生活中的數（精選16篇）
生活中的數 篇1
教學目標
1.以學生已有的生活經驗為基礎，緊密聯系學生的生活實際，讓學生感到生活中處處有數，數就在我們身邊。
2.讓學生能用所學到的數去表示生活中事物的數量和順序，體會用數學的樂趣。
3.培養了學生的動手操作能力和獨立思考問題的能力。
4.培養學生的合作意識和人際交往的能力。
5.加強學生的小組合作意識，培養學生團結互助精神。
教學內容
教科書第46頁、第57頁、第87頁“生活中的數”。
教具、學具準備
多媒體課件、數學卡片、學具盒中的數字、算式卡片。
導入
小朋友們，在我們已經認識的數中，哪個數最�。磕膫�數最大？你們能按從小到大的順序說出來嗎？（生邊拍手邊說：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10）再讓學生按從大到小的順序說一說。
[以師生拍手對口令的形式復習已學過的數，形式活潑。]
師：小朋友們說得很好，這些數可是我們的好朋友，在生活中我們到處都能見到它們。今天，我們就先來說說生活中的數。
板書：我會說
我會說
1.師：在生活中，你在哪些地方見過數？（讓學生充分地去說）
[充分發揮學生的主體地位。]
師：小朋友們說得很好，說明你們平時觀察得很仔細�，F在就請看大屏幕，我們一起走進生活，看看生活中的數。
�。ǘ嗝襟w課件演示校內、校外學生熟知的生活場景）
[直觀演示，創設生活情境，激發學習興趣。]
師：看完錄像，你們有什么感受？（讓學生自由發言）
師小結：數能給我們的生活帶來方便，是我們人類的親密伙伴，生活中我們會經常用數來和別人交流。
請學生把教科書翻到第46頁“生活中的數”。
師：看看書上的幾位小朋友在向我們說什么？（指導學生看書上帶數的話）
[尊重教材，加強學生的語言訓練，溝通數學學科與語文學科的聯系，培養了低年級學生的閱讀能力和聽、說能力。]
師：第一位小女孩正在干什么？她說了什么？（生：我7歲了。）
第二位小男孩指著一張全家福照片，他說了什么？（生：我家有5口人。）
第三位小男孩正背著書包去上學，他又說了什么呀？（生：我在一年級四班。）
最后一位小女孩放學回家，她對我們說：“我家住302�！�
問：小朋友，你知道302指的是什么嗎？（生：門牌號碼）
師：這四位小朋友說的每句話中都有數，你能像這四位小朋友一樣，說出一句帶數的話嗎？（多請幾位學生說）
我會擺
1.師：小朋友們，你們會打電話嗎？（請一名學生說如何打電話）問：撥的數字就是什么？（生：電話號碼）
[與學生的生活實際緊密聯系，貼近生活。]
你們知道家里的電話號碼嗎？請你們用學具盒中的數字，擺出家里的電話號碼。（教師巡視）擺好后，學生匯報。
[通過動手操作，培養了學生的動手能力及合作意識。]
師：數一數，你們家里的電話號碼有幾個數組成？（生：7個。）
師：我們蕪湖市的家庭電話號碼都是7個數字，所以，你們打電話的時候，這7個數字一個也不能遺漏。你們想知道別的小朋友家里的電話號碼嗎？（想）
好，老師給你們一點時間，你們可以自由下位去記你們好朋友家的電話號碼，記住帶上紙和筆。開始吧！
教師播放歡快的音樂。
[師生之間創設了一種親密的伙伴關系,課堂氣氛歡快、民主、和諧。]
2.師：同學們剛才記得都很認真，你們想知道老師家的電話號碼嗎？（教師寫出電話號碼，讓學生快速記下）
師：如果遇到什么困難，就打電話給老師。
課間休息，說數字兒歌。
我會猜
�。úシ哦嗝襟w課件）
1.師：小朋友們請看，小動物們去旅游了，每個小動物坐在不同的車廂里。小白兔第一個上火車，所以它坐在第一節車廂里，小鹿在第三節車廂里，其余的小動物在哪節車廂，你能猜出來嗎？比一比，看誰猜得又對又準。
[創設情境，激發學生的學習興趣，培養學生的猜想能力。]
板書：我會猜
小組內的小朋友先在一起討論，再進行匯報。
[小組合作學習，體現了以學生為本、發揚民主，讓學生參與學習的過程。]
2.課件演示生活場景：三個小朋友放學回家了，以三個學生的交談來猜猜小紅和小剛分別住在哪一層？
3.師：平時你們看不看天氣預報，根據你的經驗，你能猜猜今天的氣溫大約是多少度嗎？（分組猜，最后教師出示溫度計，指導看溫度，猜得最接近的組給予表揚）
4.同桌同學互相玩一玩猜學具的游戲。
我會算
1.師生共同完成：老師出示一個數，讓學生找出相應的口算卡片，同桌同學互相檢查。分組做游戲，組長舉答案，其余同學找算式。
[培養學生團結互助的集體主義精神。]
2.師：同學們口算得又快又好，小明的媽媽想請你們幫她算一算：
[培養學生的心算能力。]
a.媽媽上午買了4只雞蛋，下午買了3只雞蛋，一共買了幾只？
b.媽媽買了6個蘋果，小明吃了2個，還剩幾個？
[使學生知道數學源于生活、用于生活，培養學生“用數學”的意識。]
師：我們只要從現在開始學好數學知識，在生活中就能成為爸爸媽媽的小幫手。
全課總結
師：今天這節課，我們通過說一說、擺一擺、猜一猜、算一算，更加認識了生活中的數。這些數不僅能給我們的生活帶來方便，還能拼成許多美麗的圖案。
[對學生進行美育滲透，使學生真正體驗到數學的美和創造的美。]
展示用數字拼成的圖案。
問：這些分別是什么圖案？你能看出是由哪些數字拼成的嗎？
回去你也動手拼一拼，看能擺出什么圖案？
專家評析
本節課的教學設計體現了以下四個特點：
1.教學內容的選擇和教學目標 的定位都有新的突破
本節課將“生活中的數”專門作為一節實踐活動課來進行教學，是教師對教材進行了創造性的重組。而將本節課的目標定位在“緊密聯系生活實際，讓學生感到生活中處處有數，數就在我們身邊”，以及“用所學到的數去表示生活中事物的數量和順序，體會用數學的樂趣”，教學目標 較以往發生了質的變化，教師做了一次大膽而有益的嘗試。
2.緊緊圍繞“數與生活”設計教學環節
本節課教師通過錄像演示，創設生活情境，在現實世界中尋找生活素材，成功地將學生的視野拓寬到他們熟悉的生活空間。然后通過說一說、擺一擺、猜一猜、算一算等實踐活動，讓學生感覺到數學就在他們身邊，看得見、摸得著。學生自始至終地參與觀察、操作、猜測、驗證、思考等多種實踐活動，積極性非常高�？梢哉f，教師在圍繞“數與生活”這一中心設計教學活動時，也在積極地進行構建“生活數學”教學體系的探索與嘗試。
3.教師將學生的合作學習與交流落到了實處
例如：教師請學生用學具盒里的數字卡片擺一擺家里的電話號碼，學生活動時，因為學具盒里的數字只有1～9，所以如果出現重復數字就不夠擺，學生自然而然地想到了同桌合作、小組合作，在不知不覺中與他人合作解決問題，分享成功的喜悅。因此，教師再讓學生自由下位去找好朋友家的電話號碼時，同學們都迫不及待地下位交流。還有小組同學猜學具個數等活動，在教學時間的安排上也比較充分，促使合作學習和交流的意識滲透到教學環節中去，潛移默化地培養了學生良好的與他人合作、交流和溝通的能力。
4.利用多種形式組織教學，現代化教學手段運用得當
本節課中以“對口令”、“兒歌”等形式調節、控制課堂氣氛和節奏。教師設計的配套課件，使用恰到好處。課件中沒有從頭到尾將教學環節羅列起來，而是有選擇地配上合適的音、像、動畫等，使數學活動顯得生動有趣。其中，錄像出現學生日常生活中的數，更是畫龍點睛，使學生不知不覺走出教室，接觸社會，增大了信息量。學生看到、體會到不僅生活中有數學，數學還是生活中不可缺少的工具，它能給我們的生活帶來方便。這樣，不僅有利于樹立學生學好數學的信心，也有利于培養和提高學生處理問題的能力，這也正是小學數學素質教育的意義所在。
執 教：安徽省蕪湖市獅子山小學 嚴慧
指導教師：安徽省蕪湖市新蕪區教委教研室 孫靜 蘭李艷
評 析：安徽省蕪湖市教科所小數教研員 車文勝
生活中的數 篇2
一 （百以內的數的認識）
單元教學內容：
數鉛筆（數百以內的數）、數豆子（讀寫百以內的數）、動物餐廳（比較數的大�。⑿⌒○B殖場（用語言來描述數之間的相對大小關系）、練習一。
單元學習目標：
1、經歷從具體情境中抽象出數的模型的過程。
2、會數、會讀、會寫百以內的數。
3、在具體情境中把握數的相對大小關系。
4、能夠運用數進行表達和交流，體會數與日常生活的密切聯系。
單元學習重點：
數數、讀數、寫數、比大小及數感的形成和發展。
單元學習難點：
數的相對大小關系。
單元學習時間：5課時
數鉛筆（第一課時）
教學目標 ：
1、從數鉛筆的具體情境中認識百以內的數，體驗數量與物體的對應關系。
