《金色的草地》（精選14篇）
《金色的草地》 篇1
問題提出
（一） 利用圖畫激發學生的興趣，導入新課。
1、 出示圖片：蒲公英
同學們，見過這種植物嗎？對，它就是蒲公英。
板書：蒲公英
2、 交流收集到的資料。
蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實成熟時形似白色絨球。
教學目的
1、 在自主學習和教師的引導下理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。
2、 學會本課生字、新詞。
3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程設計
第一課時
教學目標：
1、 學習本課生字、新詞。
2、 讀課文，初步了解課文內容。
教具準備：
生字卡片、搜集的資料。
教學進程：
（一） 利用圖畫激發學生的興趣，導入新課。
1、 出示圖片：蒲公英
同學們，見過這種植物嗎？對，它就是蒲公英。
板書：蒲公英
2、 交流收集到的資料。
蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實成熟時形似白色絨球。
3、 板書課題：金黃的草地
（1） 質疑：讀了課題，你有什么疑問？
疏疑：草地是綠色的，為什么說是金色的？
（2） 聯系對蒲公英的介紹，請你把蒲公英和金色的草地連起來，說一句話。
（二） 學習生字、新詞。
1、 讀準生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。
2、 檢查，重點指導。
讀準字音：呵欠傍晚一本正經
記住字形：弟：中間的長豎不出頭。
返：“反”字的最后一筆注意變化。
3、 在生字本上書寫本課生字，老師巡回指導。
（三）初讀課文，了解內容。
1、 自由讀課文，標畫自然段，思考每一個自然段講了什么內容。
2、 給課文分段。
全文共五個自然段，可分兩部分。
第一段（第1、2自然段）：每當蒲公英開放時，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。
第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天開，晚上合，草地也因他們的開合改變著顏色。我們發現后便喜愛上了這種小花。
板書設計：
蒲公英
（早晨） （中午） （傍晚）
綠 金色的草地 綠
第二課時
教學目標：
1、 學習課文，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、對生命的尊重、熱愛之情。
2、 抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細致觀察的重要性。
3、 有感情地朗讀課文。
教具準備：課件。
教學過程：
一、 導入新課。
1、 播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了！
2、 看完畫面，給你留下了什么印象？
3、 板書：金色的草地
把你看到的感受印在腦海里，與同學們讀課題。
二、細讀課文，體會情感。
1、 學習第一、第二自然段。
（1） 自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。
（2） 指名讀，評讀。
（3） 看到這片金色的草地，“我們”的心情如何？
（4） 你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎？
出示實物，讓學生參與進來感受。
（5） 練習讀第一、二自然段，體會童趣。
2、 學習第三至五自然段。
過度：蒲公英一直是金色的嗎？“我”有了一個什么新發現呢？
（1） 自由讀第三至五自然段，思考：“我”有什么新發現？
（2） 總結：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時間變化而一張一合，張開就是金色的；合攏就是綠色的。
（3） 這個發現令“我”非常驚訝，大家再來讀讀第四自然段。
（4） 有了新發現后，“我們”有什么變化？
（5） 為什么“我們”不再揪它了？
（6） 從“我”的變化看，你有什么感受？
（三） 升華情感。
1、 學習本課后，你有什么感受？相互交流。
板書設計：
揪 發現 不揪 喜愛
早晨 中午 傍晚
綠色 金色 綠色
合 張 合
重點與難點
1、 學習課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、生命的尊重、熱愛之情。
2、學習作者善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。
作業練習
達標作業
《金色的草地》 篇2
教學目標：
1 學習課文，理解課文內容，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。
2 認識本課15個生字，包括10個要求會寫的生字。
3 學會善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。
4 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備：蒲公英的資料生詞卡片
課時安排：2課時
教學設計：
第一課時
一、提出問題激發興趣
1 同學們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？
2 出示課題：金色的草地
看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）
3 好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。
二、分小組自學，初步了解課文內容
1、小組長帶領組員商量準備用什么方法初步了解課文內容，掃除文字障礙。
2、教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。
二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3、在小組長的帶領下，學生自學課文。（教師巡回指導）
4、檢查自學情況
（1）（板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）
