《四季》第二課時教案（精選16篇）
《四季》第二課時教案 篇1
教學目標：
1、復習鞏固本課生字。
2、了解四季的特點，培養學生的觀察能力，引導學生感受生活熱愛自然。
3、學習把一句話說完整。
4、有感情地朗讀課文背誦課文。
過程：
一、 猜一猜
1、 介紹學習伙伴
這節課我們繼續學習《四季》，板書課題，學生書空。
今年是豬年，春去秋來，四季輪回，馬上又是新的一年了，小豬聽說我們一年（3）班的小朋友很聰明很可愛，就迫不及待地來到了這里，他想和我們交朋友，跟我們一起學習。（課件：小豬出來）大家快跟他打個招呼吧：“豬哥哥，你好！”
2、分辨季節
學生觀察課件：（四季圖片），然后說出相應季節。要求用“這是什么季節？”的句式回答。相機板書：春、夏、秋、冬
3、認識草芽、荷葉、谷穗、雪人
（1） 神奇的口袋（口袋里裝有草芽、荷葉、谷穗、雪人）
談話：四季姐妹托小豬送來了四件禮物，一起來猜猜看。
規則：學生每摸出一件即說出名稱，然后上黑板貼于相應季節下面，再說說每件禮物的特點。
如：草芽
① 用“什么是什么？”的句式說說草芽的樣子，你在生活中還看到什么是尖尖的？
② 學習“尖”字（課件演示“尖”的字體演變過程）：學生觀后，教師指導書寫，評價。
③ 學生用動作感受剛出土的草芽的柔軟、嬌嫩。
④ 齊誦兒歌《輕輕地》，溫故知新：如果小兔小狗想在草地上玩耍，你會怎么說？
二、讀一讀
創設情境：這四件禮物多可愛，你們聽！他們在說話呢！（學生雙手做成喇叭狀放于耳旁呈傾聽狀）
教師范讀任一小節，剩下的讓學生自己去書中找。
1、學生自由讀課文，要求借助拼音讀準確。
2、游戲復習鞏固生字
① 開火車讀帶拼音生字卡片。
② 燕子送信（課件：燕子送信給小豬，信上是去掉拼音的生字，讀對了，學生模擬吹喇叭：嘀噠嘀嘀噠）
③ 小豬寫信（課件：小豬在同學們的幫助下認識了很多字，高興極了，他也寫了幾封信。如讀對了，學生模擬放鞭炮：噼啪噼噼啪）
依次是：
草芽和小鳥是好朋友。
夏天，荷葉大大的，圓圓的。
雪人有個大肚子。
春夏秋冬，四季真好。
3、再讀課文，點學生讀。
4、分組讀：把學生分成草芽組，荷葉組、谷穗組，雪人組進行角色朗讀。
5、四人小組分角色讀
6、師生合作讀（老師讀第一小節，學生讀后面的三小節）
7、根據板書嘗試背誦。
三、唱一唱
1、教師范唱，背景音樂采用《數鴨子》。
2、學生一起唱，加上動作。（課件出示課文）
四、 寫一寫
1、 播放動畫：美麗的四季
2、 學生觀察后訓練說話：
例如：秋葉( )，
他對( )說：
“我是( )。”
3、送信；把自己寫的話配上插圖，送給小豬。
板書設計：
四季
春天 夏天 秋天 冬天
草芽 荷葉 谷穗 雪人（圖片）
《四季》第二課時教案 篇2
長征小學 王敏洋
四季這篇課文是山東版小學一年級上冊第三單元中的一篇課文。本課通過圖文結合，以及聯系生活實際，引導學生走進春夏秋冬，去了解四季的特點，去感受大自然的美。
一、帶領學生走進生活，初步感受四季的美。
我首先借助我們身邊的季節，做為本節課教學的起點，帶學生輕松愉快地來到課堂。
“同學們，什么季節已悄悄走進我們的生活，來到我們身邊？”
學生馬上把小手都舉了起來大聲喊：“秋天。”
“你是從我們身邊哪兒發現的？”
有的同學向窗外望了望，把小手舉了起來：我發現樹葉黃了，從樹上掉下來。接著又有的同學們說：我發現天氣涼了；我發現小燕子飛到南方去；我發現我們穿的衣服多了，因為天氣冷了……
同學們好像一下子豁然開朗，爭先恐后地說著秋天大自然的景色。
我趁熱打鐵：那一年中，除了秋季，還有那幾個季節？
學生們喊著：春天、夏天、冬天。
聽著他們的喊聲，我及時地把“春、夏、秋、冬”板書在了黑板上，以便讓學生認識這四個生字。
我接著問：在你的眼里，春天、夏天、冬天，又是什么樣子的呢？
學生們紛紛舉起小手說著自己喜歡的季節，說著各個季節的特點。這時候的我，只要學生說得有道理，一句話說得完整清楚，便隨時把激勵的話語送給他們，以便提高學生發言的積極性。
二、圖文結合，激情導入
為了激發學生的學習興趣，讓學生初步了解課文內容，我首先演示了本節課的四幅圖畫，引導學生觀察。
“大家看美不美？你覺得哪兒最美？”
“我覺得雪孩子最美，它的樣子很調皮。
“我覺得荷葉很美。
“小鳥很美……
美的圖畫吸引著同學，我接著激情導入 課文。
”圖畫美，課文描寫得更美，讓我們一起走進《四季》這篇課文，去領略四季的美，去感受大自然的美。”
三、讀中學識字、讀中感悟美
學生因為有了拼音的幫忙，并且具備了一定的識字經驗及方法，所以我讓學生借助自己喜歡的識字方法自由地朗讀課文，主動認字。讀后，我對同學們說：讀了課文，你覺得哪個季節最美？把你認為最美的季節，讀給大家聽聽？（跟隨學生喜歡的季節學習）
1、走進春天
一生站起來說：我覺得春天寫得美。
“那就讓我們跟隨他到‘春天’走走，去看看”。其他同學馬上把小手指向了春天這一小節。
一年級的學生較小，不會提問，所以我首先裝著不知道的樣子，向同學們請教了一個問題：草芽是什么？
學生思考后說：剛剛發出的小芽。
“它是什么樣子？”
“尖尖的。”
我接著引導學生在課文中學習這個詞語，了解這個詞，學會在今后運用這個詞語。
“你能從圖畫上指給大家看看，’尖尖的‘是指小草的哪兒尖尖的？
生到講臺前，指出了尖尖的地方。
“那你發現我們在生活中還有哪些物品也是尖尖的？
學生馬上從生活中找到了：鉛筆尖尖的，刀尖尖的，月亮的兩頭尖尖的……
隨后我引導學生美讀課文，通過美讀感受春天的美。
“剛出土的小芽，用手去輕輕碰一下，會有什么樣的感覺？
生回答說：軟軟的、嫩嫩的
“那在朗讀時，你認為該怎樣讀？
“慢慢讀；輕輕讀。
“那就讓我們帶著這種輕輕的感覺，來讀讀課文。”（指導學生朗讀）
2、走進秋天
我引導喜歡秋天的同學美美地讀“秋天”這一小節。
“誰在向我們報告秋天的到來。”
“谷穗。”
“它是什么樣子”？
“谷穗彎彎的。”我把這個要求認識的字板書在黑板上，讓學生一起讀了幾遍，接著問：
“彎彎是什么樣子？大家一起學一學”？（生做彎彎的動作）
“你還發現什么是彎彎的？
“香蕉彎彎的；月亮彎彎的；小船彎彎的……
“在這一小節中，你還覺得哪個詞語用得很有趣？
“鞠著躬”我把這三個不好記的生字板書在了黑板上，并通過課件形象地演示，加深學生對生字的認識和理解。
我裝著驚奇的樣子問道：谷穗為什么像人一樣會鞠躬？
生答道：它成熟了，壓彎了；風一吹，它就彎腰……
我指著課件對學生說：請同學們張開想象的翅膀，飛到谷穗身邊，谷穗除了告訴我們秋天到了，它還會說些什么？
“我們成熟了，把我們帶回家吧；秋天是一個豐收的季節“。
“是呀，豐收了，大家多高興，讓我們帶著喜悅的心情來讀讀，好嗎？
3、走進夏天和冬天
教師引導學生在學習了春、秋這兩個季節的基礎上，小組合作學習夏天和冬天，培養學生的合作能力。
學習過后我問：與同伴合作得愉快嗎？“你在小組的共同學習下，了解了哪些新知識，認識了哪些新的生字朋友，把他介紹給大家？
“我認識了圓圓，我會用“圓圓”說一句話，我知道了生活中有很多物體是圓的。”
我把“圓圓”板書在黑板上，引導學生繼續用這個詞語說話。
學生接著說：“荷葉告訴我們夏天到了，’葉‘字是由一個’口‘字和一個’十‘字組成的。
我鼓勵學生說：用我們學過的字來認識新字是一種很好的識字方法。……
一個小組的同學站起來說：“我們覺得雪孩子很頑皮。”
板書“頑皮”“你們能帶著頑皮的語氣讀給大家聽聽嗎？”
看著同學們的笑臉，我說：大自然不僅給我們帶了了美，還給我們帶來了很多的樂趣，你覺得我們該怎樣做？
