《稱象》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。了解課文中有幾種稱象的方法，體會(huì)曹沖的聰明。2、通過(guò)朗讀課文，展開(kāi)合理想像，理解“直”“才”的意思。
3、培養(yǎng)遇事要?jiǎng)幽X筋的習(xí)慣。
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。了解課文中有幾種稱象的方法，體會(huì)曹沖的聰明。
難點(diǎn)：1、通過(guò)朗讀課文，展開(kāi)合理想像，理解“直”“才”的意思。 2、培養(yǎng)遇事要?jiǎng)幽X筋的習(xí)慣。
學(xué)生課前準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)作業(yè)：（上課的頭一天布置）
1、把課文讀正確、讀通順，至少讀兩遍，不認(rèn)識(shí)的字在文中寫上拼音。
2、在文中勾出帶生字的詞語(yǔ)。
3、讀課后的生字。
4、查字典把課后生字的部(bù)首寫在生字旁邊。
5、田子格中每個(gè)生字至少組三個(gè)詞語(yǔ)。
教師教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，文字課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、見(jiàn)過(guò)大象嗎？什么樣子的？如果叫你稱大象的體重，你會(huì)怎樣稱？對(duì)于我們現(xiàn)代的人來(lái)說(shuō)，稱象并不難，但對(duì)于1800年前的人們來(lái)說(shuō)，稱象就是一件十分困難的事情。今天我們學(xué)習(xí)的課文講的就是1800年前的一個(gè)7歲的小孩子稱象的一個(gè)故事，請(qǐng)大家一起讀讀課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音：
1、 檢查預(yù)習(xí)情況
（1）課文有幾段？
（2）分段抽讀課文，注意要把字音讀準(zhǔn)。 不認(rèn)識(shí)的字寫上拼音。
2、課文中的詞語(yǔ)你們都認(rèn)識(shí)了么？快看他們來(lái)了。
官員 一堵墻 就得 秤桿 砍樹(shù) 反駁 割草 一艘 沿著 稱象 曹操 議論 立刻
沖洗 裝石頭 至今
認(rèn)識(shí)秤
區(qū)別：桿 竿
口頭填空：秤（ ） 竹（ ） 旗（ ）
一（）墻 一（）秤 四（）柱子 一（）大象 一（）船
三、細(xì)讀課文：
（一）自由讀課文，質(zhì)疑
1、什么樣、哪來(lái)的：
①這頭大象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子。
②能談?wù)勀銓?duì)這句話的理解么？你能看著書(shū)上的圖說(shuō)說(shuō)么？
③你能把大象又高又大的樣子讀出來(lái)么？
自己練習(xí)一下。（指名讀）
④口頭填空： 又高又大 又（）又（）
⑤這么大的一頭象到底是哪來(lái)的呀？課文中有介紹么？誰(shuí)來(lái)讀讀？
2、稱象的辦法
官員的辦法：
①官員們提出了怎樣的辦法呢？快讀讀課文的第三自然段。
②好了，我們來(lái)交流一下。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
③官員們有的這樣說(shuō)，有的那樣說(shuō)，那他們?cè)诟墒裁茨兀隳苡脮?shū)上的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)么？（議論）
④那你們用幾個(gè)字概括一下官員們提出來(lái)的辦法么？（造大秤、宰大象）
⑤這兩種辦法好么？為什么？
（造大秤根本就不現(xiàn)實(shí)，因?yàn)榇笙竽敲创螅揪蜎](méi)有人能把大秤提起來(lái)；宰大象就更不現(xiàn)實(shí)了，大象都死了，知道重量也沒(méi)有用了。）
⑥那曹操同意么？你是從哪看出來(lái)的？
出示：曹操聽(tīng)了直搖頭
那我想把這句話改改，誰(shuí)來(lái)讀讀，哪句話寫的好呀？為什么？
（直搖頭表示曹操很不同意，如果改了意思就沒(méi)有這么深了）
那這句話應(yīng)該怎么讀呀？你能加上動(dòng)作么？（自己練習(xí)一下）