四年級上冊語文第七單元教學設(shè)計（精選2篇）
四年級上冊語文第七單元教學設(shè)計 篇1
【教材分析】
本組教材以“成長的故事”為專題，編排了精讀課文《為中華之崛起而讀書》《那片綠綠的爬山虎》和略讀課文《烏塔》《尺有所短 寸有所長》。《為中華之崛起而讀書》講述了少年周恩來在感受到中華不振的現(xiàn)實之后，立志為振興中華而讀書的事；《那片綠綠的爬山虎》是作家肖復(fù)興回憶1963年葉圣陶先生為他修改一篇作文并請他到家中做客的事；《烏塔》講的是一個14歲的德國女孩烏塔一個人在歐洲旅游的事；《尺有所短 寸有所長》則以書信的形式，講了一個小朋友向一位作家請教如何與人和睦相處、平等交流的事情。
【教學建議】
一、《為中華之崛起而讀書》
1、先交流課前搜集的資料，了解課文的時代背景和周恩來的生平事跡
2、初讀課文，知道文章寫了哪幾件事。
3、深入閱讀，重點引導(dǎo)學生體會少年周恩來的志向，并聯(lián)系全文深入思考周恩來立下這個志向的原因是什么。
4、教學后，可以讓學生談?wù)務(wù)n文哪些部分給自己留下了深刻的印象，并暢談自己讀文后的感受。
二、《那片綠綠的爬山虎》
1、課前布置學生查找葉圣陶和肖復(fù)興的資料，初步了解這兩位作家。
2、初讀時，引導(dǎo)學生了解課文寫了哪兩件事，知道這兩件事雖然有著密切的聯(lián)系，但也存在著獨立性，然后引導(dǎo)學生一部分一部分地學習：
⑴ 第一件事葉講老給“我”批改作文，是本文的重點部分。可以讓學生先自讀這部分內(nèi)容，提出不懂的問題。教師重點引導(dǎo)學生就“葉老是怎樣修改‘我’的作文的”和“‘我’有什么感受”這兩個問題進行交流，以幫助學生理解課文內(nèi)容，了解修改作文的方法。
⑵ 課文第二件事，語句含義深刻，是教學的難點。要通過反復(fù)朗讀，抓關(guān)鍵詞語揣摩其含義。
3、回歸整體：
討論課文為什么以“那片綠綠的爬山虎”為題。
4、引導(dǎo)學生聯(lián)系生活實際談?wù)勛约旱膶W習收獲，特別是在寫作和修改作文方面的收獲
三、《烏塔》
1、課前師生一起觀察歐洲地圖，了解歐洲地圖的主要國家、著名城市，以幫助學生理解課文內(nèi)容。
2、學生自由閱讀課文，借助工具書自學課文中的生字和新詞，再把課文讀正確、讀流利，了解課文寫了一件什么事？
3、學生帶著問題讀書，引導(dǎo)學生思考：課文中哪些內(nèi)容反映了烏塔在生活上的獨立？一邊讀一邊找出相應(yīng)的句段，并在空白處寫下自己的理解，然后再進行交流。
4、通過讀好烏塔的語言來體會人物的特點。
5、教師引導(dǎo)學生就學習課文時產(chǎn)生的問題想法談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>
四、《尺有所短 寸有所長》
1、學生自讀課文。
2、引導(dǎo)學生圍繞“課文主要提出了一個什么問題”“如何解決這個問題”“從中悟出些什么”展開討論，讓學生各抒已見。
3、鼓勵學生推想：
國強的問題還有可能回是什么原因造成的？你對此有何看法？引導(dǎo)學生結(jié)合自己的經(jīng)歷暢所欲言。
4、教師還應(yīng)根據(jù)文后的提示，討論從課文中發(fā)現(xiàn)的書信的格式、寫法。
5、課后，可以建議學生之間互通書信。
五、語文園地七 口語交際
閱讀習作的三個提示，自主選擇自己喜歡的一項進行口語交際練習。
根據(jù)相同選題，組成若干個小組合作交流，注意傾聽，互相補充、完善。
a、 成長的故事可以采用編演短劇或配樂講故事等形式交流。
b、 “從《烏塔》想起的“可把自己的經(jīng)歷與烏塔進行對比，著眼于烏塔的獨立精神和自理能力，不要只一味批評家長的束縛。
c、 圍繞“如何與周圍人交往”或“怎樣才能過個有意義的生日”進行討論，舉行一場小型辯論會，搜集一些資料，用事實來說服人。
