采薇的教學設計

《采薇》教學設計 篇1

　　教學目標：

　　1、疏通文意，掌握重點文言實詞和虛詞的意思和用法。

　　2、熟讀成誦，歸納詩歌的章法特點、表現(xiàn)手法等方面的藝術特色以及本詩深刻的思想內(nèi)容。

　　學情分析：

　　提升學生的詩歌審美能力和鑒賞能力對高一新生來說有很大難度，在此方面學生鑒賞能力較為薄弱，教師應耐心引導，細細分析。

　　重點難點：

　　疏通課文，鑒賞課文的思想內(nèi)容和藝術形式，體會抒情主人公復雜的情感。

　　教學過程

　　教學活動：

　　活動1：導入

　　由余光中的《鄉(xiāng)愁》導入。

　　小時候鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票

　　我在這頭母親在那頭

　　長大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票

　　我在這頭新娘在那頭

　　后來啊鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓

　　我在外頭母親在里頭

　　而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽

　　我在這頭大陸在那頭

　　活動2：

　　復習：你記得哪些有關《詩經(jīng)》的文學常識？

　　活動3：解題

　　《采薇》選自《詩經(jīng)》中的“小雅”，是宮廷樂歌�！把拧笔侵芡醭�直轄地區(qū)的音樂，即所謂正聲雅樂。它是一種正統(tǒng)音樂。主要用于統(tǒng)治者的朝會宴饗，以歌功頌德為主；多為貴族所作，表現(xiàn)當時知識分子的生活和思想。“薇”即野豌豆。

　　活動4：朗讀，掃除字詞障礙。

　　活動5：全班分為六個組，以小組合作的形式將你所選段落用口語化詩歌的語言把他翻譯出來，看哪個小組翻譯得最好。講解每節(jié)的重點字詞，翻譯全文。

　　活動6：談一談這首詩主要寫了什么內(nèi)容？

　　《采薇》是《小雅》中的一篇，描寫了歸途中的戍卒對戰(zhàn)爭的回顧，表現(xiàn)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛。

《采薇》教學設計 篇1

　　教學大目標：培養(yǎng)學生閱讀分析文言文的能力

　　具體的目標：

　　1、結(jié)合課文注釋并參考工具書疏通課文，整體感知這首古代詩的思想內(nèi)容和藝術特色。

　　2、反復誦讀課文，深入理解詩歌中反映的社會生活和作品表現(xiàn)出來的藝術特色。

　　3、逐句理解課文中相關詞語在文中的語境意義，品味古典詩歌的語言美。

　　4、背誦并默寫課文，歸納《詩經(jīng)》的藝術特點，鑒賞課文的思想內(nèi)容和藝術形式。

　　教學方法：文本研習法

　　注意問題：教師深鉆教材，精心備課，努力提高課堂的點撥引導能力

　　教學過程設計

　　一、知識前提詳解

　　1、作者作品簡介

　　《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集。相傳為孔子所編定而成�！妒酚�•孔子世家》說：

　　“古者〈詩〉三千余篇。及至孔子取其重，取可施于禮義。……305篇，孔子皆歌弦之。”一般認為，現(xiàn)存的《詩經(jīng)》基本上經(jīng)孔子刪汰選編而成的。

　　孔子（前551年——前479年），我國歷史上偉大的思想家和教育家，也是春秋末期儒家學派的創(chuàng)始人。政治上主張嚴格遵守“禮”，特別強調(diào)“仁”，對我國古代教育事業(yè)做出了重大貢獻，整理編定了古代的文化典籍《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《樂》《周易》《春秋》。其言論，主要記載在《論語》中，其思想，從漢朝后，成為封建社會的正統(tǒng)思想。

　　2、背景介紹

　　《詩經(jīng)》的305篇詩歌，多是西周初年至春秋中葉的作品，產(chǎn)生于今山西，陜西，河南，山東，湖北等地。大體上說，《風》是民間樂歌，《雅》是宮廷樂歌，《頌》是宗廟樂歌和舞歌。《風》的絕大部分及《小雅》的少部分作品，具有較高的思想性和藝術性，代表了《詩經(jīng)》得最高文學成就。這些產(chǎn)生于民間的作品，或揭露當時的社會政治的黑暗，或反映徭役，兵役的痛苦，或表現(xiàn)勞動生活的苦樂，或描述愛情婚姻的悲歡，從各個側(cè)面廣泛的展示了古代社會，政治和日常生活的圖景。