2、會數、會讀百以內的數，還能根據一定的規律數數。
3、體會數位、基數、序數的意義。
教學重點：
數數、讀數
教學難點 ：
有規律的數數
教學過程 ：
一、情境創設，激發興趣
師：小朋友剛過了一個愉快的新年，大家都到長輩那兒拜年，你在春節里有什么收獲嗎？今天，老師也準備了一些禮物要送給大家，看……（出示鉛筆）一共有多少支鉛筆呢？
二、數數、讀數
1、我們來數一數，說說你是怎樣數的？
2、學生活動：
�、乓恢б恢У財�、兩支兩支地數、五支五支地數。
⑵把10支捆成一捆，一捆一捆地數。明確10個十是100。
（活動時讓學生自己動手，分不同的形式數）
3、圈一圈，數一數。（第2頁）并說說是怎么數的。
4、在下面各數的后面連續數出5個數來。
二十三、五十六、七十七、八十五、九十五
5、讀數、撥數。
師寫出一個數，生讀，并在計數器上撥出來，說說是怎么撥的，表示什么。如43，十位上撥4，表示4個十；各位上撥3，表示3個一。
三、練一練
1、數數（順數、倒數）
2、看誰數得快。（第3頁）
主要讓學生明白十個十個數的方法。
3、接力賽。（第3頁）
四、課外活動
數一數自己小組同學的鉛筆一共有幾支。
數豆子（第二課時）
教學目標 ：
1、通過“數豆子”的實踐活動，初步培養學生的估算意識。
2、在“數豆子”的操作活動中體會物體與數量的對應關系，體驗數的實際意義。
3、會寫百以內的數，進一步體會數位、基數、序數的意義。
教學重點：
通過不同的活動理解位值意義。
教學難點 ：
位值意義。
教學過程 ：
一、情境創設
師：出示一杯豆子（內裝28粒），請學生估計一下有多少粒。
生答得不一樣。
師生共同先數10粒放入另一杯子中，再估計一下。
生：我估計有……粒。
師：誰估計得比較正確呢？
二、數豆子
我們來數一數吧。
指名幾生來數，其他學生跟著數。（用不同的方法數）
三、知識學習
1、智慧老人：這個數怎么撥？怎么寫？
2、學生試一試，說說怎么撥，怎么寫。（每個學生在計數器上撥，在紙上寫，再指名撥、寫）
3、小組合作：說說這個數的各數位上數的意義。
4、匯報交流。
5、小結：十位上的數表示幾個十，個位上的數表示幾個一。
6、擺一擺。擺出26根小棒，說說是怎么擺的。
7、討論：22的這兩個“2”的意義一樣嗎？
8、交流。
四、鞏固練習
1、寫出計數器上表示的數，并說說意義。（第4頁）
2、填空（第5頁）
補充：根據老師的表述寫數。如：6個十和3個一是。
3、看計數器寫數。（第3題）
4、寫門牌號，理解序數的意義。（第4題）
5、游戲：抓小棒，先估計有多少根，再數一數，說一說有幾個十和幾個一。
動物餐廳（第三課時）
教學目標 ：
1、在動物餐廳的情境中，鼓勵學生用自己的語言來描述數的相對大小關系，探索百以內數的大小比較規律。
2、掌握百以內數的大小比較方法，會比較。
教學重點、難點：
數的大小比較。
教學過程 ：
一、情境創設
師：森林里新開張了一家動物餐廳，小兔當任經理，小猴和小狗都跑去當了服務員。這一天，餐廳來了許多客人，經理說：“快，快，拿盤子，比誰拿得多�！毙『锖托」芳奔泵γτ秒p手去拿盤子。小猴說：“我拿了21只盤子�！毙」氛f：“我拿了18只盤子。”請你來當當裁判，誰拿得多？
二、知識探索
1、小組合作學習：比一比，誰拿得多？說說你是怎么比的。
2、匯報交流、小結：十位上2比1大，所以21〉18。
3、試一試：26 31 67 49 89 90
4、二次小組學習：比一比下列計數器上的數。（第6頁）
5、匯報交流、小結：十位上的數相同，就比個位上的數誰大就誰大。三位數比兩位數大（位數多的數比位數少的數大）。
6、試一試：比大小。（第6頁）
學生獨立完成后校對。
三、鞏固練習
1、連一連。（第7頁第2題）
2、按規律填數。（第7頁第3題）
�、虐错樞蛱顢�。（說說表格有特點）
⑵讀出個位是5的數，讀出個位是0的數。
再說說有什么特點。
�、歉鶕詈玫谋�，把下圖中缺的數填上。（實際是根據規律填數）
3、按規律畫圖。（第7頁第4題）
四、小調查。
我們學校一年級有幾個班？每班各有多少人？哪班學生人數最多？哪班人數最少？
練習一（第五課時）
教學目標 ：進一步理解數的組成和寫法，加深理解兩個數之間的相對大小關系，能熟練地進行數的大小比較。
教學重點：數的大小關系
教學過程 ：
一、數數、數的組成和寫法（組織學生口答）
1、1層放10個桃子，2層放 個，放5個有 個。70個放 層，100個放 層。
本題讓學生弄清十進制計數法。
2、接著數。
25，30，35， ， ， ， 。
64，62，60， ， ， ， 。
33，36，39， ， ， ， 。
本題讓學生有規律地數數。
3、獨立完成書本第1題。
4、我撥你寫。教師在計數器上撥數，學生寫、讀，說說有幾個十和幾個一。
二、數的大小
1、最多與最少。
出示啄木鳥掛圖，說說圖意，再比較誰吃得最多，誰吃得最少，并說說理由。
2、小組合作學習完成第3題。要求在組內發表自己的想法。只要有道理，答案不唯一。
3、比大小。
52 56 25 54 89 98 6 5
18〈 〉17
三、思考題。書本第6題，先獨立完成，再組織討論辦法。
二、 觀察與測量
單元學習內容：觀察物體、桌子有多長、我又長高了、估一估量一量。
單元教學目標 ：
1、發展觀察、操作、空間想象和推理能力。
2、通過觀察實物，初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的，并會進行辨認。
3、在實際測量活動中，了解測量方法的多樣性，初步體會同意測量單位的必要性。
4、體會厘米和米的實際意義，初步了解厘米和米的關系，會進行簡單的計算和測量。
5、初步學會估測和測量物體的長度。
單元教學重點：
測量物體的長度，了解厘米和米的實際意義。
單元教學難點 ：
測量方法和估測。
單元教學時間：4課時。
生活中的數 篇3
大班數學說課稿：生活中的數字
說教材
我說課的內容選自大班數學領域《生活中的數字》。“數”來源于生活，運用于生活。尋找生活中的數字這一活動內容靈活豐富，根據大班年齡特點和已有的生活經驗，他們對生活事物充滿好奇心�！毒V要》中指出：“教學活動內容的選擇既貼近幼兒生活，使幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野�！币虼宋疫x擇了這一活動。
活動目標
1、發現生活中的數字，初步了解數字在不同物品上的不同用途。
2、嘗試運用數字紙條進行游戲活動，從中體驗游戲的樂趣。
3、幼兒能對數字產生興趣，能積極關注身邊事物的情感態度。
說教法：
新《綱要》指出：教師應該成為活動的支持者、合作者、引導著。活動中教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的研究理念，讓幼兒真正成為學習的主體。因此我采用了操作法、情景法、互動法，并設計游戲形式，讓幼兒在游戲中學習，充分發揮幼兒學習的積極性。
說學法：
本次活動中，主要的學習方法是讓幼兒在游戲和實際操作中運用各種感官，感知周圍生活中的數字，體驗數字與人們生活中的關系。本活動自始至終讓幼兒處于活躍、積極的學習狀態中。
活動重點難點：
發現生活中的數字，了解它們的不用用途，并知道人類與數字的密切關系。
活動過程：
1、數字找朋友——激發幼兒對數學活動的興趣。
2、找數字——幼兒在食物上找數字，并激勵幼兒相互交流，說說自己的發現。
3、生活中的數字——通過講述、猜想來激勵幼兒暢所欲言，充分調動幼兒的積極性，營造輕松愉悅的氛圍，拓展幼兒已有的生活經驗。
4、幸運號碼——通過游戲發現數字的趣味性和豐富性，從而更真切的體會數字的神奇，隨便的調換數字的位置就可以排成不同的數字組合。
5、設計電話號碼——幼兒運用已有的知識解決問題，為自己編電話號碼。讓沒個幼兒參與其中，從而體驗成功感，使他們對數字產生極大的興趣，激勵幼兒在生活中主動觀察事物和運用數字，為以后學習奠定基礎。
活動預測效果：
根據《綱要》中指出：能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。本活動利用游戲導入，能激發幼兒的學習興趣，氣氛活躍，而重點部分的教學采取動手操作實踐，保證數學活動效果，本教學活動是環環相扣的，讓幼兒在學中玩，玩中學，使新知識得到鞏固和利用。
生活中的數 篇4
