《我愛(ài)你，漢字》第五課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇）
《我愛(ài)你，漢字》第五課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教學(xué)內(nèi)容】
7、我愛(ài)你，中國(guó)的漢字
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“詣、殷、挫、抑、隸”等13個(gè)生字，有感情地朗讀課文。
2、增進(jìn)學(xué)生對(duì)漢字的了解，感受漢字的神奇、有趣、古老、豐富。
3、進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)之情，讓學(xué)生努力學(xué)好漢字，繼承和發(fā)揚(yáng)漢字文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)生字，有感情地讀課文。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)之情，能為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做一些力所能及的事。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們的祖國(guó)地大物博，華夏文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，祖國(guó)的語(yǔ)言文字更是博大精深，它不僅歷史悠久，還蘊(yùn)含著豐富的文化和內(nèi)涵。這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》這篇課文。
二、初讀課文，了解大意
1、讀課文，認(rèn)生字：
⑴ 自由讀讀課文，要求：
邊讀邊認(rèn)記生字，讀通課文，把你認(rèn)為難讀的地方多讀兩遍。
⑵ 抽學(xué)生認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)，并隨機(jī)理解“不受拘束、“浩瀚如海”、“凝滑如脂”等詞語(yǔ)的大意。
2、再讀文，知大意：
⑴ 請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆眯牡刈x讀課文，邊讀邊想：課文主要講的是什么？
⑵ 抽生說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。
三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感
1、出示閱讀提示：
默讀課文，想想：
⑴ 課文中哪些地方寫出了漢字的神奇、有趣、豐富？用“～～～”畫下來(lái)。
⑵ 課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？將最能表達(dá)作者思想感情的句子用“──”畫下來(lái)。
⑶ 將畫出來(lái)的句子多讀幾遍，并在旁邊批注你讀后的感想，認(rèn)真體會(huì)作者熱愛(ài)漢字的感情。
2、小組交流，談感受。
3、抽生全班交流，深化學(xué)生感受。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，師生共同點(diǎn)評(píng)。
四、總結(jié)全文，完成作業(yè)
1、學(xué)生談?wù)剬W(xué)完這課后的收獲。
2、教師總結(jié)：
通過(guò)《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》這篇文章的學(xué)習(xí)，我們不僅增長(zhǎng)了更多的漢字歷史和文化方面的知識(shí)，而且更增進(jìn)了對(duì)漢字的了解，加深了對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。大家在學(xué)習(xí)中有了不少的收獲。
3、作業(yè)：
將文中自己喜歡的語(yǔ)句抄下來(lái)。
《我愛(ài)你，漢字》第五課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
1. 課題 五年級(jí)上冊(cè)第五單元《我愛(ài)你，漢字》 2. 課型 新授 3. 輔助工具 多媒體課件、字卡、甲骨文圖片 4. 教學(xué)目標(biāo) (1)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)總目標(biāo)和本學(xué)段課程目標(biāo)： 課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)總目標(biāo)： 1、 認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。 2、培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。 3、能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。 4、初步具備搜集和處理信息的能力。 本學(xué)段課程目標(biāo)： 1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法； 3、在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。 （2)本節(jié)課的三維目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo) 1、 認(rèn)識(shí)隸、殷、抑、挫、詣5個(gè)生字，理解造詣、彝器、銘文等詞語(yǔ)； 2、 初步了解漢字的演變。 能力目標(biāo) 1、復(fù)述甲骨文被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)； 2、學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)。 情感目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的自豪感。 5. 教學(xué)內(nèi)容 (1)教材簡(jiǎn)析和教學(xué)重、難點(diǎn)： 教材簡(jiǎn)析：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。本組教材圍繞著“遨游漢字王國(guó)”這個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生查找和運(yùn)用資料的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：初步了解漢字的演變，探究漢字演變的規(guī)律；復(fù)述甲骨文被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)。 (2)根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要補(bǔ)充的內(nèi)容： a.王懿榮的生平簡(jiǎn)介：(1845—1900年) 字正儒，一字廉生，山東福山人。中國(guó)近代金石學(xué)家、甲骨文的發(fā)現(xiàn)者和愛(ài)國(guó)志士。 (3)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)： a.思考： 漢字經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段？從漢字的演變過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ b.復(fù)述甲骨文被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。 c.《贊漢字》一詩(shī)中介紹了哪幾種書法字體？各有什么特點(diǎn)？ 6. 學(xué)情分析 （1）學(xué)生年齡特點(diǎn)分析 五年級(jí)學(xué)生已從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，但仍然是同直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，仍然具有很大成分的具體形象性，因此，教師需努力發(fā)展學(xué)生比較、分析，綜合思維的能力。本課將引導(dǎo)學(xué)生從漢字的演變過(guò)程入手進(jìn)行探究，從而發(fā)現(xiàn)漢字演變的規(guī)律。 （2）學(xué)生差異分析 大部分學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)下進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，但少部分學(xué)生在這方面有所欠缺，教師要在小組合作時(shí)有意識(shí)地引導(dǎo)這兩類學(xué)生共同合作，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 7. 教學(xué)方法 創(chuàng)設(shè)情境、談話引導(dǎo)、自主探究 8.教與學(xué) 教師的教學(xué)過(guò)程 學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。 老師給大家?guī)?lái)一段視頻 （視頻上的這段表演出現(xiàn)在哪次盛會(huì)上？ 因?yàn)橐粋�(gè)漢字就是一段歷史，今天就讓我們繼續(xù)本次綜合性學(xué)習(xí)之旅，一起穿越時(shí)光隧道，遨游漢字王國(guó)，去領(lǐng)略漢字的魅力。 （板書“漢字”） 二、自主學(xué)習(xí)，整體感知 1、出示自學(xué)要求。 a.自由朗讀85—88頁(yè)閱讀材料1、2、5、6，整體感知課文； b.讀準(zhǔn)字音，讀通句子； c.借助工具書理解詞語(yǔ)。 指名讀自學(xué)要求。 2、反饋?zhàn)詫W(xué)情況 （1）檢查生字認(rèn)讀情況 造詣殷商時(shí)期隸書頓挫抑揚(yáng) （2）理解詞語(yǔ) （3）交流所搜集資料 相機(jī)補(bǔ)充：王懿榮的生平簡(jiǎn)介：(1845—1900年) 字正儒，一字廉生，山東福山人。中國(guó)近代金石學(xué)家、甲骨文的發(fā)現(xiàn)者和愛(ài)國(guó)志士。 三、小組合作，深入探究 同學(xué)們掌握了要求認(rèn)識(shí)的字，理解了詞語(yǔ)，并大致了解相關(guān)人物。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)。 1、出示合作學(xué)習(xí)要求： a.小組討論，漢字經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段？從漢字的演變過(guò)程中你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ b.復(fù)述甲骨文被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。 c.《贊漢字》一詩(shī)中介紹了哪幾種書法字體？各有什么特點(diǎn)？ 2、交流合作學(xué)習(xí)成果 （1）漢字演變過(guò)程 a.漢字經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段？ b.下面我們來(lái)看兩段視頻，具體了解一下漢字的演變過(guò)程： c.看了這兩段視頻，再回憶一下剛才小組討論的情況，你發(fā)現(xiàn)漢字演變的規(guī)律了嗎？ d.小結(jié)。 而漢字的演變過(guò)程由繁到簡(jiǎn)，逐步從象形走向符號(hào)化，從筆畫較多走向筆畫簡(jiǎn)單，使書寫更加快速便捷。 （板書 繁——簡(jiǎn)） （2）指名復(fù)述甲骨文被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò) a.文中有一個(gè)詞：彝器、銘文，分別是什么意思？你怎么知道它的意思的？通過(guò)看注釋理解詞語(yǔ)，你真會(huì)學(xué)習(xí)。 b.大家看，（課件：彝器、銘文圖片）這就是彝器，刻在彝器上的文字就是銘文。 小結(jié)：看來(lái)，在生活中，我們只有像他一樣仔細(xì)觀察、善于思考，才可能有新的發(fā)現(xiàn)啊。 d.想不想看一看這神秘的古文字？ （課件展示 甲骨文圖片） e.看著這些甲骨文圖片，你想說(shuō)些什么？你有什么感受？ （3）朗讀《贊漢字》，了解各種書法字體的特點(diǎn) 指名讀。 a.頓挫抑揚(yáng)是什么意思？想一想，怎樣才能讀 得頓挫抑揚(yáng)，具有詩(shī)的韻味呢？再試一試。 指名讀、齊讀《贊漢字》 b.詩(shī)中介紹了哪幾種各具特色的字體？這些字體各有什么特點(diǎn)？ c.我們來(lái)看一段視頻，深入了解一下這些各具特色的字體 （4）我們來(lái)欣賞一下這各具特色的書法字體。 請(qǐng)自由練讀這幾句詩(shī)，對(duì)照畫面，邊讀邊想象，讀出相應(yīng)字體的特點(diǎn)。 指讀、女生齊讀、男生齊讀 （5）這些漢字，在書法家的筆下，又演繹了怎樣的精彩呢？ （課件展示歷代書法名家作品圖片） 四、 總結(jié)升華，拓展延伸。 漢字文化博大精深，僅僅靠課堂上的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。本單元我們進(jìn)行的是綜合性學(xué)習(xí)，出示活動(dòng)建議： 1、請(qǐng)大家根據(jù)活動(dòng)建議，課后自由結(jié)合組成活動(dòng)小組，討論并制定詳細(xì)活動(dòng)計(jì)劃，下節(jié)課交流。 雖然本節(jié)課的學(xué)習(xí)結(jié)束了，但我們探索漢字的步伐不會(huì)停止。讓我們把對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)化作行動(dòng)，繼續(xù)在漢字王國(guó)遨游吧！請(qǐng)?jiān)俅锡R讀《贊漢字》，傾吐我們對(duì)漢字的熱愛(ài)之情！ 觀看視頻 2008年北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式 讀自學(xué)要求。 按照自學(xué)要求進(jìn)行自學(xué)。 認(rèn)讀生字 交流“造詣”等詞語(yǔ)的意思。 交流王懿榮資料 讀合作學(xué)習(xí)要求。 小組合作學(xué)習(xí)。 甲骨文—金文—小篆—隸屬—楷書—草書—行書 觀看視頻 預(yù)設(shè)： 1.最初的漢字像圖畫。 2.漢字越來(lái)越簡(jiǎn)單。 復(fù)述。 解釋詞義。 看圖片 做什么事情都要留心觀察、認(rèn)真思考。 認(rèn)真觀察甲骨文圖片 交流感受 朗讀《贊漢字》 解釋詞義 自由練讀《贊漢字》 配樂(lè)朗讀詩(shī)句。 篆書隸書，古色古香。行書流暢，正楷端莊。狂草奔放，鳳舞龍翔。 觀看視頻 觀看圖片 自由練讀詩(shī)句。 讀詩(shī)句 欣賞歷代書法名家作品 看活動(dòng)建議。 齊讀《贊漢字》一詩(shī) 9.教學(xué)反思 我就本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行了深刻的反思，認(rèn)為本課的教學(xué)有以下特點(diǎn)： 1. 上課伊始，首先課件播放視頻，拋出問(wèn)題“為什么要在開(kāi)幕式上展示一個(gè)漢字的演變過(guò)程呢？”以此導(dǎo)入新課。這樣通過(guò)播放視頻創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為整堂課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 2. 新課程倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。本課的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)漢字的演變過(guò)程，自主探究其演變規(guī)律是教學(xué)重點(diǎn)。我借助多媒體課件，突出了教學(xué)重點(diǎn)，收到了良好的效果。 3. 利用多媒體課件直觀形象、信息量大的特點(diǎn)，展示大量書法作品圖片，鮮明的對(duì)比使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)對(duì)各種書法的特點(diǎn)有了初步的感知 任何課都是有缺憾的，本課教學(xué)存在以下問(wèn)題： 1.整合不夠。本課教學(xué)內(nèi)容屬于綜合性學(xué)習(xí)，但在課堂上不能較好地將語(yǔ)文性和綜合性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，看起來(lái)有些四不像。 2.層次不清。因?yàn)橐谝惶谜n上進(jìn)行4個(gè)閱讀材料的教學(xué)，課堂密度大，任務(wù)繁雜，再加上個(gè)人駕馭課堂能力有限，所以導(dǎo)致教學(xué)層次不夠清晰。 10.板書設(shè)計(jì) 甲骨文 金文 小篆 繁 我愛(ài)你，漢字 隸書 楷書 簡(jiǎn) 草書 行書
《我愛(ài)你，漢字》第五課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
2、通過(guò)社會(huì)用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)，努力為純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字做些力所能及的事。
3、在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。
4、在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。
5、學(xué)會(huì)14個(gè)生字，能有感情地朗讀《我愛(ài)你，漢字》，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。
【活動(dòng)資源】
1、教材中的閱讀材料，學(xué)生多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源、造字形式、因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例等資料。
2、搜集的優(yōu)秀書法作品，尋找身邊的小書法家。也可聘請(qǐng)有書法特長(zhǎng)的老師、家長(zhǎng)作指導(dǎo)。
【活動(dòng)開(kāi)展】
第一階段：制定計(jì)劃，開(kāi)展研究（略）
第二階段：活動(dòng)展示。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、活動(dòng)一：走進(jìn)文本
1、知識(shí)競(jìng)賽：
⑴ 中國(guó)最早的漢字是什么？
⑵ 甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽(tīng)我來(lái)介紹。
⑶ 漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的？從這演變過(guò)程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
2、講故事比賽：
⑴ 一個(gè)漢字記載一段歷史：
通過(guò)一個(gè)個(gè)漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監(jiān)”、“國(guó)”、“女”等漢字故事。）
⑵ 古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話：
古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點(diǎn)值萬(wàn)金……）
二、活動(dòng)二：走向生活
1、火眼金睛：
組織活動(dòng)：學(xué)生利用假期時(shí)間走上街頭，調(diào)查招牌、廣告等用字情況；讓學(xué)生分析本班同學(xué)作業(yè)中的錯(cuò)別字。
2、現(xiàn)在，你是否愿意把觀察到的錯(cuò)別字情況記錄下來(lái)？你可以采用記錄表的形式，也可以采用其他的方式記錄。
3、撰寫報(bào)告：
學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告，指導(dǎo)寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。
