孩子是天我是云讀書心得體會（精選32篇）
孩子是天我是云讀書心得體會 篇1
從上學期開始，我園一直在進行著與名師有約的活動，觀看優秀教師的精彩影片，其中關于應彩云老師的課，我們接觸的比較多。這次我們在“鄉土.生活.閱讀”活動中贈與每班一本關于應彩云老師教學案例隨筆選《孩子是天我是云》的書，我們的“博雅”書社就利用這次機會，讓我們每位社員閱讀此書，以此與名師相約或者可以說是走進名師的課堂、教學生活，提煉出自己的思想，轉換為自己的課堂教學。
打開書的第一頁，字里行間看到的寫述的是一位看了應彩云老師手稿的感受，她提到了這么一句“應彩云積累的資料給我留下很深的印象，特別是她的隨筆。”“在翻閱書稿的過程中，我感到應彩云老師如同坐在我的對面，娓娓地述說著她的心聲，使我們感到是那么的親近，又那么的富有哲理。”等這娓娓寫道的每一句話都打動我的心，讓我翻閱、學習這本精彩的書籍。
每一次觀看影片，都讓我感到她是那么的了解孩子，她是那么的有教育的智慧。這讓我更想加快步伐看這本《孩子是天我是云》的書，打開書，我先看的是應彩云老師的教學日常生活——隨筆，我們每一個做這行工作的老師，都是以“愛”在與孩子們交流，教育著他們。書中我看到這么一句，我們作為老師心心相印的話“我愛孩子的源泉，就是看他們嬉怒無邪的臉蛋，扶他們日漸強健的身體，聞他們散發的陣陣奶香……”這是我們對孩子深深的愛。我們每一個老師每一天都和孩子們在一起玩；一起樂；一起學，我相信我們之間那種親密無間的情感頓時因為這篇《孩子讓我更全力地付出》一件件小事印入眼簾，書中還有許許多多這樣的小故事，小插曲我被它們震撼了，一個個生動的故事，書中述說的是應老師對幼教事業的孜孜追求，因書引發的事件是我對幼兒教育有一種新的感悟，并為從事這一事業而自豪。
“要給別人一杯水，首先自己得裝滿一桶水”這是我們經常對自己的一種要求，勉勵，這句話此刻我也在應老師的隨筆中還看到這么一篇《一桶水隨想》，在新的教育理念中，我們不斷遵循“追隨還孩子的原則，努力使孩子在自己喜歡的環境中學習，更自主地體會學習的快樂。”孩子的世界以前我們總說它是一張白紙，讓我們在白紙上畫上斑斕的世界，其實，我更覺得孩子的世界是紛繁的，他們在一無所知的時候大膽的提問，因為許多的疑惑他們提出更多的“為什么？”，這一些都是我們作為老師的責任，作為老師我們就要替人授道解惑，如果這些東西連自己都不是很了解的話，我們給他們的經驗是混亂的，甚至有時候是錯誤的。這更加驗證了這句話“要給別人一杯水，首先自己裝滿一桶水”了嗎？作為教師，我們的了解和豐富的學習、經驗，這是給孩子傳授的前提，扎扎實實地學習，潛心的專研，我們讓自己有了足夠的能量，再來蹲下來聆聽孩子的心聲，用心體會孩子的心意以及他的行為，在學習的過程中我們會收獲的更多。
學習除了教學經驗的豐富，我們平時還需要閱讀大量的教育教學書籍，書是你最忠實的朋友，讓你有了精神的伙伴；悲傷的時候，書是一種無言的慰藉，讓你忘卻了所有的憂愁；苦悶的時候，書便是最好的釋懷，讓你的心情天空...閱讀它，你就擁有了他們。書中應老師還講到自己的成功不是與身俱來的，而是離不了書給予的指導，只有在書的海洋里暢游之后，才見多識廣讓我們的思維產生聯系，讓我們有了悟性，更使我們沉睡的靈性在書本知識的點撥下冒出火花，名師都要拜書為師，更何況我們這些剛入門的教師，我們更要與書為伴，讓自己閑暇的時間里多看一些書，保持一顆健康的心態，細膩地感受生命的幸福，好書能伴隨我們一路順風。
再回首這本書名被叫《孩子是天我是云》我和孩子們是密不可分的，有你才有我，只有我們與孩子的世界自由融合，那么我們的教學生活變得更加絢爛多彩！盡管我與應老師相比還有很大很大的距離，要做成像她那樣很難。但是我想，我從上學期的制定讀書計劃開始，我更明確地要求自己讀書（學習）了，我會讓書渲染我的教育生活，讓快樂伴隨我的孩子，與孩子共同學習、成長。
孩子是天我是云讀書心得體會 篇2
這學期我讀了《孩子是天我是云——應彩云幼兒教學案例隨筆選》這本書中的好多理念以及觀點、方法將使我受益終生，為我今后在工作中的前進指明了航向。
應老師在孩子的天空里，努力飛舞，努力讀懂孩子、理解孩子，去播撒愛的種子，并在孩子的成長中找到一位幼兒教師的價值。這也是我們每位幼兒教師所追求的。記得我們園長利用錄像讓我們老師觀看應老師與孩子們的教學活動，氛圍輕松，配合默契，師生關系體現出強烈的交互主體性的教育理念，孩子們在一個活動中獲得了寬泛的知識，經驗的提升，并且是每一個孩子在原有的基礎上都得到了發展。教師的角色是多元化的：觀察者、參與者、引導者、合作者、環境創設者融于一體，體現《綱要》理念。教學策略和方法的隨機化，提問對話的開放和巧妙，回應不同兒童的教育機智和智慧都為我所折服，所膜拜。
細細品來，正是應老師以對孩子們的了解、觀察為基礎上所設計生成的。“小班”這一章節中所寫到的小班教學案例都與孩子們的生活經驗有關，與孩子們的生活經驗相吻合。應老師“以一顆敏感的心、聆聽、發現和追隨孩子的學習興趣，捕捉教育契機，促進孩子教育主題的產生。”教師應做孩子生活中的有心人。
小班的孩子年齡小，易受環境、情境等影響，教師應使自己的活動具有意義化，就像美國著名幼兒教育專家莉蓮。凱茨說：“真正有意義的活動，不僅要能吸引幼兒的興趣，還要能使幼兒持之以恒……”記得有一年在圣誕節快來臨之際，我們小班組舉行的一個家園配合的“迎圣誕活動”，具體是由家長準備圣誕禮物，由教師扮演的圣誕老人送各班孩子禮物活動。在活動中，孩子們的情感、社會性得到了積極的滿足，我嘗試問我班的寶貝：“琪琪，你的圣誕帽是媽媽買的還是圣誕老人送的？”孩子用開心的口吻對我說：“不是媽媽買的，是昨天晚上睡著時圣誕老人悄悄送的”。
第二天，我園的老師所扮演的圣誕老人給孩子們送糖果來了，孩子們更是高興地歡呼起來，放學時，對接他們的家長說：“媽媽，看，這是圣誕老人送給我們的，明天他還要來看我們的。”邊說邊把手中的糖果向媽媽展示著，無比的自豪與激動。孩子們都相信因為自己的表現棒，所以圣誕老人會經常來看他們，也因此在各個活動中，他們都自覺的管好自己，努力地、自信地展示自己的圣誕節目。孩子們在游戲中、情境中、在與環境的不斷互動中得以發展、提升，掌握寶貴知識的。
因此告誡我們要將教育活動作為一種平實的、細水長流的工作，融于一日生活多種教育活動之中。
孩子是天我是云讀書心得體會 篇3
第一次見到應彩云老師，是在一年前，應老師來園為我們組織活動、舉行講座。在那之前，從各種幼教雜志上不止一次地看到對應老師的報道，知道她是一位很有才華的幼兒教師，在那次的活動中應老師給我留下最深的印象是她那行云流水般詩一樣的語言，她把她和孩子們之間發生的事情一件一件娓娓道來，讓我感到她是那么的了解孩子，她是那么的有教育的智慧。不久我便拜讀了應老師教學案例隨筆《孩子是天，我是云》。
應老師說：每一個幼教工作者都是愛孩子的，只是各自愛的方式不同。而我愛孩子的源泉，就是看他們嬉怒無邪的臉蛋，扶他們日漸強健的身體，聞他們散發的陣陣奶香……這段話表達了應老師對孩子深深的愛。
書中一個個生動精彩的案例深深吸引著我，它就像是一股清新的山泉，品完后令人回味無窮。字里行間無一不透露出應老師與孩子親密無間的師生情感及平等和諧、互動式的師生關系，讓人羨慕，讓人敬佩，更領悟到其平凡中的偉大，同時也獲得了些許啟示。