在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？
師生共同解決困難，教師相機指導理解"開心、一本正經、揪掉、合攏"，可讓學生做一做相應的動作，重點理解"合攏"。
重點指導學生區別“近和進”、“反和返”
（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
（3）課文主要寫了什么？并說說哪些內容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。
檢查學生課前搜集有關蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學生進行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。
教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。
(4)本課生字較多，要鼓勵學生采用多種方法進行記憶。要指導讀準字音，如“蒲、傍”，識字要與詞語的學習結合。
(5)完成“語文天地”抄一抄2
四、回顧總結
引導學生總結本課學了哪些知識，并帶領學生復習一下重點的內容。
注釋：通過學生自學，既加深了印象，同時在介紹的過程中鍛煉了語言表達能力和邏輯思維能力，反復聯系，加深印象擴大學生接受知識的面積。
第二課時
一、回顧課文，整體感知
1 讀過課文之后，哪位同學能告訴大家為什么草地是金色的？
2 把你見過的蒲公英的樣子講給同學聽聽。
出示蒲公英的圖片（蒲公英開放，學生描述。）
二、品味課文，體會感情
1 引導學生學習課文第一部分（第1、2自然段）
2 從讀課文中你體會到了“我”的什么感情？（用課文中的話來說）
3 “我”和弟弟為什么那么開心啊？
先用課文中的話說說，再自己說說。
4 那“我”和弟弟是不是一直都在做這個游戲啊？
我們來看后面的課文
5 指導學生讀課文第2部分（第3、4自然段）
6 作者有什么新發現？有了新發現后“我們”有什么變化？指導（學生完成語文天地中“圖示蒲公英的變化”）
7“我們”為什么不再隨意揪它？
引導：喜愛金色的草地→
為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地
8 若 “我”沒有發現蒲公英的變化，后果會怎樣？
三、思考交流
1 指導學生再讀課文
2 說說自己是如何觀察喜愛的花草的？引導學生明白善于觀察是一個很好的習慣。
3 從課文中找出描寫顏色的詞語，填到語文天地中
四、課后延伸
請學生用剛學會的觀察方法觀察自己喜愛的事物
板書設計： 金色的草地
很早-------綠色 （合上）
中午-------金色 （張開）
傍晚-------綠色 （合上）
五.作業設計：
1.多音字組詞。
zhăng( ) jiă ( ) zhāo
長＜ 假＜ 朝＜
cháng( ) jià( ) cháo
2. 寫一寫。
在校園里，在我們的居住地周圍，在市民廣場的花壇里，一定種著你喜歡的花草。選擇其中的一種，仔細觀察它的外形，抓住特點寫下來。
六、 教學后記
孩子們都有一個金色的童年，家鄉的草地給他們的童年帶來了無窮的樂趣，教學中注重突出一個“趣”字，兄弟倆吹蒲公英的時候，讓他們現場表演，體會他們快樂的童年。在理解草地會變色原因的時候，讓他們張開手掌，去演示，這樣理解更深刻！效果很好！
《金色的草地》 篇3
教學目的：
4、 學習本課生字詞。
5、 正確、流利地朗讀課文，選擇自己喜歡的部分背誦。
6、 讀懂課文內容，培養觀察自然，了解自然的意識。
教學重點：
1、正確掌握本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文，選擇自己喜歡的部分背誦。
3、讀懂課文內容，培養觀察自然，了解自然的意識。
教學難點：
1、正確掌握本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文，選擇自己喜歡的部分背誦。
教學時間：
三課時
第一課時
教學目的：
5、 學習本課生字詞。
6、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重、難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文
教學過程：
三、 聯系生活，激趣導入
（背景：黑板上一幅草地圖。）
1、 同學們都喜歡到草地上去玩，你眼中的草地是怎樣的呢？你們喜歡在草地上玩些什么呢？
2、 黑板上這幅草地，我們來把它打扮一下。（出示蒲公英圖。）看，老師手上拿的什么？（簡介蒲公英。）
3、 請同學們把一朵朵蒲公英貼在黑板上。
4、 今天就讓我們走進這片金色的草地。（板書課題。）
四、 自主識字，快樂識字。
1、 初讀課文，借助拼音讀準字音，在文中勾畫生字。
2、 同座合作識字，互相抽讀生字卡片。
3、 老師讀生字，學生找卡片。
4、 “吹蒲公英游戲”，指名上來摘“蒲公英花”，認讀生字并領讀。
三、精讀課文，突破重點
1、生自由選擇最喜歡的部分，練習朗讀，想象畫面。
2、四人小組交流學習情況。
師：下面老師想四人小組一起交流學習，如何進行呢？由小組長負責，每位組員輪流先為其他同學讀一讀你最喜歡的那部分的課文，再說一說這是一幅怎樣的景象，其他的同學可以進 行補充。
3、全班交流反饋，指導朗讀。
四、學習生字，指導書寫
（33） 學生自己識記生字“變”。
（34） 指名生分析“變”字的字形結構。
（35） 仔細觀察“變”字在田字格中的位置，說一說在書寫時應注意哪些地方？
（36） 師作示范指導，學生自己練寫生字，再與范字作比較。
（37） 師選出寫得較好的字全班展示。
五、選擇自己最喜歡的段落，有感情地朗讀。
第二課時
教學目的：
1、學習本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文，選擇自己喜歡的部分背誦。
3、讀懂課文內容，培養觀察自然，了解自然的意識。
教學重、難點：
正確、流利地朗讀課文，選擇自己喜歡的部分背誦。
讀懂課文內容，培養觀察自然，了解自然的意識。
教學過程：
一、 復習導入
多種形式認讀生字。
二、 感悟朗讀，指導背誦。
1、 自由讀課文第二自然段，讀通句子。
2、 說說你讀懂了什么？（相機借助動作演示幫助學生理解“合攏、攥成、張開”。）
