《j q x》（精選14篇）
《j q x》 篇1
一、教學要求
1、學會j、q、x3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、初步掌握ü上兩點省寫規則。
3、學會j、q、x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀j、q、x開頭的三拼音節。
4、認識5個字，會讀兒歌。
二、教學重點
重點是學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。學會j、q、x與ü相拼兩點省略的規則。
三、教學難點
難點是j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。
四、教學準備
1、配合學習j、q、x發音的錄音帶；j、q、x的字母卡片；拉動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。
2、本課生字、詞語卡片。
五、課時安排 2課時
第一課時
教學內容：學會j q x3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
一、復習導入
1、師：小朋友們，今天老師帶你們去拼音樂園逛一逛。準備——出發！（配上音樂，學生自由做動作。）
2、師：拼音樂園到了，這里我們已經認識了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來了！逐個出示拼音字母：g p h l k （自由讀——指名讀）
3、師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了，還有幾個聲母朋友，他們的模樣長得差不多，誰能把他們給分出來呢？出示拼音字母：f t n m d p b。（同桌互讀——指名讀）
4、師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。那么，它會有什么收獲呢？咱們來看一看！
二、教學聲母j q x
1、學習“j q x”的發音。
（1）學習拼音“j”。
師：小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公雞，有游來游去的小魚……你看，小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢！小魚娃在拼音樂園里又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戲。小魚娃正玩得高興，突然他聽到“嘰嘰嘰”的叫聲，小魚娃回頭一看，原來是一群小雞正在開心地玩耍呢！
師：小朋友們仔細看，小雞正在跟誰玩呢？
師邊出示拼音卡片“j”邊貼圖（雞頭上有蝴蝶）邊述：小雞的“雞”跟這個聲母朋友的讀音相同，有小朋友認識它嗎？愿意給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢！（師貼拼音卡片“j”）
師：我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個招呼好嗎？（師范讀——學生跟讀）
師：小魚娃著急了，也想快點認識它，誰能來幫幫它？（指名做小老師領讀——開小火車讀——齊讀）
（2）學習拼音“q”
師繼續講述故事：小魚娃很高興自己也認識一個聲母朋友。哎？小魚娃剛才還挺高興的，現在又怎么啦？哦！原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧！
師邊貼氣球圖邊述：氣球的“氣”讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。（出示拼音卡片“q”）
師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀——指名試讀）
師：聽聽老師怎么叫它好嗎？（師范讀）
師：現在誰來做小老師教小魚娃，讓它快點高興起來。（指名讀——開火車讀——齊讀）
（3）學習拼音“x”。
師述故事：又認識了一個新朋友，小魚娃怎么還不高興呢？公雞爸爸好像看出了小魚娃的心思，可是它只有七個氣球正好分給了七個孩子，怎么辦呢？忽然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚娃，這下，小魚娃“嘻嘻嘻”地笑了。
師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個聲母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪個小朋友最聰明已經猜出它的讀音了。（指名讀——齊讀）
生讀完師貼卡片“x”：你們真能干，已經會讀了，你看小魚娃也會讀了。
2、識記j q x的形。
師：小魚娃認識了三個聲母朋友，高興極了，左看看，右看看，看著看著，小魚娃為難了：三個聲母的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？小朋友們，我們來幫助小魚娃記住這三個聲母朋友的樣子，好不好？
師：請小朋友打開書本第18頁，書上有三個聲母，三幅圖，現在你把字母和圖對照著看一看，然后動腦筋想一想，該怎樣記住這三個聲母的樣子，先自己看一看，然后同你身邊的小朋友一起討論討論。
學生看書，然后小組討論。交流反饋。
師：同學們真實樂于助人的好孩子，不僅自己記住了“j q x”的樣子，還幫助小魚娃也記住了它們的樣子。現在讓我們來輕松一下。
課中操
3、書寫j q x
師：小魚娃知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學會寫它們呢！你們想學嗎？現在就讓我們看一看它們怎么寫。請同學們再翻到書本18頁，下邊的筆順圖告訴我們每個聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。
學生自己看書，學習j q x的寫法。
交流j q x的寫法。
師范寫，并強調書寫時應注意的地方。
學生練習寫j q x，教師巡回指導。
師在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，并集體糾正。
三、鞏固
出示“七只小雞玩耍”圖。
師：誰能說說圖上畫的是什么？
師：咱們一起來數一數共有幾只小雞？
師：小魚娃送給我們的禮物就是關于“七只小雞”的兒歌。出示兒歌：
jī jī jī jī jī jī
嘰 嘰 嘰， 嘰 嘰 嘰，
yī èr sān sì wǔ liù qī
一 二 三 四 五 六 七，
qī zhī xiǎo jī xī xī xī
七 只 小 雞 嘻 嘻 嘻，
qī liù wǔ sì sān èr yī
七 六 五 四 三 二 一。
師范讀一遍，生跟讀一遍。
配樂加動作師生共同讀一讀。
師：就在我們剛才讀兒歌的時候，小魚娃和j q x做起了捉迷藏的游戲。小魚娃找不到j q x了，它想讓我們幫著找一找，同學們愿意參加這個游戲嗎？
師：老師先來告訴你一個秘密，j q x就藏在我們剛才學習的這首兒歌里，現在請你找一找，找到的同學馬上到前面來告訴小魚娃。
找到的同學到前面指給同學們看，并領著同學們把這個聲母讀一讀。
四、小結回味
師：今天小朋友們在拼音樂園玩得開心嗎？在拼音樂園里你學會了什么新本領呢？（指名回答）
師：今天小朋友們的收獲可真不小呢！我真替你們高興！看，小魚娃也玩得高興極了。現在小魚娃想跟小朋友們說再見了，小朋友們也跟小魚娃說再見吧！
第二課時
教學內容：
1、初步掌握ü上兩點省寫規則。
2、學會j q x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀三拼音節。
教學過程 ：
一、復習導入 。
小朋友，今天老師還要帶大家去拼音樂園玩一玩，好嗎？我們的老朋友——小魚娃也要跟我們一起去（課件出示：ü戴帽子的形象）。你看，它多高興呀！
拼音樂園到了，這里有我們認識的許多拼音朋友，你看，它們來了。課件逐個出示拼音字母：g p h l k j q x（自由讀——指名讀）
師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了。
師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。
二、引導發現
1、師：小魚娃高高興興地來到拼音樂園，它一會兒跟b捉迷藏，一會兒和d比跑步，玩得可高興啦！后來，它看見三個新朋友j q x，小魚娃忙說：“j q x三位好朋友，我們一起做游戲，好嗎？”j q x說：“做游戲當然好，但我們有個條件，你跟我們在一起，必須摘下帽子。”小魚娃很想和j q x玩，它二話沒說，連忙摘下帽子，拉著j q x的手去玩了。聽到這里。小朋友，你們發現了什么？
2、課件出示音節：j —ü—j u
q —ü—q u
x —ü—x u
3、引導小朋友，拼一拼，看看發現了什么。
4、交流各自的意見。
三、揭示規則
1、j q x不和u相拼。
2、j q x與ü相拼時ü上兩點要省略。
3、j q x與ü相拼時ü上兩點去掉后忍然讀ü，千萬不能讀成u。
四、學兒歌鞏固。
小朋友們很聰明，誰能想個辦法把j q x與ü相拼的規律記住呢？
兒歌：小ü見了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。
小ü碰見j q x，去掉兩點還讀ü。
j q x，真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去。
五、拼音練習
小魚娃今天還要考考我們，看看我們聰明不聰明。
出示j—i—jia
q---i--a—qia x x
x---i--a—xia
學生自由拼讀。指名拼讀。
六、擴展鞏固。
1、找朋友。五名學生分別戴著j q x u ü的頭飾，讓j q x分別找ü做朋友，組成音節，并去掉ü上兩點，全班同學一起拼讀。
2、比一比，看誰讀得又快又準。
qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá
第三課時
