偷影子的人心得體會(huì)精品（精選3篇）
偷影子的人心得體會(huì)精品 篇1
讀完這本“成人的童話故事書”，我有很多感想。感受最深的就是那個(gè)情節(jié)：每天放學(xué)回家的路上，“我”都會(huì)走在呂克的前面。原因很簡(jiǎn)單：我們是最要好的朋友，我不應(yīng)該去偷聽呂克不愿意告訴我的秘密。在“我”的眼里，得到太多別人心底的秘密是一種侵犯，而對(duì)于朋友而言，則更為嚴(yán)重——這幾乎等于背叛!
“我”因?yàn)橛辛恕巴涤白印钡某芰?而得以感受到生活中很多不易覺察的東西。“我”也因敏銳的洞察力而能夠“聽到”普通人聽不到的聲音。之所以叫做“童話”，是因?yàn)椤拔摇被畹檬旨兇猓园俜职俚耐樾娜邸⑷ンw諒他人。雖然“我”和母親被父親拋棄，但心中留下的卻沒有怨恨，只是一半的思念，一半的困惑與自責(zé)。
克蕾兒對(duì)“我”而言，是一個(gè)特殊的存在，只是“我”喜歡上克蕾兒那無(wú)聲的美，甚至曾想過不希望克蕾兒說(shuō)話——那樣，她和普通的女孩子還有什么區(qū)別?只有“我”格外的喜歡克蕾兒那具有大提琴音色的笑聲，也正是因?yàn)椤拔摇钡年P(guān)心和陪伴間接幫助克蕾兒找回了說(shuō)話的能力和對(duì)音樂的熱愛。所謂童話，不過是一片永不變老的沙灘，一座沉默的老燈塔，兩個(gè)肩并肩看海的影子，還有海風(fēng)、風(fēng)箏、小紙條，還有淡淡的草莓的清香……它勾起了人們對(duì)童年的回憶，對(duì)愛情的憧憬，對(duì)永恒的追求。畢竟，風(fēng)箏也會(huì)變老，克蕾兒再天真也會(huì)傻傻地等上四年。
“我”為“我”的超能力感到困惑，也因這種困惑漸漸成長(zhǎng)，利用自己的秘密偷偷地幫助更多的人。
“我”失去了爸爸，卻認(rèn)識(shí)了一個(gè)更全面的媽媽，即使不交談，也可以在閣樓翻開相片，看看過去的那些留下的痕跡。“我”失去了原來(lái)的好友，卻認(rèn)識(shí)了呂克，與他一起吃下午的面包，分享或會(huì)意校園的時(shí)光。在童話故事中，世界似乎是靜止的，沒有太多的變化，但也敵不過時(shí)光的摧殘。時(shí)間輕飄飄地溜走，我從“盼望離開家”到“盼望回到家待上幾天”，與母親相依為命，一直到母親生病，最后在“我”毫不知情的情況下與世長(zhǎng)辭……在成人的童話世界中，雖然沒有那么多的殘酷與黑暗，但無(wú)論如何也擺脫不了現(xiàn)實(shí)。
保持適當(dāng)?shù)木嚯x，才是人與人相處的最佳方式。我們?cè)试S彼此之間保持相互保留秘密，也會(huì)分享彼此內(nèi)心深處的喜悅和感動(dòng)。時(shí)間最好的距離是使兩個(gè)人相處起來(lái)都很舒服，沒有過多的欲望，只求一點(diǎn)點(diǎn)的關(guān)心和在乎。
人類從遠(yuǎn)古時(shí)起就是群居動(dòng)物，同伴間彼此協(xié)作，共同抵御天敵和為更好的生活?yuàn)^斗。后來(lái)，產(chǎn)生了文明，人與人之間的協(xié)作從主觀上減少了，因此，為了利益，人們逐漸趨向冷漠。這樣一來(lái)，人與人之間的關(guān)系似乎就是由利益來(lái)調(diào)配的。千百年來(lái)，我們的祖先做過無(wú)數(shù)次的嘗試，卻也沒能改變我們的靈魂先天孤獨(dú)的事實(shí)。
我似乎看見了克蕾兒一個(gè)人站在沙灘上眺望遠(yuǎn)方海面的身影，蘇菲看到我茫然的神情時(shí)的痛苦與落寞，她的選擇似乎是對(duì)的，我們每個(gè)人都能聽到一種近似于天真的聲音，他來(lái)自于我們的內(nèi)心，切實(shí)地訴說(shuō)著我們內(nèi)心的需求。
永遠(yuǎn)不要試圖與一個(gè)人挨得太近，否則，定會(huì)飽嘗現(xiàn)實(shí)的煎熬;永遠(yuǎn)不要讓兩個(gè)影子重合在一起，因?yàn)樽畈幌矚g聽到最重視的人的心靈獨(dú)白——給他們一點(diǎn)隱私的權(quán)利與自由，讓自己最愛的人也保有幾分神秘感。讓影子離得遠(yuǎn)一點(diǎn)，也是一種別樣的溫柔。
