小學(xué)語文跳水教案（精選4篇）
小學(xué)語文跳水教案 篇1
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2.能分清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，概括出文章的主要內(nèi)容。
3.熟讀課文，能初步體會(huì)課文情感的變化，并做簡(jiǎn)單批注。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
2.分清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，概括出文章的主要內(nèi)容，
教學(xué)難點(diǎn)：
起因——課文第2自然的歸屬問題有爭(zhēng)議，把它歸為“起因”是因?yàn)楹镒印胺潘疗饋怼钡木唧w表現(xiàn)就是第2自然段講的摘去了孩子的帽子，因而引發(fā)了后面的故事。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入
在《跳水》這篇課文里，作者給我們講了一個(gè)十分驚險(xiǎn)的故事，誰說說這個(gè)故事大致是怎樣的？（指名簡(jiǎn)要說一說初讀后的感知。）
（二）交流預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字新詞。
1.出示生字，讀一讀，再組成本課的詞語，讀一讀。
2.學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的字。
“嚇�！睉�(yīng)讀 xià hu “齜”的讀音 zī
“猴”書寫時(shí)不要多寫一豎。
3.解釋詞語，（互相提問，互相解答）
放肆：言行輕率，任意，毫無顧忌。
桅桿：船上掛帆的桿子。
醒悟：認(rèn)識(shí)由模糊而變得清楚，由錯(cuò)誤而正確。課文中指明白。悟，理解，明白。
失足：沒有把握住。走路不小心而摔倒。
（三）學(xué)生投入地讀書，理解文章的結(jié)構(gòu)。
1.輕聲讀課文，想想事情發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方，是怎樣引起的，經(jīng)過如何，結(jié)果怎樣。
2.快速瀏覽課文，按照事情的起因，經(jīng)過，結(jié)果給文章分段。然后交流。
板書：
起因（1—2）水手取笑猴子，猴子摘走孩子的帽子爬上桅桿。
經(jīng)過（3—4）孩子追猴子，他不顧一切，陷入絕境。
結(jié)果（5—6）船長(zhǎng)逼孩子跳水，得救。
3.認(rèn)真默讀課文，把描寫孩子處境危險(xiǎn)的句子畫下來，并做簡(jiǎn)單的批注。
�、僮宰x，批注。
�、谠诮M內(nèi)交流，互相補(bǔ)充。
�、墼谌嗬首x句子，然后進(jìn)行評(píng)讀。
讓學(xué)生初步感受到第二部分事情的發(fā)展過程，感受心情的變化——擔(dān)心、緊張。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.抄寫生字新詞。
3.形容處境危險(xiǎn)或情況緊急，可以用哪些詞語？把你知道的寫下來。
附： 板書設(shè)計(jì)
跳水
起因（1—2）水手取笑猴子，猴子摘走孩子的帽子爬上桅桿。
經(jīng)過（3—4）孩子追猴子，他不顧一切，陷入絕境。
結(jié)果（5—6）船長(zhǎng)逼孩子跳水，得救。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1.能體會(huì)課文情感的變化，有感情地朗讀課文。
2.能說出讀后的感想，學(xué)習(xí)船長(zhǎng)遇事沉著冷靜，機(jī)智果斷的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.啟發(fā)學(xué)生從不同角度去談自己讀后的感想和體會(huì)。
2.感受課文的特殊寫法。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入
快速瀏覽課文，說說課文描寫了一件什么事？
（二）指名講這個(gè)故事，老師借助媒件演示，請(qǐng)同學(xué)們邊聽、邊看、邊想：你們的心情有什么變化？
1.學(xué)生說心情有什么變化，并讀讀書上有關(guān)的句子，老師適時(shí)地 板書詞語：好玩、生氣、擔(dān)心、緊張、放心
2.你對(duì)課文哪部分感受深就自讀那部分。（重點(diǎn)學(xué)習(xí)4、5段）
�、傧饶x課文，做簡(jiǎn)單的批注。
②輕聲有感情地朗讀這部分內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)心情的變化。
提問：你感受到了什么？（危險(xiǎn)加劇—陷入絕境）
A.出示這段話，學(xué)生品讀（第4自然段）
B.指名讀，然后其他同學(xué)評(píng)價(jià)，誰讀得好？
讓讀得好的同學(xué)說說他是怎么學(xué)習(xí)的。（抓孩子的動(dòng)作。）
C.自由讀——再指名讀。
D.再讀讀人們的變化和孩子的變化。
再把第4自然段分角色（分部分：描寫孩子的動(dòng)作，人們的變化，孩子的變化，讀一讀這一段。），整體感知這段的寫法：生動(dòng)逼真，扣人心法。
3.就在這危急時(shí)刻，船長(zhǎng)出現(xiàn)了，他是怎樣做的？想象一下，當(dāng)時(shí)船長(zhǎng)是怎么想的？
①學(xué)生讀相關(guān)的句子體會(huì)：“他本來是想打海鷗的，看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準(zhǔn)兒子喊：“向海里跳!快!不跳我就開槍了!一!二!”
