人教版第二冊(cè)《鄧小平爺爺植樹》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）
人教版第二冊(cè)《鄧小平爺爺植樹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“鄧、植”等13個(gè)字。會(huì)寫“爺、節(jié)”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。
3、初步了解植樹的意義，有植樹，綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字。
【學(xué)情分析】對(duì)鄧爺爺?shù)牧私庑杞榻B。
【教學(xué)流程設(shè)計(jì)】
教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意圖一、歌曲引入，了解人物 1、播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》。
2、出圖片，介紹鄧爺爺?shù)暮?jiǎn)單生平。 讓學(xué)生說一說鄧爺爺是誰？了解多少說多少？
聽范讀課文。老師：主要講鄧小平什么事？ 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)過去的領(lǐng)導(dǎo)人要了解一些。二、初讀課文，了解大意 1、自由拼讀句中生字詞。
2、分小組自學(xué)生字詞。
3、自寫匯報(bào)：
提示：
看清聲母讀：植、歲、站、栽
看清韻母讀：齡、行
1、我會(huì)讀：讀生字卡片，自愿讀，開火車讀。
2、我會(huì)記：指名向大家介紹識(shí)字方法。
3、我會(huì)嗎？
指名先在田字格中寫字、描紅、臨寫。
復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字方法。三、讀文討論，評(píng)價(jià)人物 朗讀課文，討論問題：
1、你覺得鄧爺爺是個(gè)怎樣的人？你從課文的哪些地方看出來的？
2、為什么說：“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景。
先自己讀書感悟，再小組交流。然后各組派代表在全班交流。最后老師評(píng)價(jià)。
互相學(xué)習(xí)加深印象。
給學(xué)生自我表現(xiàn)發(fā)表個(gè)人見解的機(jī)會(huì)。四、實(shí)踐活動(dòng) 觀察校園，校園里有哪些植物，每種植物有什么特點(diǎn)？選一種你喜歡的樹畫一畫。 每人選一種喜歡的樹展示一下你的才能。 比一比，誰最棒。
【課上練習(xí)】
1、鞏固性：識(shí)字練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字方法。
2、漸進(jìn)性：朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、綜合性：學(xué)習(xí)句子，理解句意，思考后人應(yīng)怎樣綠化，美化環(huán)境。
【板書設(shè)計(jì)】
3 鄧小平爺爺植樹
挖、挑、移、揮、填、站、看、扶
“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景。
【課后作業(yè)】
1、優(yōu)生：有感情地朗讀課文，默寫。
2、中等生：有感情地朗讀課文，默寫。
3、學(xué)困生：熟讀課文。
【教學(xué)追記】
大部分同學(xué)知道鄧小平，通過簡(jiǎn)介基本能體會(huì)到短文的中心思想。
人教版第二冊(cè)《鄧小平爺爺植樹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“鄧、植”等13個(gè)生字，會(huì)寫“爺、節(jié)”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。
3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)記本課生字，初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài) 度和他的心愿。
【用具準(zhǔn)備】生字卡片和本課所用的多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)想】
本文是一則短小的故事。重點(diǎn)是鄧小平爺爺植樹的經(jīng)過。朗讀本文，關(guān)鍵是體會(huì)鄧小平爺爺在植樹過程中表現(xiàn)出的嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，一絲不茍的精神，對(duì)他的優(yōu)秀品格有所感受。另外，從鄧小平爺爺?shù)男袆?dòng)中，領(lǐng)會(huì)植樹綠化的重要意義， 可抓住“挑選”、“小心”、“揮鍬”等關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、歌曲引入，了解人物
1、播放歌曲《春天的故事》，讓學(xué)生說說歌曲中的老人是誰。
（板書：鄧小平爺爺）
2、課件出示鄧小平爺爺?shù)膱D片，學(xué)生說說你了解的鄧爺爺，教師補(bǔ)充。
3、出示文中插圖，鄧小平爺爺在干什么？
（植樹）這是鄧爺爺1985年3月12日植樹節(jié)親手栽種一棵小柏樹時(shí)的照片。想知道鄧爺爺是怎樣種樹的嗎？好！我們一起來學(xué)習(xí)課文。
4、齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)讀字詞
1、自己借助拼音讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的生字，多認(rèn)讀幾遍。
2、合作學(xué)習(xí)：
⑴ 互幫互學(xué)。向同組同學(xué)請(qǐng)教，讀會(huì)所有不認(rèn)識(shí)的字，再試著讀讀課文。
⑵ 小組成員輪流分段讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，糾正錯(cuò)誤。
3、檢查生字認(rèn)讀情況：
⑴ 我會(huì)讀：
① 同桌互讀生字。
② 出示生字卡片：
自愿讀。
開火車讀。
⑵ 我會(huì)記：
自愿說說用什么方法記住了哪個(gè)字。
如：熟字加偏旁，熟字換偏旁等。
⑶ 我會(huì)寫： ① 課件出示要求會(huì)寫的字，學(xué)生認(rèn)讀。
② 重點(diǎn)指導(dǎo)：
上下結(jié)構(gòu)的字：“爺”字上大下小；
“親”字上下相當(dāng)；
“節(jié)、歲”兩個(gè)字上小下大。
雙立人的寫法可結(jié)合單立人進(jìn)行指導(dǎo)。
③ 課件演示，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真揣摩、臨寫。
4、指名讀課文，糾正錯(cuò)誤讀音，達(dá)到正確。
5、同桌接讀，讀熟課文。
6、再讀課文，要求達(dá)到正確流利。
三、作業(yè)
了解植樹節(jié)的來歷。
〖板書設(shè)計(jì)〗
3、鄧小平爺爺植樹
爺 親 的 節(jié) 歲 行
〖教學(xué)后記〗
學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，對(duì)于要求認(rèn)讀的生字掌握較好。在讀課文的過程中，“鐵鍬”“又揮鍬填了幾鍬土”讀起來有些拗口，有些學(xué)生讀得不夠好。要求會(huì)寫的字，學(xué)生通過觀察字形及生字在田字格里的占位，能比較好的把握每個(gè)生字，正確的在田字格里書寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、用生字、生詞卡片復(fù)習(xí)認(rèn)讀字詞。