習作指導(dǎo)
認真審題，寫出特點。
三項習作，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點，習作時要注意把特點體現(xiàn)出來。
a、 內(nèi)容充實具體。
b、 寫出自己的真實感受。
c、 運用平時積累的語言材料。語句通暢。
d、 正確使用標點，不寫錯別字。
我的發(fā)現(xiàn)
① 各自輕聲朗讀小林、小東的對話，想想自己從中有何發(fā)現(xiàn)。
② 指名朗讀。說說自己的發(fā)現(xiàn)。
③ 交流各自的發(fā)現(xiàn)。
日積月累
① 采取多種方式反復(fù)朗讀名言。
② 小組交流各自對名言的理解。
③ 全班交流，互相補充。
④ 背誦名言。
⑤ 說一說自己喜歡的其他名言，鼓勵平時積累。板報上專辟一角，每周一句名言。
⑥ 把自己最喜歡的名言寫在自己隨時看到的地方，鼓勵自己。
展示臺
① 課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學習伙伴的話，歸納展示內(nèi)容。
② 小組討論展示內(nèi)容、展示形式，提出建議，確定本組展示形式。
③ 班長了解各組的展示準備，協(xié)調(diào)展示情況。
④ 舉行“成長的故事”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學習
四年級上冊語文第七單元教學設(shè)計 篇2
四上語文第七單元教學設(shè)計
25 為中華之崛起而讀書
教學目標
1、會認8個生字，會寫12個生字。能正確讀寫“伯父、模范、巡警、吵嚷、懲處、抱負、胸懷、喝彩、帝國主義、燈紅酒綠、熱鬧非凡、風和日麗、耀武揚威、左顧右盼、得意洋洋、振興中華”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，并能與同學合作朗讀課文中的對話部分。
3、在閱讀中能比較深入地體會人物的思想感情，感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學習的目標。
4、開展一次綜合性學習，了解別人是怎樣成長的。
教學重、難點
在閱讀中能比較深入地體會人物的思想感情。
課前準備
1、師生搜集有關(guān)周恩來同志生平的資料。
2、師生搜集反映20世紀初中國社會狀況的資料。
第一課時
了解周恩來同志的生平事跡
1、出示周恩來同志的照片，請學生根據(jù)課前搜集的資料介紹周恩來同志的生平及主要事跡。教師根據(jù)學生的介紹作適當補充。
2、周恩來同志能為共和國的締造和成長鞠躬盡瘁、死而后已，立下卓著的功勛，是和他少年時代的經(jīng)歷息息相關(guān)的。周恩來同志從小就心系民族振興，立下從危難之中拯救國家的遠大志向，刻苦學習。
提示課題，范讀課文
1、今天我們學習的課文，就是講周恩來同志少年立志的故事。板書課題：為中華之崛起而讀書。
2、解題：“中華”在這里指中國，“崛起”就是興起。“為中華之崛起而讀書”就是為了中國的振興而讀書。
3、教師范讀課文。
初讀課文，學習字詞
1、學生練習讀課文，要求把字音讀準確，把課文讀通順，讀不通順的地方多讀幾遍。
2、自學生字，讀準字音。
3、學生提出不理解的詞語。師生用查字典、詞典，聯(lián)系生活實際等辦法初步了解詞語的意思。
第二課時
復(fù)習引入
1、聽寫本課中由生字組成的詞語。
2、說說課文寫了哪三件事。
分段朗讀，體會思想感情
1、學習課文第一部分。
a 、讓學生讀這一部分課文，想想周恩來的語言和心里想的幾個問題應(yīng)該怎樣讀。
b.同座位的學生練習分角色朗讀課文。
2、學習課文第二部分。
a、仔細閱讀這一部分課文，想象當時的情景。
想一想當時這位婦女、中國巡警、那個大個子洋人以及圍觀的中國人都會說些什么?