②啟發(fā)提問：這是不是救孩子的唯一辦法，為什么？（聯(lián)系上下文，想到情況的危急，孩子的危險(xiǎn)，船長(zhǎng)的鎮(zhèn)定，機(jī)智）說說當(dāng)時(shí)船長(zhǎng)是怎么想的？
4.孩子得救了，我們每一位讀者懸著的心也放了下來，此時(shí)此刻你想說些什么？（提示：可以對(duì)孩子說，對(duì)船長(zhǎng)說，也可以對(duì)水手們說……）
�。ㄈ┛偨Y(jié)全文
1.課文誰是主要人物？課題為什么叫《跳水》？再瀏覽全文，思考。
2.總結(jié)
板書：沉著冷靜 機(jī)智果斷
師：這就是大作家寫法的特殊之處，小說用了四分之三的篇幅把事情推到了千鈞一發(fā)的緊要關(guān)頭，為主要人物的出場(chǎng)作鋪墊，而寫主要人物的筆墨不多，寥寥數(shù)語，化險(xiǎn)為夷。這樣寫，使人感到真實(shí)，自然。
3.作業(yè)
課文仿佛缺少個(gè)結(jié)果，請(qǐng)同學(xué)們續(xù)寫，孩子被救上來以后，船長(zhǎng)、水手、孩子都會(huì)說些什么？
附： 板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
本課 教學(xué)的重點(diǎn)是弄清孩子是怎樣一步步走上桅桿頂端的橫木上的以及得救的過程。難點(diǎn)是船長(zhǎng)為什么要用槍逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的辦法？ 教師通過啟發(fā)談話、引導(dǎo)和點(diǎn)撥來解決重難點(diǎn)，學(xué)生通過讀書感悟、討論和交流來突破重難點(diǎn)。圍繞有關(guān)段落、語句，深入探究，感悟當(dāng)時(shí)情況的危急。讓學(xué)生出主意，想辦法，然后逐個(gè)分析，看哪個(gè)辦法既能贏得時(shí)間，又有把握。通過理解課文，學(xué)習(xí)船長(zhǎng)在危急關(guān)頭果斷處理問題的思想方法；明白遇事應(yīng)該想想后果，不要一時(shí)沖動(dòng)。
探究活動(dòng)
1.讀完這個(gè)故事，你是否想到了《司馬光砸缸》的故事，這兩個(gè)故事的共同點(diǎn)是什么？請(qǐng)想一想，寫下來。
2.當(dāng)孩子被救上船后，船長(zhǎng)、水手、孩子分別會(huì)說些什么？想一想，說一說，再寫下來。
小學(xué)語文五年級(jí)教案——《跳水》由 “跳水”所激起的……
說實(shí)在的，《跳水》一文教了不下六七遍了。今天該上最后一課時(shí)，我清楚地記得備課筆記上的最后一個(gè)問題：課文以“跳水”作為題目，好在哪里？
最近，我總喜歡在鈴聲響起之前，進(jìn)入教室，和同學(xué)隨便聊聊。走到學(xué)生碧紅身邊，她正在看書，見我走近，忙叫住我：“老師，這篇課文干嘛要以‘跳水’作為題目？”聽這語調(diào)，言下之意，“跳水”一題并不合適。我俯下身子，饒有興趣地問：“你覺得不好？”她正要答時(shí)，鈴聲響起。
看來，這最后一個(gè)問題得改一改了�！巴瑢W(xué)們，《跳水》一課已經(jīng)上完了。你們認(rèn)為課文以‘跳水’為題，好不好？為什么？”
碧紅第一個(gè)舉手：“我認(rèn)為這個(gè)題目不合適，因?yàn)橐婚_始我看到這個(gè)題目，還以為是寫某個(gè)跳水運(yùn)動(dòng)員，像伏明霞、田亮之類的，誰知寫的根本就不是這回事兒。所以我覺得這個(gè)題目容易產(chǎn)生歧義，不是很好�！痹捳f得理直氣壯，很快得到一些同學(xué)的附議。
“那如果你是作者或編者，會(huì)取個(gè)什么題目呢？”
“‘孩子遇險(xiǎn)的時(shí)候’！”
“‘一個(gè)帽子’！因?yàn)檎麄�(gè)故事是圍繞‘一個(gè)帽子’而展開的。上學(xué)期，我們?cè)鴮W(xué)過課文《一個(gè)蘋果》，我看用‘一個(gè)帽子’做題目，挺合適�！崩畹ね瑢W(xué)也說得頭頭是道。
“我看就叫‘孩子追猴子’，孩子要不是去追猴子，也就不會(huì)發(fā)生這個(gè)故事了……”
話音未落，又一同學(xué)笑著說：“這哪像個(gè)題目，倒像個(gè)繞口令。”
“我看也不好。這太直露。課文的題目‘跳水’就不錯(cuò)。跳水是解決問題的關(guān)鍵，這辦法又是船長(zhǎng)想出來的。體現(xiàn)了船長(zhǎng)的機(jī)智果斷。整個(gè)故事，跳水這個(gè)環(huán)節(jié)也最精彩，最扣人心弦�！�
“課文中的孩子，跳的是海！我看干脆就叫‘跳�！ �
“跳海？那不成了去海邊自殺么？這樣的題目怎么行？”馬上又招來另一位同學(xué)的反駁。
……
真是一石激起千層浪。望著同學(xué)們爭(zhēng)得紅通通的臉，我也異常激動(dòng)：“同學(xué)們討論的問題很有道理，也很有意義�！短芬晃牡念}目是編者后來加上去的。給一篇文章取題目，本來就可以有多個(gè)角度的。同學(xué)們不唯師，不唯書，善于動(dòng)腦，敢于向教材挑戰(zhàn)，發(fā)表自己的不同的觀點(diǎn)，這很好。這樣的學(xué)生才是有靈氣的，這樣的課堂才是有生氣的。我希望這樣的學(xué)生，這樣的問題，在課堂不斷涌現(xiàn)�！�
此時(shí)，同學(xué)們的眼睛亮亮的。我想，《跳水》一文上完了，但由跳水所激起的，卻在我的心里掀起了不小的波瀾。也許，它也會(huì)留存在學(xué)生的心中。
小學(xué)五年級(jí)語文教案——《跳水》教學(xué)設(shè)計(jì)
目的要求
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)船長(zhǎng)情急中果斷處理理問題的思維方法。
2、學(xué)習(xí)注意事物之間聯(lián)系的方法深入理解課文內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)本科生字、新詞，聯(lián)系用“模仿”、“風(fēng)平浪靜”造句。
4、感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn) 抓住船上人與猴子的聯(lián)系，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)返航是“風(fēng)平浪靜”預(yù)估似的發(fā)生、發(fā)脹和結(jié)果的關(guān)系。
教具學(xué)具 自制幻燈片鵬博士教育軟件
小學(xué)語文跳水教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑，并能帶著問題合作學(xué)習(xí)。
2.反饋小組學(xué)習(xí)的情況，檢查學(xué)生生字詞掌握的情況。
3.理清課文敘述的順序。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)事物之間的聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
布置學(xué)生查找列夫.托爾斯泰的有關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，引導(dǎo)質(zhì)疑。
1.今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文《跳水》。（板書課題）
2.學(xué)生匯報(bào)搜集到的有關(guān)列夫.托爾斯泰的資料。
3.引導(dǎo)學(xué)生看課題提出問題，教師匯集，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀書例如誰跳水為什么跳水，怎樣跳水，結(jié)果怎樣等。
二、初讀課文，整體感知。
1.請(qǐng)同學(xué)帶著這些問題，用自己喜歡的讀書方式來讀課文，認(rèn)讀生字，可同桌互讀生字及生字組成的詞和句子。
2.再讀課文，了解課文內(nèi)容并找出課文的自然段。
3.指名分自然段讀課文，提出不明白的問題。
三、細(xì)讀課文，了解主要內(nèi)容。
1.匯報(bào)你讀明白了什么。
2.討論故事的主要內(nèi)容（起因、經(jīng)過、結(jié)果），理清各種事物之間的聯(lián)系。
3.課文是按什么順序?qū)懙摹?/p>
四、鞏固延伸。
1.把課后生字以詞或句子的形式，出現(xiàn)讓學(xué)生認(rèn)讀。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
3.布置學(xué)生閱讀列夫.托爾斯泰的其他作品。
小學(xué)語文跳水教案 篇3
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，做到會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用。
1、了解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)船長(zhǎng)在危機(jī)中果斷處理問題的方法。
教學(xué)過程
一、出示課文題目