生活中處處有數學， 數學和我們的日常生活有著密切的關系。上課前兩天，我給孩子下發了調查表，當時我還在想，應該不會找到很多與數學有關的知識的。今天早上，孩子們帶來了他們的調查表，調查表中呈現的內容讓我刮目相看，他們竟然找到了這么多的數學知識，紅綠燈要用到數學（數字），買東西要用到數學（錢幣），看時間要用到數學（時間），玩撲克牌要用到數學（順數、倒數）等等。
《綱要》中指出：“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣；學習簡單的數學學習方法解決生活和游戲中某些簡單的問題等�！边@些都強調了“學”數學就是為了更好地在生活中“用”數學。這就需要教師想辦法把數學內容設計成生動、真實、可親身體驗的生活事件讓幼兒“用”數學。今天的活動，我和孩子就在自己身邊“用”數學。我和孩子一起測量桌子，我給孩子提供了一些自然測量材料：小本子、回形針、吸管、繩子、鉛筆等，通過不同的材料測量桌子的長度和寬度，讓孩子了解測量工具的不同，測量的結果也是不同的。同時重點解決了測量的方法，如起點、終點、首尾相接、記錄的要點等。在孩子嘗試用不同工具進行測量之后，我和孩子們一起都用尺子來測量相同長度的本子，得出的結果也是一樣的。使孩子們明白了一個道理，為了大家方便，人們發明了尺子，有了統一的標準，生活中才有了共識。
在幼兒操作活動中，我給孩子提供了更大的操作平臺，不只在教室中，我們還走到了操場上，如量量滑滑梯、花兒、大樹等，讓孩子們用自己喜歡的測量工具進行測量，并且做好記錄，滿足了孩子的測量需求。他們在操作中對比、討論，來發現問題，解決問題。給幼兒與同伴足夠的交流和解決問題的體會，是本次活動的重點。讓幼兒體會數學與人類社會的密切聯系，體會數學的價值，學會用數學解決日常生活中的問題，這是今后我們應該努力嘗試的方向。
生活中的數 篇5
幼兒園生活中的數字教學反思范文一：
生活中處處有數學， 數字和我們的生活有著密切的關系�！渡钪械臄底帧肥且粋�科學活動�；顒又惺紫任乙陨磉叺奶厥鈹底旨ぐl幼兒的興趣，“110”、“119”、“120” 。這三組數字對于幼兒來講是熟悉的，也是必須了解的。以這幾組數字引題不但讓孩子們了解了數字的用途，更增進了孩子們的知識面，調動了孩子參與活動的興趣。
第二個環節是啟發幼兒尋找自身數字，讓孩子們從自己的身體上找一找有沒有數字，孩子們一聽要從自己的身體上找數字，趕緊都低下頭仔細地找了起來。宇恒在自己的褲子上找到了一個“27”，可他并不是很了解這個數字所代表的意思，我沒有直接的說出答案，而是請孩子們動動小腦筋，一起討論討論，最終大家一致覺得褲子上的數字是知道褲子大小的尺碼，有了它就算別人給自己買褲子就不怕買的大小不合適了。東東在自己的鞋底也發現了一個數字“29”，這又代表什么意思呢?這一回我請孩子們按自己鞋子上的號碼進行了分組并一同來驗證鞋子上號碼的作用，得出的結果是讓孩子們明白數字越大鞋子也就越大。這一環節讓孩子們根據自身尋找身上的數字，充分調動了孩子們的積極性。通過講述、討論、驗證使孩子們對于生活中不起眼的數字有了更進一步的了解。
最后一環節是發現生活中的數字，探索交流各種數字的含義。我出示帶有數字的實物，來啟發幼兒說出每種物體上數字的用處。這一環節是拓寬幼兒知識經驗的環節，(溫度計、食品包裝袋、餅干盒等)讓孩子們從生活中隨處可見的物品中了解了它們不同的用途，并學會運用這些數字解決生活中的一些實際問題。整個活動中不僅激發了孩子對于數字的興趣，更加使孩子懂得學會關注身邊事物的情感態度。美中不足的是孩子們的興趣雖然濃厚但在過程中一些細節方面我做的不是很好，沒有關注全班幼兒以及在分組進行操作的過程中，秩序也比較的零亂，這些方面非常值得我思考，有時候往往想的很好，但在實際操作過程中卻并沒那么簡單。相信有了這次的經驗，在以后的活動中我會做的更好!
幼兒園生活中的數字教學反思范文二：
《幼兒教育指導綱要》中提到：孩子們科學探索應從身邊的事物開始，引導孩子們關注周圍生活和環境中常見的事物，發現其中的有趣和奇妙，有益于保護孩子們的好奇心，激發他們善于觀察和發現。生活中處處有數字，針對本班幼兒年齡特點，本次活動我就以生活中隨處可見的數字為內容，通過綜合化的形式、游戲化的過程、生活化的內容、經驗化的講述，讓幼兒發現、了解生活中的數字，并在生活中運用數字。
本次活動的設計我認為具有以下特點：
1、教育內容生活化。本次活動的內容、材料都來源于生活。在活動開始，我利用身邊的特殊數字引入，幼兒對“110、119、120”這幾組數字特別敏感，他們根據自己的生活經驗回答老師的提問，興趣點被自然地引到數字上，最后的創造活動“設計名片”也是服務于生活。
2、活動環境寬松化。在活動中，我注重讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持鼓勵他們大膽發表不同意見，并對孩子的發現、創造性的設想，以及疑問等都及時給予激勵性評價，為他們創設一個安全、寬松的探索氛圍，為每個幼兒提供了更多的機會參與嘗試，孩子們在與環境的相互作用、與教師和同伴的互動中，獲得了關于生活中各種數字的感性經驗，主動性、積極性得到了充分發揮。
3、材料投放科學化。為了實現活動材料能引起幼兒的探索動機和興趣，方便幼兒自由選擇等目標，活動中，我投放的材料種類較多，數量也很豐富，這樣既能避免幼兒爭搶，又給幼兒留下了廣闊的思考空間。另外在材料的擺放和空間安排上，我也進行了認真思考，將同類材料放在一起;還有些易破碎的則擺放在泡沫盒上，以便于幼兒觀察探索。
不足：
1、幼兒的生活經驗不夠，老師應利用家長資源在與孩子收集材料時，有意識地啟發孩子關注生活中的數字，為活動的順利開展做好準備。
2、在第二個環節讓孩子比較鞋子的大小時，請全體幼兒按鞋子數字的大小分組站立，這個環節老師沒有考慮到班級空間小，致使活動中大部分幼兒擁擠成一團，不能清楚地驗證到“數字越大，鞋子越大”這個觀點。老師應請部分幼兒代表上臺展示，老師給予引導，活動將更有成效，時間也會較緊湊。
3、在第三個目標定位上高估幼兒的能力，應把“創造性”改為“嘗試學習”更為貼切。
生活中的數 篇6
學習數學課本知識，是為了利用所學知識會解決生活中的實際問題。前者往往被老師和同學極度關注，而后者常常掛在嘴邊，卻得不到更好的發展。在教學積的近似值時，學生對實際收付現款問題，不會根據需要保留兩位小數，絕大部分學生是在老師的提示下才“恍然大悟”的，這說明課本知識與生活實際缺少“代溝”，試想，如果家長與老師多放手，讓學生親自去體驗，這些數學問題不攻自破。
在練習中，有一道開放題，關于“飼養兔子、鴿子”的實際應用題，由于學生沒有生活中的實際體驗，理解起來有很大的難度。為了降低難度，我向家在農村的孩子詢問：你們誰養過小動物？如果家長每月給你10元的費用，你將怎樣把小動物喂好？學生展開了討論，各出個的辦法。老師又說：如果給你30元的活動經費，養兔子、鴿子，你會養嗎？你有什么打算？這時學生再接觸課本習題，興趣上來了，他們爭先恐后出方案：1、只養兔子，不養鴿子；2、只養鴿子，不養兔子；3、鴿子、兔子都養。學生邊討論，邊計算，老師為他們提供足夠的思考空間，這樣一道課內與課外相聯系的數學題就在孩子們的吵鬧聲中解決了。高興之余，作為一名教師，我仍深感慚愧，因為我們的教學與生活實際溝通太少了，學生的生活實踐也實在少的可憐。
學習數學課本知識，是為了利用所學知識會解決生活中的實際問題。前者往往被老師和同學極度關注，而后者常常掛在嘴邊，卻得不到更好的發展。在教學積的近似值時，學生對實際收付現款問題，不會根據需要保留兩位小數，絕大部分學生是在老師的提示下才“恍然大悟”的，這說明課本知識與生活實際缺少“代溝”，試想，如果家長與老師多放手，讓學生親自去體驗，這些數學問題不攻自破。
在練習中，有一道開放題，關于“飼養兔子、鴿子”的實際應用題，由于學生沒有生活中的實際體驗，理解起來有很大的難度。為了降低難度，我向家在農村的孩子詢問：你們誰養過小動物？如果家長每月給你10元的費用，你將怎樣把小動物喂好？學生展開了討論，各出個的辦法。老師又說：如果給你30元的活動經費，養兔子、鴿子，你會養嗎？你有什么打算？這時學生再接觸課本習題，興趣上來了，他們爭先恐后出方案：1、只養兔子，不養鴿子；2、只養鴿子，不養兔子；3、鴿子、兔子都養。學生邊討論，邊計算，老師為他們提供足夠的思考空間，這樣一道課內與課外相聯系的數學題就在孩子們的吵鬧聲中解決了。高興之余，作為一名教師，我仍深感慚愧，因為我們的教學與生活實際溝通太少了，學生的生活實踐也實在少的可憐。