學生分小組說一說，把當時的情景表演一下。讓學生說一說是怎樣理解“中華不振”的含義的。
b.聯(lián)系全文的內(nèi)容，想想周恩來一個人沉思時都在想些什么，并把想到的寫下來，互相交流。
c.思考：課文在第九自然段里為什么不把周恩來沉思的內(nèi)容寫出來。
3、學習課文第三部分。
a、練習分角色朗讀課文。
b.利用教室的環(huán)境進行現(xiàn)場表演。讓學生進一步體會少年周恩來的遠大志向。
c.分析一下少年周恩來的讀書目的與其他學生讀書目的到底有什么不同。
d.再讀課文，說說作者為什么在寫周思來的讀書志向之前先寫了同學們的回答，為什么具體寫了魏校長在聽到周恩來的回答之后的反映。
4、學習課文第四部分。
齊讀最后一個自然段。
聯(lián)系全文，深入思考
1、使周恩來立下“為中華之崛起而讀書”這個志向的原因是什么?
2、課文中的三件事情之間是什么關(guān)系，文章又是怎樣把三件事連在一起的。
積累詞語
找出課文中的四字詞語，讀一讀含有這些詞語的句子，然后寫一寫。
第三課時
拓展閱讀，理解詩句
1、教師出示周恩來“大江歌罷掉頭東”一詩手跡的圖片。
2、學生自由讀“閱讀鏈接”中的短文。
3、教師提供“大江歌罷掉頭東”一詩注釋，請學生試著說說詩意。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勯喿x后的感受。
自主習作，小組交流
1、自擬題目，把自己閱讀課文和“閱讀鏈接”中材料想到的寫下來。
2、把自己寫的內(nèi)容在小組內(nèi)進行交流。
布置綜合性學習
1、我們已經(jīng)了解總理小時候的故事，讓我們通過各種渠道來了解更多人成長的故事吧。
2、分小組，說說你想了解那些人成長的故事，你打算用什么渠道去了解。說說你想用什么方式來展示你了解的故事。
板書設(shè)計
課后反思
26 那片綠綠的爬山虎
教學目標
1、會認7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、莫名其妙”等詞語。
2、能聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語體會課文中含義深刻的語句。
3、感受葉老的認真、質(zhì)樸，懂得學作文應(yīng)先學作人。學習修改作文的方法，培養(yǎng)認真修改作文的習慣。
4、正確、流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學重、難點
聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語體會課文中含義深刻的語句。
課前準備
1、搜集葉圣陶和肖復(fù)興的資料。
2、推薦閱讀《爬山虎的腳》生字生詞卡片。生字課件。
第一課時
談話導(dǎo)入
1、師生交流搜集的有關(guān)葉圣陶和肖復(fù)興的資料。
2、兩位作家之間究竟發(fā)生了什么事呢?讓我們通過讀課文來了解。
3、板書課題：那片綠綠的爬山虎。
4、看了課題，你有什么疑問?
