《參觀人民大會堂》教學設計（通用14篇）
《參觀人民大會堂》教學設計 篇1
一、素質教育目標
�、逯R教學點
1、使學生了解人民大會堂的雄偉壯麗。
2、讀懂每個自然段，了解句與句的聯系。
3、學會本課生字，理解“莊嚴”、“晶光閃耀”、“燦爛”、“擺設”等詞語。
4、有感情地朗讀課文。背誦第5、6自然段。
�、婺芰τ柧汓c
1、以第三自然段為例指導學生閱讀，讓學生掌握閱讀方法，培養閱讀能力。
2、說話作文時，能連貫地表達要說、要寫的意思，培養寫作能力。
�、绲掠凉B透點
1、使學生體會我國人民的偉大創造力和建設祖國的高度積極性，培養學生的民族自豪感和熱愛祖國的思想感情。
2、教育學生努力學習，奮發向上，建設祖國。
二、重點、難點及解決辦法
�、逯攸c
弄清人民大會堂的正門、中央大廳、大禮堂、宴會廳、會議廳各具什么特點。
�、骐y點
弄清寫宴會廳自然段的句與句之間的聯系。
㈢解決辦法
1、重點解決辦法
讓學生弄清作者參觀了什么地方，都看到了什么，這些東西怎么樣，從而弄清人民大會堂的正門、中央大廳、大禮堂、宴會廳、會議廳各具的特點。
2、難點的解決辦法
讓學生弄清寫宴會廳自然段共有幾句話，每句話什么意思。
三、課時安排 3課時。
四、學生活動設計
�、遄詫W生字詞，有感情地朗讀課文。
�、娼Y合預習與課后思考問題找出不懂的問題做記號。
�、缭谧x議中弄清人民大會堂各處建筑的特點和描寫宴會廳一段中句與句之間的聯系。
�、璞痴b5、6自然段
五、教具準備
人民大會堂投影片；思考·練習2比較句子的投影片；生字新詞卡片。
六、教學步驟
第一課時
�。ㄒ唬⿲胄抡n。
1、同學們，誰到過北京？到北京的人一定回去看人民大會堂的。誰給大家說說人民大會堂是什么樣的？
2、沒有去過的同學也不要遺憾，這節課老師和你們一起學習《參觀人民大會堂》飽覽它雄偉壯麗的風采。
�。ǘ┌鍟n題。
28參觀人民大會堂
�。ㄈ┳詫W課文。
1、提出自學要求。
�。�1）、把本課的生字詞在課文中勾畫出來，借助拼音讀幾遍。
（2）、再讀課文，在不懂的句子或字詞下面畫上橫線，再打個“？”（老師巡視了解，做到心中有數。）
�。�3）、標出自然段的序號。
2、交流自學情況。
（1）、指名讀課文。（看學生是否讀通了課文）
�。�2）、出示寫有生字新詞的活動卡片。
�。ㄋ模┰僮x全文，整體感知。
�。ㄗ髡邊⒂^過的地方，用筆標出來。）
�。ㄎ澹┲鸲卫斫庹n文內容。
�。ㄌ崾荆鹤⒁饷總�自然段開頭的第一句話。）
1、默讀第1自然段。讀后引導概括段意：王叔叔帶“我”去參觀人民大會堂和“我”的心情。
2、學習第二自然段。
�。�1）、指名讀；齊讀。
（2）、出示句子。
人民大會堂真是雄偉壯麗！
人民大會堂雄偉壯麗。
比較異同，第一句話加上“真是”；把“�！备某伞�！”，讀時強調“真是”，突出感嘆，熱情贊美的語氣。
�。ㄖ该首x，體會感情）
（3）、帶感情齊讀第二自然段
第二課時
�。ㄒ唬┲该�7人各讀一個自然段（2——8自然段）思考。
“我”參觀了人民大會堂的哪些地方，是按怎樣的順序參觀的？
板書：正門：
中央大廳：
大禮堂：
宴會廳：
會議廳：
追問：參觀完這些地方，人民大會堂給作者留下的總印象是什么？（雄偉壯麗）為什么？
1、帶著思考題自讀第3自然段，這一自然段時講參觀什么地方？都看到了什么？
板書：國徽大理石柱子
指導觀察投影片上的國徽，體會“莊嚴”的含義，講讀中比較句子：
十二根大理石柱子又高又粗。
十二根淡青色的大理石柱子，有六七層樓那么高。
要四個人才合抱過來。
�。ㄓ懻搩蓚�句子有什么不同。為什么說第二個句子寫得好。教師點播：這兩個句子都是寫十二根大理石柱子的。第一句只寫了十二根大理石柱子又高又粗。第二句不僅寫了大理石有多少根，是什么顏色的，而且用人們熟悉的可以想象出來的相仿的事物來說明大理石柱子多么高多么粗。這樣寫得更具體。）
2、指名讀第4自然段，讀前提出思考：這一段講參觀什么地方？都看到了什么？這些東西怎么樣？（出示投影“中央大廳”）
3、教師范讀5、6自然段，學生思考，勾畫：
�、拍男┦恰拔摇笨吹降模�
⑵哪些是王叔叔向“我”介紹的？
�、俏闹性鯓訉懱旎ò宓碾姛�？把什么比作什么？這樣比有什么好處？
�。ā疤旎ò迳嫌袩o數盞電燈，像滿天繁星�！边@個比喻句把無數盞電燈比作滿天繁星，形象地說燈很多。）
�、韧ㄟ^“我”看到的和王叔叔告訴“我”的，這兩個自然段分別寫了什么？根據學生回答板書：
座位——能坐一萬人
大禮堂電燈——像滿天繁星
用途——人民代表大會
⑸學生自由朗讀5、6自然段，看板書練習背誦，指導學生按“大禮堂在哪兒，有多大，燈又多又亮，大禮堂的用場”的順序加以背誦。
4、自由朗讀7自然段，邊讀邊思考：這一自然段一共有幾句話？每句話的意思是什么？
（逐句朗讀，說句意，體會句與句之間的連接。這一自然段共有四句話：第一句寫出宴會廳的位置；第二句是說宴會廳的富麗；第三、四句分別從大廳里的擺設和能容納的人數，說明宴會聽的寬敞。每句話銜接緊密，是根據參觀宴會廳的觀察順序寫的。）
在讀議中板書：金花彩畫五千人宴會
講讀中引導學生獨立分析句子：
在這大廳里放著大圓桌和皮椅子。
在這寬敞的大廳里，整整齊齊地放著一排一排的大圓桌和大皮椅子。
5、自學8自然段。
出示自學提綱：這一段講參觀了什么地方？都看到了什么？
根據學生讀議板書：寬敞裝設擺設各不同
6、教師小結歸納：以上2至8自然段是按參觀的順序記敘人民大會堂的。具體地描寫了人民大會堂的正門、中央大廳、大禮堂、宴會廳、會議廳等五個地方。通過作者地描寫，人民大會堂給你留下的總印象是什么？再次有感情的朗讀2自然段。
（二）齊讀9自然段。
概括：這么雄偉壯麗的大會堂不到一年工夫就建成了，歌頌了建設者的創造力和高度的積極性。
�。ㄈ⿲φ瞻鍟偨Y性提問。布置作業
作者和王叔叔到人民大會堂先后參觀了哪些地方？都看到了什么？這些東西怎么樣？
第三課時
(一) 復習檢查。
1、讀生字新詞卡片。
2、指名朗讀課文。
3、指導背誦5、6自然段，同位互相背誦。
(二) 分析字形，指導寫字。
“耀”左右結構，寫時注意小結構部分筆畫變化。
“飾”的右半邊不要寫成“市”或“布”。
“具”容易丟掉一小橫，提醒學生注意。
其他生字自己思考，識記。
(三) 指導讀全文，說說本課按參觀順序主要寫了什么？
(四) 完成課后練習·練習4。
七、布置作業
朗讀課文。背誦5、6自然段。
八、板書設計
28、參觀人民大會堂
正門：國徽 大理石 柱子
中央大廳：玻璃大吊燈 大理石地面
座位——能坐一萬人
大禮堂：電燈——像滿天繁星 雄偉壯麗
用途——人民代表開會
宴會廳：金花彩畫 五千人宴會
會議廳：寬敞 裝飾擺設各不相同
《參觀人民大會堂》教學設計 篇2
佚名
一、素質教育目標
㈠知識教學點
1、使學生了解人民大會堂的雄偉壯麗。
2、讀懂每個自然段，了解句與句的聯系。
3、學會本課生字，理解“莊嚴”、“晶光閃耀”、“燦爛”、“擺設”等詞語。
4、有感情地朗讀課文。背誦第5、6自然段。
�、婺芰τ柧汓c
1、以第三自然段為例指導學生閱讀，讓學生掌握閱讀方法，培養閱讀能力。
2、說話作文時，能連貫地表達要說、要寫的意思，培養寫作能力。
�、绲掠凉B透點
1、使學生體會我國人民的偉大創造力和建設祖國的高度積極性，培養學生的民族自豪感和熱愛祖國的思想感情。
2、教育學生努力學習，奮發向上，建設祖國。
二、重點、難點及解決辦法
�、逯攸c
弄清人民大會堂的正門、中央大廳、大禮堂、宴會廳、會議廳各具什么特點。
�、骐y點
弄清寫宴會廳自然段的句與句之間的聯系。
㈢解決辦法
1、重點解決辦法
讓學生弄清作者參觀了什么地方，都看到了什么，這些東西怎么樣，從而弄清人民大會堂的正門、中央大廳、大禮堂、宴會廳、會議廳各具的特點。
2、難點的解決辦法
讓學生弄清寫宴會廳自然段共有幾句話，每句話什么意思。
三、課時安排 3課時。
四、學生活動設計
�、遄詫W生字詞，有感情地朗讀課文。
�、娼Y合預習與課后思考問題找出不懂的問題做記號。
㈢在讀議中弄清人民大會堂各處建筑的特點和描寫宴會廳一段中句與句之間的聯系。
�、璞痴b5、6自然段
五、教具準備
人民大會堂投影片；思考·練習2比較句子的投影片；生字新詞卡片。
六、教學步驟
第一課時
�。ㄒ唬⿲� 新課。
1、同學們，誰到過北京？到北京的人一定回去看人民大會堂的。誰給大家說說人民大會堂是什么樣的？
2、沒有去過的同學也不要遺憾，這節課老師和你們一起學習《參觀人民大會堂》飽覽它雄偉壯麗的風采。
�。ǘ┌鍟n題。
28參觀人民大會堂
（三）自學課文。
1、提出自學要求。
（1）、把本課的生字詞在課文中勾畫出來，借助拼音讀幾遍。
�。�2）、再讀課文，在不懂的句子或字詞下面畫上橫線，再打個“？”（老師巡視了解，做到心中有數。）
（3）、標出自然段的序號。
2、交流自學情況。
�。�1）、指名讀課文。（看學生是否讀通了課文）
�。�2）、出示寫有生字新詞的活動卡片。
（四）再讀全文，整體感知。
�。ㄗ髡邊⒂^過的地方，用筆標出來。）
�。ㄎ澹┲鸲卫斫庹n文內容。
�。ㄌ崾荆鹤⒁饷總�自然段開頭的第一句話。）
1、默讀第1自然段。讀后引導概括段意：王叔叔帶“我”去參觀人民大會堂和“我”的心情。
2、學習第二自然段。
（1）、指名讀；齊讀。
�。�2）、出示句子。
人民大會堂真是雄偉壯麗！
人民大會堂雄偉壯麗。
比較異同，第一句話加上“真是”；把“�！备某伞埃 �，讀時強調“真是”，突出感嘆，熱情贊美的語氣。
�。ㄖ该首x，體會感情）
（3）、帶感情齊讀第二自然段
第二課時
�。ㄒ唬┲该�7人各讀一個自然段（2——8自然段）思考。
“我”參觀了人民大會堂的哪些地方，是按怎樣的順序參觀的？
板書：正門：
中央大廳：
大禮堂：
宴會廳：
會議廳：
追問：參觀完這些地方，人民大會堂給作者留下的總印象是什么？（雄偉壯麗）為什么？
1、帶著思考題自讀第3自然段，這一自然段時講參觀什么地方？都看到了什么？
板書：國徽大理石柱子
指導觀察投影片上的國徽，體會“莊嚴”的含義，講讀中比較句子：
十二根大理石柱子又高又粗。
十二根淡青色的大理石柱子，有六七層樓那么高。
要四個人才合抱過來。