4、小組匯報(bào)調(diào)查情況。
5、小小建議書：
在社會(huì)用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，可以給有關(guān)部門、當(dāng)?shù)卣蚰愕耐瑢W(xué)寫一封建議書，建議改正錯(cuò)別字。
三、活動(dòng)三：書法作品賞析
1、欣賞教材作品：
欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡它們。
2、拓展書法文化：
你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。
3、讀讀背背《贊漢字》。
4、舉辦小型書法展覽。
四、活動(dòng)四：詩(shī)文誦讀
1、教師導(dǎo)入：
一個(gè)個(gè)方塊字，就是一幅幅跳躍的畫。細(xì)細(xì)讀她，如同一段雋永秀美的小詩(shī)；用心品她，好似一則意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的故事；靜靜賞她，仿佛走進(jìn)了多彩的歷史畫卷……讀讀詩(shī)人劉湛秋的散文《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》，你一定會(huì)為自己面前的這一個(gè)個(gè)方塊字而動(dòng)情！
2、親身體驗(yàn)：
漢字在作者眼里，一個(gè)個(gè)“像一群活潑可愛(ài)的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺(jué)得每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻，讀讀課文中的這14個(gè)生字，張開(kāi)想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風(fēng)韻？
3、感悟交流：
交流自己靜心品讀的感受，讀完課文我最想……
有感情地讀、體會(huì)熱愛(ài)文字的情感，摘抄喜歡的句子，背誦喜歡的句子……
五、活動(dòng)評(píng)價(jià)、活動(dòng)續(xù)曲
1、你在本次綜合性學(xué)習(xí)中最大的收獲或最大的感受是什么？說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。
2、小組完成活動(dòng)評(píng)價(jià)表。
3、總結(jié)本單元綜合性學(xué)習(xí)的成果：
運(yùn)用自己寫的文章，加上搜集的資料、圖片，制作小報(bào)、班級(jí)舉辦展覽、總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的成果。
4、學(xué)習(xí)中繼續(xù)探究有關(guān)漢字的問(wèn)題：
（如識(shí)記漢字的方法，防止錯(cuò)別字的辦法等。）
《我愛(ài)你，漢字》第五課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【主題的產(chǎn)生】
這又是一節(jié)作業(yè)評(píng)析課，我在黑板上了寫了一個(gè)大大的“贏”，因?yàn)檫@次作業(yè)很多同學(xué)把這個(gè)字寫錯(cuò)了，我正在氣憤、苦惱之時(shí)，一只小手舉起來(lái)了，是一向勤奮的張銳同學(xué)，我示意他發(fā)言，”老師，我知道怎么記住這個(gè)字。”我心中一喜，請(qǐng)他快說(shuō)出來(lái)。”我爺爺常常說(shuō)，少說(shuō)費(fèi)話（亡口）珍惜時(shí)間（月）不浪費(fèi)錢財(cái)（貝）做一個(gè)平凡的人（凡）那就”贏”得了人生。我就這樣記住了”一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，這充滿生活哲理的語(yǔ)言，不但教會(huì)了學(xué)生做人的道理又記住了這個(gè)字的字形和字義。是呀，中國(guó)的漢字奇妙無(wú)比，每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻。你看，“太陽(yáng)”這個(gè)詞，使你感觸到熱和力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝。“輕”字使人有飄浮感，“重”字一望而沉墜。“笑”字令人歡快，“哭”字一看就像流淚。“冷霜”好像散發(fā)出一種寒氣，“幽深”兩個(gè)字一出現(xiàn)，你似乎進(jìn)入森林或?qū)庫(kù)o的院落。當(dāng)你落筆寫下“人”這個(gè)字，不禁肅然起敬，并為“天”和“地”的創(chuàng)造贊嘆不已。
平常我們看書、讀報(bào)、寫信、作文都離不開(kāi)漢字，它傳載著中國(guó)幾千年的文明史。在生活中，不僅是我們交際的工具，也是我們?nèi)诵憎攘Φ恼故尽Ｎ蚁耄绻Y(jié)合我們語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)開(kāi)展一次綜合實(shí)踐活動(dòng)，這對(duì)使我們的學(xué)生學(xué)好母語(yǔ)，了解漢字特點(diǎn)，感受漢字魅力，增強(qiáng)民族自豪感是大有幫助的。因此，我們就選定”我愛(ài)你，漢字”為本次活動(dòng)的主題。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
2、通過(guò)社會(huì)用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)，努力為純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字做些力所能及的事。
3、在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。
4、在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。
【活動(dòng)資源與方法】
搜集閱讀資料、開(kāi)展社會(huì)調(diào)查研究、上網(wǎng)查詢、欣賞與學(xué)習(xí)相結(jié)合。
【活動(dòng)時(shí)間安排】
第一課時(shí)：制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃。
第二、三課時(shí)：分組活動(dòng)。根據(jù)制定的計(jì)劃，通過(guò)多種途徑搜集調(diào)查、整理學(xué)習(xí)的資料。
第四、五課時(shí)：展示、交流活動(dòng)成果。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、確定子課題，制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃（一課時(shí)）
烏申斯基曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“沒(méi)有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”尤其是小學(xué)生，他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發(fā)。開(kāi)課之初，我采用生動(dòng)有趣的猜字謎的方式，吸引學(xué)生的注意力，激起他們對(duì)了解漢字的興趣。如：口中含玉確如玉（國(guó)），臺(tái)下心實(shí)無(wú)心（怠）“二個(gè)口又是什么字？”三個(gè)口是什么字？四個(gè)口是什么字？五個(gè)口是什么字？六個(gè)口是什么字？七個(gè)口是什么字？八個(gè)口是什么字？九個(gè)口是什么字？十個(gè)口是什么字？學(xué)生七嘴八舌，議論紛紛，學(xué)生通過(guò)猜字謎，知道漢字是有形象、有色彩、有氣味的，孩子們這時(shí)學(xué)習(xí)興趣倍增，教學(xué)氣氛活躍，從而順利進(jìn)入了活動(dòng)的主題。
“學(xué)貴有疑”，在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然時(shí)，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生：“你還知道有關(guān)漢字的什么知識(shí)？你還想查閱哪些方面的資料？”在學(xué)生充分質(zhì)疑之后，教師針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行總結(jié)概括，產(chǎn)生了五個(gè)子課題：漢字的發(fā)展史、漢字對(duì)歷史文化的作用、漢字之趣、漢字的書法藝術(shù)。現(xiàn)代人與漢字。
二、制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃
古代孫武曾說(shuō)：“用兵之道，以計(jì)為首。”其實(shí)，我們無(wú)論辦什么事情，事先都應(yīng)有個(gè)打算和安排。在活動(dòng)之初，就要讓學(xué)生明白有了計(jì)劃，學(xué)習(xí)就有了明確的目標(biāo)和具體的步驟，就可以協(xié)調(diào)大家的行動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和工作的主動(dòng)性。在這一環(huán)節(jié)，教師要指導(dǎo)學(xué)生制定活動(dòng)計(jì)劃工作 。
如：第二小組子課題是“現(xiàn)代人與漢字”他們制定的活動(dòng)計(jì)劃：
活動(dòng)時(shí)間：4月15日
活動(dòng)地點(diǎn)：社區(qū)內(nèi)的各村
活動(dòng)內(nèi)容：1、調(diào)查在家的村民的識(shí)字量。
2、教社區(qū)里不識(shí)字的老人識(shí)字。
3、搜集錯(cuò)字行動(dòng)。
成果展示：村民識(shí)字量調(diào)查表，易錯(cuò)字對(duì)比表
分工：組長(zhǎng)：徐恒策；搜集資料：李主勝、田野、李煌寶
采訪：呂棋；記錄：田夢(mèng)
指導(dǎo)識(shí)字的教師：全體組員
在學(xué)生制定好了計(jì)劃后，我問(wèn)他們：假如村里的人不想接受調(diào)查怎么辦？假如老人們覺(jué)得自己老眼昏花，不愿跟你們學(xué)習(xí)漢字，你們將如何處理呢？這一問(wèn)，把興致勃勃的學(xué)生問(wèn)傻了，于是，我告訴他們，制定計(jì)劃不但要切合實(shí)際，更重要的是要設(shè)想到實(shí)際操作時(shí)的困難，并提前作好準(zhǔn)備，學(xué)生們又互相演練起如何勸說(shuō)他人了 。
三、分組實(shí)踐
學(xué)生針對(duì)自己所選的子課題，分組對(duì)子課題進(jìn)行研究。在這一環(huán)節(jié)，人人有機(jī)會(huì)發(fā)表意見(jiàn)，人人有機(jī)會(huì)動(dòng)手操作，人人都是學(xué)習(xí)的主人。教師在學(xué)生合作探究實(shí)踐的過(guò)程中，是傾聽(tīng)者、指導(dǎo)者。讓學(xué)生明確自己的分工協(xié)作，明確共同的探究目標(biāo)，明確動(dòng)手前先動(dòng)腦，教師要傾聽(tīng)孩子們活動(dòng)中的收獲并及時(shí)評(píng)價(jià)，不斷調(diào)控，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得成功的體驗(yàn)。
1、讓學(xué)生在歷史長(zhǎng)河中游弋──漢字發(fā)展史的探究：
幾千年以來(lái)，我國(guó)的漢字一脈相承，不斷發(fā)展，成為中華民族燦爛文化的載體。第一小組的子課題是：漢字的發(fā)展史。學(xué)生為了了解漢字的起源和發(fā)展，體驗(yàn)漢字的悠久文化。教師指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)，訪問(wèn)了許多網(wǎng)站如：
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從網(wǎng)上搜集了甲古文、青銅器和石器上籀文等圖片，圖文并茂，給人留下深刻的印象。郭琳同學(xué)還把漢字按時(shí)代和字體的對(duì)應(yīng)列成表格，漢字的發(fā)展史使人一目了然；田耀敏同學(xué)根據(jù)象形字的特點(diǎn)，為有的字配上了圖片，使?jié)h字形體與意義的演變展現(xiàn)在大家眼前；還有的學(xué)生找來(lái)了關(guān)于漢字的起源在歷史上的傳說(shuō)，例如“結(jié)繩記事說(shuō)”“八卦說(shuō)”“倉(cāng)頡造字說(shuō)”等。教師在這一環(huán)節(jié)除了指導(dǎo)學(xué)生如何搜集資料和整理
資料，還要分享孩子們收獲成果時(shí)的喜悅。鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中汲取知識(shí)，在實(shí)踐中得到發(fā)展。
2、讓學(xué)生在生活實(shí)踐中覺(jué)醒──現(xiàn)代人與漢字：
我們的生活是離不開(kāi)漢字的，或者說(shuō)漢字融入了我們的生活。兩者是不可分離的。第二小組的研究課題是：現(xiàn)代人與漢字。根據(jù)制定的計(jì)劃，他們?cè)谏鐓^(qū)里進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查社區(qū)人群的識(shí)字量，教社區(qū)老人識(shí)字，大家請(qǐng)看，這是第二小組的小老師們?cè)谏险n呢! 在這次調(diào)查中，孩子們還發(fā)現(xiàn)許多漢字，遭受到人為的“侵害”。形近字混在一起用，有的字卻被人們讀一邊音。于是，他們又開(kāi)始行動(dòng)了，搜集了在大街小巷中的廣告牌子上、各種書籍報(bào)刊上、電視屏幕上出現(xiàn)各種錯(cuò)字。并且把常用字中易錯(cuò)的字與正確的字列出了對(duì)比表。這不能不讓我們覺(jué)醒：要讓人們規(guī)范使用漢字，還漢字以“凈”。學(xué)生在生活中探究，在實(shí)踐中覺(jué)醒。達(dá)到了讓規(guī)范使用漢字的教學(xué)目標(biāo)。
3、讓學(xué)生在文字世界中創(chuàng)造──漢字之趣：
漢字，這些美麗而富有魅力的文字生來(lái)就給使用它的人帶來(lái)了詩(shī)的靈性。看著這些單個(gè)的有色彩、有聲音、有氣味的字，每一個(gè)都蘊(yùn)含著深刻的含義，看著它們，不能不讓人產(chǎn)生遐想。幾萬(wàn)個(gè)不同的字形、幾十萬(wàn)、幾百萬(wàn)種奇妙的組合，足以產(chǎn)生遣使文字的快樂(lè)，甚至能在語(yǔ)義以外，尋求那種文字對(duì)人類思維和感官的想象力！漢字是高強(qiáng)度悟性的結(jié)晶，必能訓(xùn)練出人的悟性。
有趣的漢字謎語(yǔ)、引人入勝的語(yǔ)言游戲深受孩子們的喜愛(ài)。第三小組研究的課題是：漢字之趣。學(xué)生在書海中搜集，到生活中去尋找關(guān)于漢字的有趣故事、謎語(yǔ)等，我還指導(dǎo)學(xué)生在文字世界中去創(chuàng)造，引導(dǎo)他們根據(jù)字形或字義進(jìn)行創(chuàng)作。在這一環(huán)節(jié)，孩子們編的謎語(yǔ)、根據(jù)字義創(chuàng)作的圖畫，無(wú)不閃爍著智慧的火花和對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。
4、讓學(xué)生在筆鋒之間感悟──漢字的書法藝術(shù)：
漢字的美不僅僅體現(xiàn)在它的語(yǔ)義上，更表現(xiàn)在它的形體結(jié)構(gòu)上。在書法家的筆下，它們更能生發(fā)出無(wú)窮無(wú)盡的變化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。它們自身就有一種智慧的力量，一個(gè)想象的天地，任你盡情飛翔與馳騁。
第四小組的子課題是“漢字之美”。他們小組成員搜集了中外名家的書法真跡的照片。采訪了武穴市書法協(xié)會(huì)的老師們，在采訪之前，我讓學(xué)生想好要問(wèn)的問(wèn)題，并列了采訪提綱。他們小組的郭慧妮還參加了書法培訓(xùn)班。通過(guò)采訪書法名家和欣賞書法作品，使學(xué)生在欣賞中得到提高，在筆鋒之間有所感悟，感悟漢字的靈性，感悟漢字的藝術(shù)。
四、成果交流展示
1、小小展示臺(tái)──漢字歷史大揭秘：
學(xué)生提供的材料是多種多樣的。如，有一般文本的文字、圖片的，有在網(wǎng)上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的……
2、小小故事會(huì)──“一字之差”的教訓(xùn)。
3、小主人在行動(dòng)──我為規(guī)范用字出點(diǎn)力：
在我們的綜合性學(xué)習(xí)計(jì)劃中，安排了一次較大規(guī)模的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。請(qǐng)大家看看我們學(xué)生的展示吧。
教師提示注意的幾點(diǎn)。
4、展示的形式多樣：
⑴ 實(shí)物類：
書籍報(bào)刊、小型招牌廣告、商標(biāo)……
⑵ 照片類：
大型招牌廣告、大型商品的商標(biāo)、各種食物菜譜、各種商品信息……
⑶ 記錄類：
電視字幕、各種公文、信函……
⑷ 其他。
5、展示的內(nèi)容全面：
不規(guī)范的字與規(guī)范字對(duì)比表。
簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。
給有關(guān)部門的建議書。
6、小小書法展──感受書法藝術(shù)美：
中華漢字不僅是文明的使者，也是一門特殊的藝術(shù)。歷來(lái)為眾多文人墨客所喜愛(ài)。無(wú)論是古代，還是現(xiàn)在，喜歡書法藝術(shù)的人數(shù)不勝數(shù)。在綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，我們舉辦了一次書法作品展覽。看，我們的教室被大家布置成了書法藝術(shù)的殿堂。
【評(píng)價(jià)反思】
漢字，中華民族的瑰寶，這個(gè)我們天天相見(jiàn)的卻又似乎離我們很遙遠(yuǎn)的事物，通過(guò)本次活動(dòng)讓我們對(duì)她已有所了解，有所感觸。也許學(xué)生對(duì)漢字的歷史與文化，還是“霧里看花”，也許學(xué)生為現(xiàn)代社會(huì)中不規(guī)范使用漢字的現(xiàn)象而困惑，也許學(xué)生對(duì)書法藝術(shù)似懂非懂。但他們關(guān)注漢字、熱愛(ài)漢字的熱情卻被點(diǎn)燃了。通過(guò)本次學(xué)生們明白了學(xué)習(xí)漢字的重要，明白了寫好漢字的重要，明白了漢字在世界文化中的地位。
在這次活動(dòng)中，我們也遇到了許多的困難。比如：我們搜集到的甲古文、青銅器上的籀文，我們卻沒(méi)人認(rèn)識(shí)這些符號(hào)的什么特點(diǎn)，代表著什么。也無(wú)人請(qǐng)教。雖然這又是一個(gè)新的課題，但使我感到深深的不安，自己的知識(shí)貧乏，拿什么奉獻(xiàn)給學(xué)生？使我明白了在綜合實(shí)踐課程中，對(duì)教師的能力要求更高了。再就是我的學(xué)生由于平時(shí)訓(xùn)練較少，他們?cè)谂c人交往時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的拘束、語(yǔ)言的貧乏，使調(diào)查采訪工作收效不大。農(nóng)村學(xué)生受條件限制，能上網(wǎng)搜集資料的學(xué)生并不多，大部分小組需要老師的幫助。但可喜的是我們的學(xué)生已經(jīng)從課堂走向了社會(huì)，開(kāi)始了做一個(gè)新世紀(jì)的”社會(huì)人”的征程。雖然舉步為艱，但我相信付出必有收獲 。
《我愛(ài)你，漢字》第五課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教學(xué)內(nèi)容】
5、贊漢字。
6、書法作品賞析。
【教學(xué)目標(biāo)】
學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)，培養(yǎng)初步的鑒賞能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、搜集喜愛(ài)的書法作品。
2、認(rèn)真書寫一篇楷體字。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術(shù)的載體，從古至今，書法作為一門藝術(shù)為眾多文人墨客所喜愛(ài)。這節(jié)課，我們一起來(lái)賞析書法作品。