“愛護花草樹木；愛護小動物；愛我們的大自然……”。
四、借助圖畫，積累運用
本篇課文要求學生背誦下來，所以我根據一年級學生的年齡特點，把圖畫展示在屏幕上，借助圖畫，讓學生積累。
課件出示圖畫，我對同學們說：同學們，這么美的景色，這么美的語言，我們把它存在小腦袋里好嗎？
那就借助圖畫背一背，記一記。
采用同桌“說悄悄話”“我背大家聽”等方法，檢查學生的背誦情況。
五、欣賞四季景色，培養創新能力
我對同學說：同學們，大自然給我們帶來的美，在我們生活中處處可見，下面老師就帶你們走進美麗的大自然，把你發現的美，模仿課文也來編一首小詩，看看誰能成為今天班上的小詩人。
看后，同學們舉起了小手，一首首美麗的小詩從孩子們天真的小腦袋里跑了出來：
“黃葉飄飄，它跳著舞蹈說：“我是秋天”。
“黃葉飛來飛去地說：我是秋天。
“花兒紅紅，他笑著說：“我是春天”。
“蘋果紅紅，他高興地說：“我是秋天”。
“雪花飄飄，它快樂地說：“我是冬天”。
同學們爭先恐后地說著。下課鈴聲響了，同學們還沉浸在那成功的喜悅之中。所以我設計了這樣的課外延伸：
同學們，你可以把你的作品帶回家，說給爸爸媽媽聽。也可以到大自然中走走，把你發現的美景畫下來，也可以把你的發現編成小詩寫下來。
[學校評語]
1、本節課聯系生活實際——我們正處在的秋天，把同學們帶進了《四季》這篇課文，親切而自然，使語文課堂走進了生活。
2、本節課在教法上打破了以往低年級的教學方法。以往學習課文，采用的教學方法是孤立的認識生字詞，再指導朗讀課文。本節課將生字詞隨同課文一起學習。在讀中識字，理解詞語，運用詞語練習說話。在讀中感悟大自然的美。并在認識理解詞語的同時及時指導美讀，大大提高了學生的朗讀水平。
3、本節課根據課文中的學習內容，創設了讓學生動一動，做一做、說一說、編一編等小活動，增添了課堂的活力，大大激發了學生的學習語文的興趣及樂趣。同學們在輕松愉悅的課堂活動中，掌握了知識，提高了能力。
◆[2005
《四季》第二課時教案 篇3
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、了解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，產生對大自然的喜愛之情。
教學重點：練習朗讀
教學過程：
一、復習生字
1、秋天到了，果園里果實成熟了，走，我們到果園去看看吧！ （出示課件）你瞧，樹上結了許多果子，每個果子里都藏著一個字寶寶。如果你和字寶寶交上了朋友，成熟的果子就送給你。你們想要嗎？先自己讀一讀，認一認。我請坐的端正的小朋友來讀一讀。
2、我真高興，你們和字寶寶交上了朋友。今天我給大家帶來了幾幅畫，請大家仔細觀察：這四幅圖分別畫的是哪個季節的景色？你從哪兒看出來的？用簡短的話說一說。
3、 師：這四幅圖和幾句優美的文字組成了一篇課文《四季》，這節課我們繼續學習第2課《四季》 請大家齊讀課題。
二、學習新課
（一）初讀課文
1、請大家打開書61頁，自由把課文讀2遍，注意把字音讀準確，把句子讀通順。讀好了的同學坐端正告訴我。
2、誰愿意把課文讀給我們聽一聽。
3、你們的聲音真洪亮，相信每個同學都能讀得跟他們一樣好。現在我們進行一場比賽，看哪個組的字音讀得最準，句子讀得通順。一組讀第一小節
4、小聲地讀一讀，一邊讀一邊思考：四季給我們帶來了哪些禮物？ 貼圖片：草芽、荷葉、谷穗、雪人
5、師：春天給我們帶來了草芽。荷葉、谷穗、雪人分別是哪個季節給我們帶來的呢？誰能學著老師的樣子來貼一貼、說一說呢？
（二）學習新課
1、草芽、荷葉、谷穗、雪人分別是什么樣子的呢？請孩子們在課文中找一找并用橫線畫出相關的詞語。
CAI出示詞語：草芽尖尖 荷葉圓圓 谷穗彎彎
你能照樣子說一說嗎？桃花———— 樹葉———— 西瓜————
3、你們真是會動腦筋的孩子。孩子們，你們瞧春天來了！你看見了什么？
誰來讀讀課文的第一小節。
什么是“草芽”？ “草芽”是什么樣子的？
帶著你的感受讀一讀。。
（1）師：小草芽睡在黑黑的泥土里，聽到了春姑娘呼喚，它一個勁兒地往上鉆，終于鉆出了地面，此時小草芽一定非常——高興。你們高興嗎？帶著高興地心情誰來讀一讀。
（2）小草芽鉆出了地面，眼前一亮，他看到了什么？
多美的春天啊，你們喜歡它嗎？帶著喜悅的心情自由的大聲地這一節。
你們都是那一棵棵草芽，現在終于從那黑乎乎的泥土里鉆了出來，趕上了春天的盛會，多開心呀，讓我們一起來讀一讀第一小節。
（3）春天里還有什么，它對誰說：“我是春天。”
（4）師：真厲害啊，知道嗎？！剛才你們說的話就是一首首優美的小詩，你們巳經成了小詩人啦！
2、春天萬物復蘇，到處一片生機勃勃的景象。夏天、秋天、冬天會是一番什么樣的景象呢？請孩子們選擇你喜歡的季節，先觀察圖畫，然后美美地讀一讀。讀得過程中思考你讀懂了什么，還有不懂的問題。
你讀的是哪個季節？
（1）現在你們就是池塘里的一片荷葉，你舒舒服服躺在水面上，小荷葉你看到了什么？
（2）師：噓，小荷葉你聽到了什么？
（3）師：啊，你聞到了什么？
師：于是你們就開開心心的對青蛙說—
（2）你們喜歡夏天來嗎？為什么？
夏天給我們帶來了許多快樂！讓我們開開心心地讀讀這一小節吧！
4、請選擇秋天這一小節的同學舉手我看看。你們愿意把你們的讀展示給大家嗎？
秋姑姑悄悄地來到了我們身邊，她給我們帶來了谷穗。谷穗是什么樣子的呢？請大家小聲地讀一讀第三小節。
谷穗為什么是彎彎的？你會鞠躬嗎？做做看。谷穗向誰鞠躬？谷穗向誰鞠躬？谷穗向每一個人鞠躬，他是多么有禮貌，多么謙虛呀！帶著你的感受讀一讀。有不一樣的答案嗎？
師：對呀，調皮的風在和他做游戲呢！多么快樂！請你快樂的讀一讀。還有別的想法嗎？
讓我們美美的讀一讀這一小節。
秋天是一個豐收的季節，還有哪些果實、農作物也在這個季節成熟了？
4、寒冷的冬天到了，你看到了什么 ？
（1） 師生合作讀
（2）誰能把雪娃娃讀得更威風一些。
（3）分男女生讀
6、一年有四個季節，每個季節都有自己的獨特的美，讓我們配合著讀一讀。一組讀草芽說的話，二組讀荷葉說的話，三組讀谷穗說的話，四組讀雪娃娃說的話。
7、出示句子：我是春天。我是夏天。我是秋天。我就是冬天。一起讀一讀這四句話。你發現了什么？你能用“是”說一句話嗎？
8、師：小朋友們我們找到了四季，又這么喜歡四季，那我們四人學習小組一起合作讀課文吧。聽清楚老師的要求： （1）四個孩子一人讀一節。 （2）要讀得正確流利，有感情，還要配上動作。（3）讀得好的小隊，我將邀請他們帶上頭飾為全班表演。
9、生四人學習小組表演讀文。 指明表演
10、全體表演：其他想表演嗎？全體起立，一邊讀一邊表演。
11、練習背誦
六、 創作《四季新詩》
1、小朋友們眼里的四季更加美麗。你最喜歡哪個季節，你就為這個季節做一首動人的小詩吧！
2、 現在我們來聽一聽小詩人創作的小詩吧！
七、 總結（音樂） 師：小朋友們，四季給我們帶來了萬物復蘇的春天，熱情奔放的夏天，碩果累累的秋天，銀裝素裹的冬天，讓我們做四季的朋友，盡情地去畫四季，唱四季，做四季的小詩人吧！
《四季》第二課時教案 篇4
