人教第九冊《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）
人教第九冊《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
16*小英雄雨來
教學(xué)目標(biāo) ：
1、理解課文內(nèi)容。練習(xí)給每部分加上小標(biāo)題。
2、自學(xué)生字，練習(xí)用比較快的速度閱讀課文。
3、學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國，勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)給每部分加上小標(biāo)題。
教學(xué)難點(diǎn) ：
練習(xí)給每部分加上小標(biāo)題。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文 快速熟讀課文
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)語 ：
這個(gè)故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，日寇瘋狂掃蕩根據(jù)地，根據(jù)地人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行了不屈不撓地斗爭。課文寫了雨來的什么事？雨來是個(gè)怎樣的孩子？
二、快速閱讀，讀中探究
1、自主讀書
要求：（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。
2、匯報(bào)交流
（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
3、再讀釋疑
請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。
（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。）
三、自主性練習(xí)設(shè)計(jì)
給每部分加上小標(biāo)題。
1、用概括內(nèi)容的方法列小標(biāo)題。
2、引用原句列小標(biāo)題。
3、用一個(gè)詞列小標(biāo)題。
板書：
16*小英雄雨來
雨來游泳 游泳 靠著媽媽笑
上夜校念書 念書 我們愛自己的祖國
掩護(hù)李大叔 掩護(hù) 把缸搬回原地方
跟鬼子斗爭 斗敵 什么也沒看見
河沿上的槍聲 槍聲 有志不在年高
雨來沒有死 脫險(xiǎn) 雨來沒有死
反饋：
人教第九冊《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、教學(xué)要求
1、通過在教師指導(dǎo)下的獨(dú)立閱讀，初步理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)小英雄雨來熱愛祖國、憎恨敵人、機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，讀后能說出每一部分的主要內(nèi)容。
3、練習(xí)給每一部分課文加小標(biāo)題。
二、教學(xué)重點(diǎn)
用較快的速度閱讀課文，說出每一部分的主要內(nèi)容。
三、教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)。
四、教學(xué)過程
（一）、板書課題，提出本課教學(xué)要求。
（二）、指導(dǎo)讀第一部分。
1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，劃出你認(rèn)為寫得好的語句。
2、交流。
3、給這一部分加小標(biāo)題。
（三）、指導(dǎo)讀第二、三部分（過程同前）
（四）、指導(dǎo)讀第四部分。
1、自讀課文，劃出描寫雨來心理活動的句子，思考：敵人是怎樣對待雨來的？雨來是怎樣同敵人斗爭的？這部分主要講的是什么？
2、交流。
（五）、指導(dǎo)讀第五部分。
1、自讀課文，劃出寫得美的句子，想想這一部分主要講的是什么？
2、有感情地朗讀。
（六）、指導(dǎo)讀第六部分。
自讀課文，劃出描寫水中雨來的句子，想想這一部分主要說的是什么，小標(biāo)題怎樣概括。
（七）、討論：“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中出現(xiàn)了幾次，都是在什么情況下出現(xiàn)的？這樣寫有什么作用？
（八）、討論：雨來有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？你是從哪兒看出來的？
（九）、有感情地朗讀描寫還鄉(xiāng)河、蘆花村和小英雄雨來的句段。
（十）、作業(yè) 。
1、朗讀課文。
2、摘錄寫得美的句子。
人教第九冊《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)要求】
1、通過在教師指導(dǎo)下的獨(dú)立閱讀，初步理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)小英雄雨來熱愛祖國、憎恨敵人、機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，讀后能說出每一部分的主要內(nèi)容。
3、練習(xí)給每一部分課文加小標(biāo)題。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】用較快的速度閱讀課文，說出每一部分的主要內(nèi)容。
【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)。
【設(shè)計(jì)理念】
本文雖是略讀課文，但由于篇幅較長，可以安排一課時(shí)完成。教學(xué)中要練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力。先通讀課文，用比較快的速度默讀課文，了解雨來是哪里人，生活在哪個(gè)年代？為什么稱他是小英雄？大體了解課文主要講了什么。全文研讀時(shí)一部分一部分地閱讀、思考，特別重點(diǎn)理解“我們是中國人，我們愛自己的祖國”這句話。在全面理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上給各部分加小標(biāo)題。最后進(jìn)行總結(jié)擴(kuò)展：觀看情景劇；建議學(xué)生找來管樺小說的原著讀一讀。
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)情感，釋題引疑
1、課件演示：小雨來與鬼子斗爭的片斷。
問：你們想認(rèn)識這位小英雄嗎？
2、出示課題：
⑴ 理解課題：
齊讀課題你從中知道了什么？
小──指的是雨來的年齡小，是一個(gè)少年。
英雄──指的是雨來的特點(diǎn)。
雨來──課文中的主人公。
課題表現(xiàn)出文章的中心──英雄。
⑵ 引導(dǎo)到學(xué)生質(zhì)疑：看到課題后，你還想知道什么？
（為什么稱雨來是小英雄？）（從課文中的哪些地方可以看出雨來是一位小英雄？）
二、匯報(bào)預(yù)習(xí)，以學(xué)定教
1、自由讀文，交流預(yù)習(xí)自得。
2、分節(jié)讀文，相機(jī)正音釋詞。
3、瀏覽課文，初步了解文意：
⑴ 文章通過哪件事表現(xiàn)雨來機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？（掩護(hù)李大叔、和鬼子斗爭）
⑵ 文章的其它部分與表現(xiàn)雨來是一個(gè)小英雄有什么關(guān)系？
三、研讀課文，深入探究
1、從重點(diǎn)內(nèi)容入手，感悟人物品質(zhì)：
⑴ 自讀第四部分，畫出描寫雨來心理活動的句子，思考：敵人是怎樣對待雨來的？雨來是怎樣同敵人斗爭的？
⑵ 交流：
你覺得雨來是個(gè)什么樣的人，你想對他說什么？
敵人：盤問、哄騙、利誘、威脅、毒打。
雨來：應(yīng)付、不上當(dāng)、不屈服、機(jī)智、勇敢。
2、由重點(diǎn)句切入，體會人物情感：
劃出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中的位置。重點(diǎn)理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思？從而體會雨來的優(yōu)秀品質(zhì)。
（課文中第一次出現(xiàn)在第二段中。雨來在夜校學(xué)習(xí)時(shí)，女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”這說明雨來在夜校不僅學(xué)了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛國主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎(chǔ)。課文中第二次出現(xiàn)在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服。“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”鼓舞鞭策著他，使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴(yán)峻的斗爭面前，雨來重溫這句話，倍感親切。“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”是他意志、信念、力量和經(jīng)受各種考驗(yàn)的精神支柱。）
3、以小標(biāo)題著手，理清各段聯(lián)系：
⑴ 小組讀，歸納各段的主要意思：
第一部分：雨來家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的本領(lǐng)高強(qiáng)。
第二部分：雨來上夜校讀書，受到愛國主義教育。
第三部分：雨來掩護(hù)交通員李大叔。
第四部分：雨來與鬼子展開英勇斗爭，始終不說出李大叔的藏身之處。
第五部分：鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了，都很難過。
第六部分：雨來沒有死。
⑵ 默讀，提煉課文的小標(biāo)題：
第一部分：游泳技高
第二部分：上學(xué)明理
第三部分：掩護(hù)大叔
第四部分：勇斗日寇
第五部分：跳河潛逃
第六部分：脫險(xiǎn)得勝
⑵ 限時(shí)讀，討論段間的聯(lián)系：
描寫還鄉(xiāng)河景色美，點(diǎn)明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來脫險(xiǎn)打下伏筆；雨來在夜校受到愛國主義的教育，是雨來臨危不懼，英勇斗爭的思想基礎(chǔ)；鬼子陰險(xiǎn)狡詐，能反映出雨來堅(jiān)強(qiáng)不屈；眾鄉(xiāng)親對雨來的評價(jià)，點(diǎn)明雨來是一個(gè)好孩子；雨來脫險(xiǎn)沒有死，不僅與文章開頭互相照應(yīng)，也是小雨來優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。
4、用對比讀方式，領(lǐng)悟景物描寫作用：
⑴ “蘆花開的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，（黃綠的）蘆葦上（好像）蓋了（一層厚厚的）白雪。風(fēng)一吹，（鵝毛般）葦絮（就飄飄悠悠地）飛起來，（把這幾十家）小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里。”
以讀體會：通過引導(dǎo)學(xué)生先讀句子的主要成分，再逐句把附加成分放進(jìn)去讀，最后連起來讀，并進(jìn)行前后對比，讓學(xué)生體會到蘆花村景色的優(yōu)美。要知道，小小的蘆花村只是祖國大好河山的一小部分，和蘆花村同樣美，甚至更美的大片河山正遭受著日寇的蹂躪。教學(xué)中突出蘆花村的美旨在引發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)、對祖國的愛和對侵略者的恨。
⑵ “太陽已經(jīng)落下去。（藍(lán)色的）天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，（像開了一大朵一大朵雞冠花）。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來，（在上面飄飄悠悠地飛著）。”
