《松鼠》評課（通用17篇）
《松鼠》評課 篇1
《松鼠》評課材料
今天有幸聽了渠曉香老師執(zhí)教的《松鼠》一課，我感受收獲頗豐。仔細(xì)想來，渠老師這節(jié)課亮點(diǎn)很多，我略選以下幾個方面談?wù)勚档梦覍W(xué)習(xí)的地方。
一、教學(xué)民主、和諧，教師角色把握準(zhǔn)確，表現(xiàn)出“三實(shí)”——樸實(shí)、真實(shí)、扎實(shí)，學(xué)生的聽說讀寫的訓(xùn)練得到落實(shí)，其能力得到了提高。
二、教學(xué)將三維目標(biāo)有機(jī)融合在一起，以學(xué)生為主體，結(jié)構(gòu)清晰，張弛有度，板書美觀大方。
三、結(jié)合三年級學(xué)生年齡及認(rèn)知特點(diǎn)，渠老師在課中注重圖文結(jié)合以幫助學(xué)生認(rèn)識新知，使枯燥的語言文字和抽象的概念在有聲有色的圖片中漸漸在孩子們頭腦中變得清晰起來，明朗起來。
四、整節(jié)課的設(shè)計(jì)和操作遵循“循序漸進(jìn)”的教學(xué)原則，由淺入深，引領(lǐng)學(xué)生識字解詞，了解課文內(nèi)容，體會作者情感并學(xué)以致用。
本課中，渠老師引導(dǎo)學(xué)生理解“嵌著”這個詞時，不僅出示該詞的正規(guī)解釋，還出示了許多相關(guān)圖片，最后還用“長著”這個詞與之比較。當(dāng)學(xué)生回答“嵌著”比“長著”漂亮?xí)r，老師給予了肯定。而我則認(rèn)為老師可以引導(dǎo)學(xué)生體會“嵌著”比“長著”更準(zhǔn)確、生動，能讓人們很快地想象出松樹的眼睛如何透亮、美麗，而“長著”則沒有這個效果。
評課《松鼠》
我喜歡聽語文課、是因?yàn)檎Z文課需要廣博的知識背景；我喜歡聽語文課、是因?yàn)檎Z文課培養(yǎng)學(xué)生的思維和悟性；我喜歡聽語文課、是因?yàn)檎Z文課是在和古人對話、和現(xiàn)代人聊天；我喜歡聽語文課、是因?yàn)檎Z文課很難把學(xué)生、課文內(nèi)容和老師融為一體。
布豐不僅是博物學(xué)家，而且是數(shù)學(xué)家。他的一生是和自然、科學(xué)融為一體。因此，布豐筆下的松鼠在漂亮、乖巧、矯健、機(jī)靈以外，松鼠的性情是布豐的化身。從這個意義上說：他描寫松鼠、不如說他是在描寫他自己------
我以為《松鼠》應(yīng)該先要學(xué)生描寫自己家里的小動物，選幾篇好的學(xué)生范文朗讀。讓學(xué)生體驗(yàn)和小動物之間的友愛、情感，從而來認(rèn)識布豐為什么寫《松鼠》。
教育不是教會了學(xué)生什么、而是使學(xué)生發(fā)現(xiàn)課本以外的東西-----
聽了一堂三年級的語文課《松鼠》，有想法，記錄如下 ：
一、課前準(zhǔn)備充分
師生收集了大量的資料（圖片、文字）、課件制作精美。
二、教學(xué)目標(biāo)明確
整堂課的設(shè)計(jì)以理清作者思路，掌握文章說明順序，體會用準(zhǔn)確、生動、形象的語言說明事物，提高表達(dá)能力為目標(biāo)組織教學(xué)，工具性與人文性并舉，年段目標(biāo)把握準(zhǔn)確。
三、環(huán)節(jié)清晰有序
師生展示資料---整體把握----分段學(xué)習(xí)----寫法滲透---拓展延伸，時間的分配也恰到好處。
四、板書設(shè)計(jì)清楚明了
體現(xiàn)了了課文的文路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路
以上是這堂課的設(shè)計(jì)上值得學(xué)習(xí)的地方。
透過這節(jié)課，以后的教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾個方面：
一、課堂教學(xué)要注意關(guān)注學(xué)生、關(guān)注全體。老師眼里要有學(xué)生，師生眼神的交流很重要，要把設(shè)計(jì)裝在心里，學(xué)生盛在眼里，不能一味地走教案，各個環(huán)節(jié)的教學(xué)要落到實(shí)處，不能蜻蜓點(diǎn)水、浮光掠影。
二、讀確實(shí)很重要，但讀要有層次、有目的，要反復(fù)的出入，比如一讀---讀通讀順，二讀知大意，三讀體會用詞用句的妙處，再讀感悟思想等等，教無定法，但教要得法，聽說讀寫各個板塊的教學(xué)是有章可循的，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
三、課堂上設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)的目的是在合作中優(yōu)勢互補(bǔ)、互相學(xué)習(xí)、互相幫助，如果幾個學(xué)生湊在一起卻各自為陣，反饋匯報誰說誰的，小組合作的有效與無效是顯而易見的。
四、平時的教學(xué)中就要注意教給學(xué)生互相評價的方式方法，字詞、句段、讀文等等分類訓(xùn)練，說什么、怎么說，功夫要下在平時的課堂教學(xué)中。
《松鼠》評課 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“栗、矯”等13個生字，會寫“鼠、仁”等13個生字。掌握“乖巧、清秀”等詞語。
2.閱讀課文，理解課文內(nèi)容，了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，把握重點(diǎn)詞句的意思，體會作者的思想感情。
3.感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動、形象、細(xì)致的描寫，積累語言。學(xué)習(xí)作者在描寫事物時既能抓住特點(diǎn)，又言之有序的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會本課的生字。掌握“乖巧、清秀”等詞語。
2.閱讀課文，理解課文內(nèi)容，把握重點(diǎn)詞句的含義。
3.學(xué)習(xí)作者在描寫事物時既能抓住特點(diǎn)，又言之有序的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會作者對松鼠的喜愛之情。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“栗、矯”等13個生字，會寫“鼠、仁”等13個生字。掌握“乖巧、清秀”等詞語。
2.閱讀課文，理解課文內(nèi)容，了解松鼠的外形特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備
課件
一、談話引入
1.同學(xué)們，你最喜歡哪一種小動物？請你用簡潔的語言介紹這種小動物的特點(diǎn)。
2.（出示松鼠圖片）請看大屏幕，請大聲說出它們的名字。
板書：松鼠
讓我們趕快來讀一讀課文，進(jìn)入松鼠的世界，去認(rèn)識這個可愛的小動物吧！
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1.按要求自由讀課文
（1）注意生字和多音字的讀音，爭取把課文讀流利。
（2）用自己喜歡的方法記憶生字。
（3）結(jié)合上下文理解“嬉戲”、“遮蔽”的意思。
2.檢查自讀情況
（1）讀詞句
[出示榛子、橡栗、苔蘚的圖片]
灰褐色：[出示灰褐色的松鼠]
“遮蔽”是什么意思？說說你的理解。
“嬉戲”你怎么理解？
（2）識記生字，掌握多音字。
晃 huǎng（ ）huàng（ ）
組完詞同桌訂正
三、再讀課文，理清思路
1.默讀課文，想一想：松鼠給你留下了怎樣的印象？試著在括號里填上詞語。
討論：（ ）的松鼠
2.指名分自然段讀課文，說說每段的主要意思。
3.同桌討論：如果把課文分成兩部分，該怎樣分？為什么這樣分？
全班交流，總結(jié)
第一部分（1）：先總寫松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴良，很討人喜歡，再分別從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和進(jìn)食姿勢幾個方面具體介紹松鼠的形體特征。
第二部分（2）：主要從松鼠的活動范圍和活動時間兩個方面介紹松鼠的性格特征。
第三部分（3、4）：從松鼠的行動、儲備食物過冬和搭窩寫出了松鼠聰明、警覺、乖巧的特點(diǎn)。
第四部分（5）：介紹了松鼠的繁殖、換毛及愛干凈的生活習(xí)性。
四、細(xì)讀第一段，了解外形
1.默讀，找一找這段是圍繞哪句話寫的，用“_____”畫出來。
2.從哪些地方可以看出松鼠是一種美麗的小動物呢？試著填一填：在寫松鼠的外形時，抓住松鼠的__________，詳細(xì)描寫了松鼠____、____、_____、和_______的特征，把小松鼠寫得非常美麗可愛。
板書：外形特征
面容——清秀
身體——矯健
四肢——輕快
尾巴——上翹
3.讀第一段，討論：你認(rèn)為這段好在哪兒？
小結(jié)：文中第一段確實(shí)寫得好，作者抓住了松鼠的外形特點(diǎn)，運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男稳菰~、比喻句，把松鼠的外形寫具體了，讓我們感受到它的美麗可愛。這種寫法值得我們借鑒。
4.指名讀，讀出對松鼠的喜愛之情。
朗讀指導(dǎo)：我們在朗讀過程中要讀出對松鼠的喜愛之情。要讀出這種情感，我們首先確定描寫松鼠的重點(diǎn)詞語如“乖巧、漂亮、討人喜歡、面容清秀、敏捷、機(jī)警”等詞語，并通過重讀、輕讀等方式讀出對松鼠的喜愛之情。
五、布置作業(yè)
1.抄寫生字、新詞。
2.仿照課文第一段的寫法，仔細(xì)觀察自己喜歡的一種小動物，介紹它的外形。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.繼續(xù)閱讀課文，理解課文內(nèi)容，了解松鼠的生活習(xí)性，從中體會作者對松鼠的喜愛之情。
2.學(xué)習(xí)作者在描寫事物時既能抓住特點(diǎn)，又言之有序的方法。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽意思寫詞語
動作迅速而靈敏。（敏捷）
小巧、靈活、精細(xì)。（玲瓏）
遮住的意思。（遮蔽）
游戲、玩耍。（嬉戲）
2.《松鼠》一課可以分成幾部分？每部分分別寫了什么？
生回答問題
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第二部分，了解一下松鼠有哪些生活習(xí)性。
二、精讀課文，了解習(xí)性
1.自由讀課文第二部分，和同桌說一說這部分介紹了松鼠的哪方面特征。
生總結(jié)，匯報
板書：性格特征---膽小（活動范圍活動時間）
2.假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己的生活習(xí)性？默讀課文第二部分，選擇一方面來準(zhǔn)備并在全班介紹。
3.指名介紹，隨機(jī)導(dǎo)學(xué)：
讀第三部分，看看這部分從哪些方面介紹了松鼠的特點(diǎn)？
生總結(jié)、匯報
板書：行動、儲備糧食搭窩（聰明 警覺 乖巧）
師：你們瞧，作者把松鼠搭窩的過程寫得多具體呀！你能不能把表示先后順序的詞畫出來？
（先……再……然后……）
師生對讀這一句，感悟言之有序。
學(xué)生動筆，用上“先……再……然后……”寫一段話。
寫后交流。
4.讀第四部分，看看作者是從哪幾方面介紹松鼠的？
生總結(jié)、匯報
板書：生活習(xí)性（繁殖 換毛 愛干凈）
三、總結(jié)全文，拓展延伸
1.請2名同學(xué)分部分讀全文。
2.說一說：通過學(xué)習(xí)課文和查閱資料，你對松鼠有了哪些了解？
3.學(xué)習(xí)了本文之后,你覺得如何才能更好地介紹動物呢？(討論)
A.準(zhǔn)確、生動的語言；B.合理清晰的結(jié)構(gòu)；C.鮮明的事物特征；D.恰當(dāng)選用說明方法。
4.仿造《松鼠》的表達(dá)方法，改寫《白鷺》。
四、布置作業(yè)
1.完成課后第3題。
2.繼續(xù)觀察自己喜歡的一種小動物，接著寫一寫它的生活習(xí)性。
《松鼠》評課 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語。
2.朗讀課文，了解松鼠的特點(diǎn)。
3.感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動、形象、細(xì)致的描寫，積累語言。
流程設(shè)計(jì)：
一，談話導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們來認(rèn)識一位新朋友（出示松鼠圖片），來，一起喊喊他的名字，一起寫寫他的名字。
二，展示預(yù)習(xí)
昨天預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在向大家展示一下你的預(yù)習(xí)情況吧。
你喜歡文中的松鼠嗎？為什么？
文中，有一句話概括了松鼠給人留下的整體印象，一起讀一下。
什么是馴良？
什么是乖巧？
乖就是……巧就是……這個詞通常是形容人的，用在這里，你能體會到什么？
是啊，雖然這是一篇說明性文章，但字里行間也流露出了作者對松鼠的喜愛之情.