從書中我感受到應老師是快樂的，她的快樂來自于她的孩子們的快樂，正像前言部分應老師所說：“在我的世界里，天大地大孩子最大。我在孩子的天空里，努力飛舞，努力成為孩子天空里的云……”她把自己和孩子們融為一體，她將自己的工作當成一種樂趣、一種追求、一種不求回報的付出，她努力去讀懂孩子、理解孩子，在孩子心中播撒愛的種子。
從應老師“今天的老師更深情”、“孩子比我更高”、“孩子會讓我全力地付出”一系列的感悟和體驗中，我感受到了應老師平凡中的偉大，她用自己智慧的心靈調動孩子的情緒，她沉浸在工作的樂趣中，不斷歷練自己的內心，豐富自己的文學和藝術修養，使自己的生活變得更多彩且更具價值。
書中提出“順著孩子，追隨兒董，讓孩子說心里話”都體現出以兒童為主體的思想。而案例“做客應老師家”、“我的老師結婚啦”、“我和孩子是平等的.”等可以看出這種雙向互動，尊重孩子的生動事例，是對《綱要》中所提出的“尊重孩子”“引導幼兒有個性地發展”的最好詮釋。
閱讀《孩子是天，我是云》，給帶來的不僅是來自一個個生動案例的輕松與愉悅，更重要的是我感受到來自應彩云老師的個人魅力，一個充滿智慧的老師，能把工作做到如此的詩意，如此的快樂，充分體現出一位優秀教師的高尚品質。
自己也是一名幼教工作者，應老師對工作的執著令我敬佩，應老師的教育智慧令我欽佩。自己也應在工作中愛字為先，在各項工作中努力尋求最佳的工作方式與方法，并通過多種途徑提升自己的思想認識及業務能力，為我區幼兒園的發展和幼兒教師素質的提升做出自己的努力。
孩子是天我是云讀書心得體會 篇4
看過應彩云老師不少的書和教學現場，大凡抵不過我對《孩子是天我是云》這一書的喜愛，在幼教第一戰線已近二十年，從惘然不懂到與孩子融成一片的教學，此書也給我頗多的感觸。
中國式的教育是嚴謹的，但也帶來教育樂趣的流失，領導的重壓及日復一日的重復教學，往往給我們套上控制、服從的師生關系，即便是帶著初入職的喜悅與輕松，也會在日日中消滯，然而這本書卻在細細品閱中注入一股清流，真心感受一種老師與孩子親密無間的師生情感及平等和諧、互動式的師生關系，體驗一種老師平凡的快樂，也真正感受到兒童是主體這一句話。就如文中應老師所提到的：在我的世界里，天大地大孩子最大。我在孩子的天空里，努力飛舞，努力成為孩子天空里的云……”這就是應老師與孩子之間相互關系的最好隱喻。應老師與孩子建立了對話、接納、共建和共享的互動的交互主體的關系。“老師的故事”“讓孩子說心里話”等都體現出師生間的相互尊重、協商、交流。最為喜悅的是從書中感受這一位特級教師所帶給的語言魅力，她通過自己親生經歷的大量案例進行了詳實而又生動的解析，闡述了幼兒語言發展的年齡特征、教師語言的魅力，提煉了適宜性提問的策略、教師的語言回應的策略。詩意般的的語言、充滿教學智慧的案例帶給我一種全新感受，孩子也可以這么學，老師也可以這么教。
回顧近二十年的教學，我一直以為自己是個對孩子懷有關愛的老師，一直以為自己是一個可以走進孩子心靈的老師。然而這些與書中的一些案例相比，我還是覺得做得不足，我可以與孩子們輕松地聊天，走入其世界，但卻甚少用肢體語言表示我對他們發處內心的喜愛，其實我們的孩子是很需要擁抱的，他們還不能用準確的語言來表達和交流自己的思想和愿望，卻可以準確地感受到我們的情緒和意向，而肌膚之親就是最好的感覺表達，正如應老師所說，“為什么我們不能慷慨地使用這樣的肢體語言和孩子交流呢？”
就是這樣一篇篇富有感情、靈魂的隨筆和案例，讓我經受了一次精神的洗禮。而我，也終于在書中找到了天和云關系的秘密，答案就是天給予云空間，云用雷聲答謝，用細雨化作淚水，因而感動萬物。更欣賞她在前方所提的“如果我們與孩子的世界自由融合，那么，這一路的驚奇，一路的和諧會讓我們與孩子的天空，我們的教學生活變得更加絢爛多彩。我愛孩子的源泉，就是聽他們嬉鬧稚氣的聲音，看他們喜怒無邪的臉蛋，撫他們日漸強健的身體,聞他們散發的陣陣奶香……我知道，我不能離開這些。”“漸漸地，在我的世界里，天大地大孩子最大。我在孩子的天空里，努力飛舞，努力成為孩子天空里的云。”是老師，都該成為孩子天空里的一片云。
孩子是天我是云讀書心得體會 篇5
讀書是每一個人應該做的事情，陳壽說過一句話：“一日無書，百事荒蕪。我們現在還小，要趁現在，抓緊時間讀書。讀書能增長我們的知識，擴大我們的知識面。
書籍是人類進步的階梯，一本好書，打開了我在知識的探索。
我拿起書，就像沒有喝水的人見到了小溪一樣。拿到一本好書，我先簡略的看一遍，再細細品味。我也經常卷入書中情感糾葛中，常常被書中的歡樂氣氛所感染，就獨自笑了起來。看到它們失去了朋友時，我也替它們傷心。
我讀了《格蘭特船長的兒女》，敬佩他們堅持不懈尋找爸爸的精神;我讀了《湯姆叔叔的小屋》，知道了黑奴的無奈，和奴隸社會的殘暴。我讀了《綠山墻的安妮》，知道到了安妮的到來使原本沉悶的綠山墻煥發出誘人的生機與活力。我讀了《簡·愛》，知道壞人總有一天會得到報應。我讀了《美麗星座故事》，知道了30個星座的故事。
書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。打開書，書讓我進入那迷人的情景。合上書，還可以細細品味書中的故事，只要我堅持不懈地讀書，認真的學習，就能達到成功的頂點。
孩子是天我是云讀書心得體會 篇6
高爾基曾經說過這樣一句話：“我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上”。我也像高爾基所說的那樣，是個地地道道的小書迷。
我愛讀書，因為讀書讓我結識了許多朋友，有可愛的小紅帽、美麗的灰姑娘、愚蠢的皇帝……我常常為白雪公主得到幸福而感到高興、為賣火柴的小女孩的悲慘生活而潸然淚下，為善良的美人魚得不到理解而難過，為錫兵的命運而牽腸掛肚……
我愛讀書，因為讀書讓我增長了許多知識，讀《告訴我為什么》讓我知道了為什么夏天的中午不能給花澆水，為什么駝鳥要假裝受傷，為什么花生在地上開花而在地下結果……讀《中國通史》讓我了解到春秋戰國時期的百家爭鳴，唐朝的貞觀之治，清朝的腐敗落后……
我愛讀書，因為讀書讓我開闊了視野，知道了中國四大海是渤海、黃海、東海和南海，知道了世界的高原是巴西高原，知道了世界上最長的運河是京杭大運河，知道了中國在南極的兩個考察站是中山站和長城站……
讀書可以結交朋友、增長知識、開闊視野、陶冶情操……所以，我愛讀書。
孩子是天我是云讀書心得體會 篇7
這幾天，我看了一部電影，名叫《彼得潘》。這部電影詩很少接觸到的完美的東西。
彼得潘是一個不能長大的孩子，他需要別人對他的關愛，他可以在這些關愛里撒嬌，就像在草地上打滾的孩子，可是他卻不關愛別人。或者說他一點都不懂得怎么樣去關愛別人。這本書讓我懂得了想要別人關心你，那么你也要關心別人。
這部電影生動，詳細地表現了溫迪和彼得潘還有一群可愛的孩子們一起經歷的事情。還有那些快樂的場面，讓我也隨著故事的發展心情時起時伏。表情也跟隨變化，一會兒緊皺眉頭，一會兒開懷大笑，過了一會兒又熱淚盈眶。可以肯定的一點是，這部電影是十分成功的。
故事是這樣的：一天夜里，溫迪在她的屋里發現了一個穿著綠葉衣的小男孩兒——彼得潘，他們彼此作了介紹后就成了好朋友。在彼得潘的勸說下，溫迪帶著她的兩個弟弟跟隨彼得潘一起飛往了屬于每個孩子的想象世界——夢幻島。在那里，他們開始了一段令人回味的旅程。
當我看到他們智斗兇惡的虎克船長時，我仿佛身臨其境與他們“并肩作戰”。我一邊看，一邊為他們的出逃而“出謀劃策”，同時也為他們的勝利而歡呼雀躍。