3、 請一個同學上來用黑板上的蒲公英演示“合攏、攥成、張開”，請一個好朋友讀有關的句子。
4、 指導讀好每句話。
5、 多種形式指導背誦。可做動作表演背，可由教師領讀。
五、 拓展延伸，實踐活動
1、 小作者的發現多有趣啊，雙休日請爸爸媽媽帶你到大自
然中去，看看你有什么新的發現。
2、 拓展閱讀。
六、 指導書寫
第三課時
教學目的：
1、正確掌握本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文，選擇自己喜歡的部分背誦。
教學重、難點：
正確掌握本課生字詞。選擇自己喜歡的部分背誦。
教學過程：
十三、 復習
1、 有感情地朗讀課文。
2、 選擇自己喜歡的部分背誦。
十四、 教學生字
1、 出示生字認讀。
2、 學生自學生字。（先說它是什么結構，是什么和什么組成的（獨體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。
3、 指名說記字的方法。
4、 指導寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。
十五、 復習鞏固
1、 朗讀全文，選擇自己喜歡的部分背誦。。
2、 完成課后第二題。
板書設計：
17、金色的草地
《金色的草地》 篇4
這幾天忙著寫論文，寫案例，一直也靜不下來寫教案，這兩天聽這各位專家的講座，一邊聽，一邊對照自己備的課，今天排除了這種想法，明天又排除了那種想法，到最后就不知道該怎么上了，但是昨天是無論如何自己都要先備一下了。備完之后覺得課的設計自己也不滿意，缺少創意，這樣上課自己扶得太多了，總是自己牽著學生的思維，還有情感目標怎么更好地在這堂課中進行落實，朗讀指導的形式，課文字詞教學如何落實……真是剪不斷，理還亂，傻了。
一、預設目標：
1、理解詞語和句子，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
2、結合課文理解，學習四個生字。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學過程
（一）出示課題，讀題質疑
1、今天我們來學習一篇外國文學《金色的草地》，齊讀。
2、讀了課題你有什么疑問或想法？
（二）初讀課文，整體感知
1、帶著自己的想法和疑問自由讀一讀課文。（讀之前讓學生相互提提初讀課文的要求。）
2、教師巡視指導，及時發現學生易讀錯的字詞或自己進行指導。
3、再讀一讀課文，說說讀了課文你知道了什么，你有什么問題或是你想說什么？
（結合學生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和種子圖，說說你看到過哪種蒲公英，談談自己的認識，教師補充，在認識蒲公英種子時相機學習生字“絨”。）
（三）、研讀課文，體會情感
第一自然段
1、為什么草地會是金黃色的？
（1）找出有關的句子讀一讀，說說自己的理解。
（2）看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結合感受讀一讀句子。
第二自然段
1、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。
2、指名兩位學生上臺像他們這樣玩一玩，一名學生上臺幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。
3、師生評一評，相機理解“一本正經、使勁、假裝”幾個詞語。
4、再指導讀第二自然段，請兩位學生上臺演一演，一生幫忙讀。
5、一起來玩一玩，體會玩蒲公英帶來的樂趣。（課件播放無數蒲公英飄散遠去的情景。）
6、一起在讀一讀本段最后一句，理解“引人注目”一詞。
第三自然段
1、指名一生朗讀，看看你發現了什么？自由說。
2、出示填空題：
蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。
早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。
中午，花朵--------，是-------，草地是----------。
傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。
（1）同桌互相說一說。
（2）指名說一說，加上動作說一說，不看提示說一說。
3、齊讀本段。
第四自然段
齊讀最后一個自然段，邊讀邊思考，你又發現了什么或新的想法？
（理解最后一句話，為什么一起起床，一起睡覺？）
四、小結：學了這篇課文，你能說說你理解的這是一片怎樣的草地啊？
五、機動：摘抄好句子。
葉老師的建議：
因為我不熟悉這篇課文，所以我的建議可能不對。我是憑著你的教案猜課文內容的，呵呵老師厲害吧？
1、可以把課題教學和整體感知及第一段的學習結合起來。從提問入手，為什么草地是金色的？讀讀課文，學習第一段。
2、第二段的學習表演太多，而且是重復的。建議在理解之后安排一次就可以了。讀讀玩玩。
3、第三段的填空太多，而且不夠靈活。建議改為：花朵草地，引導學生把課文的語言內化為自己的語言。這里的表演就不要了。一堂課里有一次表演就差不多了。
《金色的草地》 篇5
教學目的：
4、學習本課生字詞。
5、正確、流利地朗讀課文，選擇自己喜歡的部分背誦。
6、讀懂課文內容，培養觀察自然，了解自然的意識。
教學重點：
1、正確掌握本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文，選擇自己喜歡的部分背誦。
3、讀懂課文內容，培養觀察自然，了解自然的意識。
教學難點：
1、正確掌握本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文，選擇自己喜歡的部分背誦。
教學時間：
三課時
第一課時
教學目的：
5、學習本課生字詞。
6、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重、難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文
教學過程：
三、聯系生活，激趣導入
（背景：黑板上一幅草地圖。）
1、同學們都喜歡到草地上去玩，你眼中的草地是怎樣的呢？你們喜歡在草地上玩些什么呢？
2、黑板上這幅草地，我們來把它打扮一下。（出示蒲公英圖。）看，老師手上拿的什么？（簡介蒲公英。）