三，探究寫法
1、探究說明角度
法國博物學(xué)家布封，是從哪些角度為我們介紹這位朋友的呢？默讀課文，圈點(diǎn)批畫：
說明角度，使用方法，表達(dá)效果，
小組交流
集體匯報
出示句段
松鼠不像山鼠那樣，一到冬天就蟄伏不動。它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。松鼠輕快極了，總是小跳著前進(jìn)，有時也連蹦帶跑。它們的爪子是那樣銳利，動作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。
動作作比較生動、準(zhǔn)確
松鼠通常一胎生三四個。小松鼠的毛是灰褐色的，過了冬就換毛，新?lián)Q的毛比脫落的毛顏色深些。它們用爪子和牙齒梳理全身的毛，身上總是光關(guān)溜溜，干干凈凈的。
繁殖列數(shù)字準(zhǔn)確說明
它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃。可以說，松鼠最不像四足獸了。
外形比喻、擬人生動形象，
2、探究表達(dá)方法，出示段落
它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃。可以說，松鼠最不像四足獸了。
松鼠外形給你留下了怎樣的印象？哪個句子最能讓你感受到它的漂亮？這句話運(yùn)用了什么手法？
我們通過朗讀把松鼠的漂亮給讀出來。
3、對比，出示段落
不少人看過象，都說象是很大的動物。其實(shí)還有比象大得多的動物，那就是鯨。目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。
四、拓展運(yùn)用
如果讓你來介紹（說明）一種動物的特點(diǎn)，你可以從哪些方面來介紹？你會用上什么方法？
命題選擇：《跑進(jìn)家來的松鼠》
《小松鼠找花生》
《松鼠》
選材與表達(dá)
我家的小狗不但很可愛，而且很忠誠。有一次，……
狗是一種忠誠的動物。……
《松鼠》評課 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容，體會松鼠的可愛與我們一家喜歡松鼠的情感。
2.學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會松鼠的可愛與我們一家喜歡松鼠的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。
教學(xué)過程：
一、談話揭題：
1.同學(xué)們，提起松鼠我想大家一定不陌生，你能說說它在你的腦海中是怎樣的嗎？
如果有一天，就是這樣一個可愛的小精靈突然跑到我們家來，那會是一番怎樣的情景呢？板書課題，齊讀課題。
2.讀了課題，你有什么話想說？
二、初讀課文，整體感知：
1.下面我們就來看看課文里有沒有如我們所說的那樣。下面就請大家用較快的速度讀讀課文，看看這跑進(jìn)家來的小松鼠到底在我家干了哪些事？讀后和同桌交流。
2.讀后先同桌再全班交流：師板書：儲備冬糧
晾曬蘑菇
墊窩過冬
三、認(rèn)識松鼠的可愛，感悟喜愛之情
1.三件事讀來的確讓人忍俊不禁，請大家選擇自己最感興趣的事快速讀一讀，想想你從中體會到了什么？
2.讀后全班交流：
它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。（生談體會：從“驚人、從沒碰掉”體會一只靈活的松鼠。）
（面對松鼠的調(diào)皮搗蛋，我們一家沒有埋怨，只有稱贊。）師生合作讀：即使它整天……即使它在櫥柜和架子上……可它從來……好一只靈活的松鼠！
有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。什么叫“蹭”？誰用動作表示一下。你經(jīng)常蹭的都是哪些人？小松鼠用小嘴蹭我，是因?yàn)槭裁矗浚ㄋ墒笈c我的親密；松鼠對我的信任；松鼠對我的喜愛；我對松鼠的喜愛；松鼠把我當(dāng)親人……）是啊，我們同學(xué)也只有跟爸爸媽媽爺爺奶奶撒嬌，可從來沒敢在老師面前撒嬌，看來呀他們的關(guān)系比你們和老師還親呢！一個“蹭”、一個“咬”讓我們看到了小松鼠把我當(dāng)作他最親近的人，而我對小松鼠又是多么了解，我知道它蹭我咬我就是向我討糖吃，松鼠和我無法用語言進(jìn)行交流，就用自己的一舉一動進(jìn)行情感的交流，傳遞著彼此的信任、友好和喜愛。（感情朗讀）
爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點(diǎn)呢？咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”那是一種怎樣的笑？從爸爸的笑聲中你體會到什么？（爸爸對松鼠的喜愛）
師：方糖不見了，爸爸以為我們偷吃了，罰我們一星期不許吃糖。可是面對偷方糖的松鼠，爸爸不但沒有責(zé)備，而且哈哈大笑，還夸松鼠不甘落后。可見爸
爸對松鼠是何等的喜愛，甚至是溺愛啊！這怎叫松鼠不喜歡住在我家呢？（感情朗讀）
爸爸在餐柜門上裝了個小鉤子，免得松鼠鉆進(jìn)去。但是松鼠繼續(xù)千方百計(jì)地貯存冬糧。一見面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的，馬上叼走藏起來。（生談體會：松鼠天性不改，動作敏捷）
什么是天性？你還從哪里看出松鼠天性不改？（一到秋天就開始為自己儲備過冬糧；秋天，當(dāng)陽光還溫暖地照耀著大地的時候，松鼠總是把蘑菇高高地掛在樹枝上晾曬；即使房子里冬天很暖和，它也照樣保留著老習(xí)慣。）從天性中認(rèn)識可愛的松鼠。
有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到？……我們心里空落落的。
學(xué)生說體會后教師引說：沒有了松鼠的滿屋亂跑，奶奶說……；
沒有了松鼠的上躥下跳，爸爸說……；沒有了松鼠的撒嬌，我說……，沒有了松鼠的蹤影，我們?nèi)倚睦铮ǹ章渎涞模?/p>
可見松鼠在我們一家心中有多么重要啊！它是我們家的一分子，它不見了，我們是多么舍不得啊！
我們急忙把通風(fēng)口打開，只見松鼠像粒子彈似的從里頭躥了出來，跳到了大柜頂上。
（動作機(jī)靈敏捷）
3.小結(jié)：同學(xué)們，文中描寫松鼠的動作和天性的語句中我們不僅認(rèn)識了這只可愛的小精靈，還讓我們知道了松鼠的一些生活習(xí)慣，或者叫天性。比如動作靈活敏捷，一到秋天就忙著給自己儲備冬糧，冬天，喜歡找個溫暖的地方做窩睡覺。
4.教師質(zhì)疑：同學(xué)們，這只調(diào)皮可愛的松鼠為什么會跑進(jìn)我們家來呢？而且我怎么覺著好像還特別愛呆在我們家呢，你能在文中找到答案嗎？
A我們家的房子緊挨著森林。
B爸爸的書房掛者一副從森林里撿來的大鹿角，松鼠蹲在松鼠上就像蹲在樹枝上似的。
C我們一家喜愛松鼠，把松鼠當(dāng)作自己家的一分子。（隨機(jī)板書喜愛）
四、總結(jié)全文，領(lǐng)悟表達(dá)方式：
1.教師小結(jié)：正因?yàn)槲覀兿矏鬯墒螅运墒笤谖覀冄劾锸强蓯鄣模徽驗(yàn)槲覀兿矏鬯约词顾隽肆钊丝扌Σ坏玫氖虑椋覀円膊蝗绦呢?zé)備它；正因?yàn)槲覀兿矏鬯悦鎸λ氖й櫍覀兯奶帉ふ遥睦锟章渎涞模徽驗(yàn)槲覀兿矏鬯舶盐覀儺?dāng)作自己的親人，把我們家當(dāng)作自己的家。小松鼠和我們一家相處是多么和諧啊！此時此刻，我想到了一句話“和諧一家親”。（板書“和諧一家親”）
齊讀
2.進(jìn)行快樂寫話。（選擇一題）
（1）續(xù)編故事：小松鼠在我們家還發(fā)生了什么事？請仿照課文寫一件。
（2）嘗試著寫一首關(guān)于小松鼠的詩歌。
3.寫后交流評議。
4.課堂小結(jié)：同學(xué)們，松鼠和我們是一家人，其他的動物和我們?nèi)祟愐彩且患胰耍覀兌际谴蟮啬赣H的孩子，動物是我們的好朋友，我們要與動物和諧相處，讓這樣美妙的故事也能跑到我們的生活中來吧。
五、拓展延伸
略
《松鼠》評課 篇5
《松鼠》是一篇深受孩子們喜歡并使他們獲益頗多的好文章。這篇課文描寫了一種人見人愛的小動物——松鼠，它的美麗、機(jī)靈、有趣，如磁石一般深深地吸引著孩子們。也是一篇成功的描寫動物的范例。因此，在教學(xué)的設(shè)計(jì)上我強(qiáng)調(diào)了學(xué)生閱讀的主體地位，充分體現(xiàn)了《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的“閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，從而有所感悟和思考”的閱讀教學(xué)理念。學(xué)生的閱讀是學(xué)生對文本內(nèi)容的`解讀以及文本意義重新構(gòu)建的過程。從這一意義來說，閱讀教學(xué)中學(xué)生的自讀和自己感悟占有非常重要的地位。鼓勵學(xué)生閱讀，保護(hù)學(xué)生的閱讀積極性，閱讀才能真正成為學(xué)生的個性化的行為，學(xué)生才能真正成為閱讀的主人。
語文教學(xué)，既有知識的傳授，又有方法的指導(dǎo)、能力的培養(yǎng)，更有做人的指導(dǎo)、情感的體悟，各個方面交融一處，不斷融合，以求達(dá)到知、情、德、行的完美統(tǒng)一。
《松鼠》評課 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本文觀察動物的特點(diǎn)，合理安排說明順序。
2、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確的說明，生動、形象、細(xì)致的描寫。
3、了解松鼠的特點(diǎn)，激發(fā)對小動物的興趣，培養(yǎng)熱愛動物、保護(hù)動物的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說明，生動、形象、細(xì)致的描寫。
課前準(zhǔn)備：
1、教師搜索有關(guān)松鼠的圖片，并查閱有關(guān)資料制成教學(xué)課件。
2、學(xué)生簡要了解作者布豐，查閱生物課本及與松鼠有關(guān)的書籍，制成知識卡片，同時預(yù)習(xí)課文解決本課生字詞。
3、在家觀察一種小動物，著重觀察它的一兩個特點(diǎn)。
課時安排：1課時
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入新課：
大自然是豐富多彩的。它既有風(fēng)光旖旎的自然景觀，又有千姿百態(tài)的花鳥蟲魚，還有形形色色的飛禽走獸。同學(xué)們可能看過中央電視臺播放的《動物世界》，平時對小雞、小鴨、小狗、小貓等動物有著濃厚的興趣。法國作家布豐向我們介紹了一種非常有趣的小動物——松鼠，今天讓我們一起來看一下。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（學(xué)生齊讀一遍）
1、學(xué)習(xí)本文觀察動物的特點(diǎn)，合理安排說明順序。
2、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確的說明，生動、形象、細(xì)致的描寫。
3、了解松鼠的特點(diǎn)，激發(fā)對小動物的興趣，培養(yǎng)熱愛動物、保護(hù)動物的意識。
三、整體感知
1、初讀課文，讀準(zhǔn)下列生字詞
馴（ xùn ）良 矯（jiǎo）健 帽纓（yīng） 苔蘚（tái xiǎn）
榛（ zhēn）子 櫸（jǔ） 實(shí) 蟄（zhé）伏 分杈（chà）
2、 思考問題：
作者寫出了松鼠的哪些突出的特點(diǎn)？
明確：松鼠總的特點(diǎn)：
漂亮、馴良、乖巧
給人的感覺：討人喜歡
3、再讀課文，把握內(nèi)容
設(shè)想：如果你是松鼠家族的一員,請你為在坐的朋友展現(xiàn)一下你的這三個特點(diǎn)好嗎?