看完這部電影后，哦意猶未盡，并且明白了相信就會發生!于是我也像其他孩子一樣，向往起與溫迪一樣的經歷來。
孩子是天我是云讀書心得體會 篇8
為了更加系統掌握觀察方法，進一步了解觀察的必要性，促進兒童和教師的發展，我仔細翻看了《觀察兒童》一書。通讀一遍層層深入的章節，帶領我逐漸掌握了觀察實施的全過程，讓我受益匪淺。
第一章的標題——我們為什么要觀察兒童？吸引了我的眼球。觀察兒童是為了發現他們獨自的特點，以及他們怎樣接近、解決問題的方法。從而使觀察者了解他們已經達到的水平；更好地理解兒童為什么做某事；強化關于兒童發展的知識；從兒童的視角去看事物。那如何呈現觀察？第二章細致地解讀采用書面/敘事風格來組織和呈現觀察時該怎么做。如觀察一個9個月大的嬰兒在洗澡時的表現。觀察記錄體現了該嬰兒的身體技能及嬰兒與成年照料者的互動。我們現在使用的觀察方法，也多是書面/敘事觀察，第三章展示了我們還可能使用的方法：圖標法、抽樣法、書面法和檢查清單法。但無論使用哪一種方法來記錄觀察，他們都需要包括原始的信息、評價和結論，這一點與敘事性觀察是一致的。
了解了多種觀察記錄方法，我們怎樣培養觀察與早期學習目標相聯系？例如：如果某兒童在使用剪刀方面有困難，那么就可以提供更加多的練習機會來幫助兒童加強手指肌肉練習的機會；某兒童注意力不集中，教師可以開發一些游戲或活動，幫助兒童聯系傾聽的技巧并保持興趣；某兒童很難與其他孩子融合，教師就要想辦法鼓勵兒童首先與另外一兒童或成人一起互動，再融進一個小組……
作為幼兒教師首先應該做一名觀察者，在倡導科研引領教研的當下，幼兒教育的主要研究方法之一就是觀察法，通過觀察發現幼兒在特定方式和科研過程中的表現和變化，研究者把觀察的第一手資料作為重要的過程性資料加以分析和評價，以驗證課題研究的成果。因此無論是兒童還是教師，都需要科學的觀察促進雙方的發展。因此這本書是有著非常高的指導意義，我覺得可以把它作為口袋書、常規工具書，隨時可以指導教師的觀察工作。
新型的教師角色定位——讀《兒童的一百種語言》有感
寒假里接著繼續暑假沒看完的書《兒童的一百種語言》，看到第十章節之后又所感悟：對瑞吉歐教育來說，教師的角色既不是母親、也不是一般意義上的同伴，而是“以專業的眼光賦予學習者和學習以價值的人”（ f.霍欽斯語）。在瑞吉歐的教育者那里，教師支持兒童的學習并不簡單地表現為“傳道、授業、解惑”。把知識呈現給兒童或回答他們的問題，并不是教師的主要任務。當孩子出現問題時，幫助他們自己發現答案比前者重要得多。
因此，幼兒教師要做到始終是“新”，這個“新”不是“專業知識與技能”的更新，而是在教學活動中教師角色定位的“更新”。新型的教師角色定位。在有關介紹瑞吉歐的文體中，大致對瑞吉歐的教師的專業性作了如下描述：①促進兒童在認知、社會、情緒、創造力和身體各方面均衡地學習；②班級管理；③學習環境的設計與布置；④提供兒童適當的保育與輔導；⑤行政事務上的溝通與協調；⑥追求自我在專業上的成長。在分析了教師在瑞吉歐課程發展中的作用后，我想用這樣的語句來形容比較貼切：“教師是幼兒的伙伴、傾聽者；是支持者、引導者；是學習者、研究者。
另外瑞吉歐教師的工作都能做到多、細、深。多是指觀察得多，記錄得多，對于幼兒的一舉一動都觀察得非常仔細，有很多的項目的策劃也是從觀察中得來；細是指不僅觀察地細而且研究地也非常的細，比如：海蒂是個4歲大的孩子，她不喜歡看到湯姆老師的臉上戴著一個和實物一般大小的麗莎老師的面具。海蒂告訴湯姆：“你不可以這樣子，那是麗莎的名字。”教師就將這句話記錄下來，并認真研究海蒂抱怨的真正的含義？4歲孩子無法分辨代表物品的文字與代表的文字之間的不同，
海蒂把所有的字當作是代表物品的象征符號，所以她用“名字”來代表“臉孔”這是她的認知，研究了以后，教師就能站在一個更好的位置去協調和建構她的進展。深是指教師在規劃組織時，能引導幼兒向更深的內容進行挑戰，如：有一組幼兒對于窗外高大的向日葵感到興趣，他們十分驚訝向日葵里頭竟然有這么多的種子，教師覺得向日葵的花應該在幼兒的記憶中長久保存，便提議幼兒用紙與彩筆制作一朵開花的向日葵。這些畫成功地完成了，幼兒在畫中注意到每一顆小種子，老師與小朋友都同意這個畫畫活動增加了他們對從沒注意過的細節的變化。
但教師還是覺得活動比較狹隘，她詢問幼兒為何對于向日葵的種子感到驚訝，幼兒回答說他們記得在6星期前種的向日葵子，而現在向日葵花的種子就象當初他們種在土里的一樣。于是教師又建議幼兒畫出這些種子是如何產生的，也就是畫出他們無法觀察到的，畫出他們認為種子在向日葵里產生的步驟。結果幼兒畫的畫五花八門，表現了幼兒的才智，突顯了幼兒的想象能力。
孩子是天我是云讀書心得體會 篇9
中國現代文學的奠基人，魯迅。不但是偉大的文學家，而且是偉大的思想家和偉大的革命家”于1881年9月25日生于浙江紹興一個破落的封建官僚家庭里，原名叫周樟壽，字豫才，18歲改名樹人。魯迅”這個筆名是1918年發表第一篇白話小說《狂人日記》時才開始用的
以主人公阿Q活動為線索，《阿Q正傳》以辛亥革命前后的未莊為歷史舞臺。以批判阿Q病態心理精神勝利法為重點來組織材料。藝術創造的過程中，作者不但從中國的現實社會出發，以農民的實際生活為基礎，概括出阿Q典型性格，而且著眼于辛亥革命這樣一個重大的歷史事件，設計未莊這樣一個閉塞落后的江南農村，作為阿Q生活的典型環境。阿Q這個形象，既具有鮮明的.個性特征，又具有深刻的典型意義。從這個意義上說，《阿Q正傳》辛亥革命時期農村生活的一面鏡子，舊中國勞動人民的奴隸生活的深刻寫照，也是中國近代民族被壓迫歷史的縮影。
面對喪權辱國的形式，當時的統治者面對帝國主義的侵略。仍然自稱“天朝”沉醉在東方的精神文明”安慰中，鼓吹中國文明“為全球所仰望”這不也是阿Q精神勝利法”如出一轍嗎？再放眼今朝，社會在不斷地發展，人民的生活水平蒸蒸日上，可是仍然有許多的阿Q不學無術、游手好閑，整天怨天尤人，不求上進，慢慢的墮落成為社會負擔，這些人既可悲又可憐。
兔子的怯弱，獅子的兇心。狐貍的狡猾”這是魯訊用《狂人日記》來形容農村土豪劣紳的品性，趙太爺父子是當時農村土豪劣紳的代表。小說中，基本上沒有表現出善性，而是因富貴尊顯而驕橫，又因腐朽沒落而怯懦。剝奪了阿Q最低的生存權利。自己可以妻妾成群，卻以封建禮教的維護者的面目出現，懲治向吾媽求愛的阿Q當革命的風聲傳到未莊，卑謙地稱阿Q為“老Q當看到革命風暴勢不可擋時，又投機鉆營，成為革命隊伍中的破壞力量。
魯迅先生非常講究情節的張弛、明暗的詳略：對主人公阿Q活動是露，塑造阿Q這個典型形象時。對其他陪襯人物則是藏，對阿Q未莊的活動描寫得繁，城里的活動則輕描淡寫。此外，魯迅先生還特別工于諷刺手法和幽默語言。
寫出舊中國的人生，魯迅先生創作《《阿Q正傳》意圖可作如下陳述：著眼于啟蒙。主要是廣大受剝削壓迫的勞動人民的苦難、悲憤而又愚昧落后的人生，希望改良這悲慘的人生，喚醒那沉睡的民眾。藝術手法精湛絕倫，《阿Q正傳》思想內涵博大精深。魯迅先生最杰出的代表作品，中國現代文學史上一座不朽的豐碑，也是世界文化長廊中的一件珍品，千古不朽的名著。
