《識字７》第一課時教學設計
【教學理念】這是一首對對子，在《識字3》中學生已經對對對子這種形式有了初步的了解。對對子對仗工整，朗朗上口，是學生非常喜歡的形式，其中還蘊含著優秀品質與不良行為的區別與引導。基于這篇課文的特點，應該讓學生在興趣盎然的多次反復的朗讀中認字、識字，并初步了解各種不同的品質。
【教學目標】
1、認識“虛、驕”等9個生字，會寫“冷、淡”2個生字。
2、能正確、流利的朗讀課文，并能試著背誦課文。
3、了解意思相反的詞，并能從中明智。
【教學過程】
一、游戲導入，激發興趣
1、小朋友們，我們在識字3學過對子歌，我們先來說說對子吧！
瑯瑯上口的對子符合一年級學生的學情，同時也激發了學生對對子的積極興趣，使本課教學的展開自然而無痕。
2、今天我們再來學習一首對子歌，出示課題：
《識字7》。
二、初讀課文，讀準字音
1、自由讀：
認真讀，反復讀。
2、指名分句讀課文：
正音，重點指導讀好第三句。
3、指導學會斷句讀。
4、師拍手范讀。
5、學生拍手讀。
多種形式、層層深入的讀積極調動了學生讀的興趣，同時也給學生創造了親近文本的機會。
三、自主識字，其樂無窮
1、讀著讀著，你肯定跟里面的生字寶寶交上朋友了，你覺得哪個字最難記需要提醒小朋友的，或者是你最有辦法記住的字，告訴大家。好嗎？
根據學生的學情，及時作出反饋與點評：
虛──虎，換偏旁的方法，課文中有兩個帶有“虛”字的詞，能找出來嗎？
（虛心、虛偽）跟不同的字組成不同的詞，意思也完全不一樣了。
誠──它的偏旁跟它的意思有什么關系呢？
實──這個實就是我們實驗小學的實。
贊──我看到贊字，想起了一位叫貝貝的少先隊員，他學每一樣本領都領先，老師、小伙伴們都稱贊他，這就是稱贊的贊。引導讀好前鼻音。給“贊”找個朋友，深化對這個字的理解。
招──跟招打個招呼好嗎？
贏──這個字有點難，仔細觀察，他有幾個字組成？贏字為了在比賽中取得勝利，不小心把五個字跑散了，誰能上來把它擺擺好？贏的反義詞就是輸。
淡──淡的反義詞就是濃
淡淡的綠就叫──
淡淡的藍就叫──
驕傲──兒歌《驕傲的大公雞》
練習生活、兒歌識字、組合字形等多種形式的生字教學符合一年級學生的年齡特點，而且針對本課生字的特點在教學中進行了詳略的處理。
2、去掉拼音齊讀全文。
四、理解詞義，明辨是非
1、我們的學習小伙伴來了，她說讀著讀著，我發現對子歌里有一對對──意思相反的詞。都有哪些反義詞呢，去找一找。
2、出示所有的反義詞。指名讀。
（再次復現生字）
3、師生對讀。
4、理解“是非”“長短”，并積累詞句：
是非分明，是非不分，取長補短，取人之長，補己之短。
5、詞語大迷宮：
再讀詞語。
（又一次復現生字）
6、這么多的品質，有好有壞。想不想跟好品質交朋友？你想跟哪種好品質交朋友呢？為什么？
7、學生交流：
老師根據課堂學生，及時反饋與點撥。