七律長征教學設計
一.教學目標1. 知識目標：理解關鍵字詞的含義，學習生字新詞
2. 能力目標：在讀中悟情感，熟悉七言律詩的相關知識。
3.情感目標：體會紅軍戰士不怕困難的堅強意志和藐視艱難險阻的樂觀主義
二.教學重難點
1. 理解“騰細浪，走泥丸“等詞語的意思。
2. 感受毛澤東及其工農紅軍大無畏的精神和英雄豪邁的氣概。
第一課時
一.創設情境，導入新課
1. 播放電影《長征》的錄象片斷。
2.導語：同學們，剛才我們觀看的是根據紅軍長征這一史實改編的電影片斷，給你留下影響最深的是什么？今天我們就來學習一首與長征有關的詩《七律長征》。這首詩是毛澤東在1935年紅軍長征即將結束時寫的一首詩，全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了工農紅軍英雄主義和革命樂觀主義精神。
3. 通過本課和課外資料，展示你收集有關長征的資料。
二.認識新字生詞
1. 默讀，把字音讀準，不認識的字圈出來。
2. 檢查預習生字情況。
課件出示生字詞，指名讀。
wēi yí páng bó mín shān yún yá
逶 迤 磅 礴 岷 山 云 崖
三.品讀。
1. 教師范讀，輕聲跟讀，注意詩的節奏。
2. 自由朗讀課文
3.師：這首詩展示了紅軍長征途中征服困難的哪幾幅威武雄壯的畫面？分組討論，合作交流。
（1）騰躍五嶺 （2）疾跨烏蒙 （3）巧渡金沙江
（4）飛奪瀘定橋（5）喜踏岷山雪
請在大屏幕中指出。邊出示畫面邊請學生談想法和體會。
四. 細節探究
師：在詩中你最喜歡哪幾句？談談你的理由。（可讓學生讀出詩句）
1.“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”
這句在詩中起了什么作用？（總說，統領全文）
詩中哪幾個詞表現出紅軍英勇無畏？（學生交流）
（1）“不怕”兩字鏗鏘有力，以堅定的語氣表現出紅軍面對長征過程中的千難萬險，全無懼色，頂天立地。
（2）“等閑”則將困難輕輕一瞥，表現出紅軍藐視困難，從容不迫的自豪感。
2.“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸“作者為什么把綿延不斷的五嶺與巍峨高大的烏蒙分別比做”細浪“和”泥丸“
“逶迤“和”磅礴“用夸張的修辭手法，把五嶺山和烏蒙山比喻成“細浪”和“泥丸”更能反襯出紅軍不怕困難，偉大的氣魄。
3“金沙水拍云崖暖，大度橋橫鐵索寒”
（1）課件出示金沙江畫面，老師簡單講解巧渡金沙江的故事。
（2）課件出示飛奪瀘定橋的片斷，放音樂。
“暖”與“寒”分別用什么修辭手法？（對比）
你從詩句中體會到了什么？
“暖”既寫出了5月春暖花開的金沙江風高浪急，暖氣熱騰的實景，又烘托出紅軍戰士渡江脫險的喜悅心情。
“寒”字則烘托出瀘定橋的自然環境的險惡，反襯紅軍戰士艱難險阻的英雄形象。放《飛奪瀘定橋》音樂
4.“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”
1935年10月，紅軍第二，四方面軍正在途中，還沒越過岷山，那作者為什么要在詩中把他說成是“三軍過后”？（這是因為作者堅信紅二，四方面軍能戰勝天險，沖破敵人的圍追堵截，完成長征勝利，充分體現紅軍戰士們殷切希望的無比信任。