試讀課文，自學生宇新詞
1、自讀課文，不認識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子多讀幾遍。
2、指名分段讀課文，檢查朗讀情況。
教師相機出示卡片，正音鞏固生字、新詞，引導(dǎo)學生結(jié)合積累，運用多種方法記住字形。
推薦 眼簾 刪掉 規(guī)范 燥熱 融洽
黃昏 客廳 余暉 蘊含 搖曳 莫名其妙
3、匯報交流自學情況。讀詞語和生字卡片。
4、重點指導(dǎo)書寫：篇、翻、糊，幾部分要寫緊湊(課件演示)。
初讀課文，整體感知
1、默讀課文，說說課文主要寫了什么事。
2、組織朗讀比賽，要讀得正確、流利。
第二課時
精讀課文，突出重點
1、讀讀、想想、畫畫。
邊默讀邊想邊畫：葉老是怎樣批改“我”的作文的?我有何感受?
2、讀讀、說說。
a、分組讀讀各自所畫的句子，說說從這些語句中可以品味出葉老是個怎樣的人。
b.指名匯報，教師相機引導(dǎo)學生聯(lián)系上下文，體會葉老的認真、平和及溫暖(做人與作文)。
c、指導(dǎo)朗讀：表達出對葉老的崇敬之情讀書。
3、議議、記記。
a、分組議議：通過看葉老為“我”批改作文，參照課后的批改稿，聯(lián)系個人實踐總結(jié)今后寫作文、改作文的方法。
b.全班交流修改作文的方法。自己動筆在筆記本上記方法。
深讀課文，突破難點
1、通過比較，體會內(nèi)涵。
將直接描寫爬山虎的句子畫出來讀一讀。引導(dǎo)學生抓住兩個語句中的不同點進行對比，體會描寫爬山虎是為了表達“我”當時的心情。
2、感悟詞句，升華感情。
抓住“綠”字結(jié)合上下文來理解課文最后一句話，使學生感悟出作者對葉老的感情。相機指導(dǎo)朗讀進行評價。
3、積累語句，豐富語言。
把描寫爬山虎的語句抄在積累本上。朗讀、背誦這些語句。
通讀課文，回歸整體
通讀課文，思考：課文為什么以“那片綠綠的爬山虎”為題，解決揭示課題時的疑問。
布置綜合性學習
我們每個人的成長道路中都會遇到一些良師益友。失敗時他們會激勵我們要振作，重新再來；成功時他們會勸慰我們要謙遜，成績只代表過去。想一想他(她)給我們的幫助，寫下來，并用學到的修改作文的方法進行修改，最后把文章送給他(她)，以表達自己的謝意。
板書設(shè)計
課后反思
27 烏 塔
教學目標
1、認讀6個生字，以及“洗漱、愜意、反駁、邏輯、筋疲力盡、電話號碼”等詞語。
2、讀懂課文，學習烏塔自立自強的精神。
3、有感情地朗讀課文，感悟通過描寫人物言行突出人物性格的寫法。
教學重、難點
感悟通過描寫人物言行突出人物性格的寫法。
課前準備
師生一起觀察歐洲地圖，了解歐洲的著名城市。
教學過程
看圖談話，揭示課題
1、出示歐洲地圖。
2、有一位14歲的小姑娘經(jīng)過充分的準備和精心的籌劃，獨自一人游歷歐洲，這個小姑娘就是課文的主人公——烏塔。(板書課題)
個性自讀，自主感知
1、各自輕聲讀課文。遇到生字拼讀一下括號里的拼音，遇到生詞可查字典、詞典。
2、賽讀生字詞：洗漱、愜意、電話號碼、反駁、邏輯、精疲力竭。
3、把課文讀通順、讀流利。
4、四個同學組成小組；每個學生朗讀一遍課文，大家對出現(xiàn)的問題給以糾正；討論烏塔是一位什么樣的小姑娘。
自讀課文，深入體會
1、烏塔是一位具有獨立生活能力和自主意識的德國小姑娘。再讀課文，從課文的描寫中體會烏塔獨立生活的意識。
2、讀讀議議：
a、在初次見面的部分，哪些描寫可以看出烏塔做事有生活經(jīng)驗，從容不迫?
b.在地圖上找出烏塔在歐洲游歷的地點，讀讀、議議烏塔為什么不怕危險?