3、請同學們把一朵朵蒲公英貼在黑板上。
4、今天就讓我們走進這片金色的草地。（板書課題。）
四、自主識字，快樂識字。
1、初讀課文，借助拼音讀準字音，在文中勾畫生字。
2、同座合作識字，互相抽讀生字卡片。
3、老師讀生字，學生找卡片。
4、“吹蒲公英游戲”，指名上來摘“蒲公英花”，認讀生字并領讀。
三、精讀課文，突破重點
1、生自由選擇最喜歡的部分，練習朗讀，想象畫面。
2、四人小組交流學習情況。
師：下面老師想四人小組一起交流學習，如何進行呢？由小組長負責，每位組員輪流先為其他同學讀一讀你最喜歡的那部分的課文，再說一說這是一幅怎樣的景象，其他的同學可以進行補充。
3、全班交流反饋，指導朗讀。
四、學習生字，指導書寫
（33）學生自己識記生字“變”。
（34）指名生分析“變”字的字形結構。
（35）仔細觀察“變”字在田字格中的位置，說一說在書寫時應注意哪些地方？
（36）師作示范指導，學生自己練寫生字，再與范字作比較。
（37）師選出寫得較好的字全班展示。
五、選擇自己最喜歡的段落，有感情地朗讀。
第二課時
教學目的：
1、學習本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文，選擇自己喜歡的部分背誦。
3、讀懂課文內容，培養觀察自然，了解自然的意識。
教學重、難點：
正確、流利地朗讀課文，選擇自己喜歡的部分背誦。
讀懂課文內容，培養觀察自然，了解自然的意識。
教學過程：
一、復習導入
多種形式認讀生字。
二、感悟朗讀，指導背誦。
1、自由讀課文第二自然段，讀通句子。
2、說說你讀懂了什么？（相機借助動作演示幫助學生理解“合攏、攥成、張開”。）
3、請一個同學上來用黑板上的蒲公英演示“合攏、攥成、張開”，請一個好朋友讀有關的句子。
4、指導讀好每句話。
5、多種形式指導背誦。可做動作表演背，可由教師領讀。
五、拓展延伸，實踐活動
1、小作者的發現多有趣啊，雙休日請爸爸媽媽帶你到大自
然中去，看看你有什么新的發現。
2、拓展閱讀。
六、指導書寫
第三課時
教學目的：
1、正確掌握本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文，選擇自己喜歡的部分背誦。
教學重、難點：
正確掌握本課生字詞。選擇自己喜歡的部分背誦。
教學過程：
十三、復習
1、有感情地朗讀課文。
2、選擇自己喜歡的部分背誦。
十四、教學生字
1、出示生字認讀。
2、學生自學生字。（先說它是什么結構，是什么和什么組成的（獨體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。
3、指名說記字的方法。
4、指導寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。
十五、復習鞏固
1、朗讀全文，選擇自己喜歡的部分背誦。。
2、完成課后第二題。
板書設計：
17、金色的草地
《金色的草地》 篇6
教學目標
1. 引導學生只要仔細觀察生活，就會發現許多有趣的現象。教育學生保護花草樹木，愛護大自然。
2. 繼續培養學生自主、合作的學習能力。
3. 學習本課的11個生字。
教學重難點蒲公英開花與合攏，造成草地顏色不同的原因。
教學準備 課件、蒲公英的圖片
教學過程
一、導入新課
1.出示填空：（ ）的草地
引導學生根據以前所學進行口頭填空。
2.自然過渡：這道題有很多種填法，同學們看了課文就知道了。
二、自讀討論
1.各自輕聲讀課文。
2.根據課文內容討論填空答案，如：（金色/可愛……）的草地
3.設疑： 草地怎么會是金色的呢?為什么作者稱它為可愛的草地呢？我們繼續學課文。
三、初讀感知
1.學生自由讀課文，同桌交流預習時畫出的生字，讀準字音。
2.同桌互相合作，交流，力爭把生字讀正確，把課文讀通。
3.反饋：出示含有生字的詞語，指名說說自己認識哪些詞語，帶領大家一起讀一讀。
4.朗讀展示：你最喜歡讀哪個自然段，站起來讀讀，讓我們感受你對它的喜愛！
四、 再讀解疑
1.為什么草地是金色的呢？自讀第一自然段體會。
a、觀看錄象，給以直觀的感受。
b、引導想象：蒲公英盛開了，目力所及的范圍內到處都是金色的蒲公英，在陽光的映襯下金光閃閃，直刺你的眼。小鳥也來了，蝴蝶也來了，空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔嫩的絨毛。這時候你最想做什么？指名交流。
2.朗讀第二、三自然段。
a、思考圖中這兩個孩子分別是誰，他們在做什么？輕聲朗讀課文后說一說。
b、你覺得他們此時此刻的心情如何？這部分課文應該用什么語氣來讀？
各自試讀，指名交流。
c、大家喜歡這草地、蒲公英嗎？請你對它們說一句話。
3.其實這草地并不是總是金色的，這里面的學問可不小！
a、自讀課文說說通過朗讀課文你知道了什么？（蒲公英色變的規律和原因）
b小博士講座：有關蒲公英色變的規律和原因。
學生上臺講述
c、“有一天，我起得很早去釣魚。發現草地并不是金色的，而是綠色的，中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了”作者是怎么形容這變化的？（它和我們一起睡覺，和我們一起起床）
4.現在說說對這片草地幾句貼心話。
匯報成果
1.分小組總結匯報你的學習成果，你每小組可以任選一項進行匯報。題目如下：
a、多么有趣的蒲公英，_______________________________（請圍繞“有趣”展開），因為草地上長滿了這么有趣的蒲公英，所以這草地多么___________。
b、課題匯報：蒲公英的色變規律和原因分析。
c、畫出你心目中的金色的草地，帶上你的畫向同學們介紹你喜歡的草地。
2.學生匯報成果，教師相機總結指正。
識字寫字
1.投影出示生字詞，自讀，指名讀
2.學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
例:“而”下加“女”，耍耍耍
“擾”添一撇，攏攏攏
“衣”服長肥，裝裝裝
“取”字會“走”真有趣
3.指導寫字
a、讓學生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。
b、說說哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是左中右結構。
c、小老師講經驗：各類字該怎么寫。
