幼兒園大班教案《我想》（精選14篇）
幼兒園大班教案《我想》 篇1
觀察背景：
在科學(xué)區(qū)經(jīng)常看到孩子們一起操作探索好玩的小實(shí)驗(yàn)。今天，林林選擇他很喜歡的電路玩具。在他自己嘗試后燈泡沒有亮他卻依然堅(jiān)持沒有放棄去換玩具。
觀察目標(biāo)：
幼兒在科學(xué)區(qū)游戲中專注情況分析。
觀察過程：
林林選擇了科學(xué)區(qū)電路玩具，認(rèn)真操作著，選了一張?zhí)崾究ǎ凑仗崾究ㄉ想娐窋[放位置往底座上插著，一次又一次的擺弄、嘗試、失敗在嘗試。科學(xué)區(qū)里其他小朋友在玩紙杯游戲，熱鬧環(huán)境下他也只是看了看，接著玩他自己的。
王梓洋走過來看了一會(huì)說：“咱們兩一起玩多米諾吧？”，林林搖搖頭仍沒有放下自己的玩具，還是努力按照提示卡在研究著。這時(shí)，滿意走過來，林林邊擺弄玩具邊和滿意說自己在玩的玩具，但是從他們聊天中沒有聽到林林說燈泡不亮的原因，兩人反復(fù)嘗試直到最后也沒有成功。
觀察分析與反思：
1、經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)———5—6歲幼兒對(duì)自己感興趣的問題總是刨根問底，幼兒多次嘗試沒有成功，可見對(duì)操作材料正確使用方法不清晰。
2、邏輯推測(cè)———在游戲中老師發(fā)現(xiàn)他不斷地?cái)[弄、嘗試失敗后仍然在堅(jiān)持，旁邊幼兒也沒有影響到他，受到同伴邀約時(shí)也沒有放棄自己游戲，有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。
3、嘗試驗(yàn)證———從整個(gè)觀察來看，幼兒能夠堅(jiān)持動(dòng)手動(dòng)腦尋找問題的答案。另外教師沒有提供輔助性材料，（如：不同難易程度提示卡）幼兒無法獨(dú)立完成體驗(yàn)成功。
《指南》中指出：成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。
1、對(duì)幼兒在活動(dòng)中的觀察，教師應(yīng)給予幼兒及時(shí)的幫助，引導(dǎo)啟發(fā)幼兒進(jìn)行自主探究，教師有效介入指導(dǎo)是促進(jìn)幼兒自主探究的關(guān)鍵，可選擇平行介入的方式參與到幼兒游戲中，讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂。
2、大班幼兒應(yīng)有動(dòng)腦尋找問題答案的能力，教師可通過提問等方式引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、思考原因，為幼兒提供支架、有效的線索引導(dǎo)幼兒有依據(jù)的猜想。在操作環(huán)節(jié)，教師應(yīng)近可能創(chuàng)設(shè)安靜的氛圍給予充足操作時(shí)間和機(jī)會(huì)，滿足探究需求幫助幼兒學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度。
3、教師應(yīng)針對(duì)班級(jí)幼兒不同的游戲水平，調(diào)整不同層次、難度的游戲操作材料，在區(qū)域小結(jié)時(shí)，對(duì)在游戲中幼兒堅(jiān)持、遇到困難不放棄的學(xué)習(xí)品質(zhì)給予肯定。
幼兒園大班教案《我想》 篇2
目標(biāo)：
通過故事理解小紙人想飛的愿望，感受幫助別人是一件很快樂的事情。
準(zhǔn)備：
故事ppt，小紙人（手工紙、卡紙、瓦楞紙各3個(gè)）
過程：
一、欣賞故事前半段，理解故事內(nèi)容（幻燈、討論）1、小紙人會(huì)不會(huì)飛？它一次又一次堅(jiān)持不懈，最后成功了嗎？
2、它為什么想要飛？
3、你們有誰知道飛在天空中是怎樣的感覺？
4、看來小紙人單靠自己的力量是飛不起來的，你們?cè)覆辉笌椭?/p>
二、幫助小紙人試飛1、幼兒兩兩合作幫小紙人試飛。
2、交流喃三、聽賞故事后半段，感受小紙人實(shí)現(xiàn)愿望后的喜悅心情。
由于大家的幫助，小紙人的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，他說什么了？你們聽了高興嗎？
提升：是呀，幫助別人和被別人幫助都是件非常快樂的事情四、看PPT，討論如何幫助貧困兒童1、小紙人會(huì)飛之后，認(rèn)識(shí)了許多朋友，也幫助了許多需要幫助的人，它很快樂。可是昨天它給我寄來一封E—MAIL，說有些朋友需要幫助，靠他一個(gè)人的力量是不夠的，怎么辦？
2、幼兒看PPT，對(duì)比自己的幸福生活，了解貧困山區(qū)的窮苦，激發(fā)幫助他們的愿望。
3、討論如何幫助他們。
五、討論：
為什么他們這么苦，還要堅(jiān)持念書？
我們馬上要念小學(xué)了，應(yīng)該怎樣做呢？
小結(jié)
教師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)。
幼兒園大班教案《我想》 篇3
此次活動(dòng)《我想》經(jīng)過反復(fù)的試上，不斷的改進(jìn)，順利的開展下來，張老師，師傅和陳老師也給了我很多的指導(dǎo)意見。
剛開始先對(duì)教案進(jìn)行修改，在這里師傅華老師給了我建議，刪去了教案中一些沒有用的問題。然后調(diào)整了學(xué)說語句和學(xué)習(xí)動(dòng)作的順序。還有在創(chuàng)編句子的時(shí)候，加上了難度的提升，從剛開始看圖學(xué)說句式到自己想一個(gè)動(dòng)物學(xué)說語句。
此次活動(dòng)中，大部分幼兒都能學(xué)說詩歌中的句式，并且很有興趣的做相應(yīng)的動(dòng)作，每個(gè)環(huán)節(jié)還是比較清晰的。也有一些不足之處，活動(dòng)的重難點(diǎn)不突出，教師的語言也比較平淡，幼兒的注意力不集中，到最后的時(shí)候已經(jīng)坐不住了，開始講話。完整的學(xué)習(xí)詩歌應(yīng)該是活動(dòng)的重點(diǎn)，但還是沒有照顧到每個(gè)幼兒。大部分能夠看著圖片一起做動(dòng)作一起學(xué)習(xí)詩歌。希望在以后的活動(dòng)中能有所進(jìn)步，爭(zhēng)取上好一節(jié)課。
幼兒園大班教案《我想》 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
通過活動(dòng)能夠大膽想象各種飛行的方法，掌握畫飛行中的人物的技能，激發(fā)對(duì)想象畫的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
飛行人和直立人圖片、背景圖片兩張、水彩筆、畫紙、雙面膠帶
活動(dòng)過程：
1.調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒想象各種會(huì)飛的物體或人物。
教師：“有什么，他們會(huì)飛？”
幼兒“小鳥？”“小鳥它為什么會(huì)飛？”“因?yàn)橛谐岚颍 薄?/p>
“還有什么也會(huì)飛？”“奧特曼”“阿童木”……
2.引導(dǎo)幼兒觀察飛行人的動(dòng)作特征。
教師：“昨天晚上，我給自己畫了兩幅畫像，看看他們有什么不同？”
幼兒：“一個(gè)是飛著的，一個(gè)是站著的。”
教師：“飛著的和站著的身體的部位有什么不一樣的地方？”
我們用你們的小手指當(dāng)畫筆，來畫畫飛著的人！
教師：“不行不行！我還飛不起來！幫幫我吧，幫我加上能讓我飛起來的工具吧？”
幼兒：“給你加翅膀！給你加竹蜻蜓！給你加魔法棒……”