教學內容：復習j q x，認識5個字，會讀兒歌。
教學過程 ：
一、情境引入。
師：今天，老師要帶著大家去拼音城逛一逛，小朋友高興嗎？
不過進拼音城堡，先要闖關，你們能行嗎？
1、第一關：“看誰接得又快又準”。
出示畫面： 一把椅子學生接
9字帶鉤學生接
水草蝌蚪學生接
刀切西瓜學生接
像個9字學生接
小雞帶帽學生接
2、第二關“猜猜我是誰”
出示音節：qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá
學生自由認讀→指名讀→齊讀。
二、學習新知。
1、看圖識字。
（1）看懂圖意。
師：小朋友很會動腦筋，大家齊心協力，闖過了難關。我們進了拼音城堡。先來參觀明明家的院子。出示插圖。
師：小朋友仔細看看圖，可以同桌兩個小朋友互相說說看，你看到了什么？
生自由說圖意。
師歸納。
（2）認識：下、洗、衣、服、雞
指導學生拼讀音節：
xià qí xǐ yī fú dā jī mù
下棋洗衣服搭積木
先自由讀→指名讀→同桌互讀→齊讀。
（3）擴詞訓練：出示卡片，做找朋友游戲。
再次齊讀音節。
2、學念兒歌。
1）嘗試念兒歌。
請小朋友自己試著讀一讀，看看哪幾個音節是我們認識的？
指名學生認讀標紅色音節的字。起（qǐ ）喜（xǐ）雞（jī ）
在兒歌中雞（jī ）藏在哪里呢？
教學“雞”，指名讀，齊讀。給“雞”找朋友。
2）范讀兒歌。
3）跟錄音學讀兒歌。
4）連起來讀兒歌。
5）配動作記兒歌。
三、小結。
今天，我們在拼音城里逛了一大圈，見到了老朋友——生答。
認識了新朋友“下、洗、衣、服、雞”，還學會了一首好聽的兒歌，你們快樂嗎？那老師就快快樂樂地和小朋友說聲再見了。
《j q x》 篇2
j q x
教學目標：
1、學會j、q、x三個聲母，能讀準音，認清字形能在四線格中正確書寫。
2、初步掌握j、q、x與ü相拼時ü兩點省寫原則
3、讀準j、q、x與單韻母和復韻母相拼以及四聲，準確拼讀j、q、x開頭的介母是i的三拼法。
教學重點：j、q、x的發音及韻母相拼
教學難點：j、q、x與ü相拼ü上兩點省寫
教學時間：2課時
第一課時
教學目標：學會j、q、x三個聲母，能讀準音，認清字形能在四線格中正確書寫。
教學重點：領會j、q、x，讀準四聲，正確書寫。
教學難點：讀準四聲，j的書寫。
教學過程：
一、復習學過的聲母
b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h
二、新授
1、學習聲母j
（1） 出示圖1，畫的是什么？體會發音（課件）。
（2） 隨師讀。
（3） 拼讀ji的四聲。
（4）指導書寫，生書空。
2、學習聲母q
（1）出示圖2畫的是什么？方法同上。
（2）學習x方法同上。
（3）生練習書寫。
三、再練讀j、q、x
四、作業：寫j、q、x各兩行
板書： j q x
ji ji ji ji
qi qi qi qi
xi xi xi xi
教學反思：學生對jqx三個聲母的拼讀、書寫掌握較好，j是唯一一個占三個格的拼音，學生書寫時還要多提醒。
第二課時
教學目標：初步掌握j、q、x與ü相拼時ü上兩點省寫規則,讀準i、q、x與單韻母和復韻母相
拼的音節及四聲，準確拼讀i、q、x開頭的介母是i的三拼音節。
教學重點：1、掌握j、q、x與ü相拼時ü上兩點省寫規則
2、準確拼讀i、q、x開頭的介母是i的三拼音節。
教學難點：1、掌握j、q、x與ü相拼時ü上兩點省寫規則
2、準確拼讀i、q、x開頭的介母是i的三拼音節。
教學過程：
一、復習
a、ao、ü、i、j、q、x 指名認讀
二、新授
1、出示： j━ü━ju
q━ü━qu
x━ü━xu
師：認真觀察你發現了什么？
師小結：兒歌記憶：“小ü碰見j、q、x去掉兩點還讀ü”，那我們就稱jqx是小魔術師。
2、出示： jū jú jǔ jù
qū qú qǔ qù
xū xú xǔ xù
指導拼讀，利用詞語幫助拼讀
3、看圖拼讀，師指導
4、三拼練習
j━i━a jia j━i━ao角
q━i━a qia q━i━ao qiao
x━i━a xia x━i━ao xiao
認識介母“i”，讀時要輕短。 體會讀，指名讀，齊讀
三、指導讀書
四、今天，你學會了什么？
五、作業：練習拼讀
板書： 8 j q x
j━ü━ju
q━ü━qu
x━ü━xu
教學反思：在本課學生學習j\q\x與小v相拼時去掉點掌握不太好，學生拼讀音節的興趣很高，但一部分學生對拼讀音節掌握較差，今后多出各種形式的練習多讀多拼，激發學生的學習興趣。
《j q x》 篇3
教學內容 j qx
教學目標：
學會j q x三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
初步掌握j q x和ü相拼時，ü上兩點省寫的規則。
會j q x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀j q x開頭的三拼音節。
能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
認識“下、洗、衣、服、雞”5個生字，并能在一定的語境中使用。
會讀、會認、會用詞語：下棋、洗衣服、搭積木
教學重點：能夠使學生掌握j q x和ü相拼的省略規則，并且明確j q x與u不能相拼。
教學難點：能夠使學生掌握j q x和ü相拼的省略規則，使學生能夠區分p—q的字形。
課時安排：2課時
第 一 課 時
課時目標：
1、 學會j q x三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、 學習j q x與單韻母i的拼音。
3、 學習j q x與ü的拼音，知道j q x與ü相拼時，ü上兩點省寫。
教學重點難點：學會j q x三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。知道j q x與ü相拼時，ü上兩點省寫。
教學內容：學會j q x三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。學習j q x與ü的拼音，知道j qx與ü相拼時，ü上兩點省寫。
教學媒體：圖片、投影 卡片
教學過程：
（一） 復習引入。
1、 認讀6個韻母。比較u和ü的區別。聲母 b-----d p------g 順口溜念。
2、 我們已經學了幾個聲母了？認讀聲母，哪幾個聲母讀的時候要送氣？（p t k）
（二） 引出新課，提出要求。
我們已經學了6個單韻母，13個聲母。學會了拼讀音節，幫助我們認字。今天我們學習第六課，還要學習3個聲母，比一比，看誰最先學會，做到會讀、會認、會寫。
（三） 教學聲母j q x。
1、 教學聲母j。
（1） 說：圖上畫著誰在干什么？（一只雞伸長脖子去啄頭頂上的蝴蝶。）我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點，短一點就是聲母j。板書：j
（2） 聽：教師示范，學生邊聽邊看。
（3） 讀：學生試讀，齊讀，開火車讀。
（4） 記：看看j像什么？（像一只伸長脖子的母雞，上面的就像母雞頭上的蝴蝶。）
（5） 教順口溜：雞吃小蟲j j j，豎彎加點j j j。（邊念順口溜，邊書空j的筆順。）
2、 教學聲母q。
（1） 看圖說話：圖上畫了什么？（七只氣球在天上飛。）氣球的“氣”改成第聲，讀得輕短一些，就是聲母q。
（2） 聽老師讀j和q，有什么不同？（q要用力，是送氣的。）教師領讀、指名讀、j—q對比讀。
（3） q像什么？教順口溜：氣球拖線q q q，左上半圓q q q，像個9字q q q。
3、 教學聲母x。
（1） 看圖說話：圖上畫著什么？
（2） 教師領讀，學生模仿。
（3） 你能用什么方法來記住它？（刀切西瓜x x x，像個叉叉x x x。
（四） 教學聲母j q x與i的拼音。1、出示j q x與i的拼音，學生自由拼讀。
3、 指名讀，開火車讀，齊讀。
4、 對比讀：j—ji q—qi x—xi，說說有什么不同？（j q x是聲母，讀得輕又短，ji qi xi是音節，讀得響而長些。）
（五） 教學j q x和ü的拼音。
1、 自由拼讀：讀一讀，想一想，這些n—ü→nü j—ü→ju l—ü→lü q—ü→qu x—ü→xu
音節有什么不同？
2、 指名拼讀，誰能說說ü有什么不同？（n、l和ü相拼時ü不變，j、q、x與ü相拼時，ü上兩點不見了。）講故事：j、q、x是非常調皮的三兄弟，u弟弟見了它們就害怕，不愿意和它們交朋友。小ü知道了，想去勸勸它們，可j、q、x三兄弟見了小ü就調皮地把小ü的兩只眼睛蒙上，要小ü和它們一起捉迷藏。從此，小ü見了j、q、x，兩點就不見了。出示：ju、qu、xu、問：被蒙上眼睛的是誰呀？
用兒歌來記住ü上兩點省略的規則：小ü見了j、q、x，去掉兩點還念ü。
3、 ju、qu、xu帶調認讀。
（六） 鞏固練習。
板書設計：j、q、x n—ü→nü j—ü→jul—ü→lü q—ü→qu x—ü→xu
作業設計：課堂作業 拼音抄寫本
第 二 課 時
課時目標：
1、 鞏固聲母j q x和音節ju、qu、xu，復習ü上兩點省略的規則。
2、 學習j q x與介母i的三拼音。
3、 能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
4、 認識“下、洗、衣、服、雞”5個生字，并能在一定的語境中使用。
5、 會讀、會認、會用詞語：下棋、洗衣服、搭積木
教學重點難點：學習j q x與介母i的三拼音。認識“下、洗、衣、服、雞”5個生字，并能在一定的語境中使用
教學內容：會讀、會認、會用詞語：下棋、洗衣服、搭積木認識“下、洗、衣、服、雞”5個生字，并能在一定的語境中使用。能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
教學媒體：圖片、投影 卡片
教學過程：
（一） 復習鞏固。
1、 做找朋友的游戲：拼讀音節，復習兩點省略的規則。
2、 讀音節，口頭組詞。
（二） 學習j q x與介母的i三拼音。
1、 出示：guā kuā huā拼一拼，這些是什么音節？（三拼音）中間的u叫什么？（介母）讀的時候要注意什么？（三拼練讀，一是快，二是連。）