（提示：根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行介紹。）
引導(dǎo)得出：結(jié)構(gòu)：由總到分
四、品讀課文，體味語言
1、作者為什么能把松鼠這個動物寫得栩栩如生、躍然紙上？
教師引導(dǎo)得出：（1）全面細(xì)致的觀察；（2）抓住了松鼠的特征；（3）運(yùn)用準(zhǔn)確生動形象的語言。必不可少的是：濃濃的情感。
五、比較閱讀：
我們剛讀了《松鼠》這篇文章，再來看這一篇介紹松鼠的文字，想一想兩篇有什么區(qū)別，為什么？
【松鼠】又稱灰鼠、普通松鼠。哺乳綱，嚙齒目，松鼠科。體中型，長20-30厘米，尾20多厘米，尾毛蓬松。體毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色，冬季耳尖生出毛簇，耳殼灰黑色。前后肢均發(fā)達(dá)，前肢4指，后肢5趾，指（趾）端鉤爪鋒利，便于攀登。行動敏捷，善于在樹枝間穿行、跳躍，嗜食松子、胡桃等果實(shí)，有時也食昆蟲和鳥卵，冬季有貯集食物的習(xí)性，為森林害獸。可用樹葉等筑巢，有時也用鴉、鵲廢巢安身。每年產(chǎn)仔1～4窩，每窩5～10仔。尾毛可做筆，毛皮可制衣。我國東北分布最多，西北等地也有出產(chǎn)。
六、拓展延伸：
1、提問：布豐寫到的松鼠這么惹人喜愛，可是文章最后一句卻說“它們的肉可以吃，尾巴可以制成畫筆，皮可以制成皮衣。”你怎么看待這一說法？
教師引導(dǎo)總結(jié)：我們不僅不能傷害它們，還要能保護(hù)這些可愛的小動物，并向周圍人進(jìn)行宣傳！
2、請?jiān)O(shè)計(jì)一套四枚的松鼠郵票（你認(rèn)為這套郵票該從哪些方面反映松鼠的特點(diǎn)？談?wù)勀愕脑O(shè)計(jì)構(gòu)想）
七、課后作業(yè)：
1、請你也選擇某一種最令你感興趣的小動物跟蹤觀察，寫一篇三百字以上的觀察日記，要求：①注意抓住它的一兩個特點(diǎn)；②運(yùn)用準(zhǔn)確生動的語言；③寫出自己的思想感情。
2、收集與松鼠有關(guān)的圖片資料，便于在后面進(jìn)行綜合實(shí)踐活動時交流。
八、板書設(shè)計(jì)
松 鼠
布豐
漂亮
馴良 討人喜歡
乖巧
《松鼠》評課 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者思路，學(xué)習(xí)其合理的說明順序。
2、學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察事物的特征，抓住事物特征介紹事物的方法。
3、體味用準(zhǔn)確生動形象的語言說明事物，提高表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、合理安排說明順序
2、對事物特征的觀察
3、形象生動的說明
教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖
教學(xué)過程：
師：同學(xué)們喜歡小動物嗎？
生：喜歡！
師：那誰能說一說，你喜歡哪些小動物，你為什么喜歡它呢？
如果能用“我喜歡_____的_____” 例如，“我喜歡忠誠的小狗”這種句式來說，就更好了。
生：我喜歡活潑可愛的小兔子。
生：我喜歡忠誠機(jī)靈的狗。
生：我喜歡勤勤懇懇，任勞任怨的老黃牛。
生：我喜歡身強(qiáng)體壯的北極熊。
師： 剛才同學(xué)喜歡的動物，老師也都非常喜歡，今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物名字叫松鼠，我們先來看一下它的圖片。（掛圖展示小松鼠圖片）
其實(shí)把它介紹給我們的是一位法國人——布豐。哪位同學(xué)了解布豐其人的，來給我們介紹介紹。
生：布豐，法國著名的博物學(xué)家、作家，還是生物進(jìn)化論的先驅(qū)者。
師：很好。那么下面就讓我們追隨布豐的介紹一起去了解松鼠這種可愛的小動物吧。用自己喜歡的方式讀課文，思考：布豐筆下的松鼠有怎樣的特點(diǎn)。
生讀課文。
師：誰來回答老師剛才的問題？
生：松鼠是一種漂亮的小動物。
師：不錯，松鼠是漂亮的。（師板書“漂亮”）
師：松鼠還有哪些特點(diǎn)？我來請同學(xué)完成老師的板書。
生上黑板補(bǔ)充兩點(diǎn)：馴良、乖巧。
師：松鼠的這些特征你們是從哪兒找到的？
生：課文第一段。
師：那么第一段的這三個詞語能不能顛倒位置？為什么？
生：不能。下文具體介紹的時候也是按照漂亮、馴良、乖巧的順序?qū)懙模绻@兒顛倒順序，就和下文不對應(yīng)了。
師：這位同學(xué)很細(xì)心，看到了這段與下文的對應(yīng)關(guān)系。也就是說，這篇課文的寫作順序是——
生齊：由總到分。
師：不錯。（板書“由總到分”）除了這個原因，還有沒有其他因素了？
生：漂亮是指松鼠的外表，而馴良、乖巧則是在講松樹的性格。
師：非常好！先寫外表，再寫內(nèi)在的性格，這樣才符合人們由表及里的認(rèn)識規(guī)律。（板書“由表及里”）
師：松鼠的漂亮顯而易見，那么它的馴良和乖巧分別體現(xiàn)在哪些方面呢？再讀課文，思考這個問題。
生：“它們雖然也捕捉鳥雀，卻不是肉食獸類，常吃的是杏仁、榛子、櫸實(shí)和橡栗。”因?yàn)樗运兀@得很善良。
師：嗯，松鼠的食譜里面可不包括莊稼糧食，對于人類來說，它是馴良的。
生：“在晴明的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳著、叫著、互相追逐的聲音。它們好像很怕強(qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。”它只在晚上出來活動，不打擾人類的生活，也能體現(xiàn)它的馴良。
生：“它們在樹上做窩，摘果實(shí)，喝露水，只有樹被風(fēng)刮得太厲害了，才到地上來。”它很少到人生活的地方來，不打擾人類，也是馴良的表現(xiàn)。
師：同學(xué)們找得非常全面。那么哪些方面能體現(xiàn)松鼠的乖巧呢？
生1：第四段。松鼠過水的時候，用一塊樹皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵；它還十分警覺；
生2：它動作輕快敏捷；
生3：它的叫聲響亮，而且它還會生氣。
生4：還有第五段，寫了松鼠搭窩。從地址的選擇、搭窩的過程、窩口的設(shè)計(jì)等幾方面說明松鼠是乖巧的小動物。
師：布豐除了說明松鼠的漂亮、馴良、乖巧之外，還有沒有寫松鼠的其他方面？
生1：還寫了松鼠愛干凈。
生2：還有松鼠的用途呢。
師：這些都在課文的哪一部分？
生：最后一段。
師：對。作者在介紹完松鼠的主要特征后，又補(bǔ)充說明了松鼠的其他特征及其用途，這樣使整個文章顯得更完整了。（板書“用途”）
師：松鼠是一種漂亮的小動物，馴良、乖巧，而且還很有用。這樣的小動物實(shí)在是——
生齊：很討人喜歡。
師：文章中有哪些語句讓你覺得松鼠很討人喜歡呢？
生1：玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。
生2：它們好像很怕強(qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。
生3：有人說，松樹過水的時候，用一塊樹皮當(dāng)做船，用自己的尾巴當(dāng)做帆和舵。
生4：要是被人家惹惱了，還會發(fā)出一種不高興的恨恨聲。
師：同學(xué)們又沒有發(fā)現(xiàn)，這幾位同學(xué)所找的語句都有一個共同的特點(diǎn)。
生：運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法。
師：不錯。這些擬人還有比喻的修辭手法，使得文章生動形象體現(xiàn)了科學(xué)小品文語言的生動性。咱們同學(xué)能不能也來試一試，運(yùn)用擬人、比喻的修辭手法，來描寫你熟悉的動物——狗。想象一下，一只狗看見馬路對面有一根它最愛的肉骨頭，它會怎么辦？又或者，狗在自己的地盤上發(fā)現(xiàn)了一個陌生人，它又會有什么表現(xiàn)？自己動手寫一寫。寫完后小組交流一下。
生做片斷練習(xí)，師巡視。
師：寫好了吧，咱們來交流。
生讀習(xí)作，師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評。
師：看來比喻、擬人的修辭手法的運(yùn)用是能夠增強(qiáng)文章的生動性、可讀性。不過不要忘了，本文是篇科學(xué)小品文，它的語言特點(diǎn)除了具有生動性、趣味性，還應(yīng)該具有說明文語言的共同特點(diǎn)——準(zhǔn)確性。你能從文中找出一些能體現(xiàn)說明語言準(zhǔn)確性的句子或詞語嗎？我舉個例子：“它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。”這句中在“觸動”這一動詞前加上一個副詞“稍微”，以表示這種“觸動”程度之輕，體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性。
生1：“它們的爪子是那樣銳利，動作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。”這句話中連用兩個“那樣”，強(qiáng)調(diào)了松鼠爪子的銳利和動作的敏捷，用“很光滑”來修飾高樹，更能襯托出松鼠爬樹技巧的高超。
師：像這樣的例子還有很多，同學(xué)們課后可以再交流交流。今天這堂課就上到這兒，課后請同學(xué)們將這次課堂上的片段練習(xí)再修改修改，謄寫到小作本上。下課！
生：起立！敬禮！
師：休息。
《松鼠》評課 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，感受松鼠的美麗和可愛。
2.借助教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)小動物，自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
品讀課文、練習(xí)表達(dá)；學(xué)習(xí)松鼠搭窩活動特點(diǎn)，體會松鼠的機(jī)靈。
教具準(zhǔn)備：
多媒體教室、電腦課件
教學(xué)過程：
（一）猜謎揭題，激發(fā)興趣：