為我留下了吶喊》和《彷徨》兩個集子（歷史小說《故事新編》除外）吶喊》收集了從1918年到1922年創作的小說14篇，魯迅先生在荊天棘地的艱苦環境里運用小說這一藝術形式進行戰斗。于1923年8月出版。彷徨》收集了從1924年至1925年創作的小說11篇，于1926年8月出版。當它一收筆，《阿Q正傳》享有世界聲譽。便被介紹到美、法、日、俄等十多個國家，至今已有四十種不同文字的譯本。法國著名作家羅曼·羅蘭曾說過：這部諷刺寫實作品是世界性的法國大革命時也有過阿Q永遠忘不了阿Q那副苦惱的面孔。
已過去七十多個年頭，《阿Q正傳》從它誕生至今。阿Q已成了常掛大中國人民口上的一個常用名詞，阿Q精神”也成了自潮或諷刺他人的用語。
孩子是天我是云讀書心得體會 篇10
習作是學生語文素養的綜合體現，習作教學是語文教學的核心內容。我們常聽學生抱怨“習作難”，是習作本身難寫？還是學生能力不夠？抑或老師沒有級學生一副解除“難”的良方？盡管不少像我一樣身在教學一線的老師正在習作教學途中“上下求索”，但往往過程曲折而收效不大。正當老師們“山重水復疑無路”之時，新體系作文進校園的《開放式習作教學》，使我穿越迷霧，識得習作教學的本真，送給老師們一顆慧心。
看了三位老師的課堂實錄，又拜讀了張云鷹校長的《用文字為生命拍照》，很受啟發。首先，張校長所說：“習作，閱讀是基礎，興趣是動力，思維是關鍵，表達是難點。”區區20個字，就道破了習作的真諦。從這幾句凝練的話語中，我們對習作有了清晰的認識，如：要想教好習作，必須讓學生豐富閱讀，積淀底蘊，厚積薄發，所以要構建開放的習作內容必須把培養興趣作為起點，讓學生消除畏難情緒，樂于寫作，善于寫作，并具有情感豐富的心靈，去追求真善美……無論是老師還是學生，只有習作的理念、思維、情感等的開放，才能為構建真正的開放式習作教學打下堅實的基礎。
其次，作文是生活的一部分，它離不開活動。現時的習作教學無論是習作內容、形式都只局限于課堂及教科書上的單元作文，“以教材為中心、以教師為中心、以課堂為中心、以考試為中心”，教師為教而教，學生為學而學，內容、形式的死板，機械化，使得學生對作文失去了興趣，特別是我們三年級習作起步教學更迫切需要改變。
豐富多彩的`生活、千姿百態的事物是學生寫作的源泉。這就需要老師做有心人，引導學生把觀察的觸角伸向生活、自然的每一個角落。讓學生在實踐中體驗、積累，產生表達的需求。學生通過有目的的觀察，對那些平時并不留心的事物，會留下較深刻的印象，產生較深刻的認識。這些會為作文提供實實在在的素材和內容，培養他們的真情實感，并在作文中寫出自己的認識和體會。
我認為我們還可打破學科間的界限，加強作文學習與其他各科教學的融合。或以各科的教學內容為習作的內容，讓學生寫寫科學課或綜合實踐課中的實驗，品德課上的經歷，數學符號的故事；或把各科教學的手段引入作文教學，讓學生聽音樂進行“想象作文”，用美術的眼光進行“素描作文”，借體育課的形式進行“游戲作文”……
再次，開放式評改，避免一筆定優劣。評價是聯系教師與學生思維、情感的重要環節，評價實施的好，可使教師與學生及時獲得反饋信息及時調整自己的思維軌跡，樹立習作的信心，提高習作的興趣，使評價過程成為一個激勵——提高——再激勵——再提高的良性循環過程。在傳統的作文批改中，大多是教師包括我自己本人都是一人捧著一個班學生習作進行仔細的修改，一筆定優劣。教師嘔心瀝血的進行評改，結果學生并非想象那樣一次比一次進步。為了讓學生及時了解自己的作文優劣，我在作文評改中采用了公開、公平的開放式評改，體現啟發性原則，運用多種評改形式。如面批面評、學生自改自評、互改互評、集體評改等，讓學生不僅寫作，而且參與對寫作成果的評價活動，調動他們的積極性，并啟發他們運用學過的寫作知識，去分析、比較、鑒賞。讓每一位同學找到同位同學作文中的一兩個優點，并給予表揚，讓大家同時吸收提高。形成寫作→評改→提高→再寫作的運行機制，學生在評改中認識了自己的__，認識自己語言思維的個性特征。這樣的開放式評改，使學生產生更大的寫作熱情，迸發強烈的創作欲望。這正如蘇霍姆林斯基說的“當一個人不僅在認識世界而且在認識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正興趣。”
“開放式作文教學”實際上就是激發學生寫作興趣，開發學生智力，發揮學生的想象，聯想能力，學會各種思維方法，讓學生放開手腳，盡情抒寫自己的真情實感。從命題、形式到立意，選材、評改等方面要充分表現極大的自主性，盡可能地體現學生的個性特長，讓他們樂于寫作。作為教師也應緊跟時代步伐，在提升自己素養的同時，要致力于發展學生創新能力，開放思維，打破常規。這樣，我們的語文作文教學定會綻放鮮艷之花。
孩子是天我是云讀書心得體會 篇11
水平實在有限，但還是沒忍住水了一段。
18暑假，家中無聊，因徐大樂的一首同名歌曲《一個人的朝圣》開始翻看。前幾天出校與兩同學閑逛，也剛好看到了“要么庸俗，要么孤獨”的網易熱評。這也可以稱得上是一種巧合吧。至此，全書讀完，也不過幾個小時，雖未擱下，但這過程我卻使其持續了半年多。雖有走心但并不太多，這也許是假讀書吧。書中諸多細節，記憶已然模糊，有時甚至成為催眠之佳品，細細想來，并非書中不足，實屬個人問題。此問題緣由，也剛好與我目前對看書的想法相對立：多讀書，多修心。
關于想法：原生家庭對于個人的影響，是不容易被自己注意的，是潛移默化的，更不是隨便就能改變的。但不管何時，這是值得自己哪怕用一生時間去跳出來的的。？應有一天，你心中雖仍有疑惑，但已充滿勇氣，“不計得失”的走向那“一個人的朝圣”。
以上便是此刻的我，與《一個人的朝圣》的全部交集了。也許以后還會有，也許沒有。不管怎樣，希望自己越來越好吧。
孩子是天我是云讀書心得體會 篇12
這個寒假，老師讓我們讀一本書——《儒林外史》，并且要寫讀后感，我讀了那本書后深受啟發。
它通過生動的藝術形象，反映了封建社會末期腐朽黑暗的社會現實，批判了八股科舉制度，揭露了反動統治的罪惡和虛偽。其中，我最喜歡的就是《王冕的故事》，它主要講了在元朝末年，有一個王冕和他的母親日子過得很艱難，于是他母親讓他去鄰居家放牛，鄰居很同情王冕，讓他一日二餐在他家吃。在一天，王冕在放牛看到了雨后美麗的荷花，想把荷花畫下來，于是他托人去城里買紙和胭脂鉛粉之類學畫荷花。開始的時候畫得不好，畫到三個月之后，王冕畫荷花畫得栩栩如生，然后靠畫畫賺點錢過日子，后來一位王爺請王冕到他家去，他不肯去，王冕怕那位王爺對他不利，就到外面躲避一陣子。母親見他性情高傲，當官可能會闖禍，叫他千萬不要去做官。后來，時常有人傳說，朝廷要征召王冕出來做官，王冕聽說后，急忙收拾好行李，連夜逃往會稽山中，最后，王冕因病而死。
讀了這篇課文，讓我想到了自己的生活，我們現在的生活是多么的幸福，有書讀，每天好吃好喝，過著無憂無慮的生活。而王冕小時候卻不能這樣，只能從小給別人干活、做事情來掙錢養活自己與家人。所以，我要好好讀書，將來能為社會做出貢獻。
孩子是天我是云讀書心得體會 篇13
假期我讀了這本書，主人出門時叮囑仆人看好大門，顧好繩索，綁住驢子。可是在主人走后，鄰村請來了戲曲表演，仆人也想去看，可是又要看家。于是他想出了一個天衣無縫的法子，他把大門拆下來用繩索綁在驢子身上，然后坐在門板上去看戲了。沒想到等他看戲回來后家里被小偷洗劫一空。主人回來后非常生氣，問仆人，我不是讓你看好大門，顧好繩索，綁住驢子嗎?仆人說，主人你叮囑的我都做好了啊，他進后院把驢子牽來，驢背上還綁著大門，仆人說，主人，你看，這大門，繩索，驢子不都是好端端的嗎?
