變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)

《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1、從閱讀學(xué)表達(dá)；充分發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)和習(xí)作資源，滲透觀察和寫(xiě)作方法，從閱讀中學(xué)會(huì)表達(dá)。

　　2、通過(guò)讀書(shū)把握變化龍的外形特點(diǎn)等，做一名講解員，以說(shuō)促讀，說(shuō)中內(nèi)化。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　大自然——昆蟲(chóng)——小動(dòng)物——奇特的小動(dòng)物

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、帶著求知欲讀課文

　　2、用一兩句話簡(jiǎn)介課文內(nèi)容

　　三、再讀課文，掃清障礙

　　1、  要求：字字正確、句句流暢，聲聲響亮

　　2、練習(xí)讀

　　3、 指名，指導(dǎo)：“名副其實(shí)、窺視”

　　4、完成課后第3題

　　（以上由第一課時(shí)完成）

　　四、 默讀課文，把握重點(diǎn)

　　1、默讀要求：思考從課文中看到一個(gè)怎樣的變色龍？畫(huà)出描寫(xiě)它的句段。

　　2、默讀

　　3、交流

　　4、再讀“變色龍”，說(shuō)印象最深刻的地方。

　　（捕食or變色）

　　五、精讀課文，內(nèi)化語(yǔ)言。

　　當(dāng)變化龍的講解員：可以加上自己搜集的資料；可以加自己生動(dòng)有趣的解說(shuō)詞；可以重點(diǎn)介紹某個(gè)方面……（課堂高潮處）

　　六、 跳出課文，學(xué)表達(dá)

　　1、激疑：

　　作者是怎樣觀察才把變色龍寫(xiě)得此這么好？

　　（看、聽(tīng)、問(wèn)、摸）

　　向我介紹時(shí)，又是怎樣介紹的？

　　2、把解說(shuō)詞寫(xiě)下來(lái)or介紹一種自己熟悉的小動(dòng)物。

　　七、走出起跑線，引向課外

　　“難得碰到”，為什么又要給放了？

　　觀察、寫(xiě)日記、找資料

　　拓展閱讀：非洲見(jiàn)聞

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解新詞,并能用“繪聲繪色”、“名副其實(shí)”造句。

《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一了解俄國(guó)沙皇警犬的丑惡靈魂，認(rèn)識(shí)沙皇統(tǒng)治的腐敗和黑暗。

　　二學(xué)習(xí)運(yùn)用精彩的對(duì)話刻畫(huà)人物，進(jìn)一步理解和學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比諷刺的寫(xiě)作方法。

　　三理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)人物刻畫(huà)的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：用對(duì)話刻畫(huà)奧楚蔑洛夫媚上欺下，看風(fēng)使舵的性格特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解奧楚蔑洛夫這一人物的深刻的社會(huì)意義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、引入新課

　　先由學(xué)生從動(dòng)物學(xué)角度簡(jiǎn)單介紹變色龍,.要求注意介紹變色龍的特點(diǎn),怎么變以及變的作用,然后順勢(shì)引人新課。通過(guò)這一環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的興趣,活躍課堂氣氛,同時(shí)暗示本文的教學(xué)思路。

　　教師:變色龍是一種什么東西?(學(xué)生回答)小說(shuō)的題目《變色龍》是不是寫(xiě)蜥蜴呢?不是,而是用變色龍來(lái)比喻小說(shuō)中的主要人物,是誰(shuí)?奧楚蔑洛夫。作者把小說(shuō)主人公奧楚蔑洛夫比作變色龍,并用它作題目,我們學(xué)習(xí)了課文以后就會(huì)明白,這是有深刻意義的。

　　二、簡(jiǎn)介作者：（引導(dǎo)學(xué)生看課文前的“閱讀提示”）

　　三、時(shí)代背景：

　　《變色龍》寫(xiě)于1884年，反映了19世紀(jì)80年代俄國(guó)生活中的一種應(yīng)詛咒的現(xiàn)實(shí)。

　　當(dāng)時(shí)馬克思主義與俄國(guó)工人階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)剛剛興起，革命浪潮沖擊著沙皇的專(zhuān)制統(tǒng)治。為了強(qiáng)化反動(dòng)統(tǒng)治，他們豢養(yǎng)了一批媚上欺下看風(fēng)使舵的走狗，為其鎮(zhèn)壓革命運(yùn)動(dòng)服務(wù)。本文中的警官奧楚蔑洛夫就是沙皇專(zhuān)制警察統(tǒng)治的化身。

　　四、自讀指導(dǎo)

　　（一）范讀課文（或放錄音帶）

　　（二）自讀課文，提示閱讀要求：（出示投影）

　　1.本文寫(xiě)了怎樣一件事？主要人物是誰(shuí)？

《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo) :