c.分角色朗讀“我”與烏塔對話的部分，體會烏塔的自主意識。
了解主題，展開討論
1、 烏塔的哪些話或哪些做法給你留下深刻的印象，說說你的見解。
2、 說說自己打算從哪件事做起，克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨立生活的能力。
布置作業(yè)
1、把故事講給父母聽；和父母商量，先從哪些事做起克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨立生活的能力。
2、把課文第二部分變?yōu)閷υ挘毩暦纸巧首x。
28 尺有所短 寸有所長
教學目標
1、認讀8個生字，以及“冒昧、疏遠、采訪、寂寞、分析、飄飄然、行只影單、和睦相處、患難與共、受益匪淺、年少氣盛、年逾古稀”等詞語。
2、學習書信的格式和寫法。
3、明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重、難點
學習書信的格式和寫法。
課前準備
調(diào)查本班目前存在的普遍問題，根據(jù)實際問題搜集辯論資料。
教學過程
結(jié)合生活，理解課題
1、教師舉出生活中的實例引出課題：尺有所短寸有所長
2、學生體會，模仿舉例，理解課題。
自讀課文，學習字詞，感知內(nèi)容
1、學生輕聲試讀課文，不認識的字查查字典，讀不順的句子多讀幾遍。
2、讀生字詞：柯巖冒昧寂寞和睦分析患者告誡受益匪淺年逾古稀
3、 再讀課文，想想這篇課文用什么形式，主要介紹了什么事。
深讀課文，質(zhì)疑歸納
1、讀讀議議。
a、信中主要提出了什么問題?你對這些問題有什么看法和體會。
b、國強的問題還有可能是什么原因造成的?展開想象，合情推理。
2、讀讀悟悟。
a.朗讀課文。
b.感悟柯老師信中語氣的特點：真誠、耐心。
3、讀讀想想。
a、自己歸納書信的格式，發(fā)現(xiàn)去信與回信的異同。
b.合作交流，教師小結(jié)。
課后延伸，拓展訓練
辯論會：結(jié)合本班主要問題由師生共同商定論題，自由組成正反方，展開辯論。
語文園地七
教學目標
1、圍繞“成長的故事”這一話題進行口語交際，交流時做到內(nèi)容充實，態(tài)度自然、大方，表達流暢。
2、結(jié)合習作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進行習作。
3、發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題”的讀書方法，注意總結(jié)。
4、熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習慣。
5、積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示“成長的故事”綜合性學習成果。
課前準備
1、實物投影儀
2、展示活動前，師生共同設(shè)計布置展示區(qū)域，陳列展示物品。
第一課時 口語交際
1、在這個單元的學習過程中，我們開展了“成長的故事”這個專題的綜合性學習。相信大家在了解他人的成長故事及回顧自己的成長經(jīng)歷中，有許多感想，今天就讓我們在一起暢所欲言吧!
2、閱讀習作的三個提示，自主選擇自己喜歡的一項進行口語交際練習。
3、根據(jù)相同選題，組成若干個小組合作交流，注意傾聽，互相補充、完善。
a、成長的故事可以采用編演短劇或配樂講故事等形式交流。
b.“從《烏塔》想起的”可把自己的經(jīng)歷與烏塔進行對比，著眼于烏塔的獨立精神和自理能力，不要只一味批評家長的束縛。
c.圍繞“如何與周圍人交往”或“怎樣才能過個有意義的生日”進行討論，或舉行一場小型辯論會，搜集一些資料，用事實來說服人。
4、按確定的方案進行演練。
5、全班交流。
6、共同評議。
a、引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)小伙伴的長處和進步，善意地提出問題和改進方法、鼓勵學生從多角度進行評價。
b.談?wù)劼犃怂说某砷L故事后，自己有何打算。
第二課時 習作指導(dǎo)
同學們根據(jù)口語交際的內(nèi)容自主選擇習作內(nèi)容，把最有感觸，最想說的話寫下來。
一、認真審題，寫出特點。
三項習作，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點，習作時要注意把特點體現(xiàn)出來。
1、寫自己或別人成長的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫時還要把事情交待楚，注意對人物的語言、動作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對最能體現(xiàn)有趣和給人以啟處要寫具體。
2、“從《烏塔》想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來呢?