喀左縣大城子鎮第四小學 李東 教學目標 知識與能力：1.認識11個生字，會寫“七、兒、九、無”四個字，認識兩種筆畫和四個偏旁。2.正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。3.理解內容，初步了解四季的特點。4.培養學生初步的閱讀能力，學習語文的能力和自主能力。過程與方法：自學與合作學習相結合，鞏固識字方法，讓學生體會朗讀、閱讀的過程，感情其中的技巧和方法，促進語言發展。情感態度與價值觀：調動學生學習兒歌的興趣，讓學生感受四季的美麗，受到美的熏陶，激發熱愛大自然的情感。重點：1、采用自主識字的方法認識本課；2、充分發揮“讀”的作用，用各種形式的讀，調動學生參與學習的主動性。課前準備：多媒體課件、生字卡片、圖畫課時設置：2課時教學流程：（第一課時）教師活動學生活動一.導入 新課1.小朋友們，老師請大家欣賞幾幅美麗的風光圖片，好嗎？看后我還要請你說說你看到了什么？想說什么？出示課件，顯示春夏秋冬的風光圖片。2.引出課題，板書《四季》，生讀讀課題。這節課我們就一起走進這首兒歌去聽聽，看看。課件顯示課文內容，配有朗讀。二.識字過渡：你們喜歡這首兒歌嗎？想讀嗎？那么我們來闖過幾道關，第一關，識字關：1.看大屏幕上的字，有認識的大聲讀一讀，不認識的借助漢語拼音多讀幾遍，讀準字的音。2.檢查識字情況，指名讀。3.當小老師領大家讀，要讀得準確、清楚。 4.你想用什么辦法記住這些字？自己想想，和同桌說說，再給大家說一說。 5.游戲《摘果子》同學們記字的辦法真多，下面我們來一起做游戲。交待游戲規則：把果子摘下來，讀出后面的字，再和同學們一起讀一遍，把果子放在樹下。三.熟讀課文，讀中感悟過渡：在愉快的游戲中，我們順利闖過了識字關，進入第二關——讀書關，在闖關路上我們會欣賞到美景呢！請看大屏幕：1.引導看圖，說說你看到了什么？想說什么？ 學生觀察圖畫，說說自己看到的及由此想到的。 觀察畫面，初步感知課文。 1.學生看大屏幕，自由識字2.個人讀生字3.指名領學生讀生字。 4.學生思考記憶生字的辦法，同桌之間交流，再指名匯報。 學生做游戲，認讀不帶音節的字，并領讀。 1.觀察圖畫，說出觀察到的內容 教師活動學生活動2.采取多種形式指導閱讀。 3.春天如此清新美麗，同學們讀得真好，請看現在展現在你們眼前的是什么？ 4.引導讀文。2.學生讀書①生自由練讀②指名讀③指導讀，再練讀④分行競賽讀 生觀察圖畫，說說觀察到的內容。 生讀書間休：《小雨沙沙》 5.結合生活實際說說現在是什么季節，說說你眼里的秋天是什么樣的？ 6.引導看圖并讀文。 7.引導觀察冬天的圖畫，和雪人交朋友吧。 8.指導讀文。 9.整體讀文：帶著喜愛的心情，加上你喜歡的動作，和同桌之間讀一讀。 三.說話練習，發展語言一年四季還有哪些特點，你能說一說嗎？先自己想想，再和同桌說說。四.寫字過渡：在不知不覺中我們又闖過一道關，現在是最后一關，寫字關。生答：秋季生說：秋天有蘋果，秋天農民收莊稼，小燕子飛到南方去了等。 學生觀察圖后讀文，加上動作“鞠著躬”自由練讀，和同桌對讀，指名表演讀。 看圖 加動作讀文“挺著大肚子”練讀，體會讀，表演讀。 同桌對讀“你讀我聽”，指名匯報讀。 生想，和同桌練習說，指名說 教師活動學生活動1.出示課件，生字：七、兒、九、無 2.看老師寫字，說出你知道的筆畫名稱，并認真觀察每一筆在田字格中的位置。 五.總結，布置拓展作業 這節課小朋友們收獲可真大！老師希望你們在生活中留心觀察一年四季的不同特點，把你觀察到的說給爸爸、媽媽、老師和你的朋友。 學生讀字 觀察教師范字，說筆畫筆稱，認識“乚”。書空，在書中描一個寫一個。 在生活中完成、實踐。六.板書設計 四 季
無無七七春天 夏天 秋天 冬天
《四季》第二課時教案 篇5
【教學目標】
1、有感情地朗讀課文，試背課文。
2、積累課文中的好詞好句，模仿課文編兒歌。
【教學重點】
指導學生有感情地朗讀課文。
【教學難點】
模仿課文編兒歌。
【教具】
課件、圖片。
【教學過程】
一、導入，交代任務
1、今天我們繼續學習第二課《四季》。板書課題。我們都知道四季包括春夏秋冬這四個季節。板書“春夏秋冬”四個字。
2、把代表四個季節的圖畫分別貼在字的下面。
3、交代任務這節課我們要練習有感情地朗讀課文，并試著背誦。另外我們還要學習課文中的好詞好句，模仿課文編兒歌。
二、有感情地朗讀課文
1、請學生選擇自己最喜歡的讀書方式任選課文四小節中的一個小節練習讀。
2、匯報：
了解四季的特點，鞏固“春夏秋冬”四個字為學生創造合作學習的機會：
春草芽尖尖（用手做手勢）
夏荷葉圓圓
秋谷穗彎彎，鞠著躬（看課件）
冬雪人大肚子一挺，頑皮（做動作）
3、練習讀全文：
⑴ 學生自己練習朗讀。
⑵ 指名讀，自己評價讀的情況。
⑶ 全班齊讀，認為自己讀得好的同學可以給自己畫一面小紅旗。
4、試背課文：
⑴ 每位學生選擇自己最喜歡的一個小節練習背誦。
⑵ 指名戴頭飾背誦，其余同學愿意背誦可以站起來和他一起背誦。
⑶ 看圖試背全文。
三、擴展課文內容
1、通過朗讀課文，你發現了什么？
2、出示四幅圖，請學生模仿課文練習編兒歌。
3、找出課文中的好詞好句，并把它們畫出來。集體進行交流。
4、朗讀課外的兒歌，積累詞句。
四、作業超市，請學生任選
1、選擇自己喜歡的季節把它畫下來。
2、把課外的兒歌或課上編的小兒歌寫在畫的旁邊。
《四季》第二課時教案 篇6
活動目標：
1、了解有關一年四季的知識，能運用花、樹等自然界中的各種景物來表現四季的不同特征。
2、培養學生運用繪畫工具、材料來表現四季，能用色彩表現四季的象征景色，進一步培養學生的色彩表現力和綜合創造能力。
3、激發學生熱愛大自然、熱愛四季、熱愛生活的情感，激發學生探究四季的興趣。活動重點：欣賞四季之美，畫出四季的特點。
活動難點：
畫出四季的象征景色，能夠在創作時表達自己的情感。
活動準備：
1、學生，繪畫工具，如：水彩筆、油畫棒、勾線筆等；
2、與四季有關的圖片資料準備；
3、上課教學PPT準備及進行曲的音樂準備。
活動過程：
一、談話導入，欣賞圖片
師：大家都知道，一年中有四的季節，分別是春、夏、秋、冬那么同學們最喜歡什么季節？為什么？
幼：大家各自答出自己對四季的認識與相應發生的故事。
二、看看圖片，猜猜季節
師：出示四季花朵的圖片，請幼兒來說一說一些鮮花的名字和開放的季節。教師小結。
師：板書相應的季節，將代表花朵以簡筆畫形式的貼出來。
三、欣賞四季，認識四季
出示四季的圖片，請幼兒選擇自己最喜歡的圖片來介紹。
師：幼兒根據圖片的內容來說一說四季的花，草，樹木有什么變化？
教師板書小結，突出四季的特征。
四、四季的色彩特征
PPT：出示四張色彩小稿
師：猜一猜，每個色彩小稿是相對應那個季節？
幼兒發表自己的認識，教師小結教師根據前面的學習說一說四季的象征色彩。
五、作品賞析
說一說你畫的是什么季節，表現的什么內容。
《四季》第二課時教案 篇7
一、教學目標：
1、認識11個生字，會寫4個字，學會兩種筆畫，認識四個偏旁。
2、正確流利朗讀課文，背誦課文，能模仿課文自創詩歌。
3、了解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，產生對大自然的喜愛之情。
二、教學重點：
識字、寫字、朗讀。
三、教學難點：
模仿課文自創詩歌。
四、設計意圖：
通過學習，除了認識本課生字外，還附帶認識具有四季明顯特征的事物，在正確流利朗讀和背誦課文的基礎上，能模仿課文創作兒童詩，展現學生的個性及培養學生的自信心。
五、課前準備：
課件（卡通形式的課文插圖）、具有明顯四季特征的事物的帶字圖片、細鐵絲一條、詩歌創作紙。
六、教學時間：
二課時
七、教學過程：
一）以圖激趣，初步識字
1、展貼具有明顯四季特征的事物的帶字圖片（柳樹、荷葉、菊花、梅花、蝌蚪、知了、大雁、雪人、草芽、谷穗、桃花、桔子、麥苗、楊梅等），讓認識的學生上來指認。