生活中的數 篇7
第三章生活中的數據
本章的主要內容是關于對生活中的數據進行感受、收集、整理、分析以及對數據進行有效的展示。教材從生活實際的需要出發，首先安排了有關對小數的感受和對小數進行表示的內容，為了從生活中的數據中獲取更多有用的信息，以便對決策和預測作出幫助，教材又安排統計圖的認識和不同統計表的選擇等內容。這些內容，對解決實際問題是非常有幫助的。
知識與技能目標
1、 能從不同的角度去感受小數，用身邊熟悉的事物去描述小數和估測小數。
2、 會用科學記數法表示小數。
3、 能用計算器處理較為復雜的數據。
過程與方法目標
1、 通過對生活中較小數字信息作出合理的解釋和推斷，以及將小數與身邊熟悉的事物進行比較，學會從多種角度去感受小數，發展數感。
2、 通過運用科學記數法表示小數在計算器上連續對小數進行乘方運算的活動，學會運用小數解決實際問題，發展應用意識。
3、 在經歷數據的分析過程中，經理獨立思考與獨立學習，學會與人合作、與人交流。
情感與態度目標
1、 通過對本章的學習，體會到數學與現實世界緊密聯系，體會到現實世界中存在著大量的數據。
2、 通過學生對數據進行分析、感受等實踐活動，體驗到數學活動充滿了樂趣和創造性，體驗到學習的成功，從而提高學習興趣，增強自信心。
§1 認識百萬分之一
1、教學內容的主要特點：
因為在我們的生活中存在著大量的數據，為了幫助人們了解情況、發現規律、作出決策而引入這部分內容的，是為了讓學生們通過對數據的學習，掌握必要的統計知識，以適應社會發展的需要。這節內容應突出一個特點——注重學生的活動。在認識百萬分之一和學習科學記數法的內容中，經歷觀察、實際操作、交流等活動，用身邊熟悉的事物，多角度對小數進行描述與估計發展數感。
從內容來看，本節給學生提供了較多的學習活動，通過實踐活動是為了發展學生的數感，所以本節的教學應以突出學生的實踐活動為主線而展開，在教學上根據本節內容提出以下建議：
�。�1）在進行對小數的感受及表示的教學時，要重視小組活動，重視小數的實際意義，注意對小數的估測方法。引導學生從多角度去感受小數，估計小數和表示小數。
�。�2）本節的教學策略就是充分讓學生動口、動手，讓學生在實踐活動中，特別是與他人的合作交流中，尋求解決問題的途徑，獲得數學活動的經驗。
2、教學設計的主要思路
由于發展學生數感和科學記數法是本節學習的主要目標，而這一目標的實現依賴于學生的實踐活動，使學生在活動中尋求解決問題的方法，獲得數學活動的經驗。所以課堂教學設計應圍繞學生的實踐活動這一思路展開。具體的設計思路如下：
�。�1）創設情境、引入課題
問題情境應來源于實際，來源于學生生活中與數據有關的以及學生很感興趣的素材，讓學生體會所學內容與現實世界密切聯系。
（2）提出問題、組織學生活動
教師在學生認識一百萬分之一的活動過程 中，應密切注意學生在活動中所表現出的態度，協助有困難的小組。活動結束后，隨機抽取部分小組發言，教師應給以適當的鼓勵性的評價。在活動中要鼓勵學生通過合作交流，用多種方法進行估算。
另外，通過這個問題的設置，讓學生對冪的意義進行回憶，弄清指數與其結果中零的個數的關系，以此幫助學生對科學記數法的理解。通過問題，讓學生進一步體會用冪的形式表示數的簡便性從而導出用科學記數法表示小數。
§2近似數和有效數字
學習目標: 1、了解近似數和有效數字的概念；
2、能按要求取近似數；
3、體會近似數在意義及在生活中的作用.
教學建議:
1、分兩課時上；
2、第一課時建議：
(1) 通過具體的情境來辨別精確數和近似數，體會數出來的數是準確數，測量的結果是近似數，且測量工具的單位越小，所得的數就越精確.
(2) 通過具體的情境使學生認識到生活中還有不少情境也用到近似數，如因為客觀條件無法或難以得到精確數(人口統計)以及實際問題無需得到精確數據(97人門票每人8元經需800元).
(3) 按要求取近似數的方法是四舍五入法，四舍五入到哪一位就說這個近似數精確到哪一位.注意題目盡量要有實際背景，并且不宜在此做過多的練習，關鍵是掌握方法.
(4) 選取適當的內容引導學生體會近似數在生活中的作用，如國家之間面積的比較.
3、第二課時建議：
(1) 對于有效數字的概念，要使學生明白右邊是到精確到的數值止，如精確到十位的近似數是20，有效數字僅為2.
(2) 注意本部分內容不作為評價的重點，故不宜作拓展，掌握教材中的題目即可.
§3世界新生兒圖
學習目標: 1、體驗收集，整理，描述和分析數據的過程.
2、能從統計圖中盡可能多地獲取信息，能形象有效地運用統計圖描述 數據.
3、經歷估測平面圖形面積的過程.
教學建議:
1、分兩課時上.
2、第一課時建議：
(1) 估測平面圖形面積最好用方格紙，如教材中的世界地圖就很好，建議在世界新生兒圖中畫方格，以澳大利亞作為單位1，然后估測其他國家的面積.
(2) 求面積之比時可引導學生掌握連比方法：把最小的面積看成單位1，然后利用計算器就可寫出連比.
(3) 選取合適的內容引導學生能從統計圖中盡可能多地獲取信息，如世界新生兒圖.
3、第二課時建議：
(1) 引導學生理解比較形象的統計圖的特點，如四個國家森林面積統計圖.
(2) 人均森林面積與森林總面積進行比較討論時可引導學生體會絕對數量與相對數量比較的結果可能會不同，同時了解我國的森林資源的絕對數量和相對數量都不是占優勢這一情況，以及可讓學生提出一些好的建議.
(3) 引導學生盡可能形象地制作統計圖，應給學生充分想象和實踐的時間，如制作統計圖表示四個國家的人均森林面積.
課題學習 制作“人口圖”
人口圖知識簡介：人口圖反映人口分布、人口密度、人口構成、人口變動等狀況的一種專題地圖。人口地圖的編制是把有關人口的統計資料經過整理后，選擇或設計適當的表現方法，繪制成為以地圖為背景的圖象，反映人口分布區域差異規律和發展趨勢。
近年來發展的一種新型的圖表地圖“人口圖”常用來反映有關人口的內容，這種地圖的特點在于：①統計單位不是按實地范圍，而是根據各單位數量大小決定其在圖上的面積；②各統計單位地區的實地輪廓界線簡化，近似于實地輪廓；③保持各單位地區間的相鄰關系。以市為單位的地區，各市在地圖上的面積是把實地輪廓稍加簡化并按人口數量計算所得的面積。
一、基本內容
本課題學習的基本內容就是制作一個類似于第3節中“世界新生兒圖”那樣一種人口統計圖。需要綜合運用數據分析與處理、比例、測量、畫圖等知識，學生將經歷觀察、比較、估計、推理、交流、反思等過程。
二、設計意圖
1、學生已經認識了條形統計圖、折線統計圖、扇形統計圖，相對于這三種統計圖，制作本課題學習的“人口圖”要更復雜一些，但也更有趣。因此，本課題是一個現實、有趣、具有挑戰性的課題。通過本課題學習，學生不僅進一步認識制作統計圖的全過程，而且也將有利于學生體會數學與現實的聯系，積累解決問題的經驗，獲得良好的情感體驗。
2、教材為了呈現內容的方便，提供了一定的思路和步驟，教學時不一定拘泥于教材的思路和步驟。比如，可直接把這一課題提供給學生，讓學生尋找解決課題的思路和具體步驟(自己收集數據、分析數據、制作統計圖等)，教師只須給予適當的指導即可。
三、教學建議
1 、第一課時，可在復習圖3—1所示的“世界新生兒圖”基礎上，引入課題學習，組織學生完成“議一議”中各項任務，讓學生充分交流從中獲取信息，指導學生分析我國人口分布情況，初步了解其原因。通過染色分層，培養學生學習興趣。簡單介紹“人口圖”的制作方法及要求，根據課題學習的特點，教師可以設置若干個小課題，以保證所有學生都能參與課題的討論。指導學生分組分小課題進行制作“人口圖”。
應鼓勵學生根據不同問題，進一步體會不同統計圖的特點，能選擇適當的方法把雜亂無章的數據通過統計圖整理得簡潔、醒目和富有個性。
2、 第二課時，可在制作“人口圖”的基礎上，深入分析我國或我地區人口分布狀況，可通過資料的收集分析我國人口其它狀況，如年齡結構（反映老齡化）、文化結構等等�？梢灾笇W生撰寫小論文，從而培養學生獲取信息、分析數據、處理數據的能力，培養學生關注社會、發奮學習的優秀品質。
嘉善教研室供稿
2004年1月
生活中的數 篇8
生活中的數學 人教版新課標教案
教學內容：
教材第一十四頁的內容
教學目標：
1、讓學生進一步認識長度單位毫米、千米和質量單位噸，牢記單位之間的進率。