�。ㄓ懻搩蓚�句子有什么不同。為什么說第二個句子寫得好。教師點播：這兩個句子都是寫十二根大理石柱子的。第一句只寫了十二根大理石柱子又高又粗。第二句不僅寫了大理石有多少根，是什么顏色的，而且用人們熟悉的可以想象出來的相仿的事物來說明大理石柱子多么高多么粗。這樣寫得更具體。）
2、指名讀第4自然段，讀前提出思考：這一段講參觀什么地方？都看到了什么？這些東西怎么樣？（出示投影“中央大廳”）
3、教師范讀5、6自然段，學生思考，勾畫：
�、拍男┦恰拔摇笨吹降�？
�、颇男┦峭跏迨逑颉拔摇苯榻B的？
⑶文中怎樣寫天花板的電燈？把什么比作什么？這樣比有什么好處？
（“天花板上有無數盞電燈，像滿天繁星�！边@個比喻句把無數盞電燈比作滿天繁星，形象地說燈很多。）
�、韧ㄟ^“我”看到的和王叔叔告訴“我”的，這兩個自然段分別寫了什么？根據學生回答板書：
座位——能坐一萬人
大禮堂電燈——像滿天繁星
用途——人民代表大會
�、蓪W生自由朗讀5、6自然段，看板書練習背誦，指導學生按“大禮堂在哪兒，有多大，燈又多又亮，大禮堂的用場”的順序加以背誦。
4、自由朗讀7自然段，邊讀邊思考：這一自然段一共有幾句話？每句話的意思是什么？
�。ㄖ鹁淅首x，說句意，體會句與句之間的連接。這一自然段共有四句話：第一句寫出宴會廳的位置；第二句是說宴會廳的富麗；第三、四句分別從大廳里的擺設和能容納的人數，說明宴會聽的寬敞。每句話銜接緊密，是根據參觀宴會廳的觀察順序寫的。）
在讀議中板書：金花彩畫五千人宴會
講讀中引導學生獨立分析句子：
在這大廳里放著大圓桌和皮椅子。
在這寬敞的大廳里，整整齊齊地放著一排一排的大圓桌和大皮椅子。
5、自學8自然段。
出示自學提綱：這一段講參觀了什么地方？都看到了什么？
根據學生讀議板書：寬敞裝設擺設各不同
6、教師小結歸納：以上2至8自然段是按參觀的順序記敘人民大會堂的。具體地描寫了人民大會堂的正門、中央大廳、大禮堂、宴會廳、會議廳等五個地方。通過作者地描寫，人民大會堂給你留下的總印象是什么？再次有感情的朗讀2自然段。
�。ǘR讀9自然段。
概括：這么雄偉壯麗的大會堂不到一年工夫就建成了，歌頌了建設者的創造力和高度的積極性。
�。ㄈ⿲φ瞻鍟偨Y性提問。布置作業
作者和王叔叔到人民大會堂先后參觀了哪些地方？都看到了什么？這些東西怎么樣？
第三課時
(一) 復習檢查。
1、讀生字新詞卡片。
2、指名朗讀課文。
3、指導背誦5、6自然段，同位互相背誦。
(二) 分析字形，指導寫字。
“耀”左右結構，寫時注意小結構部分筆畫變化。
“飾”的右半邊不要寫成“市”或“布”。
“具”容易丟掉一小橫，提醒學生注意。
其他生字自己思考，識記。
(三) 指導讀全文，說說本課按參觀順序主要寫了什么？
(四) 完成課后練習·練習4。
七、布置作業
朗讀課文。背誦5、6自然段。
八、板書設計
28、參觀人民大會堂
正門：國徽 大理石 柱子
中央大廳：玻璃大吊燈 大理石地面
座位——能坐一萬人
大禮堂：電燈——像滿天繁星 雄偉壯麗
用途——人民代表開會
宴會廳：金花彩畫 五千人宴會
會議廳：寬敞 裝飾擺設各不相同
《參觀人民大會堂》教學設計 篇3
一、素質教育目標
㈠知識教學點
1、使學生了解人民大會堂的雄偉壯麗。
2、讀懂每個自然段，了解句與句的聯系。
3、學會本課生字，理解“莊嚴”、“晶光閃耀”、“燦爛”、“擺設”等詞語。
4、有感情地朗讀課文。背誦第5、6自然段。
�、婺芰τ柧汓c
1、以第三自然段為例指導學生閱讀，讓學生掌握閱讀方法，培養閱讀能力。
2、說話作文時，能連貫地表達要說、要寫的意思，培養寫作能力。
㈢德育滲透點
1、使學生體會我國人民的偉大創造力和建設祖國的高度積極性，培養學生的民族自豪感和熱愛祖國的思想感情。
2、教育學生努力學習，奮發向上，建設祖國。
二、重點、難點及解決辦法
㈠重點
弄清人民大會堂的正門、中央大廳、大禮堂、宴會廳、會議廳各具什么特點。
�、骐y點
弄清寫宴會廳自然段的句與句之間的聯系。
�、缃鉀Q辦法
1、重點解決辦法
讓學生弄清作者參觀了什么地方，都看到了什么，這些東西怎么樣，從而弄清人民大會堂的正門、中央大廳、大禮堂、宴會廳、會議廳各具的特點。
2、難點的解決辦法
讓學生弄清寫宴會廳自然段共有幾句話，每句話什么意思。
三、課時安排 3課時。
四、學生活動設計
�、遄詫W生字詞，有感情地朗讀課文。
�、娼Y合預習與課后思考問題找出不懂的問題做記號。
�、缭谧x議中弄清人民大會堂各處建筑的特點和描寫宴會廳一段中句與句之間的聯系。
�、璞痴b5、6自然段
五、教具準備
人民大會堂投影片；思考·練習2比較句子的投影片；生字新詞卡片。
六、教學步驟
第一課時
�。ㄒ唬⿲� 新課。
1、同學們，誰到過北京？到北京的人一定回去看人民大會堂的。誰給大家說說人民大會堂是什么樣的？
2、沒有去過的同學也不要遺憾，這節課老師和你們一起學習《參觀人民大會堂》飽覽它雄偉壯麗的風采。
�。ǘ┌鍟n題。
28參觀人民大會堂
�。ㄈ┳詫W課文。
1、提出自學要求。
�。�1）、把本課的生字詞在課文中勾畫出來，借助拼音讀幾遍。
�。�2）、再讀課文，在不懂的句子或字詞下面畫上橫線，再打個“？”（老師巡視了解，做到心中有數。）
�。�3）、標出自然段的序號。
2、交流自學情況。
�。�1）、指名讀課文。（看學生是否讀通了課文）
�。�2）、出示寫有生字新詞的活動卡片。
（四）再讀全文，整體感知。
（作者參觀過的地方，用筆標出來。）
（五）逐段理解課文內容。
�。ㄌ崾荆鹤⒁饷總�自然段開頭的第一句話。）
1、默讀第1自然段。讀后引導概括段意：王叔叔帶“我”去參觀人民大會堂和“我”的心情。
2、學習第二自然段。
（1）、指名讀；齊讀。
（2）、出示句子。
人民大會堂真是雄偉壯麗！
人民大會堂雄偉壯麗。
比較異同，第一句話加上“真是”；把“�！备某伞埃 保x時強調“真是”，突出感嘆，熱情贊美的語氣。
（指名朗讀，體會感情）
�。�3）、帶感情齊讀第二自然段
第二課時
�。ㄒ唬┲该�7人各讀一個自然段（2——8自然段）思考。
“我”參觀了人民大會堂的哪些地方，是按怎樣的順序參觀的？
板書：正門：
中央大廳：
大禮堂：
宴會廳：
會議廳：
追問：參觀完這些地方，人民大會堂給作者留下的總印象是什么？（雄偉壯麗）為什么？
1、帶著思考題自讀第3自然段，這一自然段時講參觀什么地方？都看到了什么？
板書：國徽大理石柱子
指導觀察投影片上的國徽，體會“莊嚴”的含義，講讀中比較句子：
十二根大理石柱子又高又粗。
十二根淡青色的大理石柱子，有六七層樓那么高。
要四個人才合抱過來。
�。ㄓ懻搩蓚�句子有什么不同。為什么說第二個句子寫得好。教師點播：這兩個句子都是寫十二根大理石柱子的。第一句只寫了十二根大理石柱子又高又粗。第二句不僅寫了大理石有多少根，是什么顏色的，而且用人們熟悉的可以想象出來的相仿的事物來說明大理石柱子多么高多么粗。這樣寫得更具體。）
2、指名讀第4自然段，讀前提出思考：這一段講參觀什么地方？都看到了什么？這些東西怎么樣？（出示投影“中央大廳”）
3、教師范讀5、6自然段，學生思考，勾畫：
�、拍男┦恰拔摇笨吹降�？
⑵哪些是王叔叔向“我”介紹的？
�、俏闹性鯓訉懱旎ò宓碾姛簦堪咽裁幢茸魇裁�？這樣比有什么好處？
�。ā疤旎ò迳嫌袩o數盞電燈，像滿天繁星�！边@個比喻句把無數盞電燈比作滿天繁星，形象地說燈很多。）
�、韧ㄟ^“我”看到的和王叔叔告訴“我”的，這兩個自然段分別寫了什么？根據學生回答板書：
座位——能坐一萬人
大禮堂電燈——像滿天繁星
用途——人民代表大會
⑸學生自由朗讀5、6自然段，看板書練習背誦，指導學生按“大禮堂在哪兒，有多大，燈又多又亮，大禮堂的用場”的順序加以背誦。
4、自由朗讀7自然段，邊讀邊思考：這一自然段一共有幾句話？每句話的意思是什么？
�。ㄖ鹁淅首x，說句意，體會句與句之間的連接。這一自然段共有四句話：第一句寫出宴會廳的位置；第二句是說宴會廳的富麗；第三、四句分別從大廳里的擺設和能容納的人數，說明宴會聽的寬敞。每句話銜接緊密，是根據參觀宴會廳的觀察順序寫的。）
在讀議中板書：金花彩畫五千人宴會
講讀中引導學生獨立分析句子：
在這大廳里放著大圓桌和皮椅子。
在這寬敞的大廳里，整整齊齊地放著一排一排的大圓桌和大皮椅子。
5、自學8自然段。
出示自學提綱：這一段講參觀了什么地方？都看到了什么？
根據學生讀議板書：寬敞裝設擺設各不同
6、教師小結歸納：以上2至8自然段是按參觀的順序記敘人民大會堂的。具體地描寫了人民大會堂的正門、中央大廳、大禮堂、宴會廳、會議廳等五個地方。通過作者地描寫，人民大會堂給你留下的總印象是什么？再次有感情的朗讀2自然段。
�。ǘR讀9自然段。
概括：這么雄偉壯麗的大會堂不到一年工夫就建成了，歌頌了建設者的創造力和高度的積極性。
�。ㄈ⿲φ瞻鍟偨Y性提問。布置作業
作者和王叔叔到人民大會堂先后參觀了哪些地方？都看到了什么？這些東西怎么樣？
第三課時
(一) 復習檢查。
1、讀生字新詞卡片。
2、指名朗讀課文。
3、指導背誦5、6自然段，同位互相背誦。
(二) 分析字形，指導寫字。
“耀”左右結構，寫時注意小結構部分筆畫變化。
“飾”的右半邊不要寫成“市”或“布”。
“具”容易丟掉一小橫，提醒學生注意。
其他生字自己思考，識記。
(三) 指導讀全文，說說本課按參觀順序主要寫了什么？
(四) 完成課后練習·練習4。
七、布置作業
朗讀課文。背誦5、6自然段。
八、板書設計
28、參觀人民大會堂
正門：國徽 大理石 柱子
中央大廳：玻璃大吊燈 大理石地面
座位——能坐一萬人
大禮堂：電燈——像滿天繁星 雄偉壯麗
用途——人民代表開會
宴會廳：金花彩畫 五千人宴會
會議廳：寬敞 裝飾擺設各不相同
《參觀人民大會堂》教學設計 篇4
教學要求：
1、使學生了解人民大會堂的雄偉壯麗和建設速度。
2、弄清課文的敘述順序，練習歸納段意。
3、學會本課12個生字。練習用“寬敞”“情不自禁”造句。
4、有感情地朗讀課文。背誦五、六自然段。
教學重點、難點：
了解人民大會堂偉壯麗，弄清各段人間的聯系。
教具準備：幻燈
教學時間：二課時
教學過程 ：
第一課時
一、布置預習。
1、你去過北京嗎？在天安門廣場西側有一座雄偉壯麗的建筑物，那就是人民大會堂。
2、出示幻燈。
3、提出預習要求：輕聲讀課文幾遍，做到讀正確、流利。
4、教師巡視了解情況。
二、檢查預習。