2、齊讀有關生字，讀準字音。
3、把以上圖片按四季分類。
二）初讀課文認識生字
1、導入：有叔叔從春夏秋冬四個季節中各選了一些事物，編了一些很好聽的兒童詩，我們一起來讀讀。
2、課件展示，配樂朗讀課文。
3、通過自讀課文，個別朗讀，集體朗讀，要求把課文讀正確。
4、讓學生在課文中劃出生字，再重點出示，讓學生認讀，讓學生自己想起辦法記生字。并結合教學讓學生認識四個偏旁（方框，禾字旁，雨字頭，月字旁）。
三）感情朗讀，熟讀成誦
1、讓學生反復讀課文，讀出自己的語調和感受，并說說自己發現了什么。
2、借助課件圖片來指導學生背誦。
四）拓展延伸，創作詩歌
1、讓學生模仿課文形式選用剛才學過的帶有四季顯明特征的事物在創作紙上寫詩歌。（作業紙形式附后）
2、有能力的在自己的詩歌每節配上插圖。
3、展示自已的作品：上臺朗誦，同學交流
五）鞏固識字，指導寫字
1、用生字卡片開火車復習生字。
2、運用鐵絲認識筆畫豎彎鉤、橫折彎鉤，再讓學生在四個生字（七、兒、九、無）中找出此筆畫描紅，接著點明筆順及在田字格中的位置。
3、字描紅，再書寫。
六）作業：瀏覽網上下載有關四季的圖片，朗讀有關四季的兒歌（附后）。
《四季》第二課時教案 篇8
教學設計特色
小學科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。科學素養的形成是長期的，小學階段的科學教育將對學生科學素養的形成具有決定性的作用。所以在教學過程中我們要注重培養學生對科學的興趣和求知欲，引領他們學習與周圍世界有關的科學知識，幫助他們體驗科學活動的過程和方法，使他們了解科學、技術與社會的關系，樂于與人合作，與環境和諧相處，為后繼的科學學習、為其他學科的學習、為終身學習和全面發展打下基礎。因此在本課的教學中我依據本課教學的教學內容及學生的現有知識和認知水平，在設計過程中主要體現以下幾個特色：
一是在導入環節從生活現象導入。向學生出示一組圖片先了解一下一年四季，感受一年四季的美麗風景。進而學習新的內容“為什么一年有四季”。四季圖片的展示，契合了研究主題，從身邊現象引入，使學生打開思維，說出生活中對四季認知的積累，關注學生生活經驗的知識基礎，繼而激發探究一年四季形成的興趣。
二是讓學生自主猜測四季的成因。給學生一個實實在在的探究問題，而后引導學生做出對四季成因的假設，同時鼓勵學生大膽猜測，對一個問題的結果作多種假設和預測。使學生明白研究某些事物現象往往是先有猜測，然后再進行驗證的。
三是對所做假設逐一進行驗證。排除錯誤假設，并通過設計對比實驗驗證在上一環節中提出的假設。在組織學生進行對比實驗的過程中，使學生養成科學探究的習慣，形成尊重事實、善于質疑的科學態度。為此我分三步達成這一目標：首先排除錯誤假設。大多數學生的前概念認為四季的形成可能與地球與太陽之間的距離有關，針對這一點，我出示一組數據，通過數據使學生認識到事實與他們的猜測不符，從而排除這一錯誤假設。在這一過程中，使學生明白前概念有時是錯誤的，科學的學習就是需要有不斷修正自己想法和做法的科學態度。
在組織學生分組進行實驗來驗證的過程中，通過了解古人對一年四季的觀測發現，結合同學已有的知識，了解四季形成的原因，再利用控制變量法進行對比實驗，使學生在贊嘆古人智慧的同時，根據古人的研究結果進行實驗推理，從而觀察到相同的現象。
在實驗后分析結果的過程中，通過對數據進行橫向、縱向比較，從而得到一致的結論。使學生充分認識到科學的結論是經得起重復驗證的。在這里學生有一個對數據進行分析與整理的過程，從而使學生的能力有所提高。隨后教師出示地軸不傾斜的地球儀，讓學生思考還會出現剛才的現象嗎？從而發揮學生的空間想象能力。通過教師引導，認識到四季形成的原因與地軸傾斜有關。
四是總結擴展。通過歸納總結加深學生對知識的理解和掌握，進一步強化學生的綜合能力。
通過上面的教學活動，學生充分發揮自身的能動性，在教師引導下，經歷了“提出問題→猜想→實驗驗證→得出結論→應用”的科學探究程序，順利地完成本課教學內容，培養了學生的科學素養，使自身能力也得到了提高。
授課效果
《為什么一年有四季》是教科版《科學》五年級下冊《地球的運動》單元第七課。在此之前學生對地球的自轉和公轉已經有了一定的了解，明白晝夜交替是地球自轉的結果。但對四季的成因認識比較模糊，相當一部分學生認為地球在公轉時，離太陽近就是夏天，離太陽遠就是冬天。引導學生探究四季的成因是本課重點，通過讓學生根據模擬實驗來觀察不同季節桿影變化的特點，從而推測地球所處的季節和四季的成因，讓學生明白四季的成因與陽光的直射或斜射有關，即與太陽高度有關，與地球離太陽遠近沒有直接關系。通過本課的教學，突出了重點，突破了難點。
一、通過做對比實驗讓學生觀察不同位置桿影變化的特點來推測地球所處的季節及四季的成因。在本課的探究中，學生明白了四季的成因與太陽直射或斜射有關，即太陽的高度有關，從而糾正了四季的形成與地球與太陽的距離遠近有關的錯誤認識。學生還從探究中發現，如果地軸不是傾斜的，地球儀上將無桿影長度的變化，無太陽高度的變化，從而明白了四季的形成不僅與地球的公轉有關，還與地軸的傾斜有關。
二、動手實驗前，首先讓學生清楚對比實驗怎樣才能公平，必須保證標桿長度相同、測量時間相同、立標桿位置相同、地軸始終傾斜指向北極星，只改變地球儀在地球公轉軌道上的位置。這一過程使學生認識到控制變量法是探究科學知識的一種重要方法，為今后的學習奠定良好的基礎，提高學生的科學素養。
三、在實驗后分析結果的過程中，通過對數據進行橫向、縱向比較，從而得到一致的結論。使學生充分認識到科學的結論是經得起重復驗證的。在這里學生有一個對數據進行分析與整理的過程，從而使學生的能力有所提高。這一過程也讓學生更加深刻地意識到對科學現象的解釋需要得到證據的支持和從已知出發進行推理，同時在活動中培養了小組合作精神。
四、自制教具保證實驗的順利進行，為得出正確的結論提供了準確的數據。
課后反思
這是一節非常有難度的課。難度主要表示在：1、材料準備難度大。2、實驗操作難。3、學生理解難。
在介紹古人研究四季的方法時，我引導學生了解古人觀測事物的科學性，讓學生明白古人方法中蘊涵著許多智慧結晶，他們已經有效控制了實驗中的變量，非常注意科學研究的方法。通過簡單分析，從古人的研究中可以得出：研究時間要統一，物體長度和位置要統一，觀察時間要長，至少一年。從圖示中，學生可以明顯看到不同季節太陽照射到物體上的角度和影子長度發生了變化。
在模擬實驗部分，為了便于學生觀察，我就自制教具：地球公轉軌道模板，固定好高度的手電筒，做好支點的刻度尺。最初，我是用蠟燭來模擬太陽的，但在課堂中我發現實驗時即使是呼吸也能使蠟燭的火焰發生變化，這樣會影響到桿影的觀察，于是改用手電筒，為了能夠保持同一高度，我把手電筒固定在自制的支架上。測量桿影時，為了得到比較準確的測量數據，減少誤差，我在畫好刻度的紙板下面做了一個支點，測量時刻度尺0刻度對準標桿底部，支點輕輕接觸地球儀表面，在測量時就能保證刻度尺與標桿的垂直測量。
實驗前讓每一位學生都了解怎樣進行操作，并清楚地知道操作時應注意哪些問題。然后讓學生用手電筒和地球儀進行模擬實驗。分別將地球儀放置在相對應的四個位置，手電筒放中間，觀察光線照射在地球儀上桿影的變化，并要求學生利用教師特制的測量尺測量，同時做好記錄。模擬實驗的結果，學生發現隨著地球公轉到不同的位置，桿影長度也發生了變化。學生們此時基本能說出地球公轉是一個重要原因，而地軸始終保持固定的傾斜角度還需要老師稍加引導，學生才能明白，最后讓學生對結論進行總結。
