《漢語(yǔ)拼音９　ai ei ui》教案

《漢語(yǔ)拼音９　ai ei ui》教案（精選17篇）

《漢語(yǔ)拼音９　ai ei ui》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確認(rèn)讀復(fù)韻母ɑi、ei、ui和它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　　2、正確拼讀由ɑi、ei、ui組成的帶調(diào)音節(jié)。了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“páiduì”。

　　3、借助拼音，正確認(rèn)讀“妹妹、奶奶”2個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“妹、奶”2個(gè)生字。

　　4、正確朗讀兒歌《洗手歌》。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　復(fù)韻母ɑi、ei、ui的正確認(rèn)讀。由ɑi、ei、ui組成的帶調(diào)音節(jié)的正確拼讀。了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　復(fù)韻母的發(fā)音。

　　教學(xué)策略

　　一、復(fù)韻母教學(xué)

　　讀準(zhǔn)音

　　情境圖中隱含著復(fù)韻母的讀音，復(fù)韻母發(fā)音的教學(xué)要充分利用情境圖。要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，讓學(xué)生用完整的句子說(shuō)說(shuō)圖中有什么。在學(xué)生說(shuō)到“挨、奶、白、戴、杯、水、圍”等讀音的時(shí)候，相機(jī)出示ɑi、ei、ui。圖中還有很多細(xì)節(jié)可以提示本課復(fù)韻母的發(fā)音，如，圖中有女“孩”、男“孩”，他們都是“黑”色的頭發(fā)，有的“背”著書包，有的穿著“灰”色的衣服，圖中小男孩的“腿”伸得直直的。在教學(xué)的時(shí)候，也可以用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生更細(xì)致地觀察畫面，說(shuō)出更多與本課復(fù)韻母相關(guān)的音節(jié)。

　　復(fù)韻母的發(fā)音是本課教學(xué)的難點(diǎn)。除了利用情境圖學(xué)習(xí)發(fā)音，還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活發(fā)好這些音。如，借助語(yǔ)氣詞“唉”發(fā)ɑi的音，模仿和別人打招呼發(fā)出的“欸”音練習(xí)ei的發(fā)音，借助“揮手”的“揮”的發(fā)音練習(xí)ui的音。教師要盡可能地創(chuàng)設(shè)情境，在不同的情境中示范發(fā)音，讓學(xué)生模仿跟讀、反復(fù)練習(xí)，直至能讀準(zhǔn)這幾個(gè)復(fù)韻母。

　　鞏固練習(xí)時(shí)，教師可以出示ɑ—ɑi、e—ei、u—ui3組字母，讓學(xué)生對(duì)比著讀，在比較中讀準(zhǔn)韻母，體會(huì)復(fù)韻母和單韻母發(fā)音方法的不同：復(fù)韻母的發(fā)音是從前一個(gè)字母逐漸過渡到后一個(gè)字母，口形是變化的，而單韻母在發(fā)音時(shí)口形保持不變。

　　識(shí)記形

　　本課是學(xué)生第一次接觸復(fù)韻母。教學(xué)前可以先復(fù)習(xí)6個(gè)打亂順序的單韻母，提示學(xué)生有的單韻母在一起做朋友，形成了復(fù)韻母。

　　可以通過比較ɑ—ɑi、e—ei、u—ui這3組韻母來(lái)進(jìn)行復(fù)韻母的字形教學(xué)，幫助學(xué)生記住復(fù)韻母。

　　四聲練習(xí)

　　ɑi、ei、ui四聲的教學(xué)要盡可能聯(lián)系學(xué)生平時(shí)熟悉的事物，編一些朗朗上口的兒歌或順口溜，幫助學(xué)生掌握韻母的發(fā)音。

　　教學(xué)時(shí)可以出示帶調(diào)的復(fù)韻母卡片，同時(shí)輔助一些表示“唉、挨、矮、愛”等意思的情境圖，先讓學(xué)生自己試著讀復(fù)韻母的四聲，然后采用開小火車讀、小老師帶讀、男女生賽讀等多種形式來(lái)鞏固帶調(diào)復(fù)韻母的讀音。引導(dǎo)學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀，鼓勵(lì)學(xué)生自編順口溜反復(fù)練習(xí)。

　　教學(xué)時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生觀察復(fù)韻母的調(diào)號(hào)位置，了解標(biāo)調(diào)規(guī)則。可以出示帶有聲調(diào)的復(fù)韻母卡片，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)標(biāo)調(diào)的規(guī)律，然后利用故事引出標(biāo)調(diào)規(guī)則：ɑi的聲調(diào)標(biāo)在ɑ上，ei的聲調(diào)標(biāo)在e上，ui的聲調(diào)標(biāo)在i上，i上的點(diǎn)去掉。為了便于學(xué)生記住規(guī)則，通過朗讀復(fù)韻母標(biāo)調(diào)兒歌進(jìn)行鞏固。需要注意的是，標(biāo)調(diào)方法不要求學(xué)生掌握，只需要了解，以幫助正確抄寫音節(jié)。

　　二、拼讀教學(xué)

　　拼讀聲母和復(fù)韻母組成的音節(jié)，可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的聲母與單韻母的拼讀方法大膽嘗試。為了避免拼讀不到位，可以讓學(xué)生圈出帶調(diào)的復(fù)韻母，先把復(fù)韻母讀準(zhǔn)，再把聲母和復(fù)韻母放在一起拼讀。提醒學(xué)生不能把復(fù)韻母拆開拼讀。

　　在拼讀音節(jié)時(shí)，要聯(lián)系學(xué)生的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，把音節(jié)和學(xué)生熟悉的事物對(duì)應(yīng)起來(lái)。如，拼讀tái、kāi、péi、fēi、ɡěi、wéi、chuī等音節(jié)，可以結(jié)合相應(yīng)的動(dòng)作展開教學(xué)；拼讀lèi、hēi、tuǐ、duī、zuǐ等音節(jié)，可以借助實(shí)物或圖片展開教學(xué)。有的音節(jié)可以直接在上面的情境圖中找到相應(yīng)的事物，如bēi、shuǐ，教學(xué)時(shí)可以充分利用這些已有的資源。此外，學(xué)生每拼出一個(gè)音節(jié)，都可以讓他們說(shuō)一說(shuō)、用一用，如，學(xué)生拼出ɡ—āi→ɡāi，教師可以追問：這是什么ɡāi？學(xué)生回答：“該睡覺”的“ɡāi”，“不應(yīng)該打人”的“ɡāi”。

　　三、詞語(yǔ)和兒歌教學(xué)

　　詞語(yǔ)

　　“妹妹、奶奶”兩個(gè)詞語(yǔ)中都包含本課新學(xué)的音節(jié)。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主拼讀，可以先看圖再借助拼音讀詞語(yǔ)，也可以先拼讀音節(jié)再看圖印證，借助圖了解人物關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)過的“爸爸、媽媽”等詞語(yǔ)，讀好“妹妹、奶奶”兩個(gè)詞語(yǔ)中的輕聲。

　　兒歌

　　這是一首歡快的教導(dǎo)學(xué)生洗手的兒歌。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，除了拼讀標(biāo)紅的、本課新學(xué)的音節(jié)，還可以讓學(xué)生自行圈畫，發(fā)現(xiàn)隱藏在兒歌中的已經(jīng)學(xué)過的音節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生自圈自讀、比賽讀、表演讀，鞏固拼讀音節(jié)的方法。

　　這首兒歌的節(jié)奏感很強(qiáng)，前兩行都是三字一停頓，后面則是前四后三的節(jié)奏，朗讀指導(dǎo)時(shí)教師要充分發(fā)揮范讀的作用。

　　四、識(shí)字教學(xué)

　　妹：教學(xué)時(shí)除了利用課文插圖，還可以結(jié)合學(xué)生的家庭生活練習(xí)說(shuō)話，如“我的妹妹”“鄰居家的小妹妹”“姨媽家的小表妹”。

　　奶：結(jié)合家庭生活，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的奶奶是誰(shuí)。還可以在不同的詞語(yǔ)中體會(huì)“奶”的用法，如“牛奶、酸奶、喝奶、奶油”。

　　五、書寫指導(dǎo)

　　本課是初次要求學(xué)生在四線格中寫音節(jié)詞，教學(xué)時(shí)教師要做好示范，提醒學(xué)生：這些復(fù)韻母是由兩個(gè)單韻母組成的，兩個(gè)字母在書寫的時(shí)候要靠近一些，和聲母組成音節(jié)要寫得盡量緊湊、勻稱，形成一個(gè)整體。還要提醒學(xué)生：書寫的時(shí)候，要按順序在四線格中寫完所有的字母后再標(biāo)聲調(diào)；不要看一個(gè)字母寫一個(gè)字母，而是看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié)，要養(yǎng)成書寫的好習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件及課文情境圖。

　　2、音節(jié)詞語(yǔ)卡片。

　　3、反面寫有ɑi、ei、ui組成的音節(jié)的卡片。

　　4、單韻母頭飾。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：?jiǎn)雾嵞缚ㄆ��?/p>

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、正確認(rèn)讀復(fù)韻母ɑi、ei、ui和它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　　2、正確拼讀由ɑi、ei、ui組成的帶調(diào)音節(jié)。了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“páiduì”。

　　教學(xué)過程

　　板塊一

　　游戲?qū)�入，�?fù)習(xí)舊知

　　活動(dòng)1復(fù)習(xí)舊知

　　1、激趣：同學(xué)們，今天老師要帶大家參觀一個(gè)神秘而有趣的地方——拼音果園。(

　�。呵锾斓墓麍@、蘋果樹的情境圖)秋天到了，果園里的果子成熟了，你們想得到這些成熟的果實(shí)嗎？告訴你們，每個(gè)蘋果上面都住著一個(gè)拼音寶寶，誰(shuí)能準(zhǔn)確地讀出來(lái)，這個(gè)大蘋果就屬于誰(shuí)。

　　2、課件演示，指導(dǎo)學(xué)生做“讀拼音，摘蘋果”的游戲。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生把這些蘋果按聲母和單韻母分成兩類，然后分類讀拼音。

　　活動(dòng)2游戲引入新課

　　1、游戲——交朋友：找六名同學(xué)戴上寫有6個(gè)單韻母的頭飾，學(xué)生拍手說(shuō)出自己頭飾上的單韻母，如“我是ɑ，ɑ，ɑ，ɑ，誰(shuí)來(lái)和我做朋友？”其他同學(xué)拍手說(shuō)：“我是o，o，o，o，我來(lái)和你做朋友�！比缓髢蓚�(gè)同學(xué)站在一起，成為一對(duì)好朋友。

　　2、導(dǎo)入：同學(xué)們，有些單韻母在一起做朋友，就能組成新的拼音字母，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這樣的拼音字母——復(fù)韻母。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　本環(huán)節(jié)通過游戲創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入一個(gè)有聲有色的拼音果園里，教學(xué)時(shí)，教師繪聲繪色地講述，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。把復(fù)習(xí)舊知寓于游戲活動(dòng)之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，同時(shí)滲透“分類認(rèn)識(shí)事物”的思想。

　　板塊二

　　合作交流，學(xué)習(xí)韻母

　　活動(dòng)1看圖講故事，學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑi

　　1、教學(xué)ɑi的發(fā)音和字形。

　　(1)過渡：在這個(gè)美好的季節(jié)里，幾個(gè)小弟弟和小妹妹圍坐在一起聽老奶奶講故事。(文中情境圖)你們瞧，他們聽得多認(rèn)真�。『⒆觽儯�看到這位老奶奶，你們有沒有想到自己的奶奶��？你們愛自己的奶奶嗎？除了奶奶，你們還愛誰(shuí)呢？

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生明確把“愛”這個(gè)音讀成一聲就是今天要認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母ɑi。

　　(3)(ɑi)鼓勵(lì)學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)這個(gè)韻母是由誰(shuí)和誰(shuí)交朋友組成的。(由單韻母ɑ和i組成。拿出卡片拼一拼。)

　　(4)教師示范發(fā)ɑi的音，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音：發(fā)ɑi的音的時(shí)候，要先張大嘴巴發(fā)ɑ的音，然后馬上滑向i，口型由大到小是有變化的，讀得快一點(diǎn)兒，就是ɑi。

　　(5)學(xué)生模仿發(fā)音，老師及時(shí)幫助正音。

　　(6)指名讀、男生讀、女生讀、同桌互讀正音。

　　2、四聲練習(xí)。

　　(1)ɑi的四聲，教師指導(dǎo)讀。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生注意ɑi的調(diào)號(hào)標(biāo)在ɑ上，結(jié)合口語(yǔ)訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)：

　　āi：我挨著你，你挨著我。

　　ái：冬天來(lái)了，到處都是皚皚的白雪。

　　ǎi：姐姐高，弟弟矮。

　　ài：我愛爸爸，爸爸也愛我。

　　3、拼讀練習(xí)，鞏固發(fā)音。

　　(1)(出示拼音卡nǎi)教學(xué)ɑi的兩拼音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把其他聲母和ɑi的四聲拼成一個(gè)音節(jié)，先自己大聲地練一練。

　　(2)主題圖下ɑi的拼讀練習(xí)，出現(xiàn)一個(gè)拼讀一個(gè)。

　　(3)開火車讀。

　　活動(dòng)2方法遷移，學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei

　　1、情境圖，引導(dǎo)學(xué)生看情境圖說(shuō)話，引出ei：大家看，小弟弟和小妹妹們圍成了一個(gè)圈聽老奶奶講故事，其中有兩個(gè)小朋友還背著書包，是不是啊？老師在剛才的這句話中說(shuō)到三個(gè)帶ei的音，請(qǐng)同學(xué)們注意聽：mèi、wéi、bēi。

　　2、教學(xué)ei的發(fā)音。

　　(1)(ei)教師引導(dǎo)學(xué)生想想ɑi的發(fā)音方法，自己動(dòng)嘴試試發(fā)ei音。教師注意傾聽，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)指導(dǎo)。

　　(2)ei的發(fā)音方法：讀ei的時(shí)候，嘴巴從e的口型滑到i的口型。

　　(3)個(gè)人讀、小組讀。

　　3、ei的四聲練習(xí)。

　　(1)ei的四聲，教師指導(dǎo)讀。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生注意ei的調(diào)號(hào)標(biāo)在e上。

　　(3)結(jié)合口語(yǔ)訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。

　　4、拼讀練習(xí)。

　　(1)主題圖下ei的拼讀練習(xí)，出現(xiàn)一個(gè)拼讀一個(gè)。

　　(2)開火車讀�；顒�(dòng)3運(yùn)用規(guī)律，合作學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui

　　1、過渡：打電話時(shí)，一開口就是“喂”，wei讀成第一聲的時(shí)候就是復(fù)韻母ui。(ui)

　　2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)ɑi、ei的發(fā)音方法聯(lián)想到ui的發(fā)音方法：先發(fā)u的音，馬上滑到i的音就是ui。

　　3、四聲練習(xí)。

　　(1)ui的四聲，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)ui的調(diào)號(hào)標(biāo)在i頭上，并鼓勵(lì)學(xué)生編成順口溜在口語(yǔ)中練習(xí)。

　　(2)師生共同完成“山谷回聲”的游戲，練習(xí)ui的四聲。

　　師：uí——你是誰(shuí)？

　　生：uí——你是誰(shuí)？

　　師：uì——我最愛你們！

　　生：uì——我最愛你們！

　　4、拼讀練習(xí)：

　　主題圖下ui的拼讀練習(xí)，開火車拼讀。

　　5、結(jié)合語(yǔ)言，鞏固運(yùn)用。

　　(1)教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際用這幾個(gè)韻母組詞，再說(shuō)一句話。

　　(2)學(xué)生組詞造句，并嘗試用多種方式識(shí)記音、形。

　　活動(dòng)4自主探究，總結(jié)規(guī)律

　　1、ɑi、ei、ui的帶調(diào)韻母，學(xué)生開火車讀、逆序讀、亂序讀。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)韻母的聲調(diào)標(biāo)在哪個(gè)字母的上邊，并在小組內(nèi)研究。

　　3、小組探究后，師生總結(jié)標(biāo)調(diào)規(guī)律。

　　活動(dòng)5示范指導(dǎo)，練習(xí)書寫

　　1、課件展示ɑi、ei、ui的書寫，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后書空。

　　2、教師示范書寫并指導(dǎo)：每個(gè)韻母是一個(gè)整體，兩個(gè)字母要靠近些，但不要太擁擠。ɑ占中格，i占上、中格，書寫時(shí)ɑ和i要靠近一些。e一筆寫成，起筆橫要寫直；i占上、中格，點(diǎn)不要寫得太大。u占中格，i占上、中格，兩個(gè)字母寫時(shí)要靠近。

　　3、學(xué)生先描紅，再在練習(xí)本上書寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　教師創(chuàng)設(shè)情境，在不同的情境中示范發(fā)音，讓學(xué)生模仿跟讀，反復(fù)練習(xí)。教學(xué)標(biāo)調(diào)規(guī)則的時(shí)候變以往教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”，變以往教師教給學(xué)生標(biāo)調(diào)規(guī)律為學(xué)生自主探究規(guī)律，充分體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》以學(xué)生發(fā)展為本的理念。每一小節(jié)的后面適當(dāng)增加游戲、兒歌、拼讀練習(xí)，讓孩子在玩中學(xué)、學(xué)中玩，真正體現(xiàn)了寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了樂學(xué)、愛學(xué)的目的。

　　板塊三

　　游戲鞏固，總結(jié)拓展

　　1、情境圖：樹上結(jié)了一些蘋果，蘋果上分別是一些聲母和韻母ɑi、ei、ui，小猴子見了，高興極了，它想摘一些蘋果回去給媽媽吃。

　　2、學(xué)生戴著小猴子的頭飾摘蘋果：只要能拼出蘋果上的音節(jié)就可以摘下蘋果。然后齊讀一遍用蘋果上的聲母和韻母拼出的音節(jié)，再把摘下來(lái)的蘋果放進(jìn)籃子里。

　　3、小結(jié)：這節(jié)課，我們一起來(lái)到了拼音果園，與ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同時(shí)，還掌握了它們的標(biāo)調(diào)規(guī)律：有ɑ不放過，沒ɑ找o、e，i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)，i、u并排標(biāo)后邊。

　　4、拓展：做“戴帽子”游戲。

　　老師準(zhǔn)備寫有ɑ、e、u、i的帶調(diào)字母的卡片。學(xué)生分成4組，選擇自己喜歡的字母卡片，看老師出示的復(fù)韻母，快速反應(yīng)誰(shuí)摘帽，誰(shuí)戴帽。如：教師出示ui，拿著字母u和i的學(xué)生迅速拉手，并討論交流得出：u摘掉帽子，i戴著帽子。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　游戲并不等于學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)離不開游戲。一年級(jí)學(xué)生年齡小，學(xué)習(xí)缺乏持久性和穩(wěn)定性，本環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，將學(xué)習(xí)與游戲有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中享受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。

　　第2課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、正確拼讀聲母和ɑi、ei、ui組成的音節(jié)。

　　2、能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“páiduì”。

　　3、借助拼音，正確認(rèn)讀“妹妹、奶奶”2個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“妹、奶”2個(gè)生字。

　　4、正確朗讀兒歌《洗手歌》。

　　教學(xué)過程

　　板塊一

　　游戲探秘，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　活動(dòng)1談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1、導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走進(jìn)了拼音果園。其實(shí)，拼音果園還有很多好玩的地方，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)拼音果園，繼續(xù)在拼音果園里游玩探秘，好嗎？(好。)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)ɑi、ei、ui。