　　1.學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)話刻畫(huà)人物性格的方法。

　　2.認(rèn)識(shí)沙俄統(tǒng)治的腐朽黑暗。

　　教學(xué)重點(diǎn):課文用六次對(duì)話刻畫(huà)奧楚蔑洛夫媚上欺下,看風(fēng)使舵的性格特征。

　　教學(xué)難點(diǎn) :使學(xué)生認(rèn)識(shí)奧楚蔑洛夫媚上欺下,看風(fēng)使舵的性格特征,理解奧楚蔑洛夫這一人物的深刻的社會(huì)意義,深入體會(huì)本文是如何運(yùn)用對(duì)話來(lái)刻畫(huà)人物性格的。

　　教學(xué)課時(shí):三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程 :

　　第一課時(shí)

　　一.作者介紹

　　契訶夫（1860—1904）是十九世紀(jì)末俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家、戲劇家和短篇小說(shuō)藝術(shù)大師。1880年，他進(jìn)莫斯科大學(xué)醫(yī)學(xué)系學(xué)習(xí)，畢業(yè)后在當(dāng)醫(yī)生之余從事文學(xué)創(chuàng)作。他的早期創(chuàng)作諷刺和揭露了俄國(guó)社會(huì)官場(chǎng)人物媚上欺下的丑惡面目，寫(xiě)得諧趣橫生，發(fā)人深思。八十年代中期，他創(chuàng)作了既幽默又富于悲劇性的短篇小說(shuō)，反映了社會(huì)底層人民的被侮辱被損害的不幸生活，具有深刻的思想意義。八十年代下半期，隨著社會(huì)階級(jí)斗爭(zhēng)的日益尖銳，他的創(chuàng)作視野逐漸寬闊，題材愈加豐富，批判性也隨之加強(qiáng)。契訶夫一生寫(xiě)了大量的中、短篇小說(shuō)，其中名篇有《變色龍》、《套中人》、等。劇本有《萬(wàn)尼亞舅舅》等。契訶夫是世界文學(xué)中短篇小說(shuō)的藝術(shù)大師，而且是戲劇創(chuàng)作的革新家。

　　二.寫(xiě)作背景

　　本篇是契訶夫的早期作品，發(fā)表于1884年。1881年，亞歷山大二世被謀殺，三世繼位，為保安全，沙皇大大加強(qiáng)了警察權(quán)力，建立了恐怖的警察統(tǒng)治。

　　三.重點(diǎn)詞語(yǔ)

　　1沉靜：本義指環(huán)境寂靜或人內(nèi)心安靜，平靜。課文指環(huán)境寂靜。

變色龍教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生了解一些動(dòng)物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的；列舉出動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的各種辦法，如冬眠、保護(hù)色、擬態(tài)、警戒色等。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生積極合作與交流，并體驗(yàn)合作的樂(lè)趣；鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象；關(guān)心新科技、新發(fā)明，善于用學(xué)到的知識(shí)改善生活。

　　3、要求學(xué)生會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源；能利用簡(jiǎn)單表格等方法整理有關(guān)資料。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：了解一些動(dòng)物保護(hù)自己的方法。

　　難點(diǎn)：動(dòng)物的自我保護(hù)是根據(jù)環(huán)境的變化而變化的

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　在各個(gè)科普網(wǎng)站收集了許多有關(guān)動(dòng)物自我保護(hù)的資料，包括文字、圖片、錄像片段以及新鮮有趣的故事。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）游戲?qū)��?/p>

　　聽(tīng)老師的口令，做動(dòng)作。一只眼睛睜開(kāi)，一只眼睛閉上；

　　兩只眼睛看左邊，兩只眼睛看右邊；

　　兩只眼睛看前面，兩只眼睛看后面；

　　一只眼睛看前面，一只眼睛看后面。

　　師：能做到嗎？為什么？你知道這叫什么本領(lǐng)嗎？這就做“一目二視”。你有這樣的本領(lǐng)嗎？知道誰(shuí)有這樣的本領(lǐng)嗎？

　　生：變色龍。

　　（出示變色龍的圖片）

　　（二）研究“變色龍”引出保護(hù)色

　　師：你認(rèn)識(shí)它嗎？了解它哪些方面？

　　生：讓學(xué)生自己先介紹一下有關(guān)變色龍的知識(shí)。

　　（1）變色龍的絕招之一：“一目二視”

　　師：變色龍為什么有這樣的本領(lǐng)？是不是它的眼睛有獨(dú)特的地方？

　　請(qǐng)學(xué)生自己先來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　師：變色龍是爬行動(dòng)物，是非常奇特的動(dòng)物。體長(zhǎng)約15—25厘米，它有適于樹(shù)棲生活的種種特征和行為。身體側(cè)扁，背部有脊椎，頭上的枕部有鈍三角形突起。變色龍的眼睛的確與眾不同，它的眼睛圓鼓鼓的，外面各罩一個(gè)圓錐形的鱗蓋，上面只留一個(gè)小圓孔使瞳孔露在外面。變色龍的眼睛上下左右轉(zhuǎn)動(dòng)自如，左右可以轉(zhuǎn)動(dòng)180度，而且左右眼可以各自單獨(dú)活動(dòng)，不用象我們一樣在觀察物體時(shí)兩眼必須協(xié)調(diào)一致，它一旦發(fā)現(xiàn)昆蟲(chóng)，可用一只眼緊盯著蟲(chóng)子，而另外一只眼睛仍然在不停地觀察著周?chē)�的情況，這種現(xiàn)象在脊椎動(dòng)物中是獨(dú)一無(wú)二的。