讀音節：guo kuo huo]
2、j q x只和單韻母i ü做朋友，但它們也很想和a交朋友，可不認識，怎么辦呢？i弟弟說：我來做個介紹人吧。
出示：j q x—i—a→，這個i在這里就做介母，這樣就成了三拼音，誰會拼讀？（指名讀、齊讀）
2、 拼讀三拼音。
（三） 拼讀兒歌。
1、 出示兒歌《在一起》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、 你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、 教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、 在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
（四） 看圖拼讀音節，認生字。
1、 練讀學過的帶調音節。
2、 看插圖，圖上畫著什么？你能看圖說幾句話嗎？
3、 拼拼讀讀圖上的音節。（自由讀、指名讀、齊讀）
4、 出示帶拼音的詞語：下棋、洗衣服、搭積木，根據拼音讀一讀。
5、 出示生字：下、洗、衣、服、雞。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？
6、 擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
7、 誰能用上這些詞語來說一句話？
（五） 鞏固練習。
1、 拼讀音節。
2、 跟錄音讀課文。
（六） 小結。
學了這一課，我們又學會了3個聲母，會拼讀j、q、x和單韻母i、ü的拼音，還知道小ü見了j、q、x，兩點去掉還念ü。
板書設計：guā kuā huā j q x—i—a→
作業設計：課堂作業 拼音抄寫本
《j q x》 篇4
【教材分析】
1.教材地位及作用
拼音教學是一個基礎內容，拼音學習的質量直接影響到學生今后的學習生活。本節課內容位于漢語拼音教學第六課，單韻母教學已經結束。j q x與ü相拼的教學是拼寫音節時的重點內容，也是難點內容。如果本節課學生接受的好，對于將來學習拼寫“jue que xue”就會水到渠成。
2.教學目標
（1）認識聲母j q x ,會正確發音，并且能夠拼讀有關的音節。（不包括三拼音節）
（2）了解“ü碰j q x 兩點坐飛機”的規則，會拼讀音節ju qu xu 。
（3）在學習過程中給學生創造發現、總結知識的機會，激發他們對新知識的探索欲望，感受學習的樂趣。
3.教學重點、難點
重點是掌握j q x的音、形，正確拼讀j q x與i ü相拼的音節。
難點是記住“ü碰j q x 兩點坐飛機”的規則，會正確拼讀音節ju qu xu 。
【學生分析】
學生已經學習完了6個單韻母，聲母也學習了11個，初步學會了音節的拼讀方法，所以，在本節課學生拼讀音節可能不會成為困難，難點應該是了解“ü碰j q x 兩點坐飛機”的拼寫規則，正確拼讀有關音節。從兒童的心理上看，一年級新生正處于從幼兒向兒童的時期過渡。處于這一時期的兒童理解能力差，記憶全靠死記硬背，他們擅長于記憶形象、具體的材料。因此，在引導學生接受這部分內容時，應該以學生喜聞樂見的游戲、動畫等形式出現，會有利于幫助學生記憶這一變化規則。
【教學策略】
拼音是學習漢字的重要工具，但學起來枯燥乏味。怎樣使一年級的孩子快快樂樂地學會拼音呢？根據一年級學生好動、自控力差，注意力難以持久的特點，本節課，我從兒歌教學入手，對教材內容進行了重組，大膽把以往從字母到音節的教學模式，改為從音節到字母再到音節的教學過程。另外，我還對教材資源進行了開發。動手制作了兩個動畫，一是在導入之處，使學生輕松愉快進入學習狀態，二是在解決ü碰j q x的拼寫規則之處，形象直觀的幫助學生記憶這一拼寫規則。課堂上我還為學生創設了各種比賽的活動，激發了學生的參與意識，提供他們展示自己的空間。
【教學過程】
一、我們一起讀兒歌
師：同學們，下課的時候，你們都很喜歡到操場上做游戲是嗎？有一天，雞媽媽也帶著小雞們來到綠草地上做游戲，想看看嗎？（課件出示雞媽媽帶小雞做游戲的動畫）
師：你們都看到了什么？
師：雞媽媽不僅帶著小雞做游戲，還教小雞說兒歌呢。雞媽媽教了他們什么兒歌呢？我們一起來聽一聽。（課件：出示兒歌文字內容，伴配音，要識的新音節ji qi xi中聲母用紅色顯示 ）
這一遍學生只能聽懂大概內容，為了便于學生把兒歌讀準確，了解有關j q x 音節的正確發音，我組織學生第二遍聽兒歌。請會說的同學跟著一起說。接著指兩名同學來讀，再請全班同學看著書一起讀一遍。教學到這里，學生對音節ji qi xi 的發音已經有了正確的感知。最后再請全班同學一起朗讀一遍，加深印象。
二、學習聲母j、q、x的音、形
1.學習發音
師：兒歌中有三個帶紅色字母的音節，你們注意到了嗎？
[ 板書： ji
qi
xi ]
師：還記得它們念什么嗎？這些音節中哪個字母是我們學過的？（單韻母i）單韻母i前面的字母就是這節課我們要學習的三個聲母。
[ 板書：6 j q x ]
師：這三個聲母的讀音啊，和剛才我們讀過的音節的發音可像了。猜猜看，他們怎么讀啊？
【設計意圖：因為學生已經把兒歌讀得很熟練了，所以馬上會發現ji qi xi 的讀音，最后，教師再引導學生從這三個音節中發現今天要學習的新聲母 j q x ，并告訴學生這三個聲母的發音與ji qi xi三個音節的發音十分像，讓他們聯系以前學習聲母時的朗讀方法試著讀讀這三個聲母的音，從而鍛煉學生的知識遷移能力。學生大多數都能夠注意聲母輕而短的發音特點，正確讀出jqx 的發音。如果有的學生在發音時存在問題，教師要及時引導其他學生去發現并糾正，培養學生認真傾聽別人發言的好習慣。】
師：你有什么好方法記住這三個字母的樣子嗎？
【設計意圖：學生有的結合字母旁邊的圖片來說，也有的結合生活中見到的和這三個字母的形狀相象的事物來記憶。比如：公雞頭上有一只蝴蝶飛，合在一起的樣子就j；大氣球系繩子，就是聲母q；小錯號的樣子和x一樣等等。通過這一環節的教學，學生加深了對三個字母字形的識記，同時也有利于下節課字母的書寫教學。】
接著，教師通過出示卡片指名認讀的形式檢查學生對這三個聲母的發音識記得是否扎實、準確。
2.熟練拼讀音節ji qi xi
師：剛才我們還認識了j、q、x與單韻母i組成的音節，你還記得嗎？（指名讀）如果給這這些音節戴上不同聲調符號的小帽子，你還認識他們嗎？請學生拿出課前老師發的音節練習單。單上印有ji qi xi 的四聲音節。先自己試著讀一讀。
師：隨便指出一個音節，你還能讀出來嗎？再試著讀讀。
師：我們來個同桌賽賽賽啊。先在自己的練習單上圈出5個音節。圈好了嗎？現在同桌之間互相讀一讀自己圈出的音節，讀對一個就打一個小對號，聽明白了嗎？比一比，看誰讀的又對又快。
師：音節火車開動了，誰來做火車頭啊？比比誰的火車開得快！（課件出示帶調音節全班開火車讀）
【設計意圖：自由練讀，到同桌互讀，再到開火車檢查讀，多種形式的讀，只有一個目的，那就是使學生對音節的拼讀由準確到熟練。再加上這些比賽形式的活動深受同學們喜歡，課堂上你爭我搶的學習氣氛一定會很濃厚。】
學生律動：《開火車》
三、學習j、q、x與ü相拼的拼讀規則
1、發現省略規則
師：我們都知道jqx可以與單韻母i相拼，其實，j、q、x還可以與單韻母ü相拼呢。ü也是j、q、x的好朋友。（課件出示單韻母ü 跳來跳去）
師：單韻母ü不僅活潑可愛，他還有一個好習慣呢。（課件出示單韻母ü見到jqx時把帽子摘掉的動畫 ）
師：你看到什么了？
【設計意圖：jqx與ü相拼是學生本節課學習的重點。尤其是ü碰jqx 省略兩點的拼寫規則，往往是學生理解和運用的難點。為了幫助學生解決這一難點，又使他們能夠從主觀上樂于接受這一變化規則，我把這一變化規則制成了單韻母 ü見到jqx時把帽子摘掉的動畫引導學生觀看，這一動畫形式的出示，既提高了學生的學習興趣，又使學生很輕松就記住了這一變化規則，對于以后正確拼寫起到了一舉兩得的作用。】
師：那j、q、x和ü相拼以后的音節該怎么寫呢？師范寫。當老師寫到ju時問學生，ü的小帽子還戴嗎？想想剛才我們看的動畫。
師：（指板書）j、q、x和ü相拼后，音節中誰發生了變化？怎么變化的？
師：你有什么好方法記住這個變化嗎？再想一想剛才我們看的動畫。
2.發現拼讀規則
師：ü碰j、q、x時ü上的小帽子要摘掉，摘掉小帽子后看上去像誰了？讀的時候要發誰的音呢？
引導學生試讀，發現ü碰j、q、x時，音節中的ü要省略兩點，但是省略兩點后的字母在讀時仍然要發ü的音。
師：老師這準備了四個沒有聲調符號的音節，（黑板貼出ju qu xu）還有四頂聲調符號的小帽子，你愿意給誰戴啊？
生戴過小帽子后把音節讀出來，再領大家讀一遍。師發給他一枚“我是小老師”的獎章。
【準確的拼讀ju qu xu的四聲也是本節課學生要達到的一個要求。為了激發學生的學習興趣，這一環節我采用了“我當小老師”的形式組織課堂教學。學生都躍躍欲試，在爭著領讀的過程中，對音節的朗讀達到了正確的要求，個別學生還能讀得很熟練。】
四、鞏固運用。
師：看同學們的表現這么優秀，老師這有大蘋果要送給你們。這可是智慧果，誰要是得到了它，會變的更聰明的。你們想要嗎？在摘下來以后，把蘋果后面的音節讀對了，老師才會把它送給你。（樹上粘貼帶有本節課學習過的音節或者音節詞的蘋果。）
【設計意圖：拼音教學是小學生學習語文的基礎。只要我們積極合理地運用教學方法和教學手段進行愉悅教學，一定能讓拼音教學成為學生學習的樂園。教學最后一個環節，我帶領學生做摘果子的游戲，保證每個孩子都有機會到蘋果樹上摘果子，讀音節。使學生能把本節課所學習的音節在課堂上進行充分的展示，獲得成功的喜悅，收獲學習的樂趣。】
四、全課總結
把你得的智慧果舉給老師看看。這節課同學們的收獲可真不少。下節課我們再來認識四個漢字，那四個漢字的音節中也有聲母jqx，還要學習寫三個字。那我們下節課見了。
《j q x》 篇5
一、教學要求
1、學會j、q、x3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、初步掌握ü上兩點省寫規則。
3、學會j、q、x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀j、q、x開頭的三拼音節。
4、認識5個字，會讀兒歌。
二、教學重點