這個故事告訴我們，兔子由于自作聰明失去了奪冠的機會，仆人由于自作聰明使主人的財產蕩然無存，所以我們在生活中和學習中要努力，誠實的做好自己應該做的一切，不要去動小心眼和歪腦筋，不要自作聰明。只有真正的去努力才可以真正的成功。
孩子是天我是云讀書心得體會 篇14
曾一個人走在昏黃的路燈下，聽風聲在耳邊呼嘯；地方曾午夜時分打開電臺，幻想著收音機天線中的陌生人；我也曾坐在海邊的樹蔭下，看著白云追尋你的記憶，看著漫天星空如墨，看潮起潮落……
偶然一次讀到《從你的全世界路過》，拂過心頭的是那些愛卻不得的疼痛、生死離別的遺憾，念念不忘的美好，一再錯過的宿命：“豬頭把最好的愛給了燕子，卻從燕子的全世界徹底路過；茅十八將自己給荔枝用心的愛藏在了機器里，終將也只是她生命里的過客；陳末對于幺雞的愛，只在她說完謝謝你從我的全世界路過后才懂”。在這之前，我從未覺得愛是如此難過，如此痛苦。你曾在書中提到過：“故事的開頭總是這樣，適逢其會，猝不及防；故事的結局總是這樣，花開兩朵，天各一方”，一個蘇州大丈夫卻有著如此細膩的情感，在當初，我未曾想過你不是小姑娘。
又是一次偶然，看到了你寫的《讓我留在你身邊》，一只金毛狗狗梅西的親口闡述，是它眼中的擁有與消逝，時間與距離……梅西與老爹的生活故事，或有趣，或傷感，笑中帶淚，總讓我想起一句話，覺得用在你身上很合適：煽情的文章很容易觸擊人的心靈，悲涼的劇作反而更添傷感。你就是這樣一個人，時而煽情、時而悲涼。那其中的一句話我仍舊記得：“正能量不是沒心沒肺，不是強顏歡笑，不是弄臟別人來顯得干凈。而是淚流滿面懷抱的善良，是孤身一人前進的信仰，是破碎以后重建的勇氣。”我覺得你就是個心靈按摩師，給了我足夠強大的內心。
不知何故我喜歡上你，可能是你牽動心弦的筆調，或許是你暖心的寫作風格，其實還有你粗糙卻又細膩的言語，你的每一次、每一本都希望能通過溫暖人心的創作，將生命與生命之間的相互關心、相互陪伴、不離不棄傳遞給生活中的每一個孤獨的人，讓所有美好的、幸福的想象留在人們心中，而我，也是那千萬個被觸動的人之一。
正如網絡上記載的，你是一個作家、編劇、導演，畢業于南京大學，擁有許多光耀，我雖不及你，卻也相信自己的將來。我也希望日子里有個如你一般的人，從清晨到夜晚，從遲暮到破曉，只要是你，便好。
還記得你曾在書中寫過的那句話嗎？我也很想對你說：
世界那么大，讓我遇見你；時間那么長，從未遇見你……
孩子是天我是云讀書心得體會 篇15
“多么精彩的動物世界啊！”讀完動物小說大王沈石溪的《動物故事叢書》，我不由地被書中一個個有情有義，有勇有謀的動物們深深吸引和折服。它們中有的對主人無比忠誠，甘愿獻出生命；有的對家人無比關愛，不離不棄；有的運用智慧使自己獲得食物；有的英勇善戰使自己成為王者；有的知恩圖報；有的有仇必報……動物的感情世界里也充滿著喜怒哀樂。
讓我印象最深刻的是《雄鷹金閃子》這個故事。金閃子是一只優秀的雄鷹，可惜妻子和兒女被一條銀環蛇殺害了。有一天，它與一只來搶地盤的年輕雄鷹決斗時，發現了“殺鷹兇手”銀環蛇，于是它放棄了決斗，一心找那條蛇報仇，可是它也不是那條蛇的對手，正當金閃子命懸一線時，那只年輕的雄鷹為它解圍，并助它一臂之力，報了“殺親之仇”。于是它與那只年輕的雄鷹和平共處，而且共同合作捕食，互相幫助，成為了好朋友。
我們都知道動物有自己的領地，那是神圣不可侵犯的。金閃子感念年輕雄鷹的援手，竟然打破常規“一山容納二鷹”，這份氣度令人敬佩。另一方面，年輕雄鷹也是個俠義之士，它不僅沒有坐收漁人之利，還幫助金閃子共同殲滅壞人，這份正義也讓我為它驕傲。它們在共同戰斗中結下了深厚的友誼，讓我們羨慕。這就是動物界中的友情。
我們人類也應該做到這樣，在別人有困難時要伸出幫助之手，對待別人要有寬容之心，這樣我們的社會才會更文明，更友愛。
孩子是天我是云讀書心得體會 篇16
《論語》
首先，文學是語言的藝術，語言使用的恰當與否，會直接導致文學作品的成敗。早于《論語》的《尚書》等著作，語言雖莊重渾厚，然其斧鑿痕跡頗重，不適合大眾閱讀和傳播。
《論語》因為基于了口頭語，兼收了古文特點，把兩者融二為一，使其雖與我們隔了上千年的時光，讀起來仍然朗朗上口、雋永有味。
讀《論語》，時間概念模糊了，我們仿佛有身臨其境的感覺。那個老人的親切睿智，那群學生的坦率可愛，統統躍然紙上、呼之欲出。
孩子是天我是云讀書心得體會 篇17
讀完這本杜甫傳才知道杜甫和我通過以前學習了解的他并不完全相同，在我的認識里，杜甫似乎沒有年輕過，永遠都是四五十歲甚至更大，為生活發愁，為國家命運發愁，為百姓發愁。在讀完這本書后我發現他也是年輕過的，也曾滿懷壯志，意氣風發。但仕途的的不得志，生活的艱難，國家的動蕩使他的詩歌內容風格發生了巨大改變，成為了那個我的認識中沒有年輕過的詩人。
痛飲狂歌空度日，飛揚跋扈為誰雄。這是杜甫《贈李白》中的詩句，此時的他和李白同樣有著豪放、熱烈、向上的精神。
杜甫始終希望能夠出世做官，在長安時，他廣泛結交名流，擴大自己的名聲，奔走于權貴之門，還經常向達官顯貴們投贈詩稿，希望得到他們的賞識、援引，為了獲得一官半職他卑躬屈膝，低三下四的去討好奉承達官貴人，此時的他絲毫看不出有成為那個憂國憂民的詩圣的.潛質，如果他得到了官職會怎么樣呢，也許歷史上會出現一位平庸的官員和詩人。如果他在向皇帝敬獻三大賦后得皇帝賞識而平步青云，成為寵臣，住在華麗的庭院，衣食無憂，也許他的詩作就只有《天狗賦》《雕賦》這些阿諛奉承，粉飾太平的詩了吧。而反映人民疾苦的詩也就不會出現了。那個無時無刻不在為人民著想，無時無刻不在為人民擔憂的人就會消失，也許正是他的不得志，窮困潦倒成就了他。
安史之亂的開始，也標志著杜甫流亡生活的開始。他自己飽受顛沛流離之苦，看到國家滿目瘡痍，百姓民不聊生，官吏兇殘可憎，他的詩歌內容產生巨大變化。他同人民一起感受著失去國土家園的痛苦。他積極號召人們奮力進行征戰，以保衛國家民族的安全。他寫詩悼念為國捐軀的士兵。他同情人民，大力揭露濱役給社會造成的黑暗景象寫下了流傳千古的《新安吏》《潼關吏》《石壕吏》《新婚別》《垂老別》《無家別》組詩六首。
在寫三吏這組詩，杜甫的心情十分復雜。對于維護國家統一的戰爭他堅決擁護。百姓為支持這場戰爭作出了慘重犧牲，他又極為同情。正是因為杜甫是一個愛國又憂民的詩人他才會有矛盾復雜的心情。
接近晚年的杜甫在孤苦伶仃，窮困潦倒，甚至自己溫飽問題都解決不了的情況下，仍想著“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，仍為“肥男有母送，瘦男獨伶俜”而哀嘆“天地終無情”，仍為“積木草木腥，流血川原丹”而“塌然摧肺肝”。一個自身難保、未老先衰的人卻總是關懷著國家的安危和人民的疾苦。他將自己完全融入到百姓之中。
從這本杜甫傳中可以看出杜甫為國家憂愁，為人民憂愁，并不是一開始就這樣的他一開始考慮的是自己的仕途，甚至不惜為此阿諛奉承，但即便如此他依舊沒能如自己所愿的成為一名官員。可也是因為這樣他才有更多的機會和百姓接觸，了解老百姓的疾苦，從而寫下那些憂國憂民的詩篇。可以說杜甫是在苦難中成長起來的，在苦難中他的善良、忠誠、關懷天下的心態被激發出來，他的眼界開闊起來，不再是只盯著自己的仕途，他渴望國家統一，他同情在戰亂中流離失所的百姓，他痛恨不管百姓死活的統治者，他用詩歌來記錄當時的實情，表達自己的感情。
我認為不能說是苦難成就了杜甫，而是他在苦難中成長起來。因為只有內心善良的人在看到國家破碎，人民流離失所時才會去關心，去為他們吶喊，如果一個人本身就是一個自私冷漠的人，當看到人民生活凄慘時只會保持冷漠，更何況杜甫當時自己的生活也很艱難。
杜甫在自身狀況十分糟糕時依舊不忘國家人民，是因為他將關懷國家人民作為自己的責任，他認為那是他理應做的事，早期他希望做官是為了輔佐君王治理天下，后來他的詩是另一種方式的心系天下。不論成功與失敗，始終抱著早年立下的志向，用生命去做最值得的事，我想這就是杜甫的詩能流芳百世的原因。
孩子是天我是云讀書心得體會 篇18
《呼蘭河傳》是蕭紅在自己人生的后半期完成的著作，是她小說創作的巔峰之作。文中主要是對童年自己的家鄉呼蘭河的人、事、景的描述，“因為他們充滿我幼年的記憶，忘卻不了，難以忘卻，就記在這里了。”
茅盾對這部小說給予了極高的評價，說“它是一篇敘事詩，一幅多彩的風土畫，一串凄婉的歌謠。”小說是對當時蕭紅心境的真實體現，蕭紅的一生是顛沛流離的一生，她的人生有許多不解之謎，感情的曲折歷程、自己的流離生涯，和當時的時代與歷史環境息息相關。等到后來，她越感到人生的荒涼、內心的寂寞，所以在小說中總是強調“我家的院子是荒涼的，我家是荒涼的。”童年是我們一生中最無憂、最無慮的美好時光，對這一段的記憶是我們最值得回憶的，是難以忘卻的。蕭紅用此給我們展現了中國東北小縣城的獨特風俗。
《呼蘭河傳》講述的是中國東北一座小縣城的風俗往事。它如一幅畫，色彩單純，用最樸素的筆墨描繪了一個縣城獨一無二的美麗。讀后發現：原來生活可以如此平靜、如此簡單;人生可以如此平凡而又滿足，少了許多人世間的紛爭，滿眼都是純粹的風情，單調中不失，簡單中充滿了人生常態。“
蕭紅把生老病死寫的非常簡單，”生了，就任其自然的長去，長大就長大，長不大就算了。老，眼花了，就不看，耳聾了，就不聽，牙掉了，就整吞，還有什么辦法，誰老誰活該。病，人吃五谷雜糧，誰不生病呢?死，是悲哀的事情，哭完之后把人埋了，活著的依舊還得回家過日子。“一切順其自然。
孩子是天我是云讀書心得體會 篇19
最近，我讀了一本書，它叫做《無翼也飛翔》。令我們意想不到的是，這本書的作者竟然是一位殘疾人，他就是尹小星叔叔。在書中，生動地講述了自己身殘志堅的人生奮斗經歷，個中每個故事都感人至深。
小星叔叔剛出生就八個月就患上了小兒麻痹癥，導致雙腳殘廢。當時他的父親認為他此生已沒意義了，曾懷著悲痛之心將他扔在火車站里，讓他自生自滅。當小星的奶奶知道了此事時，哭著沖到火車站把他撿了回來。一天接著一天，尹小星終于在苦海之中長在成人。他以頑強的毅力、堅韌不拔的精神，展示了他不向命運低頭，敢于向命運挑戰，敢于向困難挑戰的堅強品格和樂觀的人生態度，體現了中華民族自強不息的精神，塑造了他燦爛輝煌的人生：他經過商、學過醫，還先后受聘于國內多間雜志社擔任記者、編輯。從91年開始，他以頑強的意志，只身手搖輪椅走遍了全國31個省、市、自治區，行程7萬6千余公里，創造了多項吉尼斯世界紀錄。期間，他征服了黃山、華山、泰山等名山，翻越了海拔5231米的唐古拉山;成功穿越了世界第二大流動性沙漠——塔克拉瑪干沙漠;穿過了死亡之海——羅布泊;身殘志堅的他不斷創造著一個接一個的奇跡，譜寫了一首精彩的生命之曲。
想想他走過的歷程和做過的事，或許連身體健全的人們都不一定做得到，然而尹小星叔叔卻用親身經歷將不可思異變成了事實!記得有一次和家人去乳源大峽谷游玩，當我們走到通天橋時，大家都鼓足了勇氣，準備迎接挑戰，而我卻心存畏懼、退縮不前，家人見我膽怯便取消了過橋的計劃。我雖是個身體健全的人，但對比小星叔叔那頑強的毅力、堅韌不拔的精神，實在讓自己感到羞愧。
小星叔叔的事跡既是一面鏡子，讓我看到了自己的不足;也是黑暗中的一盞明燈，為我們前進指明了方向。我已下定決心，要學習小星叔叔不屈不撓的精神，勇于挑戰生命的極限，塑造輝煌的人生!