3.引導(dǎo)幼兒觀察飛行在天空時(shí)看到的事物，豐富幼兒繪畫的背景。
“我飛呀飛！”“看看我在哪幅里更象在天上飛？”
幼兒“有云！”“有藍(lán)天……”
教師：“啊？這棵樹怎么了？怎么這么矮？”
幼兒猜……
教師出示一棵完整的大樹！“其實(shí)這棵樹有這么大！畫上只有一個(gè)樹頂，為什么？”
教師引導(dǎo)幼兒猜測(cè)房頂
教師：“我在天上飛還能看見什么？”
4.幼兒繪畫。
教師：“今天我們就畫，我在飛！先想想你準(zhǔn)備畫你用什么方法飛上天，然后在畫，你在天上看到的東西。”
5.幼兒交流自己的作品。
幼兒園大班教案《我想》 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩的內(nèi)容，通過幻想和想像，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛，對(duì)美好生活的追求。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀。
3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，依照課文前三小節(jié)編寫一段。
教材分析：
這一單元主題是“幻想和想像”，《我想》是一首富有兒童情境的詩歌，以兒童的口吻，充分發(fā)揮幻想和想像，寫出了“我”的小小的心愿，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，去追求美好的未來。教材中的小詩是一首貼近學(xué)生生活的詩歌，讓學(xué)生通過朗誦這首詩，能夠展開自己的想像，能夠續(xù)編這首小詩是本節(jié)課的重點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、互動(dòng)
畫圖——幾個(gè)泡泡，看到畫你想到什么？
大家想法既合理又不同，這就是幻想、是想象。想想越豐富、越奇特越好，與眾不同最好。
二、播放視頻，情境導(dǎo)入。
老師播放一段視頻，請(qǐng)大家認(rèn)真欣賞，你看到什么，聽到什么，感受到什么？（學(xué)生充分說，教師語言渲染）
三、細(xì)讀詩歌，體味情感。
（一）.品讀第一節(jié)
1.a.自讀第一節(jié)，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
b.指名讀——校正字音（2人）
c.齊讀，想：你認(rèn)為我哪個(gè)地方想象最神奇？為什么？我想干什么？
2.想象：桃樹枝上有什么？
動(dòng)作演示理解：悠蕩（師領(lǐng)讀第2句，學(xué)生動(dòng)作表演）
3.出示句子比較：
悠啊，悠——悠出布谷鳥的聲聲歌唱。
悠啊，悠，悠出布谷鳥的聲聲歌唱。
a.兩句話什么地方不同？
b.怎樣才能讀出桃樹枝在風(fēng)中輕盈、柔軟、飄逸的感覺？（“悠”字拉長(zhǎng)音）
4.播放視頻（布谷鳥的聲音），想象：布谷鳥的歌唱仿佛告訴我們什么？
指名讀第三句——師渲染氣氛——齊聲美讀
5.齊讀本小節(jié)。
過渡，引出課題：春天是美好的，我的心情是愉悅的，作者的想象真是神奇，我的愿望是美妙的，誰能幫我為這節(jié)小詩起個(gè)題目——我想。（板書課題）
我的想法不僅這一種，我還有其他想法——
（二）品讀第二節(jié)
1.出示第一句——我想把腳丫連在柳樹上。
誰來讀這句，說說我第二個(gè)想法?我的腳丫已經(jīng)變成什么？
2.把腳丫連在柳樹根上我想干什么？
生發(fā)揮想象說說，相機(jī)出示第二句——伸進(jìn)濕軟的土地，汲取甜美的營(yíng)養(yǎng)。
柳樹盡情地伸展著自己的小腳丫，貪婪地吮吸著大地母親的乳汁。
理解：濕軟汲取甜美
3.結(jié)果怎樣？出示第三句——長(zhǎng)呀，長(zhǎng)——長(zhǎng)成一座綠色的篷帳。
4.想象：綠色的篷帳是什么樣的？在篷帳下你們會(huì)做什么？
模仿第一節(jié)美美的讀一讀。（練讀——指名讀——齊讀）
過渡：我又有了想法，看我第三個(gè)想法——
（三）品讀第三節(jié)
1.出示第一句——我想把眼睛裝在風(fēng)箏上。指名讀。
2.長(zhǎng)了眼睛的風(fēng)箏看什么？引導(dǎo)用句式：看多（口頭仿說詩歌）
引說：望呀，望——（展開想象想一想，說一說）
3.為什么說：“藍(lán)天是我的課堂”——齊讀第三小節(jié)。
4.詩中你能看到哪些表示看這個(gè)意思的詞語？望，瞧
（四）仿寫課文
1.春天是那么美好的，我們的愿望是那么美妙，請(qǐng)拿出筆來，像我這樣寫下來。
2.交流評(píng)議。
（五）品讀第四節(jié)
1.我還有那么多美好的愿望，我要把它們一吐為快與你們共同分享，自讀第五節(jié)
2.指名讀，說說：我想飛到遙遠(yuǎn)的地方，那遙遠(yuǎn)的地方會(huì)是哪里，飛到那里干什么？
（六）品讀第五節(jié)
美好的愿望終有一天會(huì)實(shí)現(xiàn)，夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)之間，還需要我們付出更多的努力。因此，我又寫到——齊讀第五節(jié)。
四、情感升華
1.總結(jié)：作者通過奇異的構(gòu)思，神奇的想象，凝練的語言，表達(dá)對(duì)大自然的熱愛，對(duì)美好生活的追求。相信會(huì)有越來越多的同學(xué)喜歡詩歌這種文體，借助詩歌發(fā)現(xiàn)生活中的美、感受美、贊美美。
2.師生合作配樂朗讀全文。
幼兒園大班教案《我想》 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1,學(xué)會(huì)本課生字新詞,并能理解"悠蕩,汲取,柔軟,篷帳"等詞語意思.
2,正確流利有感情的朗讀并背誦課文.
3,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像,仿照課文前三節(jié)再編一段.
4,品讀理解詩的內(nèi)容,感悟詩情,通過幻想和想象,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛,對(duì)美好生活的追求.
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn):多種形式朗讀,理解詩人的想象,感悟詩情.
難點(diǎn):大膽想象,仿照課文前三節(jié)再編一段.
【教學(xué)安排】1時(shí).
【設(shè)計(jì)理念】
在《我想》這節(jié)課,依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,注重學(xué)生"自主,合作,探究"式的學(xué)習(xí)理念.在學(xué)習(xí)過程中首先引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí),然后是自主合作學(xué)習(xí),循循漸進(jìn),逐步提高要求,使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,從課文中感受,熏陶.同時(shí),給學(xué)生充分發(fā)揮想像及表達(dá)的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的激qing,訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維.
【教學(xué)流程】
(一)創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)遐想.