以讀感悟：這里寫出不僅白天的蘆花村景色優(yōu)美，太陽落下去以后，這里依然是那么美。在這片美麗的土地上，生活著勤勞善良的村民們。人杰地靈，人們多么希望雨來這個(gè)好孩子仍活在大家中間啊！
⑶ “還鄉(xiāng)河靜靜的，河水（打著漩渦嘩嘩地）向下流去。蟲子（在草窩里）叫著。”
以讀品味：這一段看似寫景，實(shí)際在寫人們的心情。人們多么盼望雨來會突然出現(xiàn)在大家面前啊！連那河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。
四、探究活動，回旋主題。
1、摘抄課文中景物描寫的詞句。
2、復(fù)述課文，角色扮演。
3、利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》，或者其他小英雄的故事。
【板書設(shè)計(jì)】
小 游泳技高
英 上學(xué)明理 熱愛祖國
雄 勇斗日寇 寧死不屈
雨 跳河潛逃
來 脫險(xiǎn)得勝 勇敢機(jī)智
人教第九冊《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
《小英雄雨來》記敘了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，晉察冀抗日根據(jù)地的兒童雨來掩護(hù)交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭的故事，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國、勇敢機(jī)智地和敵人斗爭的優(yōu)秀品質(zhì)。我在教學(xué)之后有以下幾點(diǎn)反思：
1.這篇課文內(nèi)容通俗易懂，故事性強(qiáng)。教學(xué)時(shí)，我放手讓學(xué)生根據(jù)課文前“連接語”的要求自讀課文。在自讀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)討論交流“自己感受最深的是什么”。最后，組織學(xué)生講故事，故事的趣味性活躍了課堂的氣氛，學(xué)生都樂于表達(dá)。
2.體會雨來機(jī)智勇敢、熱愛祖國的品質(zhì)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我將這一問題的解決融入到討論、交流自己感受最深的是什么這一環(huán)節(jié)中，注意抓住一些關(guān)鍵句子，讓學(xué)生想，讓學(xué)生談。如“雨來沒理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去”一句，可讓學(xué)生想象：雨來此時(shí)心里是怎么想的，想象后討論：他為什么要這樣做，讓學(xué)生深入課文了解心目中的小英雄，學(xué)生也是樂此不疲。
3.用較快速度閱讀課文，了解內(nèi)容，這對四年級學(xué)生而言有一定的難度，因此不能要求太高，就在學(xué)生閱讀每一部分時(shí)，教師提出閱讀時(shí)間要求，促使學(xué)生加快閱讀速度。對于每部分內(nèi)容的把握，可采用加小標(biāo)題的形式予以落實(shí)。對加小標(biāo)題不要要求太高，只要學(xué)生基本上概括了本部分的內(nèi)容，語句通順即可。如：
①游泳本領(lǐng)高 ②上夜校念書
③掩護(hù)李大叔 ④勇斗鬼子
⑤寧死不屈 ⑥機(jī)智逃生
4.講故事，有利于幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。根據(jù)本組教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，就組織了一次“英雄故事會”，除講述課文中的英雄故事外，還廣泛收集課文外的其他英雄故事，讓英雄的故事激勵孩子們奮發(fā)向上。
5.課后安排了“資料袋”，內(nèi)容為“戰(zhàn)爭讓無數(shù)人失去了生命”。安排在這里有利于幫助學(xué)生認(rèn)識戰(zhàn)爭，特別是為學(xué)生閱讀理解后面的課文，做了很好的鋪墊。組織學(xué)生閱讀、了解。
6.本課多音字較多，要注意讀準(zhǔn)字音。如：“還”、“彈”、“扎”、“擰”，在本課分別讀“huán”、“dàn”、“zhā”、“nínɡ”。課文中有些詞語，現(xiàn)在已不常用，如“晉察冀邊區(qū)”、“掃蕩”，要注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)，理解基本意思。還有些鬼子說的話，具有日語特點(diǎn)，如“這個(gè)，金的，也給你”，要注意幫助學(xué)生正確朗讀和理解。總之，教師應(yīng)該把握課堂，把握教本，讓學(xué)生的求知欲得到更廣泛的發(fā)展。
人教第九冊《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
載的人文性不可回避的突出問題。
但是，我們不得不承認(rèn)，雨來的英雄事跡，在今天復(fù)雜的文化背景下，孩子們看來就如同恐龍一樣遙遠(yuǎn)神奇。他們感興趣的是鬼子的大刀什么樣，雨來仰泳立浮的游泳技術(shù)怎么那樣好，我在游泳館學(xué)了一夏天怎么就沒學(xué)會，等等離題萬里的問題，才是孩子討論關(guān)心的重點(diǎn)。
那么，如何讓學(xué)生進(jìn)入文本，體會雨來的思想，融通情感，實(shí)現(xiàn)讀者與作者、主人公多方的心靈對話，樹立英雄的豐碑，接受愛國主義的洗禮？必須要讓學(xué)生找到真正感動體驗(yàn)點(diǎn)。讓現(xiàn)實(shí)中學(xué)生生命個(gè)體和文本中的雨來進(jìn)行連線搭橋，使學(xué)生融入雨來的時(shí)代和生活，和他一起愛恨，一起呼吸。
我以為，《小英雄雨來》整篇六部分內(nèi)容，最應(yīng)該開掘的就是第一部分。我暫起個(gè)小標(biāo)題叫“我家就在岸上住”。
這個(gè)教學(xué)的思路來自《我的祖國》這首歌，“一條大河波浪寬，風(fēng)吹稻花香兩岸，我家就在岸上住，聽?wèi)T了艄公的號子，看慣了船上的白帆。這是美麗的祖國，是我生長的地方，在這片遼闊的土地上，到處都有明媚的風(fēng)光。朋友來了有好酒，若是那豺狼來了，迎接它的有獵槍。”十歲左右的孩子，祖國是個(gè)什么概念？課文中的小雨來，課文外的這些小學(xué)生，都必須從心靈深處有一個(gè)認(rèn)同，感知到祖國是一個(gè)與自己生命息息相關(guān)的美麗所在，如同自己溫暖的家，如同時(shí)時(shí)呵護(hù)自己的母親，并和她一同歡樂，一起悲傷。雨來之所以成為小英雄就來自于這種心理認(rèn)同和感情體驗(yàn)。學(xué)生讀文也要由此入境入情，才可真正設(shè)身處地去感受到雨來身上體現(xiàn)的一切。
《小英雄雨來》的第一部分如同一幅淡雅飄逸的水墨畫，為我們描畫了那么美麗的自然景色以及和平安詳?shù)纳顖雒妗Ｎ闹卸啻螌懢埃瑸榈木褪呛嫱兄黝}，引發(fā)人們“祖國的大好河山絕不容敵人踐踏，堅(jiān)決趕走帝國主義”的共同感受。一條小河在小村莊外蜿蜒，河里那隨風(fēng)搖曳的青翠蘆葦，一定是鳥歡魚躍，一定是孩子們嬉戲的天堂，春天聽冰裂的顫音，夏天喧鬧的水花，秋天蒼蒼的蒹葭，冬天翠玉般的冰面，無一不美。課文有多處精彩的描寫：蘆花開的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的蘆葦就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。……
我范讀了一遍，讓孩子們反復(fù)讀，直到背誦下來。然后我和孩子們交流了雨來和小伙伴們的樂趣，還有他的頑皮淘氣，還談到了自己小時(shí)候在家鄉(xiāng)河里戲水時(shí)的件件趣事。學(xué)生們都聽得入了迷，他們想象著自己也是那歡樂中的一分子，興高采烈地交流著。待孩子們談得盡興時(shí)，我問：“我們可以至少用兩個(gè)詞來形容一下雨來那可愛的家鄉(xiāng)，看誰想得快！？”靜寂，突然有靈光一顯，孩子們陸續(xù)說出了兩個(gè)詞：世外桃源，人間仙境。這個(gè)回答十分重要，說明學(xué)生已經(jīng)把文本的內(nèi)涵化作了自己的心靈體驗(yàn)。
“突然有一天，槍炮大作，來了一伙強(qiáng)盜，就是日本侵略者。他們用尖利雪亮的刺刀刺破了這和平安詳?shù)纳睿瑢⒚利惖募亦l(xiāng)變成生靈涂炭的刑場的時(shí)候，假如你是雨來，你此時(shí)會怎樣？”
——兼談《小英雄雨來》的教學(xué)》
人教第九冊《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【設(shè)計(jì)理念】
本課的閱讀設(shè)計(jì)， 家國情懷，點(diǎn)燃深埋在孩子心靈的愛國火種。培養(yǎng)兒童的家國情懷，增強(qiáng)兒童的愛國主義情感，是小學(xué)語文教材核心價(jià)值觀教育的重要組成部分。從小培養(yǎng)小學(xué)生的愛國情懷。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.自學(xué)生字新詞，掌握讀音，理解詞義。
2.結(jié)合課文內(nèi)容，練習(xí)用較快的速度閱讀。能簡要復(fù)述課文內(nèi)容。
3.體會本課中描寫景色的優(yōu)美句子和豐富的詞語。了解雨來為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.練習(xí)用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.理解每部分的內(nèi)容，并能說出每一部分的主要意思，給每一部分加上小標(biāo)題。
【課前準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：生字、多音字、新詞卡片。《小英雄雨來》課件（或掛圖、幻燈片等）。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鞏固，回憶舊知
說說小英雄雨來是一個(gè)什么樣的人物？從哪些地方可以看出來？
［設(shè)計(jì)意圖］
在復(fù)習(xí)中導(dǎo)入，學(xué)生一方面可以回顧課文整體內(nèi)容，另一方面能使學(xué)生把握重點(diǎn)，及時(shí)達(dá)到能力的遷移，很快過渡到新的教學(xué)環(huán)節(jié)。
二、回顧全文，深入探究
1.從重點(diǎn)內(nèi)容入手，理清段間聯(lián)系。
（1）鬼子抓住雨來為什么要槍斃他？
（2）雨來在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅(jiān)強(qiáng)？
（3）雨來又是怎樣從鬼子手中逃脫的？他為什么能這樣做？
（4）你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的人？
2.指導(dǎo)同學(xué)討論、理解重點(diǎn)句子。
劃出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中的位置。重點(diǎn)理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思？從而體會雨來的優(yōu)秀品質(zhì)。
雨來沒理他，腳下像踩著風(fēng)，—直朝后院跑去。
一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上。
有志不在年高。
［設(shè)計(jì)意圖］
在小學(xué)語文教材中融入核心價(jià)值觀教育，必須充分考慮兒童身心發(fā)展的階段性特點(diǎn)，遵循系統(tǒng)設(shè)計(jì)、潛移默化、隨機(jī)滲透的原則。兒童天真活潑，生性好動，對外界事物充滿了好奇心，情境化的主題活動更容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，滿足他們的不同認(rèn)知、情感需求，在豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中培育價(jià)值觀念，并引導(dǎo)兒童理解課文的內(nèi)容，更深刻地理解“小英雄”的品質(zhì)。
3.指導(dǎo)歸納各段的主要意思，提煉成為小標(biāo)題。
（1）歸納各段的主要意思