d、學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。
e、鞏固檢查。
四、作業超市
1.抄寫生字詞，自己認為難掌握的可以多寫幾遍。
2.有條件的同學去找一找蒲公英，仔細觀察，寫一篇觀察日記。
五、板書設計
2、金色的草地
早 晨 中 午 傍 晚
綠 色 黃 色 綠 色
細心觀察
《金色的草地》 篇7
教學目標：
1 學習課文，理解掌握“ 呵欠 引人注目 一本正經 返回 隨意”等生字新詞。
2 理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，學習作者留心觀察事物，養成認真觀察的好習慣，激發學生對大自然的珍愛。
3 正確、流利、有感情地朗讀課文。
設計理念：
《金色的草地》是以我家窗前草地上的蒲公英為線索，描寫了蒲公英開放的美景、給我們帶來的樂趣以及我的新發現，表達了作者對蒲公英的喜愛。文章條理清楚，描寫生動細致，富有童趣。設計時，著重通過朗讀和表演，再現蒲公英的美景，感受蒲公英給我們帶來的樂趣。通過仔細品讀課文，引導學生發現蒲公英一天里不同時間的變化，體會觀察的重要性。最后的拓展訓練，旨在培養學生留心觀察事物，激發學生對自然、對生命的尊重和熱愛。
教學過程：
一 談話導入新課
1 師：大自然無奇不有，它給我們獻出了形形色色的花草樹木。我們每個人都有自己喜愛的花草。（出示蒲公英圖）請同學們看，這是什么？請根據你查找的資料，對它做個簡要的介紹。
2 師：這節課，我們要學習一個有關于蒲公英的有趣的故事。
二 感受蒲公英的“美”
1 師：我家周圍的景色美嗎？從課文的哪些地方可以看出？生自瀆第一自然段，找有關的句子。
2 匯報交流，指導感情朗讀：“蒲公英開放的時候，這片草地就變成金黃的了。”教師引讀：大家都說:“金色的草地太美了！” 邊朗讀邊想象草地的美景。
3 展示畫面，配樂朗讀。
4 想象：假如蒲公英花是白色，會是怎樣的一番景色呢？能用你自己的語言描繪出來嗎？
三 體味蒲公英的“趣”
1 輕聲讀第二自然段，思考：蒲公英開放的時候，給我和弟弟帶來怎樣的樂趣？
2 生讀有關的句子：“我一本正經地喊……揪掉這些不引人注目的餓小花。師：“一本正經”是什么意思？為什么我要“一本正經”地喊呢？“假裝打呵欠似的”是什么樣的？誰來表演表演？
3 生表演：我和弟弟尋開心的情景。（最好用上蒲公英的實物）注意表演出“一本正經地喊”及“我假裝打呵欠似的吹”的樣子。
4 當你面對這一片金色的草地，面對這一朵朵可愛的蒲公英時，你想說什么？想做什么？（吟誦詩歌 邊賞美景邊哼起歌曲 像吹泡泡那樣把它吹到天上……）
四 發現蒲公英的“變”
1 默讀課文，思考：有一次，我有了什么新發現？找出有關的語句讀一讀, 并完成下面的練習：
時間: 早晨 → 中午 →傍晚 →第二天早上
草地顏色: 綠色 → → →
花的形狀: → → →
2 匯報討論交流。
3 分組讀寫蒲公英變化的語句。師：為什么會有這些變化？（出示圖畫，演示蒲公英的情景，幫助理解蒲公英的花瓣就像我們的手，手掌張開時是黃色的，攥成拳頭時黃色就被包住了）
4 師：作者怎么發現蒲公英的這些細微的變化？
5 師：有了新發現以后，我們對蒲公英的態度有什么變化？“不再隨意揪它”可以看出什么？
6 用喜愛的感情讀最后一個自然段。
五 拓展練習
1 師：只要你留心仔細觀察，你就會發現大自然很多神奇而又美妙的現象。出示含羞草，讓生觸動它，說說有什么新奇的發現。
2 師：我們每個同學都有自己喜愛的花草，你們平時都有什么新發現？趕快和同學們分享。
《金色的草地》 篇8
一、教材簡說
這是一篇精讀課文，講的是生活在俄羅斯鄉下兩個小朋友（兄弟倆）的故事。課文先講兄弟兩個在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調皮和玩笑性質的游戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。接著寫了“我”（哥哥）無意中發現了草地的顏色早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的；再仔細觀察，又發現了草地顏色變化的原因。最后作者總結全文：可愛的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來了快樂，還給他們帶來了探索發現的喜悅。
課文描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節真實生動，讀著課文描寫孩子的天真和調皮的語句，使人會不自主地產生會心的微笑；課文結尾以孩子的眼光和心理，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發生的變化及進一步抒發了自己對蒲公英的喜愛之情。課文在第三自然段以吐泡泡的形式，對閱讀作了提示，目的是引導學生理解草地會變顏色的原因。
課文語言平實，內容也比較簡單。本課的教學重點是通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。因此，學生對課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍游戲”和“蒲公英的變色”上。要聯系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文。這也是學習本篇課文的難點所在。
二、學習目標
1.會認2個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、絨毛、假裝、這些、弓隊注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內容，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
4.初步體會課文中一些句子表情達意的作用。
三、教學建議
1.課前可布置學生搜集有關蒲公英的材料，準備課上交流。教師要準備有關蒲公英的掛圖或照片。
2.要求會認的兩個生字“釣、攏” 可在閱讀課文的過程中加以解決。要求會寫的生字可在學生自由讀課文時，先用筆畫出，然后自學生字。可借助拼音和查字典讀準字音，分析筆畫結構識記字形；通過查字典和聯系上下文理解字（詞）義。在此基礎上，同學可自由結合，互相交流學字、學詞的收獲。最后教師可出示生字生詞卡片檢查學生學習的情況。其中有幾個字容易讀錯、寫錯，要提示學生加以注意。比如：“假、朝”是多音字，在課文里分別讀jiǎ、cháo“耍”上面是“而”不要寫成“西”，并注意和“要”區分；“絨”的右邊是“戎”，不要寫作“成”。