2、分自然段朗讀課文。
二、了解植樹節(jié)
1、小朋友們，植樹還有一個(gè)節(jié)日叫植樹節(jié)，你知道是哪一天嗎？
2、誰能講講植樹節(jié)是怎么來的？
三、自讀課文，抓住重點(diǎn)
1985年的植樹節(jié)是個(gè)令人難忘的日子，因?yàn)?1歲高齡的鄧小平爺爺在天壇公園植樹。
鄧小平爺爺是怎樣植樹呢？
1、請(qǐng)?jiān)谧匀欢吻皹?biāo)上小節(jié)號(hào)。
2、找出寫鄧小平爺爺怎樣植樹的自然段。
四、質(zhì)疑、自悟
1、全班齊讀課文。
2、說說通過自己讀書知道了什么？
3、提出不懂的問題生生解疑。
五、品讀感悟
1、自讀寫鄧小平爺爺怎樣植樹的段落，讀后談?wù)勀阌X得鄧小平爺爺是個(gè)怎樣的人。課件出示有關(guān)句子，學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)。
⑴ 只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。
⑵ 鄧爺爺挑選了一株茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。
⑶ 他站到幾步之外仔細(xì)看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行！”又上前把樹苗扶正。
2、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)，重點(diǎn)理解“‘小平樹’成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景。”
⑴ 提問：“美麗的風(fēng)景”美在哪里？
① 小組討論交流。
② 全班交流。
⑵ 指導(dǎo)有感情朗讀。
六、實(shí)踐活動(dòng)
1、觀察校園、花園里有哪些植物，每種植物有哪些特點(diǎn)。選一種最喜歡的植物畫一畫。
2、課件出示“植樹節(jié)快到了，我們也去植樹吧！”號(hào)召學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)迎接植樹節(jié)的到來。
〖板書設(shè)計(jì)〗 鄧小平爺爺植樹
【教學(xué)評(píng)價(jià)】
學(xué)生通過自讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)鄧爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度，學(xué)生理解較好，對(duì)于植樹有了更深的認(rèn)識(shí)。本課課文趣味性不強(qiáng)，因此在教學(xué)中，可采用多種方法激勵(lì)學(xué)生多讀，如：小組競(jìng)賽、男女生競(jìng)賽、師生競(jìng)賽等。
人教版第二冊(cè)《鄧小平爺爺植樹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
《鄧小平爺爺植樹》反思
如果說這是生活細(xì)節(jié)給我?guī)淼母袆?dòng)，那么孩子的另一個(gè)表現(xiàn)--對(duì)于主旋律課文的喜愛和感悟給我?guī)砹烁蟮捏@喜。比如《鄧小平爺爺植樹》一課。
我還沒開始教這課時(shí)，就聽其他老師說這課挺不好上的。也是啊，對(duì)于現(xiàn)在的孩子來說，鄧爺爺?shù)臅r(shí)代離他們實(shí)在太遠(yuǎn)了，而且他們不能完全理解本課的主題。基于如此，我先在課堂簡(jiǎn)單介紹講述了鄧小平爺爺?shù)囊恍┕适拢ぐl(fā)情感，然后布置學(xué)生回去預(yù)習(xí)，讓他們先自讀課文。不過我心里可沒有底，直嘀咕：講得那么用勁，不知道學(xué)生聽進(jìn)幾成呢。第二天上課，我“笑容可掬”地問：“小朋友，昨晚有沒有讀課文呀？”“有--”嗬，響聲震天，真的假的啊？我又問：“那么你讀了有什么想法呢？”秋泓舉手了：“老師，我讀了以后，覺得很感動(dòng)！”--我一下子也被“感動(dòng)”了！孩子的表現(xiàn)真的讓我出乎意料！秋泓一打開局面后，小手一只只舉起來了：“我也是！”“我的想法和秋泓一樣”……雖然不能排除學(xué)生“人云亦云”的 “嫌疑”，但也不失真實(shí)性啊。我的情緒被調(diào)動(dòng)起來了，抓住這個(gè)契機(jī)，又問：“那你為什么感動(dòng)呢？”小手舉得更歡了，吟楓說：“因?yàn)猷嚑敔斒?'主席''，他工作很忙，可還是還為天壇公園種樹。”（呵呵，吟楓，你把毛主席和鄧爺爺合成一人啊）聚瑩說：“鄧爺爺86歲了，那么老了，可是他不怕苦，不怕累，堅(jiān)持種樹。”秋泓又說：“老師，鄧爺爺為了讓我們的祖國更加美麗，所以他才來植樹。”“對(duì)！我們也要像鄧爺爺一樣，愛護(hù)花草，不踩草！”孩子們紛紛說道。我忍俊不禁，孩子，老師是不是應(yīng)該頒發(fā)一個(gè)“環(huán)保小衛(wèi)士”的獎(jiǎng)給你們呀？
想起上學(xué)期教的詩歌《我多想去看看》了，寫的是一個(gè)山里孩子對(duì)首都北京的向往。學(xué)生很喜歡這篇課文，讀得特別有感情。尤其是那一句“廣場(chǎng)上的升旗儀式雄偉壯觀”，讀得真的是“雄偉壯觀”了。（老師們說這和我主持升旗儀式有關(guān)。是這樣嗎？孩子？如果是，那么老師是幸福的了）還有最后一句“我對(duì)媽媽說，我多想去看看”，學(xué)生更是讀得聲情并茂，完全投入。每當(dāng)他們讀這篇課文，我的心里總是充滿盈盈的感動(dòng)，把聽他們的朗讀當(dāng)成了一種享受。謝謝你，孩子，是你讓老師覺得原來朗讀是這么一件美麗的事，還有最重要的是，你們讓老師看到了一顆更加美麗的心靈！
《鄧小平爺爺植樹》教學(xué)反思
伴隨著語文課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布與實(shí)施，一種全新的教學(xué)理念猶如一股“頭腦風(fēng)暴”沖擊著我們固有的教學(xué)觀念、教學(xué)模式。如何擺脫舊的傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)模式的束縛，在新理念的指導(dǎo)下，創(chuàng)造新教法，實(shí)現(xiàn)新目標(biāo)是擺在我們每個(gè)語文教師面前的一道“坎”。筆者有幸承擔(dān)人教版語文實(shí)驗(yàn)教材的教學(xué)工作，嘗試運(yùn)用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)工作。一滴水能反映太陽的光輝。筆者試圖結(jié)合自己的一些課堂教學(xué)實(shí)錄片斷，從課堂教學(xué)用語的角度來闡述語文閱讀教學(xué)的新變化，來詮釋自己對(duì)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理解。
【導(dǎo)入用語】你知道了什么？你還想知道什么？
【片斷一】
師（出示課題）：你知道了什么？
生1：鄧小平是一位老爺爺。
生2：鄧小平爺爺喜歡植樹。
生3：我爸爸告訴我鄧小平爺爺特別喜歡游泳。
生4：我從網(wǎng)上查到鄧小平爺爺很多資料，但是很多字不認(rèn)識(shí)。
師：別灰心。你都會(huì)上網(wǎng)查資料了。從題目中你們知道的可真不少，老師為你們感到高興。
〖教學(xué)反思〗
傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)的入題方式是包辦代替，它曲解了老師的主導(dǎo)作用，一味由老師灌輸：介紹鄧小爺爺，提示課文圍繞“鄧小平爺爺植樹”而寫。這種入題方式，剝奪了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考的權(quán)利。對(duì)照語文課程標(biāo)準(zhǔn)，這一教學(xué)片斷給了我兩點(diǎn)啟示：
1、閱讀教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位：
學(xué)生不是被動(dòng)接受知識(shí)的容器，而是有情感、有思維、活生生的人。教師應(yīng)“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)”（語文課程標(biāo)準(zhǔn)語），營(yíng)造寬松的閱讀氛圍，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主思考，自主發(fā)表看法。
2、閱讀教學(xué)應(yīng)初步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力：
語文課程標(biāo)準(zhǔn)在其課程目標(biāo)中提出學(xué)生應(yīng)“初步具備搜集和處理信息的能力” 。從課題本身來看，至少給學(xué)生傳遞了兩個(gè)信息：① 鄧小平是一位老人，② 課文寫的是鄧小平爺爺植樹的事。毋庸置疑，只要引導(dǎo)有方，學(xué)生從課題獲取以上兩個(gè)信息是很容易的事，我們?yōu)槭裁匆k代替呢？今天，處在信息時(shí)代的孩子們還可從大人、書籍、電視、網(wǎng)上等多種渠道獲取與“鄧小平爺爺”、“植樹”相關(guān)且自己感興趣的信息。教師在課堂上只是一個(gè)主持人，給學(xué)生提供平等的交流與處理信息的時(shí)空。
簡(jiǎn)言之，新的教學(xué)理念告訴我們：作為教師，應(yīng)該相信學(xué)生，還學(xué)生以“學(xué)習(xí)主人”的地位；教師只是引導(dǎo)者，而不是灌輸者！
【片斷二】
師：你還想知道什么？
生5：鄧小平爺爺為什么要植樹？
生6：（迫不及待）：綠化！
師：你倆都很棒！你（師指生5）愛思考，你（師指生6）知道的可真不少！
生7：鄧小平爺爺是怎么植樹的呢？
生8：鄧小平爺爺植的是什么樹呢？
師：你們是一群愛動(dòng)腦筋的好孩子，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)這篇課文，你們的問題都能得到解決。
〖教學(xué)反思〗
崔巒同志認(rèn)為：新理念下的“閱讀教學(xué)的過程是學(xué)生讀有所知到生疑到解疑再到生疑的過程。” 由此可見，閱讀教學(xué)需要“疑”，傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)“疑”在哪兒？“疑”在老師的備課本上，是事先設(shè)計(jì)好的，是老師質(zhì)疑，學(xué)生釋疑。疑到底由誰生？長(zhǎng)期困擾閱讀教學(xué)的爭(zhēng)論該休矣！這一片斷告訴我們：
閱讀教學(xué)應(yīng)保護(hù)學(xué)生生疑的興趣，探究的欲望。
現(xiàn)代教育心理學(xué)研究表明，激疑不僅能迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，而且還會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種“自我需要”。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)進(jìn)行激疑，讓學(xué)生在“疑”中產(chǎn)生問題，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)習(xí)新知識(shí)的情感調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生弄清未知事物的迫切心理，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種精神追求，引發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。從片斷可以看出，學(xué)生一共提了三個(gè)問題。這三個(gè)問題是學(xué)生從自己的需求出發(fā)，在感受題目這一語言文字材料之后所作出的反應(yīng)。有了問題，它們就會(huì)產(chǎn)生閱讀的內(nèi)驅(qū)力。
一句話，“你還想知道什么？”這一導(dǎo)語體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲”的要求。
人教版第二冊(cè)《鄧小平爺爺植樹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“鄧、植”等13個(gè)生字，會(huì)寫“爺、節(jié)”6個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。
3.初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字、寫字，并使學(xué)生了解植樹綠化的意義。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教具準(zhǔn)備： 生字卡片。
教學(xué)過程：第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“鄧、植”等13個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。
教學(xué)過程：
—、激發(fā)興趣
1、觀察課文插圖提問：
師： 同學(xué)們，圖上的這位老爺爺誰認(rèn)識(shí)？
生：他叫鄧小平。
師：誰了解鄧小平爺爺？給大家簡(jiǎn)單介紹介紹。
生：鄧小平是我們國家的老一輩領(lǐng)導(dǎo)人。
生：鄧小平是無產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家、外交家。
生：鄧小平是四川廣安人。
生：鄧小平是中國建設(shè)的總設(shè)計(jì)師。
生：鄧小平寫過一本書《鄧小平文選》。
2、簡(jiǎn)單小結(jié)：
師：鄧小平是我們國家的老一輩領(lǐng)導(dǎo)人，為我們國家的繁榮富強(qiáng)做出過巨大的貢獻(xiàn)。
3、繼續(xù)觀察圖畫提問：
師：鄧小平爺爺在干什么？
學(xué)生1：鄧小平爺爺在給樹澆水。
學(xué)生2：鄧小平爺爺和一位同學(xué)在給樹澆水。
學(xué)生3：鄧小平爺爺和一位同學(xué)在給新種的樹澆水。
教師引導(dǎo)：
是這樣的，那大家想知道鄧爺爺是怎樣種樹的嗎？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)第3課鄧小平爺爺植樹。
（板書課題）讀題目。
（設(shè)計(jì)意圖：通過看圖，介紹鄧小平爺爺，使學(xué)生更好的了解人物。）
二、初讀課文、了解大意、認(rèn)識(shí)生字、詞語
1、師：聽老師讀課文，想想，課文主要講了鄧小平爺爺?shù)氖裁词拢?/p>
生：鄧小平爺爺植樹的事。
生：課文主要講了1985年的植樹節(jié)鄧小平爺爺植樹的事。
2、師：大家聽得很認(rèn)真，下面你們自己讀一讀，注意要求：借助拼音自讀課文，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)。邊讀邊勾畫生字。
