變色龍的教案

變色龍教案 篇1

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1.揣摩小說個性化的人物語言。

　　2.學會通過分析人物揭示小說主題 。

　　3.領會小說的諷刺意味。

　　過程與方法

　　1.有趣的課本劇文本魅力，現場采訪分析人物形象。

　　2.合作探究挖掘小說主題，拓展延伸禮贊時代精神。

　　情感態度與價值觀

　　1.認識沙皇專制統治的腐朽黑暗。

　　2.培養高尚文明的道德觀，大力弘揚社會主義道德風尚。

　　3.培養學生做人正直，表里如一的意識。

　　教學過程：

　　一、創設情境 導入新課：

　　親愛的同學們，當我們上下學遇到危險的時候，首先會想到誰？（學生回答）當我們家門打不開這種小事發生在我們身邊時，我們同樣會想到這些人。和平時代最可愛的人——人民警察。然而通過上節課的學習，我們認識的警察是這樣的嗎？（學生回答）他的名字叫什么？（學生回答）（出示文題）（學生演課本劇）它具有一種動物的特征，這種動物是什么？（學生齊答）我們說變色龍是蜥蜴的一種，為了保護自己，顏色隨外界環境的改變而隨之改變。奧楚蔑洛夫在審案子的過程中也在不斷改變。他審的是一個大案，什么樣的大案？（學生回答）他斷案的依據是什么？（學生回答）我們說這是一個相當威風的警官，人家可是有新的軍大衣的，然而最后的軍大衣卻成了掩飾自己丑態的工具。我們上節課已從小說三要素幾個方面認真的學習了課文。好了，為了回顧課文，我們布置了課本劇，這節課哪組同學來給我們演一演？

　　二、回顧課文，積極參演

　　1.學生演課本劇。

《變色龍》教案 篇1

　　設計意圖

　　小班幼兒在日常生活人際交往中，由于語言經驗缺乏，對語言認識程度不深，不能隨時調節語言的清淅度和形容程度，表達的時候受到語言調控，對顏色的表述只能用紅色、綠色來形容。根據這階段年齡特點，選擇了《貪吃的變色龍》。這一內容富有變化，故事新穎，而且描寫生動形象，適合小班幼兒的語言發展水平，也符合形象直觀思維方式，結合老師的手形彩繪讓幼兒能在老師一步步的涂色時理解故事內容并運用語言來表述，提升幼兒的語言發展能力，這十分符合小班幼兒的視覺和認知發展特點。故事的最后把月亮吃掉了,那吃掉月亮的變色龍會變成什么樣子?讓孩子們來說一說畫一畫,對故事有了第一次提升,孩子畫完后讓孩子自己想一想變色龍還會吃什么進一步發展幼兒想象。

　　活動目標：

　　1、愉快欣賞故事，感受有趣的故事情節。

　　2、能夠根據故事情節展開豐富的想象。

　　活動準備：

　　1、變色龍課件

　　2、水粉顏料 變色龍頭部手偶

　　3、變色龍輪廓圖 變色龍身體部分圖 透明變色龍

　　活動過程：

　　課前熱身：玩《五根手指》的游戲。小朋友們的手會變成各種小動物，今天老師也給你們介紹一種動物。

　　1、提問問題，引發興趣

　　你們知道什么是變色龍嗎？

　　小結：變色龍是一種神奇的動物，它的本領很大很大的，會變成很多不同的顏色。（變色龍的ppt）

　　這就是變色龍，大大的眼睛長長的尾巴。（邊說邊畫）

　　2、聲音入手，講述故事

　　（聲音）咦？什么聲音？有只貪吃的變色龍在吃東西呢（戴手偶，手做吃東西的樣子）

《變色龍》教案 篇1

　　活動目標

　　(一)理解故事中變色龍變色的過程。

　　(二)能根據故事內容大膽想象、發言。

　　(三)借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

　　(四)通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　活動重難點

　　能根據故事情節展開豐富想象。

　　活動準備

　　故事《貪吃的變色龍》、幻燈片

　　活動過程

　　(一)出示變色龍，猜猜是什么動物，激發幼兒傾聽故事的興趣。豐富變色龍的特點：身體能夠變色。

　　(二)出示彩色變色龍，幼兒觀察、表述看到了什么? (集體認識"變色龍"，知道這只變色龍的尾巴是紅色的，身體是黃色的，腳是綠色的。)

　　欣賞故事，熟悉故事情節

　　(一)(小汽車)這是什么，是什么顏色?貪吃的變色龍看見紅色的小汽車，啊嗚一口吃下了紅色的小汽車，變色龍的身體發生了什么變化?噢，尾巴變成紅色的了。小朋友想一下貪吃的變色龍還會吃掉什么東西身體變成紅色?

　　(二)(黃色的桌子)請看變色龍又看見了什么?是什么顏色的?貪吃的變色龍又張開嘴巴啊嗚一口吃下了黃色的桌子。那小朋友猜猜看，變色龍的身體發生了什么變化?我們看一下小朋友猜得對不對?噢，變色龍的身體變成黃色的了。小朋友想一下貪吃的變色龍還會吃掉什么東西身體變成黃色?