3.本篇課文文字和內容都比較淺顯，學生通過自讀，大體上能理解課文的內容。教師可用下面的問題檢查學生的讀書情況：“課文主要寫了哪兩件事情？”一是哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發現了草地會變顏色及其變色的原因。第一件事可以指導學生進行表演。演之前，要把課文讀熟，然后讓學生揣摩兄弟兩人的心理、神態，并據此設計相關的動作，還可以加進有關的對話。要鼓勵學生發揮自己的想象力和創造力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。通過表演，學生要能體會到草地、蒲公英即大自然給“我們”生活帶來的快樂。表演時要求學生之間要有一定的距離，以免唾沫濺到對方的臉上。
第二件事作者是從兩個方面來寫的。先寫發現草地會變顏色，再寫是怎樣發現草地變色的原因的。教學這一部分，可抓以下幾點：（1）提問，“我”先發現了什么，又發現了什么；兩次發現有哪些不同，你從中受到了什么啟示？第一次發現是在無意中的偶然發現，有的人可能不把它當回事，輕易地就放過去了；第二次發現是第一次發現的繼續，是深入進去的發現，是帶有探究性的發現，是在有意識、仔細觀察的基礎上的發現。至于學生從中受到哪些啟示，可讓他們從多方面去講。（2）這一部分當中有些詞語和句子表達的效果很好，令人回味，可引導學生理解和體會。比如：“我起得很早去釣魚”這里為什么要強調“起得很早” 呢？可讓學生聯系上下文來理解。因為過去沒有起這樣早，所以一直誤認為蒲公英的花是金色的。“發現草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個“并”字，給人的感覺是“我”過去一直認為草地是金色的，不是現在才這樣認為，并強調了對過去錯誤認識的否定。“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上”，用手掌最簡單的動作打比方，就把一種不太容易說清楚的現象講清楚了。（3）通過對內容的理解，要引導學生體會課文表達的情感。激發起學生熱愛大自然、觀察大自然，了解大自然的感情和興趣。（4）就教學而言，這一部分涉及的內容比較豐富，但重點要放在語文教育上。至于蒲公英花朵開、合的知識不必過多地去講。
課文的最后一個自然段直抒作者的胸臆，同時又是對全文的總結。可利用這一段讓學生思考：聯系全文，說說蒲公英為什么會成了“我們”最喜愛的一種花？最后一段表達了作者什么樣的感情？為什么說蒲公英和我們一起睡覺，一起起床？因為蒲公英的花開、花合與人的起居或晝夜的變換相似或相關。
本文雖然以敘事為主，但蘊含在其中的情感卻是豐富的，強烈的。要指導學生通過朗讀，能準確地表達作者的思想感情。即使是敘事性的語言，如細心體會，也能感受到其中的感情色彩的濃淡輕重。
課后安排抄寫句子的練習目的有兩個，一是積累語言；二是理解語言。題中的句子僅是例舉，學生還可以抄其他的句子或詞語，抄后，要給學生交流的機會。交流的時候不僅要
說一說抄了哪些句子，還要說說對這些句子的理解和體會。
4.課上可安排一些時間，引導學生交流交流自己課前收集到的有關蒲公英的材料，或者在大自然的懷抱里曾經歷過的有趣事情，或者從對大自然的觀察中自己所受到的啟示。
四、參考資料
蒲公英：多年生草本植物。全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛，根莖可入藥。
一本正經：形容很規矩、很莊重。
引人注目：引起人的注意，使人把視線集中在一點上。
《金色的草地》 篇9
教學目標：
1. 引導學生只要仔細觀察生活，就會發現許多有趣的現象。教育學生保護花草樹木，愛護大自然。
2. 繼續培養學生自主、合作的學習能力。
3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、 學會本課的11個生字。
課前準備：課件、蒲公英的圖片
教學時間：2課時
第一課時
教學過程：
一、導入新課：
課件：詞語搭配練習。
金色的（陽光）金色的（麥浪）金色的（童年）金色的（草地）……
師：看到《金色的草地》這個題目，你會聯想到什么？或者說這篇課文寫的是什么呢？
二、新授：
同學們，你們見過蒲公英嗎？說說你看過的蒲公英。
老師拿出事先準備的蒲公英，拿給學生看。
點評：聯系學生的生活實際，挖掘學生已有的知識。
課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢？
三、 自讀課文，把不明白的地方在書中批注。
1. 學生質疑：
能解決的問題，學生提出后當時就解決。
2. 把學生的問題歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什么關系？
四、初讀課文，了解內容。
1、 自由讀課文，標畫自然段，思考每一個自然段講了什么內容。
2、 試著給課文分段。
全文共4個自然段，可分兩部分。
第一段（第1、2自然段）：每當蒲公英開放時，草地變成金黃色。我們在草地上快樂地玩耍。
第二段（第3至4自然段）：蒲公英白天開，晚上合，草地也因他們的開合改變著顏色。我們發現后便喜愛上了這種小花。
師：蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且，它還是藥材呢。同學們在課外可以再去搜集一些有關蒲公英的知識、圖片。
我和弟弟為什么能發現蒲公英的開花規律呢？
仔細觀察。大自然有許多好玩有趣的現象，只有細心觀察的小朋友才能知道。
五、學習生字、新詞。
1、 讀準生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。
2、 檢查，重點指導。
讀準字音：呵欠傍晚一本正經
抄寫生字
第二課時
一、 導入新課。
1、 播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了！
2、 看完畫面，給你留下了什么印象？
3、 板書：金色的草地
把你看到的感受印在腦海里，與同學們讀課題。
二、細讀課文，體會情感。
1、 學習第一、第二自然段。
（1） 自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。
