《一路花香》（通用14篇）
《一路花香》 篇1
年 級 四年級 學 科 語文 教師姓名 郭亞麗 課 題 《一路花香》 教 學 目 標 1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3.憑借具體的語言材料，讀懂課文內(nèi)容，了解課文揭示的深刻道理。 重 難 點 體會挑水工是怎樣循循善誘地啟發(fā)破損的水罐感知自身存在的價值的。 教法 學法 以讀促悟，悟中體意 教 學 設 計 過程內(nèi)容 教學補充 一、整體感知 這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？ 二、體會“慚愧” 1、師：我們來體會破水罐的第一次情感。（十分慚愧）“慚愧”什么意思？ 2、生：很不好意思。 3、生：很難過，感到羞愧。 4、師：理解的不錯，那你一般什么時候會感到慚愧呢？ 5、生：我做錯事時會感到慚愧。 6、生：事情沒有做好時。 …… 7、師：對，認為自己做錯事，沒有盡到責任而心里感到不安，這就是慚愧。文中你從哪兒知道破水罐因什么而慚愧？通過這個問題，讓孩子們發(fā)揮自己學習的主動性，自己在文中尋找答案，自主交流，還能夠訓練他們的說話能力。 三、體會“一絲快樂”。 學生知道破水罐慚愧傷心地原因以后，對于它為什么產(chǎn)生一絲快樂的情緒十分好奇，急于了解它一絲快樂的原因所在。我就順勢引導他們更深層的思考：為什么是“一絲快樂”？ 四、體會“傷心”，破水罐的快樂是那么少，那么短暫，因為它還在為自己的裂縫而慚愧，為自己不能盡到責任難過。所以，他又對挑水工道歉，說： 。 五、體會“欣慰”，面對破水罐的傷心，挑水工是怎樣說的？ 六、揭示寓意，讀到這兒，你想對課文中的破水罐說什么？又想對挑水工說什么？ 出示：此時此刻，我想對破水罐說： 我想對挑水工說： 七、展開辯論，深化主題，內(nèi)化語言。 1、我拋出一個假問題：破水罐好還是好水罐好？讓孩子們通過書本上的語言，自己生活中的經(jīng)歷，看過的故事，知道的格言來證明自己的觀點。在激烈的辯論中再次深入的體會文中蘊含的深刻道理。 2、講述古老寓言故事，讓學生加深體會 有一個缺了小口的圓環(huán)，出去尋找丟失的部分。由于有缺口，它滾得很慢很慢，一路上沐浴著和煦的春風，欣賞著迷人的風景，看著花瓣漸漸伸展，聽著鳥兒竊竊私語，甚至有時候和小蟲子說著悄悄話。一天，它尋到了它所缺少的部分，回復到一個完整的圓環(huán)。于是，滾速變得非常快，但它再也無法欣賞到路上的美景了。最后，它決定放棄千辛萬苦尋到的那一小部分，仍做一個不完整的環(huán)。 3、聯(lián)系生活實際，找尋信心 我們每個人都有長處與優(yōu)點，有自己的閃光之處，是獨立的自我。我們要學會欣賞自己，不必總是欣賞別人。 八、走進情境，心靈再次觸動 在學生對該寓言充分理解的基礎上，我設計了一個語言實踐活動： 1、在班中你可能是個成績不太突出的學生，學了這課文你會想…… 2、在以后的日子里你可能是個不太出色的人，想想小學時讀的這篇課文你會想…… 板書 設計 14一路花香
挑水工
運水 澆灌
（完好）水罐 （破損）水罐
每個人都有價值，要正確看待自己和別人 個人 反思 《一路花香》是一篇寓言故事。預設教學時主要設想是提供充足的時間讓學生充分地、零距離地與文本對話，從而有所感，有所悟，并通過教師適時、巧妙的點撥引導，將學生的體驗引向縱深-----即生活中每一個人都有自身存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發(fā)揮作用。 點評 這是一篇開放型的范文，它既是一篇寓言故事，更是學生閱讀文本后的心靈感悟。這樣的語言實踐活動旨在幫助學生內(nèi)化感悟，回歸深化理解課題《一路花香》所蘊涵的深意，讓學生感受到完美與缺陷美。
《一路花香》 篇2
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，要看到自己的價值，學會欣賞自己。
教學過程：
一、復習導入
1、昨天我們初步學習了《一路花香》這篇課文，其中一些詞語給我們留下了深刻的印象，你們還記得這些詞語怎么讀的嗎？
[課件出示：采擷詞語之花。
水罐 驕傲 滲出 花瓶 裂縫 完好無損
慚愧 漏掉 道歉 欣賞 澆灌 日復一日 】（學生齊讀）
評議：同學們讀得真好，老師仿佛聞到了一陣陣清新的花香。
2、我們知道寓言是通過短小的故事告訴人們一定的道理的。《一路花香》這則寓言故事將告訴我們一個怎樣的道理呢？今天我們就來進一步學習課文。（生齊讀黑板上的課題）
3、讓我們帶著這種愉快的心情，一起來讀一讀課文的第一段。（學生打開書，齊讀第一段）
二、精讀課文
（一）、體會“十分慚愧”。
1、在這樣的情況下，兩只水罐有什么不同的感受呢？（那只完好的……十分慚愧）
【課件出示：那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，而那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧。】
想象一下，那只完好的水罐可能會對破水罐說什么？（指名說）所以，破水罐才會感到慚愧。（板書：十分慚愧）
2、“十分慚愧”是什么意思呢？（非常難為情，非常羞愧）你從課文哪些句子中讀出了破水罐十分慚愧的原因？請同學們自由讀課文的第二自然段，找一找，破水罐十分慚愧的原因是什么？（學生按要求自學，指名回答：過去兩年中，在你到主人家的路上，水從我的裂縫中滲出，我只能運半罐水。你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報。）
【課件出示：過去兩年中……回報】誰能帶著慚愧的心情來讀一讀這幾句話？（指名讀，評議；齊讀）
3、對于他的道歉，挑水工說了什么呢？（指名讀：挑水工說：“在我們回主人家的路上，我希望你注意小路旁那些美麗的花兒。）
4、我們分角色來朗讀他們倆的話。【課件出示：一天……美麗的花兒。”】（男女生分角色朗讀）
（二）體會“一絲快樂”？
過渡：當他們上山時，破水罐的心情逐漸發(fā)生了變化。
1、請同學們輕聲讀讀第三自然段，找一找，破水罐的心情由剛才的十分慚愧又發(fā)生了什么變化。【課件出示要求：輕聲讀第三自然段，用——畫出描寫破水罐心情變化的詞語】
指名回答（一絲快樂 傷心）
板書：一絲快樂
2.有誰知道破水罐感到一絲快樂的原因嗎？（指名回答：因為它看見了太陽正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂）
“美好的景象”是什么樣的呢？你們是不是很想去看一看啊？老師和你們一樣，也迫不及待地想去看看，我們一去去看看吧！
3.【配樂，,,,[%c2%cc%d0%e4%d7%d3%b8%d6%c7%d9%c7%fa]&cat=2&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,%c2%cc%d0%e4%d7%d3++&si=%c2%cc%d0%e4%d7%d3;;%b8%d6%c7%d9%c7%fa;;0;;0&lm=-1&mtid=1&d=9&size=3145728&attr=0,0&titlekey=554972516,649804578&mtype=0，】
課件出示各種花朵圖片。
你看到了什么？把你看到的告訴大家好嗎？（學生發(fā)言）
看到這么美麗的景象，你想到了用哪些詞語來形容它？。（姹紫嫣紅，千姿百態(tài)，五彩繽紛，五顏六色，五光十色，色色俱全，花團錦簇，含苞怒放……）老師此時也想到了很多詞語，瞧，我把它們搜集了來，我們一起來讀一讀。【課件出示這些詞語，齊讀】
4.如果你就是路上的行人，此時，會說什么呢？（啊，這些花兒太美麗了！ 天哪，這些花兒真香啊！……）
5.是啊，這么美麗的景象，任何人見了都會情不自禁的被它吸引住的！怪不得破水罐能感到一絲快樂。誰能帶著一絲快樂來讀一讀這句話呢？【課件出示：當他們上山時，那只破水罐看見太陽正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂。】（指名讀，齊讀）
6、你們是怎么理解“一絲快樂”這個詞語的？（一點點快樂，快樂很少，不是很快樂）那么，它不快樂的原因又是什么呢？（因為它到了小路的盡頭，水又漏了一半）
（三）體會“仍然傷心”
1.過渡：原來是這樣的。此時它的心情又發(fā)生了什么變化？（板書：傷心）
于是，它——（再一次向挑水工道歉），
2、可是，挑水工認同它的意見了嗎？（沒有）誰來讀一讀挑水工的話？【課件出示：但挑水工說：“難道你沒有注意嗎？……美麗的花朵呢？”】（指名讀）