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋�謎語，看誰能猜出來？——“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當(dāng)食物。”（屏幕出現(xiàn)謎語）
對啦，是松鼠。（電腦出示圖片）同學(xué)們反應(yīng)真快。今天我們就一起來學(xué)習(xí)《松鼠》這一課。（點(diǎn)擊課件，板書課題，學(xué)生觀察）
（二）初讀課文，整體把握：
1、出示生卡片，檢查生字認(rèn)讀情況。（生詞）
學(xué)習(xí)課文要從字詞入手，這些詞語你都認(rèn)識嗎？（電腦出示課文中的重點(diǎn)詞語）誰有信心來讀一下？
2、提出自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀。
①聽動畫小故事《小松鼠找花生》，聽后互相交流小松鼠給你的印象是怎樣的？
②過渡語：課文中是怎樣描寫松鼠的呢？下面請同學(xué)們自己讀這篇課文，怎么讀呢？可以自己大聲讀，可以默讀，也可以同桌間互相讀，你讀一段，我讀一段，讀錯的地方互相給予糾正。讀完了再想一想，課文從那幾個方面描寫了松鼠？（外形、活動、吃食、搭窩）
3、學(xué)生匯報、交流。通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解？你認(rèn)為松鼠是一種什么樣的動物？
（三）精讀課文，感悟課文。
1、學(xué)習(xí)課文第一段。
（1）現(xiàn)在請同學(xué)們來讀一讀課文第一段，找出課文第一段的中心句，想一想，課文圍繞這一句話從哪幾方面來描寫松鼠的？
（2）學(xué)生匯報、交流。正像課文第一段寫得，老師也覺得松鼠是一種美麗可愛的動物。你能看著圖向大家介紹一下嗎？教師相機(jī)評價。（主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等幾個方面。）
（3）指導(dǎo)齊讀第二句話。
（4）指導(dǎo)朗誦課文第一段。
第一自然段生動形象地寫出了小松鼠的美麗可愛，誰能有感情地朗讀課文第一自然段，把它美麗可愛的樣子讀出來。兩人一組，注意同學(xué)之間互相評議。
（板書：外形——美麗）
（5）做小練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。
2、總結(jié)第一自然段的學(xué)習(xí)方法。
同學(xué)們學(xué)得非常好，想一想，我們在學(xué)習(xí)第一自然段的時候，是按照怎樣的順序?qū)W習(xí)的？誰來說一下？
是啊，我們是這樣學(xué)習(xí)課文第一自然段的，（出示課件）先認(rèn)真讀課文，多讀幾遍，再找出中心句，看看課文圍繞中心句從哪幾個方面進(jìn)行描寫的，然后有感情的朗讀課文，最后做一個小練習(xí)。
課文不僅從外形上說了松鼠的可愛，還從其他方面進(jìn)行了描寫，現(xiàn)在你可以選擇自己喜歡的自然段，像咱們學(xué)習(xí)第一自然段那樣來學(xué)習(xí)一下。一定要按照要求，仔細(xì)認(rèn)真地學(xué)習(xí)，一會兒我們看哪位同學(xué)收獲最大。
3、學(xué)生自學(xué)課文，匯報交流，教師指導(dǎo)。
（1）分組介紹課文學(xué)習(xí)情況，要求按順序說完整。
①第二段主要講了小松鼠十分機(jī)靈（要求學(xué)生用課文中的話說一下）（板書：活動——馴良），然后小練習(xí)。
②第三段主要說了松鼠主要吃些什么？（這個簡單處理，重點(diǎn)理解三個“它們”主要指代什么？“常常”一詞說明了什么？）（板書：吃食——乖巧）
《松鼠》評課 篇9
【課前準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備課件：
包括本課生字詞的和關(guān)于松鼠的影片。
2、學(xué)生自讀課文，查字詞典了解生字、詞的意思。
【教學(xué)過程】
一、溫習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
學(xué)習(xí)了第9課，我們了解了一位生活在海洋中的非常龐大的動物朋友──鯨，誰能概括地說一說：“你都了解了鯨的什么？”
今天我們再來結(jié)識一位生活在陸地上的動物朋友──（課件出示松鼠圖片。）
二、檢查預(yù)習(xí)，初讀感知
1、自由朗讀課文，讀通讀順，并讀準(zhǔn)生字詞：
讀后出示生詞，指名帶讀。
馴良 乖巧 矯健 榛子 櫸實(shí) 蟄伏 苔蘚
狹窄 勉強(qiáng) 櫟樹 褐色 敏捷 機(jī)警 警覺 帽纓舵
2、說說松鼠給你留下了怎樣的印象？
三、圍繞提示，自讀自學(xué)
出示自學(xué)提示。
四、全班交流，讀中點(diǎn)撥
1、由學(xué)生或小組代表向全班匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生把松鼠的某一方面讀懂、讀完整后，再交流另一方面。指導(dǎo)學(xué)生讀出對松鼠的特點(diǎn)和對松鼠的喜愛之情。
2、教師隨學(xué)生的發(fā)言板書：
松鼠面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴的描寫，是從形體方面表現(xiàn)它的漂亮的特點(diǎn)；在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物，是從活動的范圍、時間、吃食物方面表現(xiàn)它馴良的特點(diǎn)，從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計(jì)方面表現(xiàn)它乖巧，最后寫繁殖、換毛、是補(bǔ)充說明其他習(xí)性。
3、用上“先──再──然后”自己說說松鼠搭窩的過程。
五、朗讀比較，再品語言
1、讀讀下面一段對松鼠的文字介紹，與課文讀起來有什么不同的感覺？出示：
作者用擬人的寫法、準(zhǔn)確的語言把對松鼠的描寫更生動、更形象了。
2、放一小段松鼠的影片，再回讀課文，再一次體會松鼠的討人喜歡。
六、總結(jié)收獲，拓展延伸
1、讀完課文，看了影片后，你一定更加了解和喜愛松鼠了，那么，你愿意為保護(hù)這些像小松鼠一樣可愛的小動物做點(diǎn)什么呢？
2、你認(rèn)為作者為什么能準(zhǔn)確、生動寫出松鼠的特征及生活習(xí)性。這些寫法對我們有何啟示？學(xué)生很自然得出結(jié)論：這離不開認(rèn)真細(xì)致的觀察。布置觀察一種小動物，學(xué)著課文的寫法，試著寫一篇300字左右的小文。
3、讀讀課后“資料袋”的內(nèi)容，希望同學(xué)們能讀一讀布封的書，了解更多的動物朋友。
《松鼠》評課 篇10
教學(xué)目標(biāo)：知識會認(rèn)11個生字，會寫9個生字，正確朗讀、書寫“晴朗”等詞語。
能力有感情朗讀課文、理解課文內(nèi)容、了解小松鼠的生活習(xí)性。
德育培養(yǎng)熱愛小動物的思想感情，養(yǎng)成認(rèn)真觀察思考的習(xí)慣。
重點(diǎn)：會寫9個生字、理解課文內(nèi)容方法
難點(diǎn)：了解小松鼠的生活習(xí)性教具
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
告訴大家一則重要消息：棋盤山動物園里來了一種很漂亮的小動物——松鼠！因?yàn)閯游飯@準(zhǔn)備以前沒有為他們準(zhǔn)備家、作為沈陽市市民，我們有責(zé)任為松鼠設(shè)計(jì)一個美麗的家。當(dāng)然，這是要在全面了解松鼠這個小動物的基礎(chǔ)上才能做好這件事。今天我們就通過學(xué)習(xí)來了解這種小動物。
二、學(xué)習(xí)新課
（一）自主學(xué)習(xí)
1、認(rèn)真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀全文，注意朗讀的節(jié)奏和重音。
2、畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認(rèn)為好的詞、句、段。
3、理清作者的寫作思路，劃分課文段落層次。
4、小組合作學(xué)習(xí)，在組內(nèi)朗讀課文、學(xué)習(xí)生字。
A、重點(diǎn)字音：搽嘻蘚栗
B、多音字：塞和踏
C、生詞：敏捷、晴朗、搖晃、遮蔽、討人喜歡。
D、近義詞：敏捷---靈敏遮蔽---遮蓋
E、反義詞：晴朗---陰沉遮蔽---暴露
（二）學(xué)習(xí)課文。
1、指名按自然段讀課文，并讓學(xué)生說出自然段的主要意思。
2、學(xué)生自讀課文，找出課文介紹了松鼠的那幾個方面。3、抓重點(diǎn)句，讀懂課文內(nèi)容。
A、出示內(nèi)容，填一填：松鼠（玲瓏）的小面孔上，嵌著一雙（閃閃發(fā)光）的小眼睛。身上（灰褐色）的毛，（光滑）得好象搽過油。一條（毛茸茸）的大尾巴總是（上翹著），顯得格外（漂亮）。這段話按照先總述后分述的組句成段的方法。從松鼠的眼睛、毛、和尾巴三個方面具體說明松鼠很美麗。
B、如果去掉所填的詞語，會怎樣？
4、誦讀
A、自讀第一段，想象美麗的松鼠。
B、同桌互相讀一讀，互評
C、小組為單位，選出一名代表比賽讀。
三、隨堂小節(jié)。
《松鼠》評課 篇11
菊園 發(fā)表
“一本書，一張嘴，一塊黑板、一支粉筆”也能上出精彩的課，這個觀點(diǎn)我非常贊成。在硬件設(shè)備還沒有達(dá)到完善的農(nóng)村小學(xué)，大部分老師都靠著“四個一”走進(jìn)課堂，憑著這“四個一”上出精彩的課。就拿我校蔡家愛教師今天的課來說吧。
《松鼠》（北師大版三年級下冊語文）這篇課文介紹了松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,培育學(xué)生對小動物的喜愛之情。在學(xué)習(xí)這篇課文時，要求學(xué)生學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句理解自然段的方法,體會一段話是如何寫具體的，并積累詞匯。
文本中有一段內(nèi)容是這樣：“松鼠喜歡在樹枝上跳來跳去,十分機(jī)靈。只要有人觸動一下樹干,它們就躲在樹枝底下,或者連蹦帶跳地逃到別的樹上去。晴朗的夏夜,松鼠在樹上高興地跳著叫著,互相追逐嬉戲。它們好像怕強(qiáng)烈的日光,白天常常躲在窩里歇涼,只在樹枝被風(fēng)刮得亂搖晃的時候,它們才到地面上來。”對這段話，蔡教師是這樣安排教學(xué)的：