《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)設(shè)想

　　《變色龍》是契訶夫的早期作品，為幫助學(xué)生深入理解小說(shuō)，教師可適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)背景。這篇小說(shuō)主要通過(guò)對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物。教學(xué)中可采用分角色朗讀，從不同的語(yǔ)調(diào)、停頓、語(yǔ)氣中去把握人物的性格特點(diǎn)。此外，細(xì)節(jié)描寫(xiě)、對(duì)比手法也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生好好體會(huì)。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)，簡(jiǎn)介作者與時(shí)代背景，熟悉課文內(nèi)容，分角色朗讀；第二課時(shí)，體會(huì)奧楚蔑洛夫形象、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、對(duì)比手法。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　一、導(dǎo)入  新課

　　在自然界中，有這么一種奇特的動(dòng)物，它的皮膚的顏色能隨著四周物體的顏色而改變。在我們生活中，也有這么一種人，他們最善于欺下媚上、見(jiàn)風(fēng)使舵，鄙視他們的人給他們起了一個(gè)和那種動(dòng)物一樣的名字，就是“變色龍”。

　　二、簡(jiǎn)介作者、時(shí)代背景

　　1.作者契訶夫。

　　契訶夫(1860—1904)，全名安東·巴甫洛維奇·契訶夫，19世紀(jì)末俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，短篇小說(shuō)藝術(shù)大師。他的短篇小說(shuō)，采取批判現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作方法，以犀利的筆鋒直刺罪惡社會(huì)，揭露小市民的庸俗和丑惡，抨擊反動(dòng)統(tǒng)治，批判黑暗的現(xiàn)實(shí)。

　　2. 時(shí)代背景。

　　《變色龍》寫(xiě)作于1884年，當(dāng)時(shí)的俄國(guó)沙皇亞歷山大三世，為了強(qiáng)化反動(dòng)統(tǒng)治，豢養(yǎng)了一批欺下媚上的走狗，為其鎮(zhèn)壓人民服務(wù)。他也制定了一些掩人耳目的法令，給殘暴的專(zhuān)制主義蒙上了一層面紗。沙皇專(zhuān)制警察往往打著遵守法令的官腔，而干的卻是趨炎附勢(shì)、欺下媚上的勾當(dāng)。《變色龍》中的奧楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

變色龍 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo) 

　　1.學(xué)習(xí)本文通過(guò)鮮明生動(dòng)的對(duì)話表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)作方法，了解契河夫小說(shuō)善于以日常生活的平凡事件揭露社會(huì)本質(zhì)的特點(diǎn)。

　　2.認(rèn)識(shí)沙皇俄國(guó)社會(huì)的黑暗和“變色龍”這個(gè)典型人物的社會(huì)意義。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析

　　1.本課的結(jié)構(gòu)是怎樣劃分的？

　　分析：第一部分（1～5段）寫(xiě)警官奧楚蔑洛夫遇到了一場(chǎng)亂子——狗咬傷人這一案子的發(fā)生。（開(kāi)端）

　　第二部分（6～27段）是全文的重要部分。作者以極其辛辣的諷刺手法對(duì)奧楚蔑洛夫處理案子時(shí)的聲色變化作了鮮明的對(duì)比，揭露了他的媚上欺下，看風(fēng)使舵的丑態(tài)。（發(fā)展和高潮）

　　又可分六個(gè)層次：

　　第一層（6～8段）不知是誰(shuí)家的狗。做出第一次判定：弄死狗，罰狗的主人。

　　第二層（9～13段）有人說(shuō)：“是將軍家的狗”；做出第二次判定：狗是無(wú)辜的，“原告”訛詐。

　　第三層（14～17段）有人說(shuō)“這不是將軍家的狗”；做出第三次判定：狗是“下賤胚子”“原告”受了害，要教訓(xùn)狗的主人。

　　第四層（18～20段）有人說(shuō)“是將軍家的狗”；做出第四次判定：狗是嬌貴的動(dòng)物，要以自己的名義派人把狗送到將軍家去。“原告”受斥責(zé)。

　　第五層（21～23段）將軍家的廚師說(shuō)：“我們那兒從來(lái)沒(méi)有這樣的狗”；做出第五次判定：“這是條野狗”，“弄死算了”。

　　第六層（24～27段）將軍家的廚師說(shuō)“這是將軍哥哥的狗”；做出第六次判定：小狗“怪伶俐的”，“好一條小狗”。