2、能聯系生活，理解生活中處處存在這些數學知識。
3、培養學生學會觀察生活的能力。
教學重點、難點：
能聯系生活，說出生活中的數學。
教學過程：
一、復習長度單位和質量單位
1、復習長度單位：
�。�1）讓學生說一說你認識了哪幾個長度單位。
（2）舉例子說一說1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的長度。
2、復習質量單位
�。�1）讓學生說一說你認識了哪幾個質量單位。
�。�2）舉例子說一說1克、1千克、1噸有多重？
二、聯系生活，了解生活中的數學
�。ㄒ唬┳詫W課本第一十四頁的內容
1、學生看書第十四頁的內容。
2、各學習小組交流，你看到了什么？
3、全班交流
師：請各小組代表匯報你們組發現了什么？
生：我們組發現一輛汽車限載重量8噸，……。
�。ǘ⿲W生匯報社會調查情況
師：請同學們匯報這兩天來你通過什么方法，發現生活里存在我們學過的長度和質量知識。
生1：我爸開摩托車的速度一般是每小時40千米，我家到學校的路程大約是2千米。
……
三、全課總結：
生活中的數 篇9
江蘇海安南莫小學（226681）范 強
主題背景
讓孩子們主動用數學的眼光去觀察、審視現實生活，嘗試從數學的角度運用所學知識和方法尋求解決實際問題的策略，從而真正成為學習的主體，這已經成為我們的共識。然而在目前的課堂教學中，只重落實知識技能，忽視學生對數學現實價值的體會；學科教學界限分明，忽視知識間的聯系、遷移、促進與滲透整合……種種“數學與生活分離，知識與實踐脫軌”的現象或做法仍普遍存在。下面就新課程一年級第一冊(人教版)“生活中的數”的教學實踐，談談我們在教學中“如何體現數學的應用性、生活性、開放性？”“如何在數學的課堂中滲透人文精神？”“如何在教學中促進綜合素質的提高與能力的發展？”等方面的一些做法與思考。
理念
讓課堂成為孩子們生活的縮影
實踐過程
[課前小調查]
我們認識了這么多數寶寶，其實我們的生活中到處有數寶寶，請小朋友們從家里、教室里、學校里和平時的生活中看一看、找一找、問一問、想一想、記一記，什么時候或什么地方見到過、用到過數寶寶？
[課堂實錄]
一、創設情境，激發興趣。
數學王國里的數寶寶為了迎接國慶，進行了一場比賽。每位數寶寶都要夸夸自己的本領高，夸自己在生活中的用處大，同學們想參加嗎？【出示1、2 、3、4、5、6、7、8、9、10這些數的卡通形象】比一比，哪一位小朋友夸數寶寶夸得好，數寶寶就和它交朋友。
二、生活中物體的數量。
1、比賽開始了，2寶寶最著急，它說：“我的本領最大，小朋友的家里、教室里、學校里的好多事物都要請我幫忙�！逼渌鼘殞氈绷�，也叫道：“我也一樣）小朋友你想夸誰呢？
生1：我家有2臺電視。
生2：我家有5個人，有4個房間，有6把椅子。
生3：我家房子在4層，有3臺彩電，1個空調。
生4：我有2個小辮子。
生5：教室里有8盞燈，有4個電扇。
生6：眼保健操有4節。
……
師：數寶寶聽了真高興，你們真是我們的好朋友�？墒�0寶寶，為什么在傷心的哭呀？
生1：我家有0只小貓。
生2：媽媽給我買了5 個蘋果，我吃了5個，一個都沒有了，是0個。
師：你的例子舉得真好，0寶寶開心的笑了。對啊，數寶寶可以幫助我們來表示物體的數量，它們的作用可真大！
三、生活中的序數。
1、數寶寶聽了小朋友的夸獎，它想來看看大家，誰來告訴它我們的學校在哪兒，教室在哪兒？
生：我們是南莫小學一（1）班的學生。
師：可是它們不知道你們的教室在哪里�。�
生：教室就在第一排樓的第1間，門口不是寫著一（1）班呢。
師：哦，我明白了，你說的就是教學樓的第1幢的第1層的東面第1間，是嗎？（教師把第字念得很重。）那誰能這樣清楚完整的介紹呢？（生模仿老師的說法來介紹）
師：數寶寶已經到我們門口了，它不知道你坐在哪兒呀，請你告訴它，好嗎？
生1：我的位置在第3組的第1桌。
生2：我的位置在第1組的最后一桌。
師：也就是第幾桌？
生：第6桌。
同桌互相介紹自己在班級的座位。
師指導學生在新發的本子上寫上組號、座號。
2、師：數寶寶還想去小朋友的家里參觀，小朋友歡迎嗎？（歡迎）
那好介紹一下你的家住在哪兒，要說得詳細些，數寶寶才能找得到��！誰先來？
生1：我家住在南莫教師新村4號樓201室。
師：你們能聽懂楊偉的家住在哪里嗎？給數字寶寶解釋一下，
生（幾名學生逐步補充完整）：我想告訴數字寶寶，楊偉的家住在教師新村，他家是第4幢，201就是2樓的第1間。
師：小朋友們說得真好，數寶寶全聽明白了？
師：誰也能像剛才那樣再來介紹自己的家在哪兒？
生：……
師：大家想不想知道范老師的家住在哪兒？（想）
師：告訴你們，我家在教師新村3號樓302室。你們看我的家怎么走？請同桌互相說說，你們的想法是不是一樣？
學生同桌互相說。反饋，請2個學生說。
3、小朋友喜歡過生日嗎？數寶寶也喜歡過生日，它們也很想參加小朋友的生日，想叫范老師幫忙問一下你們的生日是幾月幾號？
生：我的生日是9月9號，我今年7歲。
……
師：范老師的生日你們知道嗎？誰來猜一猜？（生非常涌躍）
師：范老師告訴你們吧，我的生日是一年的最后一個月的第15號，大家一起說我的生日是什么時候？（生大聲：12月15日。）
師：那你們和同桌說一說你的生日就是一年中的第幾個月的第幾天？（同桌互相說）
師：數寶寶聽了，太高興了，它們說：“我們的本領真大，小朋友的班級、座位、家庭住址、生日都要用到我們數寶寶�！保▽W生都會心的笑了）
四、生活中的號碼。
1、數寶寶想到你家過生日，怕萬一迷路了，想請小朋友給它們留下聯系電話。誰先來說說自己家的電話號碼或手機號碼？
生：我家的電話是8475698，我爸爸的手機是13862788568�！�
師：如果數寶寶在路上碰到壞人，她應該打什么電話？（生：報警電話110）
師：那你們還知道哪些常用的電話號碼呢？
【生說（師同時介紹）火警電話、急救電話、天氣咨詢電話等】
師：我們的電話號碼里都是數寶寶，數寶寶覺得自己本領大，能為人們做好事可高興了。本來啊它們老是說自己的本領大，有時還會吵起來，可是自從它們一起組成了電話號碼后，就覺得團結很重要。我們一起來表揚數寶寶的團結，好嗎？（師生鼓掌）
2、數寶寶想給我們買生日禮物，一路上看到了好多自己的照片，你們看到過嗎？
生1：我和媽媽去買菜，看見有數寶寶的照片，告訴我們多少錢1千克。
生2：我和媽媽一起買衣服，看見也有數寶寶的照片，告訴我們多少錢1件。
生3：錢上面也有數寶寶的照片。
生4：紅綠燈上面有數寶寶，紅燈不能走，綠燈可以走。
師：你說得真好！紅燈停，綠燈行。我們一起來過馬路，現在是紅燈，10、9、……1、0，好，可以走了。（學生開心的笑了）
師：數寶寶買好了禮物，看時間還比較早，想從車站去縣建工大廈28層大樓看看，該坐哪輛車？
生大聲：4路。
師：那你們回家乘幾路車？
生：2路、5路……
師：是啊，車上也有數寶寶的照片，在哪兒呢？
生：在駕駛員的前面，就是車的號碼。
生：還有車后面也有號碼。
師：這是我校張老師的摩托車車牌號（出示一輛車和后面的車牌號為蘇F-B729），你覺得車牌號有什么作用呢？
生1；我覺得給車編號，便于警察叔叔管理。
生2：如果不給車編號，那丟了怎么辦呀？
……
師：車牌號的學問可多啦，大家可以回家去問爸爸媽媽。現在我們也來是試試怎么編號。
五、用數字編碼。
1、數寶寶聽說我們學校要舉行體育節，也想來為大家加油。出示學校跑道：我們先請數寶寶幫忙給跑道編上號。（師生編號）
2、每個運動員都有號碼布，下面我們就為自己編運動號。
師指導：我們是一（1）班，先寫上11，然后請1號小朋友站起來，你的號碼是1101，前面是班級，后面01是1號。你們知道為什么要用0嗎？
12號小朋友的號碼怎么編？（討論：1112）
3、請小朋友把自己的運動號碼編在發到的白紙上。生編后，先指名交流，再同桌互檢。
六、課堂作業 ：用數寶寶畫一幅圖畫。（略）
七、課外作業 ：編數寶寶的故事，讓爸爸或媽媽記錄下來。
教學反思
《課程標準》強調“人人學有用的數學”，“把數學作為人們日常交流信息的手段和工具”，“重視從學生的生活經驗和已有知識中學習數學和理解數學”等等。在“生活中的數”的學習中，我們根據學生課前的小調查所得的信息和平時在生活中積累的豐富經驗出發，引導學生有序地交流信息，使教學面向學生的生活世界。其特色主要表現在：