3、挑水工有沒有嘲笑破水罐？（沒有）從他的話中，你發(fā)現(xiàn)了破水罐有什么作用？把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。（同桌交流）
指名說。（破水罐漏出的水每天澆灌花種，開出了美麗的花朵，挑水工摘下花朵插進主人的花瓶，讓主人每天都能夠欣賞到美麗的花朵）
4、你們覺得挑水工說的話對嗎？（對）那我們一起來讀一讀他的這段意味深長的話。（學生齊讀這段話）
（四）拓展延伸
1.自己有這么大的作用，破水罐原先知道嗎？（不知道）真是一語驚醒夢中人啊！聽了這段話，你們認為破水罐的心情還會變化嗎？（會）它會變得怎么樣呢？（很欣喜，很寬慰，很愉快，很高興）老師也和你們一樣，認為破水罐的心情一定又會變化。此時此刻，他想：【課件出示，聽了挑水工的，破水罐想： 】
3.挑水工的話意味深長，很有可能使破水罐走出了自卑的陰影，明白了自身的價值。讓我們一起拿好書，有感情地朗讀第三自然段。（學生齊讀）
三、揭示寓意。
1、讀到這兒，你有沒有什么話想對課文中的角色說什么呢？【課件出示：我想對_________說：“ 。”】
總結(jié)：世界上每一件東西，每一個人都不是十全十美的，但是他們都有其自身存在的價值，既不要驕傲自大，也不要看輕自己，要看到自己的長處，充分發(fā)揮作用，同樣能給人帶來美的享受。
2.老師這里有一些相關(guān)的名言警句，我們一起來讀一讀：
【課件出示：尺有所短，寸有所長。
你覺得別人高，是因為自己跪著。站起來吧，你會覺得自己并不比別人矮。】
3、同學們，我們每個人都是獨立的自我，我們要看到自己的價值，學會欣賞自己。讓我們一起來欣賞一首散文詩《欣賞自己》
【配樂，,,,[%cb%bc%cf%e7%c7%fa]&cat=0&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,%cb%bc%cf%e7%c7%fa++&si=%cb%bc%cf%e7%c7%fa;;%c0%ed%b2%e9%b5%c2%a1%a4%bf%cb%c0%b3%b5%c2%c2%fc;;0;;0&lm=-1&mtid=3&d=9&size=4194304&attr=0,0&titlekey=1104218139,1415128506&mtype=0，課件出示：也許你想成為太陽，可你卻是一顆星辰；
也許你想成為大樹，可你卻是一株小草；
于是你憂郁，你自卑。
和別人一樣你也是一片風景.
也有陽光，也有空氣，
做不了太陽就做星辰，
做不了大樹，就做小草，；
做不了偉人，就做實在的自我，
平凡并不可悲，關(guān)鍵的是做最好的自己。
不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧！
4、讓我們再次凝視“一路花香”。齊讀課題：《一路花香》
老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我、他的心中…
五、作業(yè)。
1、有情感地朗讀課文。
2、閱讀幾則寓言故事，想象其中的道理。
板書設計：
14.一路花香
十分慚愧 一絲快樂 仍然傷心
要看到自身存在的價值
《一路花香》 篇3
教學目標：
1、讀懂故事內(nèi)容，理解寓意：世上每件東西每個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發(fā)揮作用。
2、有感情地朗讀課文，分角色朗讀。
3、體會破損水罐的心理情感變化。
教學重點：在于如何引導學生理解“破損的水罐”所深含的寓意，以及挑水工對他意味深長的話。
教學難點：在于如何引導學生明白道理，鼓勵他們看到自己存在的價值，不要老是謙遜，甚至自卑。
教學準備：掛圖，軟黑板
教學課時：1課時
教學過程：
一、復習導入
1、讀讀詞語。
2、根據(jù)這些詞語的提示，回憶課文講了一個什么故事？
3、今天我們就來進一步學習課文。（生讀課題）
二、精讀課文
（一）整體感知。
1 同學們這一路花香是誰澆灌出來的呢？（破水罐）
2、你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？快速瀏覽全文。
（相機板書：十分慚愧 一絲快樂 仍然傷心）
（二）體會“慚愧”
1、“慚愧”是什么意思？十分慚愧可見程度更深。能從課文哪些詞語和句子中感到水罐因什么而慚愧？（讀一二兩小節(jié)）當好水罐遇到破水罐時它會對破水罐說什么？面對那只完好的水罐破的水罐會想些什么？
2、指導朗讀，我們分角色來朗讀。
（三）體會“為什么會有一絲快樂？”
（1）讀第三小節(jié)，說一說。
（2）“美好的景象”是什么樣的呢？你能想象出來嗎？出示圖片。贊美這景象。
2、如果你就是路人看到了這樣的景色你會有什么感受，會說什么呢？
3、輕輕朗讀，讀出感受。
過渡：可是到了小路的盡頭，它仍然感到傷心。它為什么仍然傷心呢？讀地三小節(jié)想一想，說一說。
（出示:到了小路的盡頭……道歉。）
（四）體會“仍然傷心”
總結(jié)：它的快樂是那么少，是那么短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難過。誰來讀好這段話？
（:到了小路的盡頭……道歉。）
（1） 它再一次向挑水工道歉時，這次他的內(nèi)疚程度更深了，歉意更重了，它又會說些什么呢？
（2） 是啊，破水罐的慚愧沒有因為路邊美景而消減，它仍然十分傷心。破水罐的心情僅僅只有這三次變化嗎？老師也和你們一樣認為破水罐的心情一定會發(fā)生第四次變化。默讀課文，想一想，還會發(fā)生怎樣的變化？幫老師完成這個填空。
（3） 你們?yōu)槭裁凑J為它會有這樣的心情。結(jié)合跳水工說的話說一說。有感情朗讀。
三.總結(jié)
（4）同學們得到的啟示真多。總結(jié)：世界上每一件東西，每一個人都不是十全十美的，但是他們都有其自身存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長處，充分發(fā)揮作用，同樣能給人帶來美的享受。
四.抒發(fā)感受
1、在班中你可能是個成績不太突出的學生，學了這課文你會想……
2、在以后的日子里你可能是個不太出色的人，想想小學時讀的這篇課文你會想……
教材背景：
這是一則寓言。寓言，是把一個深刻的道理寄托在精練、生動的故事里的文學體裁。它大多采用擬人化的手法，把事物“人格化”。這寓言寫的是印度的一個挑水工，用兩只水罐挑水。一只水罐完好無損，另一只有條裂縫。后來當有裂縫的水罐感到慚愧的時候，挑水工與其對話，揭示出一個深刻的道理：世界上每個人、每樣東西都有其自身存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長處，充分發(fā)揮作用，同樣能給人類以美的享受。
教學理念
1.以讀為主，以悟為主
閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏染，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。” 以讀代講，讓學生在把握文中一個主題整體感悟，在讀中感悟并積累。《一路花香》的感悟主題是：世上任何一件東西一個人，都有其自身存在的價值，我們即不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發(fā)揮作用。這樣的主題學生是可接受的，也是可以基本理解的，但要說感悟要有體驗，對四年級的孩子來說是存在著一定困難的。我們感悟的過程也是讀書活動的過程，源于這樣的認識，課堂中讀書的時間占著很大的權(quán)重，而且使其形成系列，成為課堂學習活動的主線索。從初讀讀正確讀流利開始，再要求讀出味來，把文章讀活了，精讀課文角色的對話，最后在基于整體的基礎上品讀挑水工的最后一段話，體會暗含著的道理。無論是開始的整體感知，還是中期的揣摩角色心理，到最后的推敲聯(lián)想，都是在讀書中感悟，伴著這感悟，書也讀得越來越有味越來越有情趣。沒有循序漸進的讀書活動，自然也就談不上學生有什么感悟有什么體驗，無從感悟。讀書活動是一項綜合活動，而且在教學中，伴著讀書活動還設計相應的說話想象訓練、初步把握文章主要內(nèi)容的訓練，使讀書活動成為讀書實踐活動，成為一種綜合性學習。
2.以積累語言，訓練語言為主