（2）提問思考：怎樣編寫小標(biāo)題？
可以是句子，也可以是詞語。可以用書上的語句，也可以用自己的話編寫。
（3）提煉課文的小標(biāo)題：
歸納小標(biāo)題是很難的，小學(xué)生很難一步到位。所以，這里提示了幾種方式。這樣，可以多角度地培養(yǎng)小學(xué)生概括能力。
4.探究段間的聯(lián)系。
課文為什么描寫還鄉(xiāng)河景色美？
描寫還鄉(xiāng)河景色美，點(diǎn)明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來脫險(xiǎn)打下伏筆；
課文為什么描述雨來上夜校讀書？
雨來在夜校受到愛國主義的教育，是雨來臨危不懼，英勇斗爭的思想基礎(chǔ)；
課文描寫鬼子陰險(xiǎn)狡詐和眾鄉(xiāng)親對雨來的評價(jià)有什么好處？
結(jié)尾描寫雨來脫險(xiǎn)沒有死，有什么作用？
雨來脫險(xiǎn)沒有死，不僅與文章開頭互相照應(yīng)，也是小雨來優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。
5.感悟景物描寫的作用。
文章開頭的景物描寫有什么作用？
這一段描寫，既寫出了故事發(fā)生的地點(diǎn)，也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色，點(diǎn)明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來的脫險(xiǎn)打下伏筆。雨來勇敢地與敵人斗爭，除了在夜校受到愛國主義教育外，還由于雨來對美麗家鄉(xiāng)的熱愛，這樣美麗的家鄉(xiāng)，豈容敵人侵害！
文章第五部分的景物描寫有什么好處？
文章第六部分有一段關(guān)于“還鄉(xiāng)河靜靜的”描寫，說明了什么？
文章中三次景物描寫，都表達(dá)了一定的思想情感。由此看來，成功的景物描寫，可以幫助我們更好地表達(dá)文章的中心。
［設(shè)計(jì)意圖］
“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。詩人杜甫對春雨的形象概括，也是核心價(jià)值觀融入小學(xué)語文教科書的必然要求。只有把核心價(jià)值觀教育潛移默化地滲透到兒童學(xué)習(xí)的全過程，充分發(fā)揮語文學(xué)科的獨(dú)特育人優(yōu)勢，才能真正落實(shí)“立德樹人”的根本要求，促進(jìn)兒童更為全面、健康發(fā)展。
人教第九冊《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、學(xué)習(xí)故事內(nèi)容，感受雨來是民族小英雄。
3、快速默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，給課文每個(gè)部分加小標(biāo)題。
4、學(xué)習(xí)簡要復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)故事內(nèi)容，感受雨來是民族小英雄
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)簡要復(fù)述課文
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、了解課文主要內(nèi)容以及六個(gè)部分分別寫了什么內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了《小英雄雨來》，我們先來讀讀文中的生字詞，看誰掌握的好。
[出示生字詞：葦絮、黝黑發(fā)亮、青布褲褂、幾倍、姥姥、門檻、劫難、撒謊、吆喝、飄飄悠悠、光溜溜、一骨碌]
二、我們再來讀讀讀課文，想想課文主要寫了什么內(nèi)容？
（課文主要寫了在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，晉察冀邊區(qū)十二歲的雨來是一個(gè)游泳本領(lǐng)很強(qiáng)的孩子，一次交通員李大叔為了躲避鬼子藏到了雨來家，雨來為了掩護(hù)李大叔被鬼子抓住了，他堅(jiān)決不說出李大叔藏在哪里，鬼子把雨來拉到河沿上，想殺害雨來，沒想到雨來在鬼子開槍前就跳入河中，憑著他高超的游泳本領(lǐng)從鬼子的槍口下巧妙地脫險(xiǎn)了。）
三、這篇課文比較長，是分六個(gè)部分寫的，我們快速默讀課文，想想每個(gè)部分都分別寫了什么內(nèi)容。先自己思考，然后再和同桌商量。
（一部分：在晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，十二歲的雨來最喜歡在這條河里游泳，他會很多種姿勢，其中仰泳的本領(lǐng)最高。
二部分：秋天，爸爸媽媽把雨來送到夜校念書，在夜校雨來學(xué)會了“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”
三部分：有一天，爸爸媽媽都出門了，只有雨來一人在家。忽然，交通員李大叔為了躲避鬼子的追趕跑了進(jìn)來，藏到了水缸下面的洞里。雨來想跑到別的院子時(shí)被鬼子抓住了。
四部分：鬼子幾次問雨來看沒看見有人跑進(jìn)來，雨來都說沒看見，鬼子氣急了，兇狠地打了雨來，雨來還說沒看見，最后鬼子要把雨來拉出去槍斃。
五部分：村里的人們聽到了河沿上的槍聲，都以為雨來被鬼子打死了，人們都十分難過，大家都哭了。
六部分：人們在河沿上正為雨來難過時(shí)，忽然看見河水中露出個(gè)小腦袋，仔細(xì)一看原來是雨來，大家都高興地叫起來：“：雨來沒有死！”原來雨來趁鬼子不防備，一頭扎進(jìn)河里，憑著自己的高超的游泳本領(lǐng)，從鬼子的槍口下巧妙地脫險(xiǎn)了。）
四、布置作業(yè)：繼續(xù)熟讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)故事內(nèi)容，感受雨來是民族小英雄。
2、快速默讀課文，給課文每個(gè)部分加小標(biāo)題。
3、學(xué)習(xí)簡要復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)：繼續(xù)深入學(xué)習(xí)故事內(nèi)容，感受雨來是民族小英雄。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)簡要復(fù)述課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容
（一）上節(jié)課咱們初讀了《小英雄雨來》，誰來說說課文主要寫了什么內(nèi)容？
（二）這篇課文比較長，是分六個(gè)部分寫的，我們快速默讀課文，回想每個(gè)部分都分別寫了什么內(nèi)容。
二、用簡練的語句為六個(gè)部分寫小標(biāo)題。
（一）這是我們上節(jié)課概括的每部分的主要內(nèi)容，同學(xué)們掌握得不錯(cuò)。今天我們能不能用更簡練的一句話甚至一個(gè)短語來概括這六個(gè)部分的內(nèi)容呢？我們先來看看第一部分的主要內(nèi)容。
[出示課件：在晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，十二歲的雨來最喜歡在這條河里游泳，他會游很多姿勢，其中仰泳的本領(lǐng)最高。]
（二）哪位同學(xué)能在這個(gè)主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，試著用更簡短的一句話或一個(gè)短語來概括這部分的內(nèi)容？
（學(xué)生回答：1、雨來喜歡游泳。點(diǎn)撥：不錯(cuò)，已經(jīng)很簡練了，可是這部分僅僅說雨來會游泳嗎？
2、雨來游泳本領(lǐng)高。點(diǎn)撥：好，既簡練又概括了主要內(nèi)容。其實(shí)直接說“游泳本領(lǐng)高”都行。）
（三）[邊板書“游泳本領(lǐng)高”邊說]同學(xué)們概括的這個(gè)短語就好像給這部分內(nèi)容加了一個(gè)題目，所以我們可以把它稱為第一部分的小標(biāo)題。把這個(gè)小標(biāo)題和我們概括的第一部分的主要內(nèi)容比較一下，你能發(fā)現(xiàn)什么？
[出示課件：第一部分主要內(nèi)容]
（學(xué)生回答：1、主要內(nèi)容和小標(biāo)題都概括了這部分的主要內(nèi)容；
2、小標(biāo)題的語言比主要內(nèi)容更加簡練。）
（四）小標(biāo)題的特點(diǎn)找得挺準(zhǔn)確，下面我們要給2—6部分概括小標(biāo)題了。每個(gè)小組承擔(dān)一個(gè)部分，每位同學(xué)先自己在書上概括小標(biāo)題，然后在小組內(nèi)討論，組里意見統(tǒng)一后就把確定的小標(biāo)題寫在黑板上，哪組概括好了哪組就上來寫，咱們比一比哪個(gè)小組又快又好。
（學(xué)生完成小標(biāo)題，老師巡視，特別注意哪組存在困難。）
三、細(xì)讀重點(diǎn)段，了解雨來的感人事跡，體會雨來是小英雄。
（一）就從我們概括出的小標(biāo)題來看，哪部分內(nèi)容最能表現(xiàn)雨來是小英雄呢？
（學(xué)生回答：3、4兩個(gè)部分）
就請同學(xué)們快速默讀這兩個(gè)部分，畫出最能表現(xiàn)雨來是小英雄的內(nèi)容，體會為什么說雨來是小英雄。
（同學(xué)快速默讀重點(diǎn)段，并畫出重點(diǎn)語句）
（二）我們共同交流一下從哪里感受到雨來是個(gè)小英雄。
（同學(xué)交流談感受，老師注意評價(jià)）
評價(jià)角度：1、你能結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況來體會；
2、你是緊緊抓住雨來的表現(xiàn)體會的；
3、從你的發(fā)言中讓我們感受到雨來的勇敢；
4、你還能聯(lián)系生活實(shí)際來體會人物；
5、你能結(jié)合前文幫助自己來體會；
……
（三）同學(xué)們能運(yùn)用已經(jīng)掌握的閱讀、理解課文的方法來學(xué)習(xí)，特別是很多同學(xué)都關(guān)注了雨來面對鬼子時(shí)的語言，讓我們再來讀讀雨來的這幾句話[點(diǎn)擊課件：雨來的三句話]，感受這是一位怎樣的小英雄。聽好老師的提示，大家讀雨來的表現(xiàn)。
雨來用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說：“我在屋里，什么也沒看見。”
雨來搖搖頭，說：“我在屋里，什么也沒看見。”
雨來還是咬著牙，說：“沒看見！”
老師提示讀書語言：
（師提示）鬼子抓住雨來，假裝溫和地問雨來看見了什么？（學(xué)生讀）雨來用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說：“我在屋里，什么也沒看見。”
（師提示）接著鬼子又是哄騙又是恐嚇，再次質(zhì)問雨來看見了什么？（學(xué)生讀）雨來搖搖頭，說：“我在屋里，什么也沒看見。”
（師提示）雨來的回答讓窮兇極惡的鬼子露出了本來面目，他們把雨來打得兩眼冒金花，鮮血從鼻子里一滴一滴地流下來，鬼子就想讓雨來說出他看見了什么？（學(xué)生讀）雨來還是搖搖頭，說：“沒看見！”
（四）無論鬼子使用什么方法，雨來始終只有一句話，（生答：）“什么也沒看見”。
讀到這里，你們想對雨來說些什么呢？
（學(xué)生精彩發(fā)言：1、雨來，你真不愧是小英雄，你識破了鬼子的種種陰謀，沒有泄漏一點(diǎn)秘密，保護(hù)了我們的交通員，你雖然年紀(jì)不大，但我認(rèn)為你是民族英雄。
2、雨來，從你身上我看到了中國人的氣節(jié)，絕不像侵略者低頭。你面對鬼子表現(xiàn)出的機(jī)智勇敢讓我想到了“自古英雄出少年”、“有志不在年高”。雨來，我為你驕傲！）
（五）看來通過對3、4部分的細(xì)讀，我們已經(jīng)深深地被雨來的英雄行為感動了。
讓我們帶著這份感動再次齊讀課題。（學(xué)生齊讀：小英雄雨來）
四、理解六部分內(nèi)容之間的關(guān)系，為學(xué)習(xí)簡要復(fù)述做準(zhǔn)備。
（一）課文正是通過雨來掩護(hù)李大叔，并與鬼子勇敢作斗爭這兩個(gè)部分的內(nèi)容來表現(xiàn)他是小英雄。那我們再來看看其他幾個(gè)部分與全文又有什么關(guān)系呢？（教師手指板書中的小標(biāo)題）
（學(xué)生體會到：1、正因?yàn)榈?部分向我們介紹了雨來游泳本領(lǐng)特別好，才為后文他能從鬼子的槍口下巧妙逃脫作了鋪墊。