二、欣賞“閱讀材料6”
1、出示王羲之與柳公權(quán)的書法作品。
2、學(xué)生初步欣賞這兩幅作品并作出評(píng)價(jià)。
3、講講欣賞書法的一些方法：
⑴ 整體感知，如氣勢(shì)、神采、章法等。
⑵ 細(xì)微觀察，如用筆、用墨，字的點(diǎn)畫、結(jié)構(gòu)、線條。
4、學(xué)生再次欣賞這兩幅作品，作評(píng)價(jià)。
5、教師介紹這兩幅作品：
王羲之的《蘭亭序》，又名《蘭亭宴集序》《蘭亭集序》，著名行書字貼，相傳的本子共28行，324字。《蘭亭序》書法藝術(shù)很高，被稱為“天下第一行書”。
柳公權(quán)的《玄秘塔碑》，全稱《大達(dá)法師玄秘塔碑》，楷書四大書體之一。碑文28行，每行54字，共1512字。碑書字體嚴(yán)謹(jǐn)，用筆干凈利落，瘦勁俊麗。歷代學(xué)柳體字的人，多以《玄秘塔碑》為范本。
三、學(xué)習(xí)“閱讀材料5”
1、自由閱讀《贊漢字》。
2、用《贊漢字》一詩(shī)中的詞語(yǔ)來(lái)贊美王羲之與柳公權(quán)的書法作品。
3、讀詩(shī)文，講講詞義：連綴、頓挫抑揚(yáng)等。
四、小小書法展
1、師：在綜合性學(xué)習(xí)中，你們搜集了優(yōu)秀的書法作品，請(qǐng)展示出來(lái)，讓我們盡情賞析吧！
2、學(xué)生出示自己搜集的作品，交流互賞。
3、展示自己的書法作品，互相賞析。
4、將學(xué)生搜集的或?qū)懙膬?yōu)秀作品貼在班上的展示欄里。
五、作業(yè)
背誦《贊漢字》。
《我愛(ài)你，漢字》第五課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
課題名稱：語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)凸顯“語(yǔ)文”特點(diǎn)的研究
實(shí)驗(yàn)類別：研究課
實(shí)驗(yàn)形式：上課、課題組評(píng)課、反饋、小結(jié)
授課選材：新課標(biāo)人教版第九冊(cè)
授課課題： 語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國(guó)》第二階段“我愛(ài)你，漢字” 開(kāi)題課教案
執(zhí)教人：田 園
綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國(guó)》第二階段
“我愛(ài)你，漢字” 開(kāi)題課教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.閱讀“我愛(ài)你，漢字”板塊中的7篇閱讀材料，初步感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)漢字的熱愛(ài)。
2.確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確活動(dòng)方向，啟動(dòng)第二階段綜合性學(xué)習(xí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)整體閱讀，感受漢字的悠久歷史和豐富的文化，明確下一步的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.學(xué)生提前預(yù)習(xí)閱讀材料，了解相關(guān)知識(shí)。
2.教師尋找課文插圖、制作課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、教師談話導(dǎo)入
（設(shè)計(jì)目的：此環(huán)節(jié)既對(duì)第一階段綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行了簡(jiǎn)要總結(jié)又自然引出第二階段綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，起到了承上啟下的作用）
前一段時(shí)間，大家通過(guò)搜集、整理、交流，進(jìn)行了一個(gè)階段的綜合性學(xué)習(xí)，感受到了漢字的神奇、有趣。其實(shí)漢字還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化呢！從這節(jié)課開(kāi)始我們進(jìn)入綜合性學(xué)習(xí)的第二階段“我愛(ài)你，漢字”。
那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?這一階段的綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)圍繞哪些方面開(kāi)展呢？讓我們一同走進(jìn)課本中提供的“閱讀材料”。
（設(shè)計(jì)目的：這句話揭示了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目的。）
二、 整體閱讀材料，小組匯報(bào)交流
（設(shè)計(jì)目的：此環(huán)節(jié)目的在于通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中出現(xiàn)的“閱讀材料”，感受漢字的悠久歷史和豐富的文化，了解第二階段綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確今后的活動(dòng)方向，為綜合性學(xué)習(xí)的開(kāi)展打下基礎(chǔ)。）
（一）教師出示閱讀要求。
1.認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—7”，想一想：你從這七篇材料中了解到了什么？
2.閱讀后，在四人小組內(nèi)進(jìn)行交流，然后著重選擇一個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào)。
（設(shè)計(jì)目的：閱讀要求使學(xué)生的閱讀更有效，不盲目。小組合作學(xué)習(xí)使學(xué)生在表達(dá)、交流、傾聽(tīng)的過(guò)程中獲得更多的信息，達(dá)到有效地整合，為下一步的小組匯報(bào)做準(zhǔn)備。）
（二）學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動(dòng)。
（教師深入小組活動(dòng)，適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)。）
（三）小組匯報(bào)。
(設(shè)計(jì)目的：在綜合性學(xué)習(xí)中，教師必須注意自己角色的轉(zhuǎn)變——我們不再是知識(shí)的傳授者和真理的代言人。此環(huán)節(jié)重在發(fā)揮學(xué)生的主體性，提倡自主學(xué)習(xí)。教師只需從旁指導(dǎo)、點(diǎn)撥，起到調(diào)控作用。)
在學(xué)生的匯報(bào)過(guò)程中，教師適時(shí)點(diǎn)撥，達(dá)到以下幾個(gè)點(diǎn)。
1.關(guān)于“漢字的演變”：
（1）能根據(jù)表格說(shuō)出漢字演變的過(guò)程。
（2）體會(huì)中國(guó)漢字演變的規(guī)律。
2. 關(guān)于“甲骨文的發(fā)現(xiàn)”：
（1）知道我國(guó)現(xiàn)存的最早的文字是殷商時(shí)期刻在龜甲和獸骨上的甲骨文。
（2）能根據(jù)閱讀材料用自己的話復(fù)述這個(gè)故事。
（設(shè)計(jì)目的：復(fù)述是培養(yǎng)學(xué)生想象能力、語(yǔ)言概括能力的重要手段。作為語(yǔ)文教師要有語(yǔ)文意識(shí)，會(huì)利用教材，隨時(shí)隨地進(jìn)行訓(xùn)練。）
3.關(guān)于“一點(diǎn)值萬(wàn)金”：
（1）能根據(jù)閱讀材料談感受。
（2）能從中得到警示，要防止和糾正錯(cuò)別字。
4. 關(guān)于“街頭錯(cuò)別字”：
（1）能從課本中出示的街頭標(biāo)牌上發(fā)現(xiàn)錯(cuò)字并改正。
（2）鼓勵(lì)學(xué)生走向社會(huì)，開(kāi)展“社會(huì)用字調(diào)查”活動(dòng)，為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字出一點(diǎn)力。
（設(shè)計(jì)目的：“閱讀材料”是供學(xué)生在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)閱讀的，但開(kāi)展活動(dòng)的材料不限于此，學(xué)生可以自己動(dòng)手去搜集。拿“錯(cuò)別字”來(lái)說(shuō)，對(duì)它的認(rèn)識(shí)不只限于“課堂”，而是要學(xué)生走出校園，走上街頭，自己去尋找和發(fā)現(xiàn)廣告、招牌上的錯(cuò)別字，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，分析原因，提出改進(jìn)建議。在這一系列的活動(dòng)中，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力也能得到整體發(fā)展。教師在此處的點(diǎn)撥是必要而及時(shí)的。）
5.關(guān)于“古代書法作品賞析”：
（1）能感受到漢字字體的多樣性，知道書法是一種藝術(shù)。
（2）品讀《贊漢字》。
6.關(guān)于“我愛(ài)你，中國(guó)的漢字”：
引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，注意將最能表達(dá)作者思想感情的句子劃下來(lái)，多讀幾遍，體會(huì)作者熱愛(ài)漢字的感情。
（設(shè)計(jì)目的：在閱讀中不乏閱讀能力的訓(xùn)練，又為下一步開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)奠定感情基調(diào)。）
三、閱讀活動(dòng)建議，明確活動(dòng)內(nèi)容。
通過(guò)上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí)，我們?cè)鲞M(jìn)了對(duì)漢字的了解，加深了對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀本次活動(dòng)建議，說(shuō)一說(shuō)我們將圍繞哪些方面的內(nèi)容開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)？
學(xué)生閱讀“活動(dòng)建議”，討論活動(dòng)內(nèi)容。
（設(shè)計(jì)目的：此環(huán)節(jié)意在確定綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確今后學(xué)習(xí)方向，啟動(dòng)第二階段綜合性學(xué)習(xí)。）
四、總結(jié)，布置任務(wù)。
下去以后，請(qǐng)大家選擇活動(dòng)主題，制定活動(dòng)計(jì)劃，開(kāi)展豐富多彩的綜合性學(xué)習(xí)。
《我愛(ài)你，漢字》第五課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
2、通過(guò)社會(huì)用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)，努力為純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字做些力所能及的事。
3、在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。
4、在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。
5、學(xué)會(huì)14個(gè)生字，能有感情地朗讀《我愛(ài)你，漢字》，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。
【活動(dòng)資源】
1、教材中的閱讀材料，學(xué)生多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源、造字形式、因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例等資料。
2、搜集的優(yōu)秀書法作品，尋找身邊的小書法家。也可聘請(qǐng)有書法特長(zhǎng)的老師、家長(zhǎng)作指導(dǎo)。
3、相關(guān)網(wǎng)站：
【活動(dòng)開(kāi)展】
第一階段
制定計(jì)劃，開(kāi)展研究
一、走進(jìn)漢字
導(dǎo)語(yǔ)：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化！有人說(shuō)，漢字堪稱中國(guó)的第五大文明。她每一個(gè)字都有一段故事。她記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史，她蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特審美性格的精靈，不是僵硬的無(wú)生命符號(hào)。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續(xù)走進(jìn)漢字，研究漢字，走進(jìn)漢字的繽紛世界吧！
二、制定計(jì)劃
1、讀教材中的活動(dòng)建議，看看可以研究哪些問(wèn)題：
（了解漢字的歷史、搜集古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會(huì)用字調(diào)查、搜集書法作品，學(xué)會(huì)欣賞作品。）
2、設(shè)疑：
你還有哪些感興趣的問(wèn)題？你還想查閱哪些方面的資料？
3、學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)：
⑴ 了解漢字歷史：
搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。
⑵ 調(diào)查社會(huì)用字：
去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報(bào)告。
⑶ 搜集書法作品：
報(bào)刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品……
4、完成小組活動(dòng)計(jì)劃的制定：
＿＿＿＿＿小組活動(dòng)計(jì)劃
組長(zhǎng)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
組員：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
時(shí)間：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
地點(diǎn)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
活動(dòng)內(nèi)容：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
活動(dòng)過(guò)程：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
展示方法：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
分工：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
5、自學(xué)閱讀資料：
（漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點(diǎn)值萬(wàn)金、街頭錯(cuò)別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛(ài)你，漢字）
6、小組開(kāi)展研究：
（學(xué)習(xí)方式：觀察了解、請(qǐng)教師長(zhǎng)、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會(huì)調(diào)查等等。）
第二階段
活動(dòng)展示
一、活動(dòng)一：漢字歷史、趣事知多少
1、猜一猜：
中國(guó)最早的漢字是什么？
2、說(shuō)一說(shuō)：
甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽(tīng)我來(lái)介紹。
3、看一看：
漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的？
甲骨文是殷商時(shí)代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王時(shí)的一種文字，小篆是秦代實(shí)行書同文政策時(shí)頒行的統(tǒng)一字體；隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。
從這演變過(guò)程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過(guò)程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡(jiǎn)，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點(diǎn)；同時(shí)，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào)化，從筆畫較多走向筆畫簡(jiǎn)單，使書寫更加快速便捷）
4、故事串：
⑴ 一個(gè)漢字記載一段歷史。通過(guò)一個(gè)個(gè)漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監(jiān)”、“國(guó)”、“女”等漢字故事。）
⑵ 古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話：
古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點(diǎn)值萬(wàn)金……）
二、活動(dòng)二：火眼金睛
1、創(chuàng)意尋找：
組織活動(dòng)：帶學(xué)生去走上街頭，調(diào)查招牌、廣告等用字情況；或讓學(xué)生分析本班同學(xué)作文班或作業(yè)中的錯(cuò)別字。
2、實(shí)踐指南：
現(xiàn)在，你是否愿意把觀察到的錯(cuò)別字情況記錄下來(lái)？你可以采用記錄表的形式（如下表），可以拍攝下來(lái)，也可以采用其他的方式記錄。
3、撰寫報(bào)告，學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告。
4、指導(dǎo)寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告：
調(diào)查報(bào)告一般可以分三個(gè)部分：
⑴ 調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)、調(diào)查的目的──發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯(cuò)別字，向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。
⑵ 對(duì)調(diào)查到的材料作分析，主要是統(tǒng)計(jì)和分類，如調(diào)查了多少商店，發(fā)現(xiàn)了招牌廣告上有錯(cuò)別字的有多少家；這些錯(cuò)別字大致有哪些類型；
產(chǎn)生這些錯(cuò)別字的原因有哪些。
⑶ 提出整改建議，提出防止和減少錯(cuò)別字的建議。
5、小組匯報(bào)調(diào)查情況。
6、小小建議書：
在社會(huì)用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，可以給有關(guān)部門、當(dāng)?shù)卣蚰愕耐瑢W(xué)寫一封建議書，建議改正錯(cuò)別字。
三、活動(dòng)三：書法作品賞析
1、欣賞教材作品：
閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡它們。
2、拓展書法文化：
你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。