　　2、教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

　　活動(dòng)2游戲闖關(guān)，復(fù)習(xí)拼讀

　　1、許多小門，門上是聲母和ɑi、ei、ui組成的音節(jié)，做闖關(guān)游戲。指名讀，如果讀對(duì)了，同學(xué)們就跟著讀。

　　2、所有門上的音節(jié)都讀對(duì)之后，拼音句子，學(xué)生先自主拼讀，再齊讀句子。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜多采用活動(dòng)和游戲的形式，應(yīng)與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。一年級(jí)的孩子特別活潑好動(dòng)，自控力差，注意力難以持久，面對(duì)抽象而枯燥的漢語(yǔ)拼音，常會(huì)由于缺乏感性經(jīng)驗(yàn)而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)的心理。所以要通過創(chuàng)設(shè)情境、闖關(guān)游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的過程中復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂趣。

　　板塊二

　　自主探究，認(rèn)讀生字

　　活動(dòng)1看圖說(shuō)話

　　1、過渡：拼音果園的大門打開了，好一幅秋天的圖畫！(：秋天的景物)讓我們懷著愉快的心情，跟著ɑi、ei、ui，到拼音果園里走走吧！ɑi ei ui

　　2、教材插圖：同學(xué)們，你們看到了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　3、學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，有順序地看圖說(shuō)話。

　　預(yù)設(shè)：我看到了一位老奶奶正在和一個(gè)小女孩玩，小女孩正快步地奔向老奶奶。

　　活動(dòng)2拼讀音節(jié)

　　1、引出詞語(yǔ)“奶奶”和“妹妹”，出示帶音節(jié)的詞語(yǔ)。

　　(1)學(xué)生自由拼讀。

　　(2)開小火車拼讀或同桌互拼。

　　(3)學(xué)生齊聲拼讀。

　　2、認(rèn)識(shí)輕聲音節(jié)。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“妹妹”和“奶奶”上面的兩個(gè)音節(jié)詞，看看會(huì)發(fā)現(xiàn)什么。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生交流，總結(jié)得出：后面的音節(jié)都沒有標(biāo)聲調(diào)，要讀得輕一些。這就是輕聲音節(jié)。

　　(3)練讀輕聲音節(jié)：師領(lǐng)讀——生自讀——指生讀——齊讀。

　　(4)我們把像“妹妹”“奶奶”這樣的詞稱為疊詞，而且疊詞中的第二個(gè)字的音節(jié)，我們都讀輕聲。你能再舉例說(shuō)一說(shuō)這樣的疊詞嗎？(注意輕聲的讀法)

　　活動(dòng)3識(shí)記生字

　　1、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)記住“妹”和“奶”這兩個(gè)字。和同學(xué)交流一下。

　　預(yù)設(shè)：(1)奶奶和妹妹都是女性，所以這兩個(gè)字都帶女字旁。

　　(2)還可以用形聲字識(shí)字法來(lái)記住這兩個(gè)字。

　　2、讀生字卡片。

　　3、想一想：帶女字旁的字還有哪些？

　　設(shè)計(jì)意圖

　　教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自主認(rèn)讀漢字，不僅滲透給學(xué)生運(yùn)用漢語(yǔ)拼音識(shí)字的意識(shí)，讓學(xué)生明白識(shí)字和學(xué)拼音可以相互幫助，更將學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音與培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新的能力相結(jié)合，做到了知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合，從而逐步提高自主學(xué)習(xí)的能力。

　　板塊三

　　朗讀兒歌，學(xué)習(xí)音節(jié)

　　活動(dòng)1借洗手圖片引出兒歌

　　1、引入：(教師伸出帶有粉筆灰的手)同學(xué)們，你們看老師的手干凈嗎？(不干凈，臟了)再看看你們自己的小手是不是也臟了？(學(xué)生伸出自己的小手看)我們的手臟了該怎樣辦呢？(洗一洗)

　　2、交流：你們?cè)诩沂窃鯓酉词值哪兀?生自由回答)

　　3、過渡：同學(xué)們說(shuō)得真好！那么，我們現(xiàn)在的臟手是不是應(yīng)該洗一洗呢？(異口同聲回答：應(yīng)該)，讓我們先來(lái)讀一讀兒歌《洗手歌》，看看小朋友們是怎樣排隊(duì)洗手的吧。

　　活動(dòng)2朗讀兒歌，認(rèn)識(shí)音節(jié)

　　1、《洗手歌》，教師范讀兒歌，學(xué)生認(rèn)真聽準(zhǔn)讀音，聽清節(jié)奏。

　　2、學(xué)生自主讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不添字。

　　3、同桌互讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中本課要求會(huì)讀的音節(jié)，并說(shuō)說(shuō)用什么好辦法能記住它們。

　　4、出示去掉拼音的兒歌，先自讀，然后同桌互讀，不認(rèn)識(shí)的字可以問問同學(xué)或老師。

　　5、指學(xué)生讀兒歌，要求讀得正確、流利。

　　6、借助課件引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式朗讀兒歌：引讀、領(lǐng)讀、比賽讀、表演讀，注意讀準(zhǔn)字音。

　　活動(dòng)3指導(dǎo)書寫音節(jié)詞“páiduì”

　　1、音節(jié)詞“páiduì”，拼一拼。自由拼讀——指名讀——集體讀。

　　2、寫一寫。

　　(1)教師范寫“páiduì”，學(xué)生觀察字形。重點(diǎn)指導(dǎo)：音節(jié)內(nèi)的幾個(gè)字母要寫得緊湊、勻稱；按順序?qū)懲暌粋�(gè)音節(jié)的所有字母后再標(biāo)調(diào)號(hào)；要看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié)。

　　(2)學(xué)生在四線格內(nèi)練習(xí)書寫，展評(píng)。著重評(píng)價(jià)音節(jié)書寫是否正確、規(guī)范。

　　3、說(shuō)一說(shuō)。

　　提問：生活中，我們做哪些事情要排隊(duì)，遵守規(guī)則？

　　設(shè)計(jì)意圖

　　充分發(fā)揮學(xué)生的自主性——加強(qiáng)朗讀兒歌的訓(xùn)練；引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊圈畫本課新學(xué)的音節(jié)，再自讀圈畫的音節(jié)；通過教師引讀、領(lǐng)讀、引導(dǎo)學(xué)生比賽讀、表演讀，鞏固拼讀音節(jié)的方法。

　　板塊四

　　總結(jié)收獲，拓展積累

　　1、同學(xué)們，通過你們的努力，我們順利闖過了一關(guān)又一關(guān)。在以后的學(xué)習(xí)中，你們要認(rèn)真地學(xué)習(xí)拼音，老師相信你們的收獲會(huì)越來(lái)越多，本領(lǐng)會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。

　　2、課后，同學(xué)們嘗試用學(xué)過的直呼方法讀一讀故事書中帶拼音的句子，給家長(zhǎng)或小伙伴說(shuō)一說(shuō)、演一演。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　本環(huán)節(jié)旨在樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生在闖關(guān)的過程中自己有所收獲；利用所學(xué)的直呼方法，進(jìn)行有效的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的習(xí)慣。

《漢語(yǔ)拼音９　ai ei ui》教案 篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)aieiui三個(gè)復(fù)韻母及四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確進(jìn)行書寫。

　　2、初步掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法。

　　3、正確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。

　　4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

　　重難點(diǎn)：

　　aieiui的發(fā)音及四聲，正確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　多媒體課件,自制拼音拼盤,卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)韻母。

　　小朋友們，有6個(gè)老朋友來(lái)看望我們了，還認(rèn)得他們嗎？

　　認(rèn)讀aoeiuü。

　　它們有個(gè)共同的名字，叫--單韻母。

　　二、互動(dòng)學(xué)習(xí)

　　（一）學(xué)習(xí)ai

　　1、過度：?jiǎn)雾嵞笇殞毧葱∨笥堰@么能干，就給我們帶來(lái)了許多新朋友呢！

　　2、看圖說(shuō)話引出ai。

　　出示課文插圖。

　　師問：你看到了什么呀？

　　預(yù)設(shè)生：兩位小朋友一高一矮/他們你挨著我，我挨著你/他們?cè)诒雀甙��?/p>

　　師：這個(gè)“挨”/“矮”字呀，讀得平一些，就是我們今天要學(xué)的拼音寶寶ai.

　　3、小朋友，快用你的火眼金睛看看，這位新朋友和以前學(xué)的單韻母有什么不一樣？

　　師小結(jié)：是呀，像這樣由兩個(gè)單韻母組成的韻母就叫復(fù)韻母。學(xué)生跟念2遍。

　　4、教學(xué)發(fā)音。

　�。�1）這個(gè)復(fù)韻母該怎么念呢？請(qǐng)睜大小眼睛看仔細(xì)了。師示范發(fā)ai。

　�。�2）你發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)音時(shí)口型從大變小，先張大嘴巴發(fā)a,不要斷氣，慢慢滑向i）

　�。�3）學(xué)生跟讀ai,同桌互讀，開火車讀。

　　5、練讀ai的四聲。

　　(1)再觀圖，姐姐高，弟弟--矮，這個(gè)矮就是ai戴上了第（3）聲的帽子，戴在哪兒呢？

　　我們按單韻母排隊(duì)的順序來(lái)戴。瞧，這兒有個(gè)a,他可是老大哥哦，有a先標(biāo)a，（師在四線格里寫上ǎi）指名讀，齊讀。

　�。�2）剛才，一高一矮兩位小朋友你挨著我，我挨著你。請(qǐng)你看看，你是挨著誰(shuí)坐的呀？這挨著的挨就是ai戴上的哪一頂帽子呀？戴在哪兒呢？（有a先標(biāo)a）

　�。�3）還有兩頂帽子沒戴上呢？你知道是哪兩頂嗎？（ái，ài）

　　誰(shuí)能正確地念好第2聲？

　�。ㄖ傅�4聲）誰(shuí)會(huì)念？說(shuō)說(shuō)你在哪兒聽到過ai這個(gè)音。

　　5、拼讀游戲。

　　(1)ai寶寶很愛交朋友，瞧，第一個(gè)朋友來(lái)到了身邊（顯示d－ai－dai）,你會(huì)拼嗎？指名拼讀。

　　我們是怎么拼起來(lái)的？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。）

　　是呀，他同聲母和單韻母相拼的方法是一樣的。你們學(xué)會(huì)了嗎？

　　(2)瞧，他的另外一些朋友也急著跑出來(lái)了。自己試著拼拼看。

　　t-ai-tain-ai-nail-ai-lai

　　(3)師生玩拼盤游戲。

　　拼音寶寶可喜歡大家啦，準(zhǔn)備和我們一起做游戲了呢！

　�。�4）看來(lái)大家都是拼讀高手哦，其實(shí)呀，拼讀了這些音節(jié)，就可以幫我們認(rèn)識(shí)很多字寶寶呢！瞧，有個(gè)字寶寶迫不及待地跑出來(lái)了！

　　a自讀拼音知字音

　　b能給“白”找朋友嗎？

　　C用“白”說(shuō)話。

　　(二)學(xué)習(xí)ei

　　過渡：是呀，學(xué)會(huì)了拼音不僅能幫我們認(rèn)字，還能讓我們豐富語(yǔ)言呢！

　　1、瞧，這會(huì)兒來(lái)了一位力氣很大的朋友。（課件出示課文插圖。）

　　師：這位小男孩在做什么？他砍樹的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么聲音？（èi）

　　2、這個(gè)èi讀得平些就是ei，他也我們今天要學(xué)的拼音寶寶，他也是一個(gè)--復(fù)韻母想想剛才學(xué)到的發(fā)音方法，你能不能試著發(fā)發(fā)這個(gè)音？

　　小結(jié)：ei發(fā)ei時(shí)，也是先發(fā)e,然后滑向i.

　�。�1）試讀

　�。�2）指名讀

　�。�3）男女分讀

　�。�4）念兒歌：一起砍柴eieiei；用點(diǎn)勁兒eieiei；齊心協(xié)力eieiei；加油干哪eieiei.

　　3、ei也想給自己戴上4頂漂亮的小帽子，該戴在誰(shuí)的頭上呢？有a嗎？沒a找oe，應(yīng)該--標(biāo)在e的頭上。那第二聲呢？第三聲和第四聲呢？

　　齊讀四聲。

　　4、拼讀游戲。

　�。�1）ei寶寶見大家這么聰明，就請(qǐng)來(lái)了一些好朋友和大家一起學(xué)習(xí)，（顯現(xiàn)b-ei-beip-ei-peim-ei-meif-ei-fei）自己試著拼拼看。開火車。齊讀。

　　（2）都是拼音高手了哦，有個(gè)字寶寶跑出想考考大家了。

　　出示“尾”。你見過哪些動(dòng)物的尾巴？

　　三、書寫指導(dǎo)

　　1、今天，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)復(fù)韻母ai、ei，并且還會(huì)拼讀許多音節(jié)，大家讀得不錯(cuò)，那有信心把它們寫好嗎？[課件：兩個(gè)復(fù)韻母在四線三格中站好了位]，我們一起看一看，寫的時(shí)候要注意什么呢？（兩個(gè)韻母要靠近一些，大小要一樣，都寫在中格。）

　　2、同學(xué)們說(shuō)的很不錯(cuò)，老師相信寫好這兩個(gè)復(fù)韻母難不倒你們，現(xiàn)在看看你們的筆下功夫吧，自己試著寫寫。擺好寫字姿勢(shì)，身子坐正，肩放平，有時(shí)間的話交流一下，寫字注意三個(gè)一：一尺、一拳、一寸。

　　板書:

《漢語(yǔ)拼音９　ai ei ui》教案 篇3

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：

　　ɑi、ei、ui這節(jié)課是孩子們第一次接觸到復(fù)韻母，而且對(duì)剛?cè)雽W(xué)不久的孩子來(lái)說(shuō)復(fù)韻母是個(gè)難點(diǎn)。因此，本課設(shè)計(jì)，我充分利用課文插圖，學(xué)生通過觀察，積極開動(dòng)腦筋，使抽象的復(fù)韻母變得直觀形象，使學(xué)生易于掌握。

　　學(xué)前準(zhǔn)備：

　　1.制作拼音卡片。（師生）

　　2.制作多媒體課件。（教師）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ɑi、ei、ui及其組成的音節(jié)，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)讀兒歌《小白兔》。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能準(zhǔn)確拼讀聲母與ɑi、ei、ui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

　　學(xué)前準(zhǔn)備：

　　1.制作拼音卡片。（師生）

　　2.制作多媒體課件。（教師）

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，引出課題。（用時(shí)：3分鐘）

　　1.兩個(gè)單韻母可以組成一個(gè)新的韻母，我們叫它復(fù)韻母。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)3個(gè)復(fù)韻母：ɑi、ei、 ui。

　　2.板書課題。

　　二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑi、ei、 ui。（用時(shí)：10分鐘）

　　1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑi。

　�。�1）課件出示第一幅插圖，啟發(fā)學(xué)生看圖說(shuō)話引出ɑi。

　　（2）啟發(fā)談話：ǎi是第幾聲？第一聲該怎么念？板書：ɑi

　　（3）領(lǐng)讀三遍，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀，再齊讀。

　�。�4）課件出示ɑi的四聲，引導(dǎo)學(xué)生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�5）教讀兒歌：ɑ母出現(xiàn)ɑ上標(biāo)，ɑ母不在找o、e，i、u并列標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)點(diǎn)去掉。

　　2.用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)ei、ui。

　　三、拼讀音節(jié)。（用時(shí)：10分鐘）

　　1.出示：b—ái→báim—ěi→měi z—uǐ→zuǐ。

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)聲母和韻母各是什么？

　　2.引導(dǎo)學(xué)生拼讀這幾個(gè)音節(jié)。

　　3.組織領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。

　　四、看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)句子。（用時(shí)：10分鐘）

　　1.課件出示插圖。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話，相機(jī)出示帶拼音的句子。

　　3.引導(dǎo)同桌相互拼讀每個(gè)音節(jié)。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀句子。

　　5.引導(dǎo)學(xué)生練一練：學(xué)著圖上小朋友的樣子，在小組內(nèi)用“你、我、他”說(shuō)一句話。

　　6.引導(dǎo)全班展示。

　　五、學(xué)習(xí)生字，朗讀兒歌。（用時(shí)：7分鐘）

　　1.引導(dǎo)學(xué)生交流小白兔的樣子。

　　2.過渡：小白兔真是太可愛了。引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀一讀兒歌，并圈出4個(gè)生字。

　　3.組織個(gè)人讀，小組讀，表演讀，全班齊讀。

　　4.出示卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字。引導(dǎo)學(xué)生用生字組詞，說(shuō)句子。

《漢語(yǔ)拼音９　ai ei ui》教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能

　�、佟�學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ai ei ui和它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能準(zhǔn)確書寫。

　�、�、練習(xí)聲母與復(fù)韻母ai ei ui拼音。正確熟練地讀準(zhǔn)每一個(gè)音節(jié)，并練習(xí)直呼。

　　2、過程與方法

　　學(xué)生能通過自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母形，聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)字母的音。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)四聲，學(xué)會(huì)本課音節(jié)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：標(biāo)調(diào)規(guī)則，復(fù)韻母的發(fā)音。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，溫故知新

　　師：同學(xué)們，還記得李老師教你們的健康操嗎?(生：記得)想不想跳啊?(想)那快快起來(lái)，咱們一起來(lái)跳健康操吧。看誰(shuí)最美。(課件音樂，師生齊跳)

　　師：咦!同學(xué)們，你們看，太陽(yáng)都升起來(lái)了，單韻母?jìng)冞�在家里呢?

　　師：我們請(qǐng)單韻母一起做口腔操吧!(課件：?jiǎn)雾嵞赋鰣?chǎng))我們一起來(lái)喊：“喂!做口腔操呢!“1、2.(師生一起做口腔操)

　　師：真好，同學(xué)們的發(fā)音都非常標(biāo)準(zhǔn)，快快坐下吧!今天李老師又給大家?guī)��?lái)三位新朋友。

　　二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，自主探究

　　1、學(xué)習(xí)ai

　　師：圖上畫的有什么呀?(課件展示，出示姐弟挨著圖)

　　生：大姐姐和小弟弟挨著站一起。

　　師：比較一下他們兩人的個(gè)子，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生：大姐姐高，小弟弟矮。

　　師：高矮的"矮"和挨著的"挨"的音節(jié)中就藏著我們要認(rèn)識(shí)的第一位朋友。(點(diǎn)擊按鈕，閃現(xiàn)ai )

　　師：我們?cè)谧xai的時(shí)候，先發(fā)a的音，然后很快滑像i，就像大家玩滑板車一樣，嗖的一下過去了。請(qǐng)大家看老師的口型，聽老師的發(fā)音。(教師范讀)。(指名學(xué)生讀)

　　師：所有男生一起(ai)，女生(ai)

　　師：誰(shuí)有好辦法能記住它呢?(指名說(shuō)一說(shuō)識(shí)記方法)

　　師：李老師也有一個(gè)好辦法，我們還可以編一句兒歌：a 在前，i在后，緊緊挨著是朋友。(課件出示：a+i=ai)

　　師：通過大家的努力呀，我們已經(jīng)和ai交上了朋友。那誰(shuí)能幫他找到自己的家呢?我們應(yīng)該怎樣來(lái)寫呢?