2、正因?yàn)榈?部分寫了雨來在夜校學(xué)到了良好的教育，懂得了中國人應(yīng)該熱愛自己的祖國，所以在侵略自己國家的鬼子面前，他能表現(xiàn)得非常英勇。
3、第5、6部分是事情的結(jié)果。）
（二）看來同學(xué)們清楚地了解了六個(gè)部分之間的關(guān)系，從全文來看哪些部分是重點(diǎn)內(nèi)容呢？
（教師根據(jù)學(xué)生回答板書：在3、4部分前畫“★”）
五、學(xué)習(xí)簡要復(fù)述課文。
（一）這篇課文是從中篇小說《小英雄雨來》中節(jié)選的，所以文中的人物形象很鮮明，特別是雨來這位小英雄令我們十分感動和欽佩，如果我們把這個(gè)故事講給身邊的人聽，相信會有更多的人被雨來的英雄行為打動。課文比較長，怎樣才能既抓住重點(diǎn)又清楚明白地把故事講出來呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一種方法[板書：簡要復(fù)述]。老師建議大家先來讀讀p72的“指南針”，了解一下什么是簡要復(fù)述。
（學(xué)生自由讀p72的“指南針”）
（二）從“指南針”中，我們對“簡要復(fù)述”有了哪些了解？
（學(xué)生回答：“簡要復(fù)述”：用自己的話、按課文順序、抓主要內(nèi)容。
抓住事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。）
[教師隨學(xué)生發(fā)言板書：用自己的話、按課文順序
（三）咱們怎么理解“用自己的話、按課文順序、抓主要內(nèi)容”的要求呢？
（學(xué)生回答：用自己的話：就是不要背書，用自己的語言把故事講出來；
按課文順序：不要打亂課文的寫作順序，課文先寫的就先講，后寫的就后講；
抓主要內(nèi)容：抓住最主要的內(nèi)容來講，不主要的一代而過。）
（四）教師追問：
1、這課如何做到按課文順序？
答：課文寫了六部分，我們講故事時(shí)也要講六部分，順序還不能顛倒
2、這課怎樣抓主要內(nèi)容呢？我們結(jié)合小標(biāo)題來說。
答：3、4部分是課文的重點(diǎn)內(nèi)容，應(yīng)該講的詳細(xì)一些，其余4部分內(nèi)容可講得簡單一些。
3、不時(shí)重點(diǎn)的內(nèi)容怎樣做到講得簡單呢？
答：可以用一、兩句話概括介紹一下。
（五）下面就依據(jù)這些要求先自己練習(xí)簡要復(fù)述《小英雄雨來》，誰準(zhǔn)備得好，一會兒就請他來給大家講故事。
（學(xué)生自由練習(xí)）
（六）今天我就當(dāng)一回咱班同學(xué)的媽媽，我的哪個(gè)孩子愿意來給媽媽講故事呢？（指定一名同學(xué)復(fù)述）別的人要認(rèn)真聽，一會兒還要請你們來評價(jià)我孩子的發(fā)言呢。
六、提煉課文精彩內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)細(xì)讀課文。
（一）由于時(shí)間的關(guān)系，《小英雄雨來》這篇課文還有很多精彩之處，我們沒有來得及細(xì)細(xì)地欣賞和品位，比如：
[點(diǎn)擊課件：形象地比喻、鮮明的人物]
比喻：1、媽媽還是死命追著不放，到底追上了，可是雨來渾身光滑滑得像條小泥鰍。
2、啊！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩個(gè)耳朵，向兩邊拉。
3、藍(lán)色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。
人物：1、鬼子又抽出一只手來，在雨來的臉上打了兩巴掌，又把他臉上的肉揪起一塊，咬著牙擰。雨來的臉立時(shí)變成白一塊，青一塊，紫一塊。
2、雨來還是像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，扒著蘆葦，向岸上的人問道：“鬼子走了？”。
（二）教師總結(jié)：
作者管樺寫下了感人至深的中篇小說《小英雄雨來》，教育了一代又一代人，小英雄雨來也成了全國少年兒童心目中的英雄。幾十年來《小英雄雨來》一直被選入全國的語文課本，我媽媽小時(shí)候讀過，我小時(shí)候也讀過，現(xiàn)在你們也正在讀。像這樣的不朽之作老師建議大家課下還要再細(xì)讀，汲取各個(gè)方面的營養(yǎng)。
七、布置作業(yè)
1、繼續(xù)練習(xí)簡要復(fù)述，把《小英雄雨來》的故事講給身邊的人聽。
2、有條件的同學(xué)讀一讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》。
人教第九冊《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教材簡析
《小英雄雨來》選自管樺的同名中篇小說，有改動。課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，晉察冀抗日根據(jù)地的兒童雨來掩護(hù)交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭的故事，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國、勇敢機(jī)智地和敵人斗爭的優(yōu)秀品質(zhì)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識“晉”“冀”等8個(gè)生字;正確讀寫“蘆葦、葦絮、打扮、脊背、枕頭、防備”等詞語。
②了解雨來為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
③理解“有志不在年高”等句子的意思。
教學(xué)步驟
一、談話導(dǎo)入
1.《夜鶯的歌聲》一課，讓我們知道第二次世界大戰(zhàn)中，蘇聯(lián)兒童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗爭，保衛(wèi)自己家園的故事。這樣的故事，這樣的兒童，在我國的抗日戰(zhàn)爭中，也屢見不鮮。今天，我們就來認(rèn)識其中一位叫雨來的小英雄。(板書：小英雄雨來)
2、讀課題，猜想課文主要內(nèi)容。(課文可能主要講雨來的.英雄事跡。這個(gè)環(huán)節(jié)為下一個(gè)環(huán)節(jié)做鋪墊，降低難度)
二、初讀感知
1、默讀，看看課文究竟主要講了什么并試著給課文各個(gè)部分加上小標(biāo)題。
2、交流。
以下標(biāo)題供參考：
①游泳本領(lǐng)高
②上夜校念書
③掩護(hù)李大叔
④勇斗鬼子
⑤寧死不屈
⑥機(jī)智逃生
也可以選用課文中的語句作小標(biāo)題。引用原句要加引號。如：
①“望著媽媽笑”
②“我們愛自己的祖國”
③“把缸挪回到原地”
④“什么也沒看見”
⑤“有志不在年高”⑥“雨來沒有死”
3、小結(jié)，交流初讀感受。
三、體會“感人之處”
1、過渡談話：這篇課文中，雨來的許多表現(xiàn)確實(shí)讓人感動，使我們不得不贊嘆雨來真是個(gè)小英雄。那么，哪些地方最讓你感動呢?請你再讀一讀課文，可以在邊上寫寫批注。
3、組織全班性的交流。交流時(shí)，不要面面俱到，抓住幾處重點(diǎn)的地方討論即可。如：“雨來沒理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去。只聽見子彈向他頭上嗖嗖地飛來。可是后院沒有門，把雨來急出一身冷汗。靠墻有一棵桃樹，雨來抱著樹就往上爬。” “雨來半天才喘過氣來，腦袋里有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上：我們是中國人，我們愛自己的祖國。鬼子打得累了，雨來還是咬著牙，說：“沒看見!”
(每處交流后都回歸課題：雨來真是個(gè)小英雄!)
四、探究“精彩之處”
1、 過渡談話：雨來真是個(gè)小英雄!讀完課文我們會如此情不自禁地贊嘆，這得益于作者精彩的描寫。這篇課文還有許多地方的敘述非常講究，非常精彩，請你再次默讀，看誰找得多。
2、分小組探究。先找出“精彩之處”，再討論“精彩在哪兒”或“為什么精彩”。
3、全班交流。交流時(shí)，要特別關(guān)注下列地方：對還鄉(xiāng)河景色的描寫;游泳本領(lǐng)高;四次描寫識字課本;兩次寫到“我們是中國人，我們愛自己的祖國”;帶感情色彩的句子。
五、作業(yè)
請任選兩項(xiàng)完成：
1.了解戰(zhàn)爭給人民、特別是兒童帶來的傷害。
2.仔細(xì)閱讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》。
3.試著把這個(gè)故事講給家長或其他小朋友聽。
人教第九冊《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字新詞，理解“劫難”“趔趄”等詞語在課文中的意思。
2、給個(gè)部分?jǐn)M出小標(biāo)題，理解課文內(nèi)容，體會雨來與敵人英勇、頑強(qiáng)、機(jī)智地作斗爭的英雄品質(zhì)，理解他這樣做的思想基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情，并寫好讀書筆記。
3、品味課文中環(huán)境描寫的作用，學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：理解雨來的英雄行為的思想基礎(chǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)部分及重點(diǎn)段落，感受人物形象。
學(xué)習(xí)方式：學(xué)生自讀課文，感知人物形象，討論、交流。
教具：課件、多媒體
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字新詞，理解“劫難”“趔趄”等詞語在課文中的意思。
2、初讀課文，整體把握課文內(nèi)容。
3、給課文擬出小標(biāo)題。
4、畫出情節(jié)曲線，并找出課文重點(diǎn)部分。
一、 談話激趣，導(dǎo)入新課
導(dǎo)語：
曾經(jīng)，我們的祖國母親慘遭日本侵略者的蹂躪；
曾經(jīng)，為了保衛(wèi)祖國母親，英雄的中國人民奮起反抗；
也在曾經(jīng)，在課本里、在熒屏上，我們認(rèn)識了抗日小英雄王二小、海娃、嘎子。
今天，讓我們一同去感受抗日小英雄雨來的英雄氣概。
1、板書題目：小英雄雨來
2、學(xué)生讀題。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文。
課件出示：
要求：1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、思考：本文主要寫了一件什么事？
（1）學(xué)生自由讀課文
（2）思考：本文主要寫了一件什么事？
2、檢查字詞，交流問題
（1）檢查字詞（課件出示字詞）
huán nāng gū
還鄉(xiāng)河 睜眼瞎 軟鼓囊囊 一骨碌 劫 難 趔 趄
① 指明學(xué)生讀詞
② 全班齊讀
③ 解詞
睜眼瞎：不認(rèn)識字，沒知識，沒文化。
師：正是因?yàn)橛陙淼陌职謰寢尣幌胗陙沓蔀楸犙巯梗艣Q定送雨來上夜校，讓他受教育。
劫難的近義詞：災(zāi)難
趔趄：歪歪斜斜，站立不穩(wěn)。
抹的讀音，在文中出現(xiàn)三次，第一部分與第六部分相同句式中出現(xiàn)的：“用手抹了一下眼睛和鼻子”中讀mā，在第五部分中“用手背抹了一下鼻子”中讀mǒ。并讓學(xué)生做動作感受兩個(gè)讀音的用法。
（2）交流：本文主要寫了一件什么事？
（雨來為了掩護(hù)交通員李大叔，和鬼子英勇斗爭的故事。）
三、默讀課文，給各部分?jǐn)M出小標(biāo)題
本文一共有六部分，請同學(xué)們默讀課文，給課文每一部分?jǐn)M出小標(biāo)題。小標(biāo)題最好以詞組或短語的形式出現(xiàn)。，擬好后，先和同桌交流。
1、學(xué)生默讀課文，擬出小標(biāo)題。
2、同桌交流。
3、集體交流，教師板書：
一、游泳本領(lǐng)高
二、上夜校，受教育
三、聽說鬼子要掃蕩
四、掩護(hù)李大叔
五、勇斗日寇
六、雨來脫險(xiǎn)
四、畫出情節(jié)曲線，找出重點(diǎn)部分
請同學(xué)們?yōu)g覽課文，根據(jù)課文內(nèi)容畫出整個(gè)事件的情節(jié)曲線，并找出本文的重點(diǎn)部分。
1、學(xué)生瀏覽課文，畫情節(jié)曲線，并指名學(xué)生上講臺板演。
2、找出本文的重點(diǎn)部分。（第五部分）
3、反饋
4、朗讀重點(diǎn)部分，感受人物形象。