1,播放歌曲 《種太陽》,認(rèn)真聆聽,說說你從歌曲中聽到那個(gè)小孩子的什么美好的愿望 你仿佛看到了什么
2,你也曾有過這么大膽而神奇的想像嗎 指名說說,激發(fā)想象興趣.
3,教師導(dǎo)言引入:今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兒童詩《我想》,一起走進(jìn)小詩中,去了解一下小朋友心中的美好愿望.讓我們和小作者一起領(lǐng)略那異彩紛呈的想象世界,去體味那奇異的想象所帶來的快樂吧.(板書課題)
設(shè)計(jì)意圖:上課伊始,教師用一段《種太陽》這首歌曲來創(chuàng)設(shè)愉快的思想境界,激發(fā)學(xué)生展開想像的欲望,激起學(xué)生想像的熱情,使學(xué)生的思維開始拓寬,更貼近幻想的境界.
(二)檢測(cè)回顧,初步感知.
1,學(xué)生自由讀,努力做到把詩歌讀正確,通順.
2,課件出示生字詞語,檢測(cè)字詞掌握情況.
3,檢測(cè)讀的情況,相機(jī)正音.
4,教師范讀,生聽讀思考:詩歌中的"我"有哪些美好的愿望
5,組織匯報(bào),相機(jī)板書.
(三)快樂品讀,理解詩境,感悟詩情.
品讀第一節(jié)詩:
女生讀,師生共評(píng).
(聽了朗讀,我仿佛看到了……如:盛開著的桃花是那么鮮艷,那么美麗.)
②"我"的手兒接在桃樹枝上,自己仿佛也變成了桃花,想象一下,桃樹枝在春風(fēng)中怎么悠呀悠的 你感受到桃樹枝的自由和喜悅了嗎 一起來,小桃樹們,悠蕩起你們美麗的小手.
③結(jié)合課件配著動(dòng)作重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀"悠啊,悠——"(教師相機(jī)評(píng)讀引趣:啊!我仿佛看到桃樹枝正帶著一串花苞,牽著萬縷春天溫暖的陽光,隨著風(fēng)兒悠蕩,悠得好輕,悠得好美,多么隨意,多么自由自在啊!)
④悠蕩的桃樹枝引來了那個(gè)可愛的小生靈了呢 你聽過布谷鳥的歌唱嗎 一起來聽聽.聽到布谷鳥的愉快歌唱,桃樹枝悠蕩得更歡快了,一起動(dòng)作體驗(yàn).
⑤在這節(jié)詩中,詩人運(yùn)用了很恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞,你能把它們找出來嗎
⑥是呀,大自然是那么熱鬧,給我們的生活增添了無窮的樂趣,喜歡嗎 能用你的朗讀把它表達(dá)出來嗎 (表演讀)
品讀第二節(jié)詩:
男生讀第二節(jié)詩,想一想,在這節(jié)詩歌中,小朋友想象自己怎么樣了
讀中引導(dǎo)理解"汲取".
把腳丫接在柳樹根上的小朋友長(zhǎng)啊,長(zhǎng),后來長(zhǎng)成什么了
"篷帳"什么意思 你見過嗎 做什么用的
再讀一讀,想象那么多綠色帳篷該多么生機(jī)勃勃,多么清新涼爽啊!
品讀第三節(jié)詩:
齊讀第三節(jié)詩歌.
質(zhì)疑討論:想一想,你明亮的眼睛裝在風(fēng)箏上,飛向藍(lán)天上,風(fēng)箏會(huì)帶著你看到些什么 為什么說"藍(lán)天是我的課堂"
剛才兩個(gè)小節(jié),詩人分別"悠哇,悠","長(zhǎng)啊,長(zhǎng),在這節(jié)詩歌中,用的是什么詞 為什么用"望啊,望" (體會(huì)動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確.)
過渡導(dǎo)引品讀感悟第四節(jié)詩歌:
(1),師導(dǎo)言引趣:啊,作者的想象多么奇妙啊,他的想象可豐富著呢,他還想變成許許多多事物呢!自由讀第四節(jié),說說在這節(jié)詩歌中,詩人有什么愿望
(2)把自己種在春天的土地上可以怎么樣 (讀出變小花,小草的快樂.)
(3)作者最大的愿望是什么呢
(4)作者為什么要把自己變成"柳絮和蒲公英" "柳絮和蒲公英"有什么共同點(diǎn) (課件出示柳絮和蒲公英的圖片,認(rèn)識(shí),感受特點(diǎn).并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)讀好"飛呀,飛——",感受到要讀得悠長(zhǎng)才美,才能讀出隨風(fēng)飄逸的味道.)
(5)他要飛到的那個(gè)"遙遠(yuǎn)的地方" 可能會(huì)是什么地方 你猜一猜.
(6)愛幻想的小家伙,你要飛到哪個(gè)地方,去那做什么呢 (引發(fā)幻想)
(7)飛到"遙遠(yuǎn)的地方"還要注意什么
(8)從"和爸爸媽媽商量商量"里可以看出小作者是個(gè)怎樣的孩子
(9)除了愛父母外,你從那么多想像中還感覺到作者還愛什么
(引導(dǎo)體會(huì),相機(jī)板書:愛生活,愛大自然.)
(四)配樂朗讀,體味情感.
1,多么清新可愛的一首詩歌呀,讓我們一起再來美美地讀一讀.
2, 師點(diǎn)撥(配樂)引讀:在那桃花盛開的春天,"我"想象自己的小手安在了桃枝上……(讀第一節(jié));旭日下,和風(fēng)中,垂柳拂岸,"我"想象自己的腳丫接在柳樹根上……(讀第二節(jié));春天是放風(fēng)箏的季節(jié),藍(lán)天白云,風(fēng)箏飄飛,給人們帶來多少歡樂,"我"把自己的眼睛裝在風(fēng)箏上,體驗(yàn)春天的快樂……(讀第三節(jié)); 陽春三月,綠草成茵,花繁似錦,"我"把自己想象成了大地……(讀第四節(jié));我是個(gè)向往自由的孩子,也是聽話的孩子……(讀第五節(jié)).
(這一環(huán)節(jié)注重朗讀訓(xùn)練,并正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的評(píng)價(jià),使學(xué)生在評(píng)價(jià)中,逐步提高閱讀理解能力.)
(五)拓展延伸,仿寫詩歌.
1,師導(dǎo):讀了這首有趣可愛的兒童詩后,同學(xué)們的思想大概已經(jīng)像小鳥一樣,飛呀飛,飛到那奇異的想象世界,在那里自由的飛翔了.那就讓我們也來模仿課文一,二,三節(jié)的寫法,也試著編一編,把我們的奇思妙想用詩歌記錄下來吧.
只要找到竅門,我們也可以當(dāng)小詩人.作者的小竅門是什么 大家看看每一節(jié)詩,寫的是哪個(gè)季節(jié)的想象,自己身體哪個(gè)部位的變化,有什么變化
2,生討論交流:春天還有那些可以進(jìn)行想象的 夏天,秋天,冬天呢
(春天的桃花,柳樹,風(fēng)箏,還有充滿綠意的大地啟發(fā)了作者的想象,那么,春天的細(xì)雨,燕子,夏天的荷花,小溪和鳴蟬,秋天的桂花飄香,冬天的雪,都可以啟發(fā)我們想象.還有干旱的大地,混濁的河流,沙塵暴,社會(huì)治安,國(guó)家安全等也可以觸發(fā)我們的想象.請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)事物作為想象的憑借,然后展開想象,并把它寫成一首小詩.)