　　生：先寫a，a寫在中格。再寫i，i的一豎在中格，點(diǎn)兒在上格。(生說(shuō)師寫)

　　師：請(qǐng)大家趕快翻開草稿本，寫一個(gè)ai。(教師巡視并貼ai )

　　師：剛才李老師接到ai小朋友打來(lái)的電話，聽說(shuō)你們這么棒，他們一同四人(師貼卡片aiaiaiai)要和我們一起做游戲了。

　　師：李老師給他們每人準(zhǔn)備了一頂聲調(diào)小帽子，到底該標(biāo)在誰(shuí)的頭上呢?誰(shuí)來(lái)幫幫我?(指名學(xué)生上臺(tái)貼)

　　師：學(xué)生貼好后，指導(dǎo)多種形式朗讀。(指導(dǎo)四聲朗讀)

　　師：(出示課件)你們的朗讀把小動(dòng)物都吸引來(lái)呢!瞧瞧誰(shuí)來(lái)了?

　　生：小白兔

　　師：誰(shuí)來(lái)拼讀?(指名讀)

　　師：小白兔最喜歡吃什么呀?

　　生：蘿卜、白菜。(課件出示：白菜，指導(dǎo)讀。)

　　2、學(xué)習(xí)ei

　　師：同學(xué)們學(xué)的可真認(rèn)真，這時(shí)讓我們一起來(lái)輕松輕松吧!我們一起來(lái)玩?zhèn)�扳手腕的游戲，比比誰(shuí)的力氣大。誰(shuí)想來(lái)?(生舉手)這么多小朋友都想來(lái)呀!咱們同桌兩人一組，先伸出自己的右手，緊緊握著對(duì)方的手，聽老師的口令，誰(shuí)先把對(duì)方的手按下，誰(shuí)就是勝者!準(zhǔn)備好了嗎?開始(學(xué)生扳手腕比賽。)

　　師：(喊加油)剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長(zhǎng)聲音都發(fā)ei的音，如果聲音再短點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)韻母的發(fā)音ei(點(diǎn)擊課件).

　　師：咱們?cè)谧x的時(shí)候，先發(fā)e的音，再發(fā)i的音，請(qǐng)大家看老師的口型，跟我一起讀。(師先范讀，生跟讀)

　　師：現(xiàn)在我們一起來(lái)合作。我說(shuō)上句，同學(xué)們連接三個(gè)ei、ei、ei。(全體起立，大家也可跟著老師一起做動(dòng)作。)準(zhǔn)備好了嗎?

　　生：準(zhǔn)備好了!

　　師：拔蘿卜呀──

　　生：ei、ei、ei

　　師：用點(diǎn)勁呀──

　　生：ei、ei、ei

　　師：齊心協(xié)力──

　　生：ei、ei、ei

　　師：加油干哪──

　　生：ei、ei、ei

　　師:同學(xué)們ei讀得這么好，誰(shuí)能來(lái)寫一寫呢?(指名學(xué)生上臺(tái)寫，其他同學(xué)請(qǐng)?jiān)诓莞灞旧蠈懀�比一比誰(shuí)寫的好。)(老師貼標(biāo)調(diào)好的ei)

　　師：大家瞧!咱們的ei小朋友戴著聲調(diào)小帽子，排著整齊的隊(duì)伍朝我們走來(lái)了!(誰(shuí)來(lái)讀一讀呢?指名學(xué)生讀，請(qǐng)小老師上臺(tái)領(lǐng)讀。)

　　師：大家讀的真好!我要獎(jiǎng)給大家一個(gè)甜甜的草莓!(課件出示草莓圖)

　　師：誰(shuí)來(lái)讀一讀?

　　師：(課件出示:草莓cao mei 刺猬ci wei 茶杯cha bei 飛機(jī)fei ji )(多種形式的讀)

　　3、學(xué)習(xí)ui

　　師：一三班的小朋友今天表現(xiàn)的可真棒，我要把這個(gè)好消息告訴給校長(zhǎng)!(師模擬打電話：喂，你好!請(qǐng)問是校長(zhǎng)嗎?一三班的小朋友今天表現(xiàn)的非常棒，您一定要表?yè)P(yáng)他們喔!嗯!好!再見!)

　　師：告訴大家一個(gè)好消息，校長(zhǎng)請(qǐng)我待會(huì)兒給表現(xiàn)好的小朋友發(fā)獎(jiǎng)品!

　　師：老師打電話時(shí)，說(shuō)的第一句話是什么?(指名學(xué)生說(shuō))(你真是一個(gè)善于傾聽的好孩子)

　　師：今天我們要認(rèn)識(shí)的第三個(gè)小朋友ui出場(chǎng)了。(直接點(diǎn)擊課件出示ui)大家一起來(lái)打聲招呼吧!(喂，你好!)

　　師：小朋友們好!你們看姐姐的.圍巾美嗎?(生：美)它就像我們要認(rèn)識(shí)的第三個(gè)小朋友ui。(點(diǎn)擊:ui)ui小朋友可頑皮呢!它的發(fā)音和前面兩個(gè)不一樣，先發(fā)u 的音，然后再發(fā)ei的音。請(qǐng)大家聽老師的發(fā)音。(教師指導(dǎo)讀)

　　師：這時(shí)我們又一起來(lái)玩?zhèn)�“模擬山谷回聲”的游戲，老師在大山中喊話，你們來(lái)模擬山谷回音。

　　師：準(zhǔn)備好，老師開始了!ui—，大山你好!

　　生：ui—，大山你好!

　　師：ui—，我喜歡你!

　　生：ui—，我喜歡你!

　　師：ui—，我會(huì)念ui了!

　　生：ui—，我會(huì)念ui了!

　　師：誰(shuí)來(lái)寫一寫頑皮的小ui呢?(指名學(xué)生上臺(tái)寫，其他同學(xué)在下面寫)

　　師：頑皮的小ui 這時(shí)很不服氣，也吵著要帶帽子呢?誰(shuí)來(lái)幫幫他!(學(xué)生說(shuō)，老師示范寫，然后學(xué)生在草稿本上寫)

　　師：(師指導(dǎo))大家可千萬(wàn)要記住喔，帶在i的頭上時(shí)， i上的點(diǎn)要(去掉)。

　　三、歸納總結(jié)、復(fù)習(xí)鞏固

　　師:同學(xué)們，今天我們一共認(rèn)識(shí)了那三個(gè)小朋友啊?(課件出示) 他們有一個(gè)共同的名字叫(復(fù)韻母)大家仔細(xì)看看復(fù)韻母都是由什么組成的呀!(單韻母)為了更好的記住他們，我們一起來(lái)聽一聽、讀一讀吧!(課件出示兒歌)

　　師：國(guó)慶節(jié)快到了，百花仙子給小朋友們送禮物來(lái)了，看看是什么呀?(課件出示：梅花、桂花、葵花)(袋鼠、黑兔、烏龜 )(多種形式讀)

　　四、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)、激發(fā)熱情

　　師：今天大家表現(xiàn)的都很棒，校長(zhǎng)委托我給表現(xiàn)好的小朋友發(fā)獎(jiǎng)品呢!(師發(fā)獎(jiǎng)品)

　　師：下去后，請(qǐng)大家把我們今天認(rèn)識(shí)的三個(gè)小朋友讀給爸爸、媽媽、爺爺、 奶奶聽，看誰(shuí)讀的最好。

《漢語(yǔ)拼音９　ai ei ui》教案 篇5

　　漢語(yǔ)拼音9 ai ei ui教案

　　【教學(xué)目的】

　　1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母 ai ei ui 及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

　　2、能準(zhǔn)確拼讀聲母與 ai ei ui 組成的音節(jié),正確書寫音節(jié)。

　　2、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子,會(huì)讀兒歌。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　ai ei ui 的發(fā)音、聲母與 ai ei ui 組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　ai ei ui 的發(fā)音、聲母與 ai ei ui 組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。

　　【教學(xué)方法】

　　情境教學(xué)及媒體資源播放。

　　【教學(xué)用具】

　　ai ei ui 字母卡片、媒體資源(動(dòng)畫、ppt)。

　　【教學(xué)過程】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　師:這次課,我們學(xué)習(xí) ai ei ui。從這次課開始,我們將學(xué)習(xí)一些復(fù)韻母。復(fù)韻母就是由兩個(gè)單韻母組成的韻母。

　　二、學(xué)習(xí)聲母 ai

　　1、字母 ai 的發(fā)音:

　　師:小朋友請(qǐng)看這幅畫,兩個(gè)小朋友背靠在一起,比誰(shuí)高。“高矮”的“矮”,發(fā) ai。我們嘆氣“唉”,這個(gè)“唉”也發(fā) ai。還有我愛我家,這個(gè)“愛”也發(fā) ai。大家一起來(lái)發(fā) ai。

　　小朋友們要注意,ai 是復(fù)韻母,發(fā)音時(shí),第一個(gè)韻要讀得長(zhǎng),而且響亮,第二個(gè)韻母要發(fā)得短,而且快。要一口氣連著讀,中間不停頓。

　　(播放音頻,教師示范讀,學(xué)生跟讀。)

　　發(fā)音要領(lǐng):發(fā) ai 時(shí),先張大嘴巴發(fā) a 的音,口形由大到小很快滑向 i,a 讀得重,i 讀得輕,中間氣不斷,一口讀成 ai。

　　(學(xué)生練習(xí)讀,相互糾正,教師巡視。)

　　2、字母 ai 的書寫:

　　(播放視頻,讓學(xué)生跟著學(xué)習(xí) ai 的書寫順序。)

　　師:哪位小朋友能說(shuō)說(shuō),你怎么寫“ai”? 占哪個(gè)格?

　　師:復(fù)韻母 ai 由 a 和 i 組成。要注意,寫的時(shí)候,兩個(gè)字母要靠在一起,不能分開。我們先在第二格寫 a,然后在第一格和第二格寫 i。

　　(學(xué)生練習(xí)寫,相互糾正,教師巡視。)

　　三、學(xué)習(xí)聲母 ei

　　1、字母 ei 的發(fā)音:

　　師:小朋友請(qǐng)看這幅畫,有個(gè)小朋友拿著斧頭在砍樹,一邊砍一邊喊“誒誒誒──”,這個(gè)“誒”讀作 ei。有人喊我們時(shí),我們答應(yīng)“誒──”,讀作 ei。播放音頻,教師示范讀,學(xué)生跟讀。

　　發(fā)音要領(lǐng):ei 的發(fā)音部位、方法跟 ai大體相同,只是吐出的氣流較強(qiáng)。

　　(學(xué)生練習(xí)讀,相互糾正,教師巡視。)

　　2、字母 ei 的書寫:

　　(播放視頻,讓學(xué)生跟著學(xué)習(xí) ei 的書寫順序。)

　　師:哪位小朋友能說(shuō)說(shuō),你怎么寫“ei”?占哪個(gè)格?

　　師:復(fù)韻母 ei 由 e 和 i 組成。要注意,寫的時(shí)候,兩個(gè)字母要靠在一起,不能分開。我們先在第二格寫 e,然后在第一格和第二格寫 i。

　　(學(xué)生練習(xí)寫,相互糾正,教師巡視。)

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)聲母 ui

　　1、字母 ui 的發(fā)音:

　　師:小朋友,請(qǐng)看這幅圖。圖上有一位小女孩圍著圍巾,天氣很冷了�！皣�巾”的“圍”,韻母發(fā) ui。還有打電話的時(shí)候,先說(shuō)“喂,誰(shuí)呀”,這個(gè)“喂”的韻母也是 ui。大家一起來(lái)發(fā) ui。

　　(播放音頻,教師示范讀,學(xué)生跟讀。)

　　發(fā)音要領(lǐng):發(fā) ui 時(shí),先發(fā) u的音,接著發(fā) ei(不是 i),口形由圓到扁。

　　(學(xué)生練習(xí)讀,相互糾正,教師巡視。)

　　2、字母 ui 的書寫:

　　師:哪位小朋友能說(shuō)說(shuō),你怎么寫“ui”?占哪個(gè)格?

　　師:復(fù)韻母 ui 由 u和 i 組成。要注意,寫的時(shí)候,兩個(gè)字母要靠在一起,不能分開。我們先在第二格寫 u,然后在第一格和第二格寫 i。

　　(學(xué)生練習(xí)寫,相互糾正,教師巡視。)

　　二、學(xué)習(xí) ai ei ui 的四聲

　　分組讀 ai ei ui 的四聲,先一組讀一個(gè)聲調(diào),然后一個(gè)組讀四個(gè)聲調(diào)。

　　āi-ái-ǎi-ài

　　ēi-éi-ěi-èi

　　uī-uí-uǐ-uì

　　要注意,ai 的聲調(diào)標(biāo)在 a 上,ei 的聲調(diào)標(biāo)在 e 上,ui 的聲調(diào)標(biāo)在 i 上,i 上的點(diǎn)去掉。

　　三、學(xué)習(xí) ai 與 d、t、n、l的拼讀

　　1、請(qǐng)兩位小朋友上臺(tái),各拿一張字母卡,一個(gè)是 d,一個(gè)是 ai。

　　師:小朋友們請(qǐng)開動(dòng)腦筋想一想,兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 d-ai,一個(gè)人一動(dòng)不動(dòng),在那里發(fā)呆,“發(fā)呆”的“呆”──dai。還有“袋子”的“袋”,“頭上戴一朵花”的“戴”,韻母都是 ai。

　　大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào):dāi-dái-dǎi-dài

　　2、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái),拿著字母卡 t,替換拿字母卡 d的小朋友。

　　師:小朋友們請(qǐng)想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,又念什么呀?大家連在一起讀 t-ai。“太陽(yáng)”的“太”,讀作 tāi。

　　大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào):tāi-tái-tǎi-tài

　　3、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái),拿著字母卡 n,替換拿字母卡 t的小朋友。

　　師:小朋友們請(qǐng)開動(dòng)腦筋想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 n-ai,“奶奶”的“奶”讀作 nǎi。

　　大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào):nāi-nái-nǎi-nài

　　4、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái),拿著字母卡 l,替換拿字母卡 n的小朋友。

　　師:小朋友們請(qǐng)開動(dòng)腦筋想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 l-ai,“過來(lái)”的“來(lái)”,讀作 lái。

　　大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào):lāi-lái-lǎi-lài

　　5、拿出拼音節(jié)卡片 dai、tai、nai、lai,復(fù)習(xí) ai與 d、t、n、l 的拼讀,并練習(xí)四個(gè)聲調(diào)。

　　四、學(xué)習(xí) ei 與 b、p、m、f的拼讀

　　1、請(qǐng)兩位小朋友上臺(tái),各拿一張字母卡,一個(gè)是 b,一個(gè)是 ei。

　　師:小朋友們請(qǐng)開動(dòng)腦筋想一想,兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 b-ei,“杯子”的“杯”。

　　大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào):bēi-béi-běi-bèi

　　2、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái),拿著字母卡 p,替換拿字母卡 b的小朋友。

　　師:小朋友們請(qǐng)想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,又念什么呀?大家連在一起讀 p-ei。對(duì)什么很看不起,就“呸呸”。弄壞了東西要賠償,“賠償”的“賠”,“佩帶寶劍”的“佩”。

　　大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào):pēi-péi-pěi-pèi

　　3、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái),拿著字母卡 m,替換拿字母卡 p的小朋友。

　　師:小朋友們請(qǐng)開動(dòng)腦筋想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 m-ei,“妹妹”的“妹”,“眉毛”的“眉”、“美麗”的“美”,韻母都是 ei。

　　大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào):mēi-méi-měi-mèi

　　4、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái),拿著字母卡 f,替換拿字母卡 m的小朋友。

　　師:小朋友們請(qǐng)開動(dòng)腦筋想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 f-ei“飛機(jī)”的“飛”,“肥胖”的“肥”,韻母都是ei。

　　大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào):fēi-féi-fěi-fèi

　　5、拿出拼音節(jié)卡片 bei、pei、mei、fei,復(fù)習(xí) ei與 b、p、m、f 的拼讀,并練習(xí)四個(gè)聲調(diào)。

　　五、學(xué)習(xí) ui 與 zh、ch、sh、r的拼讀

　　1、請(qǐng)兩位小朋友上臺(tái),各拿一張字母卡,一個(gè)是 zh,一個(gè)是 ui。

　　師:小朋友們請(qǐng)開動(dòng)腦筋想一想,兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 zh-ui。一個(gè)人在前面跑,一個(gè)人在后面追,“追”,“追趕”的“追”。

　　大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào):zhuī- zhuí- zhuǐ- zhuì

　　2、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái),拿著字母卡 ch,替換拿字母卡 zh的小朋友。

　　師:小朋友們請(qǐng)想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,又念什么呀?大家連在一起讀 ch-ui。“吹”,“吹口哨”的“吹”、“吹一口氣”的“吹”。

　　大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào):chuī- chuí-chuǐ- chuì

　　3、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái),拿著字母卡 sh,替換拿字母卡 ch的小朋友。

　　師:小朋友們請(qǐng)開動(dòng)腦筋想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 sh-ui。發(fā)這個(gè)音的字有:“河水”的“水”、“睡覺”的“睡”。

　　大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào):shuī- shuí- shuǐ- shuì

　　4、一位小朋友上臺(tái),拿著字母卡 r,替換拿字母卡 sh的小朋友。

　　師:小朋友們請(qǐng)開動(dòng)腦筋想一想,兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 r-ui。。發(fā)這個(gè)音的字有:“花蕊”的“蕊”。

　　大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào):ruī- ruí- ruǐ- ruì

　　5、拿出拼音節(jié)卡片 zhui、chui、shui、rui,復(fù)習(xí) ui與 zh、ch、sh、r 的拼讀,并練習(xí)四個(gè)聲調(diào)。

　　六、學(xué)習(xí)兒歌

　　七、小結(jié)

　　這次課我們學(xué)習(xí)了 ai、ei、ui 三個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音及書寫。要注意,它們都是由兩個(gè)字母組成的,寫的時(shí)候不能分開。標(biāo)聲調(diào)時(shí),ai、ei要標(biāo)在 a、e 上,ui標(biāo)在 i 上面,并且把 i 上的一點(diǎn)去掉。

《漢語(yǔ)拼音９　ai ei ui》教案 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)聲母和復(fù)韻母ɑi ei ui相拼的方法，進(jìn)行拼讀音節(jié)的訓(xùn)練。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】聲母和復(fù)韻母ai ei ui相拼。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】在拼讀音節(jié)時(shí)發(fā)準(zhǔn)ai ei ui的發(fā)音。

　　【教學(xué)關(guān)鍵】ai ei ui的四聲，聲母與韻母的拼讀。

　　【教學(xué)學(xué)具】頭飾、磁帶、卡圖、投影片等。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

　　1、今天這節(jié)課我們到森林里去上，好嗎？森林離我們很遠(yuǎn)，我們乘小火車去，聽，小火車來(lái)了，我們一起上小火車，坐好了沒有？

　　（放錄音“開火車”的音樂）

　　2、美麗的森林到了�？�，好客的森林大王早就等在那里了， 它為我們準(zhǔn)備了好多果子，讓我們小朋友去摘。我們每一組派一名代表去摘2個(gè)果子。

　　你們摘到了什么果子？森林大王請(qǐng)摘到復(fù)韻母的小朋友上來(lái)做小老師。

　　教師板書ai ei ui

　　學(xué)生領(lǐng)讀ai ei ui

　　3、森林大王為我們準(zhǔn)備了綠色的小山，上面有一格格臺(tái)階。它要我們五組小朋友比賽一下，看看哪組小朋友的本領(lǐng)最大，最先把紅旗插上山頂。來(lái)，第一場(chǎng)比賽開始了，讓森林大王聽聽哪組的四聲讀得最好！