《一路花香》教學中，在熟讀課文的基礎上，要讓學生充分的講，充分的想象，充分的感悟，在剛開始的時候，在體會破水罐的慚愧心情時，要讓學生充分的想象，具體的說出好水罐和破水罐的不同和它們的之間對話。在中間時，和著動人的旋律和一幅一路鮮花的美麗畫面，讓學生閉上眼睛想象一路鮮花的時候，適時地噴一點花香型空氣清新氣，聞一聞，然后請學生隨著挑水工的足跡說一說你一路看到的情景；接著，再讓學生觀察書上的插圖，試著說一說破水罐的樣子，引導學生從美丑事物的對照中尋找聯(lián)系感悟蘊涵著的深刻道理，打通學生思路，激活感悟之源，讓學生產(chǎn)生頓悟豁然開朗，此為感悟“前奏曲”。教學末期，設計兩個話題讓學生自選一題交流：一，也許你在班中是個學習成績不太突出的學生，學了這篇課文你會想……；二，長大后，也許你在一個普通的崗位上是個不太出色的工作者，想起小學時念的這篇課文你會想……先打開學生的話匣子，讓學生在集體交流中相互啟發(fā)相互碰撞產(chǎn)生領(lǐng)悟受到感染，培養(yǎng)積極向上的人生觀和價值觀。此為感悟“進行曲”。通過以上兩個教學環(huán)節(jié)，讓本來看似說不清道不明的生活哲理，在小孩子看來也饒有趣味，覺得值得思考可以接受，讓他們在讀書學習中發(fā)現(xiàn)世界，發(fā)現(xiàn)自我。事實上，教學現(xiàn)場也的確如我們所愿，學生思維活躍，精彩語段此起彼伏，他們在主動積極的思維和情感活動中，加深了對這則寓言的理解和體驗，獲得了啟迪，享受了其間的學習樂趣，讓每一個學生都有他獨特的感受和理解。
《一路花香》 篇4
認知目標：學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
情意目標：了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。
教學重、難點：理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。
課時安排二課時
第一課時
課時目標：讀通讀準課文，初步理解課文內(nèi)容，理清敘述條理。
教學過程
一、揭題導入。
1、讀題。
讀了這個題目你仿佛看到了什么，聞到了什么？
再次讀題目，讀出你的感受。你還有哪些疑問？
2、通過預習，你知道課文主要寫了哪些人和物？
課文中的物（水罐）會像人一樣說話，這種寫法叫擬人。
3、課文是一則寓言故事。（回憶寓言故事的特點：通過故事說明道理。）課文講了什么故事，又告訴我們什么道理呢？
二、初讀課文。
1、學生自我提出朗讀要求：讀準字音，讀通句子，標出帶有生字的詞或不懂的詞。
2、檢查自學效果。
讀詞語。水罐 完好無損 日復一日 不禁 驕傲 慚愧 滲出 澆灌 花瓶 欣賞 道歉 漏掉
分自然段讀課文，評價。
三、把握故事內(nèi)容。
1、方法指導。(先概括各自然段內(nèi)容，然后連成全文主要內(nèi)容)
2、逐段概括主要內(nèi)容。指讀、自讀、齊讀，討論交流。
第一自然段：挑水工用兩個不同的水罐挑水的不同結(jié)果。
第二自然段：破水罐向挑水工道歉，挑水工讓它回家時注意路旁的花兒。
第三自然段：破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。
(在充分了解段意后，用自己的話概括課文主要內(nèi)容。)
四、學習課文第一自然段。
1、讀議：挑水工的兩只水罐有什么不同？
2、自由練讀，讀出兩只水罐的不同。
3、指名朗讀，評議。（朗讀時強調(diào)：有裂縫，完好無損，滿滿的，只剩下半罐水）
4、對比朗讀。（同桌對讀，男女生對讀）
五、識記生字。
1 自學生字表里的生字，描紅“罐、傲、愧、灌、瓶”，思考怎樣記住。
2 交流各自的識記方法。
六、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、抄寫生字詞。
第二課時
課時目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。
教學過程
一、復習導入
1、昨天我們初步學習了《一路花香》這篇課文，你還記得這些詞語怎么讀嗎？讀讀詞語。
水罐 完好無損 裂縫 驕傲 慚愧 漏掉 道歉 欣賞 澆灌
2、根據(jù)這些詞語的提示，回憶課文講了一個什么故事？
3、我們知道寓言是通過短小的故事告訴人們一定的道理的。《一路花香》這則寓言故事將告訴我們一個怎樣的道理呢？
今天我們就來進一步學習課文。（生讀課題）
二、精讀課文
（一）整體感知。
這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（快速瀏覽全文）
（相機板書：十分慚愧一絲快樂仍然傷心）
（表揚：找的真準，對破水罐的心情把握得很好。）
（二）體會“慚愧”
1、我們來體會破水罐的第一次情感。（十分慚愧）“慚愧”是什么意思？（以為自己做錯了事，沒有盡到責任而感到不安。）十分慚愧可見程度更深。能從課文哪些詞語和句子中感到水罐因什么而慚愧？（讀一二兩小節(jié)）
填空練習說話：破水罐因為而慚愧。
過渡：因為自己的裂縫，使自己比不上好水罐的價值而慚愧；因為自己的裂縫使挑水工白費力氣而慚愧；因為自己的裂縫使挑水工得不到應有的回報而慚愧。當破水罐感到十分慚愧的時候那只好的水罐卻怎么樣呢？
想象一下，當好水罐遇到破水罐時它會對破水罐說什么？面對那只完好的水罐，破水罐不僅會慚愧，還會怎樣呢？
2、指導朗讀：是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？兩年后的一天，破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的慚愧心情讀出來呢？（指名3人讀，齊讀。）
對于他的道歉，挑水工說了什么呢？我們分角色來朗讀。（請一組）
你認為這是一位怎樣的挑水工？一只怎樣的破水罐？
（二）體會“一絲快樂”？
1.讀第三小節(jié)，說一說。因為慚愧的破水罐不久又有了“一絲的快樂”。
2.“美好的景象”是什么樣的呢？你能想象出來嗎？請把想象到的用生動的語言說出來。
3.讓我們一起來欣賞這路旁美好的景象。出示圖片。用什么詞語來贊美這景象。
描述：多美的花兒，姹紫嫣紅，千姿百態(tài)。一朵朵，一簇簇地怒放著。走在這條小路上，可以欣賞一路美麗，一路花香。
4.如果你就是路人，看到了這樣的景色你會有什么感受，會說什么呢？
5.輕輕地讀讀第一句話，誰能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂來？破水罐和你們一樣被美麗吸引，它不禁有了那么一點快樂。
（三）體會“傷心”
1.過渡：可是到了小路的盡頭，它仍然感到傷心。它為什么仍然傷心呢？讀第三小節(jié)想一想，說一說。（出示:到了小路的盡頭……道歉。）
總結(jié)：它的快樂是那么少，是那么短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難過。誰來讀好這段話？（到了小路的盡頭……道歉。）
2.它再一次向挑水工道歉時，這次他的內(nèi)疚程度更深了，歉意更重了，它又會說些什么呢？
（四）體會“欣慰”
1.是啊，破水罐的慚愧沒有因為路邊美景而消減，它仍然十分傷心。破水罐的心情僅僅只有這三次變化嗎？老師也和你們一樣認為破水罐的心情一定會發(fā)生第四次變化。默讀課文，想一想，還會發(fā)生怎樣的變化？幫老師完成這個填空。
2.你們?yōu)槭裁凑J為它會有這樣的心情。結(jié)合跳水工說的話說一說。
3.挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。請有感情朗讀。
三、揭示寓意。
1、讀到這兒，你想對課文中的破水說什么？又想對挑水工說什么？
總結(jié)：世界上每一件東西，每一個人都不是十全十美的，但是他們都有其自身存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長處，充分發(fā)揮作用，同樣能給人帶來美的享受。
2.教師為學生提供相關(guān)的名言警句：
尺有所短，寸有所長。
你覺得別人高，是因為自己跪著。站起來吧，你會覺得自己并不比別人矮。
3.再讀課文題目，這一回再讀課題，你又想到了什么？
4.體會本文題目的美：
你還可以給課文起哪些題目？
與課文的題目對比，你覺得哪個更好，說說理由。
（引導學生在比較的過程中體會課文題目所蘊涵的意思，體會題目的富有詩意。）
讓我們再次凝視“一路花香”。齊讀課題：《一路花香》
老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我、他的心中……
四、拓展延伸。
同學們，我們每個人都是獨立的自我，我們要學會欣賞自己。板書（自己）讓我們一起來欣賞一首散文詩《欣賞自己》
也許你想成為太陽，可你卻是一顆星辰；
也許你想成為大樹，可你卻是一株小草；
也許你想成為大河，可你卻是一條小溪；
于是你徘徊，你憂郁，你自卑。
和別人一樣你也是一片風景.