孩子是天我是云讀書心得體會 篇20
這本書是以一匹馬為主角的。它的名字有很多，每換一個主人就變一個名字，干脆就叫它“黑駿馬”吧。
黑駿馬長的很帥氣，皮毛細密而柔軟，黑得閃閃發亮，蹄子一白一黑，前額還長了一塊白斑，就像黑色的天幕上鑲著一顆亮閃閃的星星。它溫順聽話，主人讓它干什么它就干什么，從來不反抗。它也很聰明，能領會主人的意思。它很有耐力，能一停不停地拉上幾頓貨物行走幾十英里。
黑駿馬出生在一個風景迷人的大草原，它的主人非常喜歡和疼愛它，可在它四歲半時，黑駿馬被主人賣到波特葳克莊園，在那里他認識許多朋友，馬夫約翰對他也很溫和，可是有一天，魯本騎著黑駿馬出去時，它的馬蹄鐵脫落了，走在一片尖銳的石子路時，把蹄子割爛了，一不小心，魯本被甩出去摔死了，自己的膝蓋也磕破了，養好傷后，黑駿馬又被賣給一個拉出租車的人，它自然就成了拉車馬，黑駿馬溫柔，馬夫也溫柔，他們倆相處的很好，可是馬車夫因身體不好，不能再拉車了，黑駿馬又被賣回自己兒時的家園。
讀完這本書，就像看了一場電影，很值得回味。主人公黑駿馬是幸運的，它的朋友有的累死，有的被打死，還有的出事故死亡，可它還鍵在，它雖嘗到人間的酸、甜、苦、辣，同時也感受到人性的善惡美丑。
這本書呼吁人們要熱愛動物，保護動物，讓動物成為我們真正的朋友。
孩子是天我是云讀書心得體會 篇21
馬克思說：希臘神話是人類美麗偉大的詩，具有不朽的魅力，那是人類藝術的一種規范和高不可及的范本。
假期我讀了一本充滿奇妙的神話故事書叫《希臘神話與英雄傳說》。該書是鄭振鐸先生在八十多年前編著的。書里把日月星辰、風雪雷電、山川河流、花草鳥獸、生老病死等都賦予了神的奧秘。希臘神話里有天神宙斯；海神波塞冬；智慧女神雅典娜；戰神阿瑞斯…最讓我憤憤不平的是有“先知者”的普羅米修斯，他把火種帶到人間讓人們不最吃生的食物，造福人間。可是天神宙斯竟然把他鎖在高高的懸崖上，每天忍受日曬雨淋，還被鷹掏空肚子。這是多么的殘忍呀。最讓我喜歡的是伊阿宋取金羊毛。塞薩利國王的兒子伊阿宋為了從叔叔手里取回王位，就要面對三項挑戰，馴服兩頭鼻孔噴火的公牛梨田、打敗種下巨龍牙齒所冒出的成千上萬拿著兵器的士兵、從日夜不休息而且會噴火的巨龍守護下拿到金羊毛才能成功。伊阿宋真是一個非常勇敢和聰明的人。
希臘神話讓我讀到了戰爭的血腥，也讀到了和平的美好，讀到了勇士的忠誠，也讀到了人性的險惡…而且我們現在的社會文化生活里也有很多的東西名字都是來源于希臘神話，如普羅米修斯的火種已成奧運圣火，如我們熟悉的星巴克、耐克等知名品牌名稱。
希臘神話與英雄傳說讓我們了解了神與人的后代，半神半人的英雄，他們體力過人，英雄非凡。提現了人類征服自然的豪邁氣概和頑強意志。他們的精神值得我們學習。不怕困難，勇于爭取！敢于奮斗！這本書也讓我加深了對文學藝術作品的理解，激發了我對文學名著的濃厚興趣。
孩子是天我是云讀書心得體會 篇22
弗蘭茲·卡夫卡，奧地利小說家，20世紀德語小說家。文筆明凈而想像奇詭，常采用寓言體,背后的寓意深刻。而他的代表作是《變形記》。
小說分成三部分：第一部分，寫格里高爾發現自己變成“巨大的甲蟲”，驚慌而又憂郁。他父親發現后大怒，把他趕回自己的臥室。第二部分，寫格里高爾變了，養成了甲蟲的生活習性，卻保留了人的意識。他失業了，仍舊關心怎樣還清父親欠的債務，送妹妹上音樂學院。可是，一個月后，他成了全家的累贅。父親、母親、妹妹對他改變了態度。第三部分，寫為了生存，家人只得打工掙錢，忍受不了格里高爾這個負擔。妹妹終于提出把哥哥弄走。格里高爾又餓又病，陷入絕望，“他懷著深情和愛意想他的一家人”，“然后他的頭就不由自主地垂倒在地板上，鼻孔呼出了最后一絲氣息”，死了。父親、母親和妹妹開始過著自己養活自己的新生活。
小說的創作背景是至第一次世界大戰，使許多資本主義國家經濟蕭條，社會動蕩，人民生活在水深火熱之中。黑暗的現實，痛苦的生活，使得人們對資本主義社會失去信心，一方面尋求出路，銳意改革，一方面又陷于孤獨、頹廢、絕望之中。在這樣的背景下一些思想敏銳的藝術家認為世界是混亂的、荒誕的，他們著書立說，使用極度夸張以至怪誕離奇的表現手法，描繪扭曲的人性，表現人的本能和無意識的主觀感受，開掘個人的直覺、本能、無意識、夢幻、變態心理以至半瘋狂、瘋狂的言行、心理，批判資本主義的人際關系，批判摧殘人性的社會制度，反映了資本主義社會的黑暗，人和人之間關系的冷酷，人對社會的絕望。
孩子是天我是云讀書心得體會 篇23
世界變大了，心卻變小了，高度發達的物質文明把生活塑造得越來越完美，卻把心雕刻得越來越粗鄙，把社會變得越來越繁華，而心卻在這種繁華中漸漸落寞。
《挪威的森林》中展現的就是一群人在冷酷的現實社會面前的困惑與苦惱，他們孤獨，寂寞，卻無法排遣，于是便開始把玩孤獨，把玩寂寞，把玩無奈……《挪威的森林》是日本作家村上春樹的佳作之一，他給我們展現的就是一個孤獨，腐化，墮落的世界。作家借此來表達現代人在機械化、科技化的現實社會中生存的悲哀與生存的困惑。
“我真的太寂寞了，非常非常的寂寞……”阿綠總是像一頭黑夜被遺棄在荒漠中的狼向世界發出最沉痛的哀鳴。他們都很寂寞，所以需要被在乎的感覺，而這種在乎不一定是喜歡和愛，在乎只是寂寞中的人急切需要、時刻需要的鎮痛劑，僅此而已。在他們的世界里，愛情不再是愛情，愛情是被褻瀆被蹂躪的對象，他們只是打著愛情的幌子獲取肉欲上的滿足與快感來融化寂寞，腐蝕孤獨。他們只靠啃食那點可憐的低級的肉體的快感在世上茍延殘喘。
像永澤與初美，初美從來不管他多么濫情，她只需要他在她身邊，陪伴她，哪怕他是一具行尸走肉的軀殼，而她相信這只是暫時的，一切都會好起來的，因為事情到最后只能變好!所以她在腦海中獨自編織美妙的夢想，夢總是美的，而悲哀的是一個人在把夢編織好之后要被現實壓迫得不得不萬念俱灰地親手撕碎自己的夢，然后惡狠狠地告訴自己這永遠只能是夢。明知道在扭曲變形的世界里，愛情只是一個人寂寞時的玩物，而她卻要冒險。很長時間之后，當初美發現她與永澤之間的愛情除了肉體上的占有外，其他的全是一片令人絕望的慘白時，她呆滯的眼神向永澤發出絕望的質問：難道有了我，你還不能滿足?他冷冷地說：“并非不能滿足，在我的心里面有某種東西渴求那樣做。但我只能活在那種饑渴感之中。這就是我，有什么法子?”他無法把愛情當愛情，他只有把玩孤獨把玩無奈，他才能活。
而女人天性的善良與軟弱終究決定了她們沒有勇氣與毅力去陪男人玩這種游戲，所以初美選擇走向死亡，用死來詮釋生的另一種方式。初美選擇了死，永澤選擇了生，人不論是生還是死，都會有一種信仰，一個人之所以死，是因為她(他)相信死比生更好，而一個人之所以選擇生，哪怕是痛不欲絕地生，是因為他(她)相信好死不如賴活著。而對于渡邊君、直子來說，生活的信仰就是那些最低級的肉體性行為所拼湊起來的碎片，他們饑餓的時候啃“寂寞”，獨孤的時候玩“寂寞”。渡邊君一直放不下直子，可在放不下的同時卻又玩弄阿綠，兩個女人便是他的世界。直子在療養院那段時間，他在和阿綠玩“寂寞”的同時又在心里想像直子回來之后生活會有多么多么的美好，而支撐著這些信念的只不過是那些碎片拼湊的庸俗。這，也是愛情嗎?
