森林面積
課題:森林面積（求近似數(shù)） 教學(xué)目標(biāo): 1、 經(jīng)歷生活數(shù)據(jù)收集的過(guò)程，理解近似數(shù)表示的必要性。2、 探索“四舍五入”求近似數(shù)的方法。3、 能根據(jù)實(shí)際情況，靈活運(yùn)用不同精確值的近似數(shù)。教學(xué)重、難點(diǎn):會(huì)正確讀、寫(xiě)多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)時(shí)數(shù):第 教時(shí)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課
前
參
與 課
中
探
索 一、小組交流收集的有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)。交流收集的有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)，并說(shuō)說(shuō)這些數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類(lèi)，在各種分類(lèi)中重點(diǎn)討論精確數(shù)與近似數(shù)這兩類(lèi)數(shù)的特點(diǎn)，并讓學(xué)生再舉例說(shuō)一說(shuō)日常生活中接觸的近似數(shù)。二、用四舍五入法取近似數(shù)出示說(shuō)一說(shuō)中的數(shù)據(jù)，使學(xué)生通過(guò)比較、分析，了解四舍五入法取近似數(shù)的方法。結(jié)合是試一試第2題的討論，體會(huì)如何根據(jù)不同需要求近似數(shù)。三、鞏固與應(yīng)用做試一試第1題：匯報(bào)時(shí)說(shuō)說(shuō)取近似值的方法。試一試第2題：在實(shí)際生活中常常需要根據(jù)情況取不同精確程度的近似數(shù)。在本題中，可先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)三個(gè)近似值的精確程度，再出示下面的兩個(gè)小問(wèn)題，供學(xué)生討論。在討論時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生理解取近似值是根據(jù)實(shí)際的需要來(lái)確定的。討論：重點(diǎn)可討論括號(hào)內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。四、作業(yè)1、練一練1、2、42、從報(bào)紙中找5個(gè)精確數(shù)，5個(gè)近似數(shù)，你認(rèn)為生活中什么時(shí)候需要用近似數(shù)。 課前布置學(xué)生收集信息，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，同時(shí)讓學(xué)生課前能對(duì)生活中的信息有個(gè)初步的印象。 小組合作促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展、提起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。將每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性調(diào)動(dòng)起來(lái)同時(shí)能讓孩子們自由傾聽(tīng)其他學(xué)生的想法，學(xué)習(xí)其他同學(xué)的做法，知識(shí)的共享有利于學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)啟發(fā)他們的思維。 課
后
延
伸 板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思“四舍五入法”求近似數(shù) 1994年至2001 年我國(guó)造林面積統(tǒng)計(jì)是224318570公頃。 精確到千公頃：約224319千公頃。 精確到萬(wàn)公頃：約22432萬(wàn)公頃。 精確到億公頃：約2億公頃。 這節(jié)課通過(guò)學(xué)生的互相提問(wèn)及講解，收到了一想不到的效果。其成功原因在于：我們應(yīng)該了解學(xué)生的現(xiàn)在知識(shí)水平與學(xué)習(xí)的新知識(shí)之間有多大的差距，或者說(shuō)學(xué)生有多大的坎，能不能邁過(guò)去，或者說(shuō)學(xué)生跳一跳能不能摘到果子，去體會(huì)成功的快樂(lè)。如果學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)與學(xué)生所學(xué)知識(shí)之間存在較大差距，教師要給學(xué)生思維的臺(tái)階。通過(guò)這個(gè)臺(tái)階的鋪墊，讓學(xué)生由不能主動(dòng)探索，讓學(xué)生由不會(huì)做到會(huì)做，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)得以實(shí)現(xiàn)。