通過這節課的教學，使我更加明白，對于一些較有難度的課，教師課前要花大量的時間和精力去準備，從實驗的器材，實驗方法的指導，到學生交流匯報時的引導，無一不需要教師的精心準備，只有這樣才能取得較好的教學效果。
《四季》第二課時教案 篇9
《四季》這篇課文以兒歌的形式呈現，通過四季代表性事物的描述，表現了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語言親切生動、文字優美，并且四幅插圖色彩艷麗，文中要求會認字有10個。我設計的這節課以識字為主，同時也加了朗讀訓練。反思本課的教學，主要有以下幾個特點：
一、隨文識字，滲透識字方法
低年級語文教學的主要任務是識字，培養學生識字興趣。我在課堂中利用多樣化的教學方法，分散識字、分散難點，生字多次復現，在不同的語境中反復識字，注重識字方法的滲透，培養學生識字的興趣和能力。在課初，我問學生：“現在是什么季節？一年中除了冬季，還有哪幾個季節？”隨著學生的回答，我出示了寫有季節名稱的詞卡，然后讓學生讀讀。這幾個字，大部分學生都認識，很容易讀出來，于是我便問：“你們都在哪認識的？”有的學生是在人名中認識了“冬”和“夏”字，有的通過讀課外書認識的，還有的是別人教的，有的學生先記“禾”再記火“和起來就是“秋”字，熟字加熟字也是一種識字方法，學生識字的途徑很多，除了從課堂中去學，只要認真觀察，做個有心人，生活中到處都可以認識到漢字，漢字無處不在。這樣在隨同識字等多種形式識字時，分散了識字量，從而降低了難度。
二、展開想象，讓朗讀富有個性
學習語文，重在讀中感悟。朗讀是感悟的一種很好的方式，同時也是教學的基本任務。但讀要選好時機，恰到好處。在學生生成情感的時候，帶著感情去讀更有利于進入境界。因此在學生讀文之前，我先引導學生看圖，把看到的說出來。有的同學說：“我看到小草剛從地下長出來，很嫩，很綠。”有的說：“我看到小鳥嘰嘰喳喳地飛來飛去。”學生們用充滿童趣的語言，把春天的美景表達出來。這時再引導學生讀課文，體會文章語句的優美，讀出“草芽尖尖”的形象，感悟到“尖尖”一詞所蘊涵的春季特點。
到這里我并沒有就此罷手，而是又進一步挖掘課程資源，引導學生展開想象“沉睡一冬的草芽從地下鉆出來，當兩只小眼睛看到了外面的世界時，它的心情怎樣？會對小鳥說些什么？”同學們的想象力進一步豐富了文章，升華了情感，這時再來讀課文，春天味道更濃了，感覺更深了。”此時，我又做了范讀，我的朗讀超越了文本內容，語氣也不同，在我的啟發下，學生的讀法也各式各樣，從而使學生得到情的激發，智的啟迪，美的熏陶，真是百花齊放，讓朗讀富有了個性。
三、聯系生活，積累運用
新課標強調：“要聯系生活教語文，關注學生的生活世界。”“要求學習的不僅是文本，還有學生的生活經驗。”在學習了兒歌以后，我設計了一個拓展練習，出示了幾幅有關四季景物的圖片，引導學生仿照課文說一說。這樣處理教材把學生的生活經驗與語言有機地結合起來，較好拓展了語文教學的空間，同時也是對學生創新能力的培養。
四、不足之處
“是”采用的是擬人的手法。多數學生把它說成陳述句。我在指導時不夠具體。在今后的教學中教師應事先親自帶學生多觀察一些季節中常常出現的景物。
通過本節課的教學，課堂中要想達到理想的教學目標，還需對文本以及新課標作深入細致的鉆研。多以學生為主體，以學生的思維去設計課堂教學方法。走進學生的內心。才能使學生愉快地學習，快樂地接受，學生有所獲，所得。
《四季》第二課時教案 篇10
首先感謝領導把示范課這么重要的任務交給我，但是由于個人能力有限，在教學設計和課堂授課中有很多的不足處，反思如下：
1、認讀生字時間稍長，占用了讀課文的時間。
雖然認讀生字是本課的重點，但由于學生課前預習效果不佳，加上認讀生字較多，又講的比較細致，所以占用了較多的時間。
2、識字方法不夠多樣化。
雖然在課堂上我采用了，唱歌、組詞、圖片，猜字謎的形式讓學生認識生字。但是拘泥于大屏的束縛。應該再多一些形式。
3、課堂教師講授多，學生鍛煉少。
現在課堂講的是鍛煉學生自主學習與合作探究的能力，主張還課堂于學生。但我總是放不開手，讓學生自由發揮的少。
4、準備不夠充分。
正常的'骨干教師課應該事先讓學生充分預習，通過試課，在結合學生實際情況加以修改。但由于時間緊促，也沒來得及像老教師請教，所以課堂目標達成和效果不太好。
通過這節課，我看到了自己很多的不足之處，也再一次了解想要給想學生上好一節課需要付出更大的努力和磨練。我會繼續本著為學生負責的心態，探索如何讓學生在課堂上得到很多能力提升的方式方法，為教育教學工作奉獻自己微薄的力量。
《四季》第二課時教案 篇11
活動目標：
1、 通過欣賞四季景色的變化，使幼兒感受色彩與冷暖的相應關系、豐富審美經驗。
2、 大膽地運用不同色彩表現春、夏、秋、冬四個季節的主要特征。
3、 體驗明顯的季節特征。
4、 激發幼兒熱愛大自然的美好情感，培養幼兒初步的審美能力。
5、 培養幼兒的技巧和藝術氣質。
活動準備：
欣賞四季景色圖片。
活動過程：
1、 請幼兒說一說四季的特點。
2、 請幼兒想一想用什么方法描繪四季，選擇自己需要的顏色、工具和材料。
3、 教師觀察并指導幼兒進行色彩的嘗試活動，鼓勵幼兒大膽地按自己的想法繪畫，注意發現幼兒的困難，適時地給予幫助。
4、 展示幼兒的作品，鼓勵幼兒交流和欣賞作品。引導幼兒感受色彩的冷暖，共同分析作品中的色彩，以及色彩所表現的冷暖。
游戲安排：畫鼻子。
《四季》第二課時教案 篇12
【教學目標】
1.認識“尖、說”等9個生字和言字旁、蟲字旁、折文3個偏旁，讀準多音字“地”的字音；會寫“天、四、是”3個字。
2.正確朗讀課文，背誦課文。初步了解四季的特征，感受四季的美麗。
3.模仿課文，說說自己喜歡的季節。
【教學重點】朗讀課文，背誦課文。
【教學難點】認識折文等3個偏旁；會寫“四、是”等字。
【教法】互動合作、注重情趣
【學法】朗讀感悟，積累語言，在生活中識字，運用生活情趣，自編兒歌。
【課前準備】
教師：生字詞卡片、課文錄音、多媒體課件。
學生：畫一畫自己喜歡的季節。
【教學時間】：2課時
第一課時
【課時目標】
1.初步理解課文內容，感受四季的特征。
2.認識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫“七、九”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。
3.能正確地朗讀課文。
教學重難點是認字和練習朗讀。
教學過程：
一、激趣導入
1、小朋友們，咱們來做一個游戲，請你猜猜圖上放的是什么季節？
（課件依次出現：草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎、白雪皚皚等）
說說你是從哪里看出來的？
[每猜對一幅，就在圖片上方出現春、夏、秋、冬中的一個答案，并隨機進行生字教學。]
卡片出示“夏”，這個字你認識嗎？怎么認識的？
卡片出示“秋”，這個字是什么結構？左邊我們叫它“禾字旁”，卡片出示，齊讀。你用什么辦法記住秋？
卡片出示“冬“，齊讀。
師：這四個季節合在一起，我們稱它們為四季。（板書四季）
二、初步感知
1、有個小朋友把這么美的景色給寫成了一首有趣的兒歌，題目就叫“四季”，讓我們再美美地讀一讀。（學生讀題）