　　(三)小朋友你們看變色龍的身體哪兒又發生了變化?(腳變成了綠色)咦，這次貪吃的變色龍又吃了什么?原來變色龍吃了一棵綠色的大樹，腳變成了綠色。貪吃的變色龍還會吃掉什么東西身體變成綠色?

變色龍 教案 篇1

　　《變色龍》是第六冊小說單元的第二篇文章。這一單元的教學目的在于培養學生初步鑒賞小說的能力，教學中要使學生懂得小說中人物形象對分析小說的重要性。

　　教學目標

　　確立依據教學目標

　　1、通過理解課文內容分析人物形象，并聯系實際談現實。

　　2、感受作者在行文中所含的諷刺之情。

　　3、通過分析人物形象進一步培養學生立場堅定、正直的性格與品質。 依據“新課標”：欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能作出自己的評價；對作品中的形象能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言。教學重難點教學重、難點確立依據重點 分析人物形象及理解其現實意義 依據小說三要素的重點──人物形象，及小說主題──反映現實生活。閱讀時要細致分析這兩點內容。難點 理解斷案人在審案過程中所表現出的反復變化的本質原因。 依據學生的鑒賞能力較低，且解決這一問題，學生必須結合他們不太了解的社會現實，故定為難點。

　　教學方法自學、研討、點撥教學手段利用CAI課件

　　教學過程

　　環節內容要點教師活動學生活動設計意圖課前準備 作者契訶夫的生平簡介、主要作品及人物圖片；與課文有關的圖片文字等。 搜集資料制作CAI課件。 通過各種渠道（書、互聯網等）查閱相關資料。 指導學生通過各種渠道收集資料，體現學生的自主學生性并掌握獲取資料的途徑、方法。導入新課

　　故事導入 ：課文的開端部分：發生什么事了？警察如何斷案？故事如何發展？

變色龍教案匯總 篇1

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并理解課文內容。

　　2、學習課文的寫作順序。

　　教學重點：

　　理解課文內容

　　教學難點：

　　學習課文的寫作順序。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　讀讀生詞

　　二、細讀課文第二部分

　　（一）學習外形

　　1、這節課我們來學習課文內容（板書：變色龍）

　　2、上節課我們意外地發現了變色龍這個“怪物”，這節課我們來好好端詳一個它，請同學們快速瀏覽課文第第二部分，看看文章介紹了變色龍哪幾個特點？根據學生回答相機板書：外形特點、捕捉食物、會變色。

　　3、老師這里有一條變色龍，請先仔細觀察，你對它的什么部位感興趣，你能來介紹一下它來讓同學們認識認識嗎？（出示變色龍圖片指名說）

　　4、請同學們看看文中的變色龍是什么樣子的？指名讀第9自然段，請拿筆在表示身體部位的詞語下劃橫線。（指名回答）

　　5、很顯然，作者是按怎樣的順序來向大家介紹變色龍的外形的。

　　頭、嘴、眼、身軀、背部、腹部、腳、尾巴

　　6、變色龍的各個部位各有什么特點？請劃波浪線。

　　7、根據圖片，按照從頭到腳的順序說出各部位的特點。

　　8、小結：在介紹一種小動物的時侯，不但要有一定的觀察順序，還需抓住它各個部位的特點。

　　9、是啊！看著這條變色龍，真可以用第一部分中的一個字概括（板書：怪）。

　　（二）學習捕食內容

　　1、變色龍的外形“怪”，那它捕食有什么特點？（指名回答相機板書：快）

　　2、你從哪里休會到了它的快，請讀讀相關句子（指名讀）

變色龍教案 篇1

　　教學目的：

　　一、了解俄國沙皇警犬的丑惡靈魂，認識沙皇統治的腐敗和黑暗。

　　二、學習運用精彩的對話刻畫人物，進一步理解和學習運用對比進行諷刺的寫作方法。

　　三、理解細節描寫對人物刻畫的作用。四、分角色朗讀課文。

　　教學重點：用對話刻畫奧楚蔑洛夫媚上欺下，看風使舵的性格特征。

　　教學難點：理解奧楚蔑洛夫這一人物的深刻的社會意義。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學要點：簡介作者與時代背景；閱讀思考；學習運用對比進行諷刺。

　　教學內容和步驟：

　　一、簡介作者：（引導學生看課文前的“閱讀提示”）

　　二、時代背景：《變色龍》寫于1884年，反映了19世紀80年代俄國生活中的一種應詛咒的現實。當時馬克思主義與俄國工人階級革命運動剛剛興起，革命浪潮沖擊著沙皇的專制統治。為了強化反動統治，他們豢養了一批媚上欺下看風使舵的走狗，為其鎮壓革命運動服務。本文中的警官奧楚蔑洛夫就是沙皇專制警察統治的化身。

　　三、自讀指導

　　（一）范讀課文（或放錄音帶）

　　（二）自讀課文，提示閱讀要求：（出示投影）

　　1本文寫了怎樣一件事？主要人物是誰？2、文章可分幾部分？哪幾段最能表現奧楚蔑洛夫“變色龍”的本質？3文章采用什么方法來刻畫人物性格的？

　　4試從文中找出有關細節描寫的部分，理解其在作品中的作用。

　　（三）討論后明確：

　　1、本文描寫了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人指”案件的經過。主要人物是奧楚蔑洛夫。

　　2、根據短篇小說的情節特點，本文可分四個部分：