3,學(xué)生放飛想象,自由仿寫.
附板書:
手兒—接—桃樹枝 悠
我想 腳丫—連—柳樹根 長(zhǎng) (熱愛生活,熱愛大自然)
眼睛—裝—風(fēng)箏上 望
自己—種—土地上 飛
幼兒園大班教案《我想》 篇7
教學(xué)內(nèi)容：北師大版教材小學(xué)語文第五冊(cè)九單元“幻想與想象”第86-87頁詩歌《我想》
學(xué)生分析：本班學(xué)生為城郊小學(xué)生，學(xué)生具備較好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，能獨(dú)立識(shí)字讀文，但想象力狹促，在表達(dá)能力上略顯薄弱。
教材分析：
這是一首充滿兒童情趣的詩歌，作者充分發(fā)揮想象和幻想，寫出“我”小小的愿望。全詩共5節(jié)，前4節(jié)結(jié)構(gòu)基本相同，寫出自己的愿望，最后一節(jié)用兩行躍出一片童趣。全詩以“想”為詩眼，生發(fā)豐富的幻想，展現(xiàn)兒童美好、純真的內(nèi)心世界。詩中采用比喻、反復(fù)等修辭手法，語言凝練、意境優(yōu)美，細(xì)心品讀、模仿創(chuàng)編，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美、創(chuàng)新能力非常有益。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)字5個(gè)，繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。
2、正確、流利、有感情地誦讀并背誦詩歌，體會(huì)詩歌的結(jié)構(gòu)，想象詩歌的意境。
3、激發(fā)學(xué)生追求美事物的心愿望，結(jié)合詩的寫作特點(diǎn)，大膽嘗試，仿照前三個(gè)小節(jié)編寫一節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地誦讀并背誦詩歌，體會(huì)詩歌的結(jié)構(gòu)，想象詩歌的意境。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生追求美事物的心愿望，進(jìn)行仿寫。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、板書：想
孩子們能用這個(gè)字組詞嗎？
生組詞（相機(jī)板書“幻想”、“想象”）
今天咱們就一起進(jìn)入一個(gè)幻想和想象的世界
2、cai:課題 生齊讀課題 補(bǔ)充板書“我想”
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文
1.我想干什么？想知道嗎？
用自己的方式自由讀，標(biāo)出小節(jié)，把課文讀準(zhǔn)確、通順
2.總共幾小節(jié)？生：5個(gè)小節(jié)
指名朗讀 師生檢查朗讀正確與否
3.齊讀課文，邊讀邊想“我”有幾個(gè)愿望——4個(gè)
我的愿望可真多啊！
三、深入學(xué)習(xí)，品讀說寫
（一）引導(dǎo)學(xué)習(xí)1小節(jié)
1.我的第一個(gè)愿望是什么？引讀“我想把手兒接在桃樹枝上”
是什么？ 生匯報(bào) 師板書“手兒 接”
2.營(yíng)造氛圍，引導(dǎo)感悟
cai:手接在桃樹上
⑴手兒接在桃樹枝上，桃樹枝細(xì)細(xì)的、長(zhǎng)長(zhǎng)的，它還，引讀 “帶著一串花苞隨著風(fēng)兒悠蕩”
⑵一串串桃花散發(fā)出迷人的香氣，閉上眼睛，用心聞一聞，你聞到了嗎？
再讀一讀“帶著……”生齊讀
⑶桃花開了，是春天輕輕走來，用你的心去感受吧：春風(fēng)拂過樹梢，撫摸著嬌嫩的花苞，輕輕的，溫柔的，你感受到了嗎？
再讀“帶著……”生齊讀
⑷桃樹枝再微風(fēng)中輕輕搖晃，出示“悠蕩” 這個(gè)詞應(yīng)該讀出怎樣的感覺？
生體會(huì)慢、長(zhǎng)， 指名讀 齊讀“悠蕩”
⑸這一悠，悠出了——生接讀“布谷鳥的聲聲歌唱”
板書“悠——”這個(gè)破折號(hào)告訴我們要把“悠”讀得長(zhǎng)一些
生齊讀“悠啊，悠——”
3.cai:春景
春天來了，到處鳥語花香，你有哪些感受？指名回答
cai:第一小節(jié)
讀出你的感受 指名2-3生讀
4.其他也感受到的孩子，咱們一起來讀第一小節(jié)，把你的小手也接到春天的桃樹枝上 生齊讀5.美麗的春天印在你腦子里了嗎？能看著板書再來背一背嗎？生齊備第一小節(jié)
（二）合作學(xué)習(xí)2、3小節(jié)
1.我還有哪些愿望？
自由讀2、3小節(jié)，找出我的愿望，用橫線勾畫下來
匯報(bào)：把腳丫連在柳樹根上、把眼睛裝在風(fēng)箏上 板書：“腳丫 連 眼睛 裝”
cai:腳丫連在柳樹根上 眼睛裝在風(fēng)箏上
2.我把腳丫連在柳樹根上能干什么呢？把眼睛裝在風(fēng)箏上又能干什么呢？
熟讀2、3小節(jié)，用波浪線勾畫答案，和你的同桌講講你仿佛看到什么？又感受到什么？
3.生匯報(bào)：a 汲取營(yíng)養(yǎng) 張成綠色的篷帳
引導(dǎo)體會(huì)“汲取”“篷帳”競(jìng)讀，讀出柳樹的蓬勃
b 看白云多柔軟 瞧太陽多明亮
4.我還能看到什么。瞧到什么？ 生匯報(bào)
把你看到的，瞧到的填進(jìn)是個(gè)里 cai：填空題
（三）仿寫指導(dǎo)
1.我們還能把眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴裝在哪里？又可以做些什么？生匯報(bào)
2.能像課文這樣說一說嗎？
學(xué)生思考 小組討論
3.3——4學(xué)生仿說 評(píng)價(jià)
4.孩子們還有很多愿望，趕快把它寫下來
5.匯報(bào)、展示。
6.大家的愿望一下子說不完，還能記住作者的愿望嗎？
看板書試背2、3小節(jié) 師引背
（四）獨(dú)立學(xué)習(xí)4、5小節(jié)
1.“我”覺得這樣還不夠，自由讀4、5小節(jié)，思考：我還想干什么？
2.匯報(bào)“變小花、變小草、飛到遙遠(yuǎn)的地方” 板書
3.我要飛到遙遠(yuǎn)的的地方干什么呢？ 想象匯報(bào)
不過，飛到遙遠(yuǎn)的地方，要和爸爸媽媽商量商量。商量什么？
四、總結(jié)復(fù)習(xí)
1.生活中還有許許多多像小草、小花、蒲公英一樣美麗的事物，我們要用心去感受，去想象，世界是如此神奇。
2.讓我們?cè)僖黄鹑ハ硎芑孟氲拿烂畎?nbsp; 生齊背課文
五、板書設(shè)計(jì)
手兒 接 悠——
腳丫 連 長(zhǎng)——
我想
眼睛 裝 望——
自己 種 飛——
幼兒園大班教案《我想》 篇8
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2.有感情地朗讀、背誦小詩。
3.通過朗讀小詩激發(fā)學(xué)生想像力，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力，去追求美好的向往。
4.續(xù)編小詩，感受語言文字的美。
〖學(xué)生分析〗
班級(jí)有學(xué)生60人，他們都喜歡語文課。課堂上思維活躍，想像力豐富，如在學(xué)習(xí)《愛什么顏色》一課時(shí)，學(xué)生喜歡白色，聯(lián)想到白衣天使是白色的，美麗的百合花是白色的，老師的粉筆是白色的，家是白色的……學(xué)生們都愿意發(fā)表自己的見解，愿意與小組同學(xué)愉快合作。有一定的自我評(píng)價(jià)能力和生生評(píng)價(jià)的能力。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，幫助他們學(xué)習(xí)、感悟小詩的美，并試著續(xù)編小詩。