王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權(quán)《玄秘塔碑》……
3、讀讀背背《贊漢字》，結(jié)合詩(shī)中的詞語(yǔ)欣賞搜集碑帖和書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放，篆書隸書，古色古香等：
賞析書法既要對(duì)作品宏觀的把握，如氣勢(shì)、神采、布白，又要細(xì)微的觀察，如用筆、用墨、結(jié)構(gòu)、線條等等。其次是由線條點(diǎn)畫組合的漢字結(jié)構(gòu)，藝術(shù)型的意趣和哲理。第三是布白，包括結(jié)字、行氣、章法。第四是神采，就是指書法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風(fēng)韻。
4、舉辦小型書法展覽：
可以欣賞有書法特長(zhǎng)的同學(xué)的作品，也可邀請(qǐng)同學(xué)或老師、家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)揮毫。
四、活動(dòng)四：詩(shī)文誦讀
1、導(dǎo)讀：
一個(gè)個(gè)方塊字，就是一幅幅跳躍的畫。細(xì)細(xì)讀她，如同一段雋永秀美的小詩(shī)；用心品她，好似一則意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的故事；靜靜賞她，仿佛走進(jìn)了多彩的歷史畫卷……讀讀詩(shī)人劉湛秋的散文《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》，你一定會(huì)為自己面前的這一個(gè)個(gè)方塊字而動(dòng)情！
2、體驗(yàn)：
漢字在作者眼里，一個(gè)個(gè)“像一群活潑可愛(ài)的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺(jué)得每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻，讀讀這14個(gè)生字，張開(kāi)想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風(fēng)韻？
3、感悟：
交流自己靜心品讀的感受。
4、交流：
讀完課文我最想……
有感情地讀、體會(huì)熱愛(ài)文字的情感，摘抄喜歡的句子，背誦喜歡的句子……
5、出手不凡：
漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無(wú)限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風(fēng)韻展示它的靈性，你覺(jué)得漢字帶給你的是怎樣的感受？
第三階段
活動(dòng)評(píng)價(jià)、活動(dòng)續(xù)曲
1、你在本次綜合性學(xué)習(xí)中最大的收獲或最大的感受是什么？說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。
2、小組完成活動(dòng)評(píng)價(jià)表：
“我愛(ài)你，漢字”活動(dòng)評(píng)價(jià)表：
自評(píng)能提一些好的主意。
與組員愉快地合作。
努力完成自己的任務(wù)。
同學(xué)對(duì)你在這次活動(dòng)中表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。
老師對(duì)你在綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。
3、總結(jié)本單元綜合性學(xué)習(xí)“遨游漢字王國(guó)”的成果：
運(yùn)用自己寫的文章，加上搜集的資料、圖片，制作小報(bào)、班級(jí)舉辦展覽、總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的成果。
4、學(xué)習(xí)中繼續(xù)探究有關(guān)漢字的問(wèn)題：
如識(shí)記漢字的方法，防止錯(cuò)別字的辦法等。
《我愛(ài)你，漢字》第五課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
學(xué)情分析
本班共有學(xué)生64人，男生32人，女生32人，兩極分化比較明顯。優(yōu)秀的孩子很突出，思維活躍，掌握知識(shí)比較全面，比如說(shuō)蔣淵源、葉濮華等。學(xué)困生占了相當(dāng)?shù)谋壤Ｔ斐蛇@種情況的原因可能有：個(gè)別學(xué)生有多動(dòng)癥的表現(xiàn)，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時(shí)無(wú)法作到專心聽(tīng)講；有個(gè)別家長(zhǎng)不夠重視，缺乏正確的家庭教育，導(dǎo)致家庭教育和學(xué)校教育脫節(jié)；新課程識(shí)字量很大，對(duì)個(gè)別接受慢、粗心的孩子造成識(shí)字、寫字、閱讀困難，從而削弱了學(xué)習(xí)的興趣；個(gè)別孩子有輕微的心理障礙和智力障礙，雖然比較“認(rèn)真”，但是仍然無(wú)法取得好成績(jī)；學(xué)生的閱讀量比較窄，閱讀的興趣不夠，導(dǎo)致閱讀積累很貧乏，從而使寫話能力不夠強(qiáng)，錯(cuò)別字很多。再加上目前街頭招牌，廣告，電視以及學(xué)生們的作業(yè)本中文字錯(cuò)別字相當(dāng)多。我們要以此為例，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查社會(huì)用字，以便警示同學(xué)們防止和糾正錯(cuò)別字。
教材分析
“我愛(ài)你，漢字”的閱讀材料，分漢字的演變，錯(cuò)別在的危害，漢字書法欣賞三個(gè)部分。
《漢字的演變》是一個(gè)表格，以“日，月，車，馬”四個(gè)字為例，顯示幾千年來(lái)漢字的演變過(guò)程。
《一點(diǎn)值萬(wàn)金》是一件真實(shí)的事，講由于一“點(diǎn)”之差，使價(jià)值18萬(wàn)的塑料袋成為一堆廢品，警示我們要防止和糾正錯(cuò)別字。
《贊漢字》和《書法作品賞析》分別用文字和圖片的形式呈現(xiàn)漢字之美，可以互為參照印證。
教學(xué)目標(biāo)
1、開(kāi)展“我愛(ài)你，漢字”綜合性學(xué)習(xí)，增進(jìn)對(duì)漢字的了解。加深對(duì)漢字的熱愛(ài)，并為純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字做實(shí)事。
2、認(rèn)識(shí)錯(cuò)別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯(cuò)別字。
3、學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)的方法。
4、學(xué)寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。
教學(xué)難點(diǎn)分析
重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的自豪感，提高對(duì)純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成防止和糾正錯(cuò)別字的習(xí)慣。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)的方法，并寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。
分析：指導(dǎo)寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告，作為一種應(yīng)用文體，是有一定要求的，比如： 調(diào)查報(bào)告要符合以下要求;（1）調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)、調(diào)查的目的──發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯(cuò)別字，向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。（2）對(duì)調(diào)查到的材料作分析，主要是統(tǒng)計(jì)和分類，如調(diào)查了多少商店，發(fā)現(xiàn)了招牌廣告上有錯(cuò)別字的有多少家；這些錯(cuò)別字大致有哪些類型；產(chǎn)生這些錯(cuò)別字的原因有哪些。（3）提出整改建議。提出防止和減少錯(cuò)別字的建議。這對(duì)五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，講起來(lái)容易做起來(lái)難，因此，教師要想方設(shè)法去有效的引導(dǎo)。
教學(xué)課時(shí)： 四課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：制定計(jì)劃，開(kāi)展研究
（一）走進(jìn)漢字
導(dǎo)語(yǔ)：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化！有人說(shuō)，漢字堪稱中國(guó)的第五大文明。她每一個(gè)字都有一段故事。她記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史，她蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特審美性格的精靈，不是僵硬的無(wú)生命符號(hào)。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續(xù)走進(jìn)漢字，研究漢字，走進(jìn)漢字的繽紛世界吧！
（二）制定計(jì)劃
1.讀教材中的活動(dòng)建議，看看可以研究哪些問(wèn)題。（了解漢字的歷史、搜集古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會(huì)用字調(diào)查、搜集書法作品，學(xué)會(huì)欣賞作品。）
2.設(shè)疑。
你還有哪些感興趣的問(wèn)題？你還想查閱哪些方面的資料？
3.學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。
了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。
調(diào)查社會(huì)用字：去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報(bào)告。
搜集書法作品：報(bào)刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品
……
4.完成小組活動(dòng)計(jì)劃的制定。
________________小組活動(dòng)計(jì)劃
組長(zhǎng)：______________________________________________
組員：______________________________________________
時(shí)間：______________________________________________
地點(diǎn)：______________________________________________
活動(dòng)內(nèi)容：__________________________________________
活動(dòng)過(guò)程：__________________________________________
展示方法：__________________________________________
分工：______________________________________________
5.自學(xué)閱讀資料。（漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點(diǎn)值萬(wàn)金、街頭錯(cuò)別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛(ài)你，漢字）
6.小組開(kāi)展研究：
（學(xué)習(xí)方式：觀察了解、請(qǐng)教師長(zhǎng)、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會(huì)調(diào)查等等。
（三）、作業(yè)超市
各小組根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐以及資料的查找，搜集，整理工作。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：了解漢字的演變過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，從最早的甲骨文開(kāi)始，漢字走過(guò)了一條有趣的發(fā)展道路。
二、出示閱讀材料
1、漢字的演變：
2、認(rèn)真閱讀和研究表格，思考：
⑴ 從古到今漢字經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段？
⑵ 從漢字的演變中你發(fā)現(xiàn)了什么？
（引導(dǎo)學(xué)生了解：漢字的發(fā)展是逐步從形象走想符號(hào)化，從筆畫較多走向筆畫簡(jiǎn)單，使書寫更加便捷。）
三、閱讀《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》
1、自瀆課文，思考甲骨文被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。
2、指名說(shuō)說(shuō)甲骨文是怎么被發(fā)現(xiàn)的。
3、談?wù)勛x完這個(gè)故事后的感受：（在生活中要細(xì)心觀察和善于思考，也學(xué)有新的發(fā)現(xiàn)。）
四、展示相關(guān)資料（被要求展示資料的小組，要作相關(guān)資料介紹，還可說(shuō)說(shuō)搜集資料中的見(jiàn)聞。）
五、小結(jié)
這節(jié)課通過(guò)也課內(nèi)資料，交流展示同學(xué)們課外搜集的資料，我們對(duì)漢字有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，也加深了對(duì)漢字的感情。課后一定要注意漢字的正確使用。
六、作業(yè)超市
從街頭找出一些錯(cuò)別字。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)錯(cuò)別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯(cuò)別字。
教學(xué)過(guò)程
一、出示一組有錯(cuò)別字的詞語(yǔ)
茶葉旦、仃車、象章、照像、圓宵、湯元、八鴿、家俱、另售、像棋。
1、同學(xué)們?cè)诮诸^小巷，商店門口是否看過(guò)以上招牌？看到這些有何想法？
2、動(dòng)筆改正以上錯(cuò)別字。
二、“一字之差”的教訓(xùn)
1、師導(dǎo)： 同學(xué)們正確使用漢字，規(guī)范漢字到底有何重要？請(qǐng)閱讀《一點(diǎn)值萬(wàn)金》，讀完后與同學(xué)交流一下讀后感受。
2、生默讀材料。
3、同桌互相交流并談?wù)劯惺堋?/p>
4、從身邊事例體會(huì)錯(cuò)別字的危害：
⑴ 師導(dǎo)：同學(xué)們“一字值萬(wàn)金”是多么深刻的教訓(xùn)啊！其實(shí)，在我們生活當(dāng)中，像這樣的教訓(xùn)還有很多很多。能把你在時(shí)間活動(dòng)中搜集到的資料介紹跟同學(xué)們嗎？⑵ 生暢談故事。⑶ 交流聽(tīng)后感受。
三、展示社會(huì)調(diào)查成果
1、小組長(zhǎng)會(huì)標(biāo)活動(dòng)開(kāi)展情況。
2、各小組展示成果并作介紹：
師引導(dǎo)學(xué)生按類型展示：
⑴ 實(shí)物類： 書記報(bào)刊，小型招牌廣告，商標(biāo)……
⑵ 照片類：大型商品的商標(biāo)，各類事物菜譜，各種商品廣告……
⑶ 記錄類：電視字幕，公文，信函，傳真……
四、學(xué)寫調(diào)查報(bào)告
1、出示譯本調(diào)查報(bào)告范本，學(xué)生自行研究如何寫調(diào)查報(bào)告。
2、生匯報(bào)，師相繼引導(dǎo)點(diǎn)撥：
⑴ 調(diào)查的時(shí)間，地點(diǎn)，調(diào)查的目的──發(fā)現(xiàn)會(huì)上的錯(cuò)別字，向有關(guān)部門提出改進(jìn)建議。
⑵ 對(duì)調(diào)查到材料作分析，主要是統(tǒng)計(jì)和分類。
⑶ 提出改進(jìn)建議。
3、以小組為單位寫調(diào)查報(bào)告，師巡視指導(dǎo)。
4、交流調(diào)查報(bào)告，評(píng)議。
5、根據(jù)評(píng)議修正調(diào)查報(bào)告。
五、小結(jié)
同學(xué)們，這一節(jié)課我們充分認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)別字的危害，也知道了錯(cuò)別字就存在于我們的周圍，防止和糾正錯(cuò)別字應(yīng)從我們做起，不寫錯(cuò)別字，正確糾正錯(cuò)別字。
六、作業(yè)超市
1、糾正錯(cuò)別字，找找自己作業(yè)本上的錯(cuò)別字，并糾正。
2、提出兩三條糾正錯(cuò)別字的好方法。
第四課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)： 欣賞漢字書法，總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術(shù)的載體，從古至今，書法作為一門藝術(shù)，為眾多文人墨客所喜愛(ài)。這節(jié)課，我們一起來(lái)欣賞書法作品。
二、欣賞閱讀材料
1、出爾王羲之與柳公權(quán)的書法作品。
2、欣賞這兩幅作品并做出評(píng)價(jià)。
3、讀讀《贊漢字》。
4、用《贊漢字》一詩(shī)中的詞語(yǔ)來(lái)贊美王羲之與柳公權(quán)的書法作品。
三、小小書法展
1、在綜合性學(xué)習(xí)中，漢字書法欣賞小組為我們搜集了優(yōu)秀的書法作品，舉辦了一次小型書法展。讓我們盡情參觀欣賞吧！
2、小結(jié)書法展活動(dòng)情況。
3、交流感受：（1）導(dǎo)入：同學(xué)們，我們?cè)谶@一次綜合性學(xué)習(xí)中，認(rèn)真擬訂計(jì)劃，積極主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)，一定有許多感受和收獲吧。
（2）、學(xué)生小組內(nèi)互說(shuō)感受。
4、教師總結(jié)：同學(xué)們，在這一輪綜合性學(xué)習(xí)中，大家團(tuán)結(jié)合作，勇于探究，敢于創(chuàng)新，不僅增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)了能力，還受到了情感的熏陶。這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對(duì)漢字的探究并沒(méi)有結(jié)束。希望同學(xué)們參考材料中的提示，利用課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)，探究漢字的有關(guān)問(wèn)題。
四、作業(yè)超市
鞏固本單元學(xué)到的漢字知識(shí)，準(zhǔn)備參加漢字知識(shí)競(jìng)賽。
教學(xué)資源：
1.教材中的閱讀材料，學(xué)生多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源、造字形式、因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例等資料。
2.搜集的優(yōu)秀書法作品，尋找身邊的小書法家。也可聘請(qǐng)有書法特長(zhǎng)的老師、家長(zhǎng)作指導(dǎo)。
自我問(wèn)答：
自問(wèn)：我拿什么奉獻(xiàn)給學(xué)生？在這次活動(dòng)中，我們也遇到了許多的困難。比如：我們搜集到的甲古文、青銅器上的籀文，我們卻沒(méi)人認(rèn)識(shí)這些符號(hào)的什么特點(diǎn)，代表著什么。也無(wú)人請(qǐng)教。雖然這又是一個(gè)新的課題，但使我感到深深的不安，自己的知識(shí)貧乏，拿什么奉獻(xiàn)給學(xué)生？