也有陽光，也有空氣，也有寒來暑往，
甚至也有別人未曾見過的一顆青草，
甚至也有別人未曾聽過的一陣蟲鳴......
做不了太陽就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光；
做不了大樹，就做小草，以自己的綠裝點希望；
做不了偉人，就做實在的自我，
平凡并不可悲，關(guān)鍵的是做最好的自己。
不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧！
多給自已一點信心，送別過去的歲月，只要明天還在，
只要熱愛生命，即使有云的日子，你也能夠真正的跨越自已！
五、作業(yè)。
1、搜集與本文寓意相通的名言或諺語，讀一讀，記一記。
2、組詞：
罐( ) 裂( ) 漸( ) 參( ) 瓶( )
灌( ) 烈( ) 慚( ) 滲( ) 餅( )
板書設計1：
14.一路花香
慚愧 快樂 傷心 欣慰
每個人都有自身的價值
板書設計2：
14一路花香
完好水罐 驕傲自大
破損水罐 也有價值
要看到自身存在的價值
《一路花香》 篇5
一、導入：（板書課題，齊讀課題。）
1、 讀了課題，給你一種怎樣的感受？（帶著自己的感受讀課題。）
2、 這是一則寓言故事，（板書：寓言）從“一路花香”中，我們不僅能欣賞到美麗的鮮花，感受到醉人的花香，還能從中收獲樸素的哲理。下面就讓我們一起走進故事中，看看課文又帶給我們怎樣的感受。
二、整體感知課文，初讀。（請同學們自讀課文，看自讀要求。）
1、 出示自讀要求。
讀準字音，讀順句子，讀通課文。
遇到不理解的詞句通過查字典、聯(lián)系上下文或生活積累想一想。
用自己的話簡要說說“一路花香”從何而來？
2、學生自學。（不動筆墨不讀書，學會做批注。）
3、 檢查自學。
a、出示生詞認讀。
完好無損 水罐 驕傲
裂縫 滲出 漏掉 慚愧 道歉
日復一日 澆灌 欣賞 目的地 不禁
b、練習書寫“罐”和“灌”。（課件出示：水罐 澆灌）
三、精讀課文，體會哲理。
1、導語：在這個寓言故事中，有三個耐人尋味的角色，他們是——
板書：
完好的水罐
破損的水罐
挑水工
同學們，走近他們，認識他們，就能很好的體會這篇文章的深刻內(nèi)涵。下面就請同學們細細地品讀課文的語言文字，從字里行間品味角色特點，一會我們交流你們的感受和體會好嗎？
2、交流學習感受。
（一）品味“完好的水罐”和“破損的水罐”特點。
1、課文是怎樣描寫兩只水罐的？（出示對比性句子）
a、完好的水罐總能把水滿滿地運到主人的家。
b、那只破損的水罐到達目的地時，里面只剩下半罐水了。
2、面對這樣的結(jié)果，兩只水罐的態(tài)度和心情一樣嗎？（出示有關(guān)句子）
a那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲。 （自豪 自滿）
b、那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧。 （自責 自卑）
3、導語：破損的水罐由于自己沒能很好的完成運水任務而深深地自責，內(nèi)心產(chǎn)生強烈的羞愧感，那些句子還描寫了他這種心理感受？
a、過去兩年中，在你到主人家的路上，水從我的裂縫中滲出，我只能運半罐水。你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報。
1、挑水工的職責是什么？
2、挑水工會怎樣盡了自己的全力？
3、應有的回報指什么？
結(jié)：挑水工每天到遠遠的小溪邊挑水可見路途之遠，任務之重。可為了破損的水罐滲出的水，或許還要多挑幾擔水才能夠主人家一天的用水量。無形中給挑水工增加了工作量。此時破損的水罐對挑水工是滿腹的歉意和深深的自責。（感情讀）
4、面對破損水罐的道歉，挑水工是怎樣回答他的？（齊讀挑水工的話。）
導語：第二天，他們又上路了，破損的水罐注意到路旁的鮮花了嗎？
b學習第二次對話。
1、想象“太陽照在路旁美麗的鮮花”的情景。
2、挑水工僅僅是希望他注意路旁的鮮花嗎？他真正希望水罐注意的是什么？（出示挑水工的話，齊讀）
（挑水工的良苦用心在于讓破損的水罐注意自己的價值。）
4、 面對破損的水罐，挑水工有很多的處理方式：（抱怨、棄之不用、修補等等）課文中是怎樣說的？“我早知道你的裂縫，并且利用了它。”挑水工利用了水罐的缺陷，讓其發(fā)揮出更大的作用，此時此刻你想對挑水工說什么？
（我想對——說——）
5、學了課文你還想對誰說？
總結(jié)：孩子們，世上每一件東西，每一個人都有自身存在的價值，“存在的就是合理的。”只要我們能像挑水工那樣學會關(guān)愛，正確看待自己和別人，那么我們美好的人生必將“一路花香”！
四、布置作業(yè)：
1、 抄寫本課生字詞語。
2、 推薦閱讀《失落的一角》
《一路花香》 篇6
教學目標：
1、正確、有感情地朗讀課文，感悟課文中蘊含的人生哲理，接受教育。
2、理解故事內(nèi)容，通過情境創(chuàng)設，發(fā)展思維，訓練語言表達。
教學重難點：理解故事內(nèi)容，感悟深刻的哲理。
教學用具：多媒體課件
教學過程：
一、談話導入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《一路花香》,齊讀課題。
2、教師引說：印度一個挑水工，每天都要到遠遠的小溪邊去挑水。他有兩只水罐，一只水罐……(有條裂縫)，另一只是……(完好無損的)。它們各自的表現(xiàn)是怎樣的呢？
二、故事理解
1、請同學們打開書，快速瀏覽課文，用“——”畫出描寫它們表現(xiàn)的語句。
2、學生自讀、思考。
3、集體討論：
（1）出示：完好的水罐總能把水滿滿地運到主人的家，而那只破損的水罐到達目的地時，里面只剩下半罐水了。
a、完好的水罐總能把水滿滿地運到主人的家，它心里會怎么想？破損的水罐到達目的地時只能剩下半罐水，它心里會怎么想？
b、你能讀好這句話嗎？為什么這樣讀？
c、正因為完好的水罐總能把水滿滿地運到主人的家，所以它感到怎么樣？（驕傲）而那只破損的水罐到達目的地時，里面只剩下半罐水了，所以它感到怎么樣？（慚愧）
d、破水罐不是一點“慚愧”，而是“十分慚愧”，為什么？（兩年了每天都是這樣）。破水罐覺得很有歉意，終于在兩年后的一天向挑水工道歉。
（2）出示：“兩年后的一天，……我希望你注意小路旁那些美麗的花兒。”
a、自由讀一讀，思考一下破水罐表達的歉意在什么地方？
b、出示：（過去兩年中……應有的回報。）
（a）“只能”你能體會出什么？（已經(jīng)盡力了，深深的歉意、自責）
（b）師：因為覺得對不起別人，而表示歉意，就是道歉。
（c）道歉一般需要加上稱呼、道歉詞等等。哪位同學愿加上稱呼、道歉詞把破水罐這句話說一說？
c、誰愿意做挑水工，和他對演這段對話？（指名上臺）
d、發(fā)自內(nèi)心的很有誠意地把破水罐道歉的話再齊讀一遍。
e、過渡：這是破水罐在小溪邊第一次對挑水工道歉，文中還寫到它的一次道歉，你能找到嗎？
（3）第二次是在什么地方什么情況下道歉的？想一想這回它會說些什么呢？
（4）小結(jié)：從兩次道歉中，可以看出這是一只對挑水工深抱歉意、慚愧自卑的水罐。課文學到這里，你喜歡哪只水罐呢？
4、故事并沒有完，讓我們接著往下看。傷心自卑的破水罐命運發(fā)生了改變，怎么改變的呢？
（1）（出示）“難道你沒有注意嗎？……主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？”
（2）指名讀。
（3）破水罐的命運怎么改變了？（板書：美麗的花兒）（看圖）你看到了什么奇怪的現(xiàn)象？看到自己澆灌出來的鮮花這個時候破水罐心里會怎么想呢？
（4）為什么只有破水罐這邊有一路鮮花呢？（板書：挑水工）挑水工“早知道”破水罐有條裂縫了，如果是你你會怎么做？而挑水工卻利用這個裂縫在這邊撒下花種澆灌出了美麗的花，你覺得挑水工怎么樣？（板書：合理利用）