〖課堂教學(xué)實(shí)錄〗
（一）情境導(dǎo)入，揭示課題
播放課件：一只小白兔頭戴草帽在森林里采蘑菇，下雨了，小白兔用草帽當(dāng)雨傘往家走。
師：草帽還能當(dāng)什么？
生1：天熱時(shí)可以當(dāng)扇子。
生2：帽子可以裝東西。
生3：可以當(dāng)降落傘。
生4：可以給小雪人當(dāng)一頂漂亮的小帽子……
師：你們的想像力可真豐富，今天我們就來學(xué)習(xí)第十單元的內(nèi)容《幻想和想像》中第一篇主體課文“我想”。板書課題，齊讀課題。
（二）初讀感知、認(rèn)識(shí)生字
1.初讀小詩。
師：喜歡小詩嗎？請(qǐng)同學(xué)們趕快讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決它。
2.學(xué)習(xí)生字。
師：到小組里把新認(rèn)識(shí)的字詞讀給小組同學(xué)聽。
小組同學(xué)互相認(rèn)讀、學(xué)習(xí)生字詞。
（三）細(xì)讀課文、感悟體會(huì)
1.自由讀文。
師：這首小詩可真美。用自己喜歡的方式讀一讀，并說一說你知道了什么？
（學(xué)生試著讀、想）
2.小組合作學(xué)習(xí)。
師：把你知道的說給小組同學(xué)聽，還有哪些不懂的問題也在小組里交流。
3.全班交流。
生1：在第一節(jié)中知道了這個(gè)小朋友想變成美麗的桃花，引來布谷鳥。
生2：第四節(jié)里我知道了自己想變成小草、小花、變成柳絮、蒲公英飛到遙遠(yuǎn)的地方。
生3：第五節(jié)里說要飛到遙遠(yuǎn)的地方，要和爸爸媽媽商量商量，要和爸爸、媽媽商量什么？
師：是呀，要商量什么？
生1：怕爸爸、媽媽惦記所以要告訴媽媽、爸爸。
生2：到遙遠(yuǎn)的地方爸爸、媽媽不同意怎么辦呀，應(yīng)和爸爸、媽媽商量一下，同意了才能去。
生3：……
4.分節(jié)讀。
師：同學(xué)們都很喜歡這首小詩了，有什么辦法既能把小詩讀好，又能體現(xiàn)它的美呢？老師推薦一種方法：喜歡哪一節(jié)就美美地讀一讀，自己試著讀一讀
5.找生讀。
師：誰愿意把這首小詩讀給大家聽，同學(xué)們認(rèn)真聽，一會(huì)兒評(píng)一評(píng)。
找生讀，讀后評(píng)。
生1：他讀的很有感情。
生2：他讀時(shí)我好像也變成了桃花、柳樹，變成風(fēng)箏飛上了藍(lán)天……
師：說的可真好。是呀，讀書就該這樣，邊讀、邊想、邊感受，一定能把小詩讀好。
6.配樂讀。
師：讓我們配上音樂一起來背背這首小詩吧！
（課件播放音樂，學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)背。）
（四）續(xù)編詩歌，拓展訓(xùn)練
1.續(xù)編小詩。
師：這么美的小詩，你能不能仿照第三小節(jié)自己也編一節(jié)？
生：能。
師：現(xiàn)在就張開想像的翅膀，嘗試著寫一節(jié)。
（生思考后陸續(xù)舉手）
生1：我想把眼睛裝在月亮上，看星星有多明亮，瞧藍(lán)天有多神秘。望啊，望――宇宙是我們探索的課題。
師：第一位小詩人誕生了，誰再說。
生2：我想把眼睛裝在電腦上，看江南山川秀麗的風(fēng)景，瞧北國(guó)的銀裝素裹。望啊，望――描出了我的理想和希望。
師：有創(chuàng)意，可真棒。
生3：我想把眼睛掛在星星上。看銀河多明亮，瞧祖國(guó)多遼闊。望啊，望――一切奧秘就在星空。
生4：我想把眼睛裝在“神舟五號(hào)”上，和楊立偉叔叔共享歡笑。看呀，看――看宇宙多美麗，瞧我們各國(guó)小朋友在歌唱。
2.作業(yè)：回家把自己編的小詩配上畫明天在班上展示。
這節(jié)課上完了，但卻讓我久久不能平靜。我感嘆孩子豐富的想像力，感嘆孩子的聰明伶俐，感嘆孩子愿意把自己的快樂與大家分享。孩子們無論是在朗讀小詩上，還是續(xù)編小詩，以及小組交流中都是那么積極主動(dòng)，他們被小詩所吸引，被小詩所陶醉，所以在編小詩中他們會(huì)想到把眼睛裝在“神舟五號(hào)”上、裝在宇宙中、裝在春天里……無盡的遐想給孩子插上翅膀，讓他們放飛想像，放飛理想。
在教學(xué)中我也融入其中，成為他們中的一員，和他們一起讀書，一起討論，一起想像。今后在語文課中，我還要與他們一同學(xué)習(xí)，一同感悟文章的美。
〖課堂教學(xué)實(shí)錄評(píng)析〗
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中特別指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。”張老師的這節(jié)課，充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。首先，新課開始時(shí)的激趣導(dǎo)入，一下子就集中了全體學(xué)生的注意力，為下面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備了良好的心理狀態(tài)。接下來的挑戰(zhàn)認(rèn)讀生字，把學(xué)生的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自主探究。真正激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)因。其次，在學(xué)生自己讀詩、獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，又到小組交流，有利于集思廣益、增進(jìn)交流，鍛煉表達(dá)、擴(kuò)大知識(shí)面。便于教師更好地了解學(xué)生。最后，教者又安排了拓展思維的練習(xí)，讓學(xué)生展開想像的翅膀，嘗試寫一首小詩。孩子的思維飛起來了，他們想到了把眼睛安在月亮上，安在電腦上，甚至把眼睛安在“神舟五號(hào)”上……
幼兒園大班教案《我想》 篇9
教學(xué)要求：
1、 指導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情。
2、 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩。
3、 鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。
4、 在理解課文的基礎(chǔ)上，想象“我”要和爸爸媽媽商量什么。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。
第一課時(shí)
一、 預(yù)習(xí)課文要求
1. 自讀課文，借助字典把詩歌讀正確，讀通順，了解詩歌的內(nèi)容。
2. 標(biāo)記自己不懂的地方，以便上課進(jìn)行討論。
二、導(dǎo)入新課
1. 學(xué)生閉上眼睛，聆聽老師范讀詩歌，想象詩歌情節(jié)。
2. 板書課題，齊讀課題。
三、小聲讀詩歌，小組交流詩中的生字新詞，課文的大意。
四、檢查學(xué)生小組學(xué)習(xí)情況。
1. 認(rèn)讀詞語：花苞悠蕩布谷鳥腳丫濕軟汲取營(yíng)養(yǎng)風(fēng)箏柔軟柳絮遙遠(yuǎn)
2. 重點(diǎn)理解詞語：悠蕩汲取生輝柳絮遙遠(yuǎn)
3. 選擇重點(diǎn)理解的詞語造句。
4. 說說你從詩歌中知道了“我”的愿望是什么。
五、指導(dǎo)認(rèn)真閱讀，深入理解詩歌
1.指名讀分節(jié)讀詩歌，學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。
2.小組提問，全班討論交流。
