《只有一個地球》教學設計（通用14篇）
《只有一個地球》教學設計 篇1
【教學目標】1、學會本課生字新詞，讀準“渺、賜、濫”等字，理解“慷慨、濫用、隨意毀壞”等詞語。
2、運用“自主研讀合作探究”的方法讀懂課文。
3、正確，流利，有感情地朗讀課文。
4、理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，激發學生珍愛地球，善待地球的情感。
【教學重，難點】
讀懂課文的重點內容，體會文章所表達的思想感情。
【教學準備】
學生搜集有關地球知識的資料；教師準備相關課件。
【教學過程】
一、情景導入
1、教師誦讀：
在浩瀚無邊的宇宙，
有一個美麗的星球。
她是人類的家園，
她是太陽和月亮的朋友。
地球，你還想管她叫什么？（花園，媽媽，家，搖籃，母親……）
2、揭題，讀題：
今天我們要一起學習的就是一篇有關地球的文章──（板書：只有一個地球）
齊讀課題，還有別的讀法嗎？
3、了解學情：
課前，同學們預習了課文，告訴大家，你已經知道些什么了？（學生匯報）
預習中你還有哪些地方沒讀懂？請提出來。你們最想弄懂什么？
二、研讀悟情
一體味地球的可愛：
1、找讀有關句段：
地球究竟可愛在什么地方呢？請同學們從書中找出來。
2、全班交流：
⑴感受地球的外在美。
①讀有關句段：
誰還有不同的讀法，再來讀讀，讀出你的理解，你的感受。
②引讀，練讀：
我仿佛跟隨你們來到了無邊無際的太空，映入眼簾的是──（一個晶瑩透亮的星球），上面──（藍色和白色的紋痕相互交錯），周圍裹著──（一層薄薄的水藍色“紗衣”），這就是人類的母親──地球！
說到地球的美麗，你們還想讀讀哪些句子？
多美的句子呀！你想怎么讀來抒發你體會到的情感呢？自己試試……
誰還來讀一讀 讀出你自己獨特的情感。
⑵認識地球的內在美：
①理解地球母親的“無私，慷慨”。
從母親的無私和慷慨感受到了她的可愛（邊板書邊說）。
②交流課外資料：
從大家搜集的有關地球的資料中，看看哪些資料能說明地球的無私慷慨？（學生交流）
從大家搜集的資料足以看出地球媽媽是在毫無保留地對待我們，她無私地為我們提供著各種資源，哺育著地球上60多億人口。但是今天，我們人類又是怎樣對待自己的母親的呢？
二感受地球的痛苦：
1、出示課件（人類砍伐森林，燒毀植被，污染水源，排放廢氣，射殺動物等畫面）。
2、自主感悟，自由表達：
說說讓你感觸最深的畫面。
是啊！看到美麗可愛的母親傷痕累累，我們禁不住傷心，憤怒，我們禁不住要發出和宇航員同樣痛心的感嘆！
出示課件：
“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”。板書：
易碎。3、探究地球易碎的原因：
昔日美麗的地球媽媽如今已遍體鱗傷，地球易碎的原因在哪兒？書上寫了嗎？（學習第四節）聯系生活實際，深入探究，教師相機點撥。
自由讀讀這一段，你想到了什么？
能結合生活中的現象來談嗎？
你怎么看待人類的行為？
4、教師引導學生概括課文主要內容：
地球，這位＿＿＿＿，這個＿＿＿＿，是那樣的＿＿＿＿，＿＿＿＿。地球是無私的，她向人類慷慨地提供了＿＿＿＿。但是因為人們＿＿＿＿，不但＿＿＿＿，還＿＿＿＿。面對＿＿＿＿地母親，我們＿＿＿＿，我們＿＿＿＿。
學生自由說，教師巡視，相機點撥。
難怪宇航員目睹地球時會發出如此痛心的感嘆。
出示課件：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”。
5、探討有關“人類移居”問題：
人類對地球的傷害已經嚴重威脅到人類自身的生存，前面不是有同學提到了能不能移居的問題嗎？其實這也是很多人的疑問。一起讀讀第五小節，教師相機點撥。
“有沒有適合人類居住的第二個星球”這個問題留給你們課后去探討，現在我們可以肯定的是人類目前別無去處。既然我們不能指望移居，那么我們只能怎么做？
小結：我們只能這么做，我們必須這么做。因為我們──（生齊讀：只有一個地球！）因為人類──（生齊讀：只有一個地球！）
三、升華情感
1、寫話抒情：
把你最想對地球媽媽說的一句話寫在課題后面。
把你寫好的讀給大家聽。讓大家傾聽你心靈的呼喚。
2、結語：
同學們，你們真情的呼喚深深地感動了我，我仿佛看到了地球媽媽那含淚的微笑。善待地球，珍愛地球這將是一個永恒的話題，因為我們──（指板書，生齊讀：只有一個地球！）因為人類──（生齊讀：只有一個地球！）
四、布置作業
1、有感情地朗讀課文。
2、辦一份保護地球的手抄報。
【板書設計】
只有一個地球
只有一個
可愛←地球→ 易碎
慷慨↓↑
人類
《只有一個地球》教學設計 篇2
【教學要求】1、了解有關地球的知識，增強學生的環保意識，自覺保護地球的生態環境。
2、學會本課生字詞，會用“渺小”、“貢獻”造句。
3、學習課文抓住事物特點進行說明的方法。
4、熟練地朗讀課文。
【教學過程】
第一課時
一、解題
1、板書課題。
2、齊讀課題。
3、從課題看，這篇課文應當寫哪些內容？
（這篇課文應當介紹有關地球的知識，而且還應寫出地球只有一個。）
二、初讀，自學生字詞
1、提出自學要求：
⑴劃出生字詞，借助拼音讀準生字的字音。注意：“賜”是平舌音，“礦”、“慷”、“貢”是后鼻音，“濫”是前鼻音。
⑵查字典或聯系上下文，理解下列詞語的意思：
渺小、恩賜、慷慨、貢獻、濫用、威脅、目睹。
2、檢查自學效果。
三、細讀，理清層次
1、細讀課文，思考、回答：
⑴這篇課文共有幾個自然段？每個自然段主要寫什么？
⑵這篇課文怎樣劃分段落？概括段意？
2、討論分段。
3、在學生討論的基礎上，教師小結：
這篇課文共九個自然段，可分為五段。
第一段（第一自然段）講地球的外部形態。
第二段（第二自然段）講地球的面積。
第三段（第三、四自然段）講地球的資源。
第四段（第五至八自然段）講地球與人類的關系。
第五段（第九自然段）講我們要精心地保護地球。
四、識記字形，寫生字
第二課時
一、復習生字詞
裹著、渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻、濫用、威脅、目睹。
二、精講訓練
1、精講第一段：
⑴這一段課文主要寫什么？
（這一段課文主要寫地球的美麗、可愛。）
⑵從哪些詞句可以看出地球的美麗可愛？
（地球是“一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色‘紗衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。”）
⑶課文把地球比作人類的母親，生命的搖籃，你是怎樣理解的？
（地球孕育了人類，人類離不開地球，這兩個比喻，生動形象地說明了地球與人類不可分離的關系。）
⑷用贊美的語氣朗讀這一段課文。
2、精講第二段：
⑴這一段主要寫什么？（寫地球面積很小，人類活動的范圍更小。）
⑵課文用什么方法說明的？（數字說明、比較說明。）
3、精講第三段：
⑴課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞？
（從三個方面：一是不加節制的開采礦產資源；二是隨意破壞自然資源；三是不顧后果地濫用化學藥品。）
⑵這樣做的后果如何？
（這樣做不但使人類所需要的資源不能再生，還造成了一系列生態災難如氣候惡劣、干旱缺水、水土流失、從而使土地荒漠、糧食減產、空氣污染等，嚴重威脅人類的生存。）
4、精講第四段：
⑴為什么說如果地球被破壞了，我們別無去處？
（科學家已經明，在茫茫宇宙中；在以地球為中心的四十萬億公里的范圍內，沒有適合措居住的第個星球，到火星或月球去建造移民基地，也僅僅是科學家的設想。所以說如果“只有一個”的地球被破壞了，我們將別無去處。）
⑵課文第五自然段在文中起什么作用？（承上啟下的過渡作用。）
⑶指導朗讀第四段課文。
5、精講第五段：
⑴這一段有幾句話？每句話講了什么？
（這一段有兩句話，第一句講的是只有一個。如果它被破壞了，或者不合理利用它的資源，我們將無法生存；第二句講的是要精心保護地球，保護地球的生態環境。）
⑵這兩句話之間是什人關系？
（前一句是講原因，后一句是講結果，是因果關系。）
⑶這一段課文在全文中起什么作用？
（總結全文內容，揭示課文中心。）
三、滲透德育
1、說說讀了這篇課文，你想到了些什么？
2、結合我們的生活實際，說說應該怎樣做？
《只有一個地球》教學設計 篇3
教材簡析：
《只有一個地球》是人教版六年制小學語文第十一冊的一篇課文。題目貫穿全文，先講人類擁有的地球美麗而渺小，接著講地球上人類活動范圍小、資源有限，然后講人類不能夠移居到別的星球，最后呼吁人類要精心保護這唯一可賴以生存的星球。
教學目標：
1、學習7個生字，能正確讀寫下列詞語：渺小、慷慨、枯竭、和藹可親等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強保護地球的自覺性。