三、再次默讀課文，想一想，課文寫的是誰去參觀了人民大會堂？參觀了哪些地方？
四、討論交流。
1、誰去參觀了人民大會堂？
2、參觀了哪些地方？
五、討論分段。
這篇課文可以分成幾段？怎么分的？為什么這樣分？（三段，一1，二2-8，三9）
六、深入理解第二段。
1、默讀第二段。把這一段中描寫人民大會堂雄偉壯麗的句子畫出來。
2、討論，交流。
（1）指名讀畫出的句子。
（2）哪些是“我”看到的，哪些是王叔叔向我介紹的？
�。�3）用自己的話說說大禮堂的特點。
七、深入理解第三段。
1、齊讀第9自然段。
2、“情不自禁”是什么意思？我為什么會“情不自禁”？
八、歸納段意。
1、學生自由朗讀課文歸納段意。
2、指名回答討論。
九、完成思考練習3。
1、指名讀詞語。
2、練習用帶點詞造句。
3、抄寫詞語兩遍。
第二課時
一、復習舊課。
1、聽寫詞語。
2、背誦五、六自然段。
二、完成練筆。
1、指名讀題目，明確要求。
2、同桌討論要寫什么，按什么順序寫，如何寫具體。
3、指名談談自己準備寫什么，怎么寫，其它同學可做補充。
4、寫完后請同學朗讀自己的練筆作文，并說說是按什么順序寫的。
三、鼓勵學生修改自己的作文。
板書設計 ：
26參觀人民大會堂
禮堂 宴會廳
大 齊
雄偉
壯麗
亮 異
大廳 高 會議廳
正門
《參觀人民大會堂》教學設計 篇5
教學目標:
1.學會本課14個生字，認識兩個生字，能正確讀寫“登山、燦爛、寬敞、貴賓”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。抄寫自己喜歡的句子。
3.讀懂每個自然段，了解課文的敘述順序。
4.了解人民大會堂的雄偉壯麗和建設速度，體會我國人民的偉大創造力和建設祖國的高度責任感。
教學重難點：
了解人民大會堂的雄偉壯麗和建設速度，體會我國人民的偉大創造力和建設祖國的高度責任感。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
教學目的：
初讀課文，了解大意；學習生字，理解詞義。
教學過程：
一、啟發談話，導入新課。
1.誰參觀過人民大會堂？它座落在什么地方？介紹有關大會堂的資料。見“擴展資料”。
2.老師范讀課文，聽后簡單談談你的感受。
二、自讀課文，學習生字、詞。
1.自讀課文，標畫出文中生字、詞及自然段序號。
2.學生通過查字典自學生字、詞（用填表法完成自學）。
生字 讀音 音序 部首 剩幾畫 組詞
階 jiē J 阝 4 臺階
三、檢查自學
1.指名按自然段讀課文，并注意糾正讀音。
“登、廳、黨”是后鼻韻母；
“燦、爛、賓”是前鼻韻母；
“敞、飾”是翹舌音。
2.分析字形結構，注意書寫規范。
“廳”半包圍結構，外圍是個“廠”，不要把第一筆寫成撇。
“席”半包圍結構，里下方是“巾”，不要寫成“又”。
“內”獨體字，注意里邊是“丶”，不要寫成捺。
3.難以確定的部首。
“登”應查“豆”部。
“內”應查“|”部。
“黨”應查“小”部。
4.區別多音字的用法，可采用組詞的方式，作鞏固練習。
5.區別形近字，可采用組詞方式，作鞏固練習。
席（ ） 黨（ ） 敞（ ） 內（ ）
度（ ） 賞（ ） 敝（ ） 肉（ ）
芒（ ） 座（ ） 描（ ） 具（ ）
茫（ ） 坐（ ） 瞄（ ） 且（ ）
四、查字典，聯系上下文理解詞義。
莊嚴：莊重而嚴肅。
國徽：代表國家的標志。我國的國徽，中間是五星照耀下的*，紅底；周圍是谷穗和齒輪。
燦爛：光彩鮮明耀眼。
寬敞：寬闊、寬大。
繁星：許許多多的星星。本文比喻電燈很多。
擺設：把物品（多指藝術品）按審美觀點安放。
晶光閃耀：十分明亮的光芒一閃一閃地耀眼。本文指中央大廳大理石的地板十分明亮。
眼花繚亂：看到的東西又多又好看，眼睛都看花了。
情不自禁：自己控制不住自己的感情。五、自讀課文，鞏固生字詞。
五、作業：
生字、詞、讀書。
第二課時
教學目的：
1.通過課文的學習，讓學生學習“按參觀的順序寫”這種寫作方法。
2.了解人民大會堂的雄偉壯麗和建設速度，體會我國人民的偉大創造力和建設祖國的高度責任感。
教學重點：
弄清人民大會堂的正門，中央大廳、大禮堂、宴會廳、會議廳各具什么特色以及課文的敘述順序。
教學難點：
學習作者按參觀順序把看到，聽到的內容寫清楚的方法。
教學過程：
一、讀題導入：
齊讀課題，從題目中你知道了什么？
（本文是一篇參觀記；題目交代了干什么，也就是本文以內容命題的。）
二、學習課文
1.自由讀文，整體感知。
讀了這篇文章，人民大會堂給你留下的總印象是什么？
板書：雄偉壯麗
2.默讀課文，邊讀邊畫。
�。�1）作者都參觀了大會堂的哪些地方，請你用“ ”把完整的句子畫下來。
（2）自學后，請同學匯報，老師板書：
�。壅T］ ［中央大廳］ ［大禮堂］ ［宴會廳］ ［會議廳］
再把五個句子讀一讀，體會體會議論議論這些句子在文中起什么作用？這樣寫有什么好處？
�。ń涍^體會議論使學生明白：這些過渡句在文中起到總起或承上啟下的作用。它的好處是：結構清楚，上下文銜接緊密，過渡自然。）
3.自學課文，體會雄壯。
投影：作者在參觀每一個地方時，都抓住了哪些事物，怎樣描寫的？這樣寫你體會出有什么好處？請你用“［ ］”畫出事物，用“（ ）”畫出描述性的語句，在邊上注上你的體會。
4.合作學習，交流體會。
（1）“正門”，作者抓住了［國徽］、［大理石柱子］這兩樣事物，從“紅底鑲金”、“閃閃發光”中體會出國徽的莊嚴。從十二根柱子又高又大看出大會堂的雄偉。
投影：十二根大理石柱子又高又粗。
十二根淡青色的大理石柱子，有六七層樓那么高，要四個人才合抱得過來。
通過以上兩句話的比較，使學生明白使用數字舉例、顏色描寫等方法，可以使你要表達的意思具體、形象，讓讀者有身臨其境、親眼目睹之感。
（2）“中央大廳”，作者抓住了［吊燈］、［地面］這兩樣事物，從“晶光閃耀”、“能映出人的倒影來”，看出大廳的壯麗美觀。
投影：大理石的地面很亮。
大理石的地面晶光閃耀，能映出人的倒影來。
通過以上兩句話的比較，使學生進一步的明白：恰當地運用形容詞，運用相仿的事物，可以使意思表達得準確、具體、生動、形象。
換詞、句練習：
如：①水清澈見底，能映出人的倒影來。
�、诤诎宀恋煤谟至粒苡吵鋈说牡褂皝�。
（3）“大禮堂”，作者抓住了［座位］、［燈］這兩樣事物，從“能坐萬人”、“像滿天繁星”、“放出燦爛光芒”看出大禮堂格外明亮壯麗。
�。�4）“宴會廳”，作者抓住了［彩畫］、［桌椅］這些事物，從“眼花繚亂”、“舉行五千人的大宴會”看出宴會廳漂亮、寬敞，由此還可以看出大會堂的雄偉、壯麗。
練習：可以模仿前邊的內容，把你認為不具體的地方給它生動、具體化。
如：五千人的宴會廳，相當于我們五所學校那么多人。
�。�5）“會議廳”，與前四個地方的描寫有什么不同？為什么？
�。〞h廳的內容寫得簡單、概括，這樣避免文章太長，重點可突出。）
�。�6）從王叔叔的話中體會出：（人民大會堂的建成速度快，聯想到我國人民參加社會主義建設的高度積極性和責任感。）
三、小結：
看板書，回顧內容，議一議作者是怎樣把大會堂雄偉壯麗這一內容寫具體的。
�。á僮ナ挛�，運用數字、描寫顏色，恰當地使用形容詞，運用相仿的事物等手法把看到、聽到的內容寫清楚、寫具體的。②借助比喻、感嘆的句式抒發情感。③注意了詳略安排。）
四、有感情地朗讀課文。
五、如果有時間，可請同學象導游一樣向大家介紹大會堂的情況。
六、作業：
1.摘抄你喜歡的句子。
2.把下列句子寫具體：
�。�1）教室里真干凈。
（2）操場上可真熱鬧。
�。�3）比賽正激烈地進行著。
《參觀人民大會堂》教學設計 篇6
教學目標 :
1.學會本課14個生字，認識兩個生字，能正確讀寫“登山、燦爛、寬敞、貴賓”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。抄寫自己喜歡的句子。
3.讀懂每個自然段，了解課文的敘述順序。
4.了解人民大會堂的雄偉壯麗和建設速度，體會我國人民的偉大創造力和建設祖國的高度責任感。
第一課時
教學目的：
初讀課文，了解大意；學習生字，理解詞義。
教學過程 ：
一、啟發談話，導入 新課。
1.誰參觀過人民大會堂？它座落在什么地方？介紹有關大會堂的資料。見“擴展資料”。
2.老師范讀課文，聽后簡單談談你的感受。
二、自讀課文，學習生字、詞。
1.自讀課文，標畫出文中生字、詞及自然段序號。
2.學生通過查字典自學生字、詞（用填表法完成自學）。
生字
讀音
音序
部首
剩幾畫
組詞
階
jiē
J
阝
4
臺階
三、檢查自學
1.指名按自然段讀課文，并注意糾正讀音。
“登、廳、黨”是后鼻韻母；
“燦、爛、賓”是前鼻韻母；
“敞、飾”是翹舌音。
2.分析字形結構，注意書寫規范。
“登”上下結構，左上角是“ ”，不要寫成“ ”；右上角是“ ”，不要寫成“ ”。
“廳”半包圍結構，外圍是個“廠”，不要把第一筆寫成撇。
“席”半包圍結構，里下方是“巾”，不要寫成“又”。
“敞”左右結構，左邊是上下結構，上邊是個變形的“ ”字，不要寫成“ ” 。
“內”獨體字，注意里邊是“丶”，不要寫成捺。
3.難以確定的部首。
“登”應查“豆”部。
“內”應查“|”部。
“黨”應查“小”部。
4.區別多音字的用法，可采用組詞的方式，作鞏固練習。
5.區別形近字，可采用組詞方式，作鞏固練習。
席（ ） 黨（ ） 敞（ ） 內（ ）
度（ ） 賞（ ） 敝（ ） 肉（ ）
芒（ ） 座（ ） 描（ ） 具（ ）
茫（ ） 坐（ ） 瞄（ ） 且（ ）
四、查字典，聯系上下文理解詞義。
莊嚴：莊重而嚴肅。
國徽：代表國家的標志。我國的國徽，中間是五星照耀下的天安門，紅底；周圍是谷穗和齒輪。
燦爛：光彩鮮明耀眼。
寬敞：寬闊、寬大。
繁星：許許多多的星星。本文比喻電燈很多。
擺設：把物品（多指藝術品）按審美觀點安放。
晶光閃耀：十分明亮的光芒一閃一閃地耀眼。本文指中央大廳大理石的地板十分明亮。
眼花繚亂：看到的東西又多又好看，眼睛都看花了。
情不自禁：自己控制不住自己的感情。五、自讀課文，鞏固生字詞。
六、作業 ：
生字、詞、讀書。
第二課時
教學目的：
1.通過課文的學習，讓學生學習“按參觀的順序寫”這種寫作方法。
2.了解人民大會堂的雄偉壯麗和建設速度，體會我國人民的偉大創造力和建設祖國的高度責任感。