3、全班討論：“我”要和爸爸媽媽商量什么？
4、齊讀最后一段，談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
六、選擇課文中自己喜歡的段落讀一讀，想想怎樣才能讀得更好。
第二課時(shí)
一、 將自己喜歡的且又讀得最好的一段課文讀給同桌聽。
二、多種多樣的形式表達(dá)自己對(duì)詩歌的理解（分節(jié)進(jìn)行）
1. 可以通過表情朗讀、給詩歌配畫、或者自己講講讀了詩歌之后感受到的場(chǎng)景，用自己的語言來描述等等。
2. 引導(dǎo)學(xué)生討論：我望啊望，望到了什么呢？
為什么說“藍(lán)天是我的課堂”？
遙遠(yuǎn)的地方會(huì)是哪里？飛到那里干什么？
3、學(xué)生模仿詩歌自創(chuàng)詩歌：給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行想象，展開豐富的聯(lián)想，先說再寫。
二、認(rèn)讀和抄寫詞語
1、認(rèn)讀詞語：花苞悠蕩布谷鳥腳丫濕軟汲取營(yíng)養(yǎng)風(fēng)箏柔軟柳絮遙遠(yuǎn)
2、用自己的辦法記生字，評(píng)議生字的寫法，練寫生字：悠谷腳丫柔軟 營(yíng)堂遙
3.在課文中找出自己喜歡的詞語讀一讀，抄下來。
三、鞏固練習(xí)：背誦《我想》
幼兒園大班教案《我想》 篇10
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試講述畫面中的內(nèi)容；
2、能用完整的話說出河馬幫助了誰，怎么幫的？
3、幫助幼兒感受和體驗(yàn)河馬助人為樂的情感。
二、活動(dòng)流程簡(jiǎn)記：
（一）出示圖片，激趣導(dǎo)入：
1、談話導(dǎo)入：老師發(fā)現(xiàn)了動(dòng)物之間有趣的故事。
2、出示圖片：引導(dǎo)幼兒觀察圖畫，說說動(dòng)物們都在干什么呢？
（二）引導(dǎo)幼兒講述，進(jìn)一步理解畫面內(nèi)容
1、出示圖片（狐貍追兔子小雞掉進(jìn)水里）
猜想：河馬會(huì)怎樣幫忙呢？
2、出示小羊吵架的圖片，提問：
小羊在吵什么呢？河馬是怎么做的？
3、河馬幫助了那些動(dòng)物？他是怎么幫助的？
4、你喜歡河馬嗎？為什么？
5、如果你是河馬，你會(huì)幫助別的小動(dòng)物嗎？
（三）嘗試表演，感受河馬助人為樂的情感
1、出示角色頭飾，請(qǐng)幼兒分角色表演故事情節(jié)。
2、平時(shí)你看到別人遇到困難，你會(huì)怎樣做呢？
延伸活動(dòng)：把頭飾投放到表演區(qū)，請(qǐng)幼兒在表演區(qū)中進(jìn)行故事表演
三、評(píng)課小記：
這節(jié)活動(dòng)的效果如何呢？幼兒有充分表達(dá)的機(jī)會(huì)和時(shí)間嗎？幼兒表述的完整充分嗎？離開教師的引導(dǎo)和幫助，孩子可以順利進(jìn)行故事表演嗎？我想這些方面都還有比較大的提升空間。造成講述效果不明顯的原因，我想最主要的是教師給予孩子的“支架”不夠。
1、圖片不夠清晰。
羅老師選擇了康軒教材配套的電腦課件進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)轱@示器尺寸限制，而且羅老師沒有使用放大圖片顯示局部的方法，所以圖片整體太小，且不清楚，所以無法有力的支撐幼兒感知故事前后關(guān)聯(lián)，明白故事發(fā)展走向，通過觀察圖片細(xì)節(jié)了解故事情節(jié)。看圖說話的前提是充分看懂畫面，只有看懂圖畫幼兒才會(huì)有話可說，由于對(duì)畫面觀察不夠，所以最后表演環(huán)節(jié)出現(xiàn)了情節(jié)與畫面不符的現(xiàn)象（解決小羊的糾紛時(shí)，河馬扔給了小羊一捆草）。不是說幼兒不能創(chuàng)編，而是創(chuàng)編應(yīng)該是建立在熟悉故事情節(jié)且能用語言講述的基礎(chǔ)之上。
2、教師應(yīng)為幼兒提供講述的基本模式與框架
教師可以用一系列的問題來支持幼兒的講述，比如“在哪里？遇見誰？發(fā)生了什么事？河馬是怎樣幫助它的？”故事經(jīng)過可以分為三個(gè)小節(jié)，分別是幫助小兔、幫助小雞和幫助小羊，教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒按照一定的模式講述第一小節(jié)，在第二第三小節(jié)講述時(shí)幼兒就有了向上攀爬的“腳手架”，講述就會(huì)相對(duì)容易，講述層次也會(huì)更加清晰。
總之，這節(jié)活動(dòng)讓我看到了羅老師作為一名年輕教師的激情，也看到羅老師高水準(zhǔn)的講故事水平，如果在今后加強(qiáng)學(xué)習(xí)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展核心經(jīng)驗(yàn)，相信羅老師的課堂教學(xué)水平會(huì)提高的更快！
幼兒園大班教案《我想》 篇11
《兒童詩兩首》是人教版課標(biāo)版教科書五年級(jí)下冊(cè)的一篇略讀課文。第一首《我想》，作家高洪波以兒童的視角，抒寫了兒童春天里的想象，表達(dá)了兒童對(duì)美好事物的向往。第二首《童年的水墨畫》，表達(dá)了兒童世界處處皆美景。兩首詩適宜引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞性閱讀和仿寫兒童詩。教學(xué)時(shí)，可在課內(nèi)完成《我想》的讀、賞、創(chuàng)，《童年的水墨畫》則放到課外，實(shí)現(xiàn)遷移學(xué)習(xí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：
師：春天，是個(gè)美麗的季節(jié)，草長(zhǎng)鶯飛、遍地春光；春天，是個(gè)想象的季節(jié)，神游四野，上天入地。在春天里，你會(huì)想象些什么？
（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生可能會(huì)想象春天實(shí)在的景物。）
2、點(diǎn)撥入題：
高洪波是個(gè)著名作家，他以《我想》為題，寫出了一個(gè)孩子春天里的美好想象。請(qǐng)同學(xué)們打開課本，讀《兒童詩兩首》的第一首《我想》。
二、初讀，感知內(nèi)容
1、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：
師：初讀詩歌，我們不僅要讀準(zhǔn)確，還要用心去感受。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，不添字，不漏字，把字音讀準(zhǔn)確，還要把聲音放輕一些。讀完想一想，你從詩中感受到了什么。
（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生比較重視把詩泉州市地讀下來，不很在意對(duì)詩歌的感受。）
2、點(diǎn)撥策略：
引導(dǎo)學(xué)生一節(jié)一節(jié)地體會(huì)：
在美好的春天里，“我”把自己想象成什么？
三、再讀，體驗(yàn)情趣
1、教學(xué)環(huán)節(jié)：
你能通過讀，把自己的感受表達(dá)出來嗎？
（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生一般能說出詩的大意，但不容易體會(huì)詩中的情趣。）
2、點(diǎn)撥策略：
主要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體味。老師引讀課文，用語言描述調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，把學(xué)生引入想象世界。