童年很美好，很簡(jiǎn)單，但始終停留在童年的人永遠(yuǎn)也長(zhǎng)不大。我們總要放棄所有可能的庇護(hù)，一個(gè)人面對(duì)自己的生活。我們一定會(huì)獨(dú)自對(duì)待各種困難，然后變成一個(gè)現(xiàn)實(shí)主義者。后來(lái)，智者選擇了超脫，再次回歸了生活的本真，作為一個(gè)成人，用孩子的童心看這個(gè)世界，保留孩子的純粹，同時(shí)擁有了成人的獨(dú)立與成熟。
孩子沒有經(jīng)歷過世事，自然不曾真正擁有過童年。“童年”多年來(lái)似乎一直是人們所提出的一個(gè)概念。“童年”是“純粹”的代名詞，一直為童話所提倡。童話可能是喜劇，也可能是悲劇，無(wú)論如何，總能給人以震撼，這源于童話對(duì)靈魂的淘洗與凈化。人們以笑聲、淚水等多種方式在童話世界中尋找靈魂的臨時(shí)庇護(hù)所，而我們奮斗一生所探求的謎題就是“純粹”，在理想與現(xiàn)實(shí)間找到一個(gè)平衡點(diǎn)從而擺脫煩惱。其實(shí)，每個(gè)人都可以找回自己從來(lái)就不曾真正擁有過的“童年”——至少，我相信是這樣的。
偷影子的人心得體會(huì)精品 篇2
大概人們一直以為人類作為地球上的最高級(jí)動(dòng)物就是地球的主人大自然的主宰者。就可以肆意的破壞地球，虐殺大自然。還為眼前的利益貪婪地把大自然的血抽干 ﹑了把大自然的皮扒光 ﹑把大自然的肉啃光。跟本沒想過這將會(huì)帶來(lái)什么樣的后果。還愚昧無(wú)知﹑ 得意洋洋地宣稱要征服自然。哼，真是可笑。如果又一個(gè)冰河世紀(jì)在眼前，措手不及的人類將如何?人類還能征服自然嗎?不，20__年暑期的開場(chǎng)大片——〈〈后天〉〉給了我們一個(gè)響亮而肯定的回答。這部可怕的災(zāi)難片告訴了我們一個(gè)顛撲不破的真理——自然永遠(yuǎn)主宰著人。
《后天》這部電影描繪的是以美國(guó)為代表的地球一天之內(nèi)突然急劇降溫，進(jìn)入冰期的科幻故事。故事中，氣候?qū)W家杰克.霍爾在觀察史前氣候研究后指出，溫室效應(yīng)帶來(lái)的全球暖化將會(huì)引發(fā)地球空前災(zāi)難。主要是講人類不斷破壞美麗的大自然，然而受到了大自然嚴(yán)重的懲罰。冰雹 ﹑閃電﹑ 暴風(fēng)雨﹑ 龍卷風(fēng)﹑ 颶風(fēng) ﹑洪水﹑ 全球氣候變暖所造成南極冰融化等種.種災(zāi)難降臨在人類身上時(shí)，人類才覺悟，才知道悔改，可已經(jīng)太晚了。因?yàn)闉?zāi)難轉(zhuǎn)眼之間席卷而來(lái)，洪水，就在眼前;冰雹，就在眼前;一切不可抗力就在眼前。溫室效應(yīng)將使冰河期重返地球。龍卷風(fēng) ﹑海嘯﹑ 地震……所以你叫得出名字的天災(zāi)都將成為人類生活的一部分。在影片中，你能看到紐約市被淹的鏡頭：慌亂的人群 飛起的汽車 破碎的玻璃，后面是樓一樣高的巨浪…你能看到發(fā)生在夏威夷度假海邊勝地受到颶風(fēng)侵襲的場(chǎng)面。這就是破壞大自然的后果，這就是對(duì)人類的懲罰。幾千年來(lái)，人類在不斷吞噬自然的軀體，現(xiàn)在就要品嘗自然所釀造的苦酒了。
然而影片中有一個(gè)動(dòng)人之處;人類在大災(zāi)難面前，親情 友情 愛情——人類的情感經(jīng)受了重大的考驗(yàn)。人道主義精神激發(fā)出了人性的光輝。所以人在災(zāi)難的面前都表現(xiàn)出先人后己的勇氣。有的人為了救別人，自己被凍死了;有的人為了不連累別人，放棄了生的希望。這點(diǎn)我非常的鼓舞。也許，人性真的只有在最危急的時(shí)候，才能顯現(xiàn)出來(lái)吧。但人類根本沒有任何方式和自然抵抗，能做的，只有躲避和逃跑。這時(shí)候人們應(yīng)該明白：人類不是萬(wàn)能的。自然可以隨時(shí)瞬間滅絕一個(gè)種族。記住：人只是自然的一部分，一小部分。