師：同學(xué)們自由讀這段話想一想這段話圍繞哪句話來寫的？抓住松鼠的什么特點(diǎn)來描寫？
生：圍繞第一句“松鼠喜歡在樹枝上跳來跳去,十分機(jī)靈。”
生：抓住松鼠行動很機(jī)靈。
師：松鼠是怎樣活動的？它的機(jī)靈表現(xiàn)在哪里？
采用不同形式的讀，讀評結(jié)合，體會松鼠的機(jī)靈可愛。（跳來跳去、連蹦帶跳、跳著叫著、互相追逐嬉戲）
師：請同學(xué)們讀出松鼠的機(jī)靈可愛。（個人讀，齊讀）還有沒有其它詞也能說明它機(jī)靈？
生：“我覺得‘觸動’這詞最能表現(xiàn)松鼠的機(jī)靈、敏捷，它們住在高大的老樹上，只要有一點(diǎn)動靜，它們都知道，如果它們不機(jī)靈，這種‘觸動樹干它能聽到嗎？’作者為什么不用搖晃呢？我想‘觸動’比‘搖晃’來得更好，更能體現(xiàn)松鼠的機(jī)靈敏捷。所以我認(rèn)為作者用詞非常準(zhǔn)確。”
師：“太精彩了！”（課堂響起了一片掌聲）
（評析：正所謂老師的點(diǎn)撥，要點(diǎn)在點(diǎn)子上、點(diǎn)在關(guān)鍵處。在本教學(xué)片斷中抓住重點(diǎn)詞語是理解自然段的關(guān)鍵。）
師（指著板書：活動－－機(jī)靈（只要……就、舉小例子）：“小作者又是如何把它寫具體的呢？”
（有個男生大聲說）：像數(shù)學(xué)公式一樣。
師（很驚訝！）怎么會說像數(shù)學(xué)公式呢？
（老師有點(diǎn)生氣，認(rèn)為他不認(rèn)真聽，隨口說的。）師：“你能不能把你的‘?dāng)?shù)學(xué)公式’給大家說一說？”
生：（第一步+第二步+第三步）“第一步先總的說一下某個特點(diǎn)；第二步用上‘只要……就……’；最后舉了一個事例。這樣不就寫具體。”
師：“能不能按照你剛才的想法說一段話？”
（評析：教師的“一張嘴”太重要了！試想一下，如果此時教師不是滿懷信心地鼓勵，而是不分清紅皂白地潑涼水，結(jié)果又會是怎樣的呢？這位學(xué)生可貴的創(chuàng)造性思維的火花會不會被無情地澆滅呢？可見老師的“一張嘴”不但要“能夠引發(fā)學(xué)生的思考，”而且要“能夠點(diǎn)燃學(xué)生的希望和夢想”。）
生：“我們班的黃卓同學(xué)特別愛畫畫。只要一有空，就拿出彩筆在紙上畫個不停，沒過一會兒，那些可愛的小雞，小鴨就像活的一樣在紙上走來走去。記得冬天時，天氣十分寒冷，老師叫我們都去活動活動，唯獨(dú)她獨(dú)個兒在教室里畫畫，手凍得通紅。班上人稱她‘畫迷。’”
（班級又一次響起熱烈的掌聲。）
另一個小女生（林潔同學(xué)）站起來說：“老師，我覺得他舉的例子還不夠具體，如果能把當(dāng)時老師和黃卓同學(xué)之間的語言，以及她聚精會神畫畫的動作、表情等進(jìn)行描寫，文章更具體。”
師：林潔同學(xué)真棒！你能不能幫他補(bǔ)充完整？
林潔同學(xué)：“我們班的黃卓同學(xué)特愛畫畫。只要一有空，就拿出彩筆在紙上畫個不停，沒過一會兒，那些可愛的小雞，小鴨就像活的一樣在紙上走來走去。記得去年冬天的一個中午，天氣十分寒冷，老師叫我們都去活動活動。同學(xué)們都爭先恐后往操場跑去，唯獨(dú)她一個人在教室里聚精會神地畫畫，手凍得通紅。老師走到她跟前，摸著她的頭親切地說：“林潔，你怎么不出去活動活動，熱熱身子呢？”林潔抬起頭笑著對老師說：“我的畫還沒畫完呢。”老師微笑著說：“你將來一定能成為一個畫家！”從此，班上的同學(xué)都稱她為“小畫家”。
師：“誰能不能也按照這樣的方法說一段話？”
生1：我們班的閩晨同學(xué)特愛勞動，不怕臟，不怕累。不管衛(wèi)生角有多臟，多惡心，他都挽起袖子，伸手去清掃。記得有一次，……。
蔡老師從不同角度引導(dǎo)學(xué)生，拓展學(xué)生的思路……
接下來她讓學(xué)生的拿出本子來動筆寫寫。就按剛才的方法來寫。
我巡視一下，發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)都能圍繞一個意思寫具體。
這真是我的意外驚喜，意外收獲。這種“數(shù)學(xué)公式”真管用。
（評析：葉圣陶先生說過：“語文教材無非是個例子，憑著這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能。”著名兒童文學(xué)作家金波先生也說：“對于課文的理解，不只是理解字、詞、句、段和篇章結(jié)構(gòu)以及中心思想，還要從課文中學(xué)到寫作方法。”本節(jié)課，蔡家愛教師就很好地實(shí)踐了這一點(diǎn)。不僅如此，蔡老師還很好地實(shí)踐了“簡簡單單教語文”的理念。）
（diyifanwen.com 友情提醒：查找本課更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）此文轉(zhuǎn)載于
《松鼠》評課 篇12
師：同學(xué)們,你們好,早就聽說咱們同學(xué)非常聰明,個個都很棒,今天能有機(jī)會和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一篇課文,我非常高興,我是來自海岱后徐完小的劉老師,不知道同學(xué)們喜歡不喜歡我? （喜歡）謝謝同學(xué)們,我還有一個小小的問題,想問問同學(xué)們你喜歡不喜歡小動物?（喜歡）
師：那誰告訴老師你喜歡什么小動物？
生：我喜歡小狗。
師：你能這樣說嗎？我喜歡忠誠的小狗。(生用老師給的句式介紹)
師：好,耳聞不好目睹，咱們同學(xué)個個都很棒。今天老師也給同學(xué)們帶來一種小動物，想看看它們嗎？（想）同學(xué)們看（課件出示松鼠圖片），你知道它們的名字嗎？
生：松鼠。
師：對了。(板書：松鼠)
師：我們今天就來學(xué)習(xí)《松鼠》這篇課文。同學(xué)們齊讀課題。（生讀課題）松鼠的種類很多，全世界有240多種，我國就有26種，它們的體長只有17——26厘米。你們還想更多的了解它們嗎？（想）那就讓我們打開課本55頁，先讀課文，把生字所在的詞語劃出來，多讀幾遍，看誰認(rèn)識的朋友多。我說明白了嗎？
（生讀課文，劃字詞，讀生詞）
師：同學(xué)們，我想生字詞都成了你們的朋友了吧？現(xiàn)在我們把它們請出來怎么樣？（出示帶有拼音的生詞）同學(xué)們，你們注意這些加點(diǎn)的朋友了嗎？（容易讀錯的字加點(diǎn)）他們可說話了，他們說：“同學(xué)們，你可不能把我們讀錯呀，請你們先輕聲的把我們讀幾遍。（生讀加點(diǎn)的字）
師：誰最先把你的朋友介紹給大家？（指名讀詞）。你真棒，這么短的時間就認(rèn)識了這多的朋友，而且是第一個來介紹，老師為什么驕傲。還有哪位同學(xué)把你的朋友介紹給大家。（指名讀詞） 讀得也不錯。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們還認(rèn)識它們嗎？（去拼音）
生：認(rèn)識。
師：光說不行，誰來試試？（一生讀）讀得不錯，聲音也很響亮。誰來領(lǐng)同學(xué)們讀。（生領(lǐng)讀）你真是一個稱職的小老師。同桌兩人互相讀讀。（同桌讀詞語）
師：好了，同學(xué)們，現(xiàn)在你們還認(rèn)識它們嗎？（去詞）讓我們一起來讀。（生齊讀）。同學(xué)們的聲音真宏亮。真有氣勢。下面咱們來開火車讀生字，每人讀一個字，看看哪列小火車開的又快又穩(wěn)。（生開火車讀生字，兩次）
師：讀的真不錯，同學(xué)們看這個字。（板書“縫”）
生：“縫隙”的“縫”。
師：知道它還有另一個讀音嗎？
生：讀第二聲。
師：能為它找個朋友嗎？
生：縫衣服。
生：縫補(bǔ)。
生：縫衣針……
師：“縫”是個多音字，自己把它再讀兩遍。（生讀）
師：同學(xué)們字讀的不錯寫的會更棒的，現(xiàn)在我們一起觀察田字格里的生字，這節(jié)課呀我們就來學(xué)寫兩個，怎么樣？（好）。你最想先學(xué)哪兩個。
生：想學(xué)“榛”
生：“栗”因?yàn)樗贸浴?/p>
師：是嗎？那咱們這節(jié)課就先學(xué)這兩個，你們同意嗎？
生：同意。
師：同學(xué)們觀察這兩個字在田字格的位置。發(fā)現(xiàn)什么了沒有？
生：我知道“栗”上半部分的最后一橫在田字格的橫中線上。
生：“木”字中間的一豎在豎中線上。
師：觀察得真仔細(xì)。
生：“榛”字左邊小，右邊是“秦”字，寫的要大一點(diǎn)。
生：“秦”字最后一筆是點(diǎn)不是捺。
師：伸出你的手指，一起和老師寫一遍好嗎？（師板書生字，生隨著書空。）
師：現(xiàn)在同學(xué)們在練習(xí)本上把這兩個字正正規(guī)規(guī)的寫兩遍。
（投影出示生書寫的生字，師進(jìn)行點(diǎn)評。）
師：看來這些生字都成為你們的朋友了，不知道把它們放在文中，你還認(rèn)識它們嗎？
生：還認(rèn)識。
師：好讓我們再讀課文，把字詞讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，一會老師可要檢查呀。
（生自讀全文）
師：誰能像第一個同學(xué)那樣，非常勇敢地舉起手來。你很棒，來讀第一段。
（生讀）他讀的怎么樣？
生：流利，有感情。
生：他讀錯一個字……
師：你聽的真仔細(xì)，錯了這么一個字你都聽出來了。老師真佩服你。你們聽出來了嗎？這個同學(xué)把剛才讀錯的這句話再讀一遍好嗎？
師：同學(xué)們一起讀第一段的第二句。（生齊讀：它四肢靈活，行動敏捷。）誰能把“敏捷”換一個詞語，使句子的意思不變呢？
生：迅速。
生：靈活。靈敏。
生：快。
……
師：現(xiàn)在知道“敏捷”是什么意思了嗎？
生：知道了。
師：你們能告訴老師，咱們班朗讀最棒的同學(xué)是誰嗎？同學(xué)們這樣相信你，你能把第二段讀給同學(xué)們聽聽嗎？（請?jiān)撋x第二段）
師：她讀的怎么樣？
生：沒有讀錯一個字。
生：沒有添字。
生：也沒有掉字，還有感情。
生：非常正確。
……
師：你們想不想學(xué)她的這些優(yōu)點(diǎn)把這一段自己讀讀，一會向她挑戰(zhàn)呢？（想）。
生自讀第二段
師：哪個同學(xué)非常自信，敢向她挑戰(zhàn)？人要有自信，不管做什么只要有自信就會成功一半。好，你來。（生挑戰(zhàn)讀第二段）
師：來評一下，他挑戰(zhàn)成功了嗎？
生：沒有。不如……，有讀錯的地方。
師：雖然你讀的不如……，可你有自信，有勇氣。老師欣賞你。我們鼓勵他。