《采 薇》教學設計 篇1

　　學習目標

　　1、了解家園之思的文化內(nèi)涵，進一步認識故鄉(xiāng)對一個人成長的重要意義，以此滋養(yǎng)自己的精神世界。

　　2、研習文本，培養(yǎng)學生獨立閱讀、獨立思考的能力，并能表達自己的體驗感受。

　　3、進一步認識詩歌的文體特點，在把握情感的基礎上，能讀出詩歌的節(jié)奏、韻味。

　　學習重點難點

　　1、自行誦讀、翻譯，了解作品主旨，當堂成誦。

　　2、從詩歌的意境、表達手法等方面對文本進行比較鑒賞。

　　學習重點

　　1、了解家園之思的文化內(nèi)涵，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)故土的感情。

　　2、培養(yǎng)獨立閱讀、獨立思考的能力，表達自己的體驗感受，展開與文本、編者、老師、同學的對話交流。

　　學習過程

　　一、課前預習

　　布置學生獨立預習，完成學習過程評價表。

　　歸納整理

　　1、學習本板塊時，你有哪些字不會讀?積累了哪些詞語?

　　2、你了解哪些有關《詩經(jīng)》的文學常識?

　　3、你能背出《采薇》最后一節(jié)嗎?

　　4、標畫出詩中體現(xiàn)“古典的鄉(xiāng)愁“的句子，寫出你自己的感受。

　　思考感悟

　　《采薇》一詩表達了怎樣的情感?你認為哪些詩句最能表現(xiàn)這種情感?

　　發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新

　　1、“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏”被視為情景交融的佳句。查閱相關資料，找出古人對這兩句詩的評價，談談你的看法。

　　2、寫一首詩或一段文字表達你對“鄉(xiāng)愁”的新的體驗。

　　二、新課導入

　　(從中國臺灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》詩導入。生背誦)

　　小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票：我在這頭，母親在那頭。

　　長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票：我在這頭，新娘在那頭。

《采薇》教學設計 篇1

　　教學大目標：培養(yǎng)學生閱讀分析文言文的能力

　　具體的目標：

　　1、結(jié)合課文注釋并參考工具書疏通課文，整體感知這首古代詩的思想內(nèi)容和藝術特色。

　　2、反復誦讀課文，深入理解詩歌中反映的社會生活和作品表現(xiàn)出來的藝術特色。

　　3、逐句理解課文中相關詞語在文中的語境意義，品味古典詩歌的語言美。

　　4、背誦并默寫課文，歸納《詩經(jīng)》的藝術特點，鑒賞課文的思想內(nèi)容和藝術形式。

　　教學方法：文本研習法

　　注意問題：教師深鉆教材，精心備課，努力提高課堂的點撥引導能力

　　教學過程設計

　　一、知識前提詳解

　　1、作者作品簡介

　　《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集。相傳為孔子所編定而成�！妒酚�•孔子世家》說：

　　“古者〈詩〉三千余篇。及至孔子取其重，取可施于禮義�！�…305篇，孔子皆歌弦之。”一般認為，現(xiàn)存的《詩經(jīng)》基本上經(jīng)孔子刪汰選編而成的。

　　孔子（前551年——前479年），我國歷史上偉大的思想家和教育家，也是春秋末期儒家學派的創(chuàng)始人。政治上主張嚴格遵守“禮”，特別強調(diào)“仁”，對我國古代教育事業(yè)做出了重大貢獻，整理編定了古代的文化典籍《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《樂》《周易》《春秋》。其言論，主要記載在《論語》中，其思想，從漢朝后，成為封建社會的正統(tǒng)思想。

　　2、背景介紹

　　《詩經(jīng)》的305篇詩歌，多是西周初年至春秋中葉的作品，產(chǎn)生于今山西，陜西，河南，山東，湖北等地。大體上說，《風》是民間樂歌，《雅》是宮廷樂歌，《頌》是宗廟樂歌和舞歌�！讹L》的絕大部分及《小雅》的少部分作品，具有較高的思想性和藝術性，代表了《詩經(jīng)》得最高文學成就。這些產(chǎn)生于民間的作品，或揭露當時的社會政治的黑暗，或反映徭役，兵役的痛苦，或表現(xiàn)勞動生活的苦樂，或描述愛情婚姻的悲歡，從各個側(cè)面廣泛的展示了古代社會，政治和日常生活的圖景。

