鄧稼先教案ppt

《鄧稼先》同步練習 篇1

　　《鄧嫁先》同步練習

　　1.測一測你的注音速度。

　　宰（    ）割（    ）      籌（    ）劃（    ）      彷（    ）徨（    ）

　　仰（    ）慕（    ）   可歌（    ）可泣（    ）

　　2.相信你能給下列詞語以合理的解釋。

　　馬革裹尸________________________________________________________

　　平沙____________________________________________________________

　　敻______________________________________________________________

　　縈帶____________________________________________________________

　　糾紛____________________________________________________________

　　曛______________________________________________________________

　　鋌______________________________________________________________

　　3.用下列詞語造句。

　　可歌可泣_________________________________________________________

　　鮮為人知________________________________________________________

　　當之無愧________________________________________________________

　　鋒芒畢露________________________________________________________

　　家喻戶曉________________________________________________________

《鄧稼先》閱讀答案 篇1

　　鄧稼先(6月25日—1986年7月29日)，九三學社社員，中國科學院院士，著名核物理學家，中國核武器研制工作的開拓者和奠基者，為中國核武器、原子武器的研發做出了重要貢獻。小編整理了《鄧稼先》閱讀答案，希望能幫助到您。

　　鄧稼先

　　“我不能走”

　　青海、新疆，神秘的古羅布泊，馬革裹尸的戰場，不知道稼先有沒有想起過我們在昆明時一起背誦的《吊古戰場文》：

　　“浩浩乎!平沙無垠，不見人。河水縈帶，群山糾紛。黯兮慘悴，風悲日曛。蓬斷草枯，凜若霜晨。鳥飛不下，獸鋌亡群。亭長告余曰：“此古戰場也!常覆三軍。往往鬼哭，天陰則聞!”

　　也不知道稼先在蓬斷草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下屬的時候是什么心情?

　　“粗估”參數的時候，要有物理直覺;晝夜不斷地籌劃計算時，要有數學見地;決定方案時，要有勇進的膽識和穩健的判斷。可是理論是否準確永遠是一個問題。不知稼先在關鍵性的方案上簽字的時候，手有沒有顫抖?

　　戈壁灘上常常風沙呼嘯，氣溫往往在零下三十多攝氏度。核武器試驗時大大小小突發的問題必層出不窮。稼先雖有“福將”之稱，意外總是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院長以后，一次井下突然有一個信號測不到了，大家十分焦慮，人們勸他回去，他只說了一句話：“我不能走。”

　　假如有一天哪位導演要攝制《鄧稼先傳》，我要向他建議采用五四時代的一首歌作為背景音樂，那是我兒時從父親口中學到的：

《鄧稼先》基礎練習 篇1

　　1.下列加粗字注音全對的一項是

　　[　　　 ]

　　a.鮮為人知（xin）　　　 開拓者（tuò）

　　b.鞠躬盡瘁（cuì）　　　　　 難堪（kān）

　　c.熱淚盈眶（kuàng）　　 說服（shua）

　　d.徬徨（huáng）　　　　　　 摯友（chì）

　　2.在下列句子的空白處填上恰當的詞語最準確的一項是

　　①對這一轉變作出了巨大貢獻的，有一位長期以來________的科學家：鄧稼先。

　　②那是中華民族________的時代，是有亡國滅種危險的時代。

　　③鄧稼先是中華民族核武器事業的奠基人和開拓者。張愛萍將軍稱他為“兩彈元勛”，他是________的。

　　④今天，一個世紀以后，中國人站起來了。這是千千萬萬人努力的結果，是許許多多________的英雄人物創造出來的偉大勝利。

　　⑤1949年到1966年我在晉林斯頓高等學術研究所工作，前后17年的時間里所長都是物理學家奧本海默。當時他是美國________的人物。

　　[　　　 ]

　　a.①鮮為人知②任人宰割③當之無愧④可歌可泣⑤家喻戶曉

　　b.①當之無愧②任人宰割③家喻戶曉④鮮為人知⑤可歌可泣

　　c.①鮮為人知②任人宰割③當之無愧④家喻刻曉⑤可歌可泣

　　d.①可歌可泣②家喻戶曉③任人宰割④鮮為人知⑤當之無愧

　　3.下列句子中加粗詞語的解釋有誤的一項是

　　[　　　 ]

　　a.奧本海默是一個復雜的人。佩服他、仰慕他的人很多，不喜歡他的人也不少。

　　仰慕：敬仰思慕。

　　b.“鞠躬盡瘁，死而后已”，正好準備地描述了他的一生。

　　鞠躬盡瘁，死而后已：小心謹慎，貢獻出全部力量。

《鄧稼先》的教案 篇1

　　教與學目標：

　　1、整體把握課文，理解文章內容，學習鄧稼先的思想品格和奉獻精神。

　　2、理清作者的寫作思路，把握文章在行文順序、材料安排方面的特點。

　　3、把握文中的關鍵語句，并理解其深刻含義

　　教與學重難點：

　　1、體會文中洋溢的對中華民族，對摯友的一片深情及文中所表現出的鄧稼先的思想品格和奉獻精神。

　　2、對關鍵語句的理解。

　　教與學過程

　　一、導入新課

　　放一段中國第一顆原子彈爆炸的視頻，激發學生的學習興趣。

　　二、學習新課

　　（一）初讀課文，整體感知

　　1.學生交流背景及作者情況

　　提示：關于“兩彈一星”