（2） 指名讀，評讀。
（3） 看到這片金色的草地，“我們”的心情如何？
（4） 你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎？
出示實物，讓學生參與進來感受。（沒有實物就聯系自己以前的體驗）
（5） 練習讀第一、二自然段，體會童趣。
2、 學習第三至四自然段。
過度：蒲公英一直是金色的嗎？“我”有了一個什么新發現呢？
（1） 自由讀第三至四自然段，思考：“我”有什么新發現？
（2） 總結：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時間變化而一張一合，張開就是金色的；合攏就是綠色的。
（3） 這個發現令“我”非常驚訝，大家再來讀讀第四自然段。
（4） 有了新發現后，“我們”有什么變化？
（5）從“我們”感情的變化看，你有什么感受？
（三） 升華情感。
學習本課后，你有什么感受？相互交流。
板書設計：
金色的草地
帶來快樂 新發現 最喜歡
早晨 中午 傍晚
綠色 黃色 綠色
細心 觀察
《金色的草地》 篇10
教學內容：p6-p8
教學目標：
1. 引導學生只要仔細觀察生活，就會發現許多有趣的現象。教育學生 保護花草樹木，愛護大自然。
2. 繼續培養學生自主、合作的學習能力。
3. 學習本課的11個生字。
教學重點：學習本課的11個生字。
教學難點：蒲公英開花與合攏，造成草地顏色不同的原因。
教具準備：課件、蒲公英的圖片
教學流程：
第一課時
一、導入新課：
課件：詞語搭配練習。
金色的（陽光）金色的（麥浪）金色的（童年）金色的（草地）……
師：《金色的草地》這篇課文寫的是什么呢？
二、新授：
（一） 同學們，你們見過蒲公英嗎？說說你看過的蒲公英。
老師拿出事先準備的蒲公英，拿給學生看。
點評：聯系學生的生活實際，挖掘學生已有的知識。
課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢？
（二） 自讀課文，把不明白的地方在書中批注。
1. 學生質疑：
老師估計學生的問題有：
（1） 鄉下是什么地方？
（2） 為什么蒲公英開花的時候，是我和弟弟最開心的日子？
（3） 什么叫不引人注目？
（4） 我的新發現是什么？
（5） 草地的顏色是做夢變化的？
（6） 為什么會有這樣的變化？
（7） 蒲公英為什么成了我們最喜愛的花？
能解決的問題，學生提出后當時就解決。
2. 把學生的問題歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什么關系？
出示上面兩幅圖，讓學生觀察，直觀上的不同。（滲透環保教育）
讓學生采取自己喜歡的方式（讀書、畫畫、動手實驗、查資料等）來 解決問題。
3.自由組合，分小組談論。
老師行間巡視。老師把蒲公英的實物交給動手實驗的這一組學生。
點評：老師沒有過多地設計問題來牽著學生，而是讓學生找到有相同興趣的伙伴一起來解決問題。繼續培養學生自主、合作的學習能力。
4.小組匯報學習成果。
讀書小組：直接讀第三段。一個學生讀書，其它學生補充解釋。著重用書上的語言來回答問題。
讀到早晨、中午、傍晚的景色時，請畫畫組的同學展示他們的圖畫，并解釋。
可以及時利用剛才出示的那兩幅圖，讓學生仔細觀察。
隨機出現蒲公英的課件。
為什么會出現這種情況呢？動手實驗組的同學來解釋。可以把自己的手當做蒲公英來演示，也可以拿著蒲公英的實物來說明。
結合學生的小組匯報，看有關蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。
點評：從對課文的理解延伸到學生的生活經驗，使課堂學習與學生生活融合在一起。
討論：發現了蒲公英的這種開花規律后，我和弟弟有什么變化嗎？
學習第二段與第四段，進行對比。理解第二段的“我們總是為了尋開心，隨意揪掉這些不引人注目的小花。”和最后一段的“從那時起，我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。”
引導、教育學生要愛護植物，愛護大自然。
師：蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且，它還是藥材呢。同學們在課下還搜集了不少有關蒲公英的知識、圖片，下面，誰來給大家介紹一下。
點評：通過展示、交流的圖片等資料，激發了學生到課外去學習知識的欲望，同時，也為課外學習提供了方法和途徑。
我和弟弟為什么能發現蒲公英的開花規律呢？
仔細觀察。大自然有許多好玩有趣的現象，只有細心觀察的小朋友才能知道。
三、作業。
仔細觀察你喜歡的花草樹木，說一說你發現了什么。
板書設計：
金色的草地
隨意揪 新發現 最喜歡
早晨 中午 傍晚
綠色 黃色 綠色
細心 觀察
教學反思：
學生在演繹文中第一自然的內容時非常積極踴躍，激發了他們的學習興趣。
《金色的草地》 篇11
《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉下的兩個小朋友的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調皮和玩笑性質的游戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個真切的感受到大自然帶給他們的快樂。
課文語言平實，資料也比較簡單。本組是學生從低年級升入中年級，開始學習的第一組課文。本課的重點就是透過對資料的明白，學生能夠增加對大自然的熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。那么在設計本課教學的時候，我聯系生活實際，在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文；以朗讀為線，讀中想象為主要的教學策略，突出語文課的特點，引導學生在感受語言文字資料的同時，充分感受草地的美，激起學生對草地、對大自然的熱愛之情，并樂于探索大自然的奧秘。
我首先創設情景，揭示課題，讓學生想象陽光普照，草地上將會是怎樣的美景呢？同學們閉上眼睛盡情的想想吧！有的說：“綠綠的草地一片生機，好象大綠毯。”還有的說：“陽光一照，這綠毯還能發光，上方就象綠寶石一樣。”那我就之后引導學生想象：“那陽光照到草地上呢？”學生說：“草地就象戴上了皇冠，就象穿上了黃燦燦、亮晶晶的衣裳。這時候草地就變成了金色的了。“