生自由拼讀，勾出生字詞。
師：大家讀得很認(rèn)真，生字也勾出來了，你們認(rèn)識(shí)了嗎？ 兩人一組互相檢查一下。
生兩人一組拿出自己的生字卡互相檢查字音。
3、反饋生字讀音：
⑴ 教師出示生字卡，學(xué)生開火車讀。
⑵ 教師抽字卡，指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀：
植、歲、站、栽、齡、行這幾個(gè)字。
4、互相交流識(shí)字方法，記憶生字：
預(yù)設(shè)：
⑴ 熟字加偏旁：
直──植 夫──扶
⑵ 熟字換部分：
爺──節(jié) 多──歲 那──鄧 冷──齡
⑶ 熟字相加：（自＋心）→息 （白＋勺）→的
⑷ 形近字比較：己──已
⑸ 利用相同部分記憶：我──栽 站──親
（設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，了解大意，認(rèn)讀字詞 。為理解感悟課文做好充分準(zhǔn)備）
三、朗讀感悟
1、師：自己再讀課文，說說你知道了什么？
學(xué)生1：我知道1985年的植樹節(jié)是個(gè)令人難忘的日子。
（教師追問：請(qǐng)問大家每年的植樹節(jié)是幾月幾日嗎？3月12日）
學(xué)生2：我知道鄧小平爺爺81歲了。
學(xué)生3：我知道鄧小平爺爺植樹時(shí)很認(rèn)真。
學(xué)生4：我還知道鄧小平爺爺把樹種好后很高興。
學(xué)生5：我還知道鄧小平爺爺是在天壇公園里種的樹。
學(xué)生6：我還知道那棵樹叫“小平樹”。
師：自己再看課文第二至第四自然段，選擇自己最喜歡的一段讀給同學(xué)聽并告訴大家你為什么喜歡這一段。教師邊隨學(xué)生讀課文邊指導(dǎo)朗讀。
學(xué)生1：讀第二自然段，因?yàn)猷囆∑綘敔?1歲那么大年紀(jì)了還積極參加植樹活動(dòng)。
教師隨機(jī)指導(dǎo)從哪些詞語可以看出來？
生：格外引人注目、興致勃勃、布滿汗珠、不肯休息
學(xué)生勾出詞語。
請(qǐng)其他學(xué)生再讀。
（抓住“格外引人注目、興致勃勃、布滿汗珠、不肯休息”去讀去體會(huì)）
學(xué)生2：讀第三自然段，因?yàn)猷囆∑綘敔斨矘涮貏e認(rèn)真。
教師指導(dǎo)時(shí)把描寫鄧爺爺植樹認(rèn)真的詞語重點(diǎn)讀出來。
（抓住“挑選、小心、仔細(xì)看、連聲說、走上前”這些詞語去體會(huì)）
學(xué)生3：讀第四自然段，因?yàn)闃浞N好了，鄧爺爺特別高興。
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“像……一樣，滿意的笑容”讓學(xué)生體會(huì)。
四人為一學(xué)習(xí)小組，互相聽讀，評(píng)價(jià)。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生讀書感悟，主要訓(xùn)練朗讀能力。）
2、討論交流，評(píng)價(jià)人物：
⑴ 教師范讀最后一自然段，請(qǐng)學(xué)生提疑：
學(xué)生1：“小平樹”為什么成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景？
學(xué)生2：天壇公園在哪兒？
教師問：誰知道？
大家：首都北京。
⑵ 四人為一組討論學(xué)生提出的問題并派代表在全班交流：
學(xué)生1：樹長(zhǎng)得又高又直又茂盛。
學(xué)生2：這是鄧爺爺親手種的一棵樹。
學(xué)生3：鄧爺爺種樹時(shí)已經(jīng)81歲高齡了。
學(xué)生4：鄧爺爺已經(jīng)去逝了，很多人去參觀也是去懷念鄧爺爺。
⑶ 教師小結(jié)：
就像同學(xué)們說的一樣，鄧小平爺爺雖然已去逝多年，但他用自己的行動(dòng)告訴我們后代：植樹綠化要世世代代地傳下去！讓我們一起再讀一讀第3課鄧小平爺爺植樹。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生讀書感悟，更好的了解人物。）
四、板書設(shè)計(jì)
3、鄧小平爺爺植樹
積極 認(rèn)真 高興
81歲 挑選 就像……一樣
興致勃勃 小心 滿意的笑容
布滿汗珠 仔細(xì)看
不肯休息 連聲說
走上前
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)寫好“爺、節(jié)”等六個(gè)生字。
2、參與實(shí)踐活動(dòng)。
教具準(zhǔn)備：生字、詞語卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
1、抽讀生字，讀準(zhǔn)字音。
2、讀字、讀詞練習(xí)擴(kuò)詞：
植 植樹（種植） （植物園）……
節(jié) 植樹節(jié)（節(jié)日）（節(jié)約）……
經(jīng) 已經(jīng)（經(jīng)常） （經(jīng)過）……
親 親手（親切） （父親）……
3、這節(jié)課我們練習(xí)寫好六個(gè)生字，一起讀一讀。出示字卡。爺、節(jié)、歲、親、的、行。
（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)生字，鞏固生字。）
二、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字
1、請(qǐng)學(xué)生自己認(rèn)真地觀察本課生字有什么特點(diǎn)？
學(xué)生1：“爺、節(jié)、歲、親”是上下結(jié)構(gòu)的字，“的、行”是左右結(jié)構(gòu)的字。
學(xué)生2：“爺、節(jié)”兩個(gè)字都有“ㄗ”。
學(xué)生3：“爺”字上大下小”“歲、節(jié)”二字上小下大。“親”字上下相當(dāng)。
學(xué)生4：“行”字左窄右寬，“的”字左右相當(dāng)。
2、指導(dǎo)寫上下結(jié)構(gòu)的字：
⑴ 教師范寫“爺、節(jié)”二字：
提示前一個(gè)字的部首“ㄗ””要比后面的一個(gè)短小些。
節(jié) 爺
⑵ 學(xué)生練寫，教師巡視給予指導(dǎo)。
⑶ 教師范寫“歲、親”二字：
①提示上下的位置。
②要告訴學(xué)生“歲”下面的“夕”字的第二筆“/”要注意占位，不易過寬。
③“親”字的第五筆橫要寫得長(zhǎng)一些。
歲 帝
⑷ 學(xué)生練寫，教師巡視給予指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)寫左右結(jié)構(gòu)的字：
⑴ 教師先請(qǐng)學(xué)生描一描自己體會(huì)。
⑵ 教師巡視，針對(duì)問題再進(jìn)行范寫。
“的”右邊的“勺”字起筆要高于左邊，收筆要低于左邊。
⑶ 學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)繼續(xù)練習(xí)。
4、評(píng)說學(xué)生寫的字
（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)識(shí)字寫字能力，養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣。）
三、實(shí)踐活動(dòng)
師：植樹節(jié)快到了，同學(xué)們有什么打算？
生：我要去植樹。
生：我要給學(xué)校的樹澆水。
生：我要給門前的花澆水。
（提議去植樹，去為花草樹木澆一澆水，做一些自己力所能及的工作來綠化我們周圍的環(huán)境）