重難點：使學生懂得人類“只有一個地球”，要精心保護好地球。
學情分析：
使用本教學設計對學生有一定的要求：首先學生要有一定的閱讀能力，能在自讀自悟的基礎上有自己的獨到見解。其次，要求學生對環境保護，人與自然等方面有一定的感性積累，這樣在課堂上才容易與文本共鳴，較快地進入情境。最后要求學生有積極表達的愿望和一定的口頭表達能力，這樣師生、生生間的對話才會精彩，教學目標才能高質量的完成。
課前準備：
1、學生搜集有關環保方面、地球知識方面的資料。
2、教師制作相關媒體課件。
教學策略：
1、利用多媒體課件一方面為學生創設情境，讓他們感受到地球的美麗壯觀，另一方面真實地向學生展現人類對地球的破壞，兩種畫面形成鮮明的對比，從而激發學生強烈的環保意識。
2、加強朗讀指導與訓練，讓學生在多種形式的朗讀中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。真正懂得人類“只有一個地球”，必須要精心保護。
第一課時（略）
第二課時
教學過程：
一、談話導入
1、上節課我們已初讀了課文《只有一個地球》，這節課我們將進一步來學習。
2、板書課題 只有一個地球
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文并根據文章最后兩段填空（出示課件）
因為（1）這個地球太 ，同時又太 ；（2）如果地球被破壞了，我們 ；（3）如果地球上的各種資源都枯竭了，我們 ，所以要精心保護地球。
2、指名練習填空，并齊讀這段話。
3、說說從課文哪些段落可以感悟到要精心保護地球的原因。
過渡：接下來我們就來探究人類為什么要精心保護地球的原因。
三、精讀課文，深入理解
（一）學習一、二自然段
1、同學們請閉上眼睛，我們馬上就要跟隨費俊龍、聶海勝兩位宇航員叔叔去遨游太空了（播放課件）到了，快睜開眼睛看，我們的家在哪兒？她給你留下了怎樣的印象？
課件內容：宇宙空間畫面，地球在太陽系中運行的畫面以及一組表現地球山青、水綠、天藍的壯麗畫面。
意圖：聯系時事，利用多媒體創設情景、營造宇宙空間的神秘氛圍，調動了學生多種感官參與，激發了學生學習的興趣，讓學生直觀、真實、具體地感受地球的美麗壯觀，拉近了學生與地球之間的距離。
2、自讀自悟一、二自然段，畫出描寫地球“美麗、渺小”的句子。
3、交流畫出的語句，課件出示以下重點句子（注意帶點的詞語）
①.......周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”，地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親。
②.......在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。
4、指導朗讀交流的句子，讀出對地球母親的感激，讀出自己獨特的感受。
過渡：在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟，但它卻慷慨地為人類提供了與自己生存息息相關的各種資源，那人類又是怎樣對待地球母親的呢？
（二）學習三、四自然段
1、自讀自悟三、四自然段，畫出你感受最深的詞句。
2、交流。課件出示重點句段，加以點撥。
①、地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產資源。
②、人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生、長期給人類作貢獻的。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果濫用化學藥品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態災害，給人類生存帶來嚴重的威脅。
3、讓我們親眼來目睹一下人類的愚蠢行為吧！（播放課件）說說給你印象最深的一幅畫面。
課件內容：地球遭到破壞的情景。如森林被毀、大氣污染、水源枯竭、土地沙漠化，海灣戰爭的破壞以及沙塵暴肆虐、伊拉克油井大火等畫面。
意圖：通過多媒體向學生展示人類對地球母親的摧殘，活生生的畫面，富有感染力的解說，怵目驚心，震撼了學生的心靈，激發了他們對人類這種“暴行”的憎恨，對地球母親的深切同情，其環保意識在他們心中不知不覺地就進一步增強了。
4、（出示課件）練習填空
我是（ ）資源，（ ）是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的，可是由于人類的破壞，我（ ）不能再生，（ ）造成（ ）生態災害，如（ ）。
（任選一種資源來填空，引導學生進一步體會關聯詞語的用法，體會資源的有限、寶貴及其對人類的重要）
5、指導朗讀三、四自然段，讀出對人們破壞環境的焦慮、痛心，讀出自己的獨特感受。
過渡：茫茫宇宙，星球無數，如果有一天地球上的資源枯竭了，我們能否移居到別的星球上去呢？
（三）學習五、六、七自然段
1、自讀自悟這三個自然段，說說課文怎樣說明如果地球被破壞了，我們別無去處？聯系上下文理解“資源枯竭”。
2、抓住關聯詞“......但是......即使......也是.......再說......”領悟第七自然段中句與句之間的關系。
3、展開小小的辯論（結合書本上的知識及課外收集到的資料）
人類是否能移居別的星球
小結：既然我們不能移居到別的星球，那我們就更應該精心地保護我們的地球母親。
四、拓展延伸 升華情感
1、（播放課件）向學生展示一篇相關的文章《地球萬歲》學生自讀感悟。
意圖：這里利用多媒體向學生提供相關的閱讀材料，增加了課堂的信息量，實現了課內外的溝通
2、今天，就讓我們站在萬里之遙，再看一看地球母親吧！（播放課件）當你看到這位飽經滄桑、傷痕累累的母親，作為她的孩子，你想對她說些什么，為她做些什么呢？先想一想，再動手寫下來。
五、作業
成立環保小分隊，擬定一份保護地球母親的活動方案。
板書設計：
《只有一個地球》教學設計 篇4
設計思考：
《只有一個地球》是人教版六年制小學語文第十一冊第四組的講讀課文。它是一篇說明文，也是一篇科普作品。課文從人類生存的角度，介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的道理，說明了保護地球環境的重要性。該課文能引起學生探索與創造的興趣，學習時要求學生提出不懂的問題；要注意查閱工具書和收集有關資料；要加強同學之間的合作，做到有資料互相交流，有問題共同探討解決。
這篇課文如果以傳統的“教師講授”為中心的課堂模式來教學，絕對無法滿足學生的學習欲望。因此，把語文學科與信息技術整合起來，利用網絡教學，創設一個開放的學習環境，在寬松的氛圍中，學生根據實際自己制定學習目標，自主地發現，通過合作交流互補的協作學習，解決本課的重難點。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，教育學生要珍愛地球，善待地球。
3、了解課文介紹的有關地球的知識，懂得保護生態環境，保護地球的重要性；增強環保意識，受到保護環境的教育。
教學重點：師生之間探究研討、合作交流，領悟“只有一個地球”的深刻含義。
教學難點：通過感情朗讀課文及學習資料深入體會“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”的原因。
教學流程：
一、導入新課：
師：出示課件：這是什么？（地球）對這就是我們的地球母親，是宇航員遨游太空時拍攝照片。地球是我們的家園，是我們的母親與人類是息息相關的。本單元都是關于地球的文章，第一篇課文就告訴了我們這樣一個事實：板書課題，齊讀課題，清楚地告訴大家這個事實，再讀。
師：從這幅圖你看到了一個怎樣的地球？（地球真美麗。。。
師：可一位遨游太空目睹地球的宇航員卻發出發出了這樣的感嘆（出示課件：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”）下面請同學們自己把宇航員的感嘆自己讀一讀（學生讀完，然后齊讀）。連用兩個“太”字，注意體會。
師：有什么疑問嗎？
1：宇航員為什么要發出這樣的感嘆？
2：為什么說地球容易破碎？
3：為什么說地球可愛的同時又說地球容易破碎？
師：同學們真的善于思考發現問題的！這些問題我們課堂上再慢慢解決。下面就請同學們在昨天預習的基礎上輕聲地把課文讀一讀。（出示自讀要求：1、讀準生字詞，讀通課文。2、課文寫了地球的哪幾方面的內容？）
二、交流
（一）檢查生字掌握情況。
看來同學們回去預習的都很認真老師來檢查一下生字
1、重點提示晶瑩是兩個字都是后鼻音，“資”和“賜”是平舌音。