師：在那桃花盛開的春天，“我”想象自己的小手安在了桃枝上……（讀第一節(jié)）；旭日、和風(fēng)，垂柳拂岸，“我”想象自己的腳丫接在柳樹根上……（讀第二節(jié)）；春天是放風(fēng)箏的季節(jié)，藍(lán)天白云，風(fēng)箏飄飛，給人們帶來多少歡樂，“我”把自己的眼睛裝在風(fēng)箏上，體驗(yàn)春天的快樂……（讀第三節(jié)）；陽春三月，綠草成茵，花繁似錦，“我”把自己想象成了大地……（讀第四節(jié)）；我是個(gè)向往自由的孩子，也是聽話的孩子……（讀第五節(jié)）。
四、三讀，鑒賞表達(dá)特點(diǎn)
1、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：
師： 只要找到竅門，我們也可以當(dāng)小詩人。作者的小竅門是什么？大家看看每一節(jié)詩，寫的是哪個(gè)季節(jié)的想象，自己身體哪個(gè)部位的變化，有什么變化？
（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生對(duì)把自己的什么部位變?yōu)槭裁矗菀拙窒抻谡n文的事物，要把打開思路作為指導(dǎo)重點(diǎn)。）
2、點(diǎn)撥策略：
是春天的桃花、柳樹、風(fēng)箏，還有充滿綠意的大地啟發(fā)了作者的想象，春天的細(xì)雨、燕子，夏天的荷花、小溪和鳴蟬，秋天的桂花飄香，冬天的雪，都可以啟發(fā)我們想象。還有干旱的大地、混濁的河流、沙塵暴，社會(huì)治安、國(guó)家安全等也可以觸發(fā)我們的想象。請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)事物作為想象的憑借，然后展開想象，并把它寫成一首小詩。
五、學(xué)習(xí)創(chuàng)編，合作交流
1、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：
請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)事物作為想象的憑借，然后展開想象，并把它寫成一首小詩。
（學(xué)情預(yù)估：如何抓住事物的特點(diǎn)展開想象，是學(xué)習(xí)創(chuàng)編的難點(diǎn)。）
2、點(diǎn)撥策略：
可先以老師的“下水文”指導(dǎo)：
這是老師寫的兩節(jié)詩，請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)，詩以什么為憑借，抓住了事物的什么特點(diǎn)，描述了怎樣的情境？再讓學(xué)生獨(dú)立思考、模仿創(chuàng)編，然后小組交流，最后班上交流。
六、遷移課外，拓展學(xué)習(xí)
讀《童年的水墨畫》，寫一首小詩。
【附“下水文”】
我想
（一）
我想把小手，
化作三秋桂子，
飄香宇宙，
連嫦娥也頻頻回望。
我想把腳丫，
化作潺潺流水，
讓母親河
永遠(yuǎn)載舟遠(yuǎn)航。
我想把眼睛
化作中秋的月亮，
榕樹下的孩子我想把身體
化作肥沃的土地，
讓西北部的不毛之地，
也有小麥的芳香。
我想
（二）
我想把耳朵，
高高地懸掛空中，
時(shí)時(shí)提高警惕，
讓犯罪分子無處躲藏。
【教學(xué)說明】
本教學(xué)設(shè)計(jì)比較充分體現(xiàn)了創(chuàng)造性地使用教科書的新課程理念。本課是略讀課文，按常規(guī)只要讀一讀，大體領(lǐng)會(huì)詩意即可。但兩首兒童詩除了意境優(yōu)美，適宜引導(dǎo)鑒賞性閱讀以外，文本的多元想象的特點(diǎn)，又特別適合模仿習(xí)作。因此，教者課內(nèi)教一篇，引導(dǎo)學(xué)生讀、賞、創(chuàng)，課外自學(xué)一篇，實(shí)現(xiàn)遷移性學(xué)習(xí)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)上，“環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)──學(xué)情預(yù)設(shè)──啟發(fā)策略”的教學(xué)程序安排，既做到充分預(yù)設(shè)，又為課堂生成預(yù)留了自由的空間。
幼兒園大班教案《我想》 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩，背誦這首詩，體會(huì)詩歌中所表達(dá)的思想感情。
2、會(huì)寫本課9個(gè)生字，識(shí)記8個(gè)生字，繼續(xù)滲透和運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生大膽的幻想和想象能力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，對(duì)美好生活的追求。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、識(shí)記生字，感情朗讀。
2、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。
3、體會(huì)詩歌中所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：字卡，課件（根據(jù)詩歌內(nèi)容制作）
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣
同學(xué)們，不知不覺，我們已經(jīng)悄悄長(zhǎng)大。隨著年齡增長(zhǎng)，你們心中肯定有許多美好的愿望。誰想說一說自己美好的愿望是什么？（生自由發(fā)言）
師：同學(xué)們的愿望可真不少，我們的小朋友冬冬也有自己的愿望，并且希望大家和她一起分享。同學(xué)們?cè)敢鈫幔堪鍟n題：我想
二、初讀詩歌、隨文識(shí)字
1、師：請(qǐng)同學(xué)們自己試著把這首詩讀兩遍，你愿意用什么方式讀都可以。（自己利用一切辦法解決不認(rèn)識(shí)的字，如：查字典、問別人、查找字條等）
2、自由朗讀詩歌，自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字。（師巡視參與。表揚(yáng)查字典的學(xué)生、小組合作識(shí)字的學(xué)生）
3、交流識(shí)字方法。
師：通過學(xué)習(xí)，你們認(rèn)識(shí)了哪些字？能把你認(rèn)識(shí)字的方法推薦給大家嗎？
生可能：“谷”就是“八”加“人”加“口”。
“丫”就是一棵樹上兩個(gè)杈。
“軟”由“車”加“欠”組成；“汲”是“吸”去掉“口”加三點(diǎn)水；“堂”是“尚”下面加“土”；鈴聲一響進(jìn)課堂。
（師要適時(shí)鼓勵(lì)，表揚(yáng)孩子的這些創(chuàng)新、發(fā)明，總結(jié)更好識(shí)字法）
三、品讀課文、體會(huì)情感
1、小組內(nèi)互讀課文，說說冬冬都有哪些愿望？分別是什么？
2、交流詩歌內(nèi)容，理解冬冬的愿望。
3、指導(dǎo)朗讀詩歌。
4、默讀課文、想象畫面
（1）師：冬冬的愿望多么美妙。你能邊默讀邊想，在頭腦中形成一幅幅美好的畫面嗎？
（2）學(xué)生活動(dòng)：邊讀邊想。
（3）指名說說都想到了什么？（如鳥語花香、藍(lán)天白云……）
師：看來同學(xué)們都讀懂了課文。讓我們帶著美好的愿望，再一起感受一下吧。（播放課件：與詩歌內(nèi)容相應(yīng)的情景）
5、美讀課文、練習(xí)背誦