教學重點：
弄清人民大會堂的正門，中央大廳、大禮堂、宴會廳、會議廳各具什么特色以及課文的敘述順序。
教學難點 ：
學習作者按參觀順序把看到，聽到的內容寫清楚的方法。
教學過程 ：
一、讀題導入 ：
齊讀課題，從題目中你知道了什么？
（本文是一篇參觀記；題目交代了干什么，也就是本文以內容命題的。）
二、學習課文
1.自由讀文，整體感知。
讀了這篇文章，人民大會堂給你留下的總印象是什么？
板書：雄偉壯麗
2.默讀課文，邊讀邊畫。
�。�1）作者都參觀了大會堂的哪些地方，請你用“ ”把完整的句子畫下來。
�。�2）自學后，請同學匯報，老師板書：
［正門］ ［中央大廳］ ［大禮堂］ ［宴會廳］ ［會議廳］
再把五個句子讀一讀，體會體會議論議論這些句子在文中起什么作用？這樣寫有什么好處？
（經過體會議論使學生明白：這些過渡句在文中起到總起或承上啟下的作用。它的好處是：結構清楚，上下文銜接緊密，過渡自然。）
3.自學課文，體會雄壯。
投影：作者在參觀每一個地方時，都抓住了哪些事物，怎樣描寫的？這樣寫你體會出有什么好處？請你用“［ ］”畫出事物，用“（ ）”畫出描述性的語句，在邊上注上你的體會。
4.合作學習，交流體會。
�。�1）“正門”，作者抓住了［國徽］、［大理石柱子］這兩樣事物，從“紅底鑲金”、“閃閃發光”中體會出國徽的莊嚴。從十二根柱子又高又大看出大會堂的雄偉。
投影：十二根大理石柱子又高又粗。
十二根淡青色的大理石柱子，有六七層樓那么高，要四個人才合抱得過來。
通過以上兩句話的比較，使學生明白使用數字舉例、顏色描寫等方法，可以使你要表達的意思具體、形象，讓讀者有身臨其境、親眼目睹之感。
�。�2）“中央大廳”，作者抓住了［吊燈］、［地面］這兩樣事物，從“晶光閃耀”、“能映出人的倒影來”，看出大廳的壯麗美觀。
投影：大理石的地面很亮。
大理石的地面晶光閃耀，能映出人的倒影來。
通過以上兩句話的比較，使學生進一步的明白：恰當地運用形容詞，運用相仿的事物，可以使意思表達得準確、具體、生動、形象。
換詞、句練習：
如：①水清澈見底，能映出人的倒影來。
�、诤诎宀恋煤谟至粒苡吵鋈说牡褂皝怼�
�。�3）“大禮堂”，作者抓住了［座位］、［燈］這兩樣事物，從“能坐萬人”、“像滿天繁星”、“放出燦爛光芒”看出大禮堂格外明亮壯麗。
（4）“宴會廳”，作者抓住了［彩畫］、［桌椅］這些事物，從“眼花繚亂”、“舉行五千人的大宴會”看出宴會廳漂亮、寬敞，由此還可以看出大會堂的雄偉、壯麗。
練習：可以模仿前邊的內容，把你認為不具體的地方給它生動、具體化。
如：五千人的宴會廳，相當于我們五所學校那么多人。
�。�5）“會議廳”，與前四個地方的描寫有什么不同？為什么？
�。〞h廳的內容寫得簡單、概括，這樣避免文章太長，重點可突出。）
�。�6）從王叔叔的話中體會出：（人民大會堂的建成速度快，聯想到我國人民參加社會主義建設的高度積極性和責任感。）
三、小結：
看板書，回顧內容，議一議作者是怎樣把大會堂雄偉壯麗這一內容寫具體的。
�。á僮ナ挛�，運用數字、描寫顏色，恰當地使用形容詞，運用相仿的事物等手法把看到、聽到的內容寫清楚、寫具體的。②借助比喻、感嘆的句式抒發情感。③注意了詳略安排。）
四、有感情地朗讀課文。
五、如果有時間，可請同學象導游一樣向大家介紹大會堂的情況。
六、作業 ：
1.摘抄你喜歡的句子。
2.把下列句子寫具體：
�。�1）教室里真干凈。
（2）操場上可真熱鬧。
�。�3）比賽正激烈地進行著。
3.預習11課。
《參觀人民大會堂》教學設計 篇7
教學目的要求：
1、學會本課17個生字和由這些生字組成的詞語。
2、理解課文內容，了解人民大會堂的雄偉壯麗和建設速度。
3、了解課文的敘述順序，著重理解第7自然段中句與句之間是怎樣連起來的。
4、有感情地朗讀課文。背誦5、6自然段。
5、認識祖國的建設成就，體會我國人民的偉大創造力，激發學生的愛國熱情。
教學重點難點：
結合具體詞句，認識人民大會堂各部分的特點；理解句與句之間的聯系為重點。
結合插圖，啟發想象，引導體會人民大會堂的雄偉壯麗為難點。
教學思路：
本課仍按照“三讀一練”的程序教學。即初讀課文，了解全文大意；細讀課文，按自然段學習，然后劃分結構段；精讀課文，概括全文主要內容，并組織學生談學習收獲；最后按照《思考·練習》的要求安排綜合訓練。
由于第3至8自然段寫的都是參觀人民大會堂各個部分的情況，結構上有相似之處，便采取了精講第3自然段、教給學習方法，其余各自然段仿照自學的教學方法。但因第7自然段是重點訓練連句成段的憑借，故仍作具體指導。
思維訓練是提高理解能力的關鍵，所以特別注意了讓學生帶著問題讀書，并在議論中加強引導。
教學時間：兩課時。
教學過程 ：
第一課時
教學步驟 ：
一、談話導入 新課。
同學們，我們偉大祖國的首都有許多雄偉的建筑，如古老的長城、故宮，現代美麗的首都機場、亞運村等等，它們為古老的北京城增添了豐姿。今天，老師也要帶同學們一起到北京城走一趟，參觀一處雄偉壯麗的建筑——人民大會堂。二、理解課題。
1、板書課題，齊讀。
2、你到過北京嗎？見過人民大會堂嗎？你見過的人民大會堂是什么樣子？
3、簡介：人民大會堂是我國全國人民代表大會的會址，是黨和國家領導人跟人民代表商量國家大事的地方。另外，中央領導還經常在這里會見外國貴賓。
三、初讀課文。
1、自由朗讀課文，注意把生字詞讀準確，同時思考課文主要講了什么。
2、指名朗讀課文。
3、回答問題。
�。ㄕn文主要寫了“我”隨王叔叔參觀人民大會堂的經過。）四、細讀課文。
1、學習第l自然段。
(1)指名讀課文。思考：這一段主要講了什么？(2)議：從“我高興極了”你想到了什么？（從“我高興極了”一句會使讀者想到人民大會堂一定非常美觀、雄偉，很值得參觀。）
2、學習第2自然段。
(1)齊讀課文。
(2)議與導。
①這句話的意思是——
�。ㄗプ 罢媸恰币龑Ю斫猓旱拇_是……）
②跟上文聯系，這一句說出了“我高興極了”的原因；跟下文聯系，下文具體講人民大會堂如何雄偉壯麗的。所以這一自然段是——過渡段。
3、學習第3自然段。
(1)自由朗讀課文。思考：這一自然段講“我”參觀什么地方？看到了什么？
(2)議與導。
課文中是怎樣描寫國徽和12根大理石柱子的？國徽有什么特點？12根大理石柱子又有什么特點？
�。ㄒ龑W生結合插圖，結合對有關詞語的理解談感受。）
(3)默讀課文。思考：這一自然段的大意是什么？
議論后概括：這一自然段寫了人民大會堂正門的國徽和柱子，總的特點是雄偉壯麗。
4、自學第4至6自然段。
(1)逐段自學課文。要求：根據學習第3自然段的方法，按照“自學提示”，默讀課文，找出答案；同時記下不懂的問題。（自學提示：①“我”參觀的什么地方？②“我”看到或聽王叔叔說了什么？③課文中是怎樣描寫的？④各處有什么特點？）
(2)學生自學，教師巡回檢查指導。
(3)檢查自學情況。
要求學生逐段回答問題，同時引導理解有關詞語句子，并解答學生的疑難。
�、賹W習第4自然段。
水晶玻璃：水晶，是一種無色透明的名貴礦石。水晶玻璃指一種優質的玻璃，它的透明光亮很像水晶。晶光閃耀：十分光亮的光芒一閃一閃地很耀眼。概括：
這一自然段寫了中央大廳的天花板和地面，特點是美麗壯觀。
②學習5至6自然段。
在學生回答的過程中，注意引導學生結合插圖，結合對詞語、句子的理解談感受。
第5自然段寫大禮堂又高又大。
第6自然段寫大禮堂又高又美觀以及它的用處。燦爛：光彩鮮明耀眼。
概括：
這兩個自然段寫了大禮堂的雄偉壯麗。
五、練習。
1、有感情地朗讀前6自然段課文。
2、熟讀并背誦第5至6自然段。
3、指導寫生字（前9個生字）。
指導重點：耀、繁。
第二課時
教學步驟 ：
一、復習。
在學過的幾個自然段中，課文從“我們”參觀的哪幾個地方寫了人民大會堂的雄偉壯麗？
二、細讀課文。
1、第7自然段。(1)指名讀課文。思考：這一自然段寫參觀哪里？（宴會廳。）共有幾句話？每句話的意思是什么？
(2)議與導。
第1句寫宴會廳的位置（或“我們”來到宴會廳）；第2句寫看到的金花彩畫多而美；第3句寫看到的桌椅多；第4句寫通過王叔叔的介紹進一步說明宴會廳寬敞。
眼花繚亂：眼睛看復雜的色彩而感到迷亂。
“我”為什么會看得眼花繚亂？（因為柱子上，天花板上金花彩畫又多又美，所以使“我”眼花繚亂。）這一自然段中句與句之間是怎樣連起來的？（先講參觀的地點是宴會廳，再講進去之后看到金花彩畫的感覺，接著講所看到的大圓桌和皮椅子，最后用王叔叔介紹的具體數字講宴會廳之大。）
概括：
這一自然段寫了宴會廳的寬敞和壯麗。
2、第8自然段。
(1)自讀課文，說說自己讀懂了什么，提出不懂的問題。
(2)議與導。
裝飾：在身體或物體的表面加些附屬的東西，使之美觀（應舉例說明）。
命名：給予名稱。
貴賓：尊貴的客人。
概括：
這一自然段寫了會議廳多而寬敞、各有特點。
3、默讀第2至8自然段，再看看板書，想想課文從哪幾個地方寫了人民大會堂的雄偉壯麗。
4、第9自然段。
(1)自由朗讀課文。
(2)議與導。
�、偻跏迨宓脑捠鞘裁匆馑�？（人民大會堂建筑時間短，速度快。說明人民群眾建設祖國的偉大力量。）
�、凇拔摇钡脑捠鞘裁匆馑�？（對祖國建設成就發自內心的贊美。）
情不自禁：抑制不了自己的感情。
三、精讀課文。
1、默讀全文。思考：這篇課文的主要內容是什么？（這篇課文寫了參觀人民大會堂的過程，介紹了人民大會堂的雄偉壯麗。）
2、學了這篇課文，你有哪些收獲？
四、綜合訓練。
1、有感情地朗讀課文。
2、完成《思考·練習》第2題。
引導學生在比較中展開議論。
（每組中的前一個句子給人的認識比較模糊；后一個句子不但能給人具體、準確的認識，而且能給人留下深刻的印象。）引導思考：怎樣才能把句子寫具體？（首先要仔細觀察，其次是積累詞語。）
3、指導寫字（后8個）。
指導重點：敞、飾、具。
4、完成《思考·練習》第4題。◆
《參觀人民大會堂》教學設計 篇8
教學目標：
1、學會本課14個生字，認識兩個生字，能正確讀寫“登山、燦爛、寬敞、貴賓”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。抄寫自己喜歡的句子。
3、讀懂每個自然段，了解課文的敘述順序。
4、了解人民大會堂的雄偉壯麗和建設速度，體會我國人民的偉大創造力和建設祖國的高度責任感。