1、延伸課堂空間，培養學生數感
數感是一種主動地、自覺地或自動化地理解數和運用數的態度與意識，是人的一種基本的數學素養。培養學生的數感，就是讓學生更多地接觸和理解現實問題，有意識地將現實問題與數量建立聯系。在本節課的實踐中，引導學生聯系自已身邊具體、有趣的事物，通過主動地觀察分析生活現象，用數來表示身邊的事物，說說身邊的數，生活中用到的數，如“自己家的門牌號、電話號碼、生日、車牌號……”；運用數簡明地表示生活現象，解決生活問題，用數給路道編號、給自已編運動號等，在豐富多彩的活動中，感受數的意義，體會數用來表示和交流的作用。正是在與數的“對話、溝通、交流”中，學生的數感得以有效地發展。
在短短的四十分鐘，一個小小的教室里，學生所交流的信息既有來自家里、教室里、學校里的親身經歷過的各種事物、各種現象中的數；更有在菜場里、馬路上、超市里、體育運動中等各種生活經歷中感受過、觀察過的數，從而把課堂教學的觸角伸向現實生活中廣闊的世界，使學生真正感受到數無處不在，體會數在生活中的使用價值。
2、展開情節想象，體現人文特色
數學嚴謹、簡明、抽象而缺乏情趣和人文色彩。培養學生對數學的情感，就必須讓數學課堂充滿人文特色。
表現一：數字不再是抽象的數，而是活潑可愛、有鼻有眼的、有自己本領的、有自己個性的卡通形象。
表現二：縱觀整節課，把數在生活中的作用：數表示事物的數量、生活中序數、生活中數碼，以一種富有趣味的故事情節加以串聯，貼近學生心理和生活，從而使數學展現出多彩的、富有情感的面貌。
表現三；教師在課堂中的語言有情趣：如小朋友都來夸夸0寶寶，0寶寶傷心的哭了；自從數寶寶一起做人們的電話號碼后，他們就再也不爭吵了，變得很團結，讓我們用掌聲來表揚數寶寶。教師的“引導者、組織者、合作者”角色使學生學得有趣、有味、有情。
表現四；學習的真正需要來自于學生的內心世界，當學生感受到數學在生活中有如此重要廣泛的使用價值，他們的學習數學的內在動機被激發，學習的欲望不斷強烈，這是學生的學習才是主動的，學習的效果是最顯著的。
3、解決生活問題，發展綜合能力
加強數學各部分內容間的聯系，發展綜合應用能力，是學生學習數學的重要目標之一。數字既可以表示物體的數量，又可以表示序數，還可作為一種符號代碼，更有在生活中的其它廣泛用處，雖然此前學生已有一定的接觸和學習體會，但在本節課中把數字各方面知識加以綜合，交織一起展現在課堂上，強調數學知識的整體性，現實性，應用性，溝通了生活中的數學與課堂上數學的聯系，更能發展學生綜合應用知識的能力。例如課堂中讓學生綜合運用已有的知識和經驗，選擇給自己編運動號碼這一富有現實性的題材，讓學生在即將召開學校第十一屆體育節之際解決這個問題，為學生提供展現才能的機會，對于一年級學生而言無疑是一件興奮的、新奇的事。一個號碼既是運動員的代號，又是班級同學號次（序數），還可看出班級學生的人數，孩子們在體驗“編運動號碼”的成功的喜悅中，實現了學問性知識和體驗性知識的有機綜合。
建立數學學科與其它學科的聯系，有助于與學生對知識的融會貫通，更有助于學生的思維發展。課堂作業 中，根據一年級學生善于形象思維和想像力豐富的思維特點，讓學生給自己喜歡的數寶寶畫一幅畫。一支畫筆，一張白紙，給學生提供了創造和表達對數字情感的機會。“美麗的花園”“花”“樹”“蝴蝶”“小雞”“小河”“小魚”……都成了孩子們心目中的數寶寶。課后讓學生運用富有詩情畫意，充滿情感意蘊的文學語言編寫（孩子說，父母寫）數寶寶的故事，以孩子童真的想像，天真的語言給數字賦予生命的活力。學生作品中（限于篇幅，略）展現在我們眼前的是一個個活潑可愛、鮮活生動、個性鮮明的數字寶寶，講述的是一個個充滿想像魅力的故事。學生的語言表達能力，無窮的想像力得以充分的展現和發揮，孩子們對數學的理解更為深刻，對數學的情感更為深厚。
綜觀整節課，情節跌蕩，一氣呵成，使人回味無窮，學生在小小課堂的數學學習中，體會到了在大社會遨游的無窮樂趣，使知識在交流中理解，能力在交流中發展，方法在交流中領悟，情感在交流中升華，課堂已真正成為了他們交流的場所、展示的舞臺、生活的縮影！
生活中的數 篇10
【知識點】：
1、按一定順序手口一致地數出每種物體的個數。
2、能用1-10各數正確地表述物體的數量。
快樂的家園（10以內數的認識）
【知識點】：
1、能形象理解數“1”既可以表示單個物體，也可以表示一個集合。
2、在數數過程中認識1-10數的符號表示方法。
3、理解1～10各數除了表示幾個，還可以表示第幾個，從而認識基數與序數的聯系與區別：基數表示數量的多少，序數表示數量的順序。
玩具（1～5的認識與書寫）
【知識點】：
1、能正確數出5以內物體的個數。
2、會正確書寫1-5的數字。
小貓釣魚（0的認識）
【知識點】：
1、認識“0”的產生，理解“0”的含義，0即可以表示一個物體也沒有，也可以表示起點和分界點。
2、學會讀、寫“0”。
文具（6～10的認識與書寫）
【知識點】：
1、能正確數出數量是6-10的物體的個數。
2、會讀寫6—10的數字。
生活中的數 篇11
第3章 生活中的數據 回顧與思考●教學目標(一)教學知識點1.與身邊熟悉的事物做比較，感受百萬分之一等較小的數據，并用科學記數法表示較小的數據.2.近似數和有效數字，并按要求取近似數.3.從統計圖中獲取信息，并用統計圖形象地表示數據.(二)能力訓練要求1.體會描述較小數據的方法，進一步發展數感.2.了解近似數和有效數字的概念，能按要求取近似數，體會近似數的意義在生活中的作用.3.能讀懂統計圖中的信息，并能收集、整理、描述和分析數據，有效、形象地用統計圖描述數據，發展統計觀念.(三)情感與價值觀要求1.培養學生用數學的意識和信心，體會數學的應用價值.2.發展學生的創新能力和克服困難的勇氣.●教學重點1.感受較小的數據.2.用科學記數法表示較小的數.3.近似數和有效數字，并能按要求取近似數.4.讀懂統計圖，并能形象、有效地用統計圖描述數據.●教學難點形象、有效地用統計圖描述數據.●教學方法討論交流法鼓勵學生獨立思考，自己回顧所學內容，并開展小組交流和全班交流，在充分思考和交流的基礎上，教師引導學生共同建立框架圖.●教具準備投影片四張●教學過程ⅰ.創設情景，引入新課［師］前兩節課我們欣賞完統計圖，并制作出形象的統計圖.這節課我們回顧一下這一章的內容.ⅱ.講授新課出示投影片(§3.4 a)請你用熟悉的事物描述一些較小的數據，如10－6.［生］大象是世界上最大的陸棲動物，它的體重可達幾噸，而大象體重的10－6大約是幾克，這相當于一只蜜蜂的體重.［生］世界第一高峰——珠穆朗瑪峰，它的海拔高度約為8848米，它高度的百萬分之一即10－6約是0.88 cm，不足一支圓珠筆的高度.……［師］出示投影片(§3.4 b)1.哪些數據用科學記數法表示比較方便？舉例說明.2.用科學記數法表示下列各數：(1)水由氫原子和氧原子組成，其中氫原子的直徑約為0.000 000 0001米.(2)生物學家發現一種病毒的長度約為0.000043毫米；(3)某種鯨的體重可達136 000 000千克；(4)XX年5月19日，國家郵政局特別發行“萬眾一心，抗擊‘非典’”郵票，收入全部捐給衛生部門，用以支持抗擊“非典”斗爭，其郵票的發行量為12 500 000枚.(5)今年6月1日，舉世矚目的三峽工程正式下閘蓄水，26臺機組發電量將達到84 700 000 000 kw· h.［生］1.生活中較大的數據或較小的數據都可用科學記數法表示.科學記數法形式為a×10n(其中1≤a≤10,n為整數).2.(1)0.000 000 0001米=1×10－10米；(2)0.000043毫米=4.3×10－5毫米；(3)136 000 000千克=1.36×108千克；(4)12 500 000枚=1.25×107枚；(5)84 700 000 000 kw·h=8.47×1010 kw·h.［師］從上面例子可以看出，用科學記數法表示絕對值比較小的數，關鍵在于確定n的值.確定n的值的方法，只要從左邊看第一個不是零的數前面有幾個零，n就是負幾.下面我們再來看投影片§3.4 c1.你在生活中使用過近似數嗎？舉例說明.生活中的近似數隨處可見，例如房屋的面積用測量的方法，由于測量的精確程度不同，測量的結果都是近似的.再例如測量課桌，量人的身高、體重等都是生活中的近似數.2.用四舍五入法，按括號里的要求對下列各數取近似值：(1)－3.19964(精確到千分位)；(2)560340(保留三個有效數字)；(3)5.306×105(精確到千位).解：(1)－3.19964≈－3.200;(2)560340≈5.60×105;(3)5.306×105≈5.31×105注意：(1)中最后兩個0不能去掉，否則只精確到十分位.(2)要求保留三個有效數字，若寫成560000就看不出有幾個有效數字了.所以用科學記數法寫成5.60×105.［師］說一說可以利用哪些統計圖來描述數據？本章中哪些圖給你的印象最深？［生］用統計圖描述數據非常直觀，可利用的統計圖有扇形統計圖、折線統計圖、條形統計圖以及形象的新穎的統計圖.而本章印象最深的是世界新生兒圖.［生］我印象最深的是中國、美國、印度、澳大利亞四個國家1996年森林面積統計圖.［師］我們下面一塊欣賞一幅非常漂亮的統計圖.出示投影片(§3.4 d)下面兩幅圖表示的是1999年幾個城市一年的平均降水量(單位：毫米)