回答：反思自己，原來(lái)在綜合實(shí)踐課程中，對(duì)教師的能力要求更高了，教師必須要博學(xué)，才能適應(yīng)新課程教學(xué)。再就是我的學(xué)生由于平時(shí)訓(xùn)練較少，他們?cè)谂c人交往時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的拘束、語(yǔ)言的貧乏，使調(diào)查調(diào)查工作收效不大。但可喜的是我們的學(xué)生已經(jīng)從課堂走向了社會(huì)，我相信付出必有收獲。
《我愛(ài)你，漢字》第五課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【教學(xué)內(nèi)容】
1、漢字的演變。
2、甲古文的發(fā)現(xiàn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
了解漢字的演變過(guò)程。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
閱讀材料的相關(guān)課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，從最早的甲骨文開(kāi)始，漢字走過(guò)了一條有趣的發(fā)展道路。
二、活動(dòng)：漢字歷史、趣事知多少
1、猜一猜：
中國(guó)最早的漢字是什么？
2、說(shuō)一說(shuō)：
甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽(tīng)我來(lái)介紹（展示相關(guān)資料）。
3、看一看：
漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的？
甲骨文是殷商時(shí)代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王時(shí)的一種文字，小篆是秦代實(shí)行書同文政策時(shí)頒行的統(tǒng)一字體；隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。
從這演變過(guò)程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
（從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過(guò)程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡(jiǎn)，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點(diǎn)；同時(shí)，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào)化，從筆畫較多走向筆畫簡(jiǎn)單，使書寫更加快速便捷）
4、故事串：
⑴ 一個(gè)漢字記載一段歷史。通過(guò)一個(gè)個(gè)漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監(jiān)”、“國(guó)”、“女”等漢字故事）
⑵ 古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話。
⑶ 古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點(diǎn)值萬(wàn)金……）
三、小結(jié)
這節(jié)課通過(guò)閱讀課內(nèi)材料，交流展示同學(xué)們課外搜集的資料，我們對(duì)漢字有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，也加深了對(duì)漢字的感情。課后，一定要關(guān)注漢字的正確使用，為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做點(diǎn)力所能及的事。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
從街頭找出一些錯(cuò)別字。
《我愛(ài)你，漢字》第五課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
2、通過(guò)社會(huì)用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)，努力為純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字做些力所能及的事。
3、在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。
4、在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。
5、學(xué)會(huì)14個(gè)生字，能有感情地朗讀《我愛(ài)你，漢字》，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。
【活動(dòng)資源】
1、教材中的閱讀材料，學(xué)生多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源、造字形式、因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例等資料。
2、搜集的優(yōu)秀書法作品，尋找身邊的小書法家。也可聘請(qǐng)有書法特長(zhǎng)的老師、家長(zhǎng)作指導(dǎo)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
導(dǎo)語(yǔ)：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化！有人說(shuō)，漢字堪稱中國(guó)的第五大文明。她每一個(gè)字都有一段故事。她記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史，她蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特審美性格的精靈，不是僵硬的無(wú)生命符號(hào)。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續(xù)走進(jìn)漢字，研究漢字，走進(jìn)漢字的繽紛世界吧！
二、自讀理解
1、自讀，理解內(nèi)容。
2、談?wù)勛x后感受。
3、有感情的讀一讀你最喜歡的段落，讀出對(duì)漢字的熱愛(ài)。
4、抄一抄你最喜歡的語(yǔ)句。
三、制定計(jì)劃
導(dǎo)：同學(xué)們一個(gè)個(gè)漢字像一群群活潑可愛(ài)的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗的鮮花愉悅你的眼睛。漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐厚的文化。想想我們要怎樣學(xué)習(xí)呢？
1、看教材中的活動(dòng)建議，看看可以研究哪些問(wèn)題：
了解漢字的歷史、搜集古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會(huì)用字調(diào)查、搜集書法作品，學(xué)會(huì)欣賞作品。
2、設(shè)疑：
你還有哪些感興趣的問(wèn)題？你還想查閱哪些方面的資料？
3、學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)：
⑴ 了解漢字歷史：
搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。
⑵ 調(diào)查社會(huì)用字：
去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報(bào)告。
⑶ 搜集書法作品：
報(bào)刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法……
4、完成小組活動(dòng)計(jì)劃的制定：
小組活動(dòng)計(jì)劃
組長(zhǎng)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
組員：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
時(shí)間：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
地點(diǎn)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
活動(dòng)內(nèi)容：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
活動(dòng)過(guò)程：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
展示方法：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
分工：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
四、活動(dòng)展示
五、小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們分小組擬訂了活動(dòng)計(jì)劃。課外大家就可以根據(jù)計(jì)劃查找相關(guān)的資料。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
各小組根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐以及資料的查找、搜集、整理工作。
《我愛(ài)你，漢字》第五課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解漢字的諧音特點(diǎn)，字謎種類及猜謎方法，幫助學(xué)生了解漢字的起源，體會(huì)漢字文化的豐富有趣和神奇，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
2、通過(guò)社會(huì)用字調(diào)查，漢字故事會(huì)，以及交流識(shí)字的方法，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)漢字規(guī)范用字的意識(shí)，努力為純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字做些力所能及的事。
3、在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。進(jìn)一步了解漢字演變的知識(shí)，感受書法藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的自豪感，提高對(duì)純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字的認(rèn)識(shí)，自覺(jué)養(yǎng)成防止和糾正寫錯(cuò)別字的習(xí)慣。
4、培養(yǎng)學(xué)生小組合作及搜集整理材料的能力，在活動(dòng)中豐富學(xué)生的感受和體驗(yàn)。
活動(dòng)資源
1、教材中的閱讀材料，學(xué)生多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源、造字形式、因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例等資料。
2、搜集的優(yōu)秀書法作品。
3、組內(nèi)按活動(dòng)計(jì)劃及要求進(jìn)行展示準(zhǔn)備。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話激趣
同學(xué)們，走進(jìn)第五組的學(xué)習(xí)，才發(fā)現(xiàn)離我們這么近的漢字是多么奇妙，它像一朵朵美麗的鮮花愉悅著我們的眼睛；它以無(wú)限的活力和奇特的魅力吸引著我們，這幾天，我們一起到漢字王國(guó)盡情地遨游了一番，在漢字這個(gè)神秘的國(guó)度里，你們一定有很多收獲和感受，這節(jié)課就把你們覺(jué)得最有價(jià)值的收獲與大家分享。感受漢字的有趣和神奇，表達(dá)對(duì)漢字的熱愛(ài)。（板書課題）——我愛(ài)你，漢字（神情讀課題）
二、成果展示
課前同學(xué)們帶任務(wù)進(jìn)行了分組學(xué)習(xí)你們認(rèn)為自己的收獲多嗎？（生答）好，哪個(gè)小組先來(lái)展示你們的成果呢？（隨機(jī)選小組展示）
教師補(bǔ)充資料：
1、漢字迷宮
師：老師這里收集了一些謎，大家敢來(lái)挑戰(zhàn)嗎？
天上雙雁飛（叢）
再會(huì)（觀）
記一半忘一半（忌）
教師小結(jié)猜謎方法：象形法 會(huì)意法 組合法
導(dǎo)語(yǔ)：字謎讓我們張開(kāi)了想象的翅膀，一起領(lǐng)略了漢字的魅力，其他組同學(xué)又是從哪個(gè)方面展示呢。
2、趣味諧音
請(qǐng)同學(xué)們找出諧音字。
（1）對(duì)聯(lián)、古詩(shī)：
上聯(lián)：二、三、四、五；下聯(lián)：六、七、八、九。
橫批：缺一少十（衣 食）
上聯(lián)：劉伶飲盡不留零；下聯(lián)：賈島醉來(lái)非假倒。
竹枝詞
唐劉禹錫
楊柳青青江水平，
聞郎岸上踏歌聲。
東邊日出西邊雨，
道是無(wú)晴卻有晴。
師：不錯(cuò)，這些對(duì)聯(lián)、古詩(shī)找得好，讀得也有感情，讓我們一起來(lái)讀一讀吧！（生齊讀。）
（2）諧音笑話：那天在樹(shù)下軍訓(xùn)，教官對(duì)同學(xué)們說(shuō)：第一排報(bào)數(shù)。他驚訝地看著教官，教官又大聲說(shuō)了一遍：報(bào)數(shù)！于是，他極不情愿地轉(zhuǎn)過(guò)身去抱住了樹(shù)。
你們能說(shuō)說(shuō)你們發(fā)笑的原因嗎？
（3）歇后語(yǔ)：
同學(xué)們，你們會(huì)接歇后語(yǔ)嗎？誰(shuí)敢來(lái)接受挑戰(zhàn)，可以從中選擇自己會(huì)的、喜歡的歇后語(yǔ)接一接。
飛機(jī)上做夢(mèng)──想入飛飛
老九的兄弟──老十
梁山的軍師──吳用
一二三五六──沒(méi)四
我再來(lái)考考大家，你們能從中找出運(yùn)用了諧音的字嗎？它應(yīng)寫為什么？（非、實(shí)、無(wú)、事）
（4）歇后語(yǔ)運(yùn)用：
師：老師也收集了這樣的句子，大家讀一讀，看他們運(yùn)用得如何？
⑴華強(qiáng)是我們班的乒乓球高手，我與他比賽，只能是孔夫子搬家──凈是書（輸）。
⑵張?zhí)m上課不再遲到了，真是新鞋換舊鞋──改鞋（邪）歸正。
師：是呀，歇后語(yǔ)一般產(chǎn)生俏皮、風(fēng)趣的效果，所以我們要注意在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)所才能運(yùn)用，否則就會(huì)鬧笑話。
3、漢字調(diào)查：
師：諧音小組為大家展示了無(wú)窮盡的漢字奧秘，現(xiàn)在該把機(jī)會(huì)讓給其他小組了吧，看漢字醫(yī)院里的錯(cuò)別字醫(yī)生已經(jīng)迫不及待了。我們請(qǐng)他們展示。
①出示街頭、廣告、作業(yè)中的錯(cuò)別字讓學(xué)生修改。
②學(xué)生錯(cuò)字成因
4、漢字故事
師：的確，用錯(cuò)字，小則鬧笑話，大則毀千軍（出示《一字毀千軍》的故事）
出示一則生活中的錯(cuò)字笑話。
5、快樂(lè)識(shí)字
師錯(cuò)字的故事觸目驚心，但好多同學(xué)認(rèn)為漢字太難學(xué)，快樂(lè)識(shí)字隊(duì)為我們帶來(lái)了精囊妙計(jì)。
教師總結(jié)時(shí)出示根據(jù)造字法識(shí)字的竅門。
6、漢字知識(shí)知多少
師：同學(xué)們，漢字已經(jīng)經(jīng)歷了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開(kāi)始，其間走過(guò)了一條有趣的發(fā)展之路。在我們?nèi)祟愐徊讲浇议_(kāi)漢字神秘面紗的過(guò)程中，也有著許許多多動(dòng)人的傳說(shuō)。下面請(qǐng)漢字演變調(diào)查隊(duì)將搜集到的相關(guān)資料拿出來(lái)和其他同學(xué)一同分享。
小組匯報(bào)后教師總結(jié)漢字的演變
師：中國(guó)的文字歷史悠久，在古代涌現(xiàn)了許許多多的書法家，他們?yōu)樨S富祖國(guó)語(yǔ)言文字藝術(shù)作出了杰出的貢獻(xiàn)，尤其是這邊的幾個(gè)書法家更應(yīng)認(rèn)識(shí)并記住他們。
初唐：歐陽(yáng)修，他的字筆畫纖細(xì)得中，給人爽利之感。
盛唐：顏真卿，他的字筆畫豐滿，橫細(xì)豎粗、雍容壯偉，有大氣磅礴之勢(shì)。
晚唐：柳公權(quán)，他的字筆畫細(xì)勁，棱角俊厲，結(jié)構(gòu)嚴(yán)緊，然而他也是一位有骨氣、一絲不茍之人，他曾被封為直諫大人。
宋朝：趙孟俯，他的字結(jié)構(gòu)秀美，筆畫圓潤(rùn)、溫文典雅。
東晉書圣──王羲之的《蘭亭序》。公元353年三月初三，王羲之與好友謝安等人相聚在浙江紹興的蘭亭飲酒賦詩(shī)，酣暢之余，一揮而就寫下了這曠世佳作《蘭亭序》。《蘭亭序》的文筆清新、幽雅，行筆飄逸、秀美、精妙絕倫，流露出作者對(duì)生命的向往和執(zhí)著的熱情，他堪稱“天下第一行書”。
三、暢談感受
1、播放視頻《只有漢字能做到》，意在激發(fā)學(xué)生的自豪感和創(chuàng)新意識(shí)。
2、師：同學(xué)們，剛才我們?cè)跐h字王國(guó)盡情地遨游了一番，現(xiàn)在你有什么感受想與大家交流嗎？
學(xué)生交流。
四、拓展延伸
師：老師從你們的回答中深深地感受到你們對(duì)祖國(guó)漢字的贊美與喜歡，讓我們用贊美的語(yǔ)氣讀出我們的心聲吧，請(qǐng)打開(kāi)課本88頁(yè)，一起美美地讀《贊漢字》。（配樂(lè)）
師： 同學(xué)們，我們又一次經(jīng)歷了綜合性學(xué)習(xí)，大家通過(guò)認(rèn)真擬訂計(jì)劃，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，培養(yǎng)了能力，而且受到了情感熏陶。希望大家將在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)到的本領(lǐng)應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)中去。
這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對(duì)漢字的探究并沒(méi)有結(jié)束。方塊文字深深地扎根在歷史和民族的土壤里，愛(ài)漢字，就是愛(ài)自己的祖國(guó)。有興趣的同學(xué)還可以繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問(wèn)題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì):
我愛(ài)你，漢字
史 趣 美 奇 情 尊
《我愛(ài)你，漢字》第五課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
《我愛(ài)你，漢字》
教學(xué)目標(biāo)的確定
1、開(kāi)展“有趣的漢字”綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。
2、通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)制定活動(dòng)計(jì)劃，培養(yǎng)探究合作意識(shí)。
3、閱讀四篇相關(guān)資料，查找更多與漢字有關(guān)的資料。
通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)，從而樹(shù)立從小為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做貢獻(xiàn)的意識(shí)。在活動(dòng)中培養(yǎng)合作意識(shí)和探究精神。根據(jù)閱讀提示，制定活動(dòng)計(jì)劃，讓綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)有序展開(kāi)。通過(guò)“閱讀材料”，了解漢字的起源，演變。
