出那些音韻和諧，朗朗上口的語言素材時(shí)，我們做家長(zhǎng)的仿佛也再次回到往昔的孩童 時(shí)代，孩子在朗讀中沉浸在文中情感里，從而達(dá)到增強(qiáng)孩子對(duì)課文的記憶，同時(shí)增強(qiáng)他的思想情感，讓我加倍感恩生活，感恩孩子還需要我們大手的牽引。想到過幾 年后當(dāng)他認(rèn)為自己有足夠能力去自開始閱讀之旅而不再需要我時(shí)，我應(yīng)該會(huì)很懷念這段共同閱讀的時(shí)光，就象在她褪去童聲后，特別想念她曾經(jīng)奶聲奶氣的聲音。因 為這一點(diǎn)，我們會(huì)更加的珍惜親子閱讀的每一刻，融入“瑯瑯書聲，朗朗乾坤的美好光景中。
三、閱讀中的困惑
孩子偏愛閱讀童話書籍，但不愛閱讀一些歷史、地理和科學(xué)知識(shí)方面的書籍，知識(shí)面局限，閱讀時(shí)走馬觀花，不求甚解，不仔細(xì)想一想故事的內(nèi)容，懶動(dòng)筆,不愛抄寫,達(dá)不到閱讀的效果，自己對(duì)內(nèi)容的見解想法也是表達(dá)的很模糊。
好書是“傳道、授業(yè)、解惑”的良師。“書籍是人類進(jìn)步的階梯!”這是至理名言。自從學(xué)校開展了”親子讀書”活動(dòng)后,我們家的讀書氛圍有很大的變化,不僅孩子比以前更愛讀書了,而且所讀書籍種類也不斷豐富了.我們家長(zhǎng)在陪讀的過程也不斷的充實(shí)自己、便于和孩子更好的溝通。
讓我們和孩子攜起手來一起讀書吧!