（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。）
四、板書設(shè)計(jì)
節(jié) 爺 歲 親
教學(xué)反思：
人教版第二冊(cè)《鄧小平爺爺植樹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
作者：林里小學(xué) 梁麗霞
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識(shí)“鄧小平爺爺植樹”等13個(gè)生字，會(huì)寫“爺、節(jié)”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。
3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字，并通過朗讀感悟，體會(huì)鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
一、歌曲引入，了解人物，揭示課題。
1、播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，讓學(xué)生說說歌曲中的老人是誰。
2、出示圖片，介紹鄧小平爺爺。
3、板書課題，師領(lǐng)讀課題，請(qǐng)學(xué)生說說已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字，不認(rèn)識(shí)的字記一記。
4、指名說出識(shí)記“鄧、植”兩字的方法，師歸納小結(jié)識(shí)記方法：
（熟字加偏旁，熟字換偏旁，熟字相加，形近字比較，找相同部分……）
二、初讀課文，整體感知。
1、請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，要求：讀正確。
2、請(qǐng)學(xué)生說說讀了課文知道了些什么。
三、識(shí)字讀文。
1、認(rèn)讀理角解“難忘”，了解“植樹節(jié)”。
（1）出示生字“節(jié)”，看拼音讀準(zhǔn)字音，說說自己知道哪些節(jié)？
（2）出示詞語“難忘”，讀一讀。
（3）說一說，生活中還有些什么令自己難忘。
2、認(rèn)讀理解“已經(jīng)”“高齡”
（1）出示“高齡”、“已經(jīng)”，讀一讀，找一找，把有關(guān)句子劃出來，說說文中指誰的“高齡”是多少歲。
（2）認(rèn)讀“息”
要求學(xué)生，仔細(xì)讀課文中帶有“息”的句子，讓學(xué)生明確在“休息”這個(gè)詞中“息”字讀輕聲。
3、出示剩余的生字，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識(shí)記方法識(shí)記。小組交流后匯報(bào)。
（1）“我會(huì)讀”：讀生字卡片（自愿讀，開火車讀）。
（2）“我會(huì)記”：向大家介紹識(shí)字方法。
4、把課文讀給自己的同桌聽。
5、指名讀自己喜歡的段落，并說說喜歡的原因。
六、指導(dǎo)書寫“爺、節(jié)、歲、行、親、的”。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：鞏固識(shí)字，讀文感悟。
一、鞏固識(shí)字
1、用生字卡片檢查識(shí)記情況。
2、同學(xué)之間相互考生字是否認(rèn)識(shí)。
3、出示詞語，認(rèn)讀。
二、讀文感悟，評(píng)價(jià)人物。
1、自由讀課文，找出鄧小平爺爺植樹的段落。
2、再讀這些段落，想想鄧小平爺爺是個(gè)怎樣的人，說說自己是從哪些詞語中體會(huì)了出來的？
3、板書：學(xué)生說的詞語。
興致勃勃 布滿 汗珠 不肯休息
挑選 小心 揮鍬
仔細(xì) 連聲。
4、看詞語，讓學(xué)生大聲讀幾遍，小組中討論交流。
5、根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著對(duì)鄧小平爺爺?shù)某缇粗椋讶睦首x給好朋友聽，再請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的朋友為大家朗讀。
三、總結(jié)：小朋友們，鄧小平爺爺雖然永遠(yuǎn)離開了我們，但他永遠(yuǎn)活在我們的心中，這時(shí)，你想對(duì)鄧爺爺說些什么呢？
請(qǐng)同學(xué)們說一說。
四、播放歌曲《春天的故事》結(jié)束全課。
人教版第二冊(cè)《鄧小平爺爺植樹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
鄧小平爺爺植樹》教案
來源：小語在線 作者：實(shí)小語文組
3、鄧小平爺爺植樹
教學(xué)目標(biāo) ：
1、 認(rèn)識(shí)“鄧、植”等13個(gè)生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 在讀文感悟中，初步了解鄧小平爺爺，激發(fā)保護(hù)環(huán)境，植樹綠化的愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前收集鄧小平爺爺?shù)馁Y料及樹木知識(shí)
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入 。
播放歌曲《春天的故事》。
師：歌曲中所唱的人，你知道是誰嗎？你對(duì)鄧小平爺爺有多少了解？（出示課件、圖片資料，師生共同介紹交流）
今天，我們一起來學(xué)習(xí)鄧小平爺爺植樹的故事。板書課題，學(xué)生齊讀。
師：看到這個(gè)課題以后，你們想到了什么？（培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力）
二、 初讀課文，認(rèn)識(shí)漢字。
1、 學(xué)生借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。圈出文中的生字，把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。
2、 字詞教學(xué)。
（1）、小老師帶讀（有注音的詞），想帶讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
（2）、開火車讀。（有注音）
（3）、集體讀。（無注音）
（4）、小組合作學(xué)習(xí)，互相交流識(shí)記漢字的好方法，最后小組長(zhǎng)檢測(cè)。
（5）、教師檢測(cè)，生齊讀識(shí)字卡片。
3、 學(xué)生再讀課文，給自然段標(biāo)上序號(hào)，并選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽。
三、 讀懂課文。
1、 學(xué)習(xí)最后一段。
出示課件（圖片）：一棵蒼翠茁壯的柏樹。
師：同學(xué)們，這是一棵怎樣的柏樹？（進(jìn)行語言文字訓(xùn)練）它還有一個(gè)名字，叫“小平樹”，你知道為什么嗎？
指名讀最后一段。
理解“親手”，用“親手”說一句話。
2、 質(zhì)疑問難。
師：看著這棵柏樹，你有哪些問題要問問這棵柏樹？（鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，教師引導(dǎo)把問題歸歸類，讓學(xué)生自己討論解決。）
問題如：a. 柏樹是什么時(shí)候種下的？
b. 鄧小平爺爺是怎樣種這棵柏樹的？
c. 鄧小平爺爺為什么要種這棵柏樹？
（像“a”類問題引導(dǎo)學(xué)生讀文解決，“b.c”類問題放入第二課時(shí)討論解決。）
四、 再次鞏固生字。
五、 指導(dǎo)寫“爺、節(jié)”。