a、“想”從認真閱讀、深入思考中來。從《烏塔》中想到什么呢?關(guān)鍵是逐字、逐句、逐段讀懂《烏塔》一課所反映的問題，并進行深入思考，只有讀得精，才能想得深。
b.“想”從聯(lián)系生活實際中來。把《烏塔》所反映的成長中的問題與生活實際相聯(lián)系，要事實說話，不能空發(fā)議論。
c.“想”從豐富的聯(lián)想中來。《烏塔》揭示了成長中的一些問題，可以由這些問題生發(fā)去，談一談在成長中遇到的其它問題。
3、寫回信應(yīng)注意格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個部分。回信的特點主要表現(xiàn)寫正文時先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對方的事情。回答問題時要悄意切，要用事實說話，少談或不談大道理。
二、學生起草，教師巡視。
三、放聲朗讀，進行修改。
引導(dǎo)學生運用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學到的修改方法。
四、學生交流，互相評議。
尊重同學，虛心聽取意見。
五、謄寫作文。
教師交代格式和書寫要求。
第三課時 作文講評
朗讀展示優(yōu)秀習作
1、教師在批改中挑選優(yōu)秀習作，用實物投影儀展示優(yōu)秀習作，小作者朗讀自己的文章。
2、全班同學聽后逐一評議，交流哪些方面值得學習。
引導(dǎo)學生從以下幾方面進行評議：
a、內(nèi)容充實具體。
b.寫出自己的真實感受。
c、運用了平時積累的語言材料。語句通順。
d.正確使用標點，不寫錯別字。
小組交流互相評議
前后四人互相朗讀、交流自己的習作，互評互議。
修改謄寫，張貼展覽、發(fā)表
1、各自修改自己的習作。
2、將修改后的習作在學習園地里張貼展覽。
3、鼓勵學生投稿。
第四課時
我的發(fā)現(xiàn)
1、各自輕聲朗讀小林、小東的對話，想想自己從中有何發(fā)現(xiàn)。
2、指名朗讀。說說自己的發(fā)現(xiàn)。
3、交流各自的發(fā)現(xiàn)。
a、讀書時，深入地想一想，不浮在表面，常常問個“為什么”，往往能發(fā)現(xiàn)問題。
b.解決問題時可采用：查找資料、了解時代背景、聯(lián)系作者的實際情況等方法。
4、擴展練習。
a、談自己怎樣讀書的實例。
b.從自己的讀書實例中總結(jié)讀書方法。
c.鼓勵在今后的讀書中不斷總結(jié)讀書方法。
日積月累
1、采取多種方式反復(fù)朗讀名言。
2、小組交流各自對名言的理解。
3、全班交流，互相補充。
有志者事竟成：有志氣的人只要堅持不懈，事情終歸會成功。
玉不琢，不成器；人不學，不知道：人要不斷學習才能明白事理，完善自我成為國家的棟梁。
業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨：學業(yè)上的精深造詣，出于勤奮，做事情成功在于多動腦筋、想辦法。
盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人：時間一去不復(fù)返，應(yīng)抓緊時間做有意義的事情。
4、背誦名言。
5、說一說自己喜歡的其他名言，鼓勵平時積累。板報上專辟一角，每周寫一句名言。
1、 把自己最喜歡的名言寫在自己可隨時看到的地方，激勵自己。
展示臺
1、課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學習伙伴的話，歸納展示內(nèi)容。
2、小組討論展示內(nèi)容、展示形式，提出建議，確定本組展示形式。
3、班長了解各組的展示準備，協(xié)調(diào)展示情況。
4、舉行“成長的故事”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學習。