師：還有誰敢挑戰(zhàn)？看來同學(xué)們舉手的越來越多了，說明越來越有自信了，越來越有勇氣了。這樣吧，敢向她挑戰(zhàn)的同學(xué)齊讀第三段。（生齊讀第三段）
師：同學(xué)們的聲音宏亮了，有氣勢了。但老師還是聽出同學(xué)們讀錯了一個字。
師板書：和。
師：這個字也是多音字，在這一課不讀hé.要讀輕聲huo。暖和。剛才有的同學(xué)讀成了“暖和hé”，自已再讀一下這個詞語。
師：在這一段里，老師有個詞語不明白，“遮蔽”，知道這個詞語意思的同學(xué)可以告訴老師嗎？
生：它是遮蓋的意思。
生：我認(rèn)為是擋住。
生：藏起來的意思。
……
師：噢，現(xiàn)在我明白了。你們也明白了嗎？（明白）
師：還有哪個同學(xué)想贏得老師的喜歡呀？請你來讀第四段。（生讀）。老師非常喜歡你，你讀的不錯。同學(xué)們來看這幾句話。
（投影出示：
它們吃東西的時候，常常直著身子坐在樹枝上，用前爪捧著往嘴里送。秋天，松鼠就儲藏過冬的食物，把它們?nèi)嚼蠘涞目p隙里，塞得滿滿的。冬天，它們有時候也用爪子扒開厚厚的積雪，尋找雪底下的食物。）
師：怎么有這么多的“它們”呀？老師都被搞糊涂了，“它們”指的是誰呀？你們知道嗎？
生：知道，第一個“它們”指的是松鼠。
生：第二個是食物。第三個也是松鼠。
師：你們換上名字讀給老師聽聽好嗎？
生齊讀這幾句話。
師：看來同學(xué)們能夠把生詞讀準(zhǔn)確，把句子讀通順了。你們還想讀嗎？
生：想。
師：不煩嗎？（不煩）。嗯，要想學(xué)習(xí)閱讀，沒有別的辦法，只有多讀，同學(xué)們再讀課文，看看你能讀明白什么？（生自讀課文）
師：可以告訴同學(xué)們，你讀明白了什么嗎？
生：我知道第一段是寫松鼠的漂亮。
師：寫松鼠什么漂亮呀？
生：樣子漂亮。（板書：樣子漂亮）
生：我知道松鼠是怎樣搭窩的。（板書：搭窩）
生：松鼠很機(jī)靈。
師：它在什么時表現(xiàn)的機(jī)靈呀？
生：活動的時候。（板書：活動機(jī)靈）
生：我知道它吃食時很有意思，坐在樹枝上，用手捧著吃。
師：有意思可以換成兩個什么字呀？（有趣）（板書：吃食有趣）
生：松鼠搭的窩很很溫暖，搭的時候還有順序。
師：那我們用乖巧來概括松鼠搭窩可以嗎？（板書：乖巧）
……
師：通過讀呀，同學(xué)們明白了這么多，也知道了這么多，是不是還有不明白的地方 呀？讓我們再讀課文，把不明白的地方打上“？”，一會讓同學(xué)和老師幫幫你。（生再讀課文）
師：哪些地方不明白提出來。
生：老師我不知道什么是苔蘚。
生：榛子什么樣呀？
師：老師這里有一些圖片，你來看看。
（屏幕出示：葫蘆蘚 藻蘚 蝦蘚 榛子 橡栗 米栗 的圖片）
生：為什么是晴朗的夏夜？“晴朗”不是寫白天的嗎？
師：“晴朗”這個詞語的意思是：沒有云霧的意思。同學(xué)們想想，晚上的時間是不是也有沒有云霧的時候呢？（有）。所以呀，這個詞語不光是描寫白天的。描寫夜空也可以的。明白了嗎？
生：追逐嬉戲是什么意思？
生：我知道是互相追趕玩耍的意思。
……
師：沒有了嗎？（沒了）。這節(jié)課呀同學(xué)們知道了松鼠的樣子漂亮，搭窩乖巧，活動機(jī)靈，吃食有趣。通過這四部分的描寫，小松鼠總的給你留下了什么印象呢？
生：可愛。
師：想知道作者抓住哪些優(yōu)美準(zhǔn)確的詞語，把松鼠描寫的這樣可愛嗎？（想），這是我們下節(jié)課要研究的內(nèi)容。這節(jié)課我們就上到這，老師想說一句心里話，同學(xué)們表現(xiàn)的非常棒，謝謝你們。
《松鼠》評課 篇13
課題：
松鼠（布豐）
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解松鼠的有關(guān)知識。
2、感受合理安排說明順序的作用，學(xué)習(xí)形象、生動地對事物進(jìn)行說明。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
目標(biāo)2
學(xué)習(xí)方法：
講解、交流討論
課時計(jì)劃：
兩課時
教學(xué)過程：
一、閱讀序幕
松鼠是我們?nèi)祟愄貏e喜歡的小動物之一，可以說是自然界饋贈給我們的小寵物。但我們一般人對松鼠的特點(diǎn)和生活習(xí)性的了解是不多的。著名的法國作家布豐用他形象生動的筆墨滿足了我們了解松鼠的愿望。
二、閱讀主場
（一）在瀏覽課文的前提下，小組內(nèi)交流對本文說明順序的看法，然后在班上發(fā)言。
（二）教師在學(xué)生發(fā)言的同時，注意引導(dǎo)學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息，完成下面表格的填寫。
特點(diǎn)從幾方面說明
漂亮：
1、面容美麗，眼睛閃閃有光
2、美麗的尾巴一直翹到頭上
3、常常直豎身子坐著，最不像四足獸
馴良：
1、經(jīng)常在高處活動，從不接近人的住宅
2、白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西
3、常吃杏仁、榛子、櫸實(shí)和橡栗
乖巧：
1、用尾巴當(dāng)帆和舵
2、十分警覺，跑跳輕快，爪子銳利，叫聲響亮
全文的說明順序：先總說——再分說——最后補(bǔ)充說明
分說部分的順序：
（三）引導(dǎo)學(xué)生理解生動形象的說明。
（教師舉例并作示范分析）作者用帶有文學(xué)色彩的筆調(diào)來說明松鼠的有關(guān)情況，寫得生動形象。比如說：
玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。（加點(diǎn)的形容詞寫形貌漂亮，形象生動。）
再比如說：
像鳥類似的住在樹上，滿樹林里跑，從這棵樹跳到那棵樹。（加點(diǎn)的動詞寫生活習(xí)性——馴良，寫得生動活潑。）
你還最喜歡哪些句子？找出來略作分析，先在學(xué)習(xí)小組交流，如有價值，再由小組推薦在班上交流。
（四）播放一組有關(guān)小松鼠生活、活動的幻燈，使學(xué)生加深對松鼠特點(diǎn)的了解。
（五）請兩位同學(xué)向大家交流關(guān)于松鼠的其他知識（課前準(zhǔn)備）。
三、閱讀尾聲
（一）討論“探究·練習(xí)二”。
（二）解決學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問題。
（三）詞句積累（抄寫在積累本上）
馴良、乖巧、玲瓏、矯健、蟄伏、苔蘚、褐色
（四）布置作業(yè)：
利用課文知識，向家長介紹小松鼠的特點(diǎn)。聯(lián)系所學(xué)課文，以“寫在學(xué)習(xí)《松鼠》之后”為題，談?wù)勀銓ι鷦有蜗蟮卣f明事物的感受。
《松鼠》評課 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，感受松鼠的美麗和可愛。
2.借助教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)小動物，自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：品讀課文、練習(xí)表達(dá)；學(xué)習(xí)松鼠搭窩活動特點(diǎn)，體會松鼠的機(jī)靈。
教具準(zhǔn)備：多媒體教室、電腦課件
教學(xué)過程：
（一）猜謎揭題，激發(fā)興趣：
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋�謎語，看誰能猜出來？——“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當(dāng)食物。”（屏幕出現(xiàn)謎語）
對啦，是松鼠。（電腦出示圖片）同學(xué)們反應(yīng)真快。今天我們就一起來學(xué)習(xí)《松鼠》這一課。（點(diǎn)擊課件，板書課題，學(xué)生觀察）
（二）初讀課文，整體把握：
1、出示生卡片，檢查生字認(rèn)讀情況。（生詞）
學(xué)習(xí)課文要從字詞入手，這些詞語你都認(rèn)識嗎？（電腦出示課文中的重點(diǎn)詞語）誰有信心來讀一下？
2、提出自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀。
① 聽動畫小故事《小松鼠找花生》，聽后互相交流小松鼠給你的印象是怎樣的？
② 過渡語：課文中是怎樣描寫松鼠的呢？下面請同學(xué)們自己讀這篇課文，怎么讀呢？可以自己大聲讀，可以默讀，也可以同桌間互相讀，你讀一段，我讀一段，讀錯的地方互相給予糾正。讀完了再想一想，課文從那幾個方面描寫了松鼠？（外形、活動、吃食、搭窩）
3、學(xué)生匯報、交流。通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解？你認(rèn)為松鼠是一種什么樣的動物？
（三）精讀課文，感悟課文 。
1、學(xué)習(xí)課文第一段。
（1）現(xiàn)在請同學(xué)們來讀一讀課文第一段，找出課文第一段的中心句，想一想，課文圍繞這一句話從哪幾方面來描寫松鼠的？
（2）學(xué)生匯報、交流。正像課文第一段寫得，老師也覺得松鼠是一種美麗可愛的動物。你能看著圖向大家介紹一下嗎？教師相機(jī)評價。（主要包括： 面孔、眼睛、毛、尾巴 等幾個方面。）
（3）指導(dǎo)齊讀第二句話。
（4）指導(dǎo)朗誦課文第一段。
第一自然段生動形象地寫出了小松鼠的美麗可愛，誰能有感情地朗讀課文第一自然段，把它美麗可愛的樣子讀出來。兩人一組，注意同學(xué)之間互相評議。
（板書：外形——美麗）
（5）做小練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。
2、總結(jié)第一自然段的學(xué)習(xí)方法。
同學(xué)們學(xué)得非常好，想一想，我們在學(xué)習(xí)第一自然段的時候，是按照怎樣的順序?qū)W習(xí)的？誰來說一下？
是啊，我們是這樣學(xué)習(xí)課文第一自然段的，（出示課件）先認(rèn)真讀課文，多讀幾遍，再找出中心句，看看課文圍繞中心句從哪幾個方面進(jìn)行描寫的，然后有感情的朗讀課文，最后做一個小練習(xí)。
課文不僅從外形上說了松鼠的可愛，還從其他方面進(jìn)行了描寫，現(xiàn)在你可以選擇自己喜歡的自然段，像咱們學(xué)習(xí)第一自然段那樣來學(xué)習(xí)一下。一定要按照要求，仔細(xì)認(rèn)真地學(xué)習(xí)，一會兒我們看哪位同學(xué)收獲最大。