（5）小結(jié)：正因為挑水工的合理利用，才使得破水罐澆灌出了美麗的花兒，才有了這一路花香。（畫箭頭符號）
（6）讓我們一起來欣賞一下挑水工利用破水罐的裂縫澆灌出的美麗的花兒。（出示圖）告訴大家你看到了什么？好象聞到了什么？你好像也看到了什么？聽到了什么？
（7）真是一路鮮花，一路花香呀！這個時候，你想對誰說些什么嗎？
三、拓展延伸
1、同學們，故事到這兒全講完了，你現(xiàn)在喜歡誰呢？為什么？
2、喜歡破水罐的同學是因為從它身上找回了自信。是呀，我們每個人都有自己的特點，比如老師我，我呢自感善良、歌也唱得好，你有什么特點，能告訴大家嗎？
3、面對自身的特點，我們應該怎么做呢？讓我們一起來記住這些智者的話。出示名言，齊讀：
（1）善學者，假人之長以補其短。
（2）借用他人的長處彌補自己的短處。
（3）人有一長處，即有一病處，其病處，即在所長之中。
4、同學們，我們每個人都是獨立的自我。我們要學會欣賞自己。讓我們一起來欣賞一首散文詩《欣賞自己》（配樂朗讀）
也許你想成為太陽，可你卻只是一個星辰；
也許你想成為大樹，可你卻只是一株小草；
也許你想成為大河，可你卻只是一泓山溪。
也許你很自卑，很自卑的你總以為命運在捉弄自己。其實，你不必這樣：欣賞別人的時候一切都好，審視自己的時候卻總是很糟。和別人一樣，你也是一片風景，也有陽光，也有空氣，也有寒來暑往，甚至有別人沒有見過的一株春草，甚至有別人未曾聽過的一陣蟲鳴……
不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧，你會發(fā)現(xiàn)，天空一樣高遠，大地一樣廣大，自己有別人更美好的地方。
四、智慧小屋：
1、喜歡挑水工的人是善于動腦、會利用人才的具有領(lǐng)袖風范的人。那老師今天就來考考你，讓你也來當一回班主任老師。
（出示）周文彬同學性格內(nèi)向，但善于分析思考，也很熱心愿幫助人；魯鵬程性格活潑，善于交際，宣傳組織能力強。如果你是班主任老師，你會怎么安排他們的班干部崗位呢？
五、小結(jié)全文：同學們，這是一篇寓言故事，寓言故事就是通過一個小故事來說明一個道理。這則寓言故事不同的人從中可讀到不同的收獲：從完好的水罐身上可以讀出自豪，從破水罐身上讀出自信，從挑水工身上讀出智慧。這么有哲理性的一篇寓言故事老師希望大家能推薦給你的伙伴或家人，講給他們聽，讓更多的人有所收獲，好嗎？
六、作業(yè)布置：把這個故事講給自己的伙伴和家人聽。
附板書： 14、一 路 花 香
完好的水罐 破損的水罐 挑水工
（驕傲） （慚愧）
美麗的花兒 合理利用
《一路花香》 篇7
[教學要求]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、憑借具體的語言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。
[教學準備]
多媒體課件
[教學過程]
一、復習導入
1、 認讀課文詞語
2、 選三個以上詞語說一句和課文內(nèi)容有關(guān)的話。
過渡：《一路花香》，一篇美麗的寓言，現(xiàn)在我們就一起來感受這花香。
二、精讀課文
學習第一自然段
1.請打開書本，自己讀讀第一自然段，想想你知道了什么？可以用筆圈圈畫畫。
2.交流（出示第一小節(jié)）
（1） 指名讀。
（2） 你從哪句句子知道了什么？
a“印度有個挑水工，每天都要道遠遠的小溪邊去挑水。”
①從“每天”、“遠遠的”等詞語看出挑水工十分辛苦。
（為什么從“遠遠的”看出他辛苦？說說你的理由，你能把你的感受讀給大家聽嗎？）
介紹： 同學們，你們知道嗎?印度是個嚴重缺水的國家，挑水工就靠挑水來維持生計。到處都留下了他們沉重的腳印，灑下了他們辛苦的
汗水。他們付出的是巨大的，而收入確是微薄的。
②指導朗讀這句話
b“他有兩只水罐，一只水罐有裂縫，另一只水罐完好無損。完好的水罐總能把水滿滿地運到主人的家而那只有裂縫的水罐到達目的地時，
里面只剩下半罐水了。”
①什么叫“完好無損”？
②指名讀這個詞語
③ 指名讀這兩句話，齊讀（適時評價）
c“這樣 日復一日過了兩年。”
①“日復一日”是什么意思？指名讀這個詞語
②一天又一天，每天都是這樣：每天都是怎么樣呢?
3.讓我們一起來感受一下，齊讀第一自然段
4.讀完這一段，你有什么疑問？
（為什么挑水工不把那只破水罐換掉呢？）
三、學習第二自然段
過渡：是呀，那只破損的水罐也有這樣的疑問。兩年來，當那只完好的水罐為自己成就感到驕傲時，破水罐卻為自己一直完不成任務，挑
水工一直不把自己換掉而感到慚愧。兩年后的一天，他向挑水工道歉。
1.同桌分角色讀讀破水罐和挑水工的對話，想想怎樣把它讀好呢？
2.同桌分角色朗讀
3.指名分角色朗讀
4.指導朗讀：
1）這是一只什么樣的破水罐？（慚愧、自卑、傷心、難過……）
2）我們該怎么讀好它？練讀
3）指名讀
5.挑水工有沒有解決拿一個疑問呢？
四、學習第三節(jié)
過渡：挑水工有沒有正面回答，而是引導破水罐注意路旁的花兒，于是，第二天，當他們 上山時，那只破水罐看見了什么？出示說話練習
1.那只破水罐看到了還看到了什么。
2.請你發(fā)揮想象，把這美好的景象說具體（多媒體展示）
如果誰能把他們的話連起來，那這幅圖就更美了！
3.看到這美好的景象，你會說什么？
4.過渡：這美好的景象使破水罐感到一絲快樂，但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水。于是，它又向挑水工道歉。
挑水工是怎么說的，他是怎樣解開這個疑團的？
（1）用心讀挑水工的話，一句句讀，一句句想，為什么不換掉那個破水罐？（2）指名回答
（3）（點出重點詞語）邊點邊問：早知道什么？怎樣利用？結(jié)果怎樣？
（4）小結(jié)：看來，破水罐根本用不著自卑，挑水工巧妙地利用了它澆灌了一路花香，相信他會一直用下去。
5.再讀這段話，你感受到挑水工是個怎樣的人？
6.引讀：這是一位聰明的挑水工，因為——；這是一位細心的挑水工，因為——；這又是一位會與別人分享美的挑水工，因為——
五.總結(jié)
1.課文學到這兒，已經(jīng)學完了，但作為這篇美麗寓言的讀者，你一定有話要說，你想對誰說？說什么呢？
出示填空：學完《一路花香》這篇課文，我想對_________說：“___________,
_____________________________________________”
先自己想一想，再寫一寫。
2.其實，生活的每一樣事物都有存在的價值，不要驕傲，也不必自卑，只要充分利用事物的特點，就能發(fā)揮作用。板書：物盡其用 人盡其才
讓我們也來當挑水工，用你的慧眼去發(fā)現(xiàn)身邊事物的價值，讓這一路花香伴著我們直到永遠永遠……
[板書設計]
一路花香
物盡其用
人盡其才
《一路花香》 篇8
教學要求
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.自讀理解寓言寓意：世上每件動西每個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不能妄自菲薄。
重難點
讀懂故事的寓意，體會其中的道理。
課前準備
小黑板
課前五分鐘：說說你找到的帶有寓言故事的成語，并講講它的含義。
一、激趣導入
今天我們要學的也是一個寓言故事。
板書課題：28一路花香
本課的課題是“一路花香”，這花香是怎么來的？是誰澆灌了這么多鮮花呢？
二、整體感知，指導讀通。
1.請大家自讀課文。出示自讀要求：
（1）讀準字音，讀通句子，并且有一定的速度；
（2）弄懂課文講了一個什么故事，想想講了一個什么道理？
2.檢查讀書情況
3.說說課文講了一個什么故事？
三、抓住重點，指導讀懂。
1.你喜歡好水罐，還是破水罐？從哪看出來的？