第二課時(shí)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住重點(diǎn)部分，理解課文內(nèi)容，感受雨來的英雄形象。
2、理解課文第一、二部分與全文整個(gè)事件的關(guān)系。
3、讀寫結(jié)合，深化雨來的英雄形象。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們理解了字詞，通過讀課文，知道了課文的主要內(nèi)容，又給課文各部分?jǐn)M了小標(biāo)題，并找出了文中最能體現(xiàn)雨來英雄形象的重點(diǎn)部分。
二、抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容
現(xiàn)在，請同學(xué)們默讀課文第五部分，思考：落入敵手，鬼子是怎樣對待雨來的？雨來又是怎樣做的？畫出相關(guān)詞句，并和同桌交流。
1、學(xué)生默讀課文。
2、同桌交流。
3、全班反饋。
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況，調(diào)整教學(xué)思路：軟、硬兩方面。
（1）雨來被抓住后，鬼子是怎樣對待雨來的？
鬼子先威逼利誘，哄騙雨來，雨來始終一句話：“我在屋里，什么也沒看見。”
（2）軟的不行來硬的。敵人是怎樣做的？
生畫出重點(diǎn)段。
（3）讀一讀，畫出描寫鬼子毒打雨來時(shí)的動詞。
（4）朗讀重點(diǎn)段，感受鬼子的兇殘。
（5）教師范讀，學(xué)生感受。
（6）指名學(xué)生有感情朗讀重點(diǎn)讀。
（6）大屏幕出示重點(diǎn)段，全班有感情齊讀。
鬼子越兇殘，雨來越頑強(qiáng)，作者正是用這種反襯的手法表現(xiàn)了雨來頑強(qiáng)的英雄形象。現(xiàn)在，請同學(xué)們有感情的朗讀這段，讀出鬼子的兇殘，讀出雨來的頑強(qiáng)。
4、理解第二部分在課文中的作用。
“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”這句話第一次在課文的那里出現(xiàn)？
（第二部分，上夜校受教育）
正是上夜校時(shí)受到的思想教育，才讓雨來有了斗爭的動力，此時(shí)的雨來將那份對祖國的熱愛之情化為了和鬼子斗的實(shí)際行動。由此可以看出：第二部分，上夜校受教育實(shí)際上就是為事情的發(fā)展做了鋪墊。
三、理解第一、二部分在整個(gè)事件中的作用（景物描寫）在文中的作用
1、敵人如此兇殘，雨來最后會怎樣？
師：富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈！如此一十二歲之少年，一身義舉，滿腔壯志，面對敵人的威逼利誘，兇殘毒打，他始終咬緊牙說：“沒看見！”
鬼子軍官氣得暴跳起來，嗷嗷吼叫：“槍斃！槍斃！拉出去！”
雨來被拉到了還鄉(xiāng)河邊……
2、雨來死了嗎？
師范讀：太陽已經(jīng)落下去。藍(lán)色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，河水里像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。
大家呆呆的在河岸上立著。還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流。蟲子在草窩里叫著。
突然鐵頭叫起來：“啊，雨來！雨來！”
在蘆葦叢里，水面上露出個(gè)小腦袋來。雨來還是像小鴨子一樣，抖著頭上的水，一邊用手抹了一下眼睛和鼻子，嘴里吹著氣，一手扒著蘆葦，向岸上人問道：“鬼子走了？”
“啊！”大家都?xì)g喜地叫起來：“雨來沒有死！雨來沒有死！”
師：雨來為什么沒有死？
（開槍前，雨來就扎到河里逃走了。）
3、梳理第一部分與整個(gè)事件的關(guān)系。
雨來跳到河里能脫險(xiǎn)，源于他的游泳本領(lǐng)高，而這救了他命的游泳本領(lǐng)正是在這還鄉(xiāng)河里練就的。現(xiàn)在，同學(xué)們明白既然課文是寫雨來為了掩護(hù)李大叔，和鬼子機(jī)智勇敢的做斗爭，而開篇為什么要寫還鄉(xiāng)河了嗎？
（首尾呼應(yīng)，并為雨來成功脫險(xiǎn)買下伏筆。）
而景物的描寫更加突出了文章的中心。
四、總結(jié)全文
本文運(yùn)用首尾呼應(yīng)，及人物語言、動作、心理活動、神態(tài)等描寫方法，描寫了雨來為了掩護(hù)李大叔，勇斗日寇的故事，贊揚(yáng)了雨來機(jī)智勇敢，熱愛祖國的精神品質(zhì)，并教育我們要熱愛祖國，珍愛生命，消除戰(zhàn)爭，珍惜今天美好的幸福生活。
五、讀寫結(jié)合練習(xí)：“雨來，我想對你說”
雨來，一個(gè)十二歲的孩子，
雨來，一個(gè)十二歲的少年英雄，
當(dāng)他面對敵人明晃晃的刺刀，在敵人軟硬兼施的情況下，表現(xiàn)出的是一種機(jī)智勇敢、英勇頑強(qiáng)的英雄氣概。他和我們一般大，如果我們身處這樣的險(xiǎn)境，又會如何？此刻，相信你一定有很多話要對雨來說，請你以“雨來，我想對你說”為題，把你自己想說的話寫下來。
1、學(xué)生寫話。
2、同桌交流。
3、全班交流。
六、課堂總結(jié)
師：不能忘！不能忘!
不能忘！日本帝國主義侵略者的鐵蹄曾踐踏過祖國母親大半個(gè)軀體！
不能忘！那些留下姓名的，以及千千萬萬沒有留下姓名的抗日英雄，為了保衛(wèi)我們的祖國母親，不惜拋頭顱，灑熱血！
不能忘！我們是中國人，（生）我們愛自己的祖國！
師：不能忘！
生：我們是中國人，我們愛自己的祖國！
七、作業(yè)布置
1.積累本課優(yōu)美的詞、句、段。
2.寫一段優(yōu)美的景物描寫。
3.仿照文中人物描寫，運(yùn)用動作描寫寫一段話，表現(xiàn)一種人物形象。
課前反思：
本課的教學(xué)，必須要結(jié)合國培學(xué)習(xí)的內(nèi)容，確定一個(gè)主題進(jìn)行設(shè)計(jì)。最終選擇主題為：“確立適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容”。
圍繞這一主題，我為兩課時(shí)分別設(shè)計(jì)了明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)適合學(xué)生的認(rèn)知水平。并選擇了相應(yīng)的主要內(nèi)容作為重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，突破難點(diǎn)。這個(gè)思路就是整體進(jìn)去——抓住重點(diǎn)——整體出來。
課中反思
根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，我適當(dāng)?shù)奶砑恿私虒W(xué)內(nèi)容，對學(xué)生“畫情節(jié)曲線”進(jìn)行了訓(xùn)練，并找學(xué)生進(jìn)行了板演，達(dá)到了訓(xùn)練與展示與引領(lǐng)教師的效果。
課后反思：
因?yàn)槭怯玫淖约旱膶W(xué)生，學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)工作做的十分扎實(shí)，所以基本上是按照自己的設(shè)計(jì)思路完成的。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對雨來的英雄形象體會頗深，最后的寫作訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)出了自己的真情實(shí)感。如：“如果我處在這樣的險(xiǎn)境中，在沒有認(rèn)識雨來前，鬼子問我，我一定會告訴他，但是，現(xiàn)在，我不會了！因?yàn)椋陙淼挠⑿坌袨楦嬖V我：我是中國人，我愛自己的祖國。同時(shí)，他的英雄行為也激勵著我，并給了我和鬼子斗的勇氣。”“雨來，不能忘，身處險(xiǎn)境時(shí)，你只有十二歲！雨來，不能忘，十二歲的你是如此的頑強(qiáng)！雨來，不能忘，你的精神將永遠(yuǎn)激勵著我！”從孩子們寫的話中可以看出，教學(xué)的目的已經(jīng)達(dá)到了，雨來的英雄形象已經(jīng)深深的影響了他們。
在教學(xué)中，不但交給了學(xué)生知識，還交給了學(xué)生寫作的方法，如：首尾呼應(yīng)，人物形象的描寫。
人教第九冊《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
《小英雄雨來》選自管樺的同名中篇小說，有改動。課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，晉察冀抗日根據(jù)地的兒童雨來掩護(hù)交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭的故事，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國、勇敢機(jī)智地和敵人斗爭的優(yōu)秀品質(zhì)。這篇小說，不論從內(nèi)容上，還是形式上，都很值得小學(xué)生讀。教學(xué)之后有以下幾點(diǎn)反思：
1、這篇課文篇幅較長，內(nèi)容通俗易懂，故事性強(qiáng)。體會雨來的英雄形象是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我將“英雄”一詞貫穿全課，圍繞英雄提出兩個(gè)問題：第一、從哪些地方體會出雨來的英雄氣概?第二、他小小年紀(jì)，為什么會具有這樣的英雄氣概?這樣，牽一發(fā)而動全身，教學(xué)內(nèi)容比較集中，教學(xué)思路很清晰。
在討論第一個(gè)問題時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生注意抓住一些關(guān)鍵句子，讓學(xué)生想，讓學(xué)生談。如“雨來沒理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去”一句，可讓學(xué)生想象：雨來此時(shí)心里是怎么想的，想象后討論：他為什么要這樣做。于日本鬼子做斗爭的部分，引導(dǎo)學(xué)生找到雨來被敵人四次逼問時(shí)的表現(xiàn)的句子，讓學(xué)生深入課文了解心目中的小英雄，并結(jié)合課文插圖，體會他的機(jī)智勇敢、愛國精神。學(xué)生也是樂此不疲。
討論第二個(gè)問題，則圍繞“我們是中國人，我們愛自己的祖國”這句話，體會雨來的愛國情操，這正是他與敵人斗爭的力量源泉。其次，抓住文章中寫景的句子，提示學(xué)生從景物的描寫，體會到：這如花的家鄉(xiāng)，豈能讓敵人踐踏?這也是雨來堅(jiān)定信念的原因。
2、讓學(xué)生廣泛收集課文外的其他英雄故事，進(jìn)一步讓學(xué)生體會到：雨來是一個(gè)英雄，但不僅僅是一個(gè)人。讓英雄的故事激勵孩子們奮發(fā)向上。
收到了比較好的效果。
3、這篇課文在突出人物形象方面是很值得學(xué)生效仿的。周立波先生曾評價(jià)說：這篇文章寫得有骨頭有肉，是不可多得的佳作。我在課堂上，為了讓學(xué)生能很好地領(lǐng)悟這個(gè)寫作方法，引用了周立波先生的這句話。但在分析，理解課文的同時(shí)，這個(gè)寫作特點(diǎn)的滲透不夠，感覺沒有水到渠成的效果。怎樣在分析、理解課文內(nèi)容的同時(shí)，自然而又有效地滲透寫作指導(dǎo)，將是我以后的教學(xué)中值得探究的一個(gè)方向。
人教第九冊《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教材簡析
《小英雄雨來》選自管樺的同名中篇小說，有改動。課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，晉察冀抗日根據(jù)地的兒童雨來掩護(hù)交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭的故事，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國、勇敢機(jī)智地和敵人斗爭的優(yōu)秀品質(zhì)。
這是一篇略讀課文，篇幅比較長，課文共有六個(gè)部分，各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的斗爭事跡展開描述的。
教學(xué)設(shè)想
1.通過閱讀速度的遞進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀文本的能力。