重點是學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。學會j、q、x與ü相拼兩點省略的規則。
三、教學難點
難點是j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。
四、教學準備
1、配合學習j、q、x發音的錄音帶；j、q、x的字母卡片；拉動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。
2、本課生字、詞語卡片。
五、課時安排 2課時
第一課時
教學內容：學會j q x3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
一、復習導入
1、師：小朋友們，今天老師帶你們去拼音樂園逛一逛。準備——出發！（配上音樂，學生自由做動作。）
2、師：拼音樂園到了，這里我們已經認識了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來了！逐個出示拼音字母：g p h l k （自由讀——指名讀）
3、師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了，還有幾個聲母朋友，他們的模樣長得差不多，誰能把他們給分出來呢？出示拼音字母：f t n m d p b。（同桌互讀——指名讀）
4、師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。那么，它會有什么收獲呢？咱們來看一看！
二、教學聲母j q x
1、學習“j q x”的發音。
（1）學習拼音“j”。
師：小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公雞，有游來游去的小魚……你看，小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢！小魚娃在拼音樂園里又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戲。小魚娃正玩得高興，突然他聽到“嘰嘰嘰”的叫聲，小魚娃回頭一看，原來是一群小雞正在開心地玩耍呢！
師：小朋友們仔細看，小雞正在跟誰玩呢？
師邊出示拼音卡片“j”邊貼圖（雞頭上有蝴蝶）邊述：小雞的“雞”跟這個聲母朋友的讀音相同，有小朋友認識它嗎？愿意給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢！（師貼拼音卡片“j”）
師：我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個招呼好嗎？（師范讀——學生跟讀）
師：小魚娃著急了，也想快點認識它，誰能來幫幫它？（指名做小老師領讀——開小火車讀——齊讀）
（2）學習拼音“q”
師繼續講述故事：小魚娃很高興自己也認識一個聲母朋友。哎？小魚娃剛才還挺高興的，現在又怎么啦？哦！原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧！
師邊貼氣球圖邊述：氣球的“氣”讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。（出示拼音卡片“q”）
師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀——指名試讀）
師：聽聽老師怎么叫它好嗎？（師范讀）
師：現在誰來做小老師教小魚娃，讓它快點高興起來。（指名讀——開火車讀——齊讀）
（3）學習拼音“x”。
師述故事：又認識了一個新朋友，小魚娃怎么還不高興呢？公雞爸爸好像看出了小魚娃的心思，可是它只有七個氣球正好分給了七個孩子，怎么辦呢？忽然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚娃，這下，小魚娃“嘻嘻嘻”地笑了。
師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個聲母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪個小朋友最聰明已經猜出它的讀音了。（指名讀——齊讀）
生讀完師貼卡片“x”：你們真能干，已經會讀了，你看小魚娃也會讀了。
2、識記j q x的形。
師：小魚娃認識了三個聲母朋友，高興極了，左看看，右看看，看著看著，小魚娃為難了：三個聲母的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？小朋友們，我們來幫助小魚娃記住這三個聲母朋友的樣子，好不好？
師：請小朋友打開書本第18頁，書上有三個聲母，三幅圖，現在你把字母和圖對照著看一看，然后動腦筋想一想，該怎樣記住這三個聲母的樣子，先自己看一看，然后同你身邊的小朋友一起討論討論。
學生看書，然后小組討論。交流反饋。
師：同學們真實樂于助人的好孩子，不僅自己記住了“j q x”的樣子，還幫助小魚娃也記住了它們的樣子。現在讓我們來輕松一下。
課中操
3、書寫j q x
師：小魚娃知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學會寫它們呢！你們想學嗎？現在就讓我們看一看它們怎么寫。請同學們再翻到書本18頁，下邊的筆順圖告訴我們每個聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。
學生自己看書，學習j q x的寫法。
交流j q x的寫法。
師范寫，并強調書寫時應注意的地方。
學生練習寫j q x，教師巡回指導。
師在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，并集體糾正。
三、鞏固
出示“七只小雞玩耍”圖。
師：誰能說說圖上畫的是什么？
師：咱們一起來數一數共有幾只小雞？
師：小魚娃送給我們的禮物就是關于“七只小雞”的兒歌。出示兒歌：
jī jī jī jī jī jī
嘰 嘰 嘰， 嘰 嘰 嘰，
yī èr sān sì wǔ liù qī
一 二 三 四 五 六 七，
qī zhī xiǎo jī xī xī xī
七 只 小 雞 嘻 嘻 嘻，
qī liù wǔ sì sān èr yī
七 六 五 四 三 二 一。
師范讀一遍，生跟讀一遍。
配樂加動作師生共同讀一讀。
師：就在我們剛才讀兒歌的時候，小魚娃和j q x做起了捉迷藏的游戲。小魚娃找不到j q x了，它想讓我們幫著找一找，同學們愿意參加這個游戲嗎？
師：老師先來告訴你一個秘密，j q x就藏在我們剛才學習的這首兒歌里，現在請你找一找，找到的同學馬上到前面來告訴小魚娃。
找到的同學到前面指給同學們看，并領著同學們把這個聲母讀一讀。
四、小結回味
師：今天小朋友們在拼音樂園玩得開心嗎？在拼音樂園里你學會了什么新本領呢？（指名回答）
師：今天小朋友們的收獲可真不小呢！我真替你們高興！看，小魚娃也玩得高興極了。現在小魚娃想跟小朋友們說再見了，小朋友們也跟小魚娃說再見吧！
第二課時
教學內容：
1、初步掌握ü上兩點省寫規則。
2、學會j q x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀三拼音節。
教學過程 ：
一、復習導入 。
小朋友，今天老師還要帶大家去拼音樂園玩一玩，好嗎？我們的老朋友——小魚娃也要跟我們一起去（課件出示：ü戴帽子的形象）。你看，它多高興呀！
拼音樂園到了，這里有我們認識的許多拼音朋友，你看，它們來了。課件逐個出示拼音字母：g p h l k j q x（自由讀——指名讀）
師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了。
師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。
二、引導發現
1、師：小魚娃高高興興地來到拼音樂園，它一會兒跟b捉迷藏，一會兒和d比跑步，玩得可高興啦！后來，它看見三個新朋友j q x，小魚娃忙說：“j q x三位好朋友，我們一起做游戲，好嗎？”j q x說：“做游戲當然好，但我們有個條件，你跟我們在一起，必須摘下帽子。”小魚娃很想和j q x玩，它二話沒說，連忙摘下帽子，拉著j q x的手去玩了。聽到這里。小朋友，你們發現了什么？
2、課件出示音節：j —ü—j u
q —ü—q u
x —ü—x u
3、引導小朋友，拼一拼，看看發現了什么。
4、交流各自的意見。
三、揭示規則
1、j q x不和u相拼。
2、j q x與ü相拼時ü上兩點要省略。
3、j q x與ü相拼時ü上兩點去掉后忍然讀ü，千萬不能讀成u。
四、學兒歌鞏固。
小朋友們很聰明，誰能想個辦法把j q x與ü相拼的規律記住呢？
兒歌：小ü見了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。
小ü碰見j q x，去掉兩點還讀ü。
j q x，真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去。
五、拼音練習
小魚娃今天還要考考我們，看看我們聰明不聰明。
出示j—i—jia
q---i--a—qia x x
x---i--a—xia
學生自由拼讀。指名拼讀。
六、擴展鞏固。
1、找朋友。五名學生分別戴著j q x u ü的頭飾，讓j q x分別找ü做朋友，組成音節，并去掉ü上兩點，全班同學一起拼讀。
2、比一比，看誰讀得又快又準。
qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá
第三課時
教學內容：復習j q x，認識5個字，會讀兒歌。
教學過程 ：
一、情境引入。
師：今天，老師要帶著大家去拼音城逛一逛，小朋友高興嗎？
不過進拼音城堡，先要闖關，你們能行嗎？
1、第一關：“看誰接得又快又準”。
出示畫面： 一把椅子學生接
9字帶鉤學生接
水草蝌蚪學生接
刀切西瓜學生接
像個9字學生接
小雞帶帽學生接
2、第二關“猜猜我是誰”
出示音節：qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá
學生自由認讀→指名讀→齊讀。
二、學習新知。
1、看圖識字。
（1）看懂圖意。
師：小朋友很會動腦筋，大家齊心協力，闖過了難關。我們進了拼音城堡。先來參觀明明家的院子。出示插圖。
師：小朋友仔細看看圖，可以同桌兩個小朋友互相說說看，你看到了什么？
生自由說圖意。
師歸納。
（2）認識：下、洗、衣、服、雞
指導學生拼讀音節：
xià qí xǐ yī fú dā jī mù
下棋洗衣服搭積木
先自由讀→指名讀→同桌互讀→齊讀。
（3）擴詞訓練：出示卡片，做找朋友游戲。
再次齊讀音節。
2、學念兒歌。
1）嘗試念兒歌。
請小朋友自己試著讀一讀，看看哪幾個音節是我們認識的？
指名學生認讀標紅色音節的字。起（qǐ ）喜（xǐ）雞（jī ）
在兒歌中雞（jī ）藏在哪里呢？
教學“雞”，指名讀，齊讀。給“雞”找朋友。
2）范讀兒歌。
3）跟錄音學讀兒歌。
4）連起來讀兒歌。
5）配動作記兒歌。
三、小結。
今天，我們在拼音城里逛了一大圈，見到了老朋友——生答。
認識了新朋友“下、洗、衣、服、雞”，還學會了一首好聽的兒歌，你們快樂嗎？那老師就快快樂樂地和小朋友說聲再見了。
《j q x》 篇6
j q x
教學目標：
1.學會j、q、x三個聲母，認清字形，讀準字音。
2.學會j、q、x和單韻母i、ü的拼音。
3.指導j、q、x與ü相拼時ü上兩點省略。
4.會在四線格里抄寫聲母j、q、x。
課時安排：2課時
第一課時
教學目標：教學聲母j、q、x。
教學過程：
一、復習檢查。
復習聲母ɡ、k、h、d、t、n、l，單韻母u，音節ɡuā、huā。
二、教學聲母j。
1.看圖說話引出j。
圖上畫著一只雞，正伸長了脖子再啄頭頂上的小蟲。“雞”的聲母就是j。
2.教學j的發音，認清字形。
（1）發音要領：舌面貼近上腭，堵住氣，然后使舌面稍稍離開上腭，讓氣擠出。
（2）記憶字形。可啟發學生看圖形象記憶：“j”像一只伸著脖子的雞，上面的“•”就像雞頭頂上的小蟲。順口溜：“雞吃小蟲j、j、j。”
3.指導書寫。j兩筆寫成，先寫豎彎再寫點。j寫在四線格的中、下格。
三、教學聲母q。
1.看圖說話引出q。
2.教學q的發音，認清字形。
（1）發音要領：發音方法和j相同，不同的是要向外送氣。可將j—q對比著讀。
（2）記憶字形。圖上q像什么？q像個氣球拖著一根長線。順口溜：“氣球長線q、q、q。”“像個9字q、q、q。”
3.指導書寫。q一筆寫成，從圓圈的右上角起筆，向左下再拐向右上，然后連寫豎筆。
四、教學聲母x。
1.看圖說話引出x。
2.教學x的發音，認清字形。
（1）發音要領：舌面靠近上腭，摩擦出氣。
（2）記憶字形。順口溜：“刀切西瓜x、x、x。”“像個叉叉x、x、x。”
3.指導書寫。x兩筆寫成。
第二課時
教學目標：
1.學會j、q、x和單韻母i、ü的拼音。
2.指導j、q、x與ü相拼時ü上兩點省略。
教學過程：
一、復習檢查,認讀卡片。
二、教學聲母j、q、x和單韻母i的拼音。
1.教學j與i的拼音。
（1）出示j—i→ji，讓學生拼讀或直接認讀。
（2）j—ji對比讀。ji是音節，可讀得響亮些、長些。
（3）ji帶調讀：jī（雞） jí（級） jǐ（擠） jì（系）
2.教學q與i的拼音。
（1）出示q—i→qi，讓學生拼讀或直接認讀。
（2）q—qi對比讀。q讀得輕而短，qi讀得響而長。
（3）qi帶調讀：qī（七） qí（旗） qǐ（起） qì（氣）
3.教學x與i的拼音。
（1）出示x—i→xi，讓學生拼讀或直接認讀。
（2）x—xi對比讀。x讀得輕而短，xi讀得響而長。
（3）xi帶調讀：xī（西） xí（習） xǐ（洗） xì（戲）
三、教學j、q、x和ü的拼音。
1.引導學生拼讀：n—ü→nü l—ü→lü
2.讓學生自由拼讀：
j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu
看看ü有什么變化。告訴學生，j、q、x和ü相拼，ü上兩點省去。
用兒歌記憶ü上兩點省略規則：“小ü見了j、q、x，擦掉眼淚笑嘻嘻。”
四、看圖拼讀音節。
看看圖，拼拼讀讀：jú huā（菊花）、dǎ qì（打氣）、hú xū（胡須）。
《j q x》 篇7
（第一課時教學設計）
山東省濟寧市實驗小學顧冰蕾
教學目標：
知識與能力：
1、學會jqx3個聲母，認清形，正確書寫。
2、初步掌握ǖ上兩點省寫規則。
3、學會jqx與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀三拼音節。
4、認識4個字，會讀兒歌。
過程與方法：
學生通過觀察圖片、動手操作、互相比較等多種方法學習聲母的音和形。
情感、態度和價值觀：感受學習拼音的樂趣，體驗學會拼音的成就感；培養喜歡兒歌的情感，在多種形式的朗讀中感受兒歌的韻律美和語言美。
教學重點：jqx的發音及與韻母的拼讀、認字
教學難點：jqx與ǖ相拼時ǖ上兩點省寫規則。
教學過程：
一、課前準備，拼音大轉盤。復習聲母。
二、創設情景，導入新課
1、出示動畫情景：雞媽媽帶著小雞們在草地上捉蝴蝶，玩耍。
2、學生充分說自己的發現。
三、學習jqx讀準音，認清形，指導書寫。
（一）學習j的音和形
1、根據學生的發現，教師適時引出聲母j。
2、教師邊板書邊說出j在四線格中的位置。
3、將漢字“雞”和聲母j進行比較幫助學生發音。
看圖編順口溜幫助學生識記j的音，小雞小雞jjj
4、學記形
教師指圖和j，讓學生仔細觀察它們的樣子像不像。
引導學生說出雞媽媽的身子和彎彎品德尾巴像j的豎左彎，頭上的蝴蝶像j的點。
教師帶領學生齊說：豎左彎加點jjj
(二)學習q的音和形
1、課件出示七個五彩繽紛的氣球。引導學生觀察
2、課件出示畫面中一個大氣球演變成q的樣子
擺好口型q指名學生讀
教師在四線格中書寫。
指導學生做手勢：“左手做半圓右手做豎”
3、教師引導學生想辦法記住q的字形。
（三）學習x的音和形
1、課件出示大西瓜
2、引導學生說一說自己的發現
指導學生讀x學生做手勢一個x號
3、教師出示卡片，學生用各種方式讀。教師隨機指導聲母讀得輕、短
（四）動手操作，鞏固音形
1、學生動手捏橡皮泥，制作聲母jqx
2、學生展示作品
（五）指導書寫
出示四線格
1、觀察、回憶老師的書寫
2、全班交流：“j”占上格、中格、下格，兩筆寫成；“q”占中格、下格，兩筆寫成；“x”占中格，兩筆寫成。
3、教師范寫。
4、學生練習，教師巡視，評價。
四、學習jqx與韻母相拼的音節。
學習jqx和i相拼的音節
1、再回到情境圖中：出示jiqixi，引導學生這些都是jqx和i相拼的音節。
2、出示
jiqixi，
復習拼音方法，引導學生發現：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
3、學生自主練習拼讀。
4、指名拼讀。
5、出示帶調四聲，學生順讀、逆讀、跳讀。
6、出示卡片，引導學生說話：“qí”過什么？“xǐ”過什么？
五、學習兒歌《在一起》
1、課件出示卡通形象jqx在草地上的熱鬧情景，小雞們在刨土，捉蟲，青草地上做游戲。
2、教師出示兒歌：小黃雞，小黑雞，歡歡喜喜在一齊。刨刨土，捉捉蟲，青草地上做游戲。
3、教師領讀，學生自由讀、齊讀。
4、學生做動作齊讀兒歌。
《j q x》 篇8
教學目標：1、學會三個聲母，能讀準音，認清字形能在四線格中正確書寫。
2、初步掌握j、q、x與ü相拼時ü兩點省寫原則
3、讀準j、q、x與單韻母和復韻母相拼以及四聲，準確拼讀j、q、x開頭的介母是i的三拼法。
教學重點：j、q、x的發音及韻母相拼
教學難點：j、q、x與ü相拼ü上兩點省寫
教學時間：2課時
第一課時
教學目標：學會j、q、x三個聲母，能讀準音，認清字形能在四線格中正確書寫。
教學重點：領會j、q、x，讀準四聲，正確書寫。
教學難點：讀準四聲，j的書寫。
教學過程：一、復習學過的聲母
b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h
二、新授
1、學習聲母j
（1） 出示圖1，畫的是什么？體會發音（課件）
（2） 隨師讀
（3） 拼讀ji的四聲
（4） 指導書寫，生書空
2、學習聲母q
出示圖2畫的是什么？方法同上
3、 學習x方法同上
4、 生練習書寫
三、再練讀j、q、x
四、作業：寫j、q、x各兩行
板書： j q x
ji ji ji ji
qi qi qi qi
xi xi xi xi
流程圖：
第二課時
教學目標：1 、 初步掌握j、q、x與ü相拼時ü上兩點省寫規則。
2、 讀準i、q、x與單韻母和復韻母相拼的音節及四聲，準確拼讀i、q、x開頭的介母是i的三拼音節。
教學重點：1、掌握j、q、x與ü相拼時ü上兩點省寫規則
2、準確拼讀i、q、x開頭的介母是i的三拼音節。
教學難點：1、掌握j、q、x與ü相拼時ü上兩點省寫規則
2、準確拼讀i、q、x開頭的介母是i的三拼音節。
教學過程：一、復習
a、ao、ü、i、j、q、x 指名認讀
二、新授
1、出示： j━ü━ju
q━ü━qu
x━ü━xu
師：認真觀察你發現了什么？
師小結：兒歌記憶：“小ü碰見j、q、x去掉兩點還讀ü”
2、出示： jū jú jǔ jù
qū qú qǔ qù
xū xú xǔ xù
指導拼讀，利用詞語幫助拼讀
3、看圖拼讀，師指導
4、三拼練習
j━i━a jia j━i━ao jiao
q━i━a qia q━i━ao qiao
x━i━a xia x━i━ao xiao
認識介母“i”，讀時要輕短。 體會讀，指名讀，齊讀
三、指導讀書
四、今天，你學會了什么？
五、作業：練習拼讀
板書： 8 j q x
j━ü━ju
q━ü━qu
x━ü━xu
教學反思： j━ü━ju
q━ü━qu
x━ü━xu，學生理解不清。
《j q x》 篇9
教學目標：
1.學會j、q、x三個聲母，認清字形，讀準字音。
2.學會j、q、x和單韻母i、ü的拼音。
3.指導j、q、x與ü相拼時ü上兩點省略。
4.會在四線格里抄寫聲母j、q、x。
課時安排：2課時
第一課時
教學目標：教學聲母j、q、x。
教學過程：
一、復習檢查。
復習聲母ɡ、k、h、d、t、n、l，單韻母u，音節ɡuā、huā。
二、教學聲母j。
1.看圖說話引出j。
圖上畫著一只雞，正伸長了脖子再啄頭頂上的小蟲。“雞”的聲母就是j。