2.你覺得挑水工是個什么樣的人？他的話有什么深刻的含義？
3.討論總結(jié)。
四、遷移練習，指導讀好。
1.再讀挑水工的話，體會他說話的巧妙。
2.有感情地朗讀課文。
《一路花香》 篇9
教學目標：
1、讀懂故事內(nèi)容，理解寓意：世上每件東西每個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發(fā)揮作用。
2、有感情地朗讀課文。
教學重、難點：理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情境，板書課題
春回大地，萬物復蘇，柳枝吐出了新綠，花兒綻開了蘇醒的笑顏，世間充滿了勃勃的生機。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。
板書：一路花香
二、初讀課文，歸納內(nèi)容
請同學們放聲朗讀課文，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過一件什么事？
板書：完好的水罐 破損的水罐 挑水工
三、再讀課文，體會角色
這篇課文中有三個角色，再讀讀課文，說說你喜歡誰，為什么？四人小組交流。
1）完好的水罐：總能把水滿滿地運到主人的家，很完美。
2）挑水工：聰明、善良，在破水罐經(jīng)過的地方撒下花種，利用破水罐滲出的水澆灌它們。
板書：聰明
3）破損的水罐：善良，能為他人著想，不但能裝半罐水，還能澆灌出美麗的鮮花。
四、學習第二、三段
1、同學們都看到了這三個角色的閃光點，可是破水罐卻對挑水工說：“你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報。”破水罐、完好的水罐覺得自己回報挑水工了嗎？挑水工覺得他們回報自己了嗎？四人小組分角色朗讀課文第二、三段，然后討論一下。
1）完好的水罐：為自己的成就感到驕傲。
2）破損的水罐：慚愧、道歉、自卑，覺得沒有很好地回報挑水工。
3）挑水工：盡了全力。發(fā)現(xiàn)破水罐滲水的特點，巧妙利用，把缺點轉(zhuǎn)化成優(yōu)點，充分發(fā)揮了破水罐的作用，創(chuàng)造了一路花香的奇跡，得到了回報。
2、當破水罐明白了自己的價值、自己的作用，會對挑水工說些什么呢？
五、總結(jié)
今天破水罐、完好的水罐、挑水工一定給了同學們不少的啟發(fā)，你能談一談自己的感受或是收獲嗎？
同學們，我們每個人都有自身存在的價值，只要善于發(fā)現(xiàn)，不斷改善，充分發(fā)揮每個人的聰明才智，那我們的人生之路必定是一路花香。
第二課時
一、朗讀、復述課文。
二、交談文中的寓意。
三、指導生字書寫。
四、排演課本劇。
教學反思：
《一路花香》是一篇寓言故事，通過讓學生讀課文，來明白寓言所闡述的道理。憑借具體的語言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。這是這篇文章的教學重點和難點。
我講這一課時，是這樣設計的：先讓學生讀題目，對課文產(chǎn)生質(zhì)疑，提出所想了解的問題，然后帶著這些問題去學習課文。在學習的過程中，我采用的辦法是讓學生多讀課文，抓住關(guān)鍵的詞句來理解，從中感悟、領(lǐng)受其中的意思和含義。老師要發(fā)揮其主導作用，要導的好，導的適時。
在學習的過程中，我感覺有以下幾點是不錯的：
第一，學生在學習中能深入地讀課文并能從中感悟很多，能大膽地提出自己的看法與想法。比如說學習第一小節(jié)時，為了啟發(fā)學生，我提出了這樣一個問題：如果你是破水罐，你會怎樣想？李朋濤這樣說：“哎呀，我總是把水漏掉，這樣時間長了，主人要是不要我怎么吧？”可見學生現(xiàn)在在學習的過程中已經(jīng)掌握了一些讀書的技巧，能夠自己閱讀課文。
第二，學生對課文朗讀的興趣越來越濃，喜歡讀，并且讀得有感情，不同的感情都能夠表達出來。在學習第二小節(jié)時，劉輝和孫甜甜分角色朗讀時，劉輝把挑水工的不講大道理和循循善誘表現(xiàn)得淋漓盡致，孫甜甜讀破水罐，對破水罐的自卑和慚愧把握得十分得體。
第三，教師在指導時，能放手讓學生自己從讀中感悟。教師的教和引領(lǐng)是非常重要的，教師要敢于引導學生大膽地去挖掘課文所蘊含的深刻內(nèi)容，而且不能局限于問答式的課堂教學，要敢于走在課改的前頭。
在學習的過程中，我感覺也有失誤：首先，教師在做課件時，出現(xiàn)錯誤是不應該的，另外，發(fā)現(xiàn)錯誤時要及時糾正，這是一個教師應該具備的教學機智。其次，教師在組織教學時，應對每一個教學環(huán)節(jié)考慮得周密些，這樣不容易出現(xiàn)疏漏，我在讓學生自由分角色練讀時，分工不夠具體，學生沒有抓緊時間練讀，浪費了時間。最后，還有一點是做的課件有些簡單，把課文的內(nèi)容都做了進去，學生在學習的過程中對書本沒有進行閱讀。
我想：在今后的教學過程中，對于優(yōu)點我會繼續(xù)發(fā)揮，對于不不足，我會積極地改正。
《一路花香》 篇10
一、看拼音寫詞語
shuǐ ɡuàn cán kuì jiāo ào liè fènɡ
( ) ( ) ( ) ( )
bù jīn shèn chū huā pínɡ xīn shǎnɡ
( ) ( ) ( ) ( )
rì fù yī rì wán hǎo wú sǔn
( ) ( )
二、按要求填空：
“歉”：用部首查字法查＿＿＿＿，再查＿＿＿＿。用音序查法應查音序 ＿＿＿＿，再查音節(jié)＿＿＿＿。“歉”在字典中有兩種解釋：①收成不好；②對不住人的心情。“道歉”的“歉”應選第＿＿＿＿種解釋。
三、形近字組詞：
欣（ ） 挑（ ） 罐（ ） 參（ ）
歡（ ） 桃（ ） 灌（ ） 滲（ ）
歉（ ） 慚（ ） 乘（ ） 捐（ ）
謙（ ） 漸（ ） 剩（ ） 損（ ）
灌（ ） 嘗（ ） 撒（ ） 嬌（ ）
罐（ ） 賞（ ） 灑（ ） 驕（ ）
四、找出下列詞語的近義詞：
成就－（ ） 快樂－（ ） 驕傲－（ ）
慚愧－（ ） 傷心－（ ） 美麗－（ ）
五、將下列句子換一種說法，意思不變。
如果沒有你，主人哪能欣賞到美麗的花朵呢？
六、下列帶點詞語是多義詞，先解釋它在句中的意思，再用它的另外一種意思寫一句話
⒈那只完好的小罐不禁為自己的成就感到驕傲，而那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧。
驕傲：
……驕傲……
⒉如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？
欣賞：
……欣賞……
七、課文為什么用“一路花香”做題目？想想還可以用什么做題目
八、如果你是那只有裂縫的陶罐，聽了挑水人的話，會怎么想，會對挑水人說些什么？想一想，寫下來。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
九、 從“一路花香”四個字中任意選出兩個字，各組成三個含有該字的成語。
《一路花香》 篇11
背景材料：
《一路花香》是蘇教版小語國標本四年級上冊中的一篇課文，主要講了一名挑水工很好地利用了一只破損的水罐澆灌一路鮮花的故事。告訴我們世上每件東西每個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發(fā)揮作用。本課的重點和難點也就是要讓同學們通過文中人物的語言理解故事中所蘊含的這個深刻寓意，體會借事述理的特點。怎樣讓同學們從這富有童話意味的寓言中順理成章地理解這一道理呢？我根據(jù)本課的這一特點，想從同學們喜歡的童話人物出發(fā)，來激發(fā)學生學習的積極性和主動性，引導想象，培養(yǎng)擴散思維，促進學生的個性化學習。下面是學生在上課時的一個小片斷。
教學片斷：
