地球爺爺的手課堂實錄（精選2篇）
地球爺爺的手課堂實錄 篇1
教學目標：
1、認識“倆、摘”等七個生字，會寫六個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
3、能讀懂課文的內容，對“地心引力”這一現象發生濃厚的興趣，并大致了解這一科學常識，從而對身邊的科學現象產生探究的欲望。
教學重點：識字，有感情地朗讀課文。
教學難點：理解課文，讀好有請求語氣的句子。了解“地心引力”這一科學常識。
教學過程：
一 導入新課
教師出示一只手，問：這是什么？
生：手
師：你有一雙手，我有一雙手，他有一雙手，我們大家都有一雙手。你的手會做什么呢？
生：我的手會寫字，我的手會幫媽媽干活，等等。
師：今天我們來認識一雙特殊的手，地球爺爺的手。
生：齊讀課題。
師：這是一篇通話故事，想讀讀這個故事嗎？打開書140頁自由讀課文。讓學生標上自然段序號，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
二 學習生字詞語
師：昨天我們在家預習了生字，剛才在課文中我們又讀了生字，讓學生看大屏幕，誰愿意當小老師交交大家。齊讀。男女生交替讀。
師：你們看拼音寶寶藏起來了，你們還認識它嗎？
生：個別讀，開火車讀，齊讀。
師：你們讀的真好，我們來做一個游戲，把我們制作的生字卡片擺放在桌子上，我讀到哪個字你們就把哪個字舉起來。
師：我們生字認的可真棒！你能給這些字組組詞嗎？
生：紛紛動腦筋，組了很多詞。
師：你們積累的詞可真多!老師這里也有幾個詞語我們來讀讀吧！
三 分析課文 解決疑問
師：同學們生字和詞語都掌握的很好，把它們放在課文里一定會讀的更好。你喜歡哪個自然段就讀給老師和同學聽把！
生：幾個同學發言，單獨讀課文。
師：剛才我們讀過課文，你們知道地球爺爺的手是指什么呢？
生：地心引力。
師：你師在哪個自然段找到的？是誰說的話？
生：在第10自然段是地球爺爺說的話。
師：誰愿意把地球爺爺說的話讀一讀？用粗壯、緩慢的語氣讀。
生：讀第10自然段。找二個同學讀一讀，讀出感情。
師：讀了這個自然段地球爺爺告訴我們他的手有什么作用？
生：能讓成熟的桃子掉下來。能讓踢到半空的足球掉下來。
師：地球爺爺能讓成熟的桃子掉下來是真的嗎？我們課文中的誰看到的？
生：小猴和小兔看到了。
師：是呀，小猴和小兔是好朋友。一天，它們在桃樹下玩，玩的真高興,小猴是怎樣說的？
生：小兔，我請你吃桃子吧！
師：它們玩的很高興，我們用什么語氣讀？
生：用高興、歡樂的語氣讀。
師：誰愿意做這只快樂的猴子讀一讀？
生：讀小猴子說的話。
師：小猴要請小兔吃桃子，這時候猴爸爸正在樹上，小猴是怎樣請爸爸摘桃子的？我們用什么樣的語氣讀？
生：商量請求的語氣。
師：老師先來做小猴子請爸爸摘桃子吧。師泛讀。
生：幾個同學單獨讀。
師：小猴子的話音剛落，猴爸爸還沒有來得及回答，幾個桃子就從樹上掉了下來，小兔以為是猴爸爸摘的，就很有禮貌的說了些什么？
生：“伯伯，謝謝您！”
師：這時候，猴爸爸笑著說了些什么？
生：“別謝我，這是地球爺爺幫的忙。”
師：這時候小猴和小兔都感到很奇怪，小猴子是怎樣說的？誰愿意做這只快樂的猴子來讀一讀？
生：“地球爺爺師怎樣幫忙啊？”
師：誰愿意做這只快樂的兔子來讀一讀呢？
生：“是呀，地球爺爺怎樣幫忙呢？他又沒有手。”
師：你們看地球的圖片，地球爺爺確實沒有手。那它怎樣幫忙呢？你們再看，磁鐵吸引鐵釘的試驗,老師這里有磁貼和鐵釘你們誰想來試試？
生：動手做試驗。
師：地球爺爺的手就像磁鐵吸引鐵釘一樣，能夠牢牢的抓住地球上的大量東西，這就是地心引力。看來地球爺爺能讓成熟的桃子掉下來是真的，你還能舉出地球爺爺是有手的例子嗎？
生：地心引力飛到半空的紙飛機掉下來。
地心引力能讓仍到半空的易拉罐掉下來。
……
師：我找幾個同學分角色把課文讀一讀。