2.教學j的發音，認清字形。
（1）發音要領：舌面貼近上腭，堵住氣，然后使舌面稍稍離開上腭，讓氣擠出。
（2）記憶字形。可啟發學生看圖形象記憶：“j”像一只伸著脖子的雞，上面的“•”就像雞頭頂上的小蟲。順口溜：“雞吃小蟲j、j、j。”
3.指導書寫。j兩筆寫成，先寫豎彎再寫點。j寫在四線格的中、下格。
三、教學聲母q。
1.看圖說話引出q。
2.教學q的發音，認清字形。
（1）發音要領：發音方法和j相同，不同的是要向外送氣。可將j—q對比著讀。
（2）記憶字形。圖上q像什么？q像個氣球拖著一根長線。順口溜：“氣球長線q、q、q。”“像個9字q、q、q。”
3.指導書寫。q一筆寫成，從圓圈的右上角起筆，向左下再拐向右上，然后連寫豎筆。
四、教學聲母x。
1.看圖說話引出x。
2.教學x的發音，認清字形。
（1）發音要領：舌面靠近上腭，摩擦出氣。
（2）記憶字形。順口溜：“刀切西瓜x、x、x。”“像個叉叉x、x、x。”
3.指導書寫。x兩筆寫成。
第二課時
教學目標：
1.學會j、q、x和單韻母i、ü的拼音。
2.指導j、q、x與ü相拼時ü上兩點省略。
教學過程：
一、復習檢查,認讀卡片。
二、教學聲母j、q、x和單韻母i的拼音。
1.教學j與i的拼音。
（1）出示j—i→ji，讓學生拼讀或直接認讀。
（2）j—ji對比讀。ji是音節，可讀得響亮些、長些。
（3）ji帶調讀：jī（雞） jí（級） jǐ（擠） jì（系）
2.教學q與i的拼音。
（1）出示q—i→qi，讓學生拼讀或直接認讀。
（2）q—qi對比讀。q讀得輕而短，qi讀得響而長。
（3）qi帶調讀：qī（七） qí（旗） qǐ（起） qì（氣）
3.教學x與i的拼音。
（1）出示x—i→xi，讓學生拼讀或直接認讀。
（2）x—xi對比讀。x讀得輕而短，xi讀得響而長。
（3）xi帶調讀：xī（西） xí（習） xǐ（洗） xì（戲）
三、教學j、q、x和ü的拼音。
1.引導學生拼讀：n—ü→nü l—ü→lü
2.讓學生自由拼讀：
j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu
看看ü有什么變化。告訴學生，j、q、x和ü相拼，ü上兩點省去。
用兒歌記憶ü上兩點省略規則：“小ü見了j、q、x，擦掉眼淚笑嘻嘻。”
四、看圖拼讀音節。
看看圖，拼拼讀讀：jú huā（菊花）、dǎ qì（打氣）、hú xū（胡須）。
《j q x》 篇10
教學內容:《6.j q x》
教學目標:
1、學會jqx三個聲母的正確發音，認清形，正確書寫。
2、學會jqx與單韻母拼讀音節及代調讀拼音節，準確拼讀三拼音節。
教學重難點:
1、學會jqx三個聲母的發音，認清形及正確書寫。
2、準確拼讀本課音節。
教學準備：課件、漢語拼音卡片、四線格黑板等。學生準備漢語拼音小卡片。
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
課時目標：
1. 學會聲母j q x，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。
2. 能夠準確拼讀jqx與ü組成的音節，知道jqx與ü組成音節時ü上兩點省寫的規則。
一。情境導入：
1. 小朋友們，你們平時在家幫媽媽做家務嗎？你會做哪些家務事呢？
2.有一個叫芳芳的小朋友和你們一樣，她可愛勞動呢！
3.投影：情境圖。
你們看到了什么？
4.這兒還有一首兒歌呢，請大家跟老師一起念。
洗衣機，嗡嗡響。 星期天，洗衣裳。 媽媽洗衣我幫忙。
5.圖上的三個字母就是我們今天要學習的三個聲母。[出示課題：j q x]
二.學習j q x的讀音
（一）學習j 的讀音。
1.投影：j的表音表形圖。
2.圖上的小朋友在干什么？（搭積木）
3.j和“積木”的“積”音很像。
4.范讀。 跟讀。 四人小組練讀。 指名讀， 匯報讀。
（二）學習q的讀音。
1.投影：q的表音表形圖。
2.車胎沒氣了怎么辦呢？（用氣筒打氣）
3.q和“氣”的音很像。
4.范讀。 跟讀。 四人小組練讀。 指名讀， 匯報讀。
（三）學習x的讀音。
1.投影：x的表音表形圖。
2.這個人在干什么？（唱戲）
3.你知道她唱的是什么戲嗎？（京戲）
4.你們還知道我們中國有哪些戲？（黃梅戲，越劇，豫劇等等）
5.有小朋友會唱戲嗎？（表演或放戲）
6.x和“戲”的音很像，聽老師讀：x。
7.范讀。 跟讀。 四人小組練讀。 指名讀， 匯報讀。
（四）齊讀j q x。
三.我的十分鐘：
1.游戲：j q x是三兄弟，他們有一個共同的好朋友就是ü，這天三兄弟邀請ü來家里做客。他們是怎么打招呼的呢？請四個小朋友來表演一下。
2.小結：小ü真有禮貌，見了朋友先拿墨鏡再握手。
3.出示：j ju
q ü qu
x xu
4.ü上的兩點就像墨鏡，他一碰上j q x兩點就沒有了。這兒不能讀u，而要讀ü。j q x和u是組不成音節的。老師有一個口訣幫大家記，跟我讀：小ü見了j q x，頭上兩點要抹去，抹區兩點還是ü。
5.這三個音節你們會讀嗎？找自己的好朋友去讀一讀。
6.指名讀。開火車讀。齊讀。
四.學習書寫
（一）j
1.觀察四線格。
2.j占哪幾格？ 是的，j的個子最高，占了三格。
4.范寫：先在中格和下格里寫大豎左彎，再在上格的中間寫一個實心點。
5.指名書空。齊書空。
（二）q
1.你用什么方法記住q？
2.范寫：在中格里寫左半圓，在中格和上格里寫一豎。
3.指名書空。 齊書空。
（三）x
1.誰來說說怎樣寫x？
2.指名學生在黑板上板演。 齊書空。
（四）描紅。
五、自主練習
1、抄寫j q x，各兩遍
2、抄寫音節ju qu xu各兩遍
第二課時
課時目標：
1. 能夠準確拼讀j q x與單韻母組i ü組成的音節。
2. 鞏固j q x與ü組成音節時ü上兩點省寫的規則。
一、復習檢查
1. 抽讀字母卡片：d t n l g k h a u e。
2. 出示：j ju
q ü qu
x xu
3.指名讀，齊讀。
二.教學音節詞
（一）出示：機器圖。
1.圖上畫了什么？（畫了一臺縫紉機）
2.縫紉機也叫機器？
3.出示：jī qì
j —ī→jī
4.會讀嗎？自己先讀一讀。
5.指名讀，開火車讀，齊讀。
（二）出示：圣誕老人圖
1.圖上畫的是什么？（畫的是圣誕老人）
2.圣誕老人的臉上有什么特點？
3.出示：hú xū
x—ü→xū
4.誰會讀？ 指名讀。 齊讀。
5、補充音節詞認讀 游戲 摘蘋果以下音節詞語以蘋果形的卡片貼在黑板上，根據老師的讀音去摘相應的卡片，然后再拼讀、帶讀。
qimuma daqi fuxi gequ xiju
三.我的十分鐘：
拼圖游戲
1.你們每人手上都有兩個零件，你能用你手上的零件拼出幾個字母來嗎？
2.學生自由活動。
3.匯報展示。
4、讀兒歌，再填空
j q x，真稀奇，從來不和u在一起。
j——( )——ju q——（ ）——qu x——( )——xu
j q x，真淘氣，見了ǖ墨鏡就脫去
j——ǚ——（ ） q——ǘ——（ ） x——ǖ——（ ）
同桌合作填空，互相說說理由，自己檢查，指名回答。
板書設計：
j q x 聲母
j——ü——ju q——ü——qu x——ü——xu
智慧瞬間:
《j q x》 篇11
活動過程 ：
一、談話：今天我們繼續到拼音王國旅行，小朋友喜歡嗎？，不過小朋友可要看仔細拉，一會把路上看見的大膽、響亮的說出來！
1、課件出示圖片：一是媽媽到市場買“雞”回來，歡迎小客人；二是青蛙騎在驢背上到西瓜地玩；三是小朋友在池塘里洗澡、抓大蝦，累了到邊上吃西瓜。
[學生喜歡這樣的情境，都很投入進行到學習中。學生看見一副畫面，就旁若無人的開始動起他們的小嘴，說得有聲有色，津津有味！惟恐自己落下了！還有的小朋友居然編起了長長的童話故事！呵呵……非常可愛。著彩轎學習熱情和興趣呢！]
二、拼音王國到了，迎接我們的是誰呢？
1、擊點出示娃娃模樣的“j q x”
[這時候的學生，已經不把學習當作一種學習拉。他們已經完全進入了角色，欣喜地找到了今天的玩伴，今天的新朋友！]
2、誰認識啊？ 師板書出示：j q x
3、打開課本，自己想辦法記住它。完了和小朋友交流。
4、反饋：學生有的編了兒歌，有的編了順口溜。如：小驢手里拿氣球，五彩氣球真漂亮，像個9字qqq,q-q-q! 一只母雞嘰嘰嘰 J-J-J
[學生的想象里，創造力事無限的。他們編的兒歌既好聽，又好記，而且很實用哩]
三、實踐操作：
1、四人小組合作：用橡皮泥、小棒、毛線、紙條等捏捏、擺擺j q x
[什么是寓教于樂？在這兒可以窺見一斑吧！這樣的設計不但事學生在懂得后操作中，記住了拼音的音，認清了拼音的形，還有美學教育的成分呢！五彩繽紛的手工拼音，就是孩子們親自制作的一件件精美的藝術品！做完了手工，還用比較完整的話，把自己的作品介紹給別人，學習成功的體驗多么靈人愉悅啊！]
2、看拼音卡片，認讀。
3、打開課文，寫拼音。觀察有幾筆——范寫——學寫
[從一年級開始就培養學生細致的觀察的能力，是非常重要和及時的。學生良好的書寫習慣也就此慢慢形成！]
四、游戲：捉迷藏。課件出示：拼音在草地上捉迷藏，讓學生尋找躲起來的j q x
[學生寫累了，學累了，假如游戲的環節既輕松，有鞏固了新知。這需要教師智慧的設計啊]
五、拼讀
1、1、正當大家玩的開心的時候，“ǘ”來了。他和j q x碰在一起發生了意見奇怪的事。出示：
j ju
q “ǘ” qu
x xu
2、教師提示：ǘ發生了什么變化？（ǘ的眼淚不見了，ǘ拿掉了帽子向朋友行禮拉）
[這是本課的一個難點。教師就要在學生感到迷茫時指路，在學生感到黑暗時點燈，在學生過河時搭橋，在學生攀登時架梯。只有這樣教師的引導和點撥就能充分發揮作用！我想盛老師在這時候及時的出現，提示學生，就是這個意思吧？]
3、拼讀：不帶聲調——帶聲調——卡片搶拼（游戲小白兔登山，拼對就上一個臺階，一直到達山頂搶紅旗）
[知識鞏固的形式可以多樣，教無定法！但是一定要符合教材的內容和學生的身心特點！]
隨想：
1、課程實施建議中指出：“拼音的教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與說普通話和識字教學想結合。”漢語拼音的學習容易枯燥乏味。加上一年級的孩子活潑好動。如果就事論事的教學勢必使學生產生厭倦情緒。所以，漢語拼音的教學必須想方設法調動學生學習的興趣和積極性。這堂課設計中多次交替出現游戲和活動，我覺得很好的體現了這一理念。