第一課時
教學目的：
初讀課文，了解大意；學習生字，理解詞義。
教學過程：
一、啟發談話，導入新課。
1、誰參觀過人民大會堂？它座落在什么地方？介紹有關大會堂的資料。見“擴展資料”。
2、老師范讀課文，聽后簡單談談你的感受。
二、自讀課文，學習生字、詞。
1、自讀課文，標畫出文中生字、詞及自然段序號。
2、學生通過查字典自學生字、詞（用填表法完成自學）。
三、檢查自學
1、指名按自然段讀課文，并注意糾正讀音。
“登、廳、黨”是后鼻韻母；
“燦、爛、賓”是前鼻韻母；
“敞、飾”是翹舌音。
2、分析字形結構，注意書寫規范。
“登”上下結構，左上角是“ ”，不要寫成“ ”；右上角是“ ”，不要寫成“ ”。
“廳”半包圍結構，外圍是個“廠”，不要把第一筆寫成撇。
“席”半包圍結構，里下方是“巾”，不要寫成“又”。
“敞”左右結構，左邊是上下結構，上邊是個變形的“ ”字，不要寫成“ ” 。
“內”獨體字，注意里邊是“丶”，不要寫成捺。
3、難以確定的部首。
“登”應查“豆”部。
“內”應查“|”部。
“黨”應查“小”部。
4、區別多音字的用法，可采用組詞的方式，作鞏固練習。
5、區別形近字，可采用組詞方式，作鞏固練習。
席（ ） 黨（ ） 敞（ ） 內（ ）
度（ ） 賞（ ） 敝（ ） 肉（ ）
芒（ ） 座（ ） 描（ ） 具（ ）
茫（ ） 坐（ ） 瞄（ ） 且（ ）
四、查字典，聯系上下文理解詞義。
莊嚴：莊重而嚴肅。
國徽：代表國家的標志。我國的國徽，中間是五星照耀下的*，紅底；周圍是谷穗和齒輪。
燦爛：光彩鮮明耀眼。
寬敞：寬闊、寬大。
繁星：許許多多的星星。本文比喻電燈很多。
擺設：把物品（多指藝術品）按審美觀點安放。
晶光閃耀：十分明亮的光芒一閃一閃地耀眼。本文指中央大廳大理石的地板十分明亮。
眼花繚亂：看到的東西又多又好看，眼睛都看花了。
情不自禁：自己控制不住自己的感情。五、自讀課文，鞏固生字詞。
六、作業
生字、詞、讀書。
第二課時
教學目的：
1、通過課文的學習，讓學生學習“按參觀的順序寫”這種寫作方法。
2、了解人民大會堂的雄偉壯麗和建設速度，體會我國人民的偉大創造力和建設祖國的高度責任感。
教學重點：
弄清人民大會堂的正門，中央大廳、大禮堂、宴會廳、會議廳各具什么特色以及課文的敘述順序。
教學難點：
學習作者按參觀順序把看到，聽到的內容寫清楚的方法。
教學過程：
一、讀題導入
齊讀課題，從題目中你知道了什么？
�。ū疚氖且黄獏⒂^記；題目交代了干什么，也就是本文以內容命題的。）
二、學習課文
1、自由讀文，整體感知。
讀了這篇文章，人民大會堂給你留下的總印象是什么？
板書：雄偉壯麗
2、默讀課文，邊讀邊畫。
�。�1）作者都參觀了大會堂的哪些地方，請你用“ ”把完整的句子畫下來。
�。�2）自學后，請同學匯報，老師板書
［正門］ ［中央大廳］ ［大禮堂］ ［宴會廳］ ［會議廳］
再把五個句子讀一讀，體會體會議論議論這些句子在文中起什么作用？這樣寫有什么好處？
（經過體會議論使學生明白：這些過渡句在文中起到總起或承上啟下的作用。它的好處是：結構清楚，上下文銜接緊密，過渡自然。）
3、自學課文，體會雄壯。
投影：作者在參觀每一個地方時，都抓住了哪些事物，怎樣描寫的？這樣寫你體會出有什么好處？請你用“［ ］”畫出事物，用“（ ）”畫出描述性的語句，在邊上注上你的體會。
4、合作學習，交流體會。
（1）“正門”，作者抓住了［國徽］、［大理石柱子］這兩樣事物，從“紅底鑲金”、“閃閃發光”中體會出國徽的莊嚴。從十二根柱子又高又大看出大會堂的雄偉。
投影：十二根大理石柱子又高又粗。
十二根淡青色的大理石柱子，有六七層樓那么高，要四個人才合抱得過來。
通過以上兩句話的比較，使學生明白使用數字舉例、顏色描寫等方法，可以使你要表達的意思具體、形象，讓讀者有身臨其境、親眼目睹之感。
�。�2）“中央大廳”，作者抓住了［吊燈］、［地面］這兩樣事物，從“晶光閃耀”、“能映出人的倒影來”，看出大廳的壯麗美觀。
投影：大理石的地面很亮。
大理石的地面晶光閃耀，能映出人的倒影來。
通過以上兩句話的比較，使學生進一步的明白：恰當地運用形容詞，運用相仿的事物，可以使意思表達得準確、具體、生動、形象。
換詞、句練習
如：
�、偎宄阂姷祝苡吵鋈说牡褂皝�。
②黑板擦得黑又亮，能映出人的倒影來。
�。�3）“大禮堂”，作者抓住了［座位］、［燈］這兩樣事物，從“能坐萬人”、“像滿天繁星”、“放出燦爛光芒”看出大禮堂格外明亮壯麗。
�。�4）“宴會廳”，作者抓住了［彩畫］、［桌椅］這些事物，從“眼花繚亂”、“舉行五千人的大宴會”看出宴會廳漂亮、寬敞，由此還可以看出大會堂的雄偉、壯麗。
練習：可以模仿前邊的內容，把你認為不具體的地方給它生動、具體化。
如：五千人的宴會廳，相當于我們五所學校那么多人。
（5）“會議廳”，與前四個地方的描寫有什么不同？為什么？
�。〞h廳的內容寫得簡單、概括，這樣避免文章太長，重點可突出。）
（6）從王叔叔的話中體會出：（人民大會堂的建成速度快，聯想到我國人民參加社會主義建設的高度積極性和責任感。）
三、小結
看板書，回顧內容，議一議作者是怎樣把大會堂雄偉壯麗這一內容寫具體的。
①抓事物，運用數字、描寫顏色，恰當地使用形容詞，運用相仿的事物等手法把看到、聽到的內容寫清楚、寫具體的。
�、诮柚扔�、感嘆的句式抒發情感。
③注意了詳略安排。
四、有感情地朗讀課文。
五、如果有時間，可請同學象導游一樣向大家介紹大會堂的情況。
六、作業
1、摘抄你喜歡的句子。
2、把下列句子寫具體。
（1）教室里真干凈。
�。�2）操場上可真熱鬧。
�。�3）比賽正激烈地進行著。
3、預習下一課。
《參觀人民大會堂》教學設計 篇9
素質教育目標：
一、知識教學點
1、使學生了解人民大會堂的雄偉壯麗。
2、讀懂每個自然段，了解句與句的聯系。
3、學會本課生字，理解“莊嚴”、“晶光閃耀”、“燦爛”、“擺設”等詞語。
4、有感情地朗讀課文。背誦第5、6自然段。
二、能力訓練點
1、以第三自然段為例指導學生閱讀，讓學生掌握閱讀方法，培養閱讀能力。
2、說話作文時，能連貫地表達要說、要寫的意思，培養寫作能力。
三、德育滲透點
1、使學生體會我國人民的偉大創造力和建設祖國的高度積極性，培養學生的民族自豪感和熱愛祖國的思想感情。
2、教育學生努力學習，奮發向上，建設祖國。
教學重點：
弄清人民大會堂的正門、中央大廳、大禮堂、宴會廳、會議廳各具什么特點。
教學難點：
弄清寫宴會廳自然段的句與句之間的聯系。
重點解決辦法：
讓學生弄清作者參觀了什么地方，都看到了什么，這些東西怎么樣，從而弄清人民大會堂的正門、中央大廳、大禮堂、宴會廳、會議廳各具的特點。
難點解決辦法：
讓學生弄清寫宴會廳自然段共有幾句話，每句話什么意思。
課時安排：
3課時。
學生活動設計：
1、自學生字詞，有感情地朗讀課文。
2、結合預習與課后思考問題找出不懂的問題做記號。
3、在讀議中弄清人民大會堂各處建筑的特點和描寫宴會廳一段中句與句之間的聯系。
4、背誦5、6自然段
教具準備：
人民大會堂投影片;思考·練習2比較句子的投影片;生字新詞卡片。
教學步驟：
第一課時
(一)導入新課。
1、同學們，誰到過北京?到北京的人一定回去看人民大會堂的。誰給大家說說人民大會堂是什么樣的?
2、沒有去過的同學也不要遺憾，這節課老師和你們一起學習《參觀人民大會堂》飽覽它雄偉壯麗的風采。
(二)板書課題。
28參觀人民大會堂
(三)自學課文。
1、提出自學要求。
(1)、把本課的生字詞在課文中勾畫出來，借助拼音讀幾遍。
(2)、再讀課文，在不懂的句子或字詞下面畫上橫線，再打個“?”(老師巡視了解，做到心中有數。)
(3)、標出自然段的序號。
2、交流自學情況。
(1)、指名讀課文。(看學生是否讀通了課文)
(2)、出示寫有生字新詞的活動卡片。
(四)再讀全文，整體感知。
(作者參觀過的地方，用筆標出來。)
(五)逐段理解課文內容。
(提示：注意每個自然段開頭的第一句話。)
1、默讀第1自然段。讀后引導概括段意：王叔叔帶“我”去參觀人民大會堂和“我”的心情。
2、學習第二自然段。
(1)、指名讀;齊讀。
(2)、出示句子。
人民大會堂真是雄偉壯麗!
人民大會堂雄偉壯麗。
比較異同，第一句話加上“真是”;把“。”改成“!”，讀時強調“真是”，突出感嘆，熱情贊美的語氣。
(指名朗讀，體會感情)
(3)、帶感情齊讀第二自然段
第二課時
(一)指名7人各讀一個自然段(2——8自然段)思考。
“我”參觀了人民大會堂的哪些地方，是按怎樣的順序參觀的?
板書：正門：
中央大廳：
大禮堂：
宴會廳：
會議廳：
追問：參觀完這些地方，人民大會堂給作者留下的總印象是什么?(雄偉壯麗)為什么?
1、帶著思考題自讀第3自然段，這一自然段時講參觀什么地方?都看到了什么?
板書：國徽大理石柱子
指導觀察投影片上的國徽，體會“莊嚴”的含義，講讀中比較句子：
十二根大理石柱子又高又粗。
十二根淡青色的大理石柱子，有六七層樓那么高。
要四個人才合抱過來。
(討論兩個句子有什么不同。為什么說第二個句子寫得好。教師點播：這兩個句子都是寫十二根大理石柱子的。第一句只寫了十二根大理石柱子又高又粗。第二句不僅寫了大理石有多少根，是什么顏色的，而且用人們熟悉的可以想象出來的相仿的事物來說明大理石柱子多么高多么粗。這樣寫得更具體。)
2、指名讀第4自然段，讀前提出思考：這一段講參觀什么地方?都看到了什么?這些東西怎么樣?(出示投影“中央大廳”)
3、教師范讀5、6自然段，學生思考，勾畫。
�、拍男┦恰拔摇笨吹降�?
�、颇男┦峭跏迨逑颉拔摇苯榻B的?
⑶文中怎樣寫天花板的電燈?把什么比作什么?這樣比有什么好處?
(“天花板上有無數盞電燈，像滿天繁星�！边@個比喻句把無數盞電燈比作滿天繁星，形象地說燈很多。)
�、韧ㄟ^“我”看到的和王叔叔告訴“我”的，這兩個自然段分別寫了什么?根據學生回答板書。
座位——能坐一萬人
大禮堂電燈——像滿天繁星
用途——人民代表大會
⑸學生自由朗讀5、6自然段，看板書練習背誦，指導學生按“大禮堂在哪兒，有多大，燈又多又亮，大禮堂的用場”的順序加以背誦。
4、自由朗讀7自然段，邊讀邊思考：這一自然段一共有幾句話?每句話的意思是什么?