生：讀整篇課文。
四 課內擴展
師：你們想，如果地球爺爺沒有手會有什么現象發生呢？你們看圖片。
師：如果地心沒有引力就像太空中的宇航員一樣失去重量漂浮空中。充分發揮你們的想象，如果地球爺爺沒有手，在我們身邊會有什么樣的現象發生呢？
生：跳高的運動員會漂浮在空中。
我們仍的紙片會漂浮在空中。
……
師：沒有地心引力我們就無法生活，那我們怎樣保護地球呢？
生：保護環境，不亂丟垃圾。
參加學校的彎彎腰小隊，撿垃圾，保護校園環境。
……
師：你們看，這是英國的科學家牛頓，他是通過普遍的蘋果落地現象發現了地心引力。
師：關于地心引力老師這里還有一首兒歌，我們大家伸出手拍手伴著節奏一起來讀讀吧。
生：讀這首兒歌。
五 本課總結
通過本節課的學習，我們知道了地球爺爺有一雙很大很大的手，就是地心引力，只要我們留心觀察就有心的發現，希望今后我們一七班的小朋友也像牛頓一樣做個生活上的有心人。
六 布置作業
1收集關于地球的其他資料。
2 把我們今天學的這篇童話故事講給爸爸媽媽聽。
地球爺爺的手課堂實錄 篇2
教學目標：
1、認識本課的生字。
2、正確，流利有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
3、理解課文內容，初步了解地心引力這一科學常識。
重難點：
1、認識本課生字。
2、有感情地朗讀課文。
教具準備：
生字卡片 動畫課件
教學呈現：
一、 猜謎語導入
師：一棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說
話。猜猜它是什么？
生：是手。
師：對，是手。你們的小手能做些什么？
生1：我的小手能寫字，畫畫。
生2：我的小手能干活，還可以摸東西。
生：……
師：今天我們學習一篇非常有趣的課文。（板書課題：地球爺爺的手）
二、學習新課
1、學生讀題，質疑。
師：讀了課題，你有什么要問的嗎？
生1：地球爺爺怎么有手呢？地球爺爺的手是什么？
生2：地球爺爺的手是什么樣子的？
生3：地球爺爺的手能做什么事？
師：你們很會提問題，提了問題，下面我們該怎么做？（梳理學習思路并板
書：問——讀——答）
2、出示課件朗讀課文，學生思考：課文講了一個什么故事？
（學生敘述課文大意）
3、學生自由讀課文
（1）標出自然段。
（2）劃出文中生字并記一記。
（3）游戲識字：摘桃識字，介紹識字方法。
生1：倆 我用加一加的方法來記這個字，亻+兩 組詞：他倆
生2：摘 我用換一換的方法來記這個字，“滴”字的“氵”換成“扌”。
師：你能做個摘的動作嗎？（生表演）“扌”的字與手的動作有關，你能說
說還有那些字帶有“扌”旁嗎？
生：“扌”的字有；拍，打，拉……
生3：而 我用減一減的方法記這個字，玩耍的“耍”減去下面的“女”
就成了“而”。
師：你認的字可真多！
生4：踢 “ ”加個容易的“易”就成了“踢”。“ ”的字與腳的
動作有關，“ ”的字有：跑，路，蹲，趴……
……
4、學生自由評讀課文
師：你想讀哪一自然段？該怎么讀？
生1：我想讀地球爺爺的話，我認為地球爺爺的話應該讀重一些，因為地球
爺爺年紀大了。
師：你很會評讀。（鼓掌）那么你讀吧！（生讀）
生2：我想讀第二自然段，這一段應該讀出高興的語氣來。（生讀）
學生評價：我認為高興的語氣沒有讀出來。
師引導：你認為哪些詞能體會出高興？應該怎么讀？
生：我認為“唱啊”，“跳啊”這兩個詞能體會出高興，這些詞應該讀的重
一些。
生3：我想讀小猴的話。（生讀）
師引導：小猴要猴爸爸給它摘桃，應該讀出什么語氣？
生：讀的要有禮貌。
師：對，請求別人幫忙要有禮貌。（生讀）
生4：我想讀第八自然段，要讀出問的語氣。
師引導：文中有一個詞，怎樣的問？
生：奇怪的問，應該讀出奇怪的語氣。（生讀）
（鈴聲響）
師：下節課我們接著評讀課文并解決問題。