（1）選好自己喜歡的小節(jié)，大聲地、美美地讀幾遍，并說說喜歡的原因。
（2）指名美讀，師生評(píng)價(jià)。
（3）練習(xí)背誦。
幼兒園大班教案《我想》 篇13
教學(xué)要求：
情感目標(biāo)：理解詩的內(nèi)容，通過幻想和想象，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，對(duì)美好生活的追求。
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字和新詞，認(rèn)識(shí)八個(gè)字。
能力目標(biāo)：正確流利有感情的朗讀背誦這首詩。
教學(xué)重點(diǎn)：了解我的小小愿望。
教學(xué)難點(diǎn)：大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解詩的內(nèi)容，了解“我”的小小的愿望。
2.激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，對(duì)美好生活的追求。
3.正確、流利、有感情的朗讀這首詩。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1.觀看美麗景色的畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.教師說：當(dāng)同學(xué)們看到鳥語花香、綠樹成蔭、藍(lán)天白云這些美麗的景色時(shí)，想到了什么？讓我們一起走進(jìn)作家的作品中，去品味生活。
3.板書課題。
二、初讀課文。
1.自由讀課文，一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號(hào)畫下來。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3.糾正讀音，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)注意，提醒大家注意。
4.老師簡(jiǎn)要介紹作者。
高洪波：1951年生于內(nèi)蒙古自治區(qū)開魯縣，現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)書記處書記。出版有兒童詩集《大象法官》《我喜歡你，狐貍》等。兒童詩《我像》獲全國(guó)作家協(xié)會(huì)第一屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)。
5.指名讀課文第一至四節(jié)。
三、理解內(nèi)容。
1.從第一至第四節(jié)中選擇你喜歡的一節(jié)分組學(xué)習(xí)。
自學(xué)提示：
（1）我想變成什么？為什么？
（2） 提出自己不明白的問題，小組討論。
（3）用讀或演的形式匯報(bào)。
2.交流匯報(bào)。
（1）交流第一、二節(jié)內(nèi)容。
（2） 學(xué)習(xí)第三節(jié)。
指名讀第三節(jié)。啟發(fā)學(xué)生想象：“我把眼睛裝在風(fēng)箏上，飛上高高的藍(lán)天，望啊望——作者能望到什么？
鼓勵(lì)學(xué)生充分說。
解決疑難：為什么說“藍(lán)天是我的課堂”？
（3）學(xué)習(xí)第四節(jié)。
齊讀第四節(jié)。請(qǐng)學(xué)生說說對(duì)蒲公英、柳絮的了解。
啟發(fā)學(xué)生想象：遙遠(yuǎn)的地方會(huì)是哪里？作者飛到那里干什么?
3.學(xué)習(xí)第五節(jié)。
（1）指名讀第五節(jié)。分組討論：“我”要和爸爸媽媽商量什么？
（2）交流匯報(bào)。
四、鞏固練習(xí)。
1.配樂，同桌練習(xí)有感情的朗讀課文，互相評(píng)議。進(jìn)一步感受大自然的美好和生活的美好。
2.推薦讀得好的同學(xué)向大家匯報(bào)。
3.配樂齊讀課文。
五、總結(jié)全文。
1.讀完課文，你有什么體會(huì)？
學(xué)生充分說。
教師總結(jié)。
大自然是這樣美好！我們的生活是這樣美好！
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)背誦這首詩。
2.鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。
3.學(xué)會(huì)九個(gè)生字及由這些生字組成的新詞。
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)。
1.指名分小節(jié)朗讀課文。
2.配樂齊讀課文。
3.指名讀第三節(jié)。要求：仿照這一節(jié)，再編一段。
（1）給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行想象。
（2）同桌相互說，相互評(píng)價(jià)。
（3）推薦讀得好的同學(xué)向大家匯報(bào)。
二、背誦指導(dǎo)。
1.依據(jù)板書內(nèi)容自己獨(dú)立試背。
2.指名分小節(jié)背。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.出示生字、詞卡片檢查認(rèn)讀情況。
2.小組內(nèi)相互交流識(shí)記字形的方法。
3.小組代表匯報(bào)。
悠 谷 腳 丫 軟
營(yíng) 柔 堂 遙
4.指導(dǎo)書寫。
學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。
四、擴(kuò)詞練習(xí)。
悠：悠久 悠揚(yáng) 悠閑
谷：稻谷 谷子 深谷
腳：腳印 腳步 腳趾
軟：松軟 柔軟 軟弱
營(yíng)：軍營(yíng) 營(yíng)地 營(yíng)房
堂：食堂 紀(jì)念堂 禮堂
柔：溫柔 柔弱 柔美
幼兒園大班教案《我想》 篇14
《我想》是北師大版小學(xué)語文教材三年級(jí)上冊(cè)第九單元的一篇課文。本課是一首富有兒童情趣，充滿幻想和想象的詩歌。用結(jié)構(gòu)基本相同的四小節(jié)描繪了四幅畫面，表現(xiàn)了美好的意境，表達(dá)了作者的愿望，最后兩句巧妙結(jié)尾，濃濃童趣躍然紙上。課文語言生動(dòng)、活潑，情趣盎然。
在該課的學(xué)習(xí)中，老師能貫徹新課程的理念“以學(xué)生為主體，尊重他們的獨(dú)特理解、體驗(yàn)和感受”，創(chuàng)設(shè)情境（充分利用課件中的風(fēng)景畫和音像），輔以老師聲情并茂的朗讀和描述，使學(xué)生不知不覺地進(jìn)入詩歌的意境，在聽賞中獲得初步的情感體驗(yàn)；爾后學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式和匯報(bào)方式理解詩歌。
在教學(xué)中，應(yīng)緊扣三年級(jí)“抓重點(diǎn)詞句整體理解課文” 這一閱讀目標(biāo)，老師能抓住重點(diǎn)句“藍(lán)天是我的課堂”和“飛到遙遠(yuǎn)的地方”，引導(dǎo)學(xué)生在小組討論中發(fā)散思維，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)展開大膽的想象，獲得許多令人驚喜的成果。但是美中不足的是課文中的一些重點(diǎn)詞語沒有讓學(xué)生深刻體會(huì)，如通過“比動(dòng)作”理解“悠蕩”一詞；通過比較理解“汲取”和“吸取”，從而加深理解“汲取”的意思等等，影響了學(xué)生對(duì)課文的理解，進(jìn)面影響學(xué)生對(duì)課文朗讀的投入。