教學大目標：培養(yǎng)學生閱讀分析文言文的能力
具體的目標：
   1、結(jié)合課文注釋并參考工具書疏通課文，整體感知這首古代詩的思想內(nèi)容和藝術特色。
   2、反復誦讀課文，深入理解詩歌中反映的社會生活和作品表現(xiàn)出來的藝術特色。
   3、逐句理解課文中相關詞語在文中的語境意義，品味古典詩歌的語言美。
   4、背誦并默寫課文，歸納《詩經(jīng)》的藝術特點，鑒賞課文的思想內(nèi)容和藝術形式。
教學方法：文本研習法
注意問題：教師深鉆教材，精心備課，努力提高課堂的點撥引導能力
教學過程設計
一、知識前提詳解
1、作者作品簡介
    《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集。相傳為孔子所編定而成�！妒酚�•孔子世家》說：
“古者〈詩〉三千余篇。及至孔子取其重，取可施于禮義�！�…305篇，孔子皆歌弦之。”一般認為，現(xiàn)存的《詩經(jīng)》基本上經(jīng)孔子刪汰選編而成的。
    孔子（前551年——前479年），我國歷史上偉大的思想家和教育家，也是春秋末期儒家學派的創(chuàng)始人。政治上主張嚴格遵守“禮”，特別強調(diào)“仁”，對我國古代教育事業(yè)做出了重大貢獻，整理編定了古代的文化典籍《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《樂》《周易》《春秋》。其言論，主要記載在《論語》中，其思想，從漢朝后，成為封建社會的正統(tǒng)思想。
2、背景介紹
   《詩經(jīng)》的305篇詩歌，多是西周初年至春秋中葉的作品，產(chǎn)生于今山西，陜西，河南，山東，湖北等地。大體上說，《風》是民間樂歌，《雅》是宮廷樂歌，《頌》是宗廟樂歌和舞歌�！讹L》的絕大部分及《小雅》的少部分作品，具有較高的思想性和藝術性，代表了《詩經(jīng)》得最高文學成就。這些產(chǎn)生于民間的作品，或揭露當時的社會政治的黑暗，或反映徭役，兵役的痛苦，或表現(xiàn)勞動生活的苦樂，或描述愛情婚姻的悲歡，從各個側(cè)面廣泛的展示了古代社會，政治和日常生活的圖景。

采薇名師教學設計 篇1

　　【教學目標】

　　1、識記字詞，理解詩意，體味戍卒豐富復雜的內(nèi)心世界；背誦這首詩歌。

　　2、品味本詩的語言美，賞析重章疊句和情景交融手法的藝術魅力。

　　3、領悟先賢的故園之思和家國之情，養(yǎng)成高尚的人格情操。

　　【教學方法】

　　誦讀、感悟、探究

　　【教學設想】

　　學生課前利用早讀課時間充分預習，掃清文字障礙，試著用自己的話翻譯詩歌大意。

　　【教具準備】

　　制作簡單PPT課件

　　【教學課時】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、情感導入

　　翻開人類幾千年的文明史，我們會發(fā)現(xiàn)，從古至今，大大小小的戰(zhàn)爭不計其數(shù)。有戰(zhàn)爭，就有傷害，無論是已化為無定河邊皚皚白骨的遇難士兵，還是歷經(jīng)九死一生活下來的幸存者，戰(zhàn)爭給他們的家庭和心靈造成的創(chuàng)傷都是巨大而深遠的。這節(jié)課我們來學習選自《詩經(jīng)·小雅》中的一首戍邊之歌—《采薇》，去走進一位普通戍邊士兵回鄉(xiāng)途中的內(nèi)心世界。

　　二、誦讀感知，理清思路

　　要求：讀出意境，讀出節(jié)奏。采用多種方式的朗讀，初步感受詩歌前三章語言特點：重章疊句；把握詩歌內(nèi)容大意：一位長期戍邊的士兵在回家途中追憶往事，感慨萬千。

　　問：本詩描寫生動形象，畫面感強，如果要把詩歌內(nèi)容拍成電影鏡頭，一共可以拍成幾個場景？（當一次導演）試著寫出每個鏡頭的腳本。（做一回編劇）

　　明確：三個鏡頭。

　　鏡頭一腳本：一位面帶饑色士兵在荒坡野外采集薇菜，不時遙望家鄉(xiāng)（一～三章）；

　　鏡頭二腳本：疆場上我方車馬雄壯，裝備精良，士兵們頻繁換防，戰(zhàn)場上奮勇殺敵（四、五章）；