　　學(xué)生開火車，看哪組讀得又快又準(zhǔn)。

　�。ㄖv評(píng)，插上紅旗，登上第一格臺(tái)階）

　　二、新授

　　1、森林大王看到我們小朋友本領(lǐng)這么大招來(lái)可愛的動(dòng)物們。

　　你們看誰(shuí)飛來(lái)了？（投影白鴿）

　　出示b-ai-bai （投影）

　�、拧∵@個(gè)音節(jié)由哪兩個(gè)部分組成？

　　⑵　對(duì)復(fù)韻母ai拼讀時(shí)要注意口形。

　　師示范b-ai-bai 白鴿的白

　�、佟∧�、女讀

　�、凇�兩個(gè)同學(xué)面對(duì)面，拼讀，檢查口形。

　　③　指名讀，講評(píng)。

　�、堋￠_火車比賽（登上第二格臺(tái)階）

　�、恰〕鍪景鍟鴅ai 集體讀

　　2、學(xué)w-ei-wei

　　第二個(gè)迎接我們的是誰(shuí)？（投影刺猬）

　　小刺猬說(shuō)了，誰(shuí)能拼出它的名字，它就和誰(shuí)交朋友。

　　投影w-ei-wei

　�、拧∽杂善�

　�、啤≌l(shuí)愿意拼？

　　⑶　組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組同學(xué)拼。

　�、取≈该�，講評(píng)。

　　板書　ci wei 比較 wei ，wei 集體讀

　　3、學(xué)g-ui-gui

　　可愛的烏龜也來(lái)歡迎我們（投影烏龜）

　　⑴　烏龜?shù)凝斣趺雌?/p>

　　投影g-ui-gui

　　大家找自己的好朋友去拼，讓好朋友說(shuō)你拼得好不好？

　　①　哪兩個(gè)好朋友來(lái)讀一讀

　�、凇∥覀円黄鹱x。

　　③　開火車比賽（再登上一格臺(tái)階。）

　　⑵　出示板書

　　集體拼讀　wu gui

　　森林大王說(shuō)小朋友都很聰明，比賽可認(rèn)真拉。小朋友一定累了，它請(qǐng)大家一起來(lái)做韻律操。

　　4、活潑的音樂又引來(lái)了其他動(dòng)物，它們看見我們這么高興也想來(lái)湊熱鬧。

　　⑴　同時(shí)出示板書　　mei hua lu hai shi

　�、啤≌l(shuí)愿意和它們交朋友？

　�、佟∽杂勺x

　�、凇�個(gè)別（領(lǐng)讀）

　　三、讀課文

　　1、小朋友把書翻到21頁(yè)，這就是我們剛剛學(xué)的內(nèi)容。（投影課文上半頁(yè)）下面我們跟著錄音讀，錄音機(jī)讀到哪里，你就指讀到哪里。

　　2、讀全文。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、拼音節(jié)

　　⑴　小朋友你想和哪個(gè)動(dòng)物交朋友就拿起桌上的圖片拼音節(jié)，并告訴你的小組里的朋友。

　　⑵　你交上哪個(gè)好朋友，想不想去告訴后面的老師？去吧！

　�、恰『竺娴睦蠋熣f(shuō)你拼得對(duì)嗎？

　　⑷　比賽。

　　①　每組派代表比賽（再上一格臺(tái)階）

　�、凇⌒〗M派代表考其他小組（上一格臺(tái)階）

　　五、提高練習(xí)

　　1、“等等，等等，還有我們呢！我們也想和小朋友交朋友！”“咦，誰(shuí)來(lái)了？”

　　2、出示圖片

　　灰兔，狒狒，畫眉，袋鼠

　　自由讀；個(gè)別讀（領(lǐng)讀）

　　六、鞏固練習(xí)，游戲"找朋友"

　　小朋友念得真準(zhǔn)，動(dòng)物們可高興了，它們要和你們一起做“找朋友”的游戲，找到好朋友，請(qǐng)戴頭飾的小朋友指著拼音讀給大家聽。

　　今天的森林旅行即將結(jié)束，我們初步學(xué)會(huì)了聲母和復(fù)韻母的拼讀方法，動(dòng)物們直夸你們聰明、本領(lǐng)大，希望你們下次能來(lái)參加它們的拼音擂臺(tái)賽�；疖囈�開了，請(qǐng)大家快上車，準(zhǔn)備好了嗎？（放音樂，"開火車"）

　　回家找與ai ei ui 相關(guān)的物品拼一拼，注意口形的變化，把音讀準(zhǔn)。

　　【教學(xué)意圖】

　　拼音教學(xué)歷來(lái)受到小學(xué)教師的關(guān)注，究其原因，一是由于拼音學(xué)習(xí)較為枯燥，二是施學(xué)對(duì)象為剛進(jìn)入學(xué)校的待啟蒙的孩子們。因?yàn)槿绾谓毯闷匆簦�一直是我們同行中探討的話題。

　　本課程結(jié)合剛進(jìn)入學(xué)齡的兒童特點(diǎn)，設(shè)計(jì)營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的“森林課堂”的氣氛，并通過在“森林”中學(xué)習(xí)這條主，寓教娛樂，為同學(xué)們創(chuàng)造一種游戲玩樂，無(wú)壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境。在“坐火車出發(fā)到森林”，“摘果子”，“登山插紅旗”，“找朋友”等模擬情景游戲中，始終抓住學(xué)習(xí)目標(biāo)和要領(lǐng)，堅(jiān)持體現(xiàn)認(rèn)知，技能，情感三要素，以貼切學(xué)生生活內(nèi)容，民主教學(xué)。并針對(duì)不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)了擴(kuò)展拼讀的提高練習(xí)，運(yùn)用了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過原有知識(shí)的遷移，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，喚起學(xué)生的主體意識(shí)和主動(dòng)參與欲望，促進(jìn)思維的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)的效果。在教學(xué)中，除了注重控人，物，設(shè)計(jì)情景，優(yōu)化教學(xué)媒體外，還注重采用自由讀，個(gè)別讀，小組讀，比賽讀，領(lǐng)讀等多種形式，保證每個(gè)學(xué)生都參與動(dòng)腦，動(dòng)口，在反復(fù)的練習(xí)中切實(shí)提高學(xué)生的拼讀能力。

　　本課程希望通過輕松愉快的反復(fù)認(rèn)知、練習(xí)，使學(xué)生在不知不覺中掌握該學(xué)的內(nèi)容，并因此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心，使學(xué)生不視學(xué)拼音為難事。

　　【教后感】

　　整節(jié)課的課堂氣氛活潑、愉快，寓教于樂。師生共同參與，充分體現(xiàn)小班民主教學(xué)，基本達(dá)到了教學(xué)設(shè)計(jì)意圖。本堂課可歸納為以下幾點(diǎn)

　　一、模擬情景

　　以動(dòng)物歡迎學(xué)習(xí)朋友去森林的形式進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)了在“森林課堂”學(xué)拼音的意境。并以此意境為主線，貫穿整堂課的教育。引發(fā)了學(xué)生的好奇心，避免純拼讀教學(xué)的乏味。

　　二、組織游戲

　　在 “坐火車出發(fā)到森林”、“摘果子”、“插紅旗比賽”，“找動(dòng)物做朋友”等游戲中，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣。擴(kuò)展拼讀這一環(huán)節(jié)安排在“找動(dòng)物做朋友”的游戲中，看到可以和很多動(dòng)物交朋友，小朋友特別高興，個(gè)個(gè)迫不及待拼讀起來(lái)找動(dòng)物做朋友拼音節(jié)，拼給伙伴聽，拼給后面的老師聽，使學(xué)習(xí)得到了遷移。

　　三、開展競(jìng)賽

　　由組長(zhǎng)帶領(lǐng)組長(zhǎng)同學(xué)拼讀，發(fā)揮了同學(xué)的主體作用，促進(jìn)了學(xué)生積極主動(dòng)得參與訓(xùn)練，小朋友個(gè)個(gè)躍躍欲試想來(lái)帶領(lǐng)拼，做組長(zhǎng)。利用表示把枯燥反饋檢查變?yōu)橛腥さ挠螒蚝透?jìng)賽，既充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，又激發(fā)了他們高昂的學(xué)習(xí)熱情和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

　　四、不足之處

　　若在最后少做一次“找朋友”的游戲，可能教學(xué)過程會(huì)緊湊一些，效果會(huì)更好一些。

　　由于創(chuàng)設(shè)了情境，組織了游戲，開展了競(jìng)賽，激發(fā)了學(xué)生拼讀的興趣，喚起了學(xué)生的主體意識(shí)和主動(dòng)參與的欲望，教學(xué)完全調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了大家的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)要求在不知不覺中愉快地完成。教學(xué)效果好。

　　本堂課使我體會(huì)到小班化教學(xué)有很大的發(fā)展空間。

《漢語(yǔ)拼音９　ai ei ui》教案 篇7

　　【教材分析】

　　《ai ei ui》這課包括四部分內(nèi)容。

　　第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ai ei ui及其四聲，每個(gè)復(fù)韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮，“挨、矮”提示ai 的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹，砍樹時(shí)發(fā)出的的音提示ei的音，枯樹與小男孩構(gòu)成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍著圍巾，“圍”提示ui的音，小女孩脖子上的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構(gòu)成的形狀，提示ui的形。

　　第二部分是聲母和ai ei ui的拼音練習(xí)。

　　第三部分是音節(jié)āi gěi huí的書寫格式。

　　第四部分是認(rèn)字，配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個(gè)小朋友在植樹，圖下用一句話表現(xiàn)他們分工合作的情形，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保與合作意識(shí)。圖上還有小兔，與兒歌內(nèi)容相配。

　　句子和兒歌的音節(jié)中有的含有復(fù)韻母ai ei ui，為鞏固字母和音節(jié)、學(xué)習(xí)生字提供了語(yǔ)言環(huán)境。

　　【教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明】

　　在教學(xué)設(shè)計(jì)中，努力做到以教材為本，以學(xué)生為本，采用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性、主動(dòng)性，在自然、流暢的教學(xué)過程輕松地完成教學(xué)任務(wù)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai ei ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2.能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

　　3.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。

　　4. 了解標(biāo)調(diào)方法。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　ai ei ui的發(fā)音、聲母與ai ei ui組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

　　【課時(shí)安排】

　　三課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

　　1.游戲復(fù)習(xí)：同學(xué)們，咱們請(qǐng)出韻母寶寶和大家一起做游戲好嗎？老師說(shuō)拼音字母謎語(yǔ)，請(qǐng)你們猜他們是哪位韻母寶寶，再把它給請(qǐng)出來(lái)。準(zhǔn)備好了嗎？(出示)

　　(1)教師說(shuō)，學(xué)生猜： 圓圓臉蛋羊角辮——a

　　太陽(yáng)出來(lái)紅彤彤——

　　清清水中一只鵝——e

　　一豎一點(diǎn)就是它——i

　　豎彎又一豎就是它——u

　　u上加兩點(diǎn)就是它——ü

　　(2)出示卡片：a e I u ü，開火車認(rèn)讀、齊讀。

　　2.談話引入：它們都是單個(gè)的韻母，所以我們可以叫它們——單韻母寶寶。今天，老師要給大家介紹韻母家族的三位新伙伴，同學(xué)們想見見它們嗎？那還等什么，讓我們進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)吧！

　　[設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，從復(fù)習(xí)舊知入手，利用游戲使孩子們打開了思維的大門，使他們輕松愉快地走進(jìn)了學(xué)習(xí)的樂園。富有多樣化競(jìng)爭(zhēng)的游戲，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，一上課就把孩子們愛玩之心引到了學(xué)習(xí)上來(lái)。有條理、有目的地復(fù)習(xí)，為新課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。]

　　借助插圖，學(xué)習(xí)復(fù)韻母

　　1.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai：

　　(1)引導(dǎo)看圖(出示)：圖上畫了誰(shuí)在干什么？(姐姐和弟弟挨在一起比高矮。)

　　(2) 板書ai(出示)：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶？(指名讀)

　　(3) 教師講授：姐姐和弟弟挨在一起，“挨”就是這個(gè)韻母寶寶的讀音。

　　(4) 明確概念：

　�、偻瑢W(xué)們仔細(xì)看看，這位韻母寶寶和我們以前學(xué)的單韻母寶寶有什么不一樣呢？

　�、诮榻B復(fù)韻母：像這樣由兩個(gè)單韻母組成的韻母，我們叫它們復(fù)韻母。

　　③講解發(fā)音要領(lǐng)：復(fù)韻母讀的時(shí)候應(yīng)該從前一個(gè)字母快速滑向后一個(gè)字母，一氣呵成。發(fā)ai時(shí)，張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大到小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口讀成ai。

　　(5) 教師范讀。

　　(6) 學(xué)生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

　　(7) 學(xué)習(xí)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則：我們給復(fù)韻母ai戴上聲調(diào)帽子吧！聲調(diào)往誰(shuí)身上帶呢？

　�、賹W(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)歌(出示)：有a別放過,

　　沒a找 、 e,

　　誰(shuí)大帽子給誰(shuí)戴。

　　i、u并列站，

　　帽子往后戴。

　　②仔細(xì)看認(rèn)真想：復(fù)韻母ai怎樣標(biāo)調(diào)？同桌討論討論。

　　③指名板書標(biāo)調(diào)。

　�、苄〗Y(jié)標(biāo)調(diào)方法：標(biāo)調(diào)時(shí)要按單韻母排列順序標(biāo)調(diào)。i 和u最有禮貌，誰(shuí)排在后面，就給誰(shuí)標(biāo)調(diào)。

　　(8)練讀ai的四聲(出示)。

　　2.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei：

　　(1) 引導(dǎo)看圖(出示)：圖上畫了誰(shuí)在干什么？(小男孩在砍樹。)

　　(2) 板書ei(出示)：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶？(指名讀)

　　(3) 教師講授：小男孩用力砍樹時(shí)發(fā)出的“欸”，就是這個(gè)韻母寶寶的讀音。

　　(4) 明確概念：

　�、偻瑢W(xué)們仔細(xì)看看，這位韻母寶寶也是什么韻母？(復(fù)韻母)

　�、谥v解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)ei時(shí)，先發(fā)e的音，很快滑向i，e讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口讀成ei。

　　(5) 教師范讀。

　　(6) 學(xué)生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

　　(7) 指名板書標(biāo)調(diào)：

　�、倌銥槭裁匆�這么標(biāo)？

　�、趶�(fù)現(xiàn)標(biāo)調(diào)歌：有a別放過,

　　沒a找 、 e,

　　誰(shuí)大帽子給誰(shuí)帶。

　　i、u并列站，

　　帽子往后帶。

　　(8)練讀ei的四聲(出示)。

　　3.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui：

　　(1) 引導(dǎo)看圖(出示)：圖上畫了誰(shuí)在干什么？(小女孩圍著圍巾在走路。)

　　(2) 板書ui(出示)：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶？(指名讀)

　　(3) 教師講授。

　　(4) 明確概念：

　�、偻瑢W(xué)們仔細(xì)看看，這位韻母寶寶也是什么韻母？(復(fù)韻母)

　�、谥v解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)ui時(shí)，先發(fā)u音，接著發(fā)ei，口形由圓到扁。

　　(5) 教師范讀。

　　(6) 學(xué)生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

　　(7) 指名板書標(biāo)調(diào)：

　�、倌銥槭裁匆�這么標(biāo)？

　�、趶�(fù)現(xiàn)標(biāo)調(diào)歌：有a別放過,

　　沒a找 、 e,

　　誰(shuí)大帽子給誰(shuí)帶。

　　i、u并列站，

　　帽子往后帶。

　　(8)練讀ui的四聲(出示)。

　　4.學(xué)習(xí)ai ei ui 的書寫：

　　(1) 老師范寫，指導(dǎo)觀察：寫的時(shí)候注意什么？(兩個(gè)字母靠近些。)

　　(2) 學(xué)生書寫。

　　第二課時(shí)

　　一、練習(xí)拼讀，指導(dǎo)書寫

　　1.學(xué)習(xí)ai的拼讀：

　　(1) 復(fù)習(xí)方法：聲母都喜歡和韻母交朋友，誰(shuí)還記得它們交朋友的口訣？(前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。)

　　(2) 板書(出示)：dai tai nai lai ,看看韻母寶寶ai喜歡和哪些聲母交朋友？

　�、僮杂删氉x。誰(shuí)能用我們拼讀的口訣讀好這些音節(jié)？

　�、谥该�拼讀，相機(jī)正音。

　　③開火車讀，齊讀。

　　2.ei ui的拼讀教學(xué)同上。

　　3.學(xué)習(xí)音節(jié)的書寫：

　　(1)觀察書本：仔細(xì)看看這次咱們要書寫的是什么？(音節(jié))寫音節(jié)的時(shí)候要注意什么？

　　(2)學(xué)生交流，教師范寫。(重點(diǎn)提醒：①音節(jié)的幾個(gè)字母要靠緊，寫得緊湊、勻稱；②按順序?qū)懲暌粋�(gè)音節(jié)的所有字母后再標(biāo)調(diào)號(hào)；③不要看一個(gè)字母寫一個(gè)字母，要看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié)。)

　　(3)學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。

　　二、看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)生字

　　1.觀察情景圖(出示)：看圖說(shuō)說(shuō)圖上都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　2.板書(出示)：帶拼音的句子“你栽樹，他培土，我去提水”。

　　3.自由練讀。想想：“你”是圖中的哪個(gè)孩子？“他”指誰(shuí)？“我”是哪個(gè)孩子？

　　4.出示生字(出示)：你、他、水。這個(gè)生字你認(rèn)識(shí)嗎？說(shuō)一說(shuō)在哪里見過這個(gè)字？

　　[設(shè)計(jì)意圖：在識(shí)字時(shí)激活學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)拼音和識(shí)字與生活有機(jī)地結(jié)合，互相促進(jìn)，相得益彰。關(guān)注了人文素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法。]

　　5.認(rèn)讀生字。

　　6.教師范讀句子，提醒讀出逗號(hào)的停頓。

　　7.學(xué)生練讀，指名讀，開火車讀，全班齊讀。

　　第三課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)識(shí)生字

　　1.自由讀兒歌《小白兔》(出示)。小白兔是什么樣子的？

　　2.用鉛筆圈出紅色的音節(jié)(出示)，自由練讀。

　　3.指名拼讀，相機(jī)正音。開小火車、齊讀。

　　4.出示生字(出示)：白、皮、子、在，認(rèn)讀、組詞。(提醒：“子”單念或在詞頭讀第三聲；在詞尾讀輕聲。)

　　5.師范讀兒歌，并提示：你覺得還有哪個(gè)拼音需要提醒大家注意的？(du ba zi沒有聲調(diào)，它是輕聲音節(jié)，應(yīng)讀得輕短。)

