中班語言：大家都愛這個家

中班語言：大家都愛這個家（精選2篇）

中班語言：大家都愛這個家 篇1

　　活動目標：

　　1、理解詩歌《大家都愛這個家》，嘗試用詩句仿編。

　　2、懂得每個家庭成員都不可缺少，萌發愛父母、愛家庭的情感

　　活動準備：圖片兩張、錄音機  人物木偶三個（爸爸、媽媽、娃娃）

　　經驗準備：活動前期引導幼兒家中有意觀察過父母長輩在家庭中所做過的事情。

　　活動過程：

　　一.、說說家里的趣事

　　（環節意圖：引發幼兒活動的興趣）

　　1、我們每個人都有自己的家，每天晚上一家人會做些什么事情？

　　2、你能用個好聽的詞形容一下你的家嗎？（如：溫馨、快樂、美麗）

　　小結：對，我們每個小朋友都有自己幸福的家 ，每天晚上一家人都會自由自在地看電視、看書呵，真開心。

　　二、欣賞詩歌《大家都愛這個家》

　　（環節意圖：理解詩歌，嘗試創編）

　　1、詩歌欣賞，幼兒邊看圖片邊欣賞詩歌。

　　重點提問：媽媽做了什么事？爸爸又做了什么事？

　　為什么要做這些事？

　　你能做什么事？爸爸、媽媽會說些什么？

　　小結：爸爸媽媽為了家的幸福，為了小朋友的身體健康，必須每天要燒新鮮的飯菜，做好多家務。小朋友會整理玩具、幫媽媽捶捶背，爸爸媽媽一定會說“你真是個懂事的好孩子”。

　　2、老師再有表情地用木偶將詩歌朗讀一遍。

　　3、幼兒邊觀察圖片，邊跟著老師有表情地學念詩歌2——3遍。

　　4、在你家里，爸爸媽媽還做哪些事？

　　幼兒討論后，請幼兒參照畫面進行仿編，重點嘗試引用詩歌中自問自答的形式進行詩歌前面四句的仿編；對于幼兒的仿編老師及時地進行幫助和肯定。

　　5、幼兒按詩歌的結構仿編詩歌，教師用錄音機錄制幼兒仿編的詩歌。

　　三、結束部分

　　幼兒欣賞自己仿編的詩歌，體驗成功的樂趣。

　　四、鼓勵幼兒三人一組進行詩歌的情景朗讀。

　　附錄：                                

　　詩歌：大家都愛這個家

　　熱騰騰的飯菜誰做的？是媽媽，

　　媽媽像個大廚師，每天都做好飯菜。

　　家里的東西誰修的？是爸爸，

　　爸爸有雙能干的手，壞了的玩具全修好。

　　我問爸爸和媽媽："我能干些啥？"

　　"親--親--親親我們呀！"

　　"還有呢--我還能干啥？"

　　"愛爸爸、愛媽媽，大家都愛這個家。"

中班語言：大家都愛這個家 篇2

　　活動目標：

　　1.引導幼兒熟悉詩歌內容，并能有感情的念詩歌。

　　2.通過詩歌讓幼兒感受家庭成員之間的愛，知道大家都在為家出力，從而激發幼兒愛家的情感。

　　3.引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

　　4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準備：

　　1.圖片(飯菜1、媽媽2、壞玩具3、爸爸4、小孩5、全家福6)

　　2.幼兒分男女孩坐。

　　3.歌曲《大家都愛這個家》

　　活動過程：

　　1.出示圖片，吸引幼兒興趣。

　　(1)教師依次出示圖片(1—4)，并提問.如圖1“這是什么?誰做的?”

　　(2)教師總結。

　　2.幼兒理解詩歌內容，學念詩歌。

　　(1)幼兒欣賞詩歌一遍。

　　(2)教師根據詩歌內容提問。如“媽媽做了哪些事情?”

　　(3)幼兒學念詩歌。引導幼兒用一問一答得方式念詩歌。

　　(4)集體表演一遍詩歌，要求加上肢體語言，幫助幼兒理解詩歌內容。

　　3.情感教育。

　　(1)出示圖片6，引導孩子觀看“幸福的一家”，并進行提問。如“爸爸媽媽還會做什么?”幼兒自由說。

　　(2)教師小結。

　　(3)幼兒隨音樂“我愛我的家”邊唱邊做動作，再次感受家庭的愛。

　　活動反思：

　　這是一首富有童趣的詩歌，符合孩子的語言特點。上完這節活動后，我覺得活動目標還沒有達到，孩子參與的互動性不強，還沒有達到大綱中詩歌所需達到的'目標，我利用一問一答的形式讓孩子熟悉詩歌內容時，孩子們還不能用完整的詩歌內容來回答。如我問：“熱騰騰的飯菜誰做的?”孩子們只簡單的說：“是媽媽”，其實應該引導孩子根據詩歌內容把問題回答清楚。(是媽媽，媽媽像個大廚師，每天都做好飯菜)。這樣就能更好地發展孩子的語言，讓他們用連貫的語言說話。這就證明我設計的活動環節還不是很好，沒有抓住詩歌教學中的重難點，提問題的方法還值得推敲，因為這直接影響著孩子的互動參與。