2、聽到小朋友這么美的朗讀，知道這首有趣的兒歌，有四位新朋友也趕來和我們一起學習，大家快來認識一下。
3、激趣學習：
出示注音的詞語：草芽、菏葉、谷穗、雪人
請大家大聲自由讀詞語，然后請幾位小老師帶大家親切地和“它們”打招呼，多種形式讀。
注意讀音：草、穗是平舌音。
識記：葉、雪
出示卡片“葉”，你是怎么記的？你能給他找個朋友嗎？
出示卡片“雪”，認識“雨字頭”，組詞。
4、感知形象
小朋友是否想見見這幾個朋友？出示“草芽、荷葉、谷穗、雪人”的圖片。
看著圖說說四位朋友長什么樣子的。
5、學習詞組
在學生的回答中，相機出示注音的詞組。
草芽尖尖谷穗彎彎荷葉圓圓雪人挺著大肚子
全班同學自由拼讀詞組。
學習生字“圓”，認識“方框”，方框似的字除了圓，你還知道哪些？
學習“肚”，認識月字旁，月字旁的字還有嗎？
6、個別讀、小組讀。
全班起立加動作讀。
三、讀通全文
1、猜詞說因：猜猜這四位朋友分別喜歡哪個季節，說說你的理由。
生說，師板書：春、夏、秋、冬
2、回歸課文：真的是這樣嗎？讓我們趕快到課文中找答案。
自由讀，要求做到：
把自己不認識的字圈出來，多讀幾次，讀準字音，讀同課文。
同桌互相檢查朗讀情況，交流容易讀錯的地方。
出示課文，檢查學生讀課文的情況。指名讀，齊讀課文（也可加動作）。
四、趣味練習
這課的生字都認識了嗎？
（課件出示）我們開火車來叫出他們的名字。
小朋友讀累了吧，老師請你吃水果。（課件“吃水果”游戲，鞏固生字）
五、指導書寫
出示筆畫撇、豎（拿出膠線擺成“豎”“撇”）
下面老師要變魔術了（師變折膠線，成“豎彎”）
這是什么呢？（師變折膠線，成“橫折彎鉤”）
這些筆畫很想和大家交朋友，看都跑到“七”和“九”當中來了
寫生字：
觀察練寫，看清在田字格中的位置
指導學生按筆順先后書空后練寫
展示評價。
第二課時
【課時目標】
1、能有感情地背誦課文。
2、在形象感知四季的基礎上，說說四季的美麗，激發學生對大自然的喜愛。
重點：
有感情地背誦課文。
難點：
在形象感知四季的基礎上，說說四季的美麗，激發學生對大自然的喜愛。
教學過程：
一、復習鞏固，激趣倒入
1、認讀生字卡片，進行擴詞練習。
2、抽同學讀課文。
3、導入：小朋友，四季都是非常美麗的，上節課我們知道了四位朋友“草芽、荷葉、谷穗、雪人”分別喜歡的季節，那么你最喜歡哪個季節？
二、根據學情，隨機學文
春天——萬紫千紅總是春
1、學習課文：這么多小朋友都喜歡春天，有一個小朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢。
看書讀文出示：草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天。”
2、品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”什么樣啊？（尖尖、嫩嫩、綠綠）
是啊，正因為這尖尖的綠綠的草芽只有春天才有，所以草芽說“我是春天”。
3、美讀句子：草芽為什么只對小鳥說？草芽在對小鳥說這句話時是什么表情？
師范讀。請你也試著這樣來讀一讀。
4、多讀評價：請同學來讀一讀。（指名讀）男女生比賽讀等多種形式讀，讀出草芽的自豪、高興等語氣后進行評價。
5、拓展表象：同學們，春天多美麗啊，誰能像課文中的小朋友一樣，也給春天寫一句話啊？
6、出示句式：桃花（ ），他對（ ）說：“我是春天。”
迎春花（ ），他對（ ）說：“我是春天。”
（ ）（ ），他對（ ）說：“我是春天。”
7、欣賞了春天，我們覺得春天真是（ ）！讓我們連起來讀一讀。
夏天——大珠小珠落玉盤
1、夏天多熱鬧阿！這是誰在唱歌啊？誰在說話啊？讓我們趕快去聽一聽！（課件）
2、你聽到了什么？誰在跟青蛙講話呢？讀書第二段。
3、美讀升華：師范讀。指導讀出夏天荷葉長得好的語氣等。
4、拓展練習：讓學生也以課文為例說句子。
（ ）（ ），他對蜻蜓說：“我是夏天。”
秋天——絕知此事要躬行
1、小朋友們，秋天是個豐收的季節，果子熟了，莊稼也熟了。
出示句子，讀：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天。”
2、品味語言：讀了這句詩，你有沒有不懂的問題？
（重點：一是解決“彎彎”，二是解決“鞠著躬”）
3、美讀體情：谷穗會以什么樣的心情去說這句話呢？師范讀，生練讀。指名讀，帶動作讀、齊聲讀。
冬天——熟讀深思子自知。
出示課件：冬天雪景圖，讀一讀小雪人的話：雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天。”
你覺得雪人怎么樣？你從詩句的哪里看出來？（頑皮、大肚子一挺看出）
讀出雪人的頑皮，小組賽讀。
表演讀：讓學生邊讀邊表演。
三、美讀全文，表演背誦
1、美讀全文：多種形式地讀
2、表演背誦：邊演邊讀，邊讀邊背。
四、鞏固拓展：
模仿編詩
————，他對————說：“我是春天。”
————，他對————說：“我是夏天。”
————，他對————說：“我是秋天。”
————，他對————說：“我是冬天。”
點評激勵。
【板書設計】
4 四季
春天 草芽尖尖
夏天 荷葉圓圓
秋天 谷穗彎彎
冬天 雪人頑皮
《四季》第二課時教案 篇13
《四季》以兒歌的形式，通過四季代表性事物的描述，表現了春、夏、秋、冬不同的景色。詩采用擬人的手法排比的形式，語言親切生動、文字優美，讀來瑯瑯上口。四幅插圖色彩艷麗，是一篇適合朗讀且體現新課標合作學習為主的，培養學生初步閱讀能力、自主學習能力的教材。它能喚起學生對生活的感受。同時四幅插圖色彩明麗形象生動，便于學生觀察和想象。本節課我有兩點感覺不錯：
一、導入自然
講課開始時，我采用出示優美的秋天的景色圖片，配樂朗誦的形式：聽，這悠揚的笛聲；看，那滿山遍野充滿了紅色和金色，這里簡直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍天的映襯下，顯得更加挺拔。
金燦燦的葉子隨風擺動，那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。瞧，那鮮紅的山楂多么可愛！葉子紅了，果實也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛。還有這不知名的果實也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風吹來，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。來引導學生回答問題，看了畫面上的景色你們想說點什么呢？你們知道這是什么季節嗎？
二、在游戲中識字
做游戲識字，也是孩子們非常喜歡的識字方式。我首先用多媒體課件出示能夠明顯體現四季特征的事物的帶字圖片（柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等），讓認識的學生上來說說這些事物是屬于哪個季節的。再出示生字卡片，學生認讀卡片上的生字。并提醒學生注意讀準字音。還重點學習了多音字“地”的讀音和不同用法。
然后再開小火車認字讀：每個同學和每個生字打個招呼，先開小火車讀，適當給予評價，以鼓掌鼓勵為主。再記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次四個，看誰記得準，讀得好。孩子們都高高舉手，搶著認字。