　　1999年9月18日，在中華人民共和國成立五十周年之際，黨中央、國務院、中央軍委隆重表彰為我國“兩彈一星”事業作出突出貢獻的23位科技專家，并授予他們“兩彈一星功勛獎章”。追授王淦昌、鄧稼先、趙九章、姚桐斌、錢驥、錢三強、郭永懷“兩彈一星”功勛獎章。“兩彈一星”最初是指原子彈、導彈和人造衛星。“兩彈”中的一彈是原子彈，后來演變為原子彈和氫彈的合稱；另一彈是指導彈。“一星”則是人造地球衛星。

　　關于鄧稼先鄧稼先，1924年出生在安徽省懷寧縣一個書香門第之家，1945年抗戰勝利時，鄧稼先從西南聯大畢業，他于1947年通過了赴美研究生考試，于翌年秋進入美國印第安那州的普渡大學研究生院。由于他學習成績突出，不足兩年便讀滿學分，并通過博士論文答辯。此時他只有26歲，人稱“娃娃博士”。1950年8月，鄧稼先在美國獲得博士學位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然決定回國。同年10月，鄧稼先來到中國科學院近代物理研究所任研究員。此后的八年間，他進行了中國原子核理論的研究。

《鄧稼先》自學評估練習 篇1

　　鄧稼先·自學評估

　　達標訓練

　　1.給下列加粗的字注音

　　鮮為人知（    ）  任人宰割（    ）  大廈（    ）

　　至死不懈（    ）  截然不同（    ）  孕育（    ）

　　2.理解下列詞語的含義

　　①鞠躬盡瘁：  ②死而后已：

　　③家喻戶曉：  ④婦孺皆知：

　　3.選詞填定

　　（1）鄧稼先是中華民族核武器事業的奠基人和________者。

　　（    ）

　　a.開始             b.開辟

　　c.開創             d.開展

　　（2）事后我追想自己為什么會有那樣大的感情________，是為了民族而自豪？還是為了稼先而感到驕傲？我始終想不清楚。

　　（    ）

　　a.震蕩             b.激蕩

　　c.回蕩             d.動蕩

　　能力提高

　　閱讀課文第三部分，回答下列問題。

　　1.文中舉了“文革”時期，鄧稼先有能力說服兩派繼續工作，能說服工宣隊、軍宣隊的隊員，表現了他出色的口才，請你站在鄧稼先的角度，結合當時情況，說一句勸說的話。

　　2.文章第三部分中為什么要將鄧稼先與奧本海默對比著寫？

《鄧稼先》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、朗讀課文，理解課文內容，體會作者的感情。

　　2、自主探究課文內容，發現課文中精妙之處。

　　3、學習鄧稼先熱愛祖國、默默奉獻的優秀品質。

　　課型：

　　新授課

　　教法：

　　朗讀、合作探究

　　教程：

　　一、組織教學。

　　二、導入新課

　　（以學生搜集鄧稼先的故事導入）正如大家材料收集的鄧稼先就是這樣一位高尚的、偉大的人物。今天就讓我們一起來學習楊振寧先生的回憶性散文《鄧稼先》

　　三、檢查預習情況。

　　四、授新課

　　（一）整體感知

　　1、速讀課文，說出文章表達了作者什么樣的思想感情？

　　2、小組合作討論，全班討論交流。

　　3、教師評析學生發言，歸納討論意見：

　　作者熱情贊美鄧稼先為國家、民族建立的功勛，表達了對鄧稼先的崇敬之情。

　　（二）重點研讀。

　　1.教師：請同學們快速閱讀課文，先把你認為比較精美的詞語、句段用小圓圈標示出來，然后按照“我發現……（詞語、句、段）用得好，它好在……”的句式組織好語言，準備精彩發言。

　　2.同學們閱讀課文，然后發言討論。

　　3.全班交流，教師補充完善。

　　4.教師小結。今天我們學習這篇課文用的是發現閱讀法，它也是一種科學的閱讀方法，是寫讀書筆記的一種模式。閱讀散文、小說等形象性的文學作品會經常用到它，它能讓我們體驗到閱讀發現的樂趣，培養我們的閱讀審美能力和創新意識，望同學們在今后的閱讀中多加實踐。

　　（三）質疑問難

　　鼓勵學生提問并參與解答問題。

　　（四）拓展練習