2、課文寫了地球的哪幾方面的內容？
師：這篇文章段落非常分明，層次非常清楚，隨著作者的介紹我們因此看到了一個美麗的，渺小的，資源有限的，唯一可居的的地球，這也是作者圍繞地球給大家介紹的四個方面。
（二）交流課文中描寫地球可愛的部分
剛才同學們也提出質疑，為什么說地球可愛，同時又容易破碎。
1、請同學們默讀課文，把課文中描寫地球的可愛和容易破碎的部分找出來讀一讀，認真體會體會。（教師巡視）
師：宇航員為什么感嘆地球太可愛了，你從那些句子中讀出來的。
師出示學生的回答：1、映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。
讓學生多說，讀讀這句寫地球全貌的句子。
2、這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
師：從這句話你讀懂了什么？（把地球比作母親的搖籃?說明地球是人類及萬物生存繁衍的地方，地球與人類及萬物.生存的密切關系。比喻的使用使句子更通俗易懂又生動形象。）
師：還從生活中那些方面可以看出地球是母親，是搖籃。（地球為我們提供了氧氣，水，合適的溫度，陽光等等，衣食住行）引導聯系生活實際說一說。
師：還有哪里讀出了地球的可愛
師：還有嗎？
學生：我補充一點，。(板書：無私)
師：還有哪里寫出了地球的可愛？
師：所以宇航員不由得贊嘆這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
師：地球因無私而可愛
師：當我們走進母親時，就可以盡情欣賞到壯麗的河山，奇美的冰川及翠色欲流的草原。（出示課件）
師：看來，同學們看到的地球母親是那樣的美麗迷人，我們為能有這樣美麗的地球媽媽感到驕傲，感到自豪！
師：請你們用贊美的語氣再讀第一自然段。
（三）、體會地球的渺小。
師：雖然地球這么美麗壯觀，卻又是非常渺小的，課文的那個地方告訴了我們
生：你從這句話讀懂了什么？
師：課文作者用了作比較，列數字，打比方的說明方法來寫出了地球的渺小，準確，清楚而且生動。
光知道寫得好還不行，還要能把感受讀出來，把自己的理解和感受運用到朗讀去，這朗讀課文時非常重要的學習方法。
（四）交流地球容易破碎的部分
1、師：因為地球這么美麗，宇航員會說地球太可愛了，為何宇航員有說地球卻又是那么容易破碎的，你從書上哪里知道的！
（指名說說）
師：我們把視野拉近從太空中回到地面上來，你從哪里體會到宇航員會說地球太容易破碎了
2、根據回答出示課件：地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產資源。但是，如果不加節制地開采，必將加速地球上礦產資源的枯竭。
師：從這句話你讀懂了什么?（引導學生說。不懂的話就再讀這句話再理解。）
(“不加節制”可以看出人類是多么自私呀?這些資源是要經過幾百年，甚至幾億年的地質變化才形成的。地球那么慷慨無私的奉獻給我們，我們卻不加節制地開采。）
師，一個不加節制，把地球的無私和人類的自私明顯的對比起來了，你們能讀好這一句嗎？指導讀出氣憤、可惜的語氣（生讀、齊讀）
我們身邊有沒有類似的行為呢？還有誰想接著談。
3、根據回答教師出示課件：
人類生活所需要的水資源、生物資源、森林資源、大氣資源本來是可以再生的，長期給人類做貢獻的。
師：注意“本來”一詞，是什么意思？你覺得去掉它行嗎？
（本來在這兒是“原先”的意思，用在這兒表示這些資源在原先的時候是可以再生的特點，現在不能再生了）
師：“本來”一詞體現了課文用詞的準確性，他突出了這些原先可以再生的特點，強調了現在已經不可再生了。
師：讓我們的地球母親變得如此不堪的罪魁禍首是誰呢？。
生:是人類，但是因為人類隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。
看哪些詞語讓你觸目驚心。學生：隨意。濫用
師：人類破壞地球資源的行為僅僅這些嗎？聯系實際談現實生活中類似的情況。
人類大量地使用化學藥品，造成農作物農藥殘留！②人類大量捕殺、獵食動物！
③人類亂砍樹木，造成水土流失！）
師：看來你們課前認真收集了資料，不僅收集還整理成了自己的東西，匯報給大家，這點真棒，老師也收集了一些資料，我們一起看看
（邊看課件師邊說：工廠排放廢氣造成的工業污染，
(課件出示)現在我們的地球母親是怎樣的呢？
師：圖和數字還是不完整的，遠不能涵蓋地球母親所遭受的災難，也不能衡量出給我們人類帶來的傷害。此時，當你們面讀這些破壞行為的時候，你們心里有什么樣的體會？用一個詞語或一句話說說你此刻的心情！
生：慚愧、厭惡、憤恨、懊惱……
師：老師知道同學們還有很多的話要說，但是，我們都不怎么忍心說下去，因為我們所說的是我們的媽媽呀！讓我們帶著這種感受在讀這句話(我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。）別以為我們這個母親強壯無比，其實我們這個母親也需要我們兒女的呵護，因為（我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了）
四、遷移內化
師：課上到這，真不知道同學們有沒有想過以后我們該怎樣做呢？老師就給大家一點思考的時間，用筆把自己的所思所想記錄下來。
學生練習，教師巡回指導。
生：保護地球，勢在必行！
師：剛才聽了同學們的自我表白，老師也受到了一次深刻的情感體驗，那是兒女對母親的依戀，那是兒女對母親的真情！同學們，老師相信你們以后一定能將自己的想法化作自己的行動，讓我們時刻提醒自己：（讀：只有一個地球）讓我們警示眾人：（讀：只有一個地球）
五、布置作業，
師：課后請同學們可能的請找一找《田野里的哭聲》一篇文章好好讀讀，畫出自己感動的地方，并寫上自己的體會！并收集收集有關資料，了解我國資源狀況，如，森林的覆蓋率，煤、石油的儲藏量。
六、板書設計:
只有一個地球
可愛：美麗壯觀
無私
破碎：不加節制
生態災難
《只有一個地球》教學設計 篇5
案例名稱
只有一個地球
科目
語文
教學對象
五年級學生
提供者
王維剛
課時
1
一、教材內容分析
《只有一個地球》是北師大版小學語文第九冊第十單元“家園的呼喚”中的一篇科普說明文。樸實、流暢的語言，嚴謹的結構，清楚的條理，又包含深情，是這篇文章的特點。它通過地球“美麗又渺小”、“資源有限”“易破碎不可移居”給我們介紹了地球的相關知識，教學學生要精心的保護這唯一可以賴以生存的美麗星球。
二、教學目標（知識，技能，情感態度、價值觀）
知識與技能
（1）自學本課7個生字，能讀準字音，并規范的進行書寫。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）能抓住重點語句概括課文主要內容。
過程與方法
（1）通過對課文重點段落的品讀及課件資源的閱讀、觀看，理解地球的美麗和易破碎。
（2）通過對描寫地球說明方法的學習，初步了解舉例子、打比方、列數字等說明方法。
情感、態度、價值觀
（1）懂得“只有一個地球”的道理，樹立環境保護意識。
（2）養成收集資料合作學習的好習慣。
三、學習者特征分析
（1）五年級學生的字詞自學能力已經基本具備，他們可以通過查字典、工具書，問同學等多種方式自學大部分生字。
（2）已經具備簡單的概括能力，能用課文中的語句和自己的描述概括課文內容。
（3）五年級學生具備基本的感悟能力，能根據觀察到的現象，表達自己的感受和設想，只不過他們的環保意識還是潛意識，沒有形成主動性。
（4）能夠收集初級的一些數據，并具有了簡單的資料分析能力，但不完整、全面。
四、教學重點和難點
懂得“只有一個地球”的道理，樹立強烈的環保意識。
五、教學策略的設計
本節課設計中應用了多種教學和學習策略，就主要的應用如下：
先行組織者策略：課件布置應用多種方法自學生字詞并收集關于環境污染的數據資料，為學習本課做好了準備。
任務驅動策略：出示“導讀目標”讓學生在任務的驅使下，自覺完成相應的任務。
情景啟發策略：觀看地球的美麗圖片，創設和諧的學習氣氛；創設環境遭到破壞的情景，讓學生在情感上產生共鳴，進而情感得到升華。
直接強化策略：應用多媒體課件展示“地球上資源的破壞和面臨枯竭”通過直觀的視覺，強化學生認識，讓學生看到歷歷在目的地球慘狀。
六、教學環境及資源準備
（1）學生課前自學本課生字詞。
（2）學生自行收集有關地球資源被破壞的資料。
（3）教師準備：多媒體課件
七、教學過程
教學過程
教師活動
學生活動
設計意圖及資源準備
激
趣
導
入
（課件展示地球在宇宙中美麗的全貌）
談話導入：同學們，剛才我們看到的這個晶瑩的球體，就是我們人類唯一的家——地球。今天我們共同來學習《只有一個地球》
板書課題。
觀察圖片，觀察并描述地球的美麗。
讀課題，讀出自己初步的理解。（只有一個）