2、課標還指出：“語文教育應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”體驗，就是自己在親身經歷的過程中的一種內在的情感體會和感受。這課的設計加強了實踐操作，讓學生在“親歷”中，進行語文的實踐運用。在“親歷”中，理性的、抽象的認識，變成了形象的，直觀的，學生的體驗就很深刻！在“親歷”中，學生的個性得到了張揚，有助于學生創新意識、創造能力的培養！
3、良好習慣的培養。俄國教育家烏申斯基說：“習慣是教育力量的基礎，是教育活動的杠桿，……良好的習慣乃是人在神經系統中存放的道德資本，這個資本不斷的增值，而人在其一生中就享受著它的利息。”小學一年級學生，剛剛邁出幼兒園大門，告別無憂無慮、嬉戲玩耍的學前時期。在學習上，正處于無意學習向有意學習的轉換期，學習缺乏主動性、堅韌性和持久性。因此，教師要特別重視在課堂教學學生良好習慣的培養。一是聽課習慣。良好的聽課習慣可以有效地提高課堂學習的效率。因此，教師要在課堂教學過程 中洞察每一個學生，不時用鼓勵、表揚、眼光提示等方式吸引學生注意力。二是發言習慣。學生上課不僅要認真聽老師講課，更要用心聽同學們的發言，并且能在互相評價、對別人發言給予補充、提出反對的見解等，把沒聽懂的地方并大膽提出來。三是書寫習慣。一年級小學生可塑性很強，有“先入為主”的特點。因此，教學中使學生真正做到書寫時“頭正、身直、肩平、足穩”。
我說那么多想表明的就是：不管是新教材，還是老教材，關鍵還是老師觀念的轉變問題。因此，新課標的學習和實踐，還有指導要一路并存！在理念與實踐的不斷碰撞中提高！
《j q x》 篇12
一、教學要求
1、學會j、q、x 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、初步掌握ü上兩點省寫規則。
3、學會j、q、x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀j、q、x開頭的三拼音節。
4、認識5個字，會讀兒歌。
二、教學重點
重點是學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。學會j、q、x與ü相拼兩點省略的規則。
三、教學難點
難點是j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。
四、教學準備
1、配合學習j、q、x發音的錄音帶；j、q、x的字母卡片；拉動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。
2、本課生字、詞語卡片。
五、課時安排 2課時
第一課時
教學內容：學會j q x3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
一、復習導入
1、師：小朋友們，今天老師帶你們去拼音樂園逛一逛。準備——出發！（配上音樂，學生自由做動作。）
2、師：拼音樂園到了，這里我們已經認識了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來了！逐個出示拼音字母：g p h l k （自由讀——指名讀）
3、師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了，還有幾個聲母朋友，他們的模樣長得差不多，誰能把他們給分出來呢？出示拼音字母：f t n m d p b。（同桌互讀——指名讀）
4、師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。那么，它會有什么收獲呢？咱們來看一看！
二、教學聲母j q x
1、學習“j q x”的發音。
（1）學習拼音“j”。
師：小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公雞，有游來游去的小魚……你看，小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢！小魚娃在拼音樂園里又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戲。小魚娃正玩得高興，突然他聽到“嘰嘰嘰”的叫聲，小魚娃回頭一看，原來是一群小雞正在開心地玩耍呢！
師：小朋友們仔細看，小雞正在跟誰玩呢？
師邊出示拼音卡片“j”邊貼圖（雞頭上有蝴蝶）邊述：小雞的“雞”跟這個聲母朋友的讀音相同，有小朋友認識它嗎？愿意給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢！（師貼拼音卡片“j”）
師：我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個招呼好嗎？（師范讀——學生跟讀）
師：小魚娃著急了，也想快點認識它，誰能來幫幫它？（指名做小老師領讀——開小火車讀——齊讀）
（2）學習拼音“q”
師繼續講述故事：小魚娃很高興自己也認識一個聲母朋友。哎？小魚娃剛才還挺高興的，現在又怎么啦？哦！原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧！
師邊貼氣球圖邊述：氣球的“氣”讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。（出示拼音卡片“q”）
師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀——指名試讀）
師：聽聽老師怎么叫它好嗎？（師范讀）
師：現在誰來做小老師教小魚娃，讓它快點高興起來。（指名讀——開火車讀——齊讀）
（3）學習拼音“x”。
師述故事：又認識了一個新朋友，小魚娃怎么還不高興呢？公雞爸爸好像看出了小魚娃的心思，可是它只有七個氣球正好分給了七個孩子，怎么辦呢？忽然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚娃，這下，小魚娃“嘻嘻嘻”地笑了。
師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個聲母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪個小朋友最聰明已經猜出它的讀音了。（指名讀——齊讀）
生讀完師貼卡片“x”：你們真能干，已經會讀了，你看小魚娃也會讀了。
2、識記j q x的形。
師：小魚娃認識了三個聲母朋友，高興極了，左看看，右看看，看著看著，小魚娃為難了：三個聲母的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？小朋友們，我們來幫助小魚娃記住這三個聲母朋友的樣子，好不好？
師：請小朋友打開書本第18頁，書上有三個聲母，三幅圖，現在你把字母和圖對照著看一看，然后動腦筋想一想，該怎樣記住這三個聲母的樣子，先自己看一看，然后同你身邊的小朋友一起討論討論。
學生看書，然后小組討論。交流反饋。
師：同學們真實樂于助人的好孩子，不僅自己記住了“j q x”的樣子，還幫助小魚娃也記住了它們的樣子。現在讓我們來輕松一下。
課中操
3書寫j q x
師：小魚娃知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學會寫它們呢！你們想學嗎？現在就讓我們看一看它們怎么寫。請同學們再翻到書本18頁，下邊的筆順圖告訴我們每個聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。
學生自己看書，學習j q x的寫法。
交流j q x的寫法。
師范寫，并強調書寫時應注意的地方。
學生練習寫j q x，教師巡回指導。
師在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，并集體糾正。
三、鞏固
出示“七只小雞玩耍”圖。
師：誰能說說圖上畫的是什么？
師：咱們一起來數一數共有幾只小雞？
師：小魚娃送給我們的禮物就是關于“七只小雞”的兒歌。出示兒歌：
jī jī jī jī jī jī
嘰 嘰 嘰， 嘰 嘰 嘰，
yī èr sān sì wǔ liù qī
一 二 三 四 五 六 七，
qī zhī xiǎo jī xī xī xī
七 只 小 雞 嘻 嘻 嘻，
qī liù wǔ sì sān èr yī
七 六 五 四 三 二 一。
師范讀一遍，生跟讀一遍。
配樂加動作師生共同讀一讀。
師：就在我們剛才讀兒歌的時候，小魚娃和j q x做起了捉迷藏的游戲。小魚娃找不到j q x了，它想讓我們幫著找一找，同學們愿意參加這個游戲嗎？
師：老師先來告訴你一個秘密，j q x就藏在我們剛才學習的這首兒歌里，現在請你找一找，找到的同學馬上到前面來告訴小魚娃。
找到的同學到前面指給同學們看，并領著同學們把這個聲母讀一讀。
四、小結回味
師：今天小朋友們在拼音樂園玩得開心嗎？在拼音樂園里你學會了什么新本領呢？（指名回答）
師：今天小朋友們的收獲可真不小呢！我真替你們高興！看，小魚娃也玩得高興極了。現在小魚娃想跟小朋友們說再見了，小朋友們也跟小魚娃說再見吧！
第二課時
教學內容：
1、初步掌握ü上兩點省寫規則。
2、學會j q x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀三拼音節。
教學過程 ：
一、復習導入 。
小朋友，今天老師還要帶大家去拼音樂園玩一玩，好嗎？我們的老朋友——小魚娃也要跟我們一起去（課件出示：ü戴帽子的形象）。你看，它多高興呀！
拼音樂園到了，這里有我們認識的許多拼音朋友，你看，它們來了。課件逐個出示拼音字母：g p h l k （自由讀——指名讀）
師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了。
師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。
二、引導發現
