課堂教學的人性化（通用2篇）
課堂教學的人性化 篇1
學生是課堂教學的主體，我們的教學要使學生健康、全面發展，這也是以人為本的最高追求，同時也是數學教學的最高追求。因此，在教學中就必須尊重一切學生的個性，關心一切學生的發展。在課堂上，要讓學生的優點充分張揚，缺點自我屏蔽和改進；以開放的眼光看待學生的思想品德的養成，承認學生思想品德發展的過程性和差異性，鼓勵學生充分張揚個性，鼓勵他們自主發展。課堂教學的素材和教學形式緊緊圍繞學生實際來選擇，幫助學生理順生活，實現“以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的精神塑造人，以優秀的作品鼓舞人”。所以本人在課堂教學常常中引入典型事例探究、生活實際話題等教學環節，以學生生活需要為出發點，以引導學生健康成長為落腳點，將以人為本的理念貫穿于教學中，使課堂教學人性化、和諧化。使學生從中受到感化，懂得做人的道理，從而引導學生健康成長。
課堂教學的人性化 篇2
學生是課堂教學的主體，我們的教學要使學生健康、全面發展，這也是以人為本的最高追求，同時也是數學教學的最高追求。因此，在教學中就必須尊重一切學生的個性，關心一切學生的發展。在課堂上，要讓學生的優點充分張揚，缺點自我屏蔽和改進；以開放的眼光看待學生的思想品德的養成，承認學生思想品德發展的過程性和差異性，鼓勵學生充分張揚個性，鼓勵他們自主發展。課堂教學的素材和教學形式緊緊圍繞學生實際來選擇，幫助學生理順生活，實現“以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的精神塑造人，以優秀的作品鼓舞人”。所以本人在課堂教學常常中引入典型事例探究、生活實際話題等教學環節，以學生生活需要為出發點，以引導學生健康成長為落腳點，將以人為本的理驗貫穿于教學中，使課堂教學人性化、和諧化。使學生從中受到感化，懂得做人的道理，從而引導學生健康成長。