圖3－11(1)兩幅圖表示的信息相同嗎？兩幅圖中的“一個水滴”分別表示的是什么？(2)從圖中你分別獲得哪些信息？(3)北京市的土地面積為16807.8千米2，1999年大約降了多少體積的水？(利用計算器)(4)密云水庫是北京市唯一的飲用水源，它的最大蓄水量約為43.75億米3，如果將1999年北京市的降水總量全部注入密云水庫，那么大約能注滿幾個這樣的水庫？［師生共析］(1)兩幅圖表示的信息相同，在第一幅圖中，用“一個水滴”代表降水量最少的城市(銀川)1999年的平均降水量；在第二幅圖中，用“一個水滴”代表降水量最多的城市(廣州)1999年的平均降水量.(2)(只要學生回答合理即可)比如：1999年與廣州、上海相比北京、銀川的降水量少得多. (3)16807.8×10002米2×0.2798米≈47億米3.(4)密云水庫的最大蓄水量為43.75億米3，如果將1999年北京市降水總量全部注入密云水庫，那么大約能注滿一個這樣的水庫.ⅲ.建立知識結構框架圖［師生共析］在前面回顧與思考的過程中，我們一同來建立本章的知識結構圖.(一定要在充分交流和思考的基礎上建立)如下：ⅳ.課時小結我們這節課回顧了以下知識：1.又一次經歷感受了百萬分之一，進一步體會描述較小數據的方法：與身邊事物比較，進一步學習了利用科學記數法表示較小的數據.2.在實際情景中進一步體會到了近似數的意義和作用，并按要求取近似數和有效數字.3.又一次欣賞了形象的統計圖，并從中獲取有用的信息.ⅴ.課后作業課本p90復習題a組、b組，對學有余力的同學可做c組.ⅵ.活動與探究下表記錄的是我國主要河流的基本情況：
名稱
流域面積(平方公里)
河長(公里)
年徑流量(億立方米)
長江
1808500
6300
9513
黃河
752443
5464
661
松花江
557180
2308
762
遼河
228960
1390
148
珠江
453690
2214
3338
海河
263631
1090
228
淮河
269283
1000
622(1)根據上表中的數據，制作統計圖表示這些主要河流的河長情況，你的統計圖要盡可能的形象.(2)從上表中的數據可以看出，河流的河長與流域面積有什么樣的聯系？(3)在中國地形圖上找出主要河流，你認為河流年徑流量與河流所處的地理位置有關系嗎？［過程］制作形象的統計圖，首先要處理好數據，即從表格中計算出這幾條河流長度的比例，然后選擇最大或最小作為基準量，按比例形象畫出即可.［結果］(1)形象統計圖(略)只要合理即可.(2)從表中的數據看出，河流越長，其流域面積越大.(3)河流的年徑流量與河流所處的位置有關系.●板書設計
回顧與思考本章知識結構框架圖
生活中的數 篇12
第一單元 生活中的數
教學目標
1.數，認，讀，寫10以內的數.
2.比較10以內數的大小.
教學重點
正確書寫10以內的數.
教學難點
1.數數時，做到手口一致，與實物對應.
2.書寫要正確、規范.
教學要求
1.能正確數出10以內物體的數量.
2.掌握10以內數的大小.
3.初步感受數學與生活的聯系.
教學建議
1.教師要組織學生學習，反復演示，反復指導，反復糾正.
2.激發學生的學習興趣.
3.培養學生觀察、書寫、思考的能力.
4.課堂氣氛要活而有序.
5.要讓學生做課堂的主人.
課時安排
5課時
第二單元 比較
教學目標
通過對多少、大小、長短、高矮、輕重的比較，讓學生認識并理解“＜”“＞”“=”的含義，并能正確運用這些符號.
教學重點
掌握如何比較事物的經驗.
教學難點
1. 正確操作“＜”“＞”“=”.
2. 進行簡單的推理活動，培養學生的推理能力.
教學要求
1. 通過對事物的多少、大小、高矮、輕重比較的學習，讓學生感受生
活中處處有數學.
2.認識并理解符號“＜”“＞”“=”的含義.
3.能熟練運用“＜”“＞”“=”.
4.培養學生觀察、推理能力.
教學建議
1.提供生動有趣的學習環境.
2.課堂上多用實物進行演示，引導學生思考與交流.
3.讓學生做課堂的主人，多發現，多提問.
課時安排
3課時
生活中的數 篇13
活動目標：
1.發現生活中的數字，了解數字在生活中的應用。
2.認識10以內的相鄰數，探索發現的樂趣。
活動準備：
1.教師和幼兒共同收集有關數字的物品，如有時間的日歷量杯、有號碼的衣服、圖書、電話、有生產日期、保質日期等食品包裝袋。
2.學習包《科學·生活中的數字調查記錄單》、親子手冊《科學·尋找生活中的數字》。
活動過程：
1. 幼兒觀察收集的物品，引導幼兒發現什么地方有數字，它們分別表示什么意思。
2. 指導幼兒完成學習包《生活中的數字調查記錄單》。
3. 引導幼兒討論：必須記住哪些數字（如父母及家里的電話號碼、門牌號等）。
4. 引導幼兒討論：如果生活中沒有數字會怎么樣？
活動延伸：
1. 請家長經常帶幼兒一起垢污，引導幼兒發現數字及其作用，如在購買食品時，尋找生產日期、保質期、標價等。
2. 請家長指導幼兒完成親子手冊《尋找生活中的數字》。
生活中的數 篇14
一、單元教學目標
1、經歷從實際情景中抽象出數的過程，能用10以內的數表示物體的個數或事物的順序，并能認、讀、寫0～10各數。
德國著名數學家克羅內克說：“上帝創造了自然數，其它數都是人造的。”孩子們小學階段學習的1、2、3……這些數，都是自然數。六年級總復習時，有個學生曾說：所謂自然數，就是自然中本來就有的數，比如1棵樹、2塊石頭、3只鳥、4朵花等等。這個說法很好的解釋了自然數的形成過程——自然數是古代人民在計數中產生的，是從羊的只數、玉米的個數等等實際生活中抽象出來的。這個過程經歷了幾千年的時間。
孩子們學習這一單元的過程，就是要把這幾千幾百年的歷程濃縮成兩個星期8課時來完成，時間濃縮，過程濃縮，但該走的程序一步都不能少。
第一步，從實物的數量中抽象出數。數人數、數小樹有多少棵、數小皮球有多少個等等，都是為了將數從具體實物的數量中抽象出來，并且學會數數，能“物”與“數”一一對應、手口一致。1，不僅表示1個手指頭（我身上的），也可以表示1個太陽（遙遠的物體）；既可以表示1 棵樹（很大的物體），也可以表示1棵小草（很小的物體）；既可以表示1個蘿卜（一個個體），也可以表示1筐蘿卜（這一類物體的集合）……等等。每認識一個數，都要從很多種類的相同數量的物體中抽象出這個數，否則，就有可能讓孩子分不清3和4，或分不清5和6。此類情況，參見后文《她為什么分不清3和4》。
第二步，把數符號化。數學發展到今天，已經是一個符號化的世界。英國著名數學家羅素說：“什么是數學？數學就是符號加邏輯。”把數學符號化，簡明扼要，便于交流與推理。把1個手指頭、1個太陽、1 棵樹、1棵小草、1個蘿卜、1筐蘿卜都用“1”這個符號來表示、來記錄；把2個手指頭、2個太陽、2棵樹、2棵小草、2個蘿卜、2筐蘿卜都用“2”這個符號來表示、記錄……依此類推。1、2、3……自然數就能高度概括的表示出世界上的萬事萬物。
第三步，為數建立內部秩序。兒童學習數，其本質是在認識數的同時認識數之間的關系，即數的大與小。先有1，比1大1就是2，表示為1+1=2,；比2大1就是3，表示為2+1=3……，以此類推，數有大小，并且規定了誰大誰小，還能推理出誰比誰大幾，這就為數建立了可以推理演算的內部秩序。
請參看后文《基數與序數》。
2、在一一對應的活動中比較物體數量的多少，認識“=”、“﹤”、“﹥”，能比較10以內數的大小。