3、學(xué)生自學(xué)課文，匯報交流，教師指導(dǎo)。
（1）分組介紹課文學(xué)習(xí)情況，要求按順序說完整。
①第二段主要講了小松鼠十分機(jī)靈（要求學(xué)生用課文中的話說一下）（板書：活動——馴良），然后小練習(xí)。
②第三段主要說了松鼠主要吃些什么？（這個簡單處理，重點(diǎn)理解三個“它們”主要指代什么？“常常”一詞說明了什么？ ）（板書：吃食——乖巧）
③第四段主要說了松鼠是怎樣搭窩的。（板書：搭窩——勤勞）
出示課文，學(xué)習(xí)有關(guān)順序 “先……再……然后……” 的說話方法。并利用這些詞語說一段話。
（2）指導(dǎo)朗讀。（誰還學(xué)習(xí)了這一段，有沒有需要補(bǔ)充的？你能把這一段讀一下嗎？）
（四）總結(jié)歸納。
1、同學(xué)們學(xué)習(xí)得非常好，下面請同學(xué)們迅速通讀全文，同桌互相思考討論：課文介紹了松鼠的哪幾個方面？全文可分為幾大部分？每部分都寫了什么？
2、今天我們從外形和生活習(xí)性方面了解了松鼠的美麗可愛，關(guān)于松鼠你還想知道些什么？誰來說一下？
3、欣賞關(guān)于松鼠的圖片。
（五）拓展延伸
1、把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。
2、學(xué)習(xí)課文描寫松鼠的方法，把你喜歡的一種小動物寫下來。
（六）總結(jié)：1、生：請用“今天，我們認(rèn)識了松鼠這種小動物，文章運(yùn)用 的結(jié)構(gòu)順序，以 的語言，向我們描述了 的松鼠。通過本文的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到要 。”的句子總結(jié)本節(jié)課你的學(xué)習(xí)心得。
2、師：從愛護(hù)動物、保護(hù)環(huán)境的角度總結(jié)。
（七）板書設(shè)計(jì)：
課后反思：這是一篇寫物的文章，課文從外形、活動、吃食、搭窩這四個方面介紹了松鼠的外形特征和生活習(xí)性。在教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。特別是本課教學(xué)的板書，形式新穎，一目了然，重點(diǎn)突出。形狀像一棵樹，而松鼠就住在這棵樹上，能有效引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)動物，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。并且此板書設(shè)計(jì)在教學(xué)過程中逐步展示，突出了教學(xué)的過程，具有普通黑板的效應(yīng)。教學(xué)后，感覺學(xué)生興致蠻高的。
《松鼠》評課 篇15
一、教材分析及教學(xué)設(shè)想
《松鼠》生動形象地描寫了松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，字里行間流露出作者對松鼠的喜愛之情。全文共有四個自然段，按照松鼠的外形和生活習(xí)性兩方面介紹。第一自然段描述了松鼠的外形特點(diǎn)，二、三、四自然段從松鼠的活動、住和吃這三方面，介紹松鼠的生活習(xí)性。
文中第一自然段對松鼠的描寫雖然栩栩如生，但因?qū)W生從未見過松鼠，所以僅憑文字介紹依然無法使松鼠的形象在學(xué)生的頭腦中鮮活起來。教學(xué)中，我設(shè)想憑借多媒體課件形象直觀的優(yōu)勢，逼真地展示松鼠的形象，為學(xué)生提供一個理想的思維環(huán)境，使學(xué)生建立清晰的認(rèn)知表象。第二部分寫松鼠的生活習(xí)性，要體會作者是怎樣把松鼠活動、住和吃這些生活習(xí)性寫具體的，是教學(xué)的難點(diǎn)。針對學(xué)生的認(rèn)知狀況，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生通過反復(fù)閱讀，領(lǐng)悟文章內(nèi)容后，再根據(jù)自己的理解扮演松鼠，介紹松鼠的生活習(xí)性，加深認(rèn)識。把抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為具體的形象的動作，讓學(xué)生加深記憶。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、能讀會認(rèn)生字11個，寫字10個。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生喜愛動物的感情和保護(hù)動物的意識。
三、教學(xué)重點(diǎn)
了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。
四、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)按一定順序及抓住特點(diǎn)觀察的寫作方法。
五、課前準(zhǔn)備
1、介紹松鼠的多媒體課件。
2、學(xué)生課前搜集有關(guān)松鼠的資料。
3、每個同學(xué)做一個松鼠頭飾。
六、教學(xué)過程（兩課時）
第一課時
（一）猜謎語，引入新課。
1、同學(xué)們，今天老師請來了一位小客人，跟你們一起上課，你們猜，它是誰？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇介紹松鼠的文章。（板書課題）從松鼠的名字中同學(xué)們能發(fā)現(xiàn)它的一些特點(diǎn)嗎？
2、補(bǔ)充介紹：松鼠也叫“灰鼠”。一般長相都是身體細(xì)長，尾大多毛，眼大，性格活潑，喜歡上竄下跳，稍有風(fēng)吹草動即竄入密林或草叢中。
3、除了這些，同學(xué)們還想知道什么？
[由于同學(xué)們沒見過松鼠，對松鼠的知識了解甚少，上課伊始為學(xué)生補(bǔ)充介紹一些有關(guān)松鼠的知識，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。]
（二）交流課前搜集的有關(guān)松鼠的資料。
1、課前，老師請大家搜集了有關(guān)松鼠的資料，誰愿意把你搜集的資料介紹給大家，也可以告訴大家，你是用什么辦法搜集到的？
2、小組交流后，推選同學(xué)在班上說。
（三）初讀課文，隨文識字。
1、學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（自己想辦法解決。）
2、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
3、用自己喜歡的方式再讀課文，可以坐著讀，可以站起來讀，可以找伙伴一起讀，也可以請老師和你一起讀。
[識字能力是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識字，尊重學(xué)生個性需要，能激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望，逐步養(yǎng)成獨(dú)立識字的能力。]
（四）熟讀課文，整體感知。
1、采用多種方式有感情地朗讀課文。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的方式練習(xí)讀文。
3、讀全文，小組討論：課文介紹了松鼠的哪幾個方面的內(nèi)容？
[設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，有利于發(fā)展學(xué)生的個性。]
第二課時
（一）播放多媒體課件，讓學(xué)生觀察松鼠的特點(diǎn)。
師：同學(xué)們，今天我們的課堂里迎來了一位小客人。看，它是誰？錄像里，拍攝了松鼠的一些生活習(xí)性，讓我們一起來看看吧。
[學(xué)生對課文的主角——松鼠了解不多。教師充分發(fā)揮多媒體課件的作用，讓一只鮮活的松鼠呈現(xiàn)在學(xué)生面前，化抽象為具體，既有效地吸引了學(xué)生，拉近了松鼠與學(xué)生之間的距離，又讓學(xué)生更形象地了解松鼠的生活習(xí)性，達(dá)到了事半功倍的效果。]
（二）畫松鼠，了解外形。
1、學(xué)生找出描寫松鼠外形的內(nèi)容讀一讀，然后根據(jù)自己的理解畫松鼠。
2、介紹松鼠的外形。
（1）請同學(xué)們看著自己的畫，向大家介紹松鼠的樣子。
（2）看看課文是按照怎樣的順序?qū)懰墒蟮耐庑蔚模?/p>
（3）出示課件，學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容完成練習(xí)。
3、小結(jié)：學(xué)習(xí)了這段話，大家學(xué)會了介紹動物的外形可以先總后分進(jìn)行描寫，然后按從上到下的順序，介紹它的外形。
[手段是為目的服務(wù)的。畫松鼠是手段，按順序、有感情生動描述松鼠的外形特點(diǎn)則是目的。讓學(xué)生畫松鼠、介紹松鼠的目的：一是檢查學(xué)生是不是準(zhǔn)確地理解了這段話的描寫，頭腦中是否形成了清晰的松鼠形象；二是這樣做符合小學(xué)生長于形象思維的特點(diǎn)，引起學(xué)生濃厚的興趣；三是讓學(xué)生懂得介紹動物外形要按一定的順序。]
（三）學(xué)生戴自制頭飾扮演松鼠，老師扮記者，通過問答，讓學(xué)生更加深入了解松鼠的生活習(xí)性。
1、采訪松鼠活動的情況。學(xué)生表演松鼠的活動特點(diǎn)。
2、采訪松鼠住的情況。學(xué)生邊接受采訪邊按先后順序表演松鼠的搭窩過程。
3、采訪松鼠吃的情況。
[通過采訪、表演，調(diào)動學(xué)生以情感需要為核心的一切心理、生理因素，把認(rèn)識與創(chuàng)造結(jié)合起來，把對美的追求與體驗(yàn)統(tǒng)一起來，有利于學(xué)生語文素質(zhì)的提高。]
（四）再讀課文，加深理解。
1、讓我們再來看看課文《松鼠》第二部分所寫的，像不像剛才你們所介紹的。
2、朗讀后思考：二至四自然段各寫了松鼠的什么特性？
3、你覺得作者用了哪些詞，哪些句子把松鼠描寫得特別生動具體？
4、出示課件：
松鼠搭窩的時候，先搬來一些小樹枝，交錯著放在一起，再找一些干苔蘚鋪在上面，然后把苔蘚壓緊、踏平。最后，在搭好的窩上面加一個蓋。