最后進行擴詞比賽：以四人小組為單位，對每個生字進行擴詞練習，重點用“尖、說、彎、春”擴詞。目的是在平時的教學中，讓孩子們注重詞匯的積累，為今后的寫話打下基礎。
這節課就這樣，在愉快、高興、搶答中很快地度過了。孩子們各個都學得不亦樂乎。我心里也充滿了喜悅。
《四季》第二課時教案 篇14
《四季》是一首富有童趣的兒歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。
本課的教學目標：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。
教學重點是學習朗讀課文，在課文中識字。
學情分析：
我們的教學面對的是剛入學的六、七歲的孩子，學生缺乏生活經驗，對兒歌中所涉及到的谷穗彎彎不太容易理解，最好結合實物進行教學，直觀明了；理解鞠著躬、大肚子一挺等動作，與表演相結合，既有趣有生動，符合低年級兒童好動、好玩的特點，讓學生在玩中學，在樂中學，這樣能增強學生學習語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。
教學要求：
1、認識11個生字，會寫七、八、九、無4個字。認識兩種筆畫和4個偏旁月、雨、口、禾
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。
學習重難點：
1、本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。
2、表演時動作的準確運用。
教具：
多媒體課件、生字卡片、各種景物頭飾
教學過程：
一、激趣導入
師：你知道一年有哪四個季節？咱們來玩個游戲吧！游戲的名字叫猜四季，認真觀察畫面，根據你的生活經驗來猜一猜這是什么季節？
師：請看大屏幕！（課件以連環形式出現春、夏、秋、冬四幅圖畫，最后定格。）
師：這四幅圖畫分別畫的是什么季節？你從哪看出來的？選擇一幅你最喜歡的說一說！（學生發言，師適時點評）
師：那么春、夏、秋、冬就構成了我們一年的四季。（師板書課題，生齊讀。）
過渡：同學們，春、夏、秋、冬四個季節各有各的景色，都很美，老師給它配上最美的詩歌，你們想看看嗎？（出示四季詩歌，教師伴隨音樂美美地朗讀）
師：怎么樣？想讀嗎？這就是我們今天要學習的課文《四季》（出示課題生讀）
二、自主識字
（一）初讀課文，讀準字音。
師：你們想讀嗎？
生：想！
師：請你們在朋友的幫助下讀讀課文，注意讀準字音！
（生自由朗讀課文，師巡視）
（二）再讀課文，自學生字。
師：同學們，你們瞧！我們的生字寶寶來了！（課件出示本課生字）那么，你以前認識他們中的哪些字？是在哪認識的？我們請小老師教一教，指名領讀已經認識的字。還有幾個字我們不認識，沒關系，到詩歌中找一找，借助拼音認識它。
請大家趕快把它們找出來，多叫它們幾聲，好嗎？（學生邊找出生字邊讀，師巡視指導）
師：和生字寶寶們都熟悉了嗎？同桌互相教一教，看誰讀的準？（同桌互相教學生字）
師：誰有信心把這些生字寶寶都讀準了？
生：我有！
師：那你來當小老師領著大家讀！
（指名一學生領讀，其他學生跟讀）
（三）游戲檢查生字認讀
師：真是一個不錯的小老師！看來同學們已經和我們的生字寶寶熟悉了，那么我們的火車誰來開！
生：我來開！
師：你來開！向后開！（生開火車認讀生字，師出示生字卡片）
師：真不錯！請你們再和生字寶寶打打招呼好嗎？再大聲叫叫他們！快！（生自己再讀生字，師貼生字花）
師：同學們，快看哪！老師這有許多美麗的生字花呢！你們想摘嗎！（生：想）那可要讀準上面的生字寶寶喲！誰來摘！
生：我來摘！
（請11名學生上臺摘下生字花，并讀出上面的生字）
過渡：同學們已經和生字寶寶成為好朋友了，那么，它們現在要回到課文里了，你們還認識嗎？（生：認識！）
三、再讀課文，理解內容，有感情的朗讀課文。
過渡：生字寶寶這一關，你們已經挑戰成功了！看啊！生字寶寶它們走了，我們可以到四季媽媽家去做客了。
師：四季媽媽家到了。咦？這有四扇門，它們的主人分別是春、夏、秋、冬。透過玻璃窗，我們能看到每間房子的景色，四季媽媽說了，請小朋友們選擇一個最喜歡的季節進去吧！去看看這個季節的美景，大聲并美美地讀一讀這個季節的詩歌。忘了告訴你們了，詩歌在我們小朋友的語文書上藏著呢！好了，抓緊時間，快去你最喜歡的季節家做客吧！
生：自由選擇自己喜歡的季節讀一讀
師：剛才老師看到有的小朋友兩眼炯炯有神，臉上笑容燦爛。我猜想他肯定到了一個特別美的季節。你們這么美，我可碰到麻煩事兒了！四季媽媽也邀請我去做客，可我沒時間啊，只能去一個季節！到底去哪個季節呢？沒辦法只好請你們幫忙了，請小朋友來給我介紹一下你去過的季節，誰介紹的季節最美，我就跟誰一起去。
（1）生介紹（朗讀）
（2）生生評價師生評價（朗讀指導）
（3）再讀并配上動作
師：聽了小朋友的介紹，我感覺每個季節都很美！但最吸引我的是可愛的雪人，我就去冬天瞧瞧吧！（嘗試背誦喜歡的段落）
《四季》第二課時教案 篇15
一、導入新課
1、師：同學們，今天老師帶著你們去認識一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個非常漂亮的女兒，你們想認識他們嗎？
2、出示課件：學生欣賞四季圖（配樂）
3、大自然媽媽四位漂亮的女兒各有各的本領，她們可以讓草兒變綠，花兒變紅，可以讓太陽變成大火球，曬著我們成天泡在水里，可以讓黃澄澄的桔子掛在枝頭，還可以呀，讓世界一夜之間變成雪白，想和這四位漂亮的姐姐交朋友嗎？
4、大家猜猜大自然媽媽這四位漂亮的姐姐叫什么名字？像這樣春、夏、秋、冬四個季節合在一起，我們就稱它們為四季（板書）
二、自學課文
1.你們先看看我是怎樣和她們交朋友的。范讀
2、好聽嗎？你也想讀一讀嗎？大家可以翻開課文，用自己喜歡的方式讀一讀，想辦法讀準每個字音，容易讀錯的或不認識的字多讀幾遍。你最喜歡哪個季節？
3、學生自由朗讀。
三、檢查自學情況
1.出示生字詞
師：課文中的生字寶寶急著要跟大家見面呢！同學們要想把課文讀得好，得先過生字寶寶這一關，你們有沒有信心啊？
2、開火車讀
3、生字寶寶在教室里坐下來，他摘掉了拼音帽，現在你還認識它們嗎？誰愿意當小老師教大家。
4、生字寶寶可真頑皮，一會時間，它又躲進聰明樹上得蘋果里去了。小猴子不認識字，把它急得——老師要看看誰是聰明的小朋友，能幫助小猴子摘到蘋果，老師要把最大的桃子獎給表現最好的小朋友。
四、走進四季
㈠、現在生字寶寶真的和大家交朋友，那我們就可以走進四季，在里面盡情暢游，說說你最喜歡什么季節？
1、 春天：為什么你會喜歡春天呢？讓我們打開春天的大門，瞧春天來了（播放課件）
2、 你在春天里看到了什么？
3、 找一找課文中描寫春天景色的句子。句子中那個詞語讓你感受到春天到了？（尖尖）
4、 小草芽睡在黑黑的泥土里，聽到春姑娘在叫他，他身子一挺，就鉆出來了，他會說些什么呢？
5、 你們說得真好，小草芽代表著春天，還有那些景色也能代表著春天來了呢？
6、 這么多的景色中，春姐姐挑選了小草來做代表，你覺得小草芽的心情怎樣啊？誰能把它自豪、高興的樣子讀出來呢？
㈡、夏天：
1、 春天的確很美，剛才我看到很多小朋友都想告訴大家自己喜歡的季節。誰來說說。
2、 你喜歡夏天，老師就帶大家去夏天走一走。這是誰啊？（荷葉）一池的荷葉邀請大家去那里做客呢。
3、 夏天到了，你想不想也像小荷葉一樣躺在涼涼的水面上呢？小荷葉，你看到了什么呀？