(逐句朗讀，說句意，體會句與句之間的連接。這一自然段共有四句話：第一句寫出宴會廳的位置;第二句是說宴會廳的富麗;第三、四句分別從大廳里的擺設和能容納的人數，說明宴會聽的寬敞。每句話銜接緊密，是根據參觀宴會廳的觀察順序寫的。)
在讀議中板書：金花彩畫五千人宴會
講讀中引導學生獨立分析句子：
在這大廳里放著大圓桌和皮椅子。
在這寬敞的大廳里，整整齊齊地放著一排一排的大圓桌和大皮椅子。
5、自學8自然段。
出示自學提綱：這一段講參觀了什么地方?都看到了什么?
根據學生讀議板書：寬敞裝設擺設各不同
6、教師小結歸納：以上2至8自然段是按參觀的順序記敘人民大會堂的。具體地描寫了人民大會堂
的正門、中央大廳、大禮堂、宴會廳、會議廳等五個地方。通過作者地描寫，人民大會堂給你留下的總印象是什么?再次有感情的朗讀2自然段。
(二)齊讀9自然段。
概括：這么雄偉壯麗的大會堂不到一年工夫就建成了，歌頌了建設者的創造力和高度的積極性。
(三)對照板書總結性提問。布置作業
作者和王叔叔到人民大會堂先后參觀了哪些地方?都看到了什么?這些東西怎么樣?
第三課時
(一)復習檢查。
1、讀生字新詞卡片。
2、指名朗讀課文。
3、指導背誦5、6自然段，同位互相背誦。
(二)分析字形，指導寫字。
“耀”左右結構，寫時注意小結構部分筆畫變化。
“飾”的右半邊不要寫成“市”或“布”。
“具”容易丟掉一小橫，提醒學生注意。
其他生字自己思考，識記。
(三)指導讀全文，說說本課按參觀順序主要寫了什么?
(四)完成課后練習·練習4。
布置作業：
朗讀課文。背誦5、6自然段。
板書設計：
28、參觀人民大會堂
正門：國徽 大理石 柱子
中央大廳：玻璃大吊燈 大理石地面
座位——能坐一萬人
大禮堂：電燈——像滿天繁星 雄偉壯麗
用途——人民代表開會
宴會廳：金花彩畫 五千人宴會
會議廳：寬敞 裝飾擺設各不相同
《參觀人民大會堂》教學設計 篇10
教學目的：
1、學會本課17個生字和由這些生字組成的詞語。
2、理解課文內容，了解人民大會堂的雄偉壯麗和建設速度。
3、了解課文的敘述順序，著重理解第7自然段中句與句之間是怎樣連起來的。
4、有感情地朗讀課文。背誦5、6自然段。
5、認識祖國的建設成就，體會我國人民的偉大創造力，激發學生的愛國熱情。
教學重、難點：
結合具體詞句，認識人民大會堂各部分的特點;理解句與句之間的聯系為重點。
結合插圖，啟發想象，引導體會人民大會堂的雄偉壯麗為難點。
教學思路：
本課仍按照“三讀一練”的程序教學。即初讀課文，了解全文大意;細讀課文，按自然段學習，然后劃分結構段;精讀課文，概括全文主要內容，并組織學生談學習收獲;最后按照《思考·練習》的要求安排綜合訓練。
由于第3至8自然段寫的都是參觀人民大會堂各個部分的情況，結構上有相似之處，便采取了精講第3自然段、教給學習方法，其余各自然段仿照自學的教學方法。但因第7自然段是重點訓練連句成段的憑借，故仍作具體指導。
思維訓練是提高理解能力的關鍵，所以特別注意了讓學生帶著問題讀書，并在議論中加強引導。
教學時間：
兩課時。
教學過程：
第一課時
教學步驟：
一、談話導入新課。
同學們，我們偉大祖國的首都有許多雄偉的建筑，如古老的長城、故宮，現代美麗的首都機場、亞運村等等，它們為古老的北京城增添了豐姿。今天，老師也要帶同學們一起到北京城走一趟，參觀一處雄偉壯麗的建筑——人民大會堂。二、理解課題。
1、板書課題，齊讀。
2、你到過北京嗎?見過人民大會堂嗎?你見過的人民大會堂是什么樣子?
3、簡介：人民大會堂是我國全國人民代表大會的會址，是黨和國家領導人跟人民代表商量國家大事的地方。另外，中央領導還經常在這里會見外國貴賓。
二、初讀課文。
1、自由朗讀課文，注意把生字詞讀準確，同時思考課文主要講了什么。
2、指名朗讀課文。
3、回答問題。
(課文主要寫了“我”隨王叔叔參觀人民大會堂的經過。)
三、細讀課文。
1、學習第l自然段。
�。�1）指名讀課文。思考：這一段主要講了什么?
（2）議：從“我高興極了”你想到了什么?(從“我高興極了”一句會使讀者想到人民大會堂一定非常美觀、雄偉，很值得參觀。)
2、學習第2自然段。
�。�1）齊讀課文。
�。�2）議與導。
①這句話的意思是——
(抓住“真是”引導理解：的確是……)
②跟上文聯系，這一句說出了“我高興極了”的原因;跟下文聯系，下文具體講人民大會堂如何雄偉壯麗的。所以這一自然段是——過渡段。
3、學習第3自然段。
（1）自由朗讀課文。思考：這一自然段講“我”參觀什么地方？看到了什么？
�。�2）議與導。
課文中是怎樣描寫國徽和12根大理石柱子的?國徽有什么特點?12根大理石柱子又有什么特點?
(要引導學生結合插圖，結合對有關詞語的理解談感受。)
（3）默讀課文。思考：這一自然段的大意是什么?
議論后概括：這一自然段寫了人民大會堂正門的國徽和柱子，總的特點是雄偉壯麗。
4、自學第4至6自然段。
�。�1）逐段自學課文。要求：根據學習第3自然段的方法，按照“自學提示”，默讀課文，找出答案；同時記下不懂的問題。
自學提示
①“我”參觀的什么地方？
�、凇拔摇笨吹交蚵犕跏迨逭f了什么？
�、壅n文中是怎樣描寫的？
④各處有什么特點？
�。�2）學生自學，教師巡回檢查指導。
�。�3）檢查自學情況。
要求學生逐段回答問題，同時引導理解有關詞語句子，并解答學生的疑難。
�、賹W習第4自然段。
水晶玻璃：水晶，是一種無色透明的名貴礦石。水晶玻璃指一種優質的玻璃，它的透明光亮很像水晶。晶光閃耀：十分光亮的光芒一閃一閃地很耀眼。概括
這一自然段寫了中央大廳的天花板和地面，特點是美麗壯觀。
�、趯W習5至6自然段。
在學生回答的過程中，注意引導學生結合插圖，結合對詞語、句子的理解談感受。
第5自然段寫大禮堂又高又大。
第6自然段寫大禮堂又高又美觀以及它的用處。燦爛：光彩鮮明耀眼。
概括：
這兩個自然段寫了大禮堂的雄偉壯麗。
四、練習。
1、有感情地朗讀前6自然段課文。
2、熟讀并背誦第5至6自然段。
3、指導寫生字(前9個生字)。
指導重點：耀、繁。
第二課時
教學過程：
一、復習。
在學過的幾個自然段中，課文從“我們”參觀的哪幾個地方寫了人民大會堂的雄偉壯麗?
二、細讀課文。
1、第7自然段。
�。�1）指名讀課文。思考：這一自然段寫參觀哪里？（宴會廳。）共有幾句話？每句話的意思是什么？
（2）議與導。
第1句寫宴會廳的位置(或“我們”來到宴會廳);第2句寫看到的金花彩畫多而美;第3句寫看到的桌椅多;第4句寫通過王叔叔的介紹進一步說明宴會廳寬敞。
眼花繚亂：眼睛看復雜的色彩而感到迷亂。
“我”為什么會看得眼花繚亂?(因為柱子上，天花板上金花彩畫又多又美，所以使“我”眼花繚亂。)這一自然段中句與句之間是怎樣連起來的?(先講參觀的地點是宴會廳，再講進去之后看到金花彩畫的感覺，接著講所看到的大圓桌和皮椅子，最后用王叔叔介紹的具體數字講宴會廳之大。)
概括：
這一自然段寫了宴會廳的寬敞和壯麗。
2、第8自然段。
（1）自讀課文，說說自己讀懂了什么，提出不懂的問題。
（2）議與導。
裝飾：在身體或物體的表面加些附屬的東西，使之美觀（應舉例說明）。
命名：給予名稱。
貴賓：尊貴的客人。
概括：
這一自然段寫了會議廳多而寬敞、各有特點。
3、默讀第2至8自然段，再看看板書，想想課文從哪幾個地方寫了人民大會堂的雄偉壯麗。
4、第9自然段。
�。�1）自由朗讀課文。
�。�2）議與導。
①王叔叔的話是什么意思？（人民大會堂建筑時間短，速度快。說明人民群眾建設祖國的偉大力量。）
�、凇拔摇钡脑捠鞘裁匆馑�？（對祖國建設成就發自內心的贊美。）
情不自禁：抑制不了自己的感情。
三、精讀課文。
1、默讀全文。思考：這篇課文的主要內容是什么？（這篇課文寫了參觀人民大會堂的過程，介紹了人民大會堂的雄偉壯麗。
2、學了這篇課文，你有哪些收獲？
四、綜合訓練。
1、有感情地朗讀課文。
2、完成《思考·練習》第2題。
引導學生在比較中展開議論。
�。拷M中的前一個句子給人的認識比較模糊；后一個句子不但能給人具體、準確的認識，而且能給人留下深刻的印象。）引導思考：怎樣才能把句子寫具體？（首先要仔細觀察，其次是積累詞語。）
3、指導寫字（后8個）。
指導重點：敞、飾、具。
4、完成《思考·練習》第4題。
《參觀人民大會堂》教學設計 篇11
教學目的要求：
1、學會本課17個生字和由這些生字組成的詞語。
2、理解課文內容，了解人民大會堂的雄偉壯麗和建設速度。
3、了解課文的敘述順序，著重理解第7自然段中句與句之間是怎樣連起來的。
4、有感情地朗讀課文。背誦5、6自然段。
5、認識祖國的建設成就，體會我國人民的偉大創造力，激發學生的愛國熱情。
教學重點難點：
結合具體詞句，認識人民大會堂各部分的特點；理解句與句之間的聯系為重點。
結合插圖，啟發想象，引導體會人民大會堂的雄偉壯麗為難點。
教學思路：
本課仍按照“三讀一練”的程序教學。即初讀課文，了解全文大意；細讀課文，按自然段學習，然后劃分結構段；精讀課文，概括全文主要內容，并組織學生談學習收獲；最后按照《思考·練習》的要求安排綜合訓練。
由于第3至8自然段寫的都是參觀人民大會堂各個部分的情況，結構上有相似之處，便采取了精講第3自然段、教給學習方法，其余各自然段仿照自學的教學方法。但因第7自然段是重點訓練連句成段的憑借，故仍作具體指導。
思維訓練是提高理解能力的關鍵，所以特別注意了讓學生帶著問題讀書，并在議論中加強引導。
教學時間：兩課時。
教學過程 ：
第一課時
教學步驟 ：
一、談話導入 新課。
同學們，我們偉大祖國的首都有許多雄偉的建筑，如古老的長城、故宮，現代美麗的首都機場、亞運村等等，它們為古老的北京城增添了豐姿。今天，老師也要帶同學們一起到北京城走一趟，參觀一處雄偉壯麗的建筑——人民大會堂。二、理解課題。
1、板書課題，齊讀。
2、你到過北京嗎？見過人民大會堂嗎？你見過的人民大會堂是什么樣子？
3、簡介：人民大會堂是我國全國人民代表大會的會址，是黨和國家領導人跟人民代表商量國家大事的地方。另外，中央領導還經常在這里會見外國貴賓。
三、初讀課文。
1、自由朗讀課文，注意把生字詞讀準確，同時思考課文主要講了什么。
2、指名朗讀課文。
3、回答問題。
�。ㄕn文主要寫了“我”隨王叔叔參觀人民大會堂的經過。）四、細讀課文。
1、學習第l自然段。
(1)指名讀課文。思考：這一段主要講了什么？(2)議：從“我高興極了”你想到了什么？（從“我高興極了”一句會使讀者想到人民大會堂一定非常美觀、雄偉，很值得參觀。）
2、學習第2自然段。
(1)齊讀課文。
(2)議與導。