　　6.自由練讀兒歌。

　　7.指名朗讀。

　　8.熟讀兒歌。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　漢語(yǔ)拼音

　　āi ái ǎi ài

　　ēi éi ěi èi

　　uī uí uǐ uì

《漢語(yǔ)拼音９　ai ei ui》教案 篇8

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：

　　ai、ei、ui這節(jié)課是孩子們第一次接觸到復(fù)韻母，而且對(duì)剛?cè)雽W(xué)不久的孩子來(lái)說(shuō)復(fù)韻母是個(gè)難點(diǎn)。因此，本課設(shè)計(jì)，我充分利用課文插圖，學(xué)生通過觀察，積極開動(dòng)腦筋，使抽象的復(fù)韻母變得直觀形象，使學(xué)生易于掌握。

　　學(xué)前準(zhǔn)備：

　　1、制作拼音卡片。（師生）

　　2、制作多媒體課件。（教師）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai、ei、ui及其組成的音節(jié)，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)讀兒歌《小白兔》。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

　　學(xué)前準(zhǔn)備：

　　1、制作拼音卡片。（師生）

　　2、制作多媒體課件。（教師）

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，引出課題。（用時(shí)：3分鐘）

　　1、兩個(gè)單韻母可以組成一個(gè)新的韻母，我們叫它復(fù)韻母。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)3個(gè)復(fù)韻母：ai、ei、 ui。

　　2、板書課題。

　　二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、 ui。（用時(shí)：10分鐘）

　　1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。

　　（1）課件出示第一幅插圖，啟發(fā)學(xué)生看圖說(shuō)話引出ai。

　　（2）啟發(fā)談話：ǎi是第幾聲？第一聲該怎么念？板書：ai

　　（3）領(lǐng)讀三遍，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀，再齊讀。

　�。�4）課件出示ai的四聲，引導(dǎo)學(xué)生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（5）教讀兒歌：a母出現(xiàn)a上標(biāo)，a母不在找o、e，i、u并列標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)點(diǎn)去掉。

　　2、用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)ei、ui。

　　三、拼讀音節(jié)。（用時(shí)：10分鐘）

　　1、出示：b—ái→bái

　　m—ěi→měi

　　z—uǐ→zuǐ。

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)聲母和韻母各是什么？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生拼讀這幾個(gè)音節(jié)。

　　3、組織領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。

　　四、看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)句子。（用時(shí)：10分鐘）

　　1、課件出示插圖。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話，相機(jī)出示帶拼音的句子。

　　3、引導(dǎo)同桌相互拼讀每個(gè)音節(jié)。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀句子。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生練一練：學(xué)著圖上小朋友的樣子，在小組內(nèi)用“你、我、他”說(shuō)一句話。

　　6、引導(dǎo)全班展示。

　　五、學(xué)習(xí)生字，朗讀兒歌。（用時(shí)：7分鐘）

　　1、引導(dǎo)學(xué)生交流小白兔的樣子。

　　2、過渡：小白兔真是太可愛了。引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀一讀兒歌，并圈出4個(gè)生字。

　　3、組織個(gè)人讀，小組讀，表演讀，全班齊讀。

　　4、出示卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字。引導(dǎo)學(xué)生用生字組詞，說(shuō)句子。

　　教學(xué)反思：

　　在本課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一次小組交流和一次同桌交流，充分地給予了學(xué)生學(xué)習(xí)交流、互助合作的自主權(quán)。通過學(xué)生之間的合作，讓不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互幫、互學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主合作的意識(shí)和能力；同時(shí)，讓各小組把自己組的勞動(dòng)成果由本組代表進(jìn)行展示，使學(xué)生獲得更多的成就感。

《漢語(yǔ)拼音９　ai ei ui》教案 篇9

　　【教學(xué)目的】

　　1、學(xué)會(huì)ai ei ui三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，認(rèn)清字母的形，讀準(zhǔn)音。

　　2、練習(xí)聲母與復(fù)韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)。

　　3、正確書寫三個(gè)音節(jié)。

　　4、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字詞,正確朗讀句子和兒歌。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。

　　2、能準(zhǔn)確拼寫與ai ei ui組成的音節(jié)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音及拼讀。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】　

　　教學(xué)掛圖或幻燈片。

　　【教學(xué)課時(shí)】　

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　教師談話同學(xué)們，你們看見過把兩個(gè)單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫復(fù)韻母。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)復(fù)韻母。

　　板書ai ei ui

　　問這里的復(fù)韻母都是由幾個(gè)字母合成的？

　　講像這樣由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母就叫復(fù)韻母。

　　一、看圖學(xué)習(xí)字母ai

　　講圖上的兩個(gè)小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發(fā)a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動(dòng)，i的發(fā)音輕短，合起來(lái)一口氣讀成ai。

　　教師范讀ai。

　　學(xué)生學(xué)讀ai。

　　ai有四個(gè)聲調(diào)āi ái ǎi ài。

　�。�集體讀字母和四聲，個(gè)人讀，分行讀）

　　二、看圖學(xué)習(xí)字母ei

　　1、問圖上的小孩子在砍樹枝，他嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音呢？

　　講ei發(fā)音的方法和ai一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音。

　　教師范讀ei。

　　學(xué)生學(xué)讀ei。

　　ei有四個(gè)聲調(diào)ēi éu ěi èi。

　�。ㄟ\(yùn)用多種方法練習(xí)讀。）

　　2、怎樣記字母的形呢？

　　兩種方法：

　　⑴　根據(jù)圖中樹枝呈“e”形，整個(gè)畫面與ei形相似來(lái)記。

　　⑵　可以根據(jù)發(fā)音來(lái)記形。

　　三、看圖學(xué)習(xí)字母ui

　　1、問圖上的小女孩脖子上是什么？

　　講圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音迅速向i滑動(dòng)就是ui的音。

　　學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)ui的音。

　　板書四聲進(jìn)行練習(xí)。

　　2、怎樣來(lái)記ui的形呢？

　　（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。）

　　四、鞏固練習(xí)

　　看板書采用多種形式讀準(zhǔn)音。

　　課中休息。

　　兒歌復(fù)韻母，真有趣，兩個(gè)字母在一起，口形變化要注意，合成一音要牢記。

　　五、講標(biāo)調(diào)方法

　　ai ei ui都是由兩個(gè)單韻母合成的，那么標(biāo)調(diào)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)寫在誰(shuí)的頭上呢？

　　老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們?cè)鯓訕?biāo)調(diào)。

　　兒歌有a不放過，沒a找oe，iu并列在一起，注意標(biāo)在后一個(gè)。

　　六、指導(dǎo)書寫

　　兩個(gè)字母*的近一些，占格的方法和以前學(xué)的一樣。

　　七、學(xué)習(xí)短句

　　看圖,釁上畫了些什么?(教師隨機(jī)出示音節(jié)卡片)學(xué)生拼讀拼音卡片、讀句子、并說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是我 你 他。

　　八、讀兒歌

《漢語(yǔ)拼音９　ai ei ui》教案 篇10

　　ai ei ui(教案及反思)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)ai ei ui 3個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，在老師的正確指導(dǎo)下正確書寫。

　　2、學(xué)會(huì)聲母與ai ei ui的拼寫，運(yùn)用已經(jīng)掌握的拼音方法。看圖拼寫短句。

　　3、通過復(fù)習(xí)生字練讀相應(yīng)的音節(jié)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　讀準(zhǔn)復(fù)韻母 ai ei ui的拼音，認(rèn)清它們的形。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　字母卡片，四線格黑板，投影。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、用卡片認(rèn)讀a、o、e、i、u、ü。

　　2、教師六個(gè)單韻母的用處可大呢！它們有的可自成音節(jié)，都能跟聲母組成音節(jié)，還可以互相組成新的韻母，叫復(fù)韻母。

　　二、教學(xué)復(fù)韻母ai的讀音及寫法

　　1、看圖引出ai，它是由單韻母a和i復(fù)和而成。

　�、拧∠嚷犂蠋熥xai ai ai

　�、啤�學(xué)生訪讀。

　�、恰“l(fā)音方法先發(fā)a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向滑動(dòng)，一口氣讀成ai。a重讀i輕讀。

　　2、記憶形。

　�、拧≌�(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演ai，挨著站的“挨”。

　�、啤〗虄焊鑾陀洃沘姐姐。i弟弟，他兩緊緊挨一起。

　　設(shè)計(jì)意圖：講述復(fù)韻母的組成，點(diǎn)出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　三、教學(xué)復(fù)韻母ei

　　1、看圖引出ei，它由單韻母e和單韻母i復(fù)合而成。

　�、拧÷牱蹲xei ei ei

　�、啤�學(xué)生訪讀，后指明讀。

　�、恰≈笇�(dǎo)發(fā)音發(fā)e，口形半開，然后逐漸閑擾，舌頭逐漸向上臺(tái)，中間氣不斷，最后發(fā)出i的音。

　　2、 回憶ei的形

　　⑴　圖上的什么地方同ei相像。

　　⑵　順口溜幫助記憶，小孩子，不怕累。用刀砍柴ei ei ei　

　　四、教學(xué)韻母ui

　　1、看圖引出ui，圖中小兔子在干什么？

　　2、ui是由“u”和“i”兩個(gè)單韻母復(fù)和而成的。

　　3、學(xué)唱順口溜小白兔　笑微微，圍上圍巾心里美。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過有趣的兒歌或順口溜來(lái)記憶復(fù)韻母，學(xué)生很感興趣。

　　五、復(fù)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui的四聲

　　ai 　āi 　ái　 ǎi 　ài

　　ei 　ēi 　éi　 ěi　 èi

　　ui　 ui　 uí　 uǐ　 uì

　　學(xué)口訣幫助識(shí)記標(biāo)調(diào)規(guī)律見到“a”母不放過，沒有“a”母找“o、e、”“i”“u”并排標(biāo)在后，這樣標(biāo)調(diào)不會(huì)錯(cuò)。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)口訣幫助識(shí)記標(biāo)調(diào)規(guī)律我通過設(shè)計(jì)一些順口溜來(lái)幫助小朋友記憶復(fù)韻母的讀音，學(xué)生學(xué)得很有勁。

《漢語(yǔ)拼音９　ai ei ui》教案 篇11

　　一、字母教學(xué)

　　在本課的教學(xué)中，學(xué)生第一次接觸復(fù)韻母。復(fù)韻母都是由兩個(gè)單韻母組成的。教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合圖畫，整體認(rèn)讀后再教給發(fā)音方法：從前一個(gè)字母快速滑向后一個(gè)字母，一氣呵成。如，發(fā) ai 時(shí)，先張大嘴巴發(fā) a 的音，口形由大到小很快滑向 i，a 讀得重，i 讀得輕，中間氣不斷，一口讀成 ai。ei 的發(fā)音方法與 ai 大致相同。發(fā) ui 時(shí)，先發(fā) u 的音，接著發(fā) ei（不是 i），口形由圓到扁。

　　區(qū)別單韻母 a、e、u 與復(fù)韻母 ai、ei、ui 的發(fā)音：?jiǎn)雾嵞赴l(fā)音時(shí)口形保持不變，復(fù)韻母發(fā)音時(shí)，口形是變化的。讓學(xué)生在發(fā)音時(shí)體會(huì)兩者的區(qū)別。

　　應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)記的積極性，ai、ei、ui 的形可借助發(fā)音方法識(shí)記，也可以借助圖畫記憶，還可以通過編順口溜的方式進(jìn)行識(shí)記。ai 的聲調(diào)標(biāo)在 a 上，ei 的聲調(diào)標(biāo)在 e 上，ui 的聲調(diào)標(biāo)在 i 上，i 上的點(diǎn)去掉。標(biāo)調(diào)方法不要求學(xué)生掌握，只需要了解，以幫助正確抄寫音節(jié)。

　　二、拼音教學(xué)

　　聲母與復(fù)韻母的拼音練習(xí)，可以運(yùn)用遷移學(xué)習(xí)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的聲母與單韻母的拼音方法大膽實(shí)踐，練習(xí)拼讀。拼讀句子中的音節(jié)，可以借助圖讀拼音，也可以先拼音，再看圖印證。

　　三、書寫指導(dǎo)

　　本課是第一次要求在四線格中書寫音節(jié)，除強(qiáng)調(diào)按規(guī)格寫好每個(gè)字母外，要著重指出：

　　1、音節(jié)的幾個(gè)字母要*緊，寫得緊湊、勻稱；

　　2、按順序?qū)懲暌粋�(gè)音節(jié)的所有字母后再標(biāo)調(diào)號(hào)；

　　3、不要看一個(gè)字母寫一個(gè)字母，要看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié)。

　　四、認(rèn)讀字詞，讀句子、兒歌

　　認(rèn)字可結(jié)合句子、兒歌的教學(xué)進(jìn)行。

　　句子的音節(jié)中，除了“zāi、péi、shuǐ”含有新學(xué)的復(fù)韻母外，其余均為學(xué)生已學(xué)過的聲母與單韻母相拼的音節(jié)。因此，可以放手讓學(xué)生自己拼讀，自己讀句子。認(rèn)字可以在讀句、讀兒歌之后進(jìn)行。注意讀準(zhǔn)“你、水、子、在”這幾個(gè)字音，告訴學(xué)生“子”單念或在詞頭讀 zǐ，如，子女、子弟；在詞尾讀 zi，如，胡子、孩子、桌子�？梢詥�發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)以前認(rèn)過的哪個(gè)字與“子”長(zhǎng)得像，用來(lái)區(qū)別“子”與“了”的字形。

　　讀句子要讀出逗號(hào)的停頓，還要指導(dǎo)學(xué)生用句中停頓突出三個(gè)人物。如，你/栽樹，他/培土，我/去提水。

　　誦讀兒歌時(shí)，可以借助剛學(xué)習(xí)的聲母與復(fù)韻母相拼的音節(jié)，讀準(zhǔn)“白、尾、嘴、在”四個(gè)字�？梢宰寣W(xué)生在圖中找到小白兔，引發(fā)學(xué)生平時(shí)對(duì)小白兔的印象，有條件的還可以讓小白兔進(jìn)入課堂，讓學(xué)生邊觀察，邊讀兒歌，激發(fā)學(xué)生誦讀兒歌的興趣。在讀兒歌的過程中，認(rèn)識(shí)“白、皮、子、在”四個(gè)字。

　　五、擴(kuò)展活動(dòng)

　　1、做游戲“看誰(shuí)聽得清，找得快”：

　　同學(xué)隨機(jī)抽讀復(fù)韻母 ai、ei、ui，看誰(shuí)能又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找到，并大聲地讀出來(lái)。

　　2、做游戲“找朋友”：

　　一位同學(xué)拿出寫有聲母或復(fù)韻母 ai、ei、ui 的卡片，問：“我的朋友在哪里？”臺(tái)下許多學(xué)生拿著能與問者手中卡片拼成音節(jié)的卡片回答：“你的朋友在這里�！比缓蠼M成音節(jié)拼讀。

　　3、比一比，讀一讀：

　　a—ai　e—ei　u—ui

　　4、猜一猜：（教師說(shuō)，學(xué)生猜）

　　用手抓不起，用刀劈不開，煮飯洗衣服，都要請(qǐng)它來(lái)。

　　六、教學(xué)時(shí)間

　　教學(xué)本課可用2～3課時(shí)。

　　七、資料袋

　　〖ai、ei、ui 的發(fā)音方法〗

　　發(fā) ai 時(shí)，先發(fā) a 的音，這個(gè) a 比單念 a 時(shí)舌位偏前。發(fā) a 后，舌頭慢慢上升，嘴慢慢閉合，快到 i 的舌位時(shí)停止。由 a 到 i 有一個(gè)滑動(dòng)的過程。發(fā) ei 時(shí)，先發(fā) e 的音，然后向 i 滑動(dòng)。發(fā)e時(shí)，舌位要比單念 e *前，發(fā)音也更響一些。ui 是 u 和 ei 的結(jié)合，它是《漢語(yǔ)拼音方案》中的 uei 的省寫式。為了學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便，我們只學(xué) ui，不學(xué) uei。發(fā) ui 時(shí)，先發(fā) u 的音，接著發(fā) ei，口形由圓到扁。ui 不能自成音節(jié)，必須和聲母相拼才能成為音節(jié)。ai、ei 可以自成音節(jié)，直接給漢字注音。

　　〖兒歌〗

　　不倒翁

　　說(shuō)你呆，你不呆，

　　長(zhǎng)著胡子像小孩。

　　推一推，歪一歪，

　　睡下去又站起來(lái)。

《漢語(yǔ)拼音９　ai ei ui》教案 篇12

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)目的】

　　1、學(xué)會(huì)ai、ei、ui 3個(gè)復(fù)韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

　　2、學(xué)會(huì)ai、ei、ui的四個(gè)聲調(diào)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形及四聲。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形、標(biāo)調(diào)方法。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、看卡片，讀字母a、o、e、i、u、ü。

　　2、教師談話 同學(xué)們，到目前為止我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了23個(gè)聲母朋友和6個(gè)單韻母朋友，今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)復(fù)韻母朋友好嗎？那么什么是復(fù)韻母呢？請(qǐng)大家看黑板

　　板書ai、ei、ui

　　像這樣，由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母叫復(fù)韻母。

　　二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui的音形

　　1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai的音形：

　　⑴學(xué)習(xí)ai的音：

　�、僬�(qǐng)2個(gè)同學(xué)到前邊來(lái)，讓他們挨得很近。

　　問你們發(fā)現(xiàn)什么了？

　�、诔鍪緢D：

　　你們看這兩個(gè)小朋友也背靠背地挨在一起。那么這個(gè)字母怎么讀呢？自己試試？

　�、壑该�讀ai。教師結(jié)合學(xué)生發(fā)音情況進(jìn)行具體指導(dǎo)發(fā)ai音時(shí)，先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。

　�、芙處熤v后范讀，學(xué)生繼續(xù)體會(huì)發(fā)音方法。

　�、莶扇�個(gè)別讀，同桌讀，開火車讀等多種形式練習(xí)，達(dá)到讀準(zhǔn)音。

　�、朴涀�ai的形：

　�、賳柲銈兛磸�(fù)韻母ai是由哪兩個(gè)字母組成的？

　�、谠僮x，同學(xué)讀讀ai的讀音。邊讀邊記住ai的形。

　　2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei的音形：

　　⑴學(xué)習(xí)ei的音：

　�、俪鍪緀i圖：

　　問你們能不能用學(xué)習(xí)ai的音形方法學(xué)習(xí)ei的音、形呀？4個(gè)同學(xué)為一組討論，一會(huì)兒我們請(qǐng)每組的代表當(dāng)小老師給大家講一講？

　�、谡�(qǐng)小組派出的小老師給大家講ei的音形：

　�。▓D上畫的是一個(gè)小男孩用力在砍一棵枯樹，小男孩發(fā)出的聲音就是ei的音。請(qǐng)大家看枯樹和小男孩手里拿的砍刀，共同構(gòu)成ei的形。ei是由單韻母e和i組成的。）

　�、劢處熃Y(jié)合小老師的講解要進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，發(fā)給他們組一朵小紅花。和他們學(xué)得一樣好的小組也獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

　�、苋绻麑W(xué)生讀得不準(zhǔn)，教師適當(dāng)進(jìn)行必要講解。

　　3、學(xué)習(xí)ui的音形：

　�、懦鍪緐i圖：

　�、賳栒l(shuí)能自己試著借助圖畫來(lái)學(xué)習(xí)ui的音形？學(xué)生自學(xué)。

　　②同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)你是怎樣學(xué)的？

　�、壅�(qǐng)同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

　�。▓D上畫的是一個(gè)小女孩圍著圍巾，我借助“圍”的音學(xué)習(xí)ui的讀音。小女孩脖子上的.圍巾和搭拉下來(lái)的圍巾，加上小辮子上的花合起來(lái)就是ui的形。）