觀察，師范寫，生練寫，互相評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。
1、 小老師帶讀，開火車讀生字詞。
2、 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們和許多漢字交上了朋友，還初讀了課文，知道1985年的植樹節(jié)，鄧小平爺爺在天壇公園親手栽下了一棵柏樹。這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，重點(diǎn)來研究同學(xué)們提出的兩個(gè)問題（出示）：（1）、鄧小平爺爺是怎樣種這棵柏樹的？（2）、鄧小平爺爺為什么要種這棵柏樹？
二、 讀文感悟。
1、出示：鄧小平爺爺（ ）地種柏樹。
師：同學(xué)們帶著這個(gè)問題仔細(xì)讀課文，用“——”劃出有關(guān)句子。然后想一想，“（ ）”里填什么詞比較恰當(dāng)。
2、生自由讀課文，邊讀邊劃。
3、 全班匯報(bào)交流。
師：你認(rèn)為鄧小平爺爺（ ）地種柏樹，從哪些地方體現(xiàn)出來？
（以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀課文，尊重學(xué)生個(gè)性化的理解。“（ ）”里可填“起勁、仔細(xì)、認(rèn)真、一絲不茍、小心”等等，隨機(jī)進(jìn)行讀文，結(jié)合語言文字訓(xùn)練，體會(huì)鄧小平爺爺積極為祖國綠化作貢獻(xiàn)的精神。）
（如：找出鄧小平爺爺種樹的動(dòng)作詞“挖、挑選、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做動(dòng)作，一人口述植樹過程。“移”字可換“放”字比較理解。）
4、 四人小組討論：鄧小平爺爺為什么種樹？他是怎么想的？
（結(jié)合課前收集的鄧小平爺爺?shù)馁Y料理解，體會(huì)鄧小平爺爺一心為國之心，激發(fā)學(xué)生參與綠化的熱情。）
三、 拓展活動(dòng)。
1、 師：請(qǐng)每個(gè)學(xué)生對(duì)著柏樹（課件、圖片），說一句你最想說的話，并把它寫下來。
2、 全班交流。
3、 布置課后植樹活動(dòng)。
四、 了解學(xué)生掌握課文情況。
1、 出示習(xí)題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
（ ）的日子 （ ）的柏樹 （ ）的笑容
2、 指導(dǎo)寫“我會(huì)寫”的字。
五、 總結(jié)課文。
鄧小平爺爺用改革開放的政策，帶領(lǐng)中國人民走上了富裕的道路。81歲高齡的他，親手栽下柏樹，用實(shí)際行動(dòng)告訴同學(xué)們要熱愛祖國，綠化祖國。同學(xué)們，行動(dòng)吧！
人教版第二冊(cè)《鄧小平爺爺植樹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
《鄧小平爺爺植樹》是人教版第二冊(cè)第一單元的第三篇課文，介紹了1985年的植樹節(jié)，81歲高齡的鄧小平爺爺在北京天壇公園親手栽種松柏的經(jīng)過，帶著老人的希冀和心愿茁壯成長(zhǎng)，“小平樹”已成了天壇公園的一道風(fēng)景。
我還沒開始教這課時(shí)，就聽其他老師說這課挺不好上的。也是啊，對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來說，鄧小平爺爺?shù)臅r(shí)代離他們實(shí)在太遠(yuǎn)了，而且他們不能完全理解本課的主題。況且課文篇幅又是那么長(zhǎng)，三百字左右的課文對(duì)于一年級(jí)下半學(xué)期剛開學(xué)的學(xué)生來說，確實(shí)大部分學(xué)生要跳一跳才能讀上來。
那么怎樣才能讓學(xué)生盡快體會(huì)感悟，我只能先布置學(xué)生回去預(yù)習(xí)，讓他們先自讀課文。課堂上我簡(jiǎn)單介紹講述了鄧小平爺爺?shù)囊恍┕适拢ぐl(fā)情感，然后我心里還是沒底，直嘀咕：講得那么用勁，不知道學(xué)生能聽進(jìn)幾成呢？與其我唱獨(dú)角戲，還不如聽聽學(xué)生的心聲，于是，我笑容可掬地問：“小朋友，昨天有沒有讀課文呀？”“有”嗬，響聲震天，真的假的啊？我又問：“那么你讀了后，知道了些什么？還有什么不懂的？我們來討論討論”這下子學(xué)生來勁了，教室里像炸開了鍋。
生：老師，我讀了以后，覺得很感動(dòng)！
生：我也是，我覺得鄧小平爺爺可認(rèn)真了。
生：鄧爺爺種樹時(shí)，看到小樹苗移入坑中，覺得不正，要把小樹苗扶正才滿意。
生：什么叫高齡？
生：鄧小平爺爺那么大了，還去種樹。
生：鄧小平爺爺為了有更多的樹長(zhǎng)大，所以他要植樹。
生：什么叫興致勃勃？
生：什么叫萬里無云，春風(fēng)拂面？
生：什么叫引人注目？
生：什么叫人群？
生：什么叫額頭上已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息？
生：鄧小平爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。老師，我不懂。
…………
學(xué)生們紛紛說道著，我忍俊不禁地思緒飄了起來，帶著高興，帶著憂慮……
高興的是：我看到了我們新課程教學(xué)的希望，在新課程教材與理念的指引下，我們一小部分學(xué)生的思維開闊了，他們隨著閱讀量的增大，課文的字詞閱讀對(duì)他們來說已不成問題，而且能主動(dòng)地去了解去學(xué)，特別是開放的問題下他們會(huì)更有探索，更有所思。像《鄧小平爺爺植樹》所蘊(yùn)含的道理確實(shí)對(duì)于現(xiàn)在學(xué)生是很難感悟的。但他們能從鄧小平爺爺植樹的實(shí)際行動(dòng)中，有所感動(dòng)，有所體會(huì)。這是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)地探索，作為教師感到心慰。
憂慮的是：在新課改下，我們相當(dāng)一部分學(xué)生已跟不上每天認(rèn)識(shí)十幾個(gè)字，閱讀那么長(zhǎng)篇幅文章的學(xué)習(xí)了，如《鄧小平爺爺植樹》這一課要認(rèn)識(shí)13個(gè)字，寫6個(gè)字，讀懂300百字左右的課文。這些學(xué)生對(duì)于讀課文已感到困難重重。雖然，他們提出許多問題？這是學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，說明他們也在參與學(xué)習(xí)，也在主動(dòng)地思考。但連“人群”這個(gè)詞都不能理解，從側(cè)面反應(yīng)了我們學(xué)生的實(shí)際認(rèn)識(shí)水平確實(shí)有限。因此對(duì)于我們教師的教學(xué)帶來很大的困難與挑戰(zhàn)。
怎樣縮短學(xué)生之間的差距？已嚴(yán)峻地?cái)[在我們面前。
人教版第二冊(cè)《鄧小平爺爺植樹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)理念
依據(jù)課標(biāo)精神，本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在學(xué)生自己動(dòng)手和已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的求知欲，幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中，學(xué)會(huì)生字，自讀自悟課文，提高認(rèn)字、閱讀能力，了解植樹的意義，從而樹立植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。