1.導(dǎo)入新課：同學(xué)們都看過跳水比賽嗎？俄國作家列夫.托爾斯泰給小朋友們寫的故事《跳水》比跳水比賽還要有趣、精彩。
2.齊讀課文題目
二、自讀課文
1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，把句子讀正確、讀通順。
2.同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？想不想把故事內(nèi)容告訴別人？請(qǐng)你認(rèn)真讀課文，想個(gè)辦法個(gè)讓別的同學(xué)很快地知道故事內(nèi)容。
3.交流：你用什么辦法把故事內(nèi)容告訴別人？
（1）介紹課文主要內(nèi)容
（2）列提綱或小標(biāo)題
�。�3）畫圖
�。�4）小組表演
�。ㄈ┲笇�(dǎo)學(xué)生用列提綱的方法或圖示法介紹故事的主要內(nèi)容。
（四）再讀課文
1.認(rèn)真讀課文，畫出自己最喜歡的句子，在旁邊寫下自己讀后的感受
2.交流：指名讀自己喜歡的句子并讀讀寫下的感受
3.討論：你為船長(zhǎng)的辦法怎樣？你覺得還有別的辦法嗎？
�。ㄎ澹┓纸M讀課文
分組讀課文，畫出不懂的地方，小組內(nèi)相互解答。如果小組解決不了，提出來在講讀課文時(shí)大家共同解決。目的是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力。
第二課時(shí)
就學(xué)目標(biāo)
體會(huì)船長(zhǎng)在危機(jī)中果斷處理問題的方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高了閱讀能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
就學(xué)過程
�。ㄒ唬┳x課文，抓住事物之間的聯(lián)系理解課文
1.回顧導(dǎo)入：這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《跳水》，齊讀課文題目。
2.用逆推法回憶課文內(nèi)容。
誰跳水？為什么跳？從什么地方跳了？孩子為什么會(huì)到那個(gè)地方？猴子為何這樣放肆？
3.讀課文，完成跳水圖。
�。�1）故事的發(fā)生、發(fā)展是在水手、猴子；孩子和船長(zhǎng)之間的聯(lián)系和變化進(jìn)行的。自由朗讀課文，把它們之間的聯(lián)系用箭頭標(biāo)出來，并用最簡(jiǎn)潔的動(dòng)詞連起來。
�。�2）朗讀課文后，小組討論。
（3）指名到黑板上完成，其余學(xué)生在作業(yè)紙上填寫。
（4）師生交流。
4.看圖講講事情的起因、經(jīng)過、高潮和結(jié)果。
（二）指導(dǎo)朗讀精彩句段。
這個(gè)故事給你什么感覺？
具體表現(xiàn)在文中拿起地方？找出有關(guān)句子
1.趣：猴子的、淘氣、頑皮。
2.險(xiǎn)：孩子爬上最高的橫木頂端的危險(xiǎn)處境。
3.智：船長(zhǎng)急中生智，命令孩子跳水，使孩子化險(xiǎn)為夷。
提示學(xué)生：朗讀時(shí)要聯(lián)系生活實(shí)際，想象一下當(dāng)時(shí)的情況，體會(huì)當(dāng)時(shí)人們的心情。
（三）換角色講故事
你喜歡這個(gè)故事嗎？想不想講給別人聽？
1.如果你是那個(gè)孩子，你會(huì)怎樣想？
2.你如果你是那條船上的一名水手，你會(huì)怎么講？
4.如果你是船長(zhǎng)，你會(huì)重點(diǎn)講些什么？
5.那只種頑皮的猴子也想把這個(gè)驚險(xiǎn)而有趣的故事講給別人的猴子聽，你能替那只猴子講講嗎？
要求學(xué)生任選一個(gè)角色分組聯(lián)系生活講故事，然后分別請(qǐng)四名學(xué)生擔(dān)任一個(gè)角色到前面講
想象表演，完成作業(yè)
孩子被救上甲板后，船上的人會(huì)做些什么，說些什么？小組分角色表演一下當(dāng)時(shí)的情景。然后以“孩子被救上甲板之后”為題，寫一段話。
板書設(shè)計(jì)
跳水
小學(xué)語文跳水教案 篇4
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：
1、從《蛇與莊稼》這一刻，你知道了那些聯(lián)系？學(xué)習(xí)課文懂得了什么道理？
2、今天我們來學(xué)習(xí)《跳水》一課，看這一課主要寫了什么和什么之間的聯(lián)系？
二、檢查預(yù)習(xí)：
1、檢查生字讀音微機(jī)出示生字——開火車讀
2、指名分段朗讀課文
3、提問：跳水這篇課文的作者是誰？主要寫了誰與誰之間的聯(lián)系？