教學(xué)要求
1、知識(shí)與技能
（1）了解漢字的演變。
（2）認(rèn)識(shí)錯(cuò)別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯(cuò)別字。
（3）學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)的方法。
2、過(guò)程與方法
綜合性學(xué)習(xí)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的自豪感，提高對(duì)純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成防止和糾正錯(cuò)別字的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：策劃并開(kāi)展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)漢字的豐富有趣。
課時(shí)劃分：4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話激趣，走近漢字
1.對(duì)于“漢字”同學(xué)們是最熟悉不過(guò)了，我們每時(shí)每刻都在學(xué)習(xí)她，都在跟她打交道。許多世界名人是這樣評(píng)價(jià)漢字的。
2.課件出示：
（1）漢字像一群活潑可愛(ài)的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。
（2）愛(ài)漢字，就是愛(ài)自己的祖國(guó)。
（3）漢字有形象、有色彩、有氣味。
（4）一個(gè)漢字一幅畫，一個(gè)漢字就是一段歷史。
過(guò)渡：一個(gè)漢字一幅畫，一個(gè)漢字就是一段歷史，請(qǐng)同學(xué)們靜靜的欣賞（課件演繹漢字的演變過(guò)程）
師：從甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書一直到現(xiàn)在的簡(jiǎn)化字，看一看最原始的甲骨文到現(xiàn)在與之相對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)化字，當(dāng)兩個(gè)跨越幾千年的漢字同時(shí)出現(xiàn)在眼前，你們心里有何感想。
相機(jī)板書：有趣 神奇
師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文，快速默讀，你對(duì)漢字又會(huì)有新的了解。
3.學(xué)生默讀
4.同學(xué)們，想去了解更多的漢字嗎？讓我們?cè)谶@段時(shí)間里一起遨游漢字王國(guó)，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇。（板書課題 有趣的漢字）
二、閱讀材料，初感漢字
1、師：漢字神奇，有趣，讓我們一起瀏覽“閱讀材料”，看看漢字有趣在哪里？
2、提出閱讀要求：
認(rèn)真閱讀課文的“閱讀材料”1～4思考這四份材料分別從哪個(gè)方面說(shuō)明漢字的有趣沒(méi)，為什么說(shuō)是有趣的。
3、學(xué)生個(gè)性閱讀后同桌交流。（課文以字謎，諧音，倉(cāng)頡造字，冊(cè)，典，刪的來(lái)歷向我們講述了漢字的神奇。）
三、合作學(xué)習(xí)，制定計(jì)劃
1、師：同學(xué)們，漢字如此神奇，我們?cè)鯓娱_(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)很好地認(rèn)識(shí)它呢？
2、自瀆課文提示，明確學(xué)習(xí)方法：（自由組成小組，討論活動(dòng)內(nèi)容，指定活動(dòng)計(jì)劃，活動(dòng)結(jié)束展示成果。）
3、指導(dǎo)制定活動(dòng)計(jì)劃：
⑴ 活動(dòng)計(jì)劃有哪些內(nèi)容？（活動(dòng)計(jì)劃包括時(shí)間，活動(dòng)內(nèi)容，參加人員，分工情況等。）
⑵ 默讀活動(dòng)建議，明確活動(dòng)內(nèi)容：
① 自瀆活動(dòng)建議。
② 匯報(bào)交流：（圍繞漢字的有趣，有選折地開(kāi)展活動(dòng)。）
⑶ 以小組為單位，根據(jù)自選活動(dòng)內(nèi)容，制定活動(dòng)計(jì)劃。
4、展示各組指定的活動(dòng)計(jì)劃。
5、評(píng)議，完善活動(dòng)計(jì)劃。
四、小結(jié)：這一節(jié)課，我們初步感受了漢字的神奇，有趣，課后同學(xué)們應(yīng)根據(jù)制定的活動(dòng)計(jì)劃，搜集查找，整理資料。在活動(dòng)中真切感受漢字的奇妙。
五、作業(yè)超市搜集，查找資料，分組進(jìn)行討論。
第二、三課時(shí)
一、展示交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動(dòng)計(jì)劃，大家按照計(jì)劃開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們體會(huì)到了漢字的有趣。這節(jié)課，我們就來(lái)看看大家開(kāi)展活動(dòng)的情況。
二、展示成果，體會(huì)漢字的神奇
（一）字謎大擂臺(tái)：
首先，我們從猜字謎開(kāi)始。同學(xué)們，你們?cè)谡n外收集了不少漢字字謎，還有的同學(xué)自己編寫了一些字謎，現(xiàn)在，我們就舉行字謎大擂臺(tái)活動(dòng)，你們都準(zhǔn)備好了嗎？
⑴ 提出活動(dòng)要求。
⑵活動(dòng)開(kāi)始。①必答題（字謎）②搶答題。③附加題
⑶ 統(tǒng)計(jì)成績(jī)，宣布比賽結(jié)果。
⑷ 暢談感受，體驗(yàn)樂(lè)趣。：① 說(shuō)說(shuō)搜集字謎過(guò)程發(fā)生的一些有趣的事。自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過(guò)程及感受。
⑸小結(jié)猜字謎的方法。（猜字謎有三種方法：組合法，形象法和意會(huì)法。）
師：一個(gè)漢字就像一幅畫，一個(gè)漢字就像一首詩(shī)，一個(gè)漢字反映一段歷史，它讓我們?nèi)绱顺磷恚绱酥裕档梦覀儫釔?ài)，值得我們細(xì)細(xì)品味。
（二）諧音大舞臺(tái)：
剛才我們進(jìn)行了緊張激烈的字謎大擂臺(tái)，大家不僅通過(guò)猜字謎積累了漢字的知識(shí)，而且從中感受到了漢字的無(wú)窮樂(lè)趣。下面就讓我們輕松一下，進(jìn)人諧音大舞臺(tái)，再次感受漢字給我們帶來(lái)的快樂(lè)！
1、歇后語(yǔ)：
【出示閱讀材料中的歇后語(yǔ)】自由讀，發(fā)現(xiàn)其中的諧音。后指名讀，說(shuō)。
外甥打燈籠--照舊（舅） 孔父子搬家--凈是輸（書）
小蔥拌豆腐--一清（青）二白 上鞋不用錐子--真（針）好
四月的冰河--開(kāi)動(dòng)（凍）了 隔著門縫吹喇叭--名（鳴）聲在外
交流其它諧音歇后語(yǔ)
師：諧音歇后語(yǔ)真有趣！老師也帶來(lái)了四組諧音性歇后語(yǔ)，看哪位同學(xué)猜得又對(duì)又快？【課件出示前半句，點(diǎn)擊出示后半句。】
（1父親向兒子磕頭------豈有此理（禮）
（2狐貍吵架--一派胡（狐）言
（3和尚的房子----------廟（妙）
（4老九的兄弟----------老實(shí)（十）
2、討論諧音廣告語(yǔ)
師：漢字的規(guī)范是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族精神文明水平的重要標(biāo)志之一。于是隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，許多廣告詞也借用了成語(yǔ)、俗語(yǔ)，取諧音換新義，讀起來(lái)也是朗朗上口。【課件出示諧音廣告語(yǔ)：點(diǎn)擊出示正確的詞語(yǔ)】
沐浴器--隨心所浴（ 欲 ）
咳嗽藥--咳不容緩（ 刻 ）
洗衣機(jī)--愛(ài)不濕手（ 釋 ）
蚊 香--默默無(wú)“蚊”的奉獻(xiàn)（ 聞 ）
麥當(dāng)勞--年年有魚（ 余 ）
服裝廣告--衣衣不舍（ 依 ）
飲料廣告--有口皆杯（ 碑 ）
華素片廣告--快治人口（ 膾 ）（ 炙 ）
黃河冰箱廣告--領(lǐng)鮮一步（ 先 ）
牙膏廣告語(yǔ)--牙口無(wú)炎（ 啞 ）（ 言 ）
自行車廣告--樂(lè)在騎中，“騎”樂(lè)無(wú)窮（ 其 ）
6、漢字歷史知多少：（課件出示：）
（1）漢字中筆畫最多的字是（ ）。
（2）漢字中字最多。（形聲字占82％。漢字中左右結(jié)構(gòu)的字最多，占漢字總數(shù)的67％。）
（3）漢字中使用率的字是（漢字中使用率的是“的”字，平均25個(gè)字中就能遇到一個(gè)。）
（4）漢字中讀音最多的是“那”字，（有：nā,ná,nà,né,něi,nu?,nèi，nuò漢字中同音字最多的是“yì”。《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中讀“yì”的字有103個(gè)，《辭海》中達(dá)195個(gè)。教）
7、講 “一字值萬(wàn)金”的故事。（組內(nèi)互說(shuō)，在此基礎(chǔ)上推選代表全班交流。說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完故事的體會(huì)和感受。
8、小小書法展：（事先把教室用學(xué)生自己書寫的書法作品進(jìn)行布置。）
⑴明確參觀要求：
①言行文明，不要擁擠和大聲喧嘩。
②認(rèn)真欣賞，了解各種書法藝術(shù)的特點(diǎn)。
③在參觀的過(guò)程中，可以向班上有書法特長(zhǎng)的同學(xué)請(qǐng)教練字的方法。
⑵學(xué)生進(jìn)行參觀活動(dòng)，教師參與學(xué)生活動(dòng)隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流。
三、總結(jié)回顧，拓展延伸
同學(xué)們，在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家通過(guò)認(rèn)真擬訂計(jì)劃，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)習(xí)和動(dòng)手的能力。希望大家把在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)中去。這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對(duì)漢字的探究并沒(méi)有結(jié)束。有興趣的同學(xué)還可以繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問(wèn)題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第四課時(shí)
一、閱讀《倉(cāng)頡造字》
1、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，通過(guò)幾節(jié)課綜合性學(xué)習(xí)，我們感受到了漢字的無(wú)窮樂(lè)趣，這些有趣的漢字是誰(shuí)創(chuàng)造的？你們想知道嗎？
2、板書課題：倉(cāng)頡造字。
3、自學(xué)課文，思考以下問(wèn)題：
⑴ 在沒(méi)有漢字之前，人們?cè)鯓舆M(jìn)行交流？
⑵ 倉(cāng)頡怎樣造字？
4、討論交流。
5、拓展課外：
同學(xué)們，倉(cāng)頡造字知識(shí)個(gè)傳說(shuō)。其實(shí)，漢字不可能是有倉(cāng)頡一個(gè)人創(chuàng)造的，也不可能在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項(xiàng)偉大的活動(dòng)。關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說(shuō)，誰(shuí)能根據(jù)自己搜集的資料講一講。（指名介紹）
二、閱讀《“冊(cè)”，“典”，“刪”的來(lái)歷》
1、師導(dǎo)入：
一個(gè)漢字就是一個(gè)故事。讀讀課文，說(shuō)說(shuō)“冊(cè)”，“典”，“刪”這幾個(gè)字是怎么造出來(lái)的？
2、自瀆材料：
不認(rèn)識(shí)的字借助拼音或查字典讀懂。
3、指名說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字的來(lái)歷。
4、你還知道哪些字的來(lái)歷？
（學(xué)生匯報(bào)搜集的資料。）
三、認(rèn)識(shí)課后生字
四、總結(jié)
同學(xué)們經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了制定活動(dòng)計(jì)劃，還通過(guò)搜集各種大量的資料，感受到了祖國(guó)文字--漢字的有趣，認(rèn)識(shí)了漢字的起源。我們的收獲可真大啊。我們還要繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解漢字，加深對(duì)漢字的熱愛(ài)。
五、課外實(shí)踐：搜集查找，整理資料
1、形式：⑴書面匯報(bào)。 ⑵合作匯報(bào)。 ⑶制成演示文稿匯報(bào)。 ⑷出示實(shí)踐活動(dòng)展版或編小報(bào)匯報(bào)。2、以組為單位進(jìn)行成果匯報(bào)展示。
【作業(yè)安排】
1、喜歡辦小報(bào)的同學(xué)，辦以“有趣的漢字”為主題的小報(bào)。
2、喜歡讀書的同學(xué)，找有關(guān)漢字的書讀一讀。
3、喜歡上網(wǎng)的同學(xué)，在以下網(wǎng)站繼續(xù)探尋漢字的奧秘。
《我愛(ài)你，漢字》第五課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
【教材分析】
“我愛(ài)你，漢字”的閱讀材料，分漢字的演變，錯(cuò)別在的危害，漢字書法欣賞三個(gè)部分。
《漢字的演變》是一個(gè)表格，以“日，月，車，馬”四個(gè)字為例，顯示幾千年來(lái)漢字的演變過(guò)程。
《一點(diǎn)值萬(wàn)金》是一件真實(shí)的事，講由于一“點(diǎn)”之差，使價(jià)值18萬(wàn)的塑料袋成為一堆廢品，警示我們要防止和糾正錯(cuò)別字。
《贊漢字》和《書法作品賞析》分別用文字和圖片的形式呈現(xiàn)漢字之美，可以互為參照印證。
【學(xué)情分析】
目前街頭招牌，廣告，電視以及學(xué)生們的作業(yè)本中文字錯(cuò)別字相當(dāng)多。我們要以此我例，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查社會(huì)用字，以便警示同學(xué)們防止和糾正錯(cuò)別字。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、開(kāi)展“我愛(ài)你，漢字”綜合性學(xué)習(xí)，增進(jìn)對(duì)漢字的了解。加深對(duì)漢字的熱愛(ài)，并為純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字做實(shí)事。
2、認(rèn)識(shí)錯(cuò)別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯(cuò)別字。
3、學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)的方法。
4、學(xué)寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。
【教學(xué)理念】
讓學(xué)生在感受漢字神奇，有趣，古老，豐富的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升對(duì)漢字的感情，努力學(xué)好漢字，繼承和發(fā)揚(yáng)漢字文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的自豪感，提高對(duì)純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成防止和糾正錯(cuò)別字的習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)的方法，并寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、閱讀《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)漢字的熱愛(ài)。
2、制定活動(dòng)計(jì)劃。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、自瀆《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》
1、自讀，理解內(nèi)容。
2、談?wù)勛x后感受。
3、有感情地讀一讀你喜歡的一段話，讀出對(duì)漢字的熱愛(ài)。
4、抄一抄你最喜歡的語(yǔ)句。
二、制定活動(dòng)計(jì)劃
1、師導(dǎo)入：
同學(xué)們，漢字不光神奇，有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)涵著豐富的文化，我們要繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，增進(jìn)對(duì)漢字的了解。想想我們要怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？
（先制定計(jì)劃，再搜集資料，最后展示成果。）
2、回顧制定活動(dòng)計(jì)劃的要求：
⑴ 自由組成小組。
⑵ 討論活動(dòng)內(nèi)容。
⑶ 制定活動(dòng)計(jì)劃。
⑷ 活動(dòng)計(jì)劃包括：
活動(dòng)時(shí)間，活動(dòng)內(nèi)容，參加人員，分工情況等。
⑸ 活動(dòng)結(jié)束后展開(kāi)活動(dòng)成果。
3、明確活動(dòng)建議：
⑴ 自由讀活動(dòng)建議。
⑵ 指名讀活動(dòng)建議，說(shuō)說(shuō)活動(dòng)建議告訴我們什么？
4、學(xué)生自由分組：
（師適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整。）
5、學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。
6、討論交流，形成活動(dòng)計(jì)劃：
⑴ 各小組匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。
⑵ 師生共同評(píng)議：
（師提示：計(jì)劃的完整，合理，科學(xué)及活動(dòng)形式多樣。）
⑶ 各小組根據(jù)評(píng)議，修改活動(dòng)計(jì)劃。
⑷ 各小組展示修改好的活動(dòng)計(jì)劃。
三、小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們分小組擬訂了活動(dòng)計(jì)劃，課外大家可以根據(jù)計(jì)劃查找相關(guān)資料。
四、作業(yè)超市
各小組根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐以及資料的查找，搜集，整理工作。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
了解漢字的演變過(guò)程。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，從最早的甲骨文開(kāi)始，漢字走過(guò)了一條有趣的發(fā)展道路。
二、出示閱讀材料
1、漢字的演變：
2、認(rèn)真閱讀和研究表格，思考：
⑴ 從古到今漢字經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段？
⑵ 從漢字的演變中你發(fā)現(xiàn)了什么？
（引導(dǎo)學(xué)生了解：漢字的發(fā)展是逐步從形象走想符號(hào)化，從筆畫較多走向筆畫簡(jiǎn)單，使書寫更加便捷。）
三、閱讀《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》
1、自瀆課文，思考甲骨文被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。