4、 你能聞到什么？（荷花香）噓，你能聽到什么？
5、 小荷葉，你想對大家說些什么啊？開心嗎？怪不得，你們開開心心地對青蛙說——我是夏天。
6、 一說起夏天，好多小朋友就特別高興，你來當一回夏天的小荷葉，把你對夏天的喜愛送到朗讀中去吧。
㈢、秋天
1、 如果老師讓你們拿起畫筆來畫畫秋天，你打算用什么顏色的筆？（黃）為什么呢？對，秋天是一個收獲的季節。你們看，她給我們帶來誰？（谷穗）
2、 請趕快找出描寫它的句子讀一讀吧。
3、 你讀懂了什么？
4、 什么叫“鞠躬”，誰來做一做動作向聽課的老師鞠一個躬，真是有禮貌。我們什么時候要鞠躬？
5、 谷穗為什么是彎彎的，它在向誰鞠躬呢？
6、 還有不一樣的答案嗎?(因為風吹過來) 對啊，調皮的風在和他做游戲呢！還有別的想法嗎？（因為谷穗成熟了）
7、 出示圖片：如果你就是成熟的谷穗，果實顆顆飽滿，重的彎下了腰，你想告訴我們什么呀？
8、 多神氣，多自豪的谷穗啊，喜歡秋天的小朋友來讀讀這句話。
㈣、冬天
1、 見過春、夏、秋三個大姐姐，冬妹妹早就等不及大家呼喚它了，吹著口哨，邁著沉重的腳步，踩著白雪，嘎吱嘎吱走過來了。他還不忘送給我們一件珍貴的禮物，是誰啊？原來是雪娃娃。（出示課件）冬妹妹還托它送來一句話呢，我們來聽聽他要說些什么？（出示句子）
2、 大家喜歡這件禮物嗎？我想采訪一下小朋友，你喜歡它的原因是什么呀？（可愛、漂亮、頑皮）你怎么感受到的呀？
3、 講到“頑皮”：你能給頑皮換個詞嗎？課文中哪個詞讓你看出雪娃娃很頑皮呢？（重點解決“一挺”）
4、 你看到什么景色，也能知道那是冬天來了？
5、 冬妹妹托雪娃娃來問候大家，你猜雪娃娃心情怎么樣？
6、 你能替雪娃娃把這種感情表達出來嗎？指名讀
五、總結：
同學們太出色了，四季姐姐個個豎起大拇指夸獎大家，他托老師告訴大家，希望小朋友用雙手保護它們，愛護花草樹木，保護我們的地球，讓它們變得更美麗。
六、讀一讀課文
讓我們一起美美地讀一讀課文吧。
七、仿寫：
1、讀得真不錯，你們知道老師看了美景以后，想干什么嗎？老師學著課文中的小朋友一樣當當小詩人，來寫寫這四季的景色，你們覺得怎么樣？
2、出示：圖片 柳條搖搖，她抱著腰說：“我是春天。”
3、小朋友們想不想和老師、課文中的小作者比一比，看看誰是真正的小詩人啊？
桃花（ ），他對（ ）說：“我是（ ）。
3、大自然媽媽看我們寫得這么好，也想幫幫我們，給我們送來了許多禮物，讓我們一起打開禮物看看。課件出示四季圖
（ ），他對（ ）說：“我是（ ）。
西瓜圓圓，他對（ ）：“我是（ ）。
（ ），他對（ ）說：“我是（ ）。
4、經過我們的努力，寫出來的詩一點也不比作者差。
六、拓展：
四首有關于四季的古詩。
《四季》第二課時教案 篇16
一、導入
同學們歡迎大家來到今天的音樂課堂，讓我們跟隨音樂的腳步一起舞動起來吧！
1、跟自己的小身體互動一下吧2、找一個小伙伴，你們兩個互動一下3、好，跟隨音樂的腳步輕輕回到彩虹隊（三拍子律動）
二、新授
1、初聽
同學們，這節課老師還給大家帶來了四個小娃娃和大家一起作游戲，仔細聽，她們的心情又是怎樣的呢？
開心、快樂的，你們的小耳朵真靈敏
那他們的情緒有變化嗎？有
那你是怎么感受出來的？音樂的力度和節奏都有變化，你聽的非常仔細。
2、復聽（師范唱）
那他們玩的游戲有什么特點？
讓我們跟隨四季娃娃們一起來感受一下吧！
你來說，你感受到歌曲是3/4拍的，三拍子的旋律特點是強弱弱，
3、再聽
我們一起來感受一下！
那你們知道他們在玩兒什么游戲了嗎？對，捉迷藏。
4、旋律
你躲我藏，你追我趕，那這么有趣的游戲，我們也加入旋律為他們助興吧。
注意這里我們用柯爾文手勢輔助一下，你來
完整來一遍。
4、跟唱
孩子們，你們的聲音太美了，春娃娃想邀請你們一起加入到游戲中來，輕聲跟唱。
8、一句句處理
同學們的音色很美，但是有幾個地方還不太準確。
你聽“春夏秋冬四個娃娃”小娃娃們的心情是怎樣的？歡快的，那你聽（讀歌詞）這兩種哪一種更能表現出小娃娃的俏皮的神情？你們試試，對前長后短的附點節奏更能表現出娃娃們的俏皮可愛，一起來，
大家都很喜歡玩兒這個游戲，唱，這個“耍”字的時值我們要唱飽滿，你試試。
那他們玩捉迷藏的游戲規則是什么呀？唱，第二樂句。你來
那么這兩個樂句就是我們游戲的第一部分“找”。四個娃娃東躲西藏，你追我趕做游戲，所以我們的聲音要輕巧跳躍，我們來看歌曲第二部分~藏~藏哪兒啦？
春天藏在哪里啦？你來告訴我~
夏天躲到哪里呀？
那那兩個娃娃呢？在哪兒啦？
看老師，（拍手）
非常好，一字多音
秋天鉆入谷堆堆（唱），調皮的秋天滑去哪兒啦？冬天縮進棉褂褂，原來冬天來了她要去冬眠了。
9、表現
同學們的聲音太好聽了，讓我們一起加入到他們的游戲中來吧，老師先請外圈的同學給我們伴奏，里圈的同學跟隨四季娃娃一起玩起來吧！找到你的小伙伴，好，里圈外圈換過來（教師表演）
真棒，老師還為你們準備了小樂器，誰想來挑選他喜歡的樂器給我們伴奏
三、欣賞
同學們你們都是玩游戲的高手，合作的真棒，輕輕坐下，剛才我們和四季娃娃一起捉迷藏，現在有個小娃娃也想邀請我們走近她的游戲世界，你聽，這段音樂又會給你們帶來怎樣的感受？
1、初聽
你說，音樂給你感覺有點兒憂郁，
你說你感覺好像是在過山車？為什么會有這樣的感受呢？音樂有時高有時低，哦，他感覺音區變了，小音符在不同的音區穿梭，那你們聽這是在什么音區？對，高音區，音色清澈 那這個呢？中音區，音色豐富那這樣呢？低音區，音色渾厚
A部分
那我們來聽，這段旋律大部分是在哪個音區演奏的？表現了怎樣的雪花形象？
剛開始旋律大部分在哪個音區?對，旋律大部分在高音區，樂曲一開始在高音區出現顆粒性的7123，四個音，你聽......
緊接著旋律又在哪個音區出現了？對，音符高中音區交替跳躍
那力度呢?也變強了
你們能想象到什么樣的畫面？
你說，好像在跳舞。你們想象力真豐富。
這段音樂就是雪花在跳舞，雪花一片片從空中飄落下來，有時輕輕柔柔，有時又隨風旋轉。這就是樂曲的A部分。
B部分
那音樂的B部分旋律又發生了怎樣的變化？仔細聽
師：音樂開頭的三連音節奏組成的下行音調，仿佛在象征雪花飄飛的節奏音型襯托下，刮來了大風。
師：對，刺骨的寒風
師：樂曲的速度怎么樣？
生：加快了
師：力度呢？
生：更強了。
師：節奏型變得更加密集還是稀疏？
生：密集。
師：真聰明，雪越下越大，風也越來越大，雪花從空中落下來就像直直的雨，忽聚忽散，假如你是一片小雪花，你會怎樣從空中飄下來？誰能模仿一下？你來，你模仿的真形象。
我們一起來感受一下吧！
A’部分
師：剛才你們的表演真是太精彩了，接下來你聽這部分與A、B兩部分哪一部分是相似的？
對，A部分，真聰明，樂曲進入了第三部分A’，仿佛再現了第一部分的雪花，溫柔而輕盈。
但是它與第一部分又是不同的，不同之處在哪里？
生：第一部分越下越大，這部分慢慢雪越下越小，最后停了。
師：我們聽一聽是這樣嗎？（播放尾聲）
真的是這樣，慢慢的雪停了所以速度變得慢下來，力度呢？
生：弱
師：對，音樂在弱聲中慢慢結束，仿佛大地恢復了往日的寧靜。
這樂曲的名字就叫《雪花飛舞》是法國著名的鋼琴家德彪西在1910年，為自己5歲的女兒創作的鋼琴獨奏曲。
讓我們一起來感受一下飛舞的雪花吧，輕輕起立。
師：同學們美好的時光總是短暫的，這節課我們和四季娃娃一起捉迷藏，和雪花一起飛舞。感受到了大自然的神奇，其實每個季節和天氣的變化都是大自然奏出的華麗樂章，希望在以后的日子里你們能珍愛自然，保護環境，這節課就到這兒吧，再見。