1、讀一讀，找出表示順序的詞語。
2、你能用“先……再……然后……最后……”說一句話嗎？
（五）總結(jié)全文。
這篇課文先寫松鼠的外形，再介紹松鼠的生活習(xí)性。在介紹松鼠的生活習(xí)性時，著重介紹了它的活動、住和吃這三個方面。學(xué)習(xí)了這篇課文，我們懂得了寫文章要按一定的順序介紹事物，要抓住特點(diǎn)去寫，才能把事物寫具體。
（六）寫字。
1、觀察。學(xué)生自己觀察各個生字在田字格的位置。
2、書寫。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“捷”“蔽”“縫”的寫法。
3、展示。小組內(nèi)互相展示自己寫的字。
4、評價。
（1）自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。
（2）互評。要提出中肯的希望。
七、課外實(shí)踐。
除了松鼠外，你還了解哪些小動物？請上網(wǎng)或到課外書中查一查。班級內(nèi)互相交流。
[此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會實(shí)踐和查找搜集資料的能力。
《松鼠》評課 篇16
教路點(diǎn)睛
1.教學(xué)前，先布置學(xué)生搜集相關(guān)資料，了解作者和松鼠的有關(guān)知識，豐富學(xué)生對松鼠的認(rèn)識。
2.教學(xué)這篇略讀課文時，應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生讀熟課文，整體感知課文內(nèi)容，了解作者是從哪幾方面介紹松鼠特點(diǎn)的。為了促進(jìn)學(xué)生與文本的對話，可讓學(xué)生就喜歡的課文某一部分內(nèi)容繪制一幅圖，給它起個名稱，并能用自己的語言描述畫面，說說喜歡的理由，體會作者對松鼠的喜愛之情。
3.在初步感悟、理解課文之后，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生探討作者是怎樣寫松鼠特點(diǎn)，從而體會作者說明的順序及語言的生動形象(比喻、擬人)，提高學(xué)生的欣賞和評價能力。
4.探究本文與《鯨》在表達(dá)上的異同，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
5.在學(xué)習(xí)了兩篇介紹動物的文章后，可以進(jìn)行一次改寫練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將課文《鯨》仿照本文的表達(dá)方法進(jìn)行改寫，也可以讓學(xué)生將本文仿照《鯨》的表達(dá)方法改寫成一般性說明文。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識11個生字。正確讀記“乖巧、訓(xùn)良、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、錯雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語。
2.自讀課文，從課文準(zhǔn)確的說明、生動形象的描寫中理解松鼠外形、性格、行為特點(diǎn)，感受作者對動物的喜愛之情。
3.學(xué)習(xí)用比喻、擬人手法生動形象地說明事物特點(diǎn)的表達(dá)手法。
4.與《鯨》對比，體會本文與《鯨》在表達(dá)方法上的異同點(diǎn)。
學(xué)案
教案
學(xué)習(xí)提綱
1.讀通讀順課文，自學(xué)生字新詞。
(1)正確讀記課后生字及目標(biāo)1中的詞語。
(2)自由賽讀課文，看誰讀得正確、流利。
2.默讀課文，畫出全文的中心句.找出“漂亮、馴良、乖巧”相應(yīng)的自然段。用圖畫出喜歡的部分，說說喜歡的理由。
3.自讀第一自然段。作者從幾方面介紹松鼠漂亮的特點(diǎn)，作者都運(yùn)用了說明方法。
4.自讀第二自然段。①按“活動地點(diǎn)→活動時間”把第二自然段分為兩層。②作者從“活動范圍在樹上不在住宅區(qū)、活動時間在晚上不在白天說明松鼠，突出它的性格特點(diǎn)。
5.自讀第三自然段，作者從幾方面介紹松鼠乖巧的特點(diǎn)，作者都用了說明方法。
6.自讀第四自然段。作者從四方面介紹了松鼠搭窩的經(jīng)過，說明松鼠，進(jìn)一步突出了它的乖巧。
7.討論：與《鯨》比較，說明方法有什么不同？
說明角度
表達(dá)方法
語言
鯨
介紹
形體特點(diǎn)，
生活
習(xí)慣。
簡單樸實(shí)準(zhǔn)確
松鼠
介紹
外貌
性格
行為
一、初讀課文，找出全文中心句，初步了解松鼠漂亮、乖巧、訓(xùn)良、討人喜歡的特點(diǎn)及作者思想感情。
二、指導(dǎo)閱讀第一自然段，體會松鼠漂亮的特點(diǎn)，掌握說明方法。
三、指導(dǎo)閱讀第二自然段，理解松鼠“訓(xùn)良”的特點(diǎn)，掌握說明方法。
活動范圍---樹上（不侵犯人類）
活動地點(diǎn)---晚上（不騷擾人類）
（訓(xùn)良——擬人、比喻）
四、指導(dǎo)閱讀第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生畫出自己最喜歡的句段，體會松鼠“乖巧”的特點(diǎn)，掌握說明方法.
橫渡----智慧
觸動----警覺
儲備食物----聰明
蹦跳----輕快
叫聲----有感情
（乖巧——比喻、擬人）
五、指導(dǎo)閱讀第四自然段，深入體會松鼠“乖巧”的特點(diǎn)，掌握說明方法。
選址----樹枝分杈
建造----勤勞
住居----寬敞、舒適、安全
窩口----遮風(fēng)避雨
（乖巧——比喻、擬人）
六、合作學(xué)習(xí)，對照異同，探究寫法。
練習(xí)提綱（選一個作讀寫遷移練習(xí)）
1.用本課的表達(dá)方法寫一種你最喜愛的動物。
2.將課文《鯨》仿照本文的表達(dá)方法進(jìn)行改寫，也可以讓學(xué)生將本文仿照《鯨》的表達(dá)方法改寫成一般性說明文。
七、轉(zhuǎn)換遷移，訓(xùn)練運(yùn)用。
《松鼠》評課 篇17
一、教學(xué)目標(biāo)
了解這篇文藝性說明文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；學(xué)習(xí)本文形象、生動的說明語言；激發(fā)學(xué)生關(guān)心動物、保護(hù)動物的熱情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說明，生動形象細(xì)致的描寫。
三、教學(xué)時間：1教時
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生自主閱讀文本《松鼠》，整體感知文本內(nèi)容。
2、學(xué)生自學(xué)生字詞并了解作者及本文的創(chuàng)作背景。
3、制作ppt
五、教學(xué)過程
教學(xué)步驟
教師活動預(yù)設(shè)
學(xué)生活動預(yù)設(shè)
設(shè)計(jì)意圖
一、
導(dǎo)入
同學(xué)們從小都受到這樣的教育——要愛護(hù)動物。為什么呢？因?yàn)閯游锸侨祟惖呐笥选４笄澜缋锏膭游锓N類繁多，人類的朋友便許許多多。今天我們一起來認(rèn)識這位朋友，請同學(xué)們一起看看它是誰？（播放一段關(guān)于松鼠的視頻）
哦，原來是可愛的松鼠。那么，大家對松鼠了解多少呢？今天我們就走進(jìn)動物世界的第一站——“松鼠”
傾聽
觀看視頻
激趣
入境
以“愛護(hù)動物”、“三維動畫片”導(dǎo)入，意在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，也是喚起他們既有的閱讀積累，為下一步的遷移服務(wù)。
二、
整體感知
預(yù)設(shè)(1)：課前熱身
⑴、作者簡介
⑵、讀準(zhǔn)生字、理解詞語
教師適時出示ppt
預(yù)設(shè)(2)：快速瀏覽課文
思考：①你認(rèn)為本文的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的？
②你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎？
回答、交流、訂正
學(xué)生自由朗讀課文，并在文本中找依據(jù)
討論交流
字詞對于六年級的學(xué)生來說，還是基礎(chǔ)。
訓(xùn)練學(xué)生整體把握文本內(nèi)容的能力，增強(qiáng)整體閱讀的意識
三、
對文本進(jìn)行探究
探究文本：
預(yù)設(shè)（3）：
假如你就是一只可愛的小松鼠，請你為在座的朋友展現(xiàn)一下你的這三個特點(diǎn)好嗎？
（提示：結(jié)合文章的內(nèi)容，完成表格的填寫）
預(yù)設(shè)（4）：能言善辯
下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同。（ppt出示）
預(yù)設(shè)（5）：說明文的語言要求是準(zhǔn)確，本文除了符合這一基本要求外，它的語言還非常生動，請從文章中找出相應(yīng)的例句來分別說明。
學(xué)生討論、思考、交流
閱讀、分析、交流
學(xué)生閱讀、圈劃、思考、交流
小組合作完成任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生合作探究的意識與能力。
訓(xùn)練學(xué)生的信息篩選能力和概括力。
體會文藝性說明文的語言特點(diǎn)
提示學(xué)生注意文中準(zhǔn)確、生動的語言特點(diǎn)。
四、
課后延伸（作業(yè)）
本文的最后一個自然段，補(bǔ)充說明：松鼠的繁殖；換毛；松鼠的價值——肉可以吃，尾毛可以制筆，皮可以制衣。
讀完本文，你愿意成為一只可愛的小松鼠嗎？當(dāng)你左邊是閃亮的屠刀、右邊是漆黑的槍口、眼前蔓延著樹樁，你還愿意嗎？當(dāng)“誰知盤中餐，最愛是松鼠
”成為一種時尚的時候，你是否還愿意呢？
那你愿意為保護(hù)這些像小松鼠一樣可愛的人類的朋友作點(diǎn)什么呢？
請學(xué)生發(fā)出“關(guān)愛動物”的呼吁，每人說一句話。
回家查找資料，寫一句話
激發(fā)學(xué)生關(guān)心動物、保護(hù)動物的熱情。