�、龠@句話的意思是——
�。ㄗプ 罢媸恰币龑Ю斫猓旱拇_是……）
�、诟衔穆撓�，這一句說出了“我高興極了”的原因；跟下文聯系，下文具體講人民大會堂如何雄偉壯麗的。所以這一自然段是——過渡段。
3、學習第3自然段。
(1)自由朗讀課文。思考：這一自然段講“我”參觀什么地方？看到了什么？
(2)議與導。
課文中是怎樣描寫國徽和12根大理石柱子的？國徽有什么特點？12根大理石柱子又有什么特點？
�。ㄒ龑W生結合插圖，結合對有關詞語的理解談感受。）
(3)默讀課文。思考：這一自然段的大意是什么？
議論后概括：這一自然段寫了人民大會堂正門的國徽和柱子，總的特點是雄偉壯麗。
4、自學第4至6自然段。
(1)逐段自學課文。要求：根據學習第3自然段的方法，按照“自學提示”，默讀課文，找出答案；同時記下不懂的問題。（自學提示：①“我”參觀的什么地方？②“我”看到或聽王叔叔說了什么？③課文中是怎樣描寫的？④各處有什么特點？）
(2)學生自學，教師巡回檢查指導。
(3)檢查自學情況。
要求學生逐段回答問題，同時引導理解有關詞語句子，并解答學生的疑難。
①學習第4自然段。
水晶玻璃：水晶，是一種無色透明的名貴礦石。水晶玻璃指一種優質的玻璃，它的透明光亮很像水晶。晶光閃耀：十分光亮的光芒一閃一閃地很耀眼。概括：
這一自然段寫了中央大廳的天花板和地面，特點是美麗壯觀。
②學習5至6自然段。
在學生回答的過程中，注意引導學生結合插圖，結合對詞語、句子的理解談感受。
第5自然段寫大禮堂又高又大。
第6自然段寫大禮堂又高又美觀以及它的用處。燦爛：光彩鮮明耀眼。
概括：
這兩個自然段寫了大禮堂的雄偉壯麗。
五、練習。
1、有感情地朗讀前6自然段課文。
2、熟讀并背誦第5至6自然段。
3、指導寫生字（前9個生字）。
指導重點：耀、繁。
第二課時
教學步驟 ：
一、復習。
在學過的幾個自然段中，課文從“我們”參觀的哪幾個地方寫了人民大會堂的雄偉壯麗？
二、細讀課文。
1、第7自然段。(1)指名讀課文。思考：這一自然段寫參觀哪里？（宴會廳。）共有幾句話？每句話的意思是什么？
(2)議與導。
第1句寫宴會廳的位置（或“我們”來到宴會廳）；第2句寫看到的金花彩畫多而美；第3句寫看到的桌椅多；第4句寫通過王叔叔的介紹進一步說明宴會廳寬敞。
眼花繚亂：眼睛看復雜的色彩而感到迷亂。
“我”為什么會看得眼花繚亂？（因為柱子上，天花板上金花彩畫又多又美，所以使“我”眼花繚亂。）這一自然段中句與句之間是怎樣連起來的？（先講參觀的地點是宴會廳，再講進去之后看到金花彩畫的感覺，接著講所看到的大圓桌和皮椅子，最后用王叔叔介紹的具體數字講宴會廳之大。）
概括：
這一自然段寫了宴會廳的寬敞和壯麗。
2、第8自然段。
(1)自讀課文，說說自己讀懂了什么，提出不懂的問題。
(2)議與導。
裝飾：在身體或物體的表面加些附屬的東西，使之美觀（應舉例說明）。
命名：給予名稱。
貴賓：尊貴的客人。
概括：
這一自然段寫了會議廳多而寬敞、各有特點。
3、默讀第2至8自然段，再看看板書，想想課文從哪幾個地方寫了人民大會堂的雄偉壯麗。
4、第9自然段。
(1)自由朗讀課文。
(2)議與導。
①王叔叔的話是什么意思？（人民大會堂建筑時間短，速度快。說明人民群眾建設祖國的偉大力量。）
�、凇拔摇钡脑捠鞘裁匆馑�？（對祖國建設成就發自內心的贊美。）
情不自禁：抑制不了自己的感情。
三、精讀課文。
1、默讀全文。思考：這篇課文的主要內容是什么？（這篇課文寫了參觀人民大會堂的過程，介紹了人民大會堂的雄偉壯麗。）
2、學了這篇課文，你有哪些收獲？
四、綜合訓練。
1、有感情地朗讀課文。
2、完成《思考·練習》第2題。
引導學生在比較中展開議論。
�。拷M中的前一個句子給人的認識比較模糊；后一個句子不但能給人具體、準確的認識，而且能給人留下深刻的印象。）引導思考：怎樣才能把句子寫具體？（首先要仔細觀察，其次是積累詞語。）
3、指導寫字（后8個）。
指導重點：敞、飾、具。
4、完成《思考·練習》第4題。
《參觀人民大會堂》教學設計 篇12
《語言課程標準》指出：“語言課程應植根于現實，開放而富有創新活力�！边@就要求教師對遠離兒童視野的教學內容要盡量重組、延伸、銜接到兒童生活的世界中去，將靜態的教學材料變得鮮活而富有生命力。正如葉瀾教授所說“我們的語言教學，只有充分激活原本凝固的語言文字，才能使其變成生命的涌動。”而激活語言、激活課堂、激活學生思維的最佳方法之一應是欣賞，因為欣賞是教育成功的基石。教學材料《參觀人民大會堂》中通過語言魅力所呈現的雄偉壯麗的建筑物，遠離學生實際特別是農村學生的生活視野，這就需要教師創設各種激趣的情境，激起學生主動探究的情趣和欲望，讓學生用喜歡的心態、欣賞的目光自然地進入學習狀態，讓教學目標在具有獨創性的學習中、個性化的學習中順利地達成。
《參觀人民大會堂》是九年義務教育大修訂版教材小語第六冊中的一篇精讀課文。作者按照參觀的順序，抓住主要景物特點，用樸素大方而又不失精妙魅力的語言，呈現了人民大會堂的雄偉壯麗。結合教材特點，適當彩“在欣賞畫面中入景，在欣賞語言文字中玩味，在欣賞寫作技巧中生情”的教學流程，讓學生在不斷的欣賞中掌握學習方法，形成能力。
一、欣賞畫面，豐富表象，激發探究欲望
我們追求的教學境界是讓課堂充滿生命的活力，給靜態的學習材料賦予生命，讓鮮活的學習個體與之進行對白，進行碰撞，生成新的有價值的東西。依據這一理念：
1、課前讓學生收集有關人民大會堂的住處材料（文字、圖片、曲譜……）并說明信息來源和自己初步的感受，形成第一表象。
2、上課伊始，學生看大屏幕，欣賞四組畫面。（第一組是書上第一幅插圖，用動感來表現國徽的閃閃發光；第二組是書上第二幅插圖，用動感來表現燈光的燦爛；第三組是宴會廳，用慢鏡頭展示宴會廳的寬敞；第四組是以各省名稱命名的33個會議廳，用不同顏色特別展示地方特色。）邊欣賞、邊結合課外收集的信息材料，想想自己有哪些感受或者發現，形成第二表象，生成自我語言表達自我的感受或發現。鼓勵學生用不同的語言、不同的表達方式來展示。［相關鏈接：傳統的教法，讓學生觀看插圖，默讀課文，想想課文是按什么順序寫的；勾畫出表現雄偉壯麗的詞句在全班交流，在教材本身內打圈子。而今的教法是給靜態的學習內容注入生命，讓其變得鮮活，讓學生在欣賞鮮活的景物中初步的表象，自覺形成樂學、會學的學習習慣。］
3、教師導語：哦，同學們有這么多的感受，這么多的發現，我——你們的學習伙伴也被感動了。那么，作者又是怎樣把人民大會堂的雄偉壯麗躍然于紙上的呢？（用這句話過渡到教學的第二個層面）
二、欣賞語言，感受雄偉壯麗
實用主義教育家杜威倡導“從做中學”，陶行知先生倡導“教學做合一”，都是強調讓學生在自主的實際操作中和活動中獲得體驗，獲得終身學習、自我發展的能力。
1、個性朗讀，自主欣賞，感情質疑
以學生為主，關注學生發展是上好一堂課的關鍵。在課堂上為學生提供自我展示、自我發展的時間和空間是每位教學工作者應盡的責任。根據不同的課型特點，確定不同的學生自主活動的內容。
1)學生結合課前收集的材料用自己喜歡的方式（默讀、輕聲讀、大聲讀）讀課文，閱讀的要求逐漸提高。讀第一遍，畫出不認識的字和不理解的詞，想辦法來解決，然后多讀幾遍；讀第二遍，用自己喜歡的符號畫出“我”都參觀了哪些地方；讀第二遍，思考“我”參觀的這些地方各自有哪些特點？用喜歡的符號表示；讀第四遍，畫出自己最喜歡的詞、句、段并寫上旁注，說明為什么喜歡；讀第五遍，提出自己通過努力但沒能解決的問題。［相關鏈接：在這一環節的教學中，傳統的教法是讓學生初讀課文，感知內容，教師板書生字、詞，進行讀認寫，然后提問：這篇課文主要寫的什么？是按什么順序寫的？而今讓學生在不同要求的個性化朗讀中不斷地發現問題提出問題，解決問題，帶著問題走進教材，帶著結果走出教材。以讀代講，以思代問，體現了語文課程的工具性和人文性。學生在自主學習時，老師引導、點撥，對學習困難的學生不時地鼓勵，縮小班級中個體兩極分化的現象。］
2)同學們，剛才呀，老師收到好多的寶貝喲�。磳W生讀書的收獲，讀懂的東西和未讀的問題。）你們想知道這些寶貝是什么嗎？那就請你們在各自的學習小組中交流交流，待會兒來就知道答案了。（引言過渡到第二個教學小環節）
2、合作欣賞，感悟語言的表現力
1)對讀課文，你讀我聽，我讀你聽，并進行評析，爭取把課文讀得有感情，讀出語言的表現力。
2)人人發言，交流自己的感受或者發現不懂的問題，努力地使自己的語言更流暢。
3)討論解決問題。各組員提出不懂的問題，相互幫助解決，特別關注學習困難的學生。
4)學習組長做好問題記載。（通過合作，討論在課前收集的資料的幫助下都不能解決的問題。無論學生提的問題有多離譜，只要是學生思考后提出的，老師都要鼓勵，只不過要逐步引向提問的規范性和科學性。）
5)提出該小組最喜歡的段落，并說說為什么喜歡，又是怎能樣讀懂這段話的。（落實到精妙詞句上并寫好旁注，感悟語言的表現力。）［相關鏈接：傳統的小組合作學習，教師提出出問題，組員七嘴八舌，沒有自讀自悟為合作的前提，你說你的，我說我的，一盤散沙，沒有集體意識，合作交流最關注的是“我怎么樣”而不是“我們小組怎么樣”，講臺出成了教師的金寶地。而今的教學是讓學生在自讀自悟、有一定感悟并形成表象的前提下進入小組合作學習，并且讓學習組長做好問題記載并提出合作學習的任務。組員之間既有分工又有合作，對各成員承擔的任務既有加工又有評估，同時又有老師的參與，老師深入到學生中去，了解討論的焦點，合作的進程和效果，確定引導點撥的重點，以便隨時調控課堂，讓學生在不斷地矛盾與沖突中掌握獲取新知的方法，形成終身學習的能力。］
3、細研細賞，現現雄偉壯麗
老師是學習過程的調控者，是將外化的東西內化成學生自己的東西的促進者。因此，根據學生需要調整預先教案，調探課堂，篩選有用信息最為重要。
1)小組代表向全班匯報思、議的結果，其余組員補充，另外小組評析。（培養學生的集體主義精神和評價能力，可以讓學生選自己喜歡的方式，如表演、朗誦、作詩、畫畫……來進行匯報。）
2) 抓住重點詞句，落實語言訓練點，點撥學習方法。
作者抓住了哪幾個地方來寫？為什么只寫這幾個地方？（快速欣賞那四組畫面，感悟觀察事物要抓住重點。正門 中央大廳 大禮堂 宴會廳 會議廳。）