　�、芙處熂m正發(fā)音方法。發(fā)ui時(shí)，先發(fā)u的音，接著發(fā)ei，口形由圓到扁，逐步交成i的音。最后讀成ui。

　　4、總結(jié)復(fù)韻母的發(fā)音方法：

　　⑴師講復(fù)韻母ai、ei、ui是由兩個(gè)單韻母組成的一個(gè)整體，發(fā)音時(shí)，要先發(fā)第一個(gè)韻母的音，再?gòu)牡谝粋�(gè)韻母的音向第二個(gè)韻母的音快速滑行，改變成第二個(gè)韻母的口形，口形由大逐漸交成i的口形。

　�、朴眠@樣的方法再試著讀讀ai、ei、ui，體會(huì)方法。

　　三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui的四聲

　　1、讀ai、ei、ui3個(gè)復(fù)韻母。

　　2、按順序讀6個(gè)單韻母a、o、e、i、u、ü，告訴學(xué)生他們是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。

　　3、ai、ei、ui都是由兩個(gè)單韻母合成的。那么在標(biāo)調(diào)的時(shí)候，應(yīng)該標(biāo)在誰(shuí)的頭上呢？我們來(lái)學(xué)一首標(biāo)調(diào)歌。板書出示標(biāo)調(diào)小兒歌。

　　6個(gè)兄弟標(biāo)調(diào)號(hào)，

　　沒a找o e，

　　iu并列標(biāo)調(diào)號(hào)，

　　誰(shuí)在后面送給誰(shuí)。

　�、艑W(xué)生讀讀兒歌。

　�、葡胂胧裁匆馑�？

　　4、結(jié)合剛才的小兒歌試著給3個(gè)復(fù)韻母標(biāo)調(diào)號(hào)。

　�、懦鍪綼i ai ai ai

　　ei ei ei ei

　　ui ui ui ui

　　請(qǐng)同學(xué)想想應(yīng)該怎樣標(biāo)調(diào)號(hào)？

　　⑵請(qǐng)同學(xué)到黑板上把復(fù)韻母標(biāo)上四聲調(diào)：

　　āi ái ǎi ài

　　ēi éi ěi èi

　　uī uí uǐ uì

　　5、學(xué)生練習(xí)讀四聲：

　　⑴自己讀。

　�、仆�桌讀。

　�、驱R讀

　�、劝错樞蜃x，不按順序讀。

　　【附板書設(shè)計(jì)】

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)目的】

　　1、學(xué)習(xí)聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。

　　2、能正確地書寫由聲母和ai、ei、ui組成的音節(jié)。

　　3、讀好小兒歌。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。

　　2、正確地抄寫由聲母和ai、ei、ui組成的音節(jié)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　能正確地抄寫音節(jié)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、讀準(zhǔn)3個(gè)復(fù)韻母ai、ei、ui。

　　2、打亂順序讀ai、ei、ui的四聲。

　　3、背標(biāo)調(diào)歌。

　　二、學(xué)習(xí)聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)

　　1、出示聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)：

　　2、讓學(xué)生自己試著拼一拼，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐。

　　3、同桌同學(xué)互相拼一拼，拼不準(zhǔn)的請(qǐng)同學(xué)幫助（同桌質(zhì)疑、解疑）。

　　4、同桌同學(xué)都拼不準(zhǔn)的，向全班同學(xué)質(zhì)疑，請(qǐng)會(huì)拼的學(xué)生解疑。

　　5、教師指名讀，達(dá)到拼讀熟練的程度。

　　6、指導(dǎo)讀書：

　�、糯蜷_書第31頁(yè)。（頁(yè)碼在書的左下角或右下角）

　�、谱x課題10。

　�、抢蠋熤笇�(dǎo)如何按順序讀書。

　　三、抄寫音節(jié)

　　1、電腦出示3個(gè)音節(jié)kāi、gěi、huí，請(qǐng)同學(xué)讀一讀。

　　2、請(qǐng)同學(xué)任意選擇音節(jié)組詞。

　　3、怎樣在四線三格中正確地書寫音節(jié)呢！我們一起看大屏幕。點(diǎn)擊電腦，音節(jié)套上四線三格。

　　4、師這三個(gè)音節(jié)是怎樣在四線三格中書寫的呢，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？

　　那你們?cè)敢鈱懸粚憜�？教師點(diǎn)擊電腦出示四線三格？

　　5、請(qǐng)學(xué)生跟著電腦一起寫。

　　⑴先寫kāi 音節(jié)：

　　①點(diǎn)擊鼠標(biāo)在第一個(gè)格的后半格寫k。

　�、邳c(diǎn)擊鼠標(biāo)在第二個(gè)格的前半格寫ai。

　　③點(diǎn)擊鼠標(biāo)最后標(biāo)上一聲。

　�、圃賹慻ěi音節(jié)：

　�、冱c(diǎn)擊鼠標(biāo)空一個(gè)格，在第四個(gè)格的后半格寫g。

　�、邳c(diǎn)擊鼠標(biāo)在第五個(gè)格的前半格寫ěi。

　　③點(diǎn)擊鼠標(biāo)最后在e上標(biāo)上三聲。

　�、亲詈髮慼uí音節(jié)。

　　你們能說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣寫huí這個(gè)音節(jié)嗎？

　　說(shuō)后跟著電腦一起寫。

　　①點(diǎn)擊電腦空一個(gè)格，在第七個(gè)格的后半格寫h

　�、邳c(diǎn)擊電腦在第八個(gè)格的前半格寫ui

　�、埸c(diǎn)擊電腦最后在i上標(biāo)上二聲。

　　6、教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。然后小結(jié)在書寫音節(jié)時(shí)，由于拼音格比較小難以寫下一個(gè)音節(jié)，因此2個(gè)拼音格寫一個(gè)音節(jié)，音節(jié)要寫在兩個(gè)格的中間，聲母寫在前邊格的后邊，韻母寫在后邊格的前邊，音節(jié)的幾個(gè)字母要寫緊湊，勻稱。按順序?qū)懲暌粋�(gè)音節(jié)所有的字母后再標(biāo)調(diào)號(hào)。不要看一個(gè)字母寫一個(gè)字母，要看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié)。

　　四、看圖讀音節(jié)詞

　　1、出示3幅圖：

　　問圖上畫的是什么呀！

　　2、出示圖下音節(jié)詞：

　�、抛寣W(xué)生自己試著讀一讀。

　　⑵同桌互相讀，相互糾正。

　�、侵该�讀。

　　五、學(xué)說(shuō)兒歌

　　1、出示P32頁(yè)兒歌讀讀紅色的復(fù)韻母。

　　2、借助學(xué)過的音節(jié)自己試著讀讀兒歌。

　　3、請(qǐng)同學(xué)讀兒歌。

　　4、教師糾正后范讀。

　　5、學(xué)生練習(xí)讀。

　　6、同桌互讀。

　　7、指名讀。

　　六、教師指導(dǎo)讀全文

　　1、先范讀，讓學(xué)生了解讀書的順序。

　　2、教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。

　　3、學(xué)生自由讀，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

　　4、指名讀。

　　七、小結(jié)

　　今天我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)復(fù)韻母朋友a(bǔ)i ei ui，同學(xué)們不僅學(xué)會(huì)了聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，而且還能正確地書寫音節(jié)，真不簡(jiǎn)單！由于同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真，老師獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)學(xué)生一朵小紅花貼在書上。

《漢語(yǔ)拼音９　ai ei ui》教案 篇13

　　【教材內(nèi)容簡(jiǎn)介】

　　《ai ei ui》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)第9課。本課共有六部分內(nèi)容，包括情景圖，復(fù)韻母ai ei ui及其四聲練習(xí)，聲母與ai ei ui的拼讀練習(xí)，配有圖畫和拼音的兒歌，ai ei ui的書寫格式，會(huì)認(rèn)的字詞“白”、“會(huì)”、“開”、“水”。

　　【本課教學(xué)重點(diǎn)】

　　ai ei ui的發(fā)音與聲母組成的音節(jié)及認(rèn)字。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、指導(dǎo)學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai、ei、ui，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確寫。讀準(zhǔn)四聲。

　　2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，能熟練地拼讀或直呼。

　　3、指導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字。正確朗讀兒歌。

　　4、引導(dǎo)看情境說(shuō)話激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想像力和口頭表達(dá)能力。

　　【課前思考】

　　初設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我試圖用“全新”的理念來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)，把教學(xué)的重點(diǎn)定位于運(yùn)用、實(shí)踐、表達(dá)上，打算拓展教學(xué)空間，在原有教學(xué)資源的基礎(chǔ)上對(duì)教材進(jìn)行活用和開發(fā)，拓展和延伸，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，力爭(zhēng)創(chuàng)造實(shí)踐性的語(yǔ)文課堂。

　　帶著這些美好的想法，我細(xì)致地咀嚼著教學(xué)參考。感覺自己的美好愿望，一下子變成了空中樓閣。雖說(shuō)孩子們?nèi)雽W(xué)已一個(gè)多月，對(duì)漢語(yǔ)拼音并非都是一張白紙，以往的生活經(jīng)驗(yàn)也是一筆巨大的教學(xué)資源。然而，對(duì)學(xué)生來(lái)講，這個(gè)階段的拼讀還沒有形成技巧，仍有難度�！稗朊缰�長(zhǎng)”不如慢慢“成熟”。應(yīng)把創(chuàng)新思想根植于落實(shí)基礎(chǔ)的沃土之上。

　　【一備】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　同學(xué)們！上一節(jié)課認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母朋友，他們今天走散了，你們能幫助他們找到自己的伙伴嗎？

　　1、用“a i e u”拼組復(fù)韻母，并認(rèn)讀。

　　2、抽讀帶調(diào)的復(fù)韻母。

　　3、開火車認(rèn)讀變序的帶調(diào)復(fù)韻母。

　　二、拼讀練習(xí)

　　瞧！他們已經(jīng)喜歡上了你們了，還帶來(lái)了朋友和你們一塊兒玩耍，看看他們帶來(lái)了誰(shuí)？

　　1、抽生讀。象他這樣讀。（認(rèn)讀音節(jié)）

　　2、小組練讀。（一個(gè)小組讀一組音節(jié)）

　　d t n l b p m f zh ch sh r 　　　ai ei ui

　　3、拼讀課文中的音節(jié)詞baí tù wū guī

　　三、學(xué)兒歌

　　你們真是一群愛學(xué)習(xí)的孩子，牢牢記住了他們的名字，現(xiàn)在，你找找我��！

　　1、出示兒歌 （小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)，愛吃蘿卜，愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！）

　　2、找出兒歌中藏著的ai。

　　3、認(rèn)讀ai的音節(jié)

　　4、瞧！ei也藏起來(lái)了！找出來(lái)找找

　　5、出示兒歌 烏龜烏龜，笛子一吹，排隊(duì)排隊(duì)，開會(huì)開會(huì)。

　　6、找出aiei ui來(lái)讀讀。

　　7、抽生讀（一行一行地糾正字音）

　　8、朗讀指導(dǎo)（準(zhǔn) 停頓 語(yǔ)氣）

　　四、看情境圖，講故事

　　聽說(shuō)小烏龜是長(zhǎng)跑冠軍呢？你知道他的故事嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生講故事，你看見了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗磕隳芨嬖V我們這兒正發(fā)生著一個(gè)故事嗎？

　　【輔備意見】

　　小組研討中，我深切地感受到集體智慧的無(wú)窮力量。在我的設(shè)計(jì)上大家提出了如下寶貴的意見

　　1、要準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)，切不可平均用力，應(yīng)有明確的層次性，梯度性。循序漸進(jìn)。

　　2、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境不夠，問話形式比較刻板，語(yǔ)言應(yīng)親切有趣。這樣能賦予語(yǔ)文課堂以生命。使原來(lái)枯燥的拼音學(xué)習(xí)也變得趣味盎然。

　　3、要善于合理地開發(fā)課外資源，不要盲目地堆砌，脫離實(shí)際的創(chuàng)新就變成天馬行空的空想了。

　　【二備】

　　一、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　孩子們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了復(fù)韻母朋友a(bǔ)i ei ui。瞧這節(jié)課，他們又來(lái)和我們一塊兒學(xué)習(xí)了，歡迎嗎？可是在路上，他們走散了，你們能幫助他們找到自己的伙伴嗎？

　　1、抽生用字母 i e u”拼組復(fù)韻母ai ei ui，并認(rèn)讀。

　　2、抽生順序認(rèn)讀ai ei ui的四聲。

　　同學(xué)們讀得真好！拼音寶寶戴上了漂亮的帽子穿著整齊的隊(duì)伍來(lái)感謝你們了。

　　3、開火車變序認(rèn)讀帶調(diào)復(fù)韻母：

　　瞧！他們還真調(diào)皮，東躲西藏的，你們還認(rèn)識(shí)嗎？

　　二、拼讀練習(xí)

　　聽說(shuō)我們班的同學(xué)喜歡學(xué)拼音，拼音娃娃特別高興。請(qǐng)來(lái)了聲母娃娃做起了手拉手的游戲，并帶來(lái)了美麗的花朵，要送給會(huì)看、會(huì)讀的孩子。

　　1、抽生拼讀，全班跟讀。

　　2、帶調(diào)順序認(rèn)讀

　　美麗的花朵開滿了教室，可是音節(jié)花朵要帶上聲調(diào)��！你們會(huì)發(fā)現(xiàn)象變魔術(shù)一樣，變出更多的讀音來(lái)，咱們來(lái)試試！

　　3、帶調(diào)變序認(rèn)讀。

　　瞧！它們不服氣，還要考考你們呢？你會(huì)拼哪些拼音，做好小老師，帶著大家讀一讀

　　dài tái nǎi lài bēi pěi méi fēi 　zhuǐ chuí shuǐ ruì

　　4、聯(lián)系生活用音節(jié)說(shuō)詞說(shuō)句。

　　5、出示情景圖，同桌練習(xí)拼讀音節(jié)詞語(yǔ)。講故事 （咦，這些小動(dòng)物在干什么，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。）

　　三、學(xué)習(xí)兒歌

　　小烏龜勝利了，他的伙伴多高興啊！

　　自由拼讀；抽生展示；指導(dǎo)朗讀。

　　四、課堂練習(xí)

　　1、小烏龜勝利了，帶來(lái)了小禮物，可是沒貼商標(biāo)，請(qǐng)你把正確的音節(jié)寫在下面。

　　2、書寫展示。

　　【課后反思】

　　拿著二備的教案，我自信地走上了講臺(tái)�？吹綄W(xué)生活躍的表現(xiàn)，內(nèi)心存有一絲愜喜。可冷靜思考這節(jié)課還存在什么問題呢？

　　1、教學(xué)重心已穩(wěn)，可如何讓基礎(chǔ)差異比較大的學(xué)生都對(duì)課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣呢？蘇霍姆林斯基有段精辟的論述“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強(qiáng)烈”�；�于此點(diǎn)在教學(xué)中應(yīng)形成“兵幫兵”的格局，讓優(yōu)生有嶄露頭角的成就感，讓“差生”得到及時(shí)的“個(gè)別輔導(dǎo)”，引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

　　2、單調(diào)、枯燥的拼讀練習(xí)，學(xué)生很容易產(chǎn)生疲倦感，即使老師挑起的興奮狀態(tài)也只會(huì)持續(xù)一時(shí)，更多的是亢奮后的懈怠。所以靈活、多樣的練讀形式顯得尤為重要。

　　3、即使有動(dòng)聽的語(yǔ)言，有趣的游戲，由于孩子還小，他的生理特征決定了大多數(shù)孩子無(wú)法自覺地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。這就需要充分注重教學(xué)過程中的組織教學(xué)，怎樣避免直白地指責(zé)與批評(píng)，怎樣使流暢的學(xué)習(xí)思路不受干擾，就必須融激勵(lì)語(yǔ)于教學(xué)各個(gè)細(xì)節(jié)中潛移默化，真正像春雨般滋養(yǎng)他們健康成長(zhǎng)。

　　【三備】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、記憶字形，用卡通字母“a、e、u、i”拼組復(fù)韻母。

　�、拧『⒆觽儯�前面我們認(rèn)識(shí)了復(fù)韻母ai ei ui 。瞧！這節(jié)課它們又來(lái)和我們一塊兒學(xué)習(xí)了，歡迎嗎？可是，她們?cè)诼飞献呱⒘�，誰(shuí)來(lái)幫幫她們？

　�、啤≌J(rèn)讀ai ei ui

　　他們找對(duì)了嗎？來(lái)，趕快打打招呼�。。ㄆ穑�

　　良好的開端是成功的一半。這樣安排復(fù)習(xí)導(dǎo)入，既訓(xùn)練了學(xué)生的逆向思維，又讓學(xué)生充分動(dòng)腦，動(dòng)手，體現(xiàn)了靈活性，趣味性，使學(xué)生拾階而上

　　2、認(rèn)讀ai ei ui 的 四聲

　�、拧】矗∑匆敉尥薮魃狭似�亮的帽子，排著整齊的隊(duì)伍來(lái)感謝你們了。還認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)能讀準(zhǔn)？

　　⑵　抽生讀ai的四聲。全班跟讀。

　�、恰∵�有誰(shuí)想讀？（ei 的四聲）我們聽女孩子讀讀。

　　⑷　男孩子不要示弱，來(lái)試試�。ㄗxui 的四聲）（男孩子聲音洪亮不錯(cuò)。女孩子聽得也很認(rèn)真）

　　3、認(rèn)讀 ai ei ui變序的帶調(diào)韻母

　　調(diào)皮的拼音娃娃已經(jīng)喜歡上你們了，它們正東躲西藏地逗你玩呢！我要請(qǐng)發(fā)言最積極的小組開火車讀讀他們。（火車火車在哪里？火車火車在這里�。�

　　對(duì)奶氣十足的一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，貼近生活的語(yǔ)言，可以吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)興趣。從整齊排列到變序排列的拼音娃娃，學(xué)生象走親戚一樣和他們打招呼，叫得親切，認(rèn)得歡喜。而且多種形式的認(rèn)讀更加帶給學(xué)生新鮮感，讓他們?cè)趯捤傻姆諊�中自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　二、新授課──拼讀音節(jié)

　　孩子們真了不起，上節(jié)課學(xué)得很好！見過了老朋友，今天，我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)新朋友吧！你看！ai 和聲母手拉著手乘著大風(fēng)車來(lái)了。

　　1、認(rèn)讀 ai 的音節(jié)：

　�、拧≌l(shuí)想和第一個(gè)音節(jié)交朋友？你是怎么拼成的？

　�、啤∥覀冋�(qǐng)坐得最端正的小組象他那樣拼拼第二個(gè)音節(jié)。（起）

　�、恰∠旅鎯蓚�(gè)有點(diǎn)難，睜大眼睛看看他們是誰(shuí)？我聽（n l）。請(qǐng)你先試著拼拼。

　�、取∮赂业暮⒆觼�(lái)讀讀。

　�、佟∽x得準(zhǔn)！象他這樣讀。

　　②　我再請(qǐng)人讀讀，我好象沒聽見（指鼻子），你的發(fā)音很準(zhǔn)。請(qǐng)你帶著大家一起讀讀。

　　利用孩子之間的差異性，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子體會(huì)成功的樂趣。并有效地利用課堂上，學(xué)生群體中的資源，“兵幫兵”激發(fā)學(xué)生自主地認(rèn)讀。