播放課件，創設一個和諧的教學情景，通過觀看地球在宇宙中的圖片，激發學生的學習興趣，讓學生產生強烈的好奇心和求知欲。
初讀
課文
1、出示“讀書導航”
(1)認真讀課文，注意把字音讀正確，把句子讀通順，難讀的句子多讀幾遍，弄不清楚的字詞和同學交流解決。
（2）自瀆課文，想想課文寫了關于地球的那幾個方面的內容。
（3）教師總結、板書。（美麗而渺小，可愛但易破碎，不可易居）
學生讀書、標畫、交流、思考。
整體感知課文，用自己的話語或課文中的重點句子概況課文內容。
2、出示重點句子：遨游太空的宇航員發出感嘆：“我們這個地球太可愛了，同時也太容易破碎了。”聽到這句話，你有什么疑問？
學生邊讀邊勾畫，找出有助于理解這句話的句子；同桌交流討論。
抓住重點句子，質疑、討論、交流，理解課文中心內容。
細讀
感悟
1、感悟地球的可愛。
（1）指名朗讀描寫地球可愛的句子。
（2）出示自然風光圖片，感受地球的美麗與可愛。
2、感悟地球的易碎。
（1）指名朗讀描寫地球易碎的句子。
（2）播放地球遭到破壞的圖片，讓學生直接感受。
3、引導學生交流收集到的資料。
4、課文是用什么方法來寫了地球的美麗、渺小、可愛、易破碎的呢？
教師補充相應的資料。
找出課文中描寫地球可愛和易碎的句子，結合看到的課件資源，說說自己的感受，并有感情的朗讀課文。
學生交流收集的資料，談自己的感受。
學生找到相應的句子再讀，揣摩說明文寫作方法。
學生不僅從文字上還從課件資料中看到了地球上美麗的風景，但同時看到了地球上被污染的千瘡百孔，環保意識明顯增強。
升華
情感
1、看到這些圖片資料，和同學們談的這些感受，我不禁又想起了宇航員的那句話：“我們的地球太可愛了，也太容易破碎了。”那我們能不能移居到別的星球上去了？
2、同學們，今天，我們終于真正的認識了我們的另一位媽媽——地球，我想當我們看到滿身傷痕的她，你想說些什么話？
請同學們聯系自己的實際，說說為了保護我們美麗的家園，我們應該做寫什么？
學生結合自己的理解，暢所欲言各抒己見。理解重點詞語“至少”，體會課文中用詞的嚴謹。感悟作者用“只有一個地球”做題目的原因。
學生聯系自己的生活實際，交流自己保護家園的做法，也可以寫保護性的標語等。
拓展
延伸
出示課后作業：
1、進一步朗讀課文，體會課文中說明方法的作用。
2、給我們校園寫一條宣傳環保的公益標語。
3、調查家鄉環境遭破壞的情況，和同學們想保護的辦法。
出示拓展延伸作業，將學生從課內引向課外，從課本引向生活實踐。
總結
聽了同學們的自我表白，老師很受感動，有, 相信有我們這些有志兒女，我們的地球媽媽會變得更美麗。讓我們時刻提醒自己：只有一個地球；讓我們警示人類：只有一個地球；讓我們發在內心的說一句：祝地球媽媽早日健康！
有感情的朗讀自己感受最深的段落、回味課文。
在富有情感的語言中，升華情感，使環境保護意識深入學生心里。
八、教學評價設計
本課從以下幾個方面來考查學生的學習情況，并將學生學習的評價融入到各個教學活動過程中。
（1），用課堂中學生的朗讀來檢測學生自主識字和合作識字情況。
（2）通過指讀、交流讀來評價學生對課文的理解情況和朗誦水平。
（3）通過學生課堂上對課文內容的介紹評價學生學生的概況能力。
（4）用課堂上學生閱讀后的暢所欲言和情感狀態，來評價學生對“只要一個地球”深層感觸。
（5）通過學生收集資料的交流和對地球媽媽的話語，評價學生環保意識的增強。
九、幫助和總結
通過學生自己總結和老師幫助完成。
通過本課的學習，你認為你都學習了那些知識？掌握了怎樣的學習方法？明白了什么道理？你能根據自己所學到的知識或明白的道理做些什么事情呢？你在資料收集和選取中需要怎么樣的幫助？
《只有一個地球》教學設計 篇6
【教材分析】
本課從從地球的資源狀況和在宇宙中的地位兩方面，闡明了人類的生存“只有一個地球”的道理，說明了保護地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小，人類活動范圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節制的開采或隨意損壞等方面，說明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學家研究的成果證明，當地球資源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居住。人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球，保護地球的生態環境。本文語言樸實、流暢自然，清晰的說理，又飽含深情。尤其在表達方面，本文注意用詞的準確性，行文十分嚴謹，知識性較強。
【教學目標】
1.正確、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關詞語。
2、培養學生收集整理材料的能力，通過調查地球的資源以及地球所受到污染的有關信息，讓學生具備查找資料補充課文內容的能力。
3、通過各種方式朗讀，探究式地學習，理解宇航員的感嘆“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”的原因。
4.引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只有一個地球”的道理。
5.是通過聯系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。
【教學過程】
一、復習舊知，導入新課
1、復習昨天學習的生字詞。
2,交流我們查找的有關地球資料。
二、初讀課文，整體感知
1、自讀。讀準字音，讀通句子。思考：你讀到了一個什么樣的地球?
2、交流：
誰來說說：“你讀到了一個怎樣的地地球?”
3、快速閱讀，畫出課文中能概括介紹地球特點的句子。(即宇航員的感嘆)（可愛，易碎）
三、精讀感悟，品賞悟情
1、默讀課文，思考：為什么宇航員會有如此感嘆?邊讀邊畫出相關語句，可以寫下自己的感想記下自己的疑問。（理解地球的可愛）
2、交流點撥，讀中感悟：
⑴宇航員為什么會發出這樣的感嘆?我們一起交流交流好嗎?
（第一自然段第一句）
⑵抓住晶瑩透亮這個詞來想象地球的美，這正是一種學習的好方法，愿意讀給我們聽嗎?
⑶找到相同句子的同學可以站起來補充，要敢于說我有不同的想法，我有不同的讀法。
水藍色“沙衣”──很美 。
生讀出理解，讀出感受。
⑷真美，我仿佛跟隨你們來到了無邊無際的太空，映入眼簾的是一個──引讀。 這就是我們人類的母親──地球。
⑸說起地球的美，你還想讀讀哪個句子?
生：第一段第二句。
⑹多美的句子啊，你想怎么讀來抒發你現在的情感呢?自己試試吧。
學生自讀這句話。
⑺誰還來讀讀，讀出你體會到的情感?
你為什么這么讀，能談談嗎?
從你的朗讀還有你的表情都有一般濃濃的味道。我看好多同學的臉上都露出了躍躍欲試的表情，我們一起來讀讀這句話，好嗎?(課件：出示一、二句。)
你們的朗讀都讓我陶醉了。我們每個人都已經從地球的美感受到它的可愛。
⑻你們還從哪里也能感受到地球的可愛?
⑼你覺得地球可愛在它的無私，可愛在它的慷慨。
⑽知道慷慨的意思嗎?地球媽媽都慷慨的向我們提供了哪些資源?誰能讀讀課文中的相關語句?
⑾你還知道地球媽媽向我們提供了哪些資源嗎?(交流資料)（理解地球的易碎）
增加了課堂的信息量，實現了課內外的溝通，同時，也讓學生了解了地球豐富的資源，使他們深刻的認識到地球的美不僅在于外觀，更在于它對人類的慷慨奉獻。
⑿同學們，這就是我們的地球，這就是人類的母親。是她，無私地養育著我們;是她，精心地保護著我們。曾經，我們的地球母親是那樣的美麗壯觀;曾經，我們的地球母親是那樣的和藹可親。但是今天，就在今天，就在科學技術迅猛發展的今天，就在人類生活日益富足的今天，我們的地球母親卻止不住發出了悲慘的哭聲。
出示錄像：
濃煙，伐木，焚燒，亂倒垃圾，隨時意排放大鏡，獵生物。發揮課件的情境功能，從領悟到激。充分利用現代化教學手段，為靜態單一的課堂諸如了新鮮的火力，錄象極具震撼力，它既是文本的拓展，又加強了學生對文本的感悟，同時與開課時課件所展示的地球美麗的畫面形成鮮明的對比，從而激發學生珍惜資源，保護地球的情感。
⒀看了這些，你想說什么?
交流：樹被砍伐了很難受；一股股黑煙，污染藍色的天空；河水被污染了；斧頭砍在樹上就像看到地球媽媽的筋脈上。 (同學們都受感染。)
⒁看到美麗可愛的地球媽媽如今已傷痕累累，我們禁不住心疼、心酸，我們禁不住傷心落淚，我們禁不住想起了宇航員發出的那句感嘆：“地球太可愛了，也太容易破碎了”(課件出示這句話)
⒂地球易碎的`原因在哪呢?課文中寫了嗎?
再讀讀這一個自然段，大家還能想到什么?
學生讀第四段。誰來說說，你想到了些什么?