各小組成員再次合作，回憶是怎樣讀懂喜歡的段落的。（答案各異，殊途同歸，回到重點學習目標上——抓住景物特點進行描寫，是怎樣描寫的。）1結合語境，抓住重點詞理解：“莊嚴”、“閃閃發光”、“晶光閃耀”、“大極了”、“坐一萬人”、“滿天繁星”、“燦爛的光芒”、“眼花繚亂”、“寬敞、五千人”、“情不自禁”。2抓住重點句：a“登上臺階……閃閃發光�！眀“十二根……抱得過來�！眂“大廳的……大吊燈�！保ㄟ@三個句子用縮句比較法和換詞訓練法學習）d“我情不自禁……�。 眅 “啊，禮堂大極了……座位！”f“人民大會堂真是雄偉壯麗！”（這幾句采用變換句式來學習）3體會作者是怎樣用具體的數字來說明景物特點的（抓數量詞）。（出示這些內容的課件，在讀中比較分析，盡量能用欣賞的語氣，高昂的語調讀出興奮、贊美、自豪之感，讓學生懂得在景中生，景在情中美的表現手法。）
3)指導朗讀好每一個段落，讓學生選擇自己最喜歡的一個段落用自己最喜歡的方式來讀給全班聽。A引導學生先想好自己最喜歡哪一段，再小聲讀一讀，然后讓全班欣賞；b鼓勵其余同學認真聽，邊評邊議邊挑戰；c出示與該段落相關內容的課件，圖文共賞，教師適時介紹相關部分的情況，幫助理解；d教師相機點撥，讓學生再次感受語言的表現力；再現人民大會堂的雄偉壯麗；贊美建設者的無窮智慧和創造力以及高度的責任感。［相關鏈接：這一教學環節，主要是體現師生互動，教師參與的成分比前兩個環節要多一些。傳統的教法主要是老師講、學生聽、一問一答，學生被動地接受，教師就教材教教材，只重視該課知識的傳授，忽略了三維目標的落實。而采用師生共同細研細賞，在品味精美詞句段，感悟語言表現力中不但體會了文中的思想感情，而且掌握了讀懂一篇文章的方法，為今后的自主學習奠定了良好的基礎，落實了教學的三維目標。］
三、欣賞技巧，再造想像，拓展延伸
1、學生讀課文，比比誰讀得最有感情。
2、指名朗讀自己喜歡的自然段，讓學生在評議中增強語感。
3、假如你是一名導游，怎樣把最喜歡的一個地方介紹給游客。（可以是人民大會堂的某一個地方，也可以是全部，還可以另選一個地方。）先自己想好，再用自己喜歡的方式來介紹給同桌同學，最后把全班同學當成游客來介紹。（注意在介紹時要有個性和創意，遣詞造句要獨具匠心，順序清楚明白，語言富有激情。）
4、教師導語：哦，好了不起啊！未來最優秀的導游一定會在我們同學中產生。你看你們多有悟性呀，很快就會用文中作者介紹地方的方法（按順序，用他人介紹和數字說明以及自己的感受，抓住重點景物來描寫等方法），并且有創造性地來介紹另一個地方。
設計有個性的作業。A我會讀。（有感情地品讀課文）b我會寫（生字新詞）c我會積累。（優美句段）d我什運用。（運用本文寫作方法進等拓展延伸）［相頭鏈接：根據課標要求，小學階段特別是低中段不明講寫作方法，滲透在對教學材料的處理過程之中，讓學生在感悟的基礎上能借鑒使用即可。本課介紹某一個地方的寫作方法特別適合于三年級學生感悟借鑒運用，通過設計“兩讀”、“兩介紹”、“四會”的教學環節滲透寫作方法的提煉和拓展延伸。利用學生感悟理解。而陳舊的做法是老師在分析完教學材料以后專門逐條逐款的講寫作方法，而且光有講解無借鑒運用。］
《參觀人民大會堂》教學設計 篇13
● 重點生字
登：dēng
上，升：登山。登車。登門。登天。登臺。登場（ch僴g ）。登高。登攀。登臨。登科。登程。登堂入室。踩，踐踏，腳向下用力：登踏。踢登。記載：登記。登報。登載。谷物成熟：登歲（豐年）。五谷豐登。立刻：登時。“登即相許和，便可作婚姻。”進：登崇（進用推崇）。方言，穿：登上靴子。
筆畫數：12；部首：癶；
筆順編號：543341251431
造句：登上長城的一霎那，父親心中充滿了感動。
階：（階）jiē
為了便于上下，用磚石砌成的或就山勢鑿成的梯形的道：階除（臺階）。階墀（臺階）。階級。階下囚。臺階。等級，層次：階層。官階。軍階。音階。憑借：階緣（憑借，依附）。由來：階禍。途徑：階段。
筆畫數：6；部首：阝；
筆順編號：523432
造句：學校修建了新的大理石臺階。
廳：（廳）tīng
聚會或招待客人用的大房間：廳堂�？蛷d。政府機關辦事部門：辦公廳。教育廳。
筆畫數：4；部首：廠；
筆順編號：1312
造句：禮堂大廳內燈火輝煌。
禮：（禮）lǐ
社會生活中，由于道德觀念和風俗習慣而形成的儀節：婚禮。喪（s乶g ）禮。典禮。符合統治者整體利益的行為準則：禮教（ji刼）。禮治�？思簭投Y。表示尊敬的態度和動作：禮讓。禮遇。禮贊。禮尚往來。先禮后兵。表示慶賀、友好或敬意所贈之物：禮物。禮金。獻禮。古書名，《禮記》的簡稱。姓。
筆畫數：5；部首：礻；
筆順編號：45245
席：xí
用草或葦子編成的成片的東西，古人用以坐、臥，現通常用來鋪床或炕等：席子。草席。葦席。竹席。涼席。席地而坐。席卷（ju僴）。座位：席位。席次。出席。列席。酒筵，成桌的飯菜：筵席。宴席。酒席。特指議會中當選的人數：四席。職位：主席。西席（塾師）。量詞：一席酒。姓。
筆畫數：10；部首：巾；
筆順編號：4131221252
造句：爸爸的一席話讓我終生受益。
燦：（燦）càn
〔燦爛〕光彩，耀眼，如“陽光燦燦”。亦簡稱“燦”，如“燦若晨星”。（燦）
筆畫數：7；部首：火；
筆順編號：4334252
造句：老師的臉上掛著燦爛的笑容。
爛：（爛）làn
因過熟而變得松軟：爛糊。煮爛。程度極深：臺詞背得爛熟。東西腐壞：腐爛。灼傷：焦頭爛額。崩潰，敗壞：敵人一天天爛下去。破碎：破爛。爛紙。頭緒雜亂：爛攤子。明，有光彩：爛銀槍。爛漫。
筆畫數：9；部首：火；
筆順編號：433443111
造句：這段文章他早背的滾瓜爛熟了。
黨：（黨）
dǎng 為了政治目的結合起來的團體：黨派。黨團。黨委。黨員。黨章。黨閥。黨風。黨紀。意見相合的人或由私人利害關系結成的團體：黨羽。朋黨。死黨。指親族：父黨。母黨。妻黨。古代地方組織，以五百家為一黨。姓。
筆畫數：10；部首：兒；
筆順編號：2434525135
造句：7月1日，我加入了光榮的中國共產黨。
描：miáo
依照原樣摹畫或重復地畫：描寫。描敘。描述。描紅。描畫。描狀。描摹。
筆畫數：11；部首：扌；
筆順編號：12112225121
造句：這篇課文對哈雷慧星進行了詳細的描述。
敞：chǎng
（房屋、庭院等）沒有遮蔽：敞亮。寬敞。張開，打開：敞著大門。敞篷馬車。敞開供應。古同“暢”，暢快。
筆畫數：12；部首：攵；
筆順編號：243252513134
造句：現在，學生們已經搬到寬敞明亮的教室里上課。
椅：yǐ
有*背的坐具：椅子。坐椅。木椅。躺椅。椅yī 落葉喬木，木材可以制器物。亦稱“山桐子”。
筆畫數：12；部首：木；
筆順編號：123413412512
造句：夏天的時候爺爺喜歡*在躺椅上曬太陽。
議：（議）yì
意見，言論：議論。提議。建議。討論，商量：商議。會議。協議。議案。議決。議價。評論是非，多指責備：非議�？终形镒h。舊時文體的一種，用以論事說理或陳述意見：奏議。駁議。
筆畫數：5；部首：讠；
筆順編號：45434
造句：這次會議持續了5個小時。
內：nèi
里面，與“外”相對：內部。內外。內定。內地。內閣。內行（h俷g ）。內涵。稱妻子或妻子家的親戚：內人。內親。內弟。親近：內君子而外小人。外內nà 古同“納”，收入；接受。外
筆畫數：4；部首：冂；
筆順編號：2534
造句：他丑陋的外貌不能遮掩他善良的內心。
賓：（賓）bīn
客人：賓客。來賓。賓館。賓主。貴賓。賓至如歸。古同“儐”，儐相。服從，歸順：賓服。賓附。姓。主
筆畫數：10；部首：宀；
筆順編號：4453212134
造句：大廳里聚集了四面八方的賓客。
● 重點詞語
裝飾：在身體或物體的表面加些附屬的東西，使之美觀。
命名：給予名稱。
貴賓：尊貴的客人。
眼花繚亂：因為事務多而繁雜，以至于看不清晰。
參觀：觀賞，觀看。
燦爛：光彩耀眼。
● 學習目標
1、學會本課17個生字和由這些生字組成的詞語。
2、理解課文內容，了解人民大會堂的雄偉壯麗和建設速度。
3、了解課文的敘述順序，著重理解第7自然段中句與句之間是怎樣連起來的。
4、有感情地朗讀課文。背誦5、6自然段。
5、認識祖國的建設成就，體會我國人民的偉大創造力，激發學生的愛國熱情。
● 課文重點
結合具體詞句，認識人民大會堂各部分的特點；理解句與句之間的聯系為重點。結合插圖，啟發想象，引導體會人民大會堂的雄偉壯麗為難點。
�、逯攸c：弄清人民大會堂的正門、中央大廳、大禮堂、宴會廳、會議廳各具什么特點。
�、骐y點：弄清寫宴會廳自然段的句與句之間的聯系。
�、�1 弄清作者參觀了什么地方，都看到了什么，這些東西怎么樣，從而弄清人民大會堂的正門、中央大廳、大禮堂、宴會廳、會議廳各具的特點。
2 讓學生弄清寫宴會廳自然段共有幾句話，每句話什么意思。
《參觀人民大會堂》教學設計 篇14
佚名
教學要求：
1、使學生了解人民大會堂的雄偉壯麗和建設速度。
2、弄清課文的敘述順序，練習歸納段意。
3、學會本課12個生字。練習用“寬敞”“情不自禁”造句。
4、有感情地朗讀課文。背誦五、六自然段。
教學重點、難點：
了解人民大會堂偉壯麗，弄清各段人間的聯系。
教具準備：幻燈
教學時間：二課時
教學過程 ：
第一課時
一、布置預習。
1、你去過北京嗎？在天安門廣場西側有一座雄偉壯麗的建筑物，那就是人民大會堂。
2、出示幻燈。
3、提出預習要求：輕聲讀課文幾遍，做到讀正確、流利。
4、教師巡視了解情況。
二、檢查預習。
三、再次默讀課文，想一想，課文寫的是誰去參觀了人民大會堂？參觀了哪些地方？
四、討論交流。
1、誰去參觀了人民大會堂？
2、參觀了哪些地方？
五、討論分段。
這篇課文可以分成幾段？怎么分的？為什么這樣分？（三段，一1，二2-8，三9）
六、深入理解第二段。
1、默讀第二段。把這一段中描寫人民大會堂雄偉壯麗的句子畫出來。
2、討論，交流。
�。�1）指名讀畫出的句子。
�。�2）哪些是“我”看到的，哪些是王叔叔向我介紹的？
�。�3）用自己的話說說大禮堂的特點。
七、深入理解第三段。
1、齊讀第9自然段。
2、“情不自禁”是什么意思？我為什么會“情不自禁”？
八、歸納段意。
1、學生自由朗讀課文歸納段意。
2、指名回答討論。
九、完成思考練習3。
1、指名讀詞語。
2、練習用帶點詞造句。
3、抄寫詞語兩遍。
第二課時
一、復習舊課。
1、聽寫詞語。
2、背誦五、六自然段。
二、完成練筆。
1、指名讀題目，明確要求。
2、同桌討論要寫什么，按什么順序寫，如何寫具體。
3、指名談談自己準備寫什么，怎么寫，其它同學可做補充。
4、寫完后請同學朗讀自己的練筆作文，并說說是按什么順序寫的。
三、鼓勵學生修改自己的作文。
板書設計 ：
26參觀人民大會堂
禮堂 宴會廳
大 齊
雄偉
壯麗
亮 異
大廳 高 會議廳
正門
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