今天，人類比任何時(shí)候都能領(lǐng)略到氣候變化的威脅。全球氣候變暖對(duì)全球許多地區(qū)的自然生態(tài)系統(tǒng)已經(jīng)產(chǎn)生了影響。今天，人類不能再以一個(gè)征服者的面，目對(duì)自然發(fā)號(hào)施令，而必須學(xué)會(huì)尊重自然，善待自然，和諧修復(fù)自然，維護(hù)自然生態(tài)系統(tǒng)的平衡。我們必須愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，從自己做起，從身邊的每件小事做起。只有這樣才能保護(hù)住我們的家園。 “環(huán)境保護(hù)思想在我們的生活中提供一種幸福和沉穩(wěn)的感覺 ”——這將是我們給自己的一個(gè)機(jī)會(huì) ﹑一種鼓勵(lì) ﹑一聲祈禱。
偷影子的人心得體會(huì)精品 篇3
今天，聽了高主任的關(guān)于如何培養(yǎng)小學(xué)生的自主管理能力的培訓(xùn)，覺得受益匪淺，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：
自我管理能力是指受教育者依靠主觀能動(dòng)性按照社會(huì)目標(biāo)，有意識(shí)、有目的地對(duì)自己的思想、行為進(jìn)行轉(zhuǎn)化控制的能力。包括自我評(píng)估、自我完善和自我管理三個(gè)層面。
自我評(píng)估就是對(duì)自己要有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，知道自己是個(gè)什么樣子，既不自卑，也不張狂，明白自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，也明白自己的缺點(diǎn)和不足。這是前提。
自我完善就是在自我評(píng)估的基礎(chǔ)上，有克服缺點(diǎn)和不足的愿望和勇氣。
在這兩者基礎(chǔ)上，用自我約束的方式，即自己逼自己改變，形成長(zhǎng)效機(jī)制，并內(nèi)化，從而完成自我管理。
需要說(shuō)明的是，小學(xué)生自控能力有限，在很大程度上需要外力的作用。內(nèi)在的愿望和勇氣加上外在力量的督促和監(jiān)督，才能真正形成習(xí)慣。這正是我們養(yǎng)成教育的核心內(nèi)容。
一、建立自我管理的意識(shí)要從小做起
自我管理的能力源于一種本能，這是一種自我保護(hù)的本能。但是，會(huì)隨著成長(zhǎng)環(huán)境的變化而發(fā)生顛覆性的改變。其中家長(zhǎng)的溺愛和事事包辦代替會(huì)使這種本能消失殆盡。
真正的自我服務(wù)、自我管理是兒童發(fā)自內(nèi)心的行動(dòng)，要具有明確的目的性和計(jì)劃性，因此，引導(dǎo)自我管理首先要從小強(qiáng)化。鑒于此，我們要培養(yǎng)小學(xué)生的自我管理能力，必須取得家長(zhǎng)理解并積極配合。
一方面，我們要對(duì)孩子們進(jìn)行生活、學(xué)習(xí)的獨(dú)立性教育。我在班會(huì)中宣傳“自己的事自己做”，并舉行各類小競(jìng)賽激趣，強(qiáng)化意識(shí)。
另一方面，我們又要愛護(hù)學(xué)生自我管理的積極性，經(jīng)常進(jìn)行成就鞏固。一般說(shuō)來(lái)，少年兒童的心靈是純潔無(wú)暇的，他們樂于遵守紀(jì)律，樂于配合老師的工作，也樂于為集體服務(wù)。只要教育得法，每個(gè)孩子都會(huì)成為班級(jí)管理的積極參與者。
二、創(chuàng)建管理體制，形成自約、自助、自律的管理氛圍
教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，要使每個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，自己既是被管理者又是管理者，達(dá)到“管，是為了不管”的目的。如何引導(dǎo)學(xué)生自主參與民主管理、自我管理，我從兩方面入手：
1、樹立一個(gè)正確的班級(jí)輿論導(dǎo)向