　　2、認(rèn)讀 ei 的音節(jié)：

　�、拧�ei 看見你們這么聰明，打電話把它的朋友也叫來(lái)了。他一高興不知怎么打招呼了，孩子們幫幫他。為了避免認(rèn)錯(cuò)人，你先自己練練

　�、啤≌l(shuí)來(lái)？孩子們都會(huì)��！這樣，我們從一組開始每個(gè)小組讀一個(gè)，比比哪個(gè)小組讀得準(zhǔn)，接得快，何老師告訴你一個(gè)學(xué)習(xí)小竅門，別的小組讀的時(shí)候，你在心里跟著讀，準(zhǔn)能接得快

　　以學(xué)習(xí)小竅門的形式，滲透學(xué)習(xí)方法。

　　3、認(rèn)讀 ui 的音節(jié)：

　�、拧±蠋煕]想到，這么快你們就結(jié)識(shí)這么多新朋友！看見你們這么厲害， ui 娃娃興奮極了，帶著朋友也乘著風(fēng)車趕來(lái)了。咦！好象有點(diǎn)難？誰(shuí)能提醒一下大家讀他們時(shí)要注意什么？

　�、啤∧阏鏁�(huì)觀察！下面老師要請(qǐng)小同桌幫忙了，一個(gè)讀一個(gè)聽，聽聽他是不是讀準(zhǔn)了翹舌，如果沒對(duì)，你提醒他再讀好嗎？讀完后就相互交換。

　　⑶　哪對(duì)同桌有信心讀好他們。（抽四對(duì)，每對(duì)讀一個(gè)）

　　①　我要和你們握握手，知道原因嗎？他們是用心學(xué)習(xí)的孩子，還有誰(shuí)想讀，都行嗎？那老師和孩子們對(duì)口令讀讀。

　�、凇∥蚁朐俾犨@個(gè)音。（輔助手勢(shì)）

　�、取『献鲗W(xué)習(xí)真好！不會(huì)的孩子在伙伴幫助下多讀幾遍就會(huì)了，老師為你們驕傲。

　　合作學(xué)習(xí)中你糾正我，我鼓勵(lì)你，情緒高漲，興趣盎然。把簡(jiǎn)單的拼音活動(dòng)轉(zhuǎn)化為有意義的探究活動(dòng)，不失為一次有意義的嘗試。

　　4、集中練習(xí)，檢查認(rèn)讀情況：

　　今天，我特意準(zhǔn)備了美麗的花朵要送給我們班發(fā)言最積極。聲音最響亮，會(huì)看，會(huì)聽的孩子。你有本事拿到它嗎？

　　⑴　抽讀，愿意讀的起立�。ㄎ铱匆娏撕枚鄲蹖W(xué)習(xí)的孩子哦�。�

　　⑵　齊讀，花朵送給象她這樣有禮貌的孩子。

　�、恰↓R讀，挑選一個(gè)讀得最準(zhǔn)的。

　�、取∧猩�讀，女生讀，他最會(huì)聽送給他

　�、伞�1、2組讀，3、4組讀，他有進(jìn)步了。

　�、省〕樯�讀，請(qǐng)你帶著大家讀。

　　六、七歲的兒童學(xué)拼音，注意力難以持久，開發(fā)好玩、實(shí)用的游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生在玩中不知不覺地學(xué)會(huì)、學(xué)好。一年級(jí)新生的記憶效果與他們的情緒有著極大的關(guān)系，即在高興時(shí)記憶效果好，反之較差。

　　5、美麗的花朵開遍了明亮、寬敞的教室，要是音節(jié)花朵上加上聲調(diào)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)象變魔術(shù)一樣變出各種音節(jié)來(lái)幫我們正確認(rèn)讀漢字。認(rèn)讀帶調(diào)音節(jié)并聯(lián)系生活口頭擴(kuò)詞。

　　會(huì)讀的起立；男生讀；女生讀；一組讀；聽得好的小組讀；前面兩個(gè)小組讀；后面兩個(gè)小組讀。

　　榜樣的力量是無(wú)窮的，尤其是同伴，學(xué)生特別關(guān)注，在生生互助中學(xué)會(huì)了。

　　6、你們讀得真好！連小動(dòng)物也吸引來(lái)了�？纯此鼈兪签ぉぃò淄谩�烏龜、梅花鹿、小豬）

　　⑴　誰(shuí)能幫小動(dòng)物找到自己的音節(jié)朋友？ 他們找對(duì)了嗎？

　�、啤‖F(xiàn)在我聘請(qǐng)四位小老師，領(lǐng)者大家讀讀這些詞語(yǔ)。（準(zhǔn)、美）

　　⑶　孩子們這是一個(gè)什么故事呢？誰(shuí)能講？其余的孩子可以趴在桌子上邊休息，邊聽。

　�、取」适陆Y(jié)果是什么呢？

　　教師應(yīng)該給學(xué)生構(gòu)筑足夠高的梯子，為他們的想象插上有力的翅膀，讓他們自由暢想，挖掘課程資源，多角度練習(xí)口頭表達(dá)能力。

　　三、練讀兒歌

　　是啊！小烏龜勝利了，他的伙伴也來(lái)向他表示祝賀了，你看！他們?cè)诟墒裁茨兀?

　　請(qǐng)孩子們自由地拼讀這首兒歌，注意！一個(gè)音一個(gè)音的拼！如果遇到困難請(qǐng)?jiān)趺崔k？解決不了的，請(qǐng)你提出來(lái)。有自信的孩子能單獨(dú)直接讀讀嗎？

　　太厲害了！看來(lái)了個(gè)字寶寶，認(rèn)識(shí)嗎？讀！又來(lái)一個(gè)，讀！誰(shuí)能把這個(gè)詞連起來(lái)讀！讀得好聽點(diǎn)！

　　看見你們這么能干，字寶寶全跑出來(lái)了。讓我們一起讀讀。（學(xué)會(huì)了拼音我們一下認(rèn)識(shí)了這么多漢字，拼音朋友可真好呀！不過孩子們能讀得再好聽一點(diǎn)，拼音朋友就更高興了�。┳屛以囋嚕�

　　象我這樣自己試著練習(xí)一下（書）

　　再聽聽，也許你能讀得更好！

　　看誰(shuí)能贏得伙伴們的掌聲！象他那樣帶著微笑讀就更好了！

　　由于孩子還小，還不具有讀完整話的能力，我們采取了自由練讀，領(lǐng)讀，范讀的方式，在反復(fù)朗讀中強(qiáng)化，這是很實(shí)際的做法。

　　四、拓展練習(xí)

　　通過今天的學(xué)習(xí)，我想大家已經(jīng)掌握了與ai ei ui相關(guān)的內(nèi)容，就讓我們利用所學(xué)知識(shí)做件好事，我這里有袋鼠、水彩筆、飛機(jī)、葵花。他們的拼音與圖像分開了，誰(shuí)能幫拼音找到自己的位置？請(qǐng)先連線，然后選擇你喜歡的圖象，把音節(jié)寫在圖象下面的四線三格里。比比誰(shuí)的動(dòng)作又輕又快！

　　1、練習(xí)書寫！展示！

　　2、把你喜歡的音節(jié)讀給大家聽。

　　3、出示標(biāo)準(zhǔn)答案，自己對(duì)照、評(píng)價(jià)。

　　ai ei ui三個(gè)復(fù)韻母的教學(xué)，注重了孩子們?nèi)�嘗試，去發(fā)現(xiàn)，去探究，使他們親歷整個(gè)學(xué)習(xí)過程，并充分利用遷移的規(guī)律，通過孩子們喜聞樂見的游戲形式，在饒有興趣的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

　　作為新課程改革的基礎(chǔ)實(shí)踐者，我們都跋涉在課改的路上，在這忙碌的日子里，我們共同祝愿通過一課三備，讓我們的課堂充滿生機(jī)。

《漢語(yǔ)拼音９　ai ei ui》教案 篇14

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，每個(gè)復(fù)韻母配有一幅圖第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮，第二幅圖是小男孩用力砍枯樹，第三幅圖是小女孩圍圍巾。第二部分是聲母和ai、ei、ui的拼音練習(xí)。第三部分是音節(jié)kai、gei、hui的書寫格式。第四部分是認(rèn)字，配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個(gè)小朋友在植樹，圖下用一句話表現(xiàn)他們分工合作的情形。圖上還有小兔，與兒歌的內(nèi)容相配。句子和兒歌都為鞏固音節(jié)、學(xué)習(xí)生字提供了語(yǔ)言環(huán)境。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、學(xué)習(xí)聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

　　3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確朗讀句子和兒歌。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　ai、ei、ui的發(fā)音、聲母與ai、ei、ui組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。ai、ei、ui的發(fā)音是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

　　第一課時(shí)

　　一、課前復(fù)習(xí)

　　1、出示蘋果樹，進(jìn)行摘蘋果游戲。

　　2、師同學(xué)們真能干，摘了那么多蘋果。這些都是我們以前就認(rèn)識(shí)的單韻母公主，她們自成一家。你們知道嗎？如果兩個(gè)單韻母公主在一起不分開，在拼音王國(guó)中也給了他們一個(gè)名字，叫復(fù)韻母，今天就讓我們到復(fù)韻母城堡中去看一看吧！

　　二、“ai”

　　1、出示圖，說(shuō)說(shuō)你在圖上看到了什么。（生自由發(fā)言）

　　2、你們知道“矮”的拼音怎么寫嗎？（出示“ai”的第三聲，學(xué)生試讀。）

　　3、情境說(shuō)話“誰(shuí)比誰(shuí)矮”。

　　4、試讀“ai”，同時(shí)進(jìn)行發(fā)音指導(dǎo)。（看看老師的口形，你能發(fā)現(xiàn)什么。）

　　5、練讀四聲。（仔細(xì)觀察帽子戴在誰(shuí)的頭上）

　　6、拼讀音節(jié)。先指導(dǎo)拼一個(gè)，（你想先學(xué)會(huì)拼哪一個(gè)）。剩下的哪個(gè)你會(huì)拼，就拼哪個(gè)。

　　7、出示音節(jié)和字zai shu bai tu zai jia。自由試拼，會(huì)拼了，偷偷地告訴老師。

　　8、認(rèn)識(shí)“白”和“在”。（找朋友）

　　三、學(xué)“ei”

　　1、師在一個(gè)偏僻的小山村里，有一所小學(xué)校。學(xué)校里沒有煤，也沒有煤氣，老師都是用柴禾燒開水給同學(xué)們喝的。有一次，學(xué)校燒開水的柴用完了，一個(gè)大哥哥利用課余時(shí)間到山上幫助老師砍柴。你看，斧頭多重��！大哥哥砍得多吃力��！一邊砍一邊嘴里還發(fā)出叫喊聲呢！大哥哥會(huì)怎么叫呢？（生自由發(fā)言，師伺機(jī)引導(dǎo)。）

　　2、（編書的阿姨說(shuō)這男孩還會(huì)這樣叫呢？誰(shuí)能叫出來(lái)？）出示“ei”的第四聲。只要學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ei”，你們就會(huì)叫了。

　　3、指導(dǎo)讀“ei”，進(jìn)行發(fā)音指導(dǎo)。

　　4、練讀四聲。（仔細(xì)觀察帽子戴在誰(shuí)的頭上。）

　　5、拼讀音節(jié)。自由練拼，說(shuō)說(shuō)你會(huì)拼什么？

　　6、給這些音節(jié)找朋友。

　　7、出示音節(jié)和字“pei tu wei ba”，學(xué)生試拼。比比看誰(shuí)最先拼出來(lái)，誰(shuí)拼得最好！

　　總結(jié)。

　　8、學(xué)生翻書，說(shuō)說(shuō)今天學(xué)了什么？

　　9、找一找，哪些音節(jié)我們這節(jié)課拼過。邊找邊輕輕拼。

　　指導(dǎo)書寫。（聲母、韻母要*緊，寫完音節(jié)再帶帽子，看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié)。）

　　第二課時(shí)

　　一、課前復(fù)習(xí)

　　1、出示復(fù)韻母“ai、ei”，指名認(rèn)。

　　2、開火車讀四聲。

　　二、教學(xué)“ui”

　　1、在小女孩身上你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　2、出示“ui”，指導(dǎo)讀音。提醒學(xué)生“ui”的讀音是“u”+“ei”，而不是“u”+“i”。

　　3、練讀四聲。（仔細(xì)觀察，帽子戴在誰(shuí)的頭上。）

　　4、拼讀音節(jié)。（自由拼讀），試著戴上帽子拼一拼。

　　5、出示音節(jié)和字“ti shui zui ba”。指導(dǎo)拼讀。（認(rèn)識(shí)“水”）

　　出示句子“你栽樹，他培土，我去提水�！�

　　師小紅、小明、小華是一年級(jí)的小朋友。在一個(gè)星期天，他們想應(yīng)該去做些有意義的事。他們做了什么事？（出示圖，學(xué)生自由發(fā)言。）這時(shí)，小紅說(shuō)了一句話，誰(shuí)能看拼音把小紅說(shuō)的話告訴大家。

　　6、讓學(xué)生試拼，比比誰(shuí)最棒。最先拼出來(lái)。

　　7、根據(jù)這句話的意思誰(shuí)知道哪個(gè)是小紅呢？看圖指著說(shuō)，指名學(xué)生表演讀。這時(shí)，小華也說(shuō)了，他會(huì)怎樣說(shuō)？小明又會(huì)怎樣。

　　8、學(xué)生用“你、我、他”說(shuō)一句話�？梢员硌菡f(shuō)。認(rèn)識(shí)“你”和“他”。（情境提供掃地的時(shí)候、吃飯的時(shí)候；教室里、家里）

　　三、鞏固練習(xí)

　　四、復(fù)習(xí)漢字“你、他、水、”

　　找朋友游戲。

　　五、指導(dǎo)書寫

　　第三課時(shí)

　　一、課前復(fù)習(xí)

　　1、復(fù)習(xí)韻母“ai、ei、ui”。

　　2、火車讀四聲。

　　二、拼讀音節(jié)

　　ni zai shu ta pei tu wo qu ti shui fei ji mei hua zhui bai tu nai nai

　　三、學(xué)兒歌

　　1、自由讀，你會(huì)認(rèn)哪些字，紅色的拼音會(huì)拼嗎？

　　2、指名讀兒歌。

　　3、師范讀，生跟讀。

　　4、和同桌試著表演讀。指名表演讀。

　　5、認(rèn)字“白、在、皮、子”。說(shuō)說(shuō)你在哪兒見過這些字？找朋友，說(shuō)一句話。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、開火車。

　　2、同桌檢查。

《漢語(yǔ)拼音９　ai ei ui》教案 篇15

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai ei ui及它們的四聲；達(dá)到讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫；

　　2、練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力，正確書寫規(guī)定的音節(jié)；

　　3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，樂于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　讀準(zhǔn)復(fù)韻母ai ei ui的音，認(rèn)清復(fù)韻母的形，教學(xué)重難點(diǎn)是拼讀音節(jié)。

　　三、教具：拼音卡片、課件

　　四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　五、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai

　　師：小朋友們，今天讓我們一同走進(jìn)拼音游樂場(chǎng)里去邊玩邊學(xué)，你們?cè)敢鈫幔?/p>

　　生：愿意！

　　師：讓我們出發(fā)吧。擔(dān)任本次游樂場(chǎng)向?qū)У氖俏覀兊乃奈粏雾嵞概笥�，讓我們一起喊出它們的名字吧�。ㄕn件出示a e u i四個(gè)單韻母）

　　生：a e u i

　　師：瞧，拼音游樂場(chǎng)里的人可真多。（課件出示游樂場(chǎng)圖片）大家都你挨著我，我挨著你。為了不走散，a姐姐牽起了i弟弟的小手，一同和它做起了游戲，你們知道它們?cè)谧鍪裁从螒騿幔?/p>

　　生：它們?cè)诒雀甙��?/p>

　　師：你看得可真仔細(xì)。單韻母a和單韻母i湊到一起變成了一個(gè)新的韻母，像這樣的韻母我們稱之為復(fù)韻母。（板書）那誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)單韻母的音呢？

　　生：ai

　　師：讀得可真準(zhǔn)。請(qǐng)你再一次對(duì)著全班小朋友發(fā)一遍這個(gè)音，其它同學(xué)請(qǐng)注意她的嘴形。

　　生：ai

　　師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：我發(fā)現(xiàn)她的嘴巴是從張得大大的變成扁扁的。

　　師：你觀察得可真準(zhǔn)確。讀復(fù)韻母和讀單韻母可不一樣，讀復(fù)韻母我們應(yīng)該從一個(gè)音滑向另一個(gè)音，就像ai，我們?cè)谧x時(shí)就應(yīng)該從a滑向i。（板書）請(qǐng)跟我讀ai　ai　ai

　　生：ai　ai　ai

　　師：有誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)帶讀？

　　生：ai　ai　ai

　　生：（齊讀）ai　ai　ai

　　師：小火車往哪兒開？

　　生：小火車往這兒開！

　　生：ai　ai　ai

　　師：你們讀的聲音可真響亮。你有什么好辦法記住ai的音和形嗎？

　　生：a加i念做ai。

　　生：比高矮，ai　ai　ai

　　師：你的辦法可真不錯(cuò)。就讓我們來(lái)看看ai應(yīng)該如何在四線三格中書寫吧。（課件演示ai的書寫方法）

　　師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：我發(fā)現(xiàn)它們都在四線三格的中格，只有小點(diǎn)兒在上格。

　　師：你還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：?jiǎn)雾嵞甘且粋�(gè)一個(gè)寫的，而復(fù)韻母是兩個(gè)挨在一塊兒寫的。

　　師：你真是個(gè)小觀察家。大家都請(qǐng)記住，以后在書寫復(fù)韻母時(shí)要把它們挨在一塊兒來(lái)寫，就像這樣。（示范板書）

　　師：有誰(shuí)愿意上臺(tái)來(lái)寫寫？

　　生：我愿意！（上臺(tái)板書）

　　師：你們說(shuō)他寫的好嗎？

　　生：好！

　　師：你們?cè)敢庖惨粔K兒來(lái)寫寫嗎？就請(qǐng)舉起你們的小手，跟著我一塊兒再來(lái)寫寫吧。

　　生書空ai

　　師：（課件出示）你們看，ai 又調(diào)皮的戴上了四聲帽子，你們還能讀出它們的音嗎？

　　生練讀ai的四聲

　　師：現(xiàn)在我可要考考你們，你們知道平常生活說(shuō)話中哪些詞語(yǔ)或句子含有ai的四聲嗎？

　　生：你愛我，我愛你的愛。

　　生：你挨著我，我挨著你的挨。

　　生：你比我矮的矮。

　　生：我爺爺?shù)昧税┌Y的癌。

　　師：你們的知識(shí)可真豐富。我也希望你的爺爺能盡快的好起來(lái)，大家都健健康康。

　　二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei

　　師：看來(lái)你們已經(jīng)和ai成為了好朋友。就讓它繼續(xù)帶著我們?nèi)ビ螛穲?chǎng)里看看吧。嗨，大力水手正在向大家夸耀自己呢。聽，他正在說(shuō)：“大力水手我力氣大，沒人敢跟我掰手腕�！眅和i一聽不服氣了，湊到一塊兒準(zhǔn)備去挑戰(zhàn)他呢。要不這樣，我代表e和i，你們誰(shuí)代表大力水手咱們來(lái)場(chǎng)掰手腕比賽吧！其它同學(xué)可要聽清楚咱倆是怎么為自己加油鼓勁的。