3.初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀生字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn) ：識(shí)記生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前了解鄧小平爺爺?shù)挠嘘P(guān)事跡。
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
一.創(chuàng)設(shè)情境。
4.談話導(dǎo)入 ：誰能說說鄧小平爺爺?shù)墓适隆?/p>
2、看圖揭題。（投影儀出示）板書：鄧爺爺植樹
二.自主識(shí)字。
導(dǎo)語 ：想知道課文中是怎么說的嗎？打開書，看課文。說說在讀課文時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢？
1.借助拼音，試讀課文。（自由讀）
2.自學(xué)生字。
（1）找出藏在課文中的認(rèn)讀生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）同桌互相讀字，糾正字音。
（3）出示所有生字，齊讀。
（4）請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
（5）去掉拼音，再打亂秩序讀。
（6）匯報(bào)識(shí)字方法。
3.檢測(cè)自學(xué)情況。
三.朗讀感悟。
1.自由練讀課文（要求正確流利）。
2.指導(dǎo)讀，評(píng)價(jià)。
四.學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
1.你覺得鄧小平爺爺是個(gè)怎樣的人？你是從課文的哪些地方看出來的？
2.全班交流。
3.指導(dǎo)朗讀。
第二自然段可抓住關(guān)鍵詞語進(jìn)行朗讀。如抓住“興致勃勃”、“布滿汗珠”、“不肯休息”進(jìn)行理解和體會(huì)，讓學(xué)生說說從這些詞語中體會(huì)到了什么。
五，課堂小結(jié)，布置作業(yè) 。
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。
1.做“登山看日出”游戲，復(fù)習(xí)本課生字詞。由低到高依次認(rèn)讀生字，一步步登上山頂。
2.讀詞語，看看是否有不認(rèn)識(shí)的字。如：
種植春節(jié)歲數(shù)年齡已經(jīng)
經(jīng)常行走扶手栽樹親人
3.導(dǎo)入 ：小朋友識(shí)記生字真是太棒了，那么鄧小平爺爺是怎樣植樹的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三至第五自然段。
二.學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
1.學(xué)生自由朗讀和三、四、五自然段，并思考：鄧小平爺爺是怎樣植樹的？為什么說“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景？
先學(xué)生自由朗讀，再小組交流，然后各組派代表在全班交流，最后老師評(píng)價(jià)總結(jié)。
2.朗讀第三、四、五自然段。
3.朗讀全文。（自由讀、齊讀、個(gè)別讀）要讀出對(duì)鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
三.書寫生字。
1.學(xué)生先觀察，再說說如何記住這6個(gè)字。
2.學(xué)寫“爺、節(jié)、歲、親、的、行”。
a. 觀察田字格中的位置。
b. 教師范寫，學(xué)生練習(xí)。
3.學(xué)生練習(xí)，強(qiáng)調(diào)筆順。
4.展示學(xué)生寫字本，指各學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
四，布置作業(yè) ：
植樹節(jié)快到了，我們一起去植樹吧！
人教版第二冊(cè)《鄧小平爺爺植樹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
★ （人人必做）
一、看拼音寫詞語：
suì yuè qīn yǒu zìxíngchē jiémù lǜde
（ ） （ ） （ ） （ ）（ ）
（1） wànlǐwúyún
今天，（ ） ，是個(gè)春游的好日子。
（2） de jié yéye
1985年（ ）植樹（ ），鄧（ ）手栽下了一棵樹苗。
二、選擇正確的讀音，對(duì)的打“√”。
親朋好友（qin qing） 車站（zan zhan ）
行動(dòng) （xing xin ） 年齡（lin ling ）
休息 （xi xi ） 栽種（zai zhai ）
★★（部分學(xué)生做，即優(yōu)等生也必須做）
一、照樣子練習(xí)
例1：低—— 底 （海底）
爺—— ( ) 多—— （ ）
例2：（綠油油 ）的樹苗
（ ）的笑容 （ ）的風(fēng)景 （ ）的日子
例3：不停地（ 寫 ）
小心地（ ） 仔細(xì)地（ ） 筆直地（ ）
二、 照樣子，寫一寫
例：鄧小平爺爺親手栽種的柏樹已經(jīng)長(zhǎng)大了。
（1）我們已經(jīng) 。
（2） 已經(jīng) 。
★ ★★（選做，即優(yōu)等生也可不做）
1.每年的植樹節(jié)在 月 日。
2.植樹的順序是怎樣的？
澆水 挖坑 放苗 培土 踩實(shí)
人教版第二冊(cè)《鄧小平爺爺植樹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。
3.初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字，并使學(xué)生了解植樹綠化的意義。
課時(shí)安排2課時(shí)。
課前準(zhǔn)備
1.讓學(xué)生找關(guān)于鄧小平爺爺?shù)馁Y料。
2.《春天的故事》mtv。
3.生字卡片
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)春天是植樹的好時(shí)候，你們知道哪天是植樹節(jié)嗎?(3月 12日)那你們知道1985年的植樹節(jié)在北京的一個(gè)公園里發(fā)生的事嗎?(板書課題)你想知道嗎?那就請(qǐng)大家快來讀讀課文吧!
二、探究新知（出示預(yù)習(xí)學(xué)案，自主學(xué)習(xí)）
(一)初讀課文
1.師范讀課文。
2.生讀課文。想辦法將課文讀通順。遇到不懂的字用筆圈出來。
3.小組內(nèi)讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍，遇到不懂的詞句，可以問問同學(xué)。
(二)識(shí)字
小組內(nèi)自學(xué)生字，總結(jié)識(shí)字的好辦法。
三、自學(xué)匯報(bào)。
1、指名讀，開火車讀。
2、我會(huì)記：向大家介紹識(shí)字方法。
(1)熟字加偏旁：直──植
(2)熟字換偏旁：爺──節(jié)那──鄧多──歲……
3.指名讀字卡、詞卡。
4.將生字請(qǐng)回到課文中，再次讀課文。
5.將課前搜集的有關(guān)鄧爺爺?shù)馁Y料進(jìn)行匯報(bào)，教師也可以給予補(bǔ)充。使學(xué)生充分地了解這位偉人。
四、寫字
1.讓學(xué)生先觀察要寫的6個(gè)字。
2.指名說說要寫好這些字需注意什么?