略讀課文篇幅較長，為了讓學(xué)生充分閱讀文本，需要有較快的速度。三次讀文本，分別提出“用自己喜歡的方式讀課文”“用比較快的速度默讀課文”“快速地讀課文”三種要求，就是要學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握較快地閱讀文本的能力。
2.培養(yǎng)合作意識，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
《小英雄雨來》一文內(nèi)容較長，但故事性強(qiáng)，文字淺顯，課文的各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的斗爭事跡展開描述的，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。教學(xué)時(shí)，要著重指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的讀書方法，圍繞課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓住主要人物，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同桌交流，小組討論等形式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，還讓學(xué)生有了充分交流的機(jī)會，使他們了解合作學(xué)習(xí)也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。
3.滲透對話意識，彰顯個(gè)性體驗(yàn)。
閱讀教學(xué)要求“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)”。《小英雄雨來》一文所講述的內(nèi)容和孩子們現(xiàn)在的生活有一定距離，如何拉近這個(gè)距離，這就需要我們既重視學(xué)生閱讀中獨(dú)特的情感體驗(yàn)，又注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。通過與文本的對話、與老師的對話、與同學(xué)的對話，甚至與文本中人物的對話，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)得以交流，并在交流不斷修正，從而感受雨來熱愛祖國、機(jī)智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識本課的8個(gè)生字，了解新詞的意思。
2.練習(xí)快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，試著給課文每個(gè)部分加上小標(biāo)題。
3.在閱讀過程中，運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法，通過文本和自己的體驗(yàn)，感受雨來熱愛祖國、機(jī)智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.快速閱讀文本，把握課文內(nèi)容。
2.品讀文本，感受雨來熱愛祖國、英勇對敵的英雄本色。
3.了解課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用。
教學(xué)步驟
一、談話導(dǎo)入
1.《夜鶯的歌聲》一課，讓我們知道第二次世界大戰(zhàn)中，蘇聯(lián)兒童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗爭，保衛(wèi)自己家園的故事。這樣的故事，這樣的兒童，在我國的抗日戰(zhàn)爭中，也屢見不鮮。今天，我們就來認(rèn)識其中一位叫雨來的小英雄。(板書：小英雄雨來)
2.看到這個(gè)題目，你有什么疑問?最想知道什么?(學(xué)生自由提出問題)
二、初讀解疑
1.用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。
2.邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號。
3.同桌交流，說說自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來討論一下，看看有沒有新收獲。
三、再讀課文，了解大意
1.用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點(diǎn)，大體了解課文內(nèi)容，想想課文主要講了什么?也可以一部分一部分地讀，試著給課文各個(gè)部分加上小標(biāo)題。
2.指名簡要復(fù)述課文大意。
四、研討品讀
1.激趣：同學(xué)們讀得十分認(rèn)真，所以在這么短的時(shí)間里就把這么長的課文讀明白了。只是，老師還有些問題不明白，你們能幫幫老師嗎?(出示問題：課文哪幾個(gè)部分最能表現(xiàn)雨來是個(gè)小英雄?為什么?)不要急著回答，讓我們再快速默讀課文，把這個(gè)問題想全面了再回答好嗎?如果有必要，小組內(nèi)進(jìn)行討論。
小組討論交流，師巡視。
全班討論，結(jié)合朗讀課文的重點(diǎn)詞句，老師著重點(diǎn)撥：
巧妙地幫助掩護(hù)了交通員李大叔;意志堅(jiān)強(qiáng)，面對敵人的哄騙利誘和嚴(yán)刑拷打堅(jiān)貞不屈;利用自身特點(diǎn)，機(jī)智勇敢地從鬼子手中逃脫。
2.過渡：從剛才同學(xué)們的朗讀中，老師聽出了你們已經(jīng)被文中的小英雄所感動，你們喜歡讀它嗎?那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫畫，看看文章還有那些地方吸引了你。
結(jié)合學(xué)生的交流匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生體會課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用，體會雨來熱愛祖國的品質(zhì)。
3.指導(dǎo)朗讀，體會課文中含意深刻的句子。
4.質(zhì)疑：你還有什么不明白的，提出來，讓大家?guī)蛶湍愫脝?
五、拓展
通過這段時(shí)間的閱讀，我們已經(jīng)認(rèn)識了雨來。他的所作所為讓你感動了沒有?如果他站在你面前，你有什么想和他說的嗎?(扮演角色對話)
六、作業(yè)
在課文中，我們認(rèn)識了小英雄雨來，被他的愛國精神和堅(jiān)強(qiáng)意志所感動，所以我們要記住這位小英雄。課后請大家要以下的作業(yè)中任選兩項(xiàng)完成。
1.點(diǎn)擊“資料袋”，了解戰(zhàn)爭給人民、特別是兒童帶來的傷害。
2.仔細(xì)閱讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》。
3.試著把這個(gè)故事講給家長或其他小朋友聽。
人教第九冊《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)分析：
《小英雄雨來》早在50多年前就已被選入了中、小學(xué)語文教科書，感染和教育了不止一代人。
作者管樺曾說過，雨來的形象絕不是憑空想像的。雨來，是抗日戰(zhàn)爭時(shí)期冀東少年兒童的一個(gè)縮影，這其中也包括管樺本人在內(nèi)。小說中的蘆花戲水、星夜攻讀、智護(hù)交通員的情節(jié)，五谷飄香的田園風(fēng)光，鮮活的方言土語，無一不是那場風(fēng)起云涌的民族解放戰(zhàn)爭中燕趙大地的真實(shí)寫照。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識本課7個(gè)生字。
2.理解課文內(nèi)容。練習(xí)給每部分加上小標(biāo)題。
3.用比較快的速度閱讀課文。
4. 學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會雨來機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。
教學(xué)學(xué)法：
閱讀提示自學(xué)法。
教學(xué)流程：
一、自然導(dǎo)入，從容破題
師：同學(xué)們，今天咱們該學(xué)習(xí)哪篇課文了?(生答。)
師：(板書“雨來”)同學(xué)們，這個(gè)課題寫得完整嗎?還少什么?
師：(板書“英雄”)這次課題寫完整了吧?
師：(板書“小”)現(xiàn)在誰來說一說通過課題你都知道了些什么?
(設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容，同時(shí)初步感知文題在文章中起到的重要作用。)
評：這才是語文課。新課伊始，教師就已從課題入手對學(xué)生進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練。學(xué)生從課題中感悟到了語言的精妙。
二、瀏覽課文，抓住特點(diǎn)
師：同學(xué)們，快速瀏覽課文，看看這篇課文和我們以往學(xué)的課文有什么不同?(說明：課文篇幅很長，約3 300字。)
師：你們還記得這個(gè)單元的“讀寫例話”教給我們什么知識嗎?(參考答案：閱讀要有一定的速度。)
師：誰還記得，本單元的“讀寫例話”教給了我們哪些加快閱讀的方法?
(設(shè)計(jì)意圖：由課文的篇幅“長”，引導(dǎo)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，可以使選擇的學(xué)習(xí)方法更具有針對性，更讓學(xué)生信服，這樣學(xué)生運(yùn)用時(shí)才會更得心應(yīng)手。)
評：授之以魚，不如授之以漁。學(xué)習(xí)之初，教師先引導(dǎo)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，既緊扣單元訓(xùn)練點(diǎn)，又讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有法可循。
三、完整讀文，了解大意
1.師：請同學(xué)們用這種方法完整地閱讀一遍課文，在讀課文之前注意聽清老師的一個(gè)要求和兩個(gè)問題
要求：不能只為了讀得快而忽略了課文的內(nèi)容，一定要把課文讀明白。
問題1：這篇課文寫了一件什么事?
問題2：這篇課文有幾部分?每部分都寫了什么?
2.在讀文過程中建議學(xué)生采用默讀的方法，以進(jìn)一步提高閱讀的速度。(用時(shí)約11分鐘。)
3.回答問題，匯報(bào)學(xué)習(xí)體會。
(設(shè)計(jì)意圖：“一個(gè)要求和兩個(gè)問題”的設(shè)計(jì)，可以防止學(xué)生走進(jìn)只追求閱讀速度而忽略文章內(nèi)容的誤區(qū)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，對于小學(xué)生來說十分必要。)
評：在讀文之前提出閱讀要求，是培養(yǎng)學(xué)生有意識讀書、有目的讀書的一個(gè)必要過程。它使學(xué)生的閱讀不僅是一個(gè)練習(xí)朗讀的過程，同時(shí)也是一個(gè)鍛煉思維的過程。這樣的閱讀正是我們提倡的。
四、播放錄像，理清脈絡(luò)
1.師：課文一共分為六個(gè)部分，現(xiàn)在請同學(xué)們看一段錄像片，大家一定要仔細(xì)觀看，在錄像播放的過程中，每播放完一部分的內(nèi)容，同學(xué)們要記得提醒老師按“暫停”。
2.每暫停一次，就指定一名學(xué)生把這部分的段落大意寫在黑板上。
(設(shè)計(jì)意圖：錄像的運(yùn)用，直觀地將課文內(nèi)容呈現(xiàn)在了學(xué)生面前。“讓學(xué)生叫暫停”的方法，無形中增強(qiáng)了學(xué)生觀看錄像的目的性。每一次叫暫停，都是學(xué)生把文本的內(nèi)容與眼前影像進(jìn)行融合、分析、整理的過程。對于篇幅如此長的課文，這個(gè)方法不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率顯著提高，還使得學(xué)習(xí)效果事半功倍。)
評：看似隨意的“叫停”，卻融入了教師的指導(dǎo)。利用電影片段引導(dǎo)學(xué)生把文本有機(jī)地結(jié)合起來，無聲地落實(shí)了訓(xùn)練點(diǎn)。怎一個(gè)“巧”字了得!