2、指名說(shuō)說(shuō)甲骨文是怎么被發(fā)現(xiàn)的。
3、談?wù)勛x完這個(gè)故事后的感受：
（在生活中要細(xì)心觀察和善于思考，也學(xué)有新的發(fā)現(xiàn)。）
四、展示相關(guān)資料
（被要求展示資料的小組，要作相關(guān)資料介紹，還可說(shuō)說(shuō)搜集資料中的見(jiàn)聞。）
五、小結(jié)
這節(jié)課通過(guò)也課內(nèi)資料，交流展示同學(xué)們課外搜集的資料，我們對(duì)漢字有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，也加深了對(duì)漢字的感情。課后一定要注意漢字的正確使用。
六、作業(yè)超市
從街頭找出一些錯(cuò)別字。
第三課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
認(rèn)識(shí)錯(cuò)別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯(cuò)別字。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、出示一組有錯(cuò)別字的詞語(yǔ)
茶葉旦、仃車、象章、照像、圓宵、湯元、八鴿、家俱、另售、像棋。
1、同學(xué)們?cè)诮诸^小巷，商店門口是否看過(guò)以上招牌？看到這些有何想法？
2、動(dòng)筆改正以上錯(cuò)別字。
二、“一字之差”的教訓(xùn)
1、師導(dǎo)：
同學(xué)們正確使用漢字，規(guī)范漢字到底有何重要？請(qǐng)閱讀《一點(diǎn)值萬(wàn)金》，讀完后與同學(xué)交流一下讀后感受。
2、生默讀材料。
3、同桌互相交流并談?wù)劯惺堋?/p>
4、從身邊事例體會(huì)錯(cuò)別字的危害：
⑴ 師導(dǎo)：
同學(xué)們“一字值萬(wàn)金”是多么深刻的教訓(xùn)啊！其實(shí)，在我們生活當(dāng)中，像這樣的教訓(xùn)還有很多很多。能把你在時(shí)間活動(dòng)中搜集到的資料介紹跟同學(xué)們嗎？
⑵ 生暢談故事。
⑶ 交流聽(tīng)后感受。
三、展示社會(huì)調(diào)查成果
1、小組長(zhǎng)會(huì)標(biāo)活動(dòng)開(kāi)展情況。
2、各小組展示成果并作介紹：
師引導(dǎo)學(xué)生按類型展示：
⑴ 實(shí)物類：
報(bào)刊，小型招牌廣告，商標(biāo)……
⑵ 照片類：
大型商品的商標(biāo)，各類事物菜譜，各種商品廣告……
⑶ 記錄類：
電視字幕，公文，信函，傳真……
四、學(xué)寫調(diào)查報(bào)告
1、出示譯本調(diào)查報(bào)告范本，學(xué)生自行研究如何寫調(diào)查報(bào)告。
2、生匯報(bào)，師相繼引導(dǎo)點(diǎn)撥：
⑴ 調(diào)查的時(shí)間，地點(diǎn)，調(diào)查的目的──發(fā)現(xiàn)會(huì)上的錯(cuò)別字，向有關(guān)部門提出改進(jìn)建議。
⑵ 對(duì)調(diào)查到材料作分析，主要是統(tǒng)計(jì)和分類。
⑶ 提出改進(jìn)建議。
3、以小組為單位寫調(diào)查報(bào)告，師巡視指導(dǎo)。
4、交流調(diào)查報(bào)告，評(píng)議。
5、根據(jù)評(píng)議修正調(diào)查報(bào)告。
五、小結(jié)
同學(xué)們，這一節(jié)課我們充分認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)別字的危害，也知道了錯(cuò)別字就存在于我們的周圍，防止和糾正錯(cuò)別字應(yīng)從我們做起，不寫錯(cuò)別字，正確糾正錯(cuò)別字。
六、作業(yè)超市
1、糾正錯(cuò)別字，找找自己作業(yè)本上的錯(cuò)別字，并糾正。
2、提出兩三條糾正錯(cuò)別字的好方法。
第四課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
欣賞漢字書法。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術(shù)的載體，從古至今，書法作為一門藝術(shù)，為眾多文人墨客所喜愛(ài)。這節(jié)課，我們一起來(lái)欣賞書法作品。
二、欣賞閱讀材料
1、出爾王羲之與柳公權(quán)的書法作品。
2、欣賞這兩幅作品并做出評(píng)價(jià)。
3、讀讀《贊漢字》。
4、用《贊漢字》一詩(shī)中的詞語(yǔ)來(lái)贊美王羲之與柳公權(quán)的書法作品。
三、小小書法展
1、在綜合性學(xué)習(xí)中，漢字書法欣賞小組為我們搜集了優(yōu)秀的書法作品，舉辦了一次小型書法展。讓我們盡情參觀欣賞吧！
2、小結(jié)書法展活動(dòng)情況。
四、作業(yè)超市
“我是一個(gè)小小的書法家”，動(dòng)比寫一張自己滿意的書法作品。
第五課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、交流感受
1、師導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們?cè)谶@一次綜合性學(xué)習(xí)中，認(rèn)真擬訂計(jì)劃，積極主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)，一定有許多感受和收獲吧。
2、學(xué)生小組內(nèi)互說(shuō)感受。
二、總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)情況
1、小組長(zhǎng)作總結(jié)匯報(bào)。
2、評(píng)價(jià)綜合性學(xué)習(xí)成果。
3、教師總結(jié)：
同學(xué)們，在這一輪綜合性學(xué)習(xí)中，大家團(tuán)結(jié)合作，勇于探究，敢于創(chuàng)新，不僅增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)了能力，還受到了情感的熏陶。這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對(duì)漢字的探究并沒(méi)有結(jié)束。希望同學(xué)們參考材料中的提示，利用課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)，探究漢字的有關(guān)問(wèn)題。
三、作業(yè)超市
鞏固本單元學(xué)到的漢字知識(shí)，準(zhǔn)備參加漢字知識(shí)競(jìng)賽。
《我愛(ài)你，漢字》第五課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)內(nèi)容：人教版新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第五單元第二板塊之成果交流
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解漢字的演變，學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的自豪感。
2、通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情，能為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做一些力所能及的事。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)參加相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，喚起學(xué)生對(duì)漢字的贊美之意，使學(xué)生們更為規(guī)范地使用漢字，維護(hù)漢字的純潔神圣。
難點(diǎn)：某些漢字背景知識(shí)較深?yuàn)W，學(xué)生較難掌握。
心育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)之情，知道愛(ài)漢字，就是愛(ài)自己的祖國(guó)。重視漢字的規(guī)范化使用，一同維護(hù)漢字的純潔，為推進(jìn)社會(huì)文明盡一份力。
課前準(zhǔn)備：課件、通過(guò)各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣談話，明確任務(wù)：
◆同學(xué)們，這段時(shí)間，我們一起在漢字的王國(guó)里遨游，我們分組制定了活動(dòng)計(jì)劃，確定了活動(dòng)內(nèi)容，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐活動(dòng)，大家一定搜集了不少關(guān)于漢字歷史和文化的資料，在活動(dòng)中一定有不少收獲。這節(jié)課，我們就一起來(lái)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)“我愛(ài)你，漢字”的成果匯報(bào)吧。
二、展示交流、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：
（一） 說(shuō)漢字
（1）漢字的演變
教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化！從倉(cāng)頡造字的古老傳說(shuō)到100多年前甲骨文的發(fā)現(xiàn)，中華漢字走過(guò)了一條有趣的發(fā)展之路。哪個(gè)小組收集了有關(guān)漢字演變的資料？
a學(xué)生自由介紹漢字七種字體的演變過(guò)程。
b投影展示龍字的多種字體寫法。
c全班交流：漢字字形變化的總特點(diǎn)是什么？（以“蛛”字為例）
總結(jié)：同學(xué)們，漢字歷史悠久，記錄和承載著中華文明，漢字發(fā)展演變的過(guò)程本身就是中華文明的縮影，漢字的出現(xiàn)使我們告別了洪荒年代，書寫出了世界上最為古老的文明之一。
（2）漢字的影響
a世界上使用人口最多的文字是什么？
b小組代表交流：
你知道有多少使用漢字的國(guó)家嗎？除中國(guó)使用漢字外，過(guò)去使用過(guò)或現(xiàn)在仍然在使用漢字的國(guó)家有越南、日本、朝鮮、韓國(guó) 和新加坡。
c同學(xué)談感受
總結(jié)：使用漢字的人口占全世界人口的五分之一以上，世界上很多國(guó)家的作品一面世，就很快有了漢字版本，可見(jiàn)漢字在世界上的影響之大了。
（二）賞漢字
（1）欣賞漢字的美
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一門特殊的藝術(shù)。接下來(lái)就請(qǐng)“美麗的漢字”活動(dòng)小組匯報(bào)一下他們的活動(dòng)成果吧。
a北京奧運(yùn)會(huì)徽欣賞
請(qǐng)仔細(xì)觀察右邊的2008年北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽，然后思考：這個(gè)會(huì)徽蘊(yùn)含了怎樣的漢字之美？可以先在小組內(nèi)討論，然后準(zhǔn)備用生動(dòng)的語(yǔ)言表述出來(lái)，在全班交流。
（參考答案：上面的筆劃，像字非字，似畫非畫；融字于畫，寓畫于字；筆劃之間，舞姿翩翩；舞韻之中，筆墨縱情；充分顯示了漢字“入畫”的美感。
她像一個(gè)“人” ，又像一個(gè)“京”字，還像一個(gè)“文”字，預(yù)示著我們首都北京將舉辦一個(gè)“人文奧運(yùn)”。我們仿佛看到，一個(gè)滿懷熱情和希望、富有激情和活力的舞者，正舞出中國(guó)人民的豪邁歡騰；我們仿佛看到，一個(gè)充滿生機(jī)與朝氣、堅(jiān)強(qiáng)與超越的運(yùn)動(dòng)員，正奔跑出奧運(yùn)會(huì)“更快、更高、更強(qiáng)”的理念；我們也仿佛看到，一個(gè)龍騰虎躍的中國(guó)，正以滿腔熱情歡迎各國(guó)喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)、熱愛(ài)和平的人們。）
b名家作品欣賞
c學(xué)生課外學(xué)習(xí)的毛筆書法展覽
總結(jié)：漢字多美妙，它像一朵朵美麗可愛(ài)的鮮花愉悅你的眼睛。同時(shí)它又以無(wú)限活力和奇特的魅力吸引著我們。同學(xué)們，你們準(zhǔn)備用什么方式來(lái)贊美漢字呢？
（2）快板表演：《贊漢字》 (三)愛(ài)漢字（1）發(fā)現(xiàn)不規(guī)范漢字、錯(cuò)別字
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，漢字是美的，我們要懂得欣賞，更要珍惜，因?yàn)闈h字是神圣的，我們要愛(ài)護(hù)她，更要自覺(jué)維護(hù)她的純潔，現(xiàn)實(shí)生活里，寫錯(cuò)別字，用字不規(guī)范的現(xiàn)象并不鮮見(jiàn)，我們第四小組的同學(xué)個(gè)個(gè)是火眼金睛，他們要帶我們?nèi)フ乙徽疑磉叺牟灰?guī)范用字。
a廣告錯(cuò)別字
商品廣告使用漢字不規(guī)范現(xiàn)象
完美無(wú)夏（空調(diào)機(jī)）隨心所浴（淋浴器）咳不容緩（咳嗽藥）
愛(ài)不濕手（洗衣機(jī)）默默無(wú)蚊（蚊 香）步步為贏（鞋 子）
總結(jié)：為了維護(hù)我們民族語(yǔ)言文字的純潔，我們也應(yīng)當(dāng)規(guī)范使用漢字。
b生活中的錯(cuò)別字（小品表演）
一字之差，哭壞全家
從前，有一戶人家，父子倆在外做生意，婆媳倆在家里種地。父子倆忙不過(guò)來(lái)，就雇了一個(gè)幫手。一天，老父寫了封信寄到家里。婆媳倆都不識(shí)字，就請(qǐng)人念信。那人看了信，說(shuō)：“生意不錯(cuò)，只是死了一個(gè)人。”婆媳一聽(tīng)，就痛哭起來(lái)。
同村一個(gè)人正準(zhǔn)備外出，聽(tīng)到哭聲，就問(wèn)一個(gè)小孩是怎么回事。小孩信口答道：“他們家死了一個(gè)人。”后來(lái)，這個(gè)人碰巧遇到了做生意的父子倆，連忙說(shuō)：“你們還不趕快回家！你家死了一個(gè)人。”父子倆一聽(tīng)，淚如雨下，立即連夜往回趕。
回到家里，四個(gè)人一照面，都感到莫名其妙。互相詢問(wèn)了事情的原由，才知道是因信中寫錯(cuò)了一個(gè)字引起的。信中把“雇了一個(gè)人”寫成了“故了一個(gè)人”。
c學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)別字
（2）純潔漢字
a學(xué)生交流生活中的錯(cuò)別字調(diào)查報(bào)告、作業(yè)中錯(cuò)別字統(tǒng)計(jì)圖表
b交流倡議書
中華漢字，
有色彩、有聲音、有氣味
走過(guò)三千多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，
依然展現(xiàn)出動(dòng)人的光彩。
中華漢字，
記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史，
她是蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特審美性格的精靈。
親愛(ài)的同學(xué)們，
當(dāng)你書寫下一個(gè)一個(gè)漢字時(shí)，
請(qǐng)你用心、用心再用心一些吧，
因?yàn)椋?/p>
你寫下的不只是一個(gè)個(gè)符號(hào)，
而是我們民族的燦爛文化，
是我們民族的驕傲與自豪。
當(dāng)我們寫下我們的文字的時(shí)候，
筆墨里必須要有我們對(duì)我們的文字的濃濃的愛(ài)。
我們的國(guó)家幅員遼闊，人口眾多，各地有各地的方言，各地有各地的土話。俗話說(shuō)：「十里不同音」，各地方的人所說(shuō)的話，發(fā)音吐字相差甚遠(yuǎn)，不同地方的人碰到一起，說(shuō)話中有時(shí)會(huì)鬧出很多笑話。說(shuō)普通話，就可以方便各地方的人相互交流。我建議大家，平時(shí)交流一定要使用普通話，有時(shí)間還可以每天花半小時(shí)聽(tīng)新聞聯(lián)播，既了解了國(guó)內(nèi)外大事，又能學(xué)好普通話的標(biāo)準(zhǔn)音。
三、總結(jié)回顧，拓展延伸
（一）同學(xué)們，今天各小組的匯報(bào)內(nèi)容展示了我們語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的成果，通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，大家有了哪些收獲？或者還有哪些想要繼續(xù)探究的問(wèn)題？老師準(zhǔn)備請(qǐng)同學(xué)們自選一個(gè)對(duì)象進(jìn)行采訪。采訪的同學(xué)要準(zhǔn)備好采訪的內(nèi)容，接受采訪的同學(xué)要認(rèn)真回答。
（二）這單元的學(xué)習(xí)結(jié)束了，但我們對(duì)漢字的研究還沒(méi)有結(jié)束同學(xué)們可以選擇自己感興趣的內(nèi)容繼續(xù)研究。
《我愛(ài)你，漢字》第五課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
綜合性學(xué)習(xí)《我愛(ài)你，漢字》教學(xué)反思
在五年級(jí)的語(yǔ)文教材中，綜合性學(xué)習(xí)第一次以整組單元的形式呈現(xiàn)。
說(shuō)實(shí)話，對(duì)于我們這種大班教學(xué)，如何上好這種專題綜合性學(xué)習(xí)的語(yǔ)文課，我是有些迷惑的。這次活動(dòng)課以“我愛(ài)你，漢字”為主題，為了充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，我把活動(dòng)分為三個(gè)階段，第一階段為“激發(fā)興趣，制定計(jì)劃”；第二階段為“綜合實(shí)踐，開(kāi)展活動(dòng)”，為了防止活動(dòng)的盲目性和隨意性，我遵照學(xué)生自己的意愿，把全班分成了“漢字演變考察組”、“錯(cuò)字別字警示組”、“社會(huì)用字調(diào)查組”、 “書法作品鑒賞組”。針對(duì)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達(dá)和同學(xué)們愛(ài)上網(wǎng)聊天的特點(diǎn)，我還專設(shè)了一個(gè) “網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)組”，這一建議得到學(xué)生熱烈回應(yīng)，大家興味盎然，參與度高；第三階段為“成果展示，互動(dòng)交流”。在活動(dòng)中，一些學(xué)生參與的積極性高，課前學(xué)生充分利用街頭巷尾、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)查找資料，課堂上學(xué)生積極參與小組討論，利用小組交流實(shí)現(xiàn)資料共享，并能大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。如“社會(huì)用字調(diào)查組”的曾子霈同學(xué)發(fā)現(xiàn)了愛(ài)國(guó)路上的餐館招牌“餐”有誤，“餐”字隨意簡(jiǎn)化，自家樓下“停車場(chǎng)”的“停”隨意簡(jiǎn)化。程偉康同學(xué)調(diào)查到蘇圃路上有一家服裝店的名字“衣衣不舍”取得奇妙，巧用成語(yǔ)，招攬顧客。
“網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)組”的同學(xué)搜集到了一些如“5252（我餓我餓）、740（氣死你）、美眉（美女）、青蛙（帥哥）等網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，同學(xué)們聽(tīng)了，捧腹大笑。這次活動(dòng)拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑，一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和互助合作的能力。但是，活動(dòng)中還有一些問(wèn)題有待于進(jìn)一步反思和改進(jìn)：學(xué)生組成小組，從搜集資料、設(shè)計(jì)活動(dòng)，再到反思總結(jié)，花費(fèi)的時(shí)間很多，老師需要適當(dāng)調(diào)控指導(dǎo)。而且這種活動(dòng)課勢(shì)必會(huì)占用學(xué)生大量的時(shí)間和精力，如何合理利用、分配時(shí)間是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。還有班上學(xué)生人數(shù)多、學(xué)生個(gè)體差異大、現(xiàn)實(shí)條件受限等諸多因素導(dǎo)致我們老師要充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的主動(dòng)性、積極性有些勉為其難。