3.師范寫有難度的字，例如：爺、歲，講解字的結(jié)構(gòu)；提示“親”字的第五筆橫長(zhǎng)，第六筆橫短，最后一筆是點(diǎn)，不是捺。
4.生先描紅，再練寫。
5.班級(jí)內(nèi)展評(píng)。
五、小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們一定對(duì)鄧爺爺有了一定的了解，這位八十多歲的老人為什么要在植樹節(jié)這天親自植一棵樹呢?他植樹的態(tài)度如何呢?下節(jié)課我們將共同來學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.以詞卡的形式復(fù)習(xí)生字。
2.出示帶生字的句子，指名讀。
二、精讀課文（出示導(dǎo)學(xué)案）
1.自由讀全文。
討論：鄧爺爺是個(gè)怎樣的人?你是從課文的哪些地方看出來的?（小組討論，不明白的問題記下來）
2、體會(huì)：為什么說“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景?
三、探究導(dǎo)學(xué)案問題，反饋小組交流情況
1、指名分節(jié)讀課文。
教師提示學(xué)生要抓住文中的重點(diǎn)詞句邊讀邊體會(huì)。例如：
(1)鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。
(2)只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍然不肯休息。
(3)他站到幾步之外仔細(xì)看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行!”又走上前把樹苗扶正。
2、指名讀最后一自然段，體會(huì)： “小平樹”成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景?“美麗的風(fēng)景”美在哪里？（樹長(zhǎng)得茂盛、漂亮；是鄧小平爺爺親手栽種的；鄧小平爺爺為我們做出了好榜樣；很多人去參觀，懷念鄧小平爺爺……）
3、配樂朗讀全文。
四、課外延伸
1.觀察校園內(nèi)的每種植物有什么特點(diǎn)，選一種最喜歡的植物畫一畫。
2.植樹節(jié)快到了，你可以利用課余時(shí)間和爸爸媽媽種一棵小樹或栽一盆花。
五、課堂檢測(cè)
1、看拼音寫詞語
yé ye suì yuè jié rì qīn péng zì xíng chē
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、給下面的字注音
植（ ） 歲（ ） 經(jīng)（ ） 站（ ） 栽（ ） 親（ ）
3、個(gè)性練習(xí)
說說“小平樹”為什么成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景？
六、小結(jié)
植樹是一種綠化行為，它是一件功在當(dāng)今，利在后代的大事。今天我們種植了一棵小樹，不久它就會(huì)長(zhǎng)成一棵參天大樹，會(huì)為我們?nèi)祟愖龀鼍薮筘暙I(xiàn)。因此我們要記住鄧爺爺?shù)倪@句話：“植樹綠化要世世代代傳下去!”。
板書設(shè)計(jì)：
鄧小平爺爺植樹
識(shí)字方法：加偏旁
換偏旁
熟字相加
形近字
詞語： 興致勃勃、布滿汗珠、不肯休息
挑選、小心、揮鍬
仔細(xì)、連聲
人教版第二冊(cè)《鄧小平爺爺植樹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【課業(yè)設(shè)計(jì)】
一、你能把這些小樹苗栽進(jìn)“樹坑”里嗎？
二、你會(huì)連一連嗎？
令人難忘的 風(fēng)景 茁壯的 站著
興致勃勃地 勞動(dòng) 滿意的 柏樹苗
美麗的 日子 筆直的 笑容
【思維拓展】
一、你還知道哪些樹的名字？和同桌的小伙伴比比看，看誰說得又快又多
我還知道________________________________________________。
我說了______種樹，同桌的小伙伴說了______種，這次比賽________贏了。
二、你喜歡鄧小平爺爺嗎？說一說原因
我（喜歡、不喜歡）鄧小平爺爺，因?yàn)開____________________________。
【挑戰(zhàn)奧賽】
植樹節(jié)快到了，和爸爸媽媽一起去植樹吧！再給你心愛的小樹建一張健康生長(zhǎng)卡，好嗎？
人教版第二冊(cè)《鄧小平爺爺植樹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
師：小朋友們，你們看，在屏幕上這位老人是誰？
生：鄧小平爺爺。
師；誰能說說他在做什么？
生：在植樹。
師：誰能連起來把話說清楚，說具體？
生：鄧小平爺爺在植樹。
師：回答得真棒！你們看他能把話說具體真不簡(jiǎn)單。全體小朋友們表揚(yáng)表揚(yáng)他。（板書課題）
跟老師齊讀課題。
小朋友們我們看課題。課題講的人是鄧小平爺爺，他在做什么呢？
生（齊答）：在植樹
師：是呀，“鄧小平爺爺在植樹”也就是誰（鄧小平爺爺）在做什么（植樹）。這樣就把話說得很清楚了。那么小朋友們你們誰也能這樣清楚地說說你的學(xué)習(xí)和生活情況呢？
生甲：同學(xué)們?cè)谧x書。
生乙：媽媽在做家務(wù)。
生丙：爸爸工作。
生丁：小朋友們?cè)诔燥垺?/p>
師：小朋友說得可真好。
生：老師給我一個(gè)機(jī)會(huì)，我想說。
師：好吧，老師給你一個(gè)機(jī)會(huì)，你說說吧。
生：同學(xué)們?cè)诮淌依飳W(xué)習(xí)。
師：小朋友們你們聽，他說得多好呀，他不但說出了同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)，而且還說出了在哪里學(xué)習(xí)，說得多清楚。表揚(yáng)表揚(yáng)他！（全班同學(xué)鼓掌）
生：我也能說。
師：好，你說吧！
生甲：同學(xué)們?cè)谑程贸燥垺?/p>
生乙：爸爸在公司上班。
生丙：媽媽在廚房做飯。
生丁：早上，同學(xué)們?cè)诮淌依镒x書。
師：小朋友們，你們聽，他說出了“在什么時(shí)候、誰、在哪里、做什么事”，那么他說得更清楚了。小朋友們，誰能夠也能這樣把話說清楚？
生甲：星期天，我在少年宮學(xué)習(xí)畫畫。
生乙：星期五下午5點(diǎn)，媽媽在家里洗衣服。
生丙：昨天下午，康橋書院高中部的大哥哥們?cè)诓賵?chǎng)上打球。
生丁：1985年的一天，鄧小平爺爺在北京的天壇公園植樹。
師：小朋友們，你們說得越來越棒了。我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中如果想要把一件事說清楚，就要向小朋友們剛才說的那樣，把“在什么時(shí)候、誰、在哪里、做什么事”說清楚。