正確的集體輿論，就是在集體中占優(yōu)勢(shì)和為多數(shù)人贊同的正確言論和意見。它是班主任進(jìn)行教育和學(xué)生自我教育的重要手段。在班集體建設(shè)之初營(yíng)造一種積極樂觀、健康向上的輿論氛圍對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識(shí)和自我管理能力具有巨大的作用。它可以引導(dǎo)學(xué)生的思想和行為，也可以幫助學(xué)生形成良好的自律意識(shí)和自我管理意識(shí)。
樹立正確的班級(jí)輿論，主要抓了“四個(gè)環(huán)節(jié)”：
一是全面促習(xí)慣養(yǎng)成。好的習(xí)慣可以使人終身收益。小學(xué)正是各種習(xí)慣形成的黃金時(shí)期，因此，要著力在各個(gè)方面培養(yǎng)孩子們的良好習(xí)慣，為人生打下良好的基礎(chǔ)。
二是明是非觀念。讓學(xué)生明白什么事不該做，什么事該做。通過師生討論、墻報(bào)、演講、主題班會(huì)等形式，培養(yǎng)學(xué)生正確的公私觀、榮辱觀、勞動(dòng)觀，使學(xué)生初步具有判斷是非、辨別美丑、開拓進(jìn)取的能力和素養(yǎng)。
三是樹立榜樣。班干部是老師的代言人，是管理者，是先鋒和榜樣，經(jīng)常對(duì)班干部的工作進(jìn)行民主考評(píng)充分發(fā)揮他們的帶頭作用。
四是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。后進(jìn)學(xué)生并非真的在各方面表現(xiàn)都不好，而是表現(xiàn)有點(diǎn)另類。這些學(xué)生往往很聰明，某方面的能力很突出，很有號(hào)召力。如果能成功轉(zhuǎn)化他們，他們會(huì)在班級(jí)工作中表現(xiàn)出色，可以影響一大批愿意受他們領(lǐng)導(dǎo)的、平時(shí)在是非面前動(dòng)搖不定的同學(xué)，有力地加強(qiáng)正確輿論的教育與約束力。
2、引入評(píng)比機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的積極性
在班級(jí)中引入評(píng)比機(jī)制，讓學(xué)生對(duì)班干部民主測(cè)評(píng)、激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，正是這種無(wú)聲無(wú)形的管理和激勵(lì)使一種積極、健康、向上的有聲有形的班風(fēng)蔚然形成。在這種風(fēng)氣中班級(jí)管理工作通過一種示范激勵(lì)的途徑使學(xué)生將自己與他人之間、自己與制度之間、自己與自己之間進(jìn)行比較、對(duì)照，從而引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我修正、自我管理、自我教育。
三、鞏固成績(jī)，擴(kuò)大戰(zhàn)果
自我管理不僅僅限于在學(xué)校的行為，更大程度上會(huì)反映在日常生活中。因此，家長(zhǎng)的配合就顯得特別重要。不僅可以使學(xué)生的行為在學(xué)校和在家庭保持一致，以鞏固培養(yǎng)成果，而且日常生活的自我管理會(huì)反過來(lái)促進(jìn)在學(xué)校的自我管理。因此，我常利用課外時(shí)間主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解學(xué)生的狀況，促使學(xué)生獲得更多的培養(yǎng)獨(dú)立性的'機(jī)會(huì)，既保證了學(xué)校、家庭、社會(huì)影響的一致性，而且能夠更好的落實(shí)班級(jí)的管理機(jī)制。
管理與被管理的相結(jié)合，提高了每一個(gè)學(xué)生對(duì)班級(jí)管理的參與度，使他們能在集體中找到自己的位置，感受到自己的利益和責(zé)任，也大大激發(fā)了他們的主人翁意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。他們不僅能管別人而且能自覺地管理自己。這些以學(xué)生為主體的自我管理的手段，增強(qiáng)了學(xué)生的使命感、責(zé)任感和信任感，提高了班級(jí)的工作效率。