師：這篇課文中有三個角色（破損的水罐、挑水工、完好的水罐），請同學們再細細讀讀課文，說說你喜歡誰，為什么？四人小組可以交流一下。
生：我喜歡挑水工，因為他聰明、善良，在破水罐經(jīng)過的地方撒下花種，利用破水罐滲出的水澆灌它們。
生：我喜歡破損的水罐，因為他又可以挑水，又能澆灌一路的花兒。
生：我想補充一下，我也喜歡破損的水罐，他澆灌的花兒還能給主人帶來花香。
生：我喜歡完好的水罐，因為他總能把水滿滿地運到主人的家，很完美，而那只破損的水罐只能運半罐水。
師：說得真好，同學們都說出了自己喜歡的理由，剛才這位同學還把兩樣事物進行了比較，這樣更有說服力了。
經(jīng)我這么一說，接下來的回答更加有深度了。
生：我喜歡破損的水罐，因為他很謙虛，可是那只完好的水罐卻相當?shù)仳湴粒砸詾楹芰瞬黄稹?/p>
師：是啊，謙虛使人進步，驕傲使人落后。
生：我不同意他的意見，我覺得那只破損的水罐太自卑了，其實他的作用很大，可是他卻沒發(fā)覺。
師及時地說：說得太好了！對啊，其實每個人都有自己的長處，都有自身存在的價值。請同學們再來讀讀課文，現(xiàn)在你又想對這兩只水罐說些什么嗎？
通過研讀、討論人物對話，同學們都了解了文中蘊含的深刻道理。當我問“你想對我們班中的某些同學說些什么”時。同學們的積極性可高了。有的對我班一個經(jīng)常不做回家作業(yè)的同學說：“周鈺超啊，其實你挺不錯的，朗讀水平那么好，要是你能認真做每一次作業(yè)，那你肯定更棒！”有的同學對張建平（他對每次作業(yè)都敷衍了事）說：“張建平，你看你平時的日記都能獲得五顆星，如果你再努力一些的話，你的學習成績還要好……
評析：
這兩個片斷的教學是根據(jù)課文內(nèi)容的特點，在讀文的基礎上，結(jié)合學生理解和生活經(jīng)驗，引導學生自由討論，大膽表達自己的看法和想法，把課文的價值取向和學生的自由感悟有機結(jié)合起來。
一千個讀者就有一千個哈姆雷特。每一位同學的認知水平、審美觀點都各不相同、學生的閱讀并不是全盤接受的過程，應該是一種再創(chuàng)作的過程。我們在教學中要建立開放的學習環(huán)境和民主的師生關(guān)系，讓學生在平等對話中發(fā)表自己的看法。課堂上，有些同學認為破損的水罐謙虛，可有的同學卻說他太自卑……學生并沒有局限于課文，他們說出了自己充滿個性的感受。
雖說閱讀是學生的個性化行為，但一般的課文都有明顯的積極的價值取向，我們也不能回避。這節(jié)課中其實有不少同學的回答都帶有一定的片面性，如果不加引導，學生的認識可能會產(chǎn)生偏差。這里，我并沒有把文中的觀點強加給學生，而是引導學生再去鉆研文本，讀讀人物對話，再把自己的看法融入對文中人物的勸告中，加深對文章寓意的理解和體驗，并獲得思想的啟迪。
一堂課下來，孩子們不但懂得了文章的道理，還懂得了怎么去勸導別人，怎樣去尊重他人。他們獨特的體驗所迸發(fā)出的許多奇思妙想是我們始料不及的，這種個性化的學習正是教學的價值所在吧。我想，我們應該學會去珍視學生獨特的感受、體驗和理解，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，因為每人心中都有自己的水罐。
《一路花香》 篇12
教學目標：1 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 分角色朗讀課文
3 懂得世上每件東西，每個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要恰到好處地利用本身特點，就能充分發(fā)揮作用
教學重、難點：讀懂故事，體會寓言要闡述的道理
教學準備：鮮花 教學課時：1 課時
教學過程：
一、 激趣導入
1 師：（出示“一路花香”的圖片）你們看到了什么？看到這些美麗的花，你有什么感受？我這也有一些鮮花（出示鮮花），誰想來聞一聞？（請學生依次上來）說說你聞到了什么？（花的清香）
2 師：如果一路上都飄著這樣的花香，你們覺得怎么樣？（好極了，太美了）是啊，真令人愉快呀!今天我們就來學習一篇關(guān)于花香的寓言故事（出示：一路花香） 指導讀題（讀出“一路飄香”的感覺）
3 師：看到課題你們想知道些什么呢？（花香是怎么來的？是誰澆灌了這么多鮮花？是誰種了這些鮮花？鮮花種在哪里？主人是誰？）寫在書上或者本子上。過渡：那就請你們帶著這些問題按照老師的三個要求去大聲朗讀一下課文。
二、 初讀課文，整體感知
1 （出示）朗讀要求：
（1） 讀準字音， 讀通句子，把課文讀流利；（2） 在書上圈圈劃劃，解決自己提出的問題；（3） 思考：這篇課文講了一個什么故事？
2 師：在課文學習之前，老師先來檢查一下大家的自學情況。指名逐段朗讀 師：剛剛同學們讀得真是熱火朝天啊，可是讀得熱烈不一定代表你讀得認真。老師想請同學們讀一些詞，看看你剛剛是不是用心的讀了。（指讀并且評價）
水 罐 驕 傲 慚 愧 滲 入 漏 掉 澆 灌 花 瓶 欣 賞
3 師：前兩個要求，同學們看來都完成的不錯。我們再一起看一下第二個要求，你是否通過你的閱讀解決了自己剛剛提出的問題呢？
師：如果解決了，可以把你解決了的問題告訴大家；沒有解決的同學也別著急，可以把你的問題告訴大家，讓更多的聰明小腦袋幫助你一起來解決。
4 師：讀了課文，你知道課文講了一個什么故事呢？（這則寓言寫的是印度的一個挑水工，用兩只水罐挑水。一只完整無損，另一只有條裂縫。后來當有裂縫的水罐感到慚愧的時候，挑水工與其對話，揭示出一個深刻的道理：世界上每個人、每樣東西都有其自身存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長處，充分發(fā)揮作用，同樣能給人類以美的享受。）
第二課時
三、 再讀課文，學習第二自然段
1 讀了課文，我們知道課文里寫了兩只不同的水罐，它們各是什么樣子的？（一只水罐有條裂縫，另一只完好無損），那么你們喜歡哪一只水罐呢？為什么？
兩種設想：（一）、喜歡好的，因為它能將水完整的運到目的地。那為什么不喜歡破裂的呢？因為它總是將水漏掉，那它怎么樣了呢？它感到很慚愧，它是怎么表現(xiàn)的呢？（二）、喜歡不好的，因為它澆灌了鮮花。（因為它不像好水罐那么驕傲），那你是怎么知道的呢？（課文：它感到慚愧）
板書：一路花香
破水罐
（1）什么叫慚愧？十分慚愧是什么意思，說明了什么？它為什么十分慚愧？（“慚愧”因為自己有缺點，做錯了事或未能盡到責任而感到不安。“十分”是強調(diào)程度深，內(nèi)心感到不安，它所以感到慚愧，是因為每次運滿滿的一罐水，到了目的地時只剩下半罐水了。）
（2）它怎么做了？（道歉）從文中哪看出來？引入破水罐與挑水工的對話的學習。它是怎么道歉的？從它的話里，你知道它為什么要向挑水工道歉呢？（“道歉”表示歉意，特指認錯。它想到兩年來，因為自己有裂縫的緣故，害得挑水工沒能得到應有的報酬）它是怎么道歉的？誰能把這只破損的水罐向挑水工道歉的情景表演給同學們看看？
（3）破水罐是不是一點用都沒有呢？（不是。它澆灌了小路旁的花兒。）分角色朗讀挑水工和破水罐的對話。面對破損的水罐的道歉，挑水工是怎么說的呢？（要破損的水罐注意路邊的花兒）那么，挑水工為什么要它注意路邊的鮮花呢？我想，讀了課文，也許你就會明白。
四、三讀課文，學習第三自然段
師：破水罐看到了路邊的鮮花，有了什么樣的反應呢？（這美好的景象使它感到一絲快樂。但到了小路的盡頭，仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水）從這句話你可以看出什么？（以“一絲快樂” “ 仍然傷心”為切合點）（一絲快樂：看到美麗的鮮花，一般情況下，應當感到非常快樂，但是，“破損的水罐”想到自己因為有條裂縫而使挑水工得不到應有的報酬，仍然感到慚愧，就使它的快樂大大地打了折扣，一絲準確的寫出了當時破水罐的心情，所以只能是“一絲”。）（仍然傷心：因為它很自責，自卑，因為自己又漏掉了一半的水，它覺得對不起挑水工，所以仍然傷心。）