通過“快樂的午餐”中各種餐具“夠不夠”的問題，引導孩子們學習用一一對應的方法去數清楚物體數量的多少，從而分清數的大小。從某種意義上也可以說：一一對應構成了兒童在數學學習的初級階段理解數量關系的“算理基礎”。用一一對應的方法數數或比較，也會在潛移默化的過程中讓孩子們漸漸養成有條理地思考問題的習慣。
3、能用數表示日常生活中的一些事物，能用一一對應等方法解決簡單的實際問題。
請參看后文——數學故事《“＞”、 “＜” 和“＝” 的本領》。
4、在教師的引導和示范下，開始學習認真傾聽、思考、表達、書寫，并逐步養成良好的學習習慣。
一年級是培養學習興趣和習慣最重要的階段。孩子能認真傾聽、用心思考、清晰表達、規范書寫等等好習慣，不是天生就具備的，需要用心培養。
二、單元學習內容的前后聯系
數的認識與數的運算有著密切的聯系，本套教科書將對自然數的認識分五個階段：10以內數的認識；20以內數的認識；100以內數的認識；萬以內數的認識；認識更大的數。
了解本單元學習內容的前后聯系，能幫準我們了解孩子們對本單元知識“從哪里來”、“到哪里去”，知道孩子們大致上已經有了什么樣的基礎，這次學習的重點什么，下一個重點又將在什么時候學習，便于我們既不會“不掉隊”，也不會強行“超車”。
單元學習內容的前后聯系
已學過的相關內容
●數學出1～10各數
本單元的主要內容
●1～10的意義
●1～10的書寫
●0的認識與書寫
●認識“=”、“﹤”、“﹥”
●10以內數的大小比較
后續學習的相關內容
一年級上冊
●10以內數的加減法及其應用
●20以內數的認識
●20以內數的加法、不退位減法及其應用
一年級下冊
●20以內的退位加法及其應用
●100以內數的認識
●100以內數的加減法及其應用
生活中的數 篇15
《數學課程標準》中指出：“教師應該充分利用學生已有的生活經驗，指導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值”。學習數學知識，是為了更好地去服務于生活，應用于生活，學以致用。所以最近我布置了一個作業：寫數學日記。讓他們體會一下數學與生活的密切關系，我不知道我這個嘗試能否成功，但我覺得至少可以激發一下他們用“數學眼光”看社會的興趣，培養一下他們的"數感", 進而激發他們熱愛數學，學好數學，為他們的可持續發展奠定基礎. 生活的信息很多，如果有效地選擇"數學信息"，就培養了學生收集、選擇和整理"數學信息"的能力。同時，數學是一種語言，它能夠確切地表達思想和交流思想。在數學生活化的學習過程中，教師要引導學生領悟數學“源于生活，又用于生活”的道理。因此，有些數學知識完全可以走出教室，讓學生在生活空間中學習，在生活實踐中感知。例如：在教學長度單位：千米、米、分米、厘米、毫米這節課時，我把學生帶到室外實際測量，先測量操場的長和寬各多少米，然后讓學生步測后，算出一步的長度，再走一走四周，求出四條邊的長度。為下節課學習周長打基礎。接著又測量每兩根電線桿之間的長度，讓學生想一想多少跟電線桿之間的距離是一千米。室內測量教室的長和寬，課本的長、寬、厚，手指的寬，通過讓學生親自參與測量活動，用眼睛仔細觀察，用腦子想象，也就是把五官并用，在大腦里建立一個長度單位。這樣的教學安排，將學生在課堂上學到的知識、，返回到生活中，又從生活實踐中彌補了課堂上學不到的知識，自然的契合了學生求知的心理狀態，產生強烈的教與學的共鳴。
在數學生活化的學習過程中，教師要引導學生領悟數學“源于生活，又用于生活”的道理。因此，有些數學知識完全可以走出教室，讓學生在生活空間中學習，在生活實踐中感知。例如：在教學長度單位：千米、米、分米、厘米、毫米這節課時，我把學生帶到室外實際測量，先測量操場的長和寬各多少米，然后讓學生步測后，算出一步的長度，再走一走四周，求出四條邊的長度。為下節課學習周長打基礎。接著又測量每兩根電線桿之間的長度，讓學生想一想多少跟電線桿之間的距離是一千米。室內測量教室的長和寬，課本的長、寬、厚，手指的寬，通過讓學生親自參與測量活動，用眼睛仔細觀察，用腦子想象，也就是把五官并用，在大腦里建立一個長度單位。這樣的教學安排，將學生在課堂上學到的知識、，返回到生活中，又從生活實踐中彌補了課堂上學不到的知識，自然的契合了學生求知的心理狀態，產生強烈的教與學的共鳴。
我認為教師在設計教學時，要以課程標準為指導，以教材為依據，但不拘泥于教材，要勇于創新，要從學生的生活經驗和一有知識背景出發，注意思考學生的生活世界中有什么素質可供學生利用，讓學生的生活經驗與數學知識結合在一起，這是非常重要的教育資源，一筆寶貴的教育財富。
生活中的數 篇16
一生活中的數
新知識點：1、數、認、讀、寫10以內的數。
2、比較10以內數的大小。
重點：正確數、寫10以內的數。
難點：1、數數時手口一致，與實物對應。
2、書寫要整齊、勻稱。
教學要求：
1、能正確數出數量在10以內物體的個數，會用數表示物體的個數，會讀、會寫0到10各數。
2、掌握10以內數的順序和大小，會用數表示事物的順序與位置，初步體會基數與序數的含義。
3、初步感受數學與生活的聯系，能運用數表示日常生活中的一些事物，并進行交流。
課時安排：6課時
第一課時
一、教學內容
可愛的校園
課本第2、3頁。
二、教學目標
1.了解學生數數的情況。
2.讓學生數實際生活中的物體，對10以內的數建立初步的感知。
3.在學習過程中，讓學生感受到學習數學的趣味性，初步認識到生活中處處有數學。
三、重點難點
1.指導學生數數時手口一致，熟練數數。
2.激發學生學習數學的興趣。
四、教具準備
掛圖，10根小棒。
五、教學過程
（一）學前準備
同學們，從今天開始你們就是一年級的小學生了，這么多小伙伴在一起學習，大家互相幫助、互相學習，多有意思呀！
（二）探究新知
1.創設情境。
動物們看見小朋友們都背著新書包上學了，他們也想上學，于是，大象校長開辦了“動物學�！保S多小動物高高興興地來上學了，熊寶寶搖著鈴鐺，高興地叫著：“開學了�！�
2.出示掛圖，看圖數數。
(1)“動物學�！苯ㄔ诹舜笊掷�，小動物們背著書包高高興興地來到學校。小朋友，請你們看圖說一說有哪些小動物，數一數各有多少只。
看掛圖先自己數一數，再跟同桌或前后桌同學說一說。(2只小兔子，4只小松鼠，6只小熊)
(2)圖上還有哪些小動物?(9只小鳥，10只蝴蝶)
(3)大象校長把校園打扮得非常漂亮，小朋友仔細觀察，說一說“動物學校”里還有什么，并數一數。(1個大花墻門上有5個大字，3個大蘑菇教室，8棵大松樹，7朵小花)
（三）課堂作業 設計
1.打開你的文具盒，數一數你有幾支鉛筆，跟同桌說一說。
2.數一數你衣服上有幾�？圩�，數一數老師衣服上有幾�？圩印�
3.數一數你們小組有幾個人，問一問他們都分別叫什么名字。
4.數一數自己的手指。
5.數一數教室里有幾塊玻璃。
（四）思維訓練
拿出10根小棒，先一根一根地數，再兩根兩根地數，再5根5根地數。數完后說一說怎樣數得又對又快。
（五）課堂小結
“動物學�！崩镉�1只大象，2只小兔子，3個大蘑菇房子，4只小松鼠，5個“歡迎新同學”的大字，6只小熊，7朵小花，8棵松樹，9只小鳥，10只蝴蝶。小朋友，你們數對了嗎?打開課本，看第2、3頁，再數一數。
第二課時
一、教學內容
認識我們的校園 (實踐活動——了解自己的學校。)
二、教學目標
1.了解自己學校的情況。
2.練習數數。
三、教學過程
（一）學前準備
上節課我們認識了“動物學�！钡男@，今天我們來認識一下自己的校園。現在我們一起到校園里走一走，說說校園里有什么，有多少。
（二）認識自己的學校
1.讓同學們排成4隊，和老師一起悄悄地來到學校門口，看一看學校的名字，數一數有幾個字，向傳達室的工人師傅問好。
2.在校園里看一看，說說有什么，有多少。(1根旗桿，1面紅旗，2個
雙杠，8棵大樹，3輛汽車……)
3.認識校長室。
4.認識老師的辦公室，數一數有幾位老師。
5.數一數一年級有幾個教室，每個教室有幾個窗戶。
6.你還想看什么地方?自己去看一看，數一數。
（三）課堂小結
1.說一說你在校園里還看到了什么。
2.說一說你認識哪些新同學。有幾個男同學，幾個女同學?
今天我們在教室外面上了一節數學實踐活動課，我們發現校園里的許多物體都與數學有關系。我們不僅可以在數學書中學到數學知識，而且可以在校園里、家里、大街上發現許多有趣的數學問題。