五、抓住要點(diǎn)，凝煉語言
1.師：誰還記得擬定小標(biāo)題有哪兩個(gè)要求?(抓住內(nèi)容要點(diǎn)、語言簡練貼切。)
2. 師：同學(xué)們能不能根據(jù)你們自己在黑板上概括出的六部分的段意，把它再提煉成六個(gè)小標(biāo)題呢?
3. 師：可以試著從不同角度擬定小標(biāo)題。
總結(jié)概括式 引用原句式
①游泳本領(lǐng)高①“望著媽媽笑”
②上夜校念書②“我們愛自己的祖國”
③掩護(hù)李大叔③“把缸搬回原地”
④與鬼子作斗爭④“什么也沒看見”
⑤河沿上的槍聲⑤“有志不在年高”
⑥雨來沒有死⑥“雨來沒有死”
(設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)段意概括小標(biāo)題，與直接通過六部分內(nèi)容來概括小標(biāo)題相比，不僅大大降低了概括的難度，還可使學(xué)生分清“段意”與“小標(biāo)題”的異同，一舉兩得。)
評：高年級的語文課應(yīng)該“厚重”。而用多種方法引導(dǎo)學(xué)生擬訂小標(biāo)題正是課標(biāo)中提出的“提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的有力體現(xiàn)。
六、聯(lián)系全文，分清層次
師：通過這六個(gè)小標(biāo)題，同學(xué)們覺得哪部分是故事的?那么不要第一部分行不行?為什么?不要第二部分呢?
師：課文學(xué)到這里，你覺得雨來是個(gè)什么樣的人?把你認(rèn)為最能說明雨來特點(diǎn)的詞句寫在黑板上，并說出原因。(相機(jī)引出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”，并指導(dǎo)學(xué)生理解、朗讀、發(fā)表自己的看法，恰當(dāng)?shù)貪B透熱愛祖國的思想教育。)
(設(shè)計(jì)意圖：第一個(gè)問題的設(shè)計(jì)不僅可以幫助學(xué)生從整體把握課文的脈絡(luò)，了解各部分之間的聯(lián)系，又能引導(dǎo)學(xué)生分清內(nèi)容的主次。)
評：由感知文章脈絡(luò)到引導(dǎo)學(xué)生體悟雨來的內(nèi)心，“一石激起千層浪”。這是理解文本的訓(xùn)練嗎?不是，這是個(gè)性情感體驗(yàn)的升華!
七、總結(jié)方法，課外拓展
師：這么長的一篇課文我們40分鐘就學(xué)完了，你們真了不起!想一想我們今天的學(xué)習(xí)效率為什么這么高?提高閱讀速度是增加閱讀量、擴(kuò)大閱讀面的有效方法，希望同學(xué)們能通過這種方法獲得更豐富的語文知識。
師：課后請同學(xué)們上網(wǎng)收集其他的加小標(biāo)題的方法，嘗試著給自己喜歡的文章加小標(biāo)題，然后發(fā)到班級信箱里與大家交流。
總評
如何在短短的40分鐘之內(nèi)學(xué)完3300多字的中篇小說，對于學(xué)生和教師來說無疑是個(gè)難題。趙老師的教學(xué)設(shè)計(jì)輕松地完成了教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)了訓(xùn)練點(diǎn)。
在教學(xué)中，教師牢牢抓住了單元訓(xùn)練的重點(diǎn)，進(jìn)行了提高閱讀速度的訓(xùn)練。巧妙運(yùn)用看錄像“叫停”的方式幫助學(xué)生理解課文每一部分內(nèi)容。有意識地對學(xué)生進(jìn)行解題、默讀、瀏覽、表達(dá)等多方面語文能力的訓(xùn)練。尤其是教師特別注意對學(xué)生概括能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，針對課文的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法擬訂小標(biāo)題，并將學(xué)習(xí)由課內(nèi)引向課外。
人教第九冊《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
在教學(xué)《小英雄雨來》一課時(shí)，我正引導(dǎo)孩子們交流課文第四部分的學(xué)習(xí)體會，一個(gè)孩子對雨來為什么不要“扁鼻子軍官”遞給的糖和金戒指很感興趣。我便鼓勵其他孩子針對這個(gè)問題發(fā)表自己的見解。
最初，一部分孩子都認(rèn)為雨來不要鬼子的東西是因?yàn)樗兰词挂耍锌赡芤彩撬缆芬粭l，還不如不要。我便啟發(fā)學(xué)生思考：那么雨來不要，他就沒有危險(xiǎn)嗎？他害怕鬼子嗎？于是孩子們又有了不同的想法，“我認(rèn)為，雨來之所以不要鬼子的東西是因?yàn)樗麖男【褪艿搅藧蹏髁x教育，他是一個(gè)愛國的孩子。”一個(gè)孩子說完。另一個(gè)孩子急著站起來說：“雨來一定不會要鬼子的東西，因?yàn)橛陙硎墙^對不會貪這個(gè)小便宜，而出賣李大叔。”我便順勢引導(dǎo)：“是啊！同學(xué)們想想，如果當(dāng)時(shí)雨來接受了扁鼻子軍官的東西，他們會怎樣看待我們中國人？”這時(shí)，教室里還有一只高高舉起的手遲遲不肯放下。這部分的重點(diǎn)內(nèi)容都分析完了，這孩子怎么還舉著手？不會又給我出難題吧？
教學(xué)改革以后，孩子們上課時(shí)的思維空間得到了拓展，可我卻對有些孩子的獨(dú)特感悟感到有些招架不住了，真擔(dān)心又出一個(gè)讓人意想不到的問題。可看到孩子那張著急的臉，我還是尊重了他，示意他說出自己的想法。他漲紅了臉，眼睛盯著我說：“老師，我覺得雨來可以接受鬼子的東西，當(dāng)然前提是假裝給鬼子帶路，把鬼子帶到我軍的埋伏圈，就像王二小一樣，然后趁機(jī)把鬼子殲滅。”聽后，我真是大吃一驚，沒想到這孩子居然有這樣的想法，我馬上對他進(jìn)行了大力表揚(yáng)：“你真是個(gè)愛動腦筋的孩子，老師覺得你比文中的小英雄雨來還有機(jī)智，真佩服你！”可我的這一句表揚(yáng)卻引起了周圍孩子們的議論，一只只手齊刷刷地舉起來。“同學(xué)們，你們有意見嗎？”孩子們紛紛點(diǎn)點(diǎn)頭。“老師，我不太贊成肖闖同學(xué)的意見，因?yàn)楣碜邮墙^對不會跟著雨來走，他們都很狡猾。”一個(gè)孩子發(fā)表完他的意見，教室里馬上熱鬧起來，同學(xué)們都爭著想發(fā)表自己的意見。聽到這里，我真感到慚愧，同時(shí)又為孩子們的精彩表現(xiàn)而感到高興。我馬上又做了一個(gè)小結(jié)：“同學(xué)們，你們真會思考，這位同學(xué)的這個(gè)點(diǎn)子的確挺好，但任何一種方法都得結(jié)合一定的環(huán)境來周密的考慮，不能只看到片面就得出結(jié)論。”
人教第九冊《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1.自學(xué)生字新詞，掌握讀音，理解詞義。
2.結(jié)合課文內(nèi)容，練習(xí)用較快的速度閱讀。能簡要復(fù)述課文內(nèi)容。
3.體會本課中描寫景色的優(yōu)美句子和豐富的詞語。了解雨來為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.練習(xí)用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.理解每部分的內(nèi)容，并能說出每一部分的主要意思，給每一部分加上小標(biāo)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)簡要復(fù)述課文
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.生字、多音字、新詞卡片。
2.《小英雄雨來》課件（或掛圖、幻燈片等）。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入課文
第二次世界大戰(zhàn)中，日本法西斯侵略中國。在抗日戰(zhàn)爭中，除了在前線浴血奮戰(zhàn)的中國軍民，還有像你們年齡一樣大小的孩子，他們機(jī)智勇敢，熱愛祖國，和敵人展開了不屈不撓的斗爭。今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)抗日小英雄的故事。（板書課題：小英雄雨來）
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容
請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意閱讀要求：
1.因?yàn)檎n文比較長，請用較快的速度閱讀。
2.在閱讀中思考：課文的主要內(nèi)容是什么？
三、檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況和課文初讀情況
1.出示要掌握的生字新詞，指名讀，并口頭解釋。
2.同桌交流，說說自己對課文主要內(nèi)容的理解。
3.指名復(fù)述課文主要內(nèi)容，注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
四、再讀課文，給每段加上小標(biāo)題
1.用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點(diǎn)，試著給課文各個(gè)部分加上小標(biāo)題。
2.全班交流討論各部分的小標(biāo)題，如①游泳本領(lǐng)高；②上夜校念書；③掩護(hù)李大叔；④與鬼子作斗爭；⑤河沿上的槍聲；⑥雨來沒有死。（也可用課文原句作小標(biāo)題，如我們愛自己的祖國什么也沒看見有志不在年高雨來沒有死）
五、快速默讀課文，初步掌握人物形象特點(diǎn)
為什么要把雨來叫做小英雄？你認(rèn)為在他的身上有哪些英雄特征？快速默讀課文，從課文的事件和相關(guān)語句里分析理解。小組之間互相討論交流一下，把小組成員的意見綜合起來，然后分小組進(jìn)行匯報(bào)。教師可以融入一個(gè)小組內(nèi)，進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。
六、全班分小組匯報(bào)交流，教師隨機(jī)綜合，板書
雨來是一個(gè)熱愛祖國、勇敢機(jī)智、舍己為人、不畏強(qiáng)敵、堅(jiān)貞不屈的小英雄。（鼓勵學(xué)生按自己的理解回答，鼓勵學(xué)生有自己的閱讀體驗(yàn)。提示學(xué)生在討論交流中以課文為依據(jù)，使自己的感受有理有據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)讀文本、認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)能力。）
七、選擇自己喜歡的段落，練習(xí)有感情地朗讀。
可以小組之間分角色、分任務(wù)進(jìn)行合作朗讀。
八、作業(yè)
積累課文中的好詞好句。把小英雄雨來的故事用簡潔的話寫出來。
人教第九冊《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
一看到這個(gè)題目，內(nèi)心就會有一種暖暖的感覺，雨來的故事，在我的童年留下了深深的印跡，它伴隨著我走過小學(xué)，走過童年的時(shí)光。今天，又重拾雨來的故事，內(nèi)心有一種久別重逢的喜悅。課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，晉察冀抗日根據(jù)地的兒童雨來掩護(hù)交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭的故事，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國、勇敢機(jī)智地和敵人斗爭的優(yōu)秀品質(zhì)。
不過，站在學(xué)生的角度，望著如此“冗長”的文章，頭還是有些大的。如果只是從講故事的角度，是很容易把握的，可我們的課堂不僅僅只是這點(diǎn)要求，于是，我只能重新坐下來思考，如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)中的重難點(diǎn)這是關(guān)鍵。于是，我再次靜下心來默讀全文，覺得體會雨來的英雄形象是本課必須完成的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我將“英雄”一詞貫穿全課，圍繞英雄提出兩個(gè)問題：第一、從哪些地方體會出雨來的英雄氣概?第二、他小小年紀(jì)，為什么會具有這樣的英雄氣概?這樣，牽一發(fā)而動全身，教學(xué)內(nèi)容比較集中，教學(xué)思路很清晰。