　　師和生進(jìn)行掰手腕比賽，師發(fā)ei的音獲得勝利。

　　師：你們聽清楚了我發(fā)什么音為自己加油獲得勝利的嗎？

　　生：ei

　　師：你們的耳朵可真靈。砍柴的小哥哥發(fā)現(xiàn)這個(gè)好方法后，也學(xué)著我的樣子在做呢。你們猜，他正在說(shuō)什么？

　　生：ei  ei  ei

　　師：對(duì)，這就是我們要學(xué)習(xí)的第二個(gè)復(fù)韻母ei。它們發(fā)音是？

　　生：從e滑向i。

　　師：誰(shuí)會(huì)讀？

　　生：我會(huì)讀，ei  ei  ei

　　師：男女生來(lái)比比看，看看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確聲音最響亮。

　　女生：ei  ei  ei

　　師：?jiǎn)�，真不錯(cuò)。男生可別落后了。

　　男生：ei  ei  ei

　　師：聲音可真響亮。咱們?nèi)�班一塊兒再來(lái)三遍。

　　生：（齊讀）ei  ei  ei

　　師：加上四聲怎么讀？請(qǐng)和你的同桌一塊兒讀讀吧。（課件出示ei的四聲）

　　生同桌之間練讀四聲

　　師：大力水手輸了比賽不服氣，還委托我來(lái)考考你們，生活中哪些詞語(yǔ)或句子中含有ei的四聲呢？

　　生：杯子的杯中有ei的一聲。

　　生：天氣冷了要蓋被子的被是第四聲。

　　生：我喜歡吃話梅，梅里有ei。

　　生：飛機(jī)的飛里也有ei。

　　生：我和別人打招呼會(huì)說(shuō)：“嘿，你好�！钡暮�。

　　師：你們肚子里的好詞可真多。現(xiàn)在讓我們放松一下，要音樂廳里去唱唱歌吧。你們會(huì)唱好多的歌對(duì)吧，要不我們選一首唱。就唱《打電話》吧。

　　生唱《打電話》

　　師：我聽見好多小朋友還在唱“我在幼兒園”呢�，F(xiàn)在咱們?cè)谀膬喊。?/p>

　　生：在上學(xué)校。

　　師：那就讓我們把歌詞改一改，再唱一遍吧。

　　師和生一起唱《打電話》

　　三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui

　　師：我也想和你們一起打電話了。叮鈴鈴，電話響，我的電話誰(shuí)來(lái)接？

　　生：你的電話我來(lái)接。

　　師：喂，你好？你是誰(shuí)？

　　生：喂，你好，我是陳芮琪。

　　師：你能告訴我這節(jié)課你已經(jīng)在拼音游樂場(chǎng)里學(xué)到了哪些知識(shí)嗎？

　　生：我已經(jīng)學(xué)會(huì)了復(fù)韻母ai  ei 和它們的四聲。

　　師：聽說(shuō)你們還要學(xué)一個(gè)復(fù)韻母，你會(huì)嗎？

　　生：不會(huì)。

　　師：有自信一些，你已經(jīng)學(xué)會(huì)了它的讀音就是喂喂喂的ui。（課件出示uei ）

　　瞧，本來(lái)小u妹妹是和ei兄弟站在一塊兒的，可是e哥有事情先離開了。但是它的讀音還應(yīng)該是從u滑向ei。咱們一塊兒來(lái)練練吧。

　　生：ui   ui   ui

　　師：讓我們分組來(lái)進(jìn)行比賽，看看哪個(gè)組讀得又準(zhǔn)又響亮。

　　一組：ui   ui   ui

　　二組：ui   ui   ui

　　三組：ui   ui   ui

　　師：你們真是太棒了。送給你們每組一面大紅旗�？赡銈儠�(huì)給ui帶四聲帽子嗎？

　　生：帶在u頭上。師：小朋友你們說(shuō)對(duì)嗎？如果不清楚，就請(qǐng)翻開語(yǔ)文書看看，聲調(diào)帽子到底應(yīng)該戴在誰(shuí)頭上？

　　生：聲調(diào)帽子戴在i頭上。

　　師：而且小i頭上的小點(diǎn)還應(yīng)該去掉。你們知道為什么嗎？

　　生：不知道。

　　師：讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一首聲調(diào)順口溜，就能幫助我們更好的給復(fù)韻母標(biāo)調(diào)了。（拿出a o e i u ü拼音卡片）你瞧，這就是單韻母六兄弟，它們標(biāo)調(diào)的順序就像哥哥和弟弟一樣要按順序來(lái)的。因?yàn)榇蟾缭诩艺掖蟾纾�大哥不在找二哥，二哥不在找三哥，三哥不在找四五，四五并列�?biāo)最后。也就是說(shuō)當(dāng)i u在一起時(shí)，誰(shuí)站在后面聲調(diào)帽子就戴在誰(shuí)的頭上。讓我們來(lái)做個(gè)游戲吧。你們可要看清楚我手中的卡片然后告訴我聲調(diào)該標(biāo)在誰(shuí)的頭上。

　　生做游戲分辨i  u的標(biāo)調(diào)順序

　　師：這回ui終于可以戴上四聲帽子了。你們會(huì)讀嗎？大聲讀出來(lái)吧。

　　生練讀ui的四聲

　　師：誰(shuí)能準(zhǔn)確說(shuō)出含有ui的四聲的詞語(yǔ)或句子呢？

　　生：我要回家的回。生：灰色的灰里有ui。

　　生：喝水的水。

　　生：我6歲了的歲。

　　生：我喜歡睡覺的睡。

　　師：對(duì)。你們的好詞可真多，因?yàn)樵谖覀兊纳�活中還有好多好多含有ui四聲的詞語(yǔ)呢。就像桂花的桂，對(duì)錯(cuò)的對(duì)，咱們的嘴、腿這些詞里也都含有ui的四聲呢。看見小朋友們玩得越來(lái)越高興，學(xué)得越來(lái)越開心，我們好多的卡通朋友也都趕來(lái)了，請(qǐng)喊出它們的名字吧。

　　四、拓展練習(xí)

　　生：小熊維尼、大力水手、白雪公主、人猿泰山、睡美人、加菲貓。

　　師：你們知道它們名字中的哪個(gè)字含有我們今天學(xué)過的ai  ei  ui嗎？

　　生：小熊維尼的維有ei的第二聲。

　　生：大力水手的水有ui的第三聲。

　　生：白雪公主的白有ai的第二聲。

　　生：人猿泰山的泰有ai的第四聲。

　　生：睡美人的睡有ui的第四聲。

　　生：加菲貓的菲有ei的第一聲。

　　師：你們真的是太棒了。那就請(qǐng)你們?nèi)芜x這三個(gè)復(fù)韻母中你最喜歡的一個(gè)在拼音本上練寫它以及它的四聲吧。

　　五、練習(xí)書寫復(fù)韻母

　　生在拼音本上練習(xí)書寫復(fù)韻母及四聲。

　　師：讓我們來(lái)看看我們當(dāng)中一位小朋友的作業(yè)吧。小老師們，你們說(shuō)說(shuō)他寫的好嗎？

　　生：好。

　　師：不能光說(shuō)好，還得說(shuō)說(shuō)好在哪？

　　生：好在字母寫得挨得緊，聲調(diào)標(biāo)得準(zhǔn)。

　　師：真是一位好老師，我也相信你們寫得和他一樣好呢。小朋友們，今天你們?cè)谟螛穲?chǎng)里學(xué)到了這么多的新知識(shí)見到了這么多的卡通朋友，你們開心嗎？

　　生：開心。

　　師：我也和你們一樣開心，那就讓我們相約下次游樂場(chǎng)里再見吧。下課。

《漢語(yǔ)拼音９　ai ei ui》教案 篇16

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì) ai ei ui，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書寫。

　　2、會(huì)拼讀 ai ei ui 與聲母組成的雙拼音節(jié)。

　　3、通過看圖培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，認(rèn)識(shí)本課的生字。

　　4、會(huì)抄寫本課三個(gè)音節(jié)。

　　5、會(huì)正確朗讀書中的兒歌。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、ai ei ui 的讀寫。

　　2、音節(jié)的標(biāo)調(diào)方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　同教學(xué)重點(diǎn)。

　　【用具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、字母卡片、生字卡片。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生形象感知，激發(fā)興趣。本課兩課時(shí)，第一課時(shí)讓學(xué)生借助卡片和開火車讀等方法完成目標(biāo)1、2、4；第二課時(shí)通過交給學(xué)生標(biāo)調(diào)口訣和觀察課件圖片等方法完成目標(biāo)3、5。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入

　　拼音王國(guó)里有一個(gè)大家庭，它們是由兩個(gè)單韻母組成的，叫復(fù)韻母。今天，我們一起去認(rèn)識(shí)三位復(fù)韻母好朋友。

　　二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母

　　1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ai ：

　　師：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰(shuí)？自己先說(shuō)一說(shuō)，然后告訴我。

　�。ㄉ�自由發(fā)言）

　　師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學(xué)習(xí)，多好哇！哪個(gè)韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個(gè)音呢？我們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)習(xí)。

　　師：先看黑板。（貼上單韻母“a”的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，離“a”卡片遠(yuǎn)一點(diǎn)貼單韻韻母 i 的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。老師挪動(dòng)“i”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊，就組成了復(fù)韻母。）

　�、� 師范讀 ai。教發(fā)音方法：先發(fā) a 的音，聲音響亮，中間不斷氣，逐漸向 i 滑動(dòng)，一口氣讀成 ai。

　�、� 學(xué)生練習(xí)發(fā)音：

　　師：請(qǐng)同學(xué)們看書，你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？（小朋友們比高矮的“矮”的音是復(fù)韻母 ai 的三聲）。

　�、� 在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué) ai 的四聲練習(xí)。

　�、� 說(shuō)話或組詞，其中要有 ai 的音（幾聲都可以）。

　�、� 學(xué)生嘗試拼讀音節(jié)。

　　⑹ 教師檢查糾正。

　　2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ei：

　　師：你與你的同桌誰(shuí)的力氣大？咱們扳手腕比一比，好不好？（學(xué)生扳手腕比賽）

　　師：（喊加油）剛才我聽到小朋友憋足了勁，拉長(zhǎng)了聲音都發(fā) ei 的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)韻母的發(fā)音。

　　⑴ 師寫：

　　師：比賽時(shí)，嘴里喊著 ei，是不是能給自己加點(diǎn)油，增加一點(diǎn)力氣？

　　剛才誰(shuí)贏了？咱們?cè)賮?lái)一次，這會(huì)兒看誰(shuí)能贏？可別忘了喊 ei 給自己加油。

　�、� 看圖：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎么利用圖來(lái)記住音和形？

　�、� 教發(fā)音方法：

　　師：與 ai 的.發(fā)音方法相同，先發(fā) e，再滑向 i。學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

　�、� 在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。

　　⑸ （學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ei）拼讀右面的音節(jié)，說(shuō)說(shuō)含有這些音節(jié)的詞或句子。

　　3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ui：

　�、� 師：小朋友都會(huì)打電話吧？接電話時(shí)第一句話說(shuō)什么？（喂，你好！）

　　板書 ui，這就是今天我們要認(rèn)識(shí)的第三個(gè)朋友，自己試讀。

　�、� 教師正音，指導(dǎo)發(fā)音方法，再次練讀。

　�、� 誰(shuí)能利用圖來(lái)記住復(fù)韻母 ui 的音和形？

　　學(xué)生交流，記憶字形，教師范寫，學(xué)生書空練習(xí)。

　�、� 四聲練習(xí)并說(shuō)話或組詞，其中有 ui 的音。

　�、� 出示音節(jié)，小組內(nèi)練習(xí)拼讀，比比哪個(gè)小組拼得又快又準(zhǔn)。

《漢語(yǔ)拼音９　ai ei ui》教案 篇17

　　ai ei ui(教案及反思)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能正確認(rèn)讀由聲母與ai、ei 、ui組成的音節(jié)，會(huì)準(zhǔn)確拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，樂于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　掌握聲母與復(fù)韻母ai、ei、ui組成的音節(jié)的方法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】 

　　字母小卡片、彩色插圖。

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、 復(fù)習(xí)舊知

　　1、小朋友，秋天到了，果園里的果子熟了，今天呢，老師就帶著大家去摘果子，好不好？

　　2、小朋友看，果樹上結(jié)滿了大大的蘋果，老師小聲地告訴你們一個(gè)秘密，這些呀可不是一般的蘋果，它們每個(gè)人的身上都藏著一個(gè)拼音寶寶，看到了嗎? 誰(shuí)能把它摘下來(lái)，并且把隱身的拼音寶寶大聲得讀出來(lái)，如果讀對(duì)了老師就把這個(gè)蘋果送給他，誰(shuí)愿意上來(lái)摘蘋果？

　　二、新授

　　1、過渡小朋友，剛剛我們?cè)诠麍@里摘了好多的拼音寶寶，而我們的復(fù)韻母寶寶ai它可是個(gè)愛交朋友的寶寶。聽，它都已經(jīng)發(fā)出了交友申請(qǐng)我是復(fù)韻母寶寶ai ai ai ，誰(shuí)想和我交朋友，交朋友，快快快。好多聲母寶寶聽到了以后呀就都來(lái)找它了。瞧，第一個(gè)朋友—b 就來(lái)到了它身邊，它們一起做游戲，很快呀就成了好朋友。那哪個(gè)小朋友能夠嘗試著把它拼出來(lái)，（出示拼音卡片）誰(shuí)來(lái)試試看。

　　2、誰(shuí)還想來(lái)拼。（真了不起，老師還沒教就已經(jīng)會(huì)拼了，你真棒）

　　3、小朋友，跟著老師一起來(lái)拼。b-ai→bai （反復(fù)幾次）

　　4、會(huì)了嗎？好，老師呀就請(qǐng)小朋友們自己來(lái)。

　　5、小朋友，我們來(lái)比一比，哪一組讀得最棒，好不好？

　　6、接著呀，第二個(gè)朋友也來(lái)找了，它是—p 誰(shuí)會(huì)拼?

　�、拧∧膫�(gè)小朋友已經(jīng)會(huì)拼了，老師請(qǐng)你。

　　⑵　還有誰(shuí)愿意來(lái)拼？你來(lái)。

　�、恰⌒∨笥�，和老師一起來(lái)拼。p-ai→pai

　　⑷　我們男生和女生想不想來(lái)比一比看看誰(shuí)讀得棒。

　　7、小朋友，我們的寶寶已經(jīng)有2個(gè)好朋友了，它的第三個(gè)朋友是-出示k

　　8、書上呀給我們找來(lái)了ai寶寶的四個(gè)好朋友，剛剛已經(jīng)有三個(gè)好朋友來(lái)找它了，還有一個(gè)是—h

　　9、小朋友，剛剛我們認(rèn)識(shí)了ai寶寶的四個(gè)好朋友，現(xiàn)在呀我們來(lái)開火車�；疖嚮疖噺哪拈_？（ 我來(lái)開我來(lái)開。 好，就從你來(lái)開。）

　　10、剛才老師帶著大家一起認(rèn)識(shí)了ai寶寶的四個(gè)好朋友，ei寶寶和ui寶寶聽了以后呀也直嚷嚷著要交朋友，那它們又會(huì)交些什么朋友呢，老師請(qǐng)小朋友自己去認(rèn)識(shí)，好嗎？（根據(jù)老師發(fā)的小卡片四人一組自學(xué)，在組內(nèi)輪流拼讀，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)）

　　11、展示自學(xué)成果：

　　⑴　四人小組一起拼讀。（ 表?yè)P(yáng)讀得好的小組）

　�、啤「�老師一起來(lái)拼。

　�、恰￠_火車領(lǐng)讀。

　　m　gei　h　w　ui　sh　s

　　三、看圖讀帶調(diào)拼音詞

　　1、小朋友，剛才呀我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何使聲母和復(fù)韻母寶寶成為好朋友，那是不是每個(gè)小朋友都會(huì)了呢？ 好，老師呀要來(lái)考考大家了�？纯茨銈儗W(xué)得如何，有信心嗎？ 準(zhǔn)備好了，開始。

　　2、出示“白菜”圖：

　�、拧⌒∨笥眩�這是什么呀？──白菜

　�、啤“鍟� bái cài　b-ái→bái　c-ài→cài

　�、恰∧膫�(gè)小朋友已經(jīng)會(huì)拼了？老師請(qǐng)你。

　�、取≌l(shuí)也想拼。 好，你來(lái)。

　�、伞「�著老師一起來(lái)拼。

　�、省∥覀冇謥�(lái)比賽了，比一比哪一組讀得最棒。

　　師（老師閉上眼睛，深呼吸）恩，真香啊，這是什么花呀？小朋友，你們聞到了嗎？沒有啊，老師聞到了為，來(lái)，我們一起來(lái)去花園瞧瞧這到底是什么花？

　　──出示“梅花”圖

　　──這是什么花呀，小朋友？現(xiàn)在聞到了嗎？ 恩。真香啊。

　�、拧“鍟� méi huā　m-éi→méi　h-u-ā→huā

　　⑵　指名拼讀。

　�、恰「�著老師一起來(lái)拼。

　　⑷　下面老師請(qǐng)小朋友們來(lái)拼。

　�、伞∧囊唤M愿意做老師來(lái)領(lǐng)著大家讀。

　　師小朋友，老師呀遇到了一個(gè)問題，不知道該怎么辦，唉。哪個(gè)小朋友能幫老師想著辦法呀。老師家啊有許多許多的書，全都堆在桌子上，弄得家里好亂啊。誰(shuí)幫老師想個(gè)辦法呀。

　　──嗯，小朋友的點(diǎn)子真不錯(cuò)，老師這就去買。好，老師買來(lái)了，看，這是什么呀？ 出示“書柜”圖。

　�、拧“鍟�：

　　shū guì　　　sh–ū→shū　　g-uì→guì

　�、啤∧膫�(gè)小朋友愿意來(lái)讀給老師聽。好，你來(lái)。

　�、恰∵�有誰(shuí)想讀？ 老師請(qǐng)你。

　　⑷　小朋友們一起來(lái)。

　　⑸　比一比，誰(shuí)最棒�。�男女生比）

　　師小朋友，能不能把這寫連起來(lái)讀一讀呀。好，一起來(lái)。

　　四 看圖講故事，練拼音節(jié)

　　1、小朋友，現(xiàn)在呀我們來(lái)欣賞一副漂亮的圖畫。出示“龜兔賽跑”圖。

　　2、圖上畫了哪些小動(dòng)物？

　　3、小朋友，你們有沒有聽說(shuō)過《龜兔賽跑》的故事呀？

　　──聽過啊，那哪個(gè)小朋友愿意來(lái)給我們講講這個(gè)故事呢？

　　──好，老師請(qǐng)你來(lái)。其他小朋友可要認(rèn)真地聽哦，呆會(huì)兒老師要考考大家，看看大家聽得認(rèn)不認(rèn)真。

　　4、小朋友，故事聽完了，現(xiàn)在呀帶上那么的小耳朵，老師要出題了哦，在比賽中誰(shuí)取得了冠軍呢？

　　—為什么呀？（學(xué)生交流）根據(jù)學(xué)生回答出示。