直子，是因為適應不了這種扭曲的社會，所以她到療養院來，把自己扔進和她一樣需要寧靜與安然的人群里，而療養院的主治醫生告訴她們：“你們之所以不能在外界生活，是因為你適應不了那種扭曲，既然不能改變，你們就應該讓自己有一個適度的心理空間去接受那種扭曲……。”直子，她在努力啊，她想活著，簡單地活著。可事與愿違，她適應不了那種扭曲，所以她越是強迫越是更糟，后來出現嚴重的幻聽。她沒有片刻的安寧，她崩潰了。在一個寂寞的深夜，她走向了茫茫的森林，用一根寂寞的布帶讓自己告別了世界，一個人孤苦地咀嚼著死亡……是的，對她來說，死亡才是最輕易的割舍。
《挪威的森林》的旋律開始在浩渺的黑夜中哀鳴，久久沒有散去。而當渡邊君知道直子死了之后，他深知，他與直子徹底地永別了。茫然苦楚之時，他想起了阿綠，他撥通了阿綠的電話，阿綠在電話的另一端沉默了好久，可最后還是低沉卻平靜的聲音：現在你在哪里?“我現在在哪里?”渡邊君自問道，如今他在什么地方?他猜不著，到底這里是哪里?映入他眼簾的只是不知何處去的人蔓，神色匆匆地從他身邊走過去，而他只能站在那個不知名的地方，不停地呼喚阿綠的名字……也許他已經不需要知道自己在哪里了，只知道或許從阿綠那里可以獲得某種讓他排遣寂寞、無奈的鎮痛劑，繼續活下去。
孩子是天我是云讀書心得體會 篇24
想必哈利波特大家也不陌生吧最近我也買了幾本《哈利波特》，難道這是班級潮流嗎
哈利波特是一個父母雙亡的孤兒，從小就寄養在姨夫家，受盡了姨夫的訓斥，把不是他做的事情強加到他的身上。表哥看到父母如此厭惡哈利，也歧視他，欺負他。這些都是因為他的父母是巫師。
直到他十幾歲時，哈利隨著海格去了巫師的魔法學校學習魔法，并認識了兩個最好的朋友。當時的巫師世界，大家都明白是哈利在出生時擊退了伏地魔，所以小有名氣的他靠天分當上了魁地奇比賽的球手。經過一場又一場的比賽，成了一名技藝超群的球員。
哈利在各種挫折當中不畏艱險、越挫越勇，一次又一次的挫敗了伏地魔的陰謀。并從中明白了當年雙親被害慘案的真相：他爸爸的朋友小矮星就是伏地魔的幫兇，并找到了自我的教父布萊克。
在一次又一次的劫難中，朋友們不離不棄，不厭其煩的幫忙他，使他的魔法在一次次的磨練中精益求精，而他的心智也逐漸強大，不再那么脆弱了。他的心中僅有一個念頭：經過不懈的努力，學到更強大的魔法，以報殺父之仇。
當哈利上七年級的時候，伏地魔大舉進攻魔法學校，無奈之下，哈利隨兩個好朋友逃亡在外。在殘酷的環境中，哈利沒有放棄，以平時十倍的勁頭努力修習魔法，日復一日，年復一年，他最終練成了高深的魔法，經過艱苦的斗爭，最終打敗了伏地魔，報了殺父之仇。
這個故事告訴我們，僅有辛勤的付出才有豐碩的收獲，成功是百分之一的聰明加百分之九十九的汗水。哈利小時候小有名氣，但他沒有所以而驕傲，而是更加的努力，以十年磨一劍的毅力，最終取得了成功。我們在學習中也應當如此，不能因為一點點的成功而驕傲自滿，沉醉在虛無的名望中不能自拔，相反，我們應當在取得成績的基礎上，繼續努力，爭取取得更好的成績，才能獲得更大的成功。
孩子是天我是云讀書心得體會 篇25
學了《珍珠鳥》這課，主人公知道珍珠鳥怕人的習慣，就不去打擾它們，珍珠鳥有雛兒也不打擾，給它們一個又幽靜又安全的居住生活環境，讓它們無憂無慮地生活。雛鳥因為小，可以在四周活動，見主人不去傷害它，大膽地落在書桌上，而他卻不動聲色地寫，無聲地感受到小鳥親近的情意。有一次，小鳥竟然落在主人的肩上睡覺，還咂咂嘴。于是主人公寫下了一時感受：信賴，往往能創造美好境界。
人與物之間能和諧相處，人和人之間也應該如此。人們有時往往因為一些雞毛蒜皮的小事，而引發吵架、罵人、甚至毆打等不文明的行為，其實能退一步則海闊天空，想想自己怎樣做是對的還是錯的；站在他人的角度來想想，自己的行動是對別人有益還是有害。人與人之間要講誠信，誠信是一種美德，就像一支玫瑰，在花園之中，她是最美的。
我相信，在人們心中都存在一份愛心，就如在這次汶川大地震中所涌現的一幕幕感人事跡已告訴我們，俗話說得好患難見真情。當大地震發生的那一霎間，我們的心情都非常的沉痛，有的像我們一樣的同學們為此而失去了生命有的基至失去了自己的家園；同時我們也感到慶幸，在地震中出現了許多的英雄們和志愿者們，他們值得我們敬重和學習；欣慰得是我們也可以通過捐款、捐物等一切行動來表達對汶川大地震中的同胞們的關愛。
那美麗的鮮花，因為有了綠葉的依偎，才顯得清純和鮮潤；那藍藍的天空，因為有了白云的打掃，才顯得靜穆和安祥；那寬廣的大地，因為有了萬物的擁吻，才顯得和平和馨香。人間處處有真情，讓我們一起攜手來創建美好的社會主義和諧社會吧！
孩子是天我是云讀書心得體會 篇26
《海狼》講述了因一次看望朋友，航船意外事故，主人公凡衛登由文明世界跌入一艘以野蠻著稱的“惡魔號”捕獵海豹航船上，遭遇魔鬼般的船長海狼，發生的一系列觸目驚心的故事。
為了在“惡魔號”上生存，凡衛登不得不暫時脫下養尊處優的“紳士外套”，在野蠻橫行的“惡魔號”上，從最底層的跑腿兒做起，遭受羞辱，丟失錢財，得不到半點公道，還得盡快適應“惡魔號”的生活。“惡魔號”經歷的種種血腥和野蠻，無時無刻不激發凡衛登內心的斗志——早日離開“惡魔號”。
隨著凡衛登與海狼的頻繁接觸，凡衛登對海狼有了新的認識，海狼不是個只會蠻力的野蠻人，他懂文學，對生命有獨到的看法，他的身上甚至有太多常人不具備的魅力。《海浪》中，海狼常常面朝大海誦讀優美的詩歌，即便如此，海狼的兇狠殘忍和偏離正確觀念的思想都無法讓他脫離野蠻世界，使他處在野蠻與文明之間無法自拔的痛苦境地。
《海狼》里唯一的女性莫德的出現，令故事的主旨更加鮮明——在凡衛登和海狼之間，正義與邪惡兩股力量的較量中，莫德化身正義的使者，助力凡衛登，使凡衛登更堅定戰勝海狼，逃離“惡魔號”，回歸文明世界的信心和決心。
最終，海狼像一塊慢慢變小的酵母永遠的消失了;凡衛登和莫德成功的解救了自己，獲得新生。故事圓滿的結束了，但人類文明與野蠻之間的較量卻遠未結束。《海狼》這部作品向讀者闡述這樣一個深刻的道理——當身處艱難境地時，堅強的意志、高尚的人格以及來自內心正確的思想觀念，是戰勝惡劣環境重歸美好強有力的武器。同時也讓我們牢牢樹立這樣一個亙古不變的觀念——世界是美好的，文明終將戰勝野蠻!