交流：裝修，做家具，使森林受到破壞。
我看到了我周圍的人都把舊電池亂扔，污染水資源。
我看到人們買菜用塑料袋裝，環境受到污染。
大氣污染，臭氧層空洞。
⒃那你們怎樣看待人類的這些行為呢?(可恥)
這個詞用的好，就用一個詞來形容人類的行為。
⒄地球像一位無私的母親把她所擁有的一切都給了我們，可是人類的野心和貪婪已經使地球母親不堪重負，遍體鱗傷了。難怪宇航員會發出這樣的感嘆(課件：出示易碎那句話。)
⒅同學們，宇宙不是大的很嗎?我們可以移居到別的星球上去住哇。你對此有什么看法?
⒆課文中是怎樣說的?誰來讀讀這段話?你們對這段話是怎么理解的?
⒇既然我們不能移居，那我們只能怎么做?
⒇說的太好了，我們只能這樣做，我們必須這樣做，因為保護地球，就是保護我們人類自己。(板書：保護地球，造福人類)齊讀最后一個自然段。
四、聯系實際，情感升華
1、老師看同學們都按捺不住內心的激動，這樣吧，把你最想說的一句話，可以是對地球媽媽說的或是對人類、對自己的一句話寫在課題上面。
聯系實際，提升情感，使每一個學生明白：我們要精心保護地球，保護地球的生態環境。以小練筆來引導學生進一步加深對“只有一個地球”的認識，并內化為自己的行動。
2、把你寫好的，說給大家聽，讓大家傾聽你們心靈的呼喚。
師評：地球媽媽聽到了一定會欣慰的。
3、同學們，你們真情的呼喚真的感動了我，我仿佛看到了地球媽媽含淚的微笑，善待地球，珍愛地球，這是一個永恒的話題，因為我們──只有一個地球，因為人類──只有一個地球。
4、實踐作業：
成立環保小分隊，擬定一份保護地球母親的活動方案。
【板書設計】
可愛
只有一個地球 保護地球，造福人類
易碎
《只有一個地球》教學設計 篇7
教學要求
1.通過學習課文，使學生認識地球，學習地球的有關知識，教育學生要保護人類的生存環境。
2.在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。
3.學會本課生字、生詞，會用“渺小”、“貢獻”造句。
4.能有感情地朗讀課文。
5.學完課文，談體會，學寫讀后感。
教學重點
按一定的順序寫：即學習時要在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。
教學難點
1.通過學習課文，使學生增強保護人類生存環境的意識。
2.指導學生認真寫好讀后感。
教學時間
2課時。
學程導引
第一課時
一、課前談話
我們大家都生活在地球上，每年的4月 22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的？你了解多少？我們應該怎樣對待地球呢？
二、教師范讀課文
思考：課文介紹了哪些有關地球的知識，向我們提出了什么要求？（學生可簡單回答。）
地球是渺小的。
地球所擁有的自然資源是有限的。
人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。
三、學生自讀課文，自學生字、新詞
1.讀課文，認讀10個生字，要讀準字音。
2.理解不明白的詞語。
四、檢查自學效果
1.讀生詞：
遨游璀璨（這兩個詞要讀準字音。）
裹著渺小 礦物 恩賜 慷慨 貢獻濫用 威脅目睹
以上9個詞語要求不但會讀，還要會寫。
2.指出難寫的字：
裹濫 脅（注意讓學生練習、當堂記憶。）
3.讓學生說說自己查出生詞的意思。
五、學生再讀課文
1.標出自然段序號。
2.想想每一個自然段都寫的什么內容。
3.根據自然段的內容給課文分成兩段。
第一段：（1～4自然段）
第二段：（5～9自然段）
4.根據分段情況，說一說課文先講了什么？又講了什么？（按怎樣的順序記敘的？）
先記敘了地球的特點和人類對它的破壞，接著又講地球上的資源枯竭之后，我們不能移居到別的星球上去，我們要保護地球。）
5.質疑，提出不懂的問題。
六、布置作業
1.抄寫生字、生詞。
2.練習朗讀課文。
3.找找有關地球的材料。
第二課時
一、通讀全文，從整體入手
1.課文共分幾段，為什么這么分？
2.提出你不明白的問題。
（學生從整體認識課文后，把自己不懂的問題提出來，帶著問題有目的地學課文。教師應對學生提出的問題加以注意，講到此問題時要給予解決。）
二、學習課文第一段
1.自己讀1～2自然段。
思考：從課文中你了解到關于地球的什么知識。通過具體的詞句談自己的理解。
地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，表面積是5.1億平方公里。人類生活的.大陸面積只占其中的1/5。
以上的數字表明了什么。
人類的活動范圍是很小很小的。不要認為地球很大，地球并不大，供人類活動的范圍也很有限。
2.練習朗讀，體會地球并不大的含義。
3.默讀課文3～4自然段。
（1）思考：地球有什么特點？課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞？
（請同學們在默讀的過程中、圈畫出重點句、關鍵詞語，然后談自己的理解。說話時要按課文的先后順序。）
（2）指導學生從這幾方面考慮：
地球的特點：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。
課文從以下幾方面講人們對地球的破壞：
a.不加節制地開采地球上的礦產資源，資源會越來越少。
b.重點理解這兩句話，指導學生多讀多體會。投影。
人類生活所需要的水資源，森林資源，生物…資源，大氣資源，本來就可以不斷再生，長期給人類做貢獻。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它不能再生，還造成一系列生態災難，給人類生存帶來嚴重的威脅。
（引導學生談出自己的看法，使學生認識到破壞地球、破壞自然，會帶來災難。如果這樣繼續下去，人類將不能在地球上生存。）
第三課時
練習課
一、仿照例子寫句字。
1、我們要精心的保護地球，保護地球的生態環境。
反對……反對……-----------------------------------------------------
------------------------------------------------------------
2、太陽雖然離我們很遠，但是它和我們的關系非常密切。
地球上的礦物雖然---------------------，但是-----------------------
------------------------------------------------------------。
二、選詞填空
壯觀 壯麗 壯麗
1、江面上，波瀾 （ ）。
2、祖國山河十分（ ）。
3、地球，這位人類的母親，是那樣的美麗（ ），和藹可親。
毀壞 毀滅
1、恐龍遭到了（ ）性的災難。
2、人們隨意（ ）自然資源，造成了一系列生態災難。
三、在括號里填上恰當的關聯詞。
1、地球上的自然資源（ ）上帝的恩賜，（ ）經過幾百年，甚至幾億年的地質變化才形成的。
2、（ ）不加節制的開采，地球上的資源（ ）會越來越少。
3、在 火星或者月球上建造移民基地的設想（ ）實現了，（ ）是遙遠的事情。
四、剩余的時間，自由做練習。
五、作業。
協議篇關于環境保護的文章。題目自擬。資料提供者：
《只有一個地球》教學設計 篇8
教學目標：
1.知識目標
（1）通過學習課文，使學生認識地球，學習與地球的有關知識，教育學生要保護人類的生存環境。
（2）在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。
2.能力目標
（1）學會本課生字、生詞，會用“渺小”、“貢獻”造句。
（2）能有感情地朗讀課文。
3.情感目標
理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強自覺保護環境的意識。
教學重點：按一定的順序寫：即學習時要在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。
教學難點：
1.通過學習課文，使學生增強保護人類生存環境的意識。
2.指導學生認真寫好讀后感。
教學時間：3課時
教學過程：
第一課時
一、課前談話
我們大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的？你了解多少？我們應該怎樣對待地球呢？
二、教師范讀課文
思考：課文介紹了哪些有關地球的知識，向我們提出了什么要求？（學生可簡單回答。）
地球是渺小的。
地球所擁有的自然資源是有限的。
人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。
三、學生自讀課文，自學生字、新詞
1.讀課文，認讀10個生字，要讀準字音。
2.查字典理解不明白的詞語。
四、檢查自學效果
1.讀生詞：
遨游、璀璨（這兩個詞要讀準字音。）
裹著、渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻、濫用、威脅、目睹
以上9個詞語要求不但會讀，還要會寫。
2.指出難寫的字：
裹、濫、脅（注意讓學生練習、當堂記憶。）
3.讓學生說說自己查出生詞的意思。
五、學生再讀課文
1.標出自然段序號。
2.想想每一個自然段都寫的什么內容。
3.根據自然段的內容給課文分成兩段。
第一段：（1～4自然段）
第二段：（5～9自然段）
4.根據分段情況，說一說課文先講了什么？又講了什么？（按怎樣的順序記敘的？）
（先記敘了地球的特點和人類對它的破壞，接著又講地球上的資源枯竭之后，我們不能移居到別的星球上去，我們要保護地球。）
5.質疑，提出不懂的問題。
六、布置作業
1.抄寫生字、生詞。
2.練習朗讀課文。