美麗與遺憾并存————《我愛(ài)你漢字》教學(xué)反思
在五年級(jí)的語(yǔ)文教材中，綜合性學(xué)習(xí)第一次以整組單元的形式呈現(xiàn)。這次我的研究課正好是綜合實(shí)踐活動(dòng)《我愛(ài)你，漢字》。說(shuō)實(shí)話，對(duì)于我們這種大班教學(xué)，如何上好這種專題綜合性學(xué)習(xí)的語(yǔ)文課，我是有些迷惑的。我查找資料，但有關(guān)這方面的設(shè)計(jì)很少。我拿出教材反復(fù)閱讀，知道《我愛(ài)你，漢字》是綜合性學(xué)習(xí)：《遨游漢字王國(guó)》的第二板塊。《我愛(ài)你，漢字》的閱讀材料分漢字的演變、錯(cuò)別字的危害、漢字書法欣賞。最后我選擇講錯(cuò)別字的危害。我確定第二課時(shí)的【教學(xué)內(nèi)容】1、一點(diǎn)值萬(wàn)金。2、街頭錯(cuò)別字。【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)錯(cuò)別字產(chǎn)生的危害，明白正確書寫漢字的重要，防止和糾正錯(cuò)別字。【教學(xué)準(zhǔn)備】1、從街頭找出一些錯(cuò)別字。2、搜集由于讀錯(cuò)漢字或?qū)戝e(cuò)漢字而發(fā)生的笑話和造成造成不良后果的事例。【教學(xué)重難點(diǎn)】匯報(bào)交流資料。第一課時(shí)我讓四人小組制定了詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃，知道自己的任務(wù)，接著給大家一星期的時(shí)間去調(diào)查街頭錯(cuò)別字、搜集由于讀錯(cuò)漢字或?qū)戝e(cuò)漢字而發(fā)生的笑話和造成不良后果的事例。第二課時(shí)我結(jié)合閱讀材料讓學(xué)生匯報(bào)自己搜集的資料。整節(jié)課上我是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，又是學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極參與者。學(xué)生的自主性，積極性得到很好發(fā)揮。
這節(jié)課中我的設(shè)計(jì)也存在著許多問(wèn)題：1。我的課件制作欠缺。當(dāng)學(xué)生匯報(bào)完他們搜集的錯(cuò)別字后，我隨機(jī)也出示了我搜集的錯(cuò)別字資料，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別時(shí)，我只是讓學(xué)生說(shuō)應(yīng)該怎樣寫，好學(xué)生知道，稍微慢的同學(xué)就跟不上，我沒(méi)有關(guān)注全體。當(dāng)同學(xué)們說(shuō)出正確的字時(shí)我的課件上應(yīng)該出示正確的漢字，這便于學(xué)生認(rèn)識(shí)鞏固。2。沒(méi)有有效的運(yùn)用實(shí)物投影儀。當(dāng)學(xué)生匯報(bào)他們搜集的笑話和故事時(shí)，由于他們的聲音不是很大，后面的學(xué)生聽(tīng)不見(jiàn)，這時(shí)我應(yīng)該把學(xué)生的資料用實(shí)物投影儀打出來(lái)。這樣學(xué)生可以邊聽(tīng)邊看。
《我愛(ài)你，漢字》教學(xué)反思
在人教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文教材中，綜合性學(xué)習(xí)第一次以整組單元的形式呈現(xiàn)。說(shuō)實(shí)話，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是一種新的方式，是在語(yǔ)文前提下開(kāi)展的綜合性實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)于這種有別于課文教學(xué)的綜合性學(xué)習(xí)，如何上好它，我是有些迷惑的。
為挑戰(zhàn)自己，本學(xué)期我選擇語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容《我愛(ài)你漢字》這節(jié)課作為教研活動(dòng)課來(lái)上，期待自己在所有老師的認(rèn)真思辨中提高。準(zhǔn)備這節(jié)課，可謂是困難重重。可以說(shuō)，開(kāi)學(xué)初我就開(kāi)始學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)中對(duì)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的要求，然后又反復(fù)鉆研教材，夢(mèng)里不停的出現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至有時(shí)徹夜難眠。而讓檢查學(xué)生的資料，是在上課的前兩天才開(kāi)始的。準(zhǔn)備的過(guò)程中，也是狀況不斷，雖說(shuō)我已給了他們一張資料表格，告訴了查找方向，但是，他們畢竟是學(xué)生，查找適當(dāng)、有用的資料還是很困難的，因此，兩天來(lái)的檢查指導(dǎo)工作，學(xué)生和我均是頭昏腦漲。
應(yīng)該說(shuō)，本次綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得挺有滋味，我緊抓語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，突出了以下幾個(gè)方面：1、突出了“活動(dòng)化”；2、突出了“自主性”；3、突出了探究性；4、突出了語(yǔ)文性。
通過(guò)本次教學(xué)，我認(rèn)為要上好語(yǔ)文綜合實(shí)踐課，主要還是從這幾方面著手：
1、寫好計(jì)劃書。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)主題進(jìn)行深入思考。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行分析、梳理，提出問(wèn)題、提出問(wèn)題，讓學(xué)生參與整體策劃，有明確的活動(dòng)目標(biāo)，讓計(jì)劃更有目的性。
2、充分認(rèn)識(shí)到閱讀材料的作用。
閱讀材料是出發(fā)點(diǎn)，承擔(dān)著激發(fā)學(xué)生興趣、提供活動(dòng)素材、引領(lǐng)研究方向的作用。閱讀材料是例子，教師要通過(guò)這些材料引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)方法。閱讀材料是原點(diǎn)，每一篇閱讀材料都可以看做是一方面典型的代表，可以引領(lǐng)學(xué)生以此為點(diǎn)，輻射更大的扇面、走的更遠(yuǎn)、見(jiàn)識(shí)更廣。所以，要運(yùn)用好閱讀材料。更好地凸現(xiàn)三維目標(biāo)。
3、體現(xiàn)教師指導(dǎo)的有效性。
教師對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的點(diǎn)撥、對(duì)學(xué)生展示的評(píng)價(jià)是必要的。
4、要體現(xiàn)語(yǔ)文味。
“水嘗無(wú)華，相蕩乃生漣漪，石本無(wú)火，相擊而生靈光。”有互動(dòng)才會(huì)有碰撞，有碰撞猜會(huì)有提升。只有個(gè)人展示是不能引起共鳴的，可以讓學(xué)生說(shuō)創(chuàng)作感受，談收獲，甚至學(xué)生互相提問(wèn)，這些形式都可以形成互動(dòng)的情形和氛圍，讓課堂上充盈語(yǔ)文味。
5、教師的文學(xué)素養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng)、跨學(xué)科的相關(guān)知識(shí)還需要拓展、加強(qiáng)、豐富。
教師獨(dú)立解讀教材的能力還需要加強(qiáng)。
教師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的目的還需明確。
教師對(duì)自己要發(fā)揮怎樣的作用、如何發(fā)揮到恰到好處需要思考。
綜合性學(xué)習(xí)這一項(xiàng)目是新課程改革的亮點(diǎn)，第一輪使用還處于摸索和逐步深入的階段，所以在實(shí)際教學(xué)中我們還有許多的盲點(diǎn)：如何將課內(nèi)外活動(dòng)統(tǒng)籌安排，做到有機(jī)結(jié)合？如何充分利用閱讀材料？過(guò)程指導(dǎo)如何更好地實(shí)現(xiàn)互動(dòng)和提升？成果展示活動(dòng)怎樣學(xué)生成為“首席”二教師又不全部隱退？建立怎樣的評(píng)價(jià)機(jī)制？
我已經(jīng)輕輕掀開(kāi)了綜合性學(xué)習(xí)的面紗，還會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)研究，在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)一步豐富。我將在“走一步”的興奮中，期待“再走一步”的快慰。
《我愛(ài)你，漢字》第五課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
課程解讀
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：能力目標(biāo)：1、了解漢字的起源，增強(qiáng)規(guī)范用字的意識(shí)，努力為純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字做些力所能及的事。2、學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。情感目標(biāo)：1、感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，以及對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。2、在書法作品的欣賞中，陶冶情操，提升審美能力。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，以及對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。三、重點(diǎn)解讀分析：走進(jìn)漢字學(xué)習(xí)閱讀材料：“我愛(ài)你，漢字”的閱讀材料，分漢字的演變、錯(cuò)別字的危害、漢字書法欣賞三個(gè)部分。《漢字的演變》《漢字的演變》是以表格的形式，以“日、月、車、馬”四個(gè)字為例，顯示幾千年來(lái)漢字的演變過(guò)程。四、技巧總結(jié)▲：糾正錯(cuò)別字的竅門1. 準(zhǔn)備一本錯(cuò)別字更正本，凡是發(fā)現(xiàn)自己寫的錯(cuò)別字，一律記在本子上，再訂正3遍；每隔一個(gè)星期再組詞聽(tīng)寫一遍。2. 把自己易混易錯(cuò)的字進(jìn)行歸類，經(jīng)常復(fù)習(xí)。3. 進(jìn)行同音字、形近字組詞造句訓(xùn)練。4. 同桌結(jié)對(duì)，互相幫助，互相督促，及時(shí)糾正錯(cuò)別字。5. 建議老師在班上進(jìn)行糾正錯(cuò)別字比賽，評(píng)選“消滅錯(cuò)別字之星”。五、課外拓展：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)一、預(yù)習(xí)新知下周教學(xué)內(nèi)容：《地震中的父與子》《慈母情深》《“精彩極了”和“糟糕透了”》二、預(yù)習(xí)點(diǎn)撥《地震中的父與子》1、課文主要講了一件什么事？2、“不論發(fā)生了什么，我知道你總會(huì)跟我在一起。”這句話在文中出現(xiàn)了幾次，告訴了我們什么？《慈母情深》課文主要講了一件什么事？是按什么順序記敘的？《“精彩極了”和“糟糕透了”》熟讀課文，思考：“精彩極了”和“糟糕透了”分別是誰(shuí)對(duì)我的評(píng)價(jià)？年少時(shí)，我是怎樣理解這兩種評(píng)價(jià)的？長(zhǎng)大后，對(duì)于這兩種評(píng)價(jià)我又是怎樣認(rèn)識(shí)的？ 同步練習(xí)（答題時(shí)間：45分鐘）一、看拼音寫詞語(yǔ)wài sheng cháng yáng hóng hú yū huí mèi lì（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）fēng yùn chén zhuì zào yì jū shù chí chěng（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 二、積累與運(yùn)用 1、在第五單元的學(xué)習(xí)中，我們?cè)谟腥さ臐h字王國(guó)遨游，了解到漢字大約產(chǎn)生于四千多年前，傳說(shuō)是________創(chuàng)造了文字。漢字延用至今，在諸多書法家的筆下熠熠生輝，優(yōu)秀的作品層出不窮，如 _________ 的《 》；______________的《 》等。 2、傳說(shuō)甲骨文是清朝________發(fā)現(xiàn)的。 三、形近字組詞。辯（ ） 典（ ） 冊(cè)（ ） 詣（ ）辨（ ） 曲（ ） 刪（ ） 脂（ ） 四、字謎游戲。1、三人同日來(lái)，喜見(jiàn)百花開(kāi)。（ ）2、寶玉不在姑娘在。（ ） 3、草堆下面兩只狗。（ ）4、加倍才算多。 （ ）5、九十八。 （ ） 五、填歇后語(yǔ)小蔥拌豆腐—— 馬上聽(tīng)?wèi)?mdash;—隔著門縫吹喇叭—— 老鼠跳到鋼琴上—— 豬八戒照鏡子—— 千里送鵝毛—— 六、找出錯(cuò)字，并改正例：大石化小，小石化了——治結(jié)石病的廣告 “石”改為“事” 衣衣不舍——服裝廣告 一步到胃——胃藥廣告 樂(lè)在騎中——自行車廣告 隨心所浴——熱水器廣告 咳不容緩——止咳藥廣告 七、多音字組詞。
八、先補(bǔ)充，再按要求填空。a. （ ）── 照舊（舅）b. 孔夫子搬家──（ ）c. 隔著門縫吹喇叭── （ ）d. 上鞋不用錐子─—（ ）e. 和尚打傘——（ ）對(duì)號(hào)入座。（把上面正確答案的序號(hào)寫在下面的括號(hào)里。）1、佛山陶瓷十分暢銷，連外鄉(xiāng)人也知道，可以說(shuō)是（ ）啊！2、我本來(lái)十分看好我們國(guó)家的男子足球隊(duì)，可自從世界杯開(kāi)賽以來(lái)，球隊(duì)是（ ），真令人失望。3、劫匪竟敢在光天化日之下打劫，真是（ ）。4、父母、老師都苦口婆心地教育他，可他卻是（ ），最終走上了犯罪的道路。 九、我課外搜集的諧音古詩(shī)、對(duì)聯(lián)或笑話。1、2、 十、你知道的書法家有哪些？你了解他們有名的碑帖嗎？ 十一、讀一讀，想一想，寫一寫。一字毀千軍1935年5月初，蔣介石與馮玉祥、閻錫山在中原展開(kāi)大戰(zhàn)。馮玉祥和閻錫山為了更好地聯(lián)合討蔣，曾商定雙方部隊(duì)在河南北部的沁陽(yáng)會(huì)師，以集中兵力殲滅駐守在河南的蔣軍。但是不幸的是，在擬定作戰(zhàn)命令時(shí)，馮玉祥的一名作戰(zhàn)參謀把“沁（qìn）陽(yáng)”的“沁”多寫了一筆，成了“泌（mì）陽(yáng)”。碰巧河南南部就有個(gè)泌陽(yáng)，不過(guò)這個(gè)地方與沁陽(yáng)有千里之遙。馮玉祥的部隊(duì)接到命令，匆匆趕往泌陽(yáng)，結(jié)果貽誤戰(zhàn)機(jī)，錯(cuò)過(guò)了聚殲蔣軍的有利時(shí)機(jī)，使蔣軍獲得了主動(dòng)權(quán)。在近半年的中原大戰(zhàn)中，馮、閻聯(lián)軍處處被動(dòng)挨打。一字之差，最終導(dǎo)致馮、閻聯(lián)軍在中原戰(zhàn)場(chǎng)的全面失敗。1、看了上面的故事，你知道最終導(dǎo)致馮、閻聯(lián)軍在中原戰(zhàn)場(chǎng)的全面失敗的原因是什么嗎？ 2、從這個(gè)故事中，你受到什么啟發(fā)。 十二、你在本組的學(xué)習(xí)中最大的收獲或最深的感受是什么？說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。 試題答案一、看拼音寫詞語(yǔ)wài sheng cháng yáng hóng hú yū huí mèi lì（ 外甥 ） （ 徜徉 ） （ 鴻鵠 ） （ 迂回 ） （ 魅力 ）fēng yùn chén zhuì zào yì jū shù chí chěng（ 風(fēng)韻 ） （ 沉墜 ） （ 造詣 ） （ 拘束 ） （ 馳騁 ） 二、積累與運(yùn)用 1、在第五單元的學(xué)習(xí)中，我們?cè)谟腥さ臐h字王國(guó)遨游，了解到漢字大約產(chǎn)生于四千多年前，傳說(shuō)是倉(cāng)頡 創(chuàng)造了文字。漢字延用至今，在諸多書法家的筆下熠熠生輝，優(yōu)秀的作品層出不窮，如王羲之的《蘭亭序》；柳公權(quán)的《玄秘塔碑》等。2、傳說(shuō)甲骨文是清朝王懿榮發(fā)現(xiàn)的。 三、形近字組詞。辯（ 辯解） 典（ 字典 ） 冊(cè)（ 上冊(cè) ） 詣（ 造詣）辨（ 分辨 ） 曲（ 彎曲 ） 刪（ 刪除 ） 脂（ 胭脂 ） 四、字謎游戲。1、三人同日來(lái)，喜見(jiàn)百花開(kāi)。（ 春 ）2、寶玉不在姑娘在。（ 安 ）3、草堆下面兩只狗。（ 獲 ）4、加倍才算多。 （ 夕 ）5、九十八。 （ 雜 ） 五、填歇后語(yǔ)小蔥拌豆腐—— 一清二白 馬上聽(tīng)?wèi)?mdash;—奇（騎）聞隔著門縫吹喇叭——名（鳴）聲在外 老鼠跳到鋼琴上——亂談（彈）豬八戒照鏡子—— 里外不是人 千里送鵝毛——禮輕情意重 六、找出錯(cuò)字，并改正例：大石化小，小石化了——治結(jié)石病的廣告 “石”改為“事” 衣衣不舍——服裝廣告 “衣衣”改為“依依”一步到胃——胃藥廣告 “胃”改為“位”樂(lè)在騎中——自行車廣告 “騎”改為“其” 隨心所浴——熱水器廣告 “浴”改為“欲”咳不容緩——止咳藥廣告 “咳”改為“刻” 七、多音字組詞。 九、我課外搜集的諧音古詩(shī)、對(duì)聯(lián)或笑話。1、童子打桐子，桐子落，童子樂(lè)；丫頭啃鴨頭，鴨頭咸，丫頭嫌。2、《楊柳枝》溫庭筠井底點(diǎn)燈深燭伊，共郎長(zhǎng)行莫圍棋。（燭－囑，圍棋－違期）玲瓏骰子安紅豆，入骨相思知不知。 十、你知道的書法家有哪些？你了解他們有名的碑帖嗎？顏真卿《臧懷恪碑》《臧懷恪碑》約書于大歷七年（772年）。拓本。楷書，文一篇。337180厘米。凡28行，行 64至68字不等。碑原在陜西三原縣，今藏西安碑林。 十一、讀一讀，想一想，寫一寫。一字毀千軍1935年5月初，蔣介石與馮玉祥、閻錫山在中原展開(kāi)大戰(zhàn)。馮玉祥和閻錫山為了更好地聯(lián)合討蔣，曾商定雙方部隊(duì)在河南北部的沁陽(yáng)會(huì)師，以集中兵力殲滅駐守在河南的蔣軍。但是不幸的是，在擬定作戰(zhàn)命令時(shí)，馮玉祥的一名作戰(zhàn)參謀把“沁（qìn）陽(yáng)”的“沁”多寫了一筆，成了“泌（mì）陽(yáng)”。碰巧河南南部就有個(gè)泌陽(yáng)，不過(guò)這個(gè)地方與沁陽(yáng)有千里之遙。馮玉祥的部隊(duì)接到命令，匆匆趕往泌陽(yáng)，結(jié)果貽誤戰(zhàn)機(jī)，錯(cuò)過(guò)了聚殲蔣軍的有利時(shí)機(jī)，使蔣軍獲得了主動(dòng)權(quán)。在近半年的中原大戰(zhàn)中，馮、閻聯(lián)軍處處被動(dòng)挨打。一字之差，最終導(dǎo)致馮、閻聯(lián)軍在中原戰(zhàn)場(chǎng)的全面失敗。1、看了上面的故事，你知道最終導(dǎo)致馮、閻聯(lián)軍在中原戰(zhàn)場(chǎng)的全面失敗的原因是什么嗎？最終導(dǎo)致馮、閻聯(lián)軍在中原戰(zhàn)場(chǎng)的全面失敗的原因是馮玉祥的一名作戰(zhàn)參謀把“沁（qìn）陽(yáng)”的“沁”多寫了一筆，成了“泌（mì）陽(yáng)”。貽誤戰(zhàn)機(jī)，錯(cuò)過(guò)了聚殲蔣軍的有利時(shí)機(jī)。2、從這個(gè)故事中，你受到什么啟發(fā)。錯(cuò)別字的危害很大，我們一定要正確使用漢字。 十二、略