在討論第一個(gè)問題時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生注意抓住一些關(guān)鍵句子，讓學(xué)生想，讓學(xué)生談。如“雨來沒理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去”一句，可讓學(xué)生想象：雨來此時(shí)心里是怎么想的，想象后討論：他為什么要這樣做?與日本鬼子做斗爭的部分，引導(dǎo)學(xué)生找到雨來被敵人四次逼問時(shí)的表現(xiàn)的句子，以及敵人引誘不成，惱羞成怒，動手責(zé)打雨來部分，邊找邊讀，邊讀邊體會，讓學(xué)生深入課文了解心目中的小英雄，并結(jié)合課文插圖，體會他的機(jī)智勇敢、愛國精神。學(xué)生的情緒一直被文章精彩的情節(jié)所牽引著，他們時(shí)而緊張，時(shí)而憤怒，不光讀得好，體會得也很不錯(cuò)。
討論第二個(gè)問題，則圍繞“我們是中國人，我們愛自己的祖國”這句話，體會雨來的愛國情操，這正是他與敵人斗爭的力量源泉。其次，抓住文章中寫景的句子，提示學(xué)生從景物的描寫體會到：這如花的家鄉(xiāng)，豈能讓敵人踐踏?這也是雨來堅(jiān)定信念的原因。除此之外，這篇文章中其他幾處環(huán)境描寫的作用也不容小覷，我也引導(dǎo)學(xué)生去讀，在讀中去體會當(dāng)時(shí)人物的心情，并滲透寫作方法的指導(dǎo)。不管學(xué)生以后能不能在寫作中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，我想就這節(jié)課而言，學(xué)生應(yīng)該是有所收獲的，我覺得足矣。
課文上完了，雖然自我感覺課堂效果還不錯(cuò)，但也留下了不少的遺憾，如：作為一篇略讀課文，在長長的文字背后，我背負(fù)了一點(diǎn)壓力，生怕學(xué)生理解不了，還是扶得比較多，整整用了兩節(jié)課的時(shí)間才完成教學(xué)任務(wù);其次，由于文章確實(shí)很長，有些精彩的地方還未品味得到，等等，這些方面都需要我在以后的教學(xué)中努力去積淀底蘊(yùn)，努力去克服。我想盡力就一定會有收獲的。
人教第九冊《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
[教學(xué)目標(biāo)]
1.自學(xué)生字新詞，掌握讀音，理解詞義；體會本課中描寫景色的優(yōu)美句子，積累詞語。
2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)雨來的愛國主義精神和機(jī)智勇敢。
3.練習(xí)給課文各段加小標(biāo)題。
4.能簡要復(fù)述課文內(nèi)容。
[教學(xué)重點(diǎn)][教學(xué)難點(diǎn)]
1.練習(xí)用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.理解每部分內(nèi)容，并加上小標(biāo)題。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1.搜集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的歷史故事。
2.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]
2課時(shí)
[教學(xué)過程]
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入課文
第二次世界大戰(zhàn)中，日本法西斯侵略中國。在抗日戰(zhàn)爭中，除了在前線浴血奮戰(zhàn)的中國軍民，還有像你們年齡一樣大小的孩子，他們機(jī)智勇敢，熱愛祖國，和敵人展開了不屈不撓的斗爭。今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)抗日小英雄的故事。（板書課題：小英雄雨來）
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容
請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意閱讀要求：
1.因?yàn)檎n文比較長，請用較快的速度閱讀。
2.在閱讀中思考：課文的主要內(nèi)容是什么？
三、檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況和課文初讀情況
1.出示要掌握的生字新詞，指名讀，并口頭解釋。
2.同桌交流，說說自己對課文主要內(nèi)容的理解。
3.指名復(fù)述課文主要內(nèi)容，注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
四、再讀課文，給每段加上小標(biāo)題
1.用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點(diǎn)，試著給課文各個(gè)部分加上小標(biāo)題。
2.全班交流討論各部分的小標(biāo)題，如①游泳本領(lǐng)高；②上夜校念書；③掩護(hù)李大叔；④與鬼子作斗爭；⑤河沿上的槍聲；⑥雨來沒有死。（也可用課文原句作小標(biāo)題，如“我們愛自己的祖國”“什么也沒看見”“有志不在年高”“雨來沒有死”）
五、快速默讀課文，初步掌握人物形象特點(diǎn)
為什么要把雨來叫做“小英雄”？你認(rèn)為在他的身上有哪些英雄特征？快速默讀課文，從課文的事件和相關(guān)語句里分析理解。小組之間互相討論交流一下，把小組成員的意見綜合起來，然后分小組進(jìn)行匯報(bào)。
教師可以融入一個(gè)小組內(nèi)，進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。
六、全班分小組匯報(bào)交流，教師隨機(jī)綜合，板書
雨來是一個(gè)熱愛祖國、勇敢機(jī)智、舍己為人、不畏強(qiáng)敵、堅(jiān)貞不屈的小英雄。（鼓勵學(xué)生按自己的理解回答，鼓勵學(xué)生有自己的閱讀體驗(yàn)。提示學(xué)生在討論交流中以課文為依據(jù)，使自己的感受有理有據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)讀文本、認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)能力。）
七、選擇自己喜歡的段落，練習(xí)有感情地朗讀。
可以小組之間分角色、分任務(wù)進(jìn)行合作朗讀。
八、作業(yè)：
積累課文中的好詞好句。把小英雄雨來的故事用簡潔的話寫出來。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.指名復(fù)述課文主要內(nèi)容。
2.說說雨來是一個(gè)什么樣的孩子？
二、研讀課文中重點(diǎn)段落，學(xué)習(xí)課文的寫作方法，深入理解雨來的英雄形象
1.讀第一節(jié)。
提問：雨來住的那個(gè)村子為什么叫蘆花村？
讀讀蘆花村的景色。
“蘆花開的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，（黃綠的）蘆葦上好像蓋了（一層厚厚的）白雪。風(fēng)一吹，（鵝毛般的）葦絮（就飄飄悠悠地飛起來），把這幾十家小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。”
引導(dǎo)學(xué)生先讀句子的主要成分，然后逐句把附加成分放進(jìn)去讀，再連起來讀。比比怎樣寫好。同時(shí)體會蘆花村景色的優(yōu)美。
雨來的游泳本領(lǐng)怎么樣？從哪里看出來？這里寫雨來的游泳本領(lǐng)高，在文章中有什么作用嗎？
（為他能從鬼子手中逃脫打下伏筆。）
2.默讀第二節(jié)。
提問：雨來在夜校里受到什么教育？
指導(dǎo)朗讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”“我們——是——中國人，我們——愛——自己的——祖國。”
討論：這一句話在課文中出現(xiàn)了幾次？為什么要這樣反復(fù)出現(xiàn)？（這句話表達(dá)了人們熱愛祖國的思想感情，在課文中反復(fù)出現(xiàn)，一是起強(qiáng)調(diào)作用，二是作為全文的一個(gè)線索。）
3.重點(diǎn)默讀第四節(jié)。
討論：鬼子對雨來使用了哪些卑劣手段？（哄騙、利誘、威脅、毒打）
課文中哪些詞句把鬼子哄騙、利誘、威脅、毒打雨來時(shí)的丑態(tài)形象地勾畫出來了？（露出滿口金牙……鬼臉、糖、金戒指、抽出刀……劈、扭、拉、打、揪、擰、撞）
哪些詞句可以體現(xiàn)雨來的堅(jiān)強(qiáng)不屈？（“我在屋里，什么也沒看見。”“沒有接他的糖，也沒有回答他。”“我在屋里，什么也沒看見。”“沒看見！”）
提問：雨來在鬼子面前為什么能表現(xiàn)得這樣勇敢頑強(qiáng)？
朗讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”
教師歸納：
巧妙地掩護(hù)交通員李大叔；意志堅(jiān)強(qiáng)，面對敵人的哄騙、利誘和嚴(yán)刑拷打堅(jiān)貞不屈；利用游泳本領(lǐng)，機(jī)智勇敢地從鬼子手中逃脫。這就是我們的小英雄雨來！
三、你認(rèn)為課文中還有哪些地方寫得好，好在哪里？提出來說一說
四、拓展
我們已經(jīng)認(rèn)識了雨來，這個(gè)十二歲的小英雄。他的所作所為讓你感動嗎？如果他站在你面前，你有什么想和他說嗎？（扮演角色對話）
五、作業(yè)
1.用自己喜歡的方式對課文進(jìn)行改編。或者縮寫，或者續(xù)寫，或者改成課本劇。
2.試著把這個(gè)故事講給家長或朋友聽。
人教第九冊《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容。練習(xí)給每部分加上小標(biāo)題。
2、自學(xué)生字，練習(xí)用比較快的速度閱讀課文。
3、學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國，勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)給每部分加上小標(biāo)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
練習(xí)給每部分加上小標(biāo)題。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，快速熟讀課文
教學(xué)過程：
這個(gè)故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，日寇瘋狂掃蕩根據(jù)地，根據(jù)地人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行了不屈不撓地斗爭。課文寫了雨來的什么事？雨來是個(gè)怎樣的孩子？
二、快速閱讀，讀中探究
1、自主讀書
要求：
（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。
2、匯報(bào)交流
（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
3、再讀釋疑
請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。
（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。）
三、自主性練習(xí)設(shè)計(jì)
給每部分加上小標(biāo)題。
1、用概括內(nèi)容的方法列小標(biāo)題。
2、引用原句列小標(biāo)題。
3、用一個(gè)詞列小標(biāo)題。
板書：
雨來游泳 游泳 靠著媽媽笑
上夜校念書 念書 我們愛自己的祖國
掩護(hù)李大叔 掩護(hù) 把缸搬回原地方
跟鬼子斗爭 斗敵 什么也沒看見
河沿上的槍聲 槍聲 有志不在年高
雨來沒有死 脫險(xiǎn) 雨來沒有死