3.找找有關地球的材料。
第二課時
一、通讀全文，從整體入手
1.課文共分幾段，為什么這么分？
2.提出你不明白的問題。
（學生從整體認識課文后，把自己不懂的問題提出來，帶著問題有目的地學課文。教師應對學生提出的問題加以注意，講到此問題時要給予解決。）
二、學習課文第一段
1.自己讀1～2自然段。
思考：從課文中你了解到關于地球的什么知識。通過具體的詞句談自己的理解。
地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，表面積是5.1億平方公里。人類生活的大陸面積只占其中的1/5。
以上的數字表明了什么。
人類的活動范圍是很小很小的。不要認為地球很大，地球并不大，供人類活動的范圍也很有限。
2.練習朗讀，體會地球并不大的含義。
3.默讀課文3～4自然段。
（1）思考：地球有什么特點？課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞？
（請同學們在默讀的過程中、圈畫出重點句、關鍵詞語，然后談自己的理解。說話時要按課文的先后順序。）
（2）指導學生從這幾方面考慮：
地球的特點：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。
課文從以下幾方面講人們對地球的破壞：
①不加節制地開采地球上的礦產資源，資源會越來越少。
②重點理解這兩句話，指導學生多讀多體會。投影。
人類生活所需要的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，本來就可以不斷再生，長期給人類做貢獻。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它不能再生，還造成一系列生態災難，給人類生存帶來嚴重的威脅。 （引導學生談出自己的看法，使學生認識到破壞地球、破壞自然，會帶來災難。如果這樣繼續下去，人類將不能在地球上生存。）
（3）指導朗讀這一部分。
4.概括第一段的段意。
（地球是渺小的，它擁有的自然資源是有限的，人類對它的破壞，將會給人類生存帶來威脅。）
第三課時
一、學習課文第二段
1.默讀課文，思考：為什么說如果地球被破壞了，“我們別無去處”？
（引導學生抓住重點句、關鍵詞語談體會。）
2.組織學生討論
3.匯報。
4.引導學生從這幾處考慮：
①科學家證明，沒有適合人類生存的第二個星球。
②去火星和月球的設想也是不可能的。
5.我們別無去處，為了生存，我們應該怎樣做？我們應精心地保護地球，保護地球上的生態環境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。
6.指導朗讀。
7.概括段意。
（如果地球被破壞了，我們別無去處，我們應精心保護地球。）
二、總結思考
請你談一談讀完課文想到些什么？我們應該怎樣保護地球。
（說完后，教師指導，然后寫成二百字左右的讀后感。）
三、指導造句
渺小、貢獻。
《只有一個地球》教學設計 篇9
一、教學目標
1.認知目標
理解課文內容，弄明白為什么說“只有一個地球”。
2.能力目標
理清課文條理，了解作者說明事物的方法；朗讀課文；學習生字新詞，能用“貢獻、渺小”造句。
3.情感目標
使學生受到愛護環境、保護地球的教育，懂得我們生活的地球是多么可愛，同時有多么脆弱。
二、教學內容及重點、難點分析
本課是一篇科學小品文，從地球上可供人類生存的范圍非常有限、資源已遭到嚴重破壞、破壞了地球人類將別無出路等角度說明不能再破壞地球上的生態環境了，呼吁人們保護地球，保護人類賴以生存的家園。條理清晰，說服力強。
1.教學重點
讓學生明白為什么地球上人類生活的范圍很小；為什么不能再破壞資源了；為什么破壞了地球將別無去處。
2.難點
如何采用合理的教學手段，使學生更加深刻認識目前地球面臨的危機，從思想深處接受愛護環境的教育。
針對教學重難點，設計最優化的電教手段，改進教法，激發學生的學習興趣，把許多真實的、具有震撼力的畫面擺在學生面前，不必教師多做分析，學生聯系實際生活，便能很容易地理解課文內容，并能受到思想教育。
三、教學對象分析
本課安排在五年級第二學期，學生在以前的學習中已經掌握了一定的自學本領，如預習，查閱一定的資料，自學生字、新詞，查字典等。所以在課前可以安排學生查閱資料，充分預習課文，這樣便給課堂留出更多的時間加強能力訓練，比如本課的說話、寫讀后感訓練。也更有利于培養學生的自主學習能力，還使他們在查找資料、預習課文中擴大知識面，提高學習興趣，品嘗探索的樂趣、收獲的快樂。
四、教學策略及教法設計
《只有一個地球》內容簡練，涉及的許多知識學生都沒有機會形象的了解，所以是一篇結合電教媒體進行語文教學的好教材。多媒體是新興的教學手段，在教學過程中如何運用電教媒體達到教學最優化的效果，是教改的新課題，也是我們要探索的內容。本課力求體現科學運用電教媒體，提高認知語言能力，使學生在認知語言過程中，更有效地獲得語言信息和處理語言信息的本領。提高教學效率，使學生認識、理解、掌握、運用語言文字的能力即認知語言能力得到提高。突出學生在學習過程中的主體地位，突出語文教學的學科特點，突出電教媒體的最佳結合點和恰當展示時機的設計，體現電教媒體的作用與優勢。
五、教學媒體設計
（1）多媒體《預習要求》、《課文分析》。主要用于指導學生自學和預習。包括學習目標、重難點、預習方法、相關資料。（2）電子相冊。包括一組漂亮的自然風光照片和歌曲《藍色的地球》在正式上課前3分鐘播放。
（3）多媒體《美麗的地球》。教學第一自然段時用。展示一段在衛星上拍攝的關于地球的影片。
（4）多媒體《環境危機》。教學三、四自然段時用。用大量生動形象、逼真的影像把人類對環境的破壞淋漓盡致地展示出來。
（5）詩歌欣賞《地球的孩子》文字和課文緊密聯系，正好是學完課文后的感慨、思考。畫面也貼近主題，一群各種膚色的孩子圍成圈轉啊轉，轉成一個地球緩緩轉動。在第一課時學完課文后指導學生朗讀。
（6）鞏固練習。在第二課時復習階段用。檢查學生對課文的理解、鞏固生字、詞。
六、教學過程設計與分析
教學過程
（一）導入新課
教師：同學們一定還在回味著美麗的自然風光和那活潑、愉快的旋律吧？這首歌名叫《藍色的地球》，它告訴我們要愛護美麗的大自然，保護地球，保護生態環境。今天我們學習講述同樣內容的16課《只有一個地球》。
教師：當你第一次看到這個題目時，你產生過什么疑問？通過預習找到答案了嗎？
學生：地球本來就只有一個，人所共知，為什么題目還要說“只有一個地球”？自由發表意見，說清：作者是在強調必須保護地球，破壞了地球我們將無處可去。
教師：這也是本課所要揭示的主題，課文哪一段直接點明了這個中心？
（二）倒序法學習中心段。理清條理
齊讀最后一段。試分層，并說說層意。課文從哪些方面說明這個中心？讀一讀，理清課文條理。
（三）學習第一部分
1.作者講地球很小，運用了什么方法？看看這一組數字，體會其中的含義。討論，體會。
2.教師：課文一開始給我們描述了宇航員眼中的地球，讀一讀相應的句子，想象是什么樣的。學生朗讀相應的句子，再指名讀。評價，讀得怎樣？
3.教師引導：大家想不想跟隨宇航員到太空中一睹地球的風采？多媒體：《美麗的地球》情景引導：此時你想說什么？（“地球太美了！”等）現在再來讀描寫地球的句子，體會一下應該怎么讀。讓我們一起深情的贊美：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親。”（指導朗讀）
4.抓住“母親”一詞引導，過渡到第二段的學習。
教師：母親養育了我們，我們理所當然以加倍的愛來回報她。那么，對養育了人類的地球母親，人類是怎么做的呢？
（四）學習第二部分
1.自己讀課文，找答案。
2.交流：課文從哪些方面講了人類對地球的破壞？不可再生的資源遭到破壞，過度開發；可再生資源受到破壞，許多已不可再生，還帶來了一系列生態災難。
3.多媒體：《環境危機》從各個方面顯示了人類對自然界的破壞、污染以及帶來的嚴重后果。
4.教師：說一說哪些畫面給你留下的印象最深，你想到了什么？可以聯系本地發生的、學生親眼目睹的事例談一談。
5.教師引導說話練習：同學們，如果你是一條河、一棵樹或一只鳥或別的什么屬于大自然的東西，此時，你想對人類說些什么？
（五）學習第三部分
1.教師朗讀第五自然段，教師：你們說得這么可怕，然而“有人會說，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎？”大家討論，這說法有道理嗎？放手讓學生討論，對于有的說法，比如：科學家已經嘗試在太空建立居住的空間，有可能成功；外星人的發現說，也說明在地球之外有可能存在能生存的地方，不否定學生的想法，只是要引導：無論怎樣，地球還是絕大多數人生存的基本家園，不能再破壞了。
2.引讀：“我們這個地球，真是太可愛了，同時又太容易破碎了。”
多媒體文字：“我們這個地球，真是太可愛了，同時又太容易破碎了。”
指導有感情地朗讀。作者在課文第一段講地球的小時，用了一個比喻句，大家找找看，學生讀：“地球……在群星璀璨的宇宙中就像一葉扁舟”討論為什么把地球比做扁舟？除了說“小”之外還有沒有別的意思？
（六）延伸課題，暢談環保設想
教師：大家都明白保護環境就是保護人類自己，因為，地球是人類惟一的家園，作為一名小學生，你為保護環境做過些什么？還能再做些什么？學生交流、發言。
保護環境、保護地球可不能只有想法，要從愛護身邊的一草一木做起，從自身做起。
（七）多媒體：詩歌《地球的孩子》
教師有感情的朗讀帶動學生加入進來。建議：課后抄給學生練習朗誦。
（八）布置作業
熟讀課文，為下節課的寫讀后感做準備。
教師：學了這篇課文，大家一定有不少感想，下節課我們要寫一篇讀后感，大家可以先查資料，思考，做好準備。可以參考以下題目，當然也可以自擬題目。