出示《資料》部分，了解作者
三、再度課文，了解大意，理清層次
1、出示幻燈片自學(xué)提綱
�、俟适掳l(fā)生的原因是什么？結(jié)果怎樣？
�、谡n文有機(jī)個(gè)自然段？每段寫的是誰與誰之間的聯(lián)系？
�、郯词虑榘l(fā)展的順序分段
2、學(xué)生按要求預(yù)習(xí)
3、討論以上問題
四、細(xì)讀課文，抓住聯(lián)系深入理解課文內(nèi)容
1、指導(dǎo)讀第一段
找出寫故事起因的句子
理解詞語：取樂 顯然 因而 放肆
（“顯然”寫出了猴子放肆的原因，“因而”寫出了人們拿猴子取樂的原因）。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)-3自然段
�、倌x思考：孩子為什么要去追猴子？從那些詞語看出孩子的自尊心受到了傷害？
�、谟懻摶卮�
3、講讀第4自然段
自由讀課文思考：從那些地方可以看出孩子遇到危險(xiǎn)？
微機(jī)出示插圖：指導(dǎo)看圖看最高的橫木與甲板的距離、橫木的寬度，理解孩子的危險(xiǎn)境地—難以轉(zhuǎn)身
甲板上的水手怎樣？
4、講讀5-6自然段
指名讀課文
討論思考題：船長(zhǎng)看到危險(xiǎn)情況是怎么做的？
大家為什么覺得40秒太長(zhǎng)了？
五、總結(jié)全文
六、作業(yè)：
1、朗讀課文弄清各段之間的聯(lián)系
2、抄寫生字
第二課時(shí)
一、朗讀全文
1、按學(xué)習(xí)小組朗讀
2、總結(jié)提問：
①課文主要寫誰與誰之間的聯(lián)系？這些聯(lián)系是怎樣發(fā)展起來的？
�、诤⒆佑鲭U(xiǎn)是由那些原因形成的？
�、酆⒆拥镁仁怯捎谀膸追矫娴脑�？
�、苓@一天“風(fēng)平浪靜”預(yù)估似的發(fā)生發(fā)展有什么關(guān)系？
⑤讀了這篇課文逆向到了什么？
二、聯(lián)系用“模仿”“風(fēng)平浪靜”造句
1、找出穩(wěn)重的句子讀一讀
2、指名口頭造句并訂正
3、學(xué)生書面造句
三、作業(yè)
1、抄寫生詞
2、預(yù)習(xí)《威尼斯的小艇》
板書設(shè)計(jì)：
6 跳水
逗 拿 命令
水手------→猴子------→孩子←------船長(zhǎng)
←------ ←------ ←------
放肆 追 救 ↖ 跳水
水手
教學(xué)札記：
本文所列人物眾多，關(guān)系也比較復(fù)雜，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解各人物之間的關(guān)系，并知道高潮的出現(xiàn)是由于眾多關(guān)系綜合影響的結(jié)果，并非單是猴子與孩子之間的關(guān)系。
小學(xué)五年級(jí)語文教案——《跳水》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求：
1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高朗讀能力。
2、學(xué)習(xí)用注意事物聯(lián)系的方法深入理解課文。
3、通過換角色講故事，培養(yǎng)學(xué)生說話、想象能力及創(chuàng)造性思維，學(xué)習(xí)船長(zhǎng)危急中果斷處理問題的思想方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解事情的發(fā)展，是由于帆船上人和猴子的聯(lián)系而產(chǎn)生、發(fā)展、變化的。
2、學(xué)習(xí)船長(zhǎng)急中生智，果斷處理問題的思想方法。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭示課題。
1、導(dǎo)入新課：同學(xué)們都看過跳水比賽吧？俄國作家列夫·托爾斯泰為小朋友寫的故事《跳水》比跳水比賽還要有趣、精彩。
2、板書課題，齊讀課題。
二、自讀課文。
1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字讀音，把句子讀正確，讀通順。
2、同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？想不想把故事內(nèi)容告訴別人？請(qǐng)你再認(rèn)真讀讀課文，想個(gè)辦法讓別人很快地知道故事內(nèi)容？
3、交流：你用什么辦法把故事內(nèi)容告訴別人？
①介紹課文主要內(nèi)容。
�、诹刑峋V或小標(biāo)題。
�、郛媹D。
④小組表演。
……