孩子是天我是云讀書心得體會 篇27
沈石溪說過，在動物的身上，我們也可以同樣找到人類的本性，同樣動物也可以折射出人性中的貪婪，欲望和一些美好的性格！這篇故事的主人公紅飄帶，經歷了種種磨難。四位兄弟的死亡讓紅飄帶活下去的欲望更強。
這讓我想到了自己，我遇到的困難與紅飄帶的相比根本不值得一提。有時我一遇到困難就去逃避或去依賴他人，而現在我才明白遇到困難應去面對。人生也是如此，遇到困難時應去面對逃避永遠也解決不了。
讀了這本書，我了解到了雄獅永遠被受獅群所排斥，流浪獅占領一個獅群的幾率為1%至2%。這本書揭露了人的貪婪、本性。在獅子的眼里王位才是第一，人也一樣有的人天生就是金錢的奴隸。
我不愿做溫室里的花朵，只愿做立在山崗上的青松；不愿做巢里的鳥兒，只愿做飛在天空中的雄鷹；不愿做母親懷里的孩子，只愿做一個頂天立地的人…
現在期待下一本書《紅飄帶獅王》。
孩子是天我是云讀書心得體會 篇28
在這次寒假中，我閱讀了許多書，其中有一本書，讓我大開眼界，從中領略了英雄風采，它就是——《楊家將》。
這本書是明朝的一本著作，書中主要講的是：北宋大將楊業一家保家衛國·誓死抗爭的英雄傳奇故事。小說塑造了人們喜愛的愛國英雄形象，如英勇忠義的楊令公·智勇雙全的楊六郎以及巾幗英雄穆桂英·余太君等楊門女將，他們大破天門陣·血戰金山，十二女將征西等故事流傳至今，充分體現了楊家將偉大的愛國主義情懷。
我十分佩服楊家英雄，他們個個文武雙全。楊家英雄們不管受到奸細怎樣的陷害與欺凌，但是都沒使他們氣餒，一直是精忠報國。他們一家在每一次的戰爭中，都是死亡慘重，凄慘凌凌。在看那本書時，看著看著，我的眼淚情不自禁的往下流。我最最喜歡里面破陣的十二位女將，她們分別是周夫人，耿金花。重陽女等。她們遇事鎮靜，不怕危險，英勇奮戰，消滅遼國，保衛宋國。
因此，我請大家有時間的話，也閱讀一下這本書，你讀過這本書，也會像我一樣受益匪淺。無論以后在生活中，還是學習中遇到困難，都會迎難而上，不會退縮。
孩子是天我是云讀書心得體會 篇29
書，陶冶了我的性情；書，豐富了我的知識；書，開闊了我的視野；書，給予了我人生的啟迪。以書相伴，人生就會有大不同。生活能夠清貧，但不能夠無書。博覽全書的人，往往知識豐富，能集眾家之所長于其身，因此能使人喜歡讀書，將使他終身受益。
雖然我們都明白要多讀書，讀好書。可仍然有一些人沒有養成良好的讀書習慣，究其原因，那是因為他們沒有對讀書產生興趣，興趣才是的老師！
讀書不僅僅能夠讓孩子獲取廣泛的知識，陶冶情操，還能使孩子得到放松休閑，緩解焦慮，調節情緒，與孩子一齊讀書，既能留出一些時間與孩子共處，又能要求自己也養成讀書的習慣，一舉兩得。
經常讀書的人會思考，明白怎樣才能想出辦法。他們智商比較高，能夠把無序而紛亂的世界理出頭緒，抓住根本和要害，從而提出解決問題的方法。經常讀書的人不會亂說話，言必有據，每一個結論會透過合理的推導得出，而不會人云亦云、信口雌黃。
讀書的最終目的當然是為了提高對人性的認識，鍛煉心胸，逐步訓練感受幸福的潛力，培養自信心，構成實踐潛力。有道是“腹有詩書氣自華”，因此，養成閱讀習慣將受用終生。閱讀習慣是在心靈深處裝了一部發動機，一個人養成了讀書的習慣，一輩子不寂寞。養不成讀書的習慣，一輩子不知所措。
孩子是天我是云讀書心得體會 篇30
在寒假，我看了動物小說大王沈石溪寫的書《斑羚飛渡》。雖然天氣寒冷，但書中的這個悲慘壯烈的故事，卻足以打動和溫暖我的心靈。
書中講述的大都是森林里動物界的生死傳奇，但其中最感人的還是這篇《斑羚飛渡》的故事：文章一開始，就為我們呈現出一幅悲慘的畫面--一群斑羚，被狩獵隊所追殺，逃到了一個6米寬的山澗前，陷入了“前無退路，后有追兵”的絕境。在千鈞一發之際，小斑羚在領頭羊的統一指揮下以嫻熟的跳躍技能，將老斑羚當作“跳板”，跳過了6米寬的懸崖。小斑羚如蝴蝶般輕盈地跳過懸崖，而老斑羚卻像沉重的巨石般墜下山崖。它們以一半的犧牲，挽救了另一半的生命。
讀完這個故事，我不禁被斑羚們的勇敢和堅強所感動了。可以看出，斑羚們在危險面前是多么聰明，對死亡是多么從容。特別是文中的羊首領鐮刀頭羊，是它急中生智的一聲怒吼讓老少斑羚分別排成兩排，并成功飛渡。可見動物界也和人類世界一樣，需要一位健壯、聰明和有威嚴的首領。
在抗日戰爭時期，有不少中華英雄好漢的事跡讓人熱淚盈眶，他們臨危不懼、勇往直前，為了保衛國家和人民壯烈犧牲，像鐮刀頭羊一樣冷靜鎮定，像老斑羚一樣視死如歸。可是到了現在，我們又有多少人能夠像他們一樣？
大自然的一切生物都是有智慧的，我們人類都應該保護它們。但是往往逼得它們狠心踩落親人、跳過懸崖的，不正是我們人類嗎？
孩子是天我是云讀書心得體會 篇31
今天，老師帶我們去六盤水市圖書館看書。
我走進了少兒圖書館，看了一本《豌豆上的公主》。這本書是丹麥著名童話作家安徒生寫的，他是世界童話的創始人，他一生中寫了168篇童話，而《豌豆上的公主》就是其中的一篇。
這篇童話主要講了從前有一位王子，他想娶一位真正的公主為妻子，于是他在全世界找公主。
他見到了不少公主，可是無法知道她們是不是真正的公主。于是，王子悲傷的回了家，因為他很想找到的是一位真正的公主。
突然有一天，可怕的'暴風雨來臨了，天空中雷電交加，很讓人害怕!這時有人敲開了宮門，老國王在過去一看，外面站著一位自稱是真正的公主的人，老皇后心里想：好的，馬上我們就可以考察出來天是不是真正的公主。她什么也沒說，走進臥房，把所有的褥子都搬開，在床板上放了一顆豌豆，再放了許多的褥子墊在豌豆上。
那晚，公主就睡在那。第二天一早，大家問公主睡得怎么樣，公主說到：“太難受了，我幾乎沒合上眼，我感覺一直有一顆豌豆在我的褥子下面。”最后，王子和公主生活得和和美美、恩恩愛愛。
讀了這篇童話，我知道了原來丹麥公主的皮膚是這么嫩，我真想知道是真的還是假的，長大了我一定要去看看。
孩子是天我是云讀書心得體會 篇32
我知道有幸福的婚姻，但都是建立在理性基礎上的。
看到安娜出于嫉妒對渥倫斯基的不信任和無端猜疑，連我都被折磨到了。隱隱的恨她為什么要這樣毀了自己的生活。若同卡列寧的結合的不幸根源是因為沒有愛情，那其實和渥倫斯基在一起也沒有讓她幸福。安娜實在過于自我，他要的是渥倫斯基的愛，但也是自己親手毀了這份愛。當時的縱身一躍也只為報復愛人。
沒有看書以前我以為渥倫斯基是個壞男人，并不是的，他也是真心愛著安娜的。是安娜的喜怒無常讓他變冷漠。安娜的生活中只有愛情，她希望渥倫斯基也是如此。但對渥倫斯基來說愛情是生活調味品吧。后期深陷情欲的安娜一切都依附于渥倫斯基，她自己也說自己什么都沒有一切都是失去了,只能靠自己的愛情吸引力來留住他。安娜的愛像繭也束縛了自己。
另一方面她雖然敢于同情人私奔，卻也無法承受世人的眼光。無法放棄社交，又受不了社交界對她的態度。貫穿全文我也無法理解最初不同意離婚的理由，她愛兒子也只去看過兒子一次。第二個理由更是讓人憤怒，將自己的懦弱遷怒于人是不對的。
一開始卡列寧讓人覺得虛偽，懦弱，不敢面對妻子出軌變心的事實，尋求宗教慰藉逃避現實，在妻子坦白了之后為了前程考慮要求她維持目前的現狀，甚至允許她與情人往來。但看到妻子產后抑郁發作的時候那一章讓人大為贊嘆他的寬宏大量，為愛付出了一切，真心實意的為安娜著想。但世人都無法愛上一座神像，讓人自慚形穢。
列文這條線著墨很多，但沒啥好說的，樸實的小地主，熱愛自己的土地，正直又善良。全書讓我看得最爽的地方就是當列文看到別人對妻子言行輕佻的時候直接將他趕出家門。
引用文中一句話結束"我知道有幸福的婚姻，但都是建立在理性基礎上的。"