《我是，我想對你說》
《假如我是環保局長》
《我為母校設計綠化方案》
《五十年后的家鄉》
《我是環保小衛士》
第二課時（略）
1.復習。多媒體：《鞏固練習》。
2.指導當堂寫讀后感，落實單元訓練重點《按一定順序寫》。
《只有一個地球》教學設計 篇10
【教學內容】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強保護環境的自覺性。
【教學重難點】
引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只有一個地球”的道理。
【教學準備】
cai課件。
【教學時間】
1課時。
【課前教學】
出示課題。（師生談話）
所謂：為學患無疑，疑則進也。看到本課的題目，你想提出什么問題？把它告訴你的同桌，或者把它寫下來。（說話）
好，現在就讓我們帶著問題準備上課。
【教學過程】
一、播放錄像（優美的風光景色）。
問：假如老師和你外出旅游來到這樣的一個地方，你會說什么？（指生答）
地球本身是美麗壯觀的星球，地球上本來也是到處都有美麗的景色，（板書）人類可以在優美的環境中快樂地學習，生活或工作，但有些人并不珍惜我們周圍的環境。請打開聯合國發出的一封信。快速閱讀，找出人們破壞地球，破壞環境的內容，用“！”標明。看誰最快找到。──找到的請舉手。（指生答）
1、（教師范讀）同學們邊聽邊想，這兩段內容你聽了有什么感受？把你感受最深的那句話劃出來。
你找到那句話了嗎？（指生答）（1～2人）
2、（示句）很多同學都認同這句話感受最深，請你帶著感情自由朗讀這個句子，想想該怎么樣讀，才能把你的感受讀出來？同桌的同學之間可以先試一下。
（指生讀）（1～3人）（你覺得這段話使你產生什么感受？你覺得他讀出了這種感受嗎？誰再來試一試？或：還有不同的感受嗎？）
3、對同樣的一件事，不同的人應該有不同的感受，這就是個性。請同學們帶著自己的個性把這段話讀一遍。
4、這段話中究竟是什么讓你產生這種感受？誰談一談。（1～2人）
5、學習“不顧后果地濫用化學品”，誰能舉例說明（1～2人）
6、那樣的行為就是一種“不顧后果”的行為，這是最讓人氣憤和痛心的，讓我們用這種感情再齊讀這段話。（齊讀）
7、地球本是那樣的美麗壯觀，和藹可親。可人們卻這樣毀壞她，多么令人痛心的行為啊！我們地球所遭受的破壞當然不僅這些，請看錄像。（播放）請同學們設想一下，當地球上的礦物資源都枯竭了，其它資源不能再生了，地球將會出現什么情景？
（四人小組討論。）
8、河水斷流，樹木都枯萎了，空氣不能呼吸，動物不斷地滅絕，這就是我們所說的“生態災難”，這樣的災難中，人類的生存也絕對受到威脅。（板書）
9、齊讀全兩段。
二、如果自然資源遭到破壞，人類將面對惡劣的環境，甚至無法在地球上生存。那么現在人類要用什么方法來拯救自己？
1、學習最后一個自然段：
（指生讀）（評價：讀得不錯）有誰可以比他讀得更好些？（指生讀）
2、聯合國在來信結束時向人類提出了號召，你愿意響應這樣的號召嗎？（起立齊讀。）
3、小結：人類只有好好保護地球，才能生存（板書）。
三、質疑問難
1、回憶課前的疑問，看看你問題解決了沒有；沒有解決的請舉手。舉手的同學請在你們小組討論一下，看能否把疑問解開。沒有疑問的小組自由朗讀課文，看能不能用一句話概括課文的主要內容。（四人小組交流）（巡視檢查，班上質疑交流。）
2、試一試：根據課文內容，說一說為什么要保護環境，保護地球。（小組討論）（班上交流）
⑴地球是一個美麗可愛的地方。
⑵地球養育了人類。
⑶現在還無法移居到別的星球。
3、其實剛才同學們已經用自己的話把課文的內容概括出來了，說明同學們已經理清了課文的內容。
五、語文活動──地球故事
1、活動目的：
⑴你還知道哪些破壞環境，破壞地球，影響人類生存的現象和行為。
⑵想一想，看到這些行為給地球或環境帶來的破壞，你打算怎么辦？
2、（音樂）活動方式：
⑴小組討論。
⑵查找資料。
⑶現場采訪。
3、活動內容：中央電視臺開播了一個環保節目《地球故事》，想請學生在電視上匯報活動結果。
4、總結：通過這次的活動，老師和同學們一樣，都懂得了“只有一個地球”的道理，明白了只有好好保護地球，才能保護我們人類自己。
六、布置作業
給聯合國寫一封回信。
《只有一個地球》教學設計 篇11
【設計理念】
著眼于每個學生的發展，力求將“以人為本，發揮學生主體性”的新課程理念貫穿整個教學環節，給學生一個開放的課堂。課前讓學生自己查閱有關的資料，完成生字詞預習，這樣不僅增加了學生的閱讀量，培養學生的自主學習能力，也激起了學生學習的興趣。在課堂上讓學生自主讀書、讀中感悟，合作學習、解決問題，并將讀懂的內容大膽地展示出來，以培養學生的語文素養和學習的自信心及自主、合作學習的能力，最后，精心設計選擇性作業，促進學生把課堂上所獲得的知識、情感延伸到課外的語文實踐中去。
【教學目標】
知識與技能：
1.了解本課介紹的有關地球的知識，受到初步的保護環境的教育。
2.了解作者說明事理的方法。
3.學習本課生字。正確讀寫“遙望、晶瑩、礦物、恩賜、節制、濫用、威脅、目睹、指望、移民、設想、和藹可親、資源、枯竭”等詞語。
過程與方法：
1.通過拼讀、組詞等達到掌握本課生字與新詞；
2.通過多讀、有感情的朗讀，達到熟讀課文的目的；
3.通過理解文中重點句子的含義，體會課文的思想感情。
情感態度價值觀:通過本課的學習，加深對地球的了解，激發學生珍惜資源，保護地球的.情感。
【教學重點】：明白人類的生存“只有一個地球”，懂得要珍惜資源、保護地球的生態環境。
【教學難點】：通過聯系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。
教學準備：多媒體課件
教學時間：2課時。
【教學流程】
第一課時
一、談話導入
1、談話：同學們，我們每個人都有一個有血有肉、愛我們的母親，除了這個母親，還把什么也叫做母親？（老師、祖國、大地、黃河、地球……）今天，老師就帶你們去見一見這個美麗的星球，人類共同的母親——地球媽媽。
2板書課題，齊讀課題。同學們，讀了課題，你想知道什么？（鼓勵學生質疑、教師表揚。）
二、檢查學生預習生字詞情況。
1、課件出示生字詞指名讀，齊讀。
2、多音字：薄扁
3、注意“藹”、“竭”、“賜”寫法。
三、整體感知，自主閱讀
1、讓學生選擇自己喜歡的方式自主朗讀課文，想一想，課文寫了地球那幾個方面的內容？
2、一邊讀課文一邊用“——”劃出描寫地球“可愛”的句子，用“~~~”劃出寫地球容易“破碎”的句子。
四、合作學習，解決問題
1、引導學生歸納課文講了地球那幾個方面的內容。
2、抓住重點詞句體會地球的“可愛”。（鼓勵學生匯報并朗讀體會，重視語感培養。）
①“映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色‘紗衣’。”
②“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”
③“地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產資源。”
3、小組匯報說明地球“易碎”的句子。（課件出示）
4、舉例說說哪些是生態災難？（課件出示）（教師此時應成為參與者，參與到學生的學習活動中去）。
5、相機出示資料引導學生讀：看了這些，你想說什么？
6、有感情地齊讀“我們這個地球太可愛了，同時也太容易破碎了！”
7、我們應當怎樣對待地球呢？齊讀最后一個自然段，把你此刻感受到的盡情讀出來，站起來用你們的聲音、你們的力量呼吁全人類。（齊讀）
五、小結：
茫茫宇宙，燦爛星河，只有地球才是我們賴以生存的家園，我們只有一個地球，除此之外，我們別無去處。本篇課文是一篇說明文，本節課我們學習了關于地球很小、自然資源有限、目前人類無法移居三方面的內容，還知道地球的可愛和易碎。下節課我們將繼續學習本課的表達方法和說明方法以及進一步體會如何保護地球。
六、選擇性作業：
善待地球，這是一個永恒的話題，因為我們只有一個地球，因為人類只有一個地球！親愛的同學們，你們知道4月22日是什么日子嗎？作為地球村的小村民，我們應該趕快行動起來，是嗎？請看屏幕上的提示（課件顯示）：我們的口號是──小行動保護大地球！請同學們課外完成……
親愛的同學們，讓我們行動起來，用我們的綠色行動讓綠色永恒吧！
小畫家：請你畫一幅“珍愛地球，保護環境”的環保宣傳畫。
廣告設計師：請你設計一個“人人都來保護地球”的廣告。
宣傳員：請搜集保護地球的資料，練好朗讀，然后上街宣傳。
小作家：請寫一份倡議書，號召人們要自覺保護地球、美化環境。
綠色使者：請圍繞“世界地球日”策劃一次綠色行動。
小研究員：請確定一個環保小課題開展研究活動。
板書設計：
地球的渺小
13.只有一個地球自然資源有限精心保護、造福后代
（美麗、可愛）目前人類無法移居
《只有一個地球》教學設計 篇12
一、啟情導入
同學們，今天我們來學習13課，齊讀課題，說說讀了課題，你有什么樣的問題？
這節課，就讓我們走近地球，了解地球。
二、初讀感知
1、自讀課文，讀準字音，讀順句子，說說課文寫了關于地球的哪幾方面的內容？
2、匯報。
3、觀看課件，說說你有什么樣的感受。
是啊，難怪宇航員遨游太空目睹地球時發出這樣的感嘆，請你找到課文中的這句話讀出來。
三、研讀
師導：讓我們再次朗讀課文，說說你從哪些語句體會到宇航員的話，邊讀邊做標注，寫寫自己的感受。同時可以結合自己課前查找的資料來談談。
(二)太可愛了
1. 地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃……
引導學生看課件，抓住說明方法、修辭方法來體會。
2、同茫茫宇宙相比，地球是渺小的…….