1、師：小魚娃高高興興地來到拼音樂園，它一會兒跟b捉迷藏，一會兒和d比跑步，玩得可高興啦！后來，它看見三個新朋友，小魚娃忙說：“三位好朋友，我們一起做游戲，好嗎？” 說：“做游戲當然好，但我們有個條件，你跟我們在一起，必須摘下帽子。”小魚娃很想和玩，它二話沒說，連忙摘下帽子，拉著的手去玩了。聽到這里。小朋友，你們發現了什么？
2、課件出示音節： j —ü—j u
q —ü—q u
x —ü—x u
3、引導小朋友，拼一拼，看看發現了什么。
4、交流各自的意見。
三、揭示規則
1、不和u相拼。
2、與ü相拼時ü上兩點要省略。
3、與ü相拼時ü上兩點去掉后忍然讀ü，千萬不能讀成u。
四、學兒歌鞏固。
小朋友們很聰明，誰能想個辦法把與ü相拼的規律記住呢？
兒歌：小ü見了，摘下帽子笑嘻嘻。
小ü碰見，去掉兩點還讀ü。
，真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去。
五、拼音練習
小魚娃今天還要考考我們，看看我們聰明不聰明。
出示j—i— jia
q---i--a—qia x x
x---i--a— xia
學生自由拼讀。指名拼讀。
六、擴展鞏固。
1、找朋友。五名學生分別戴著 u ü的頭飾，讓分別找ü做朋友，組成音節，并去掉ü上兩點，全班同學一起拼讀。
2、比一比，看誰讀得又快又準。
qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá
第三課時
教學內容：復習，認識5個字，會讀兒歌。
教學過程 ：
一、情境引入。
師：今天，老師要帶著大家去拼音城逛一逛，小朋友高興嗎？
不過進拼音城堡，先要闖關，你們能行嗎？
1、第一關：“看誰接得又快又準”。
出示畫面： 一把椅子 學生接
9字帶鉤 學生接
水草蝌蚪 學生接
刀切西瓜 學生接
像個9字 學生接
小雞帶帽 學生接
2、第二關“猜猜我是誰”
出示音節：qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá
學生自由認讀→指名讀→齊讀。
二、學習新知。
1、看圖識字。
（1）看懂圖意。
師：小朋友很會動腦筋，大家齊心協力，闖過了難關。我們進了拼音城堡。先來參觀明明家的院子。出示插圖。
師：小朋友仔細看看圖，可以同桌兩個小朋友互相說說看，你看到了什么？
生自由說圖意。
師歸納。
（2）認識：下、洗、衣、服、雞
指導學生拼讀音節：
xià qí xǐ yī fú dā jī mù
下 棋 洗 衣 服 搭 積 木
先自由讀→指名讀→同桌互讀→齊讀。
（3）擴詞訓練：出示卡片，做找朋友游戲。
再次齊讀音節。
2、學念兒歌。
1）嘗試念兒歌。
請小朋友自己試著讀一讀，看看哪幾個音節是我們認識的？
指名學生認讀標紅色音節的字。起 （qǐ ） 喜（xǐ） 雞（jī ）
在兒歌中雞（jī ）藏在哪里呢？
教學“雞”，指名讀，齊讀。給“雞”找朋友。
2）范讀兒歌。
3）跟錄音學讀兒歌。
4）連起來讀兒歌。
5）配動作記兒歌。
三、小結。
今天，我們在拼音城里逛了一大圈，見到了老朋友——生答。
認識了新朋友“下、洗、衣、服、雞”，還學會了一首好聽的兒歌，你們快樂嗎？那老師就快快樂樂地和小朋友說聲再見了。
《j q x》 篇13
j q x
1、學會j q x 3個聲母，利用小圖體會它們的發音。觀察j q x 的字形和在四線三格中的位置。
2、引導學生用自己的方法記憶聲母的發音和字形，激發學生學習拼音的興趣，使他們體會到學習拼音的樂趣。
3、學習并練習拼讀三拼音節。
一、小組合作復習b p m f d t n l與單韻母組成的音節。
1、小組內自由抽音節卡片，練習讀音節。
2、在班內讀自己會讀的音節或聲母。
3、開火車讀音節。
二、學習 g k h 3個聲母
1、由熟字引出聲母g。
（1）教師板書“個”指名讀。
（2）教師范讀g ，速度一定要慢。
（3）“個”這個字就是由聲母g和韻母 組成的。
（4）學生聽讀、跟讀。
2、利用小圖體會g的發音。
圖上畫的是誰在干什么？把哪個字的聲音讀的輕短些就是的g讀音？
3、多種形式練習發音。
4、教師范寫，學生觀察g在四線三格中的位置。
說一說，怎樣記住g的樣子，先同位說一說。再試 著自己編兒歌。
引導學生用自己編的兒歌記憶g的字形。
5、k、h的教學參照以上步驟。
“課”可 讓會讀的學生教讀，再結合拼音認字。
在學習h時，比較n 、h的不同。
三、學習拼讀三拼音節
1、教師舉例說明什么是三拼音節。
出示音節g ，告訴學生聲母和一個韻母相拼的音節是兩拼音，聲母和兩個韻母相拼的音節是三拼音，如 ： 花 h-u- 中間的韻母叫介母。讀時輕一些。 教師范讀，學生跟讀。
提示：聲輕介快韻母響，三拼連讀很順當。
2、多種形式練習讀。
注意讀時不要丟了介母。
對照生字嘗試拼讀，或你會拼讀哪一個讀給大家聽。
國（gu ）火（hu ）瓜（gu ）
3、教師領讀。
4、多種形式練習讀。
《j q x》 篇14
本課包括五部分內容。
第一部分是三個聲母j、q、x，每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一只雞抬頭望著蝴蝶，“雞”提示j的音，雞和蝴蝶構成的形狀提示j的形。第二幅圖是七只氣球，“七”“氣”提示q的音，左邊那只單獨的氣球提示q的形。第三幅圖是一個切開的西瓜，西瓜的“西”提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。
第二部分是拼音練習，包括j、q、x與ü相拼時ü上兩點省寫規則的教學內容，以及三拼音練習。
第三部分是j、q、x的書寫格式和筆順。
第四部分是讀詞語認字，配有圖畫。圖上畫的是人們在院子里活動的情景：有的下棋，有的搭積木，有的喂小雞，有的洗衣服。
第五部分是一首兒歌，配有圖畫。
j、q、x的發音及與韻母的拼讀、認字是本課教學的重點。j、q、x與ü相拼時ü上兩點省寫規則是難點。
1學會j、q、x 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2初步掌握ü上兩點省寫規則。
3學會j、q、x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀三拼音節。
4認識5個字，會讀兒歌。
(一)字母教學
教學j、q、x，教師要依據發音部位和發音方法，指導學生邊實踐邊體會，發準字母的音。發揮圖畫的作用，啟發學生運用已有經驗和方法，借助“雞”“氣”“西”的音讀準j、q、x。
借助圖畫幫助記憶字母的形。
(二)拼音教學
要重點指導學生掌握j、q、x與ü相拼時ü上兩點省寫的規則。ju、qu、xu中的韻母實際上是ü，讀音也是ü，只是書寫時省寫兩點。這是因為在普通話里，j、q、x不和u相拼，即使ü上兩點省去不寫，也不會與u混淆。教學時，可先讓學生看看j、q、x與ü相拼的示意圖，說說你發現了什么。然后運用課件來演示ü上兩點省寫規則，并利用下面的口訣幫助記憶：“小ü碰見j、q、x，去掉兩點還讀ü。”或“j、q、x，真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去。”學習介母是i的三拼音節時，要引導學生運用前課所學方法反復練習拼讀。練習j、q、x與i相拼時，可以給i加上不同的聲調，練習帶調拼讀音節。
(三)書寫指導
要引導學生觀察j、q、x在四線格所占的位置，還要提醒學生注意j、x的筆順。注意q與p、j與i的區別，防止將q與b、p、d、g等混淆。筆畫名稱：“＼”叫右斜，“/”叫左斜。
(四)認讀字詞，讀兒歌
建議學生用自己喜歡的方式學習字詞。可以根據情境圖說圖意，也可以自由組合練習讀詞識字，還可以在小組內開展讀詞識字競賽。“喂小雞”因“喂”“小”的韻母沒學過，圖中沒有出示詞語，可讓學生照著“洗衣服、搭積木”說出結構相同的詞語來。老師單獨出示卡片“雞”，讓學生到兒歌里找到這個字，認讀出來。這部分教材的重點在認字，在多次讀詞語后要指導學生認字，告訴學生“服”單獨念時，讀fú。
讀兒歌可先讓學生帶調拼讀紅色音節，再找找還有哪幾個音節自己也會讀，如，yì、tǔ、dì、qǐ，激發學生的成就感。然后老師再帶著學生讀兒歌，兒歌的內容畫面上有，不必講解。在學生熟讀兒歌的基礎上，可以鼓勵學生背誦。
(五)擴展活動
1做游戲“找朋友”。
五名同學分別戴著j、q、x、u、ü的頭飾，讓j、q、x分別找ü做朋友，組成音節，并去掉ü上兩點，全班同學一起拼讀。
2拼讀音節，看誰讀得又快又準。
qìxǐjīqùjúxūjiāqiàxiá
3連一連，讀一讀。
xǐjīdìyīxià
地衣洗下雞
4“變魔術”：一個半圓環和一枝鉛筆，擺一擺，拼一拼，組成聲母。先自己擺一擺，讀一讀，再小組同學之間相互合作，你變我猜，我變你猜。
(六)教學時間
教學本課可用3課時。
片斷：j、q、x和ü的拼寫規則
1引導發現。
（1）出示音節：
n—ü—nüj—ü—ju
l—ü—lüq—ü—qu
x—ü—xu
（2）讓學生拼一拼，看看發現了什么。
（3）交流各自的發現。
2討論判斷。
（1）你們說老師寫錯了，理由是什么呢?說老師沒錯，那為什么要這樣寫呢?
（2）學生討論。
“n、l與ü相拼時沒去掉上面的兩點。”
“如果去掉ü上的兩點，就不是ü而是u了。”
“老師沒寫錯。”(可說不出理由)
3揭示規則。
（1）老師講j、q、x和ü的故事：“j、q、x帶著小i出去玩，小ü也要去，急得哭了。j、q、x說：“你先擦掉眼淚，我們再帶你去。”小ü連忙擦掉眼淚，拉著j、q、x的手出去玩了。
（2）聽完故事后，你找到答案了嗎?
4及時總結，突破難點。
（1）教師總結j、q、x與ü相拼省寫ü上兩點的規則。強調：j、q、x不和u相拼；j、q、x與ü相拼時ü上兩點去掉后仍然讀ü，千萬不能讀成u。
（2）學生根據剛才聽到的故事內容議一議為什么要這樣讀。啟發學生明白因為去掉魚眼的魚還是魚，所以還讀ü不讀u。
5學歌訣，幫助記憶。
歌訣：“j、q、x真頑皮，見了魚眼就抹去。”
j、q、x的發音方法發j時，舌面前部抬起貼緊硬腭前端，然后再將舌面稍稍離開，與硬腭形成一條狹縫，讓氣流從狹縫里擠出來，聲帶不顫動。q的發音部位、方法跟j大體相同，只是送出的氣流較強。發x時，舌面前部抬起靠近硬腭，形成一條狹縫，讓氣流從中摩擦而出，聲帶不顫動。
j、q、x都是由舌面前部接觸或接近硬腭前部而形成的音，叫舌面音。