學生透過讀課文，大體上明白課文資料，我就用“課文主要寫了哪兩件事情？”這個問題檢查學生讀課文的狀況。在指導學生明白第一件事情的時候，指導學生進行表演，演之前要把課文讀熟，然后讓學生揣摩兄弟倆的心理、神態，并據此設計相關的動作，還能夠加進有關的對話，我鼓勵學生發揮自己的想象力和創造力，只要不脫離課文的原意，表演能夠不拘一格，能夠多樣化。透過表演，學生體會到草地、蒲公英即大自然給“我們”帶來的快樂。
金色的草地是蒲公英給草地帶來的新裝，正因有了蒲公英，草就有了神奇，美麗了，這是大自然美容師的功勞。怎樣讓學生走進草地盡情玩耍，找到發現的快樂呢？我抓住了教材的空白，給學生搭建展示的平臺，結合自己搜集的資料以及生活實際，盡情去領悟草地的金色之美。而學生的精彩語言遠遠超過平常之語。真可謂“給學生多大的舞臺，學生就會給你多大的驚喜”。
透過本課的教學，我深深的體會到，讀中體驗，拉近學生和文本的距離，從而能使學生充分發揮自己的想象力去感受文本中所蘊涵的美。想象永遠是孩子們最樂意去做的，教師抓住了學生的興趣點，學生就學來興趣盎然，教師就真正做到和孩子們同樂，教學相長。
《金色的草地》 篇12
課文 2 金色的草地（2篇）
《金色的草地》教學設計一
江蘇 孫春福
學習目標
1.認識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經”等14個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。
3.抄寫自己喜歡的句子。
課前準備
1.課前發動學生尋找蒲公英的圖片及文字資料。
2.生字詞語卡片。
第一課時
激趣導入
1.小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？
2.你見過“金色的草地”嗎？（板書課題）草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來讀課文。
自讀課文
1.請各自輕聲試讀課文，不認識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復多讀幾遍。
2.分段指名讀課文，檢查朗讀情況。
教師相機出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。
玩耍一本正經謝寥（liào）沙絨毛假裝釣（diào）魚
觀察花瓣合攏（lǒng）手掌 有趣
讀書感悟
1.第1自然段
a.文中這片草地出現在哪里？為什么稱這片草地為金色的草地？
學生思考討論后指名朗讀相關的課文（第一自然段）
b.誰了解蒲公英？結合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。
蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。
2.第2自然段
a.二年級上學期我們學過《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？
b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我們”是怎么玩的？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。
c.同桌練習后指名一對同桌學生上臺邊說邊演。師生共同評價后，再推選一對學生表演。
d.想象一下，當時草地上空會出現怎樣的一幅情景？
學生描述。
e.誰來有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來？指名朗讀，師生共同評價。
3.開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣啊！讓我們再去經歷一回，齊讀1.2自然段。
第二課時
復習一、二段
指名朗讀一、二自然段，說說每段大意。
感悟第三、四自然段。
1.窗前的一大片草地因為開滿了蒲公英而成了金色的草地，當有花結籽吐絮的時候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來了，飛得很遠很遠……多美的景致啊！還有更有趣的事呢，我還發現這草地會變色呢！這又是為什么呢？請大家各自輕聲讀課文，共同地探究這個奧秘。
a.學生讀課文。
b.指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。
c.草地怎么會變色？同桌間互相說一說。教師可以出示下列填空題，提示幫助學生理解。
蒲公英的花就像，可以 、 。
早晨，花朵， ，草地就 ；
中午，花朵，它是 ，草地就 ；
傍晚，花朵又，草地就 。
d.誰可以不看提示，自己解釋？
e.齊讀課文第3自然段。
2.那一天，去釣魚的我又新發現了這一有趣的現象。在這種情況下，我對蒲公英的感情又有什么變化？
a.齊讀第4自然段。
b.我們大家都愛上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說蒲公英和我們一起“睡覺”，和我們一起“起床”，你覺得這種說法恰切不恰當？
聯系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會。
總結課文
1、朗讀課文。
2、小結引申。
大自然里有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態獨特、習性各異，經常親近它們，仔細觀察它們，你會有獨特的發現、新穎的感受，因而你會激動、興奮，由此產生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會找到歡樂！請大家把自己回到大自然的發現、經歷、感受作為課余生活記錄下來。
完成作業 ：
1、 熟記田字格中的字。
a.默讀田字格中的字，想想自己分別怎么記住它們，然后交流。
教師著重提示以下幾下字：
“耍”，上面是“而”，不要寫成“西”下少一橫的形狀。
“絨”，左邊是“纟”，右邊是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。
“釣”，右邊是“勺”，不是“勾”。
“瓣”，中間是個“瓜”，左中右三部分要寫得緊湊些。
b.學生描紅，然后抄寫。
2、把課文中自己喜歡的句子抄下來。
《金色的草地》教學設計二
江蘇