引導學生看課件，抓住說明方法、修辭方法來體會。
4、提供著有限的自然資源
師：是啊，多么偉大的母親，多么無私的地球母親，她為我們默默的奉獻著，但我們人類呢？讓我們再次走進課文，讀讀讓你心靈觸動的語句。
生：人類生活的……長期給人類做貢獻的。
請你打開資料庫，結合圖片文字和書中的話，說說自己的感受.
生：匯報
師：是啊，如果地球資源枯竭了，我們人類還能生存嗎？
生匯報6.7自然段
師：茫茫宇宙，燦爛星河，只有地球才是我們賴以生存的家園，只有地球才孕育了如此豐富的生命世界，因此，我們更加深切的感受到我們只有一個地球，我們別無去處，因此我們要.....齊讀最后一個自然段，把你此刻的感受盡情的讀出來，用你們的聲音，用你們的力量，呼吁人類.
生齊讀
師：那么，作為小學生的我們應該怎樣做呢？
通過這節課的學習，你有不懂的地方嗎？
四.總結練習
1.練習
（1）必做題說說下面的句子的說明方法
（2）選做題
a作為地球村的小村民，宣傳環保是我們義不容辭的職責，讓我們從小做起，從身邊做起，設計一條公益廣告語.也可以到網絡上查找.
b到網絡上搜集一些有關環保的資料.
2.全課總結
通過這節課的學習，說說你有什么收獲？
是啊，我們的地球是如此可愛，但同時又太容易破碎了，地球的自然資源是有限的，那么我們更應該珍惜資源，精心保護，才能造福后代，因為我們只有一個地球
《只有一個地球》教學設計 篇13
之四
黃石市廣場路小學 張芳
教學目的
1、使學生知道地球是全人類共有的家園，人類的衣食住行和經濟發展的各種需要，都要從地球上索到。
2、使學生知道世界上人口增長過快，資源和能源緊張，環境污染等世界性的社會問題。
3、使學生知道地球只有一個，為了人類社會的持續發展發展愛護地球，以及如何以實際行動愛護地球。
4、使學生知道確定“地球日”是為了宣傳和呼吁保護人類的家園——地球。
教學重點
本課教學的重點是讓學生知道地球是人類共有的家園，使學生明白應該怎樣對等地球。
教學準備
1、放大課文一、二幅插圖。
2、“濫伐森林”投影片和“讀一讀”錄音、CAI課件。
3、安排學生社會調查：人口增長過快給我們生活的市、縣帶來哪些社會問題。
教學時間 1課時。
教學過程
1、導入 新課
師：這節課，我先問大家一個問題：我們人類生產和生活所需要的資源、能源來自哪里？（引導學生回答）
師：同學們剛才講得很多，我們人類的生活、生存離不開地球。地球是我們共有家園。今天，我們一起來學習第五單元，愛護我們共有家園——一地球。請把書打開130頁。第一課只有一個地球（板書課題）
二、講述第一部分：共有的家園
讓學生讀第一、二自然段。思考：你認為目前地球的負擔如何？
等學生根據教材內容回答后，教師出示放大的第一幅插圖，讓學生看圖說一說：
（1）使用這些家庭用具、機器和車輛，各需要什么能源？（學生回答）
（2）如果能源短缺，會給人們的生活和生產、交通帶來什么影響？（學生回答）
教師小結：能源會不會短缺與人口的增長有著直接的關系。
教師出示第二幅插圖，讓學生看圖回答：世界人口增長過快，造成了哪些社會問題？根據你所調查的事實，具體談談，人口增長過快，帶來的社會問題。
學生看圖回答，教師邊補充邊板書：
資源、能源緊張
（板書：人口膨脹環境污染
糧食問題
師：人口的急劇增長，資源、能源緊張，環境污染，已成為當今世界性的社會問題。
教師出示投影片：濫伐森林，學生看投影聽錄音“濫伐森林的惡果”。
學生談聽后感受。鼓勵學生從濫伐森林、濫墾草原、濫捕野生動物、狂采濫挖礦產等現象廣泛地談認識，增強責任意識。
出示CAI課件，討論A、人類能否移居？
B、移居星球，一萬年后還會有何危機？
引導學生討論：我們應該怎樣對待地球呢？（板書相關內容）
學習二、三部分，讓學生明白“地球日”的意義，知道怎樣愛護地球。
學生自讀課文“地球日”這一部分。思考后回答：
（1）“地球日”是哪一天？（學生回答）
（2）確定“地球日”的意義是什么？（學生回答）
學生回答后，教師小結，強調“地球日”的意義。
板書：地球日4月22日
三、本課小結
我們少先隊員應該怎樣愛護地球？
在學生討論發言的基礎上，教師上結。學生齊讀最后一自然段，結束教學。
空間有限 糧食緊張
一、只有一個地球─────────人口膨脹──住房緊張─┐不
資源有限 水源緊缺 能
環境污染 移
愛護 地球日 4月22日 居
《只有一個地球》教學設計 篇14
【教學目標】1、知識目標：
⑴知道地球是全人類共有的家園，人類的衣食住行和經濟發展的各種需要，都是從地球上索取。
⑵使學生知道世界人口增長過快，資源和能源緊張，環境污染等世界性的社會問題。
⑶使學生知道只有一個地球，為了人類的持續發展必須愛護地球，以及如何以實際行動愛護地球。
⑷使學生明確，確立“地球日”是為了宣傳和呼吁保護人類共有的家園──地球。
2、能力目標：
通過上網教學和學生上網沖浪，讓學生自主學習。培養他們通過因特網獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。
【教學重點】
1、人口增長過快，資源和能源緊張，環境污染成為世界性問題。
2、為了人類的全面發展，我們必須愛護地球。
【教學時間】
一課時。
【教學過程】
一、組織教學
二、引入課題
1、播放地球豐富的資源，以及遭受破壞后的情景錄象。
2、引導學生談感受。
3、師小結、揭題。問題：
⑴我們為什么要保護地球？
⑵我們應該怎樣保護地球？
三、探究新知
1、引導學生提問題，師小結。
2、上網自學：
自學書130～134頁，也可以根據老師提供的網址，上網查找自己需要的資料，然后把學到知識和小組的同學討論、交流。
（課件出示問題和網址，學生上網自學，師巡視。）
3、交流匯報。
（教師相機小結、板書。）
四、課外延伸
1、設計保護地球的宣傳標語或宣傳畫。
（學生用演示文稿設計，師巡視。）
2、展示交流。
3、談收獲。
五、總結全文
通過今天的學習，希望同學們從今天開始，從自己做起，共同把我們的地球裝扮得更年輕、更漂亮！