板書：一絲 仍然傷心
師：是呀，它很自卑，所以它又一次向挑水工？（道歉），這一次書中沒有跟我們說它是怎么道歉的，想象，破損的水罐會怎樣向挑水工道歉？挑水工又是什么反應呢？引入挑水工說話的學習中。請誰來讀一讀？從它的話里，你知道了什么？（知道了破損的水罐還是有價值的）那它有什么樣的價值呢？（它澆灌了鮮花，而且還能讓主人都欣賞到這些鮮花）。——認識破損水罐的價值。
師：那么，是誰在路邊灑下花種，讓破損的水罐英雄有了用武之地呢？（挑水工），這說明了什么？（挑水工善于發(fā)現(xiàn)）（不是講抽象的大道理，而是循循善誘，啟發(fā)破水罐從生活實踐中去感知自身存在的價值。）。讓我們再來讀一讀課文，體會一下作者所想表達的意思。（出示 ：寓意——世上每一件東西，每一個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要太過自卑，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發(fā)揮自己的作用，做一個有用的人）
四、拓展延伸：
1.師：是呀，自然界中有伯樂，有千里馬，千里馬要認識到自身的價值，伯樂要會發(fā)現(xiàn)。在生活中有很多人存在著弱點或缺陷，有的人因此很自卑，我們?nèi)绾蜗裉羲つ菢由朴诎l(fā)現(xiàn)這些人的長處，引導他們發(fā)現(xiàn)自己的價值呢？能不能舉例來說說？（如：有的同學語文、數(shù)學成績不突出，但體育有特長；有的同學數(shù)學一般，但語文和英語很好。）如何樹立起他們的自信心，可采用哪些方法？（讓他看到自己的長處。）
2、師：聽了挑水工的話，破損的水罐是否認識到自身的價值了呢？是的，它知道了，又是一天，它又伴隨著挑水工去工作，一路上，花、草、好水罐、挑水工又都會和它說些什么呢？破損的水罐自個心里又會怎么想呢？它會有一些什么樣的動作呢？
請續(xù)寫：又一天，挑水工挑著兩只水罐去小溪邊挑水，那只破損的水罐……
《一路花香》 篇13
1、掌握本課的生字詞，理解用生字組成的詞語。
2、初讀課文，了解課文大意。
投影、錄音
教師活動 學生活動 設計意圖
一、板書課題，導入新課
1、板書課題：
2、本課的課題是“一路花香”，這花香是怎么來的？是誰澆灌了這么多鮮花呢？
二、整體感知，指導讀通。
1、出示自讀要求：
（1）讀準字音，讀通句子，并且有一定的速度；
（2）課文講了一個什么故事？
（3）在不懂的地方和寫得好的地方作些記號。
2、檢查自學情況
三、學習字詞。
1、示范“罐、愧、瓶”的寫法。
四、作業(yè)：
1、抄寫生字詞語。
2、練習朗讀課文。
齊讀課題
展開想象猜一猜
依照自學提示自學，用自己喜歡的方式讀課文
（1）指名幾人分小節(jié)讀課文，檢查是否讀通順。
（2）指名說說課文講了一個什么故事？
2、描紅，抄寫生字詞語。
3、同桌互相交流地生詞的理解，也可查字典。
第四單元第十四課第二課時
一路花香 教學時間
1、能分角色朗讀課文。
2、精讀課文，展開討論，體會寓言要闡述的道理。
體會寓言要闡述的道理。
投影
教師活動 學生活動 設計意圖
一、復習導入
1、聽寫詞語。
2、說說這篇課文主要講的是一個什么故事。
二、精讀課文，明白道理
1、你們的故事講得真好。印度挑水工的兩個水罐分別有什么特點呢？再讀讀課文體會一下。
2、你是從哪里讀出來的呢？
3、結(jié)合第1節(jié)，想象：那只完好的水罐會對有裂縫的水罐說什么？有裂縫的水罐又會怎么想？
4、大家表演得真棒。那只完好的水罐為什么會如此驕傲，看不起那只破損的水罐呢？
5、討論：破水罐是不是真的一點用都沒有呢？ 你是從哪里看出來的？
6、那只破損的水罐為什么會這么自卑呢？
7、它第一次跟挑水工道歉的時候，挑水工是怎樣勸說破水罐的？
8、我請兩位同學來讀挑水工和破損水罐之間的對話，其他同學讀旁白。
9、破水罐看到路旁美麗的鮮花感到怎么樣？但到了小路盡頭他又感到怎樣了？
10、挑水工是怎么對他說的？他講大道理了嗎？
11、討論：這則寓言告訴我們什么道理？
三、拓展延伸：
1、學了本課，你想對完好的水罐和破水罐各說些什么？
2、在我們身邊也有很多人存在著弱點或缺陷，有的人因此很自卑，我們?nèi)绾蜗裉羲つ菢由朴诎l(fā)現(xiàn)這些人的長處，引導他們發(fā)現(xiàn)自己的價值呢？能不能舉例來說說？
水罐 驕傲 慚愧 滲出
澆灌 欣賞 完好無損
自主交流匯報
（完好的水罐：驕傲自大；有裂縫的水罐：善良自卑）
從課文中找出原句讀讀
四人小組一人當導演、一人當編劇，還有兩人當演員，試著把這個場景表演出來。
（因為它認為破水罐沒有用。）
（不是。它澆灌了小路旁的花兒。）（挑水工的話）
（因為它認為自己只能運半罐水，對不起挑水工，沒有看到自己的價值。）
從文中找到答案
（并沒有直接向“破水罐”解釋、勸說，而是希望他“注意小路旁那些美麗的花兒”）
自讀課文，交流
（不是講抽象的大道理，而是循循善誘，啟發(fā)破水罐從生活實踐中去感知自身存在的價值。）
（世界上每一件東西每一個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用。）
自主交流
圍繞這些同學存在的自卑心理，積極引導他們看到自己的長處，認識自己的價值，使他們樹立自信心。
14、一路花香
破水罐——澆灌花草——也有價值
物盡其用，人盡其才
人各有所長，要自信
《一路花香》 篇14
《一路花香》是一則寓言故事，講了一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴他說，從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。一開始我讀到這個故事時，就挺喜歡的。因為這個故事的題目就很美，一語雙關(guān)，既寫了花美、花香，還暗含著對澆灌鮮花的挑水工和破水罐的認同。這一課的感悟主題是：世上任何一件東西一個人，都有其自身存在的價值，我們即不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發(fā)揮作用。這樣的主題學生是可接受的，也是可以基本理解的，但對于四年級的孩子，感悟其蘊涵的人生哲理體驗其中的思想感情，有一定的難度。在教學這一課時，我采用以下兩種方法幫助學生感悟課文。
一、讀中感悟，體驗情感
“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏染，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”感悟的過程也是讀書活動的過程，課堂中讀書的時間占了很多，從初讀讀正確讀流利開始，再精讀課文角色的對話，要求讀出味來，最后再品讀挑水工的最后一段話，體會暗含著的道理。整個過程學生都是在讀書中感悟，伴著這感悟，書也讀得越來越有味越來越有情趣。
二、填補空白，展開想象
如何讓學生真正體會到破水罐的價值呢?為此，我引導學生對課文中的一處進行想象說話。挑水工說了一番勸說破水罐的話后，課文就結(jié)束了。此處是一個非常好的想象說話的地方。即如果你就是那只自卑的破水罐，聽了挑水工的話后，又會有怎樣的想法呢?引導學生對此處進行說話，就是學生對課文寓意的理解，因為這時破水罐才真正認識到了自己的價值。而那只完好無損的水罐，它總是能將水滿滿地送到主人的家，也是一只好水罐啊!主人家不都需要這樣的好水罐嗎?可是這只好水罐后來不禁為自己的成就而感到驕傲了。于是我結(jié)合練習冊上的題目，在總結(jié)課文時我也引導學生用“好水罐，我想對你說……”這樣的形式讓學生進行說話，學生都肯定了它的成績，指出它的自滿。這種說話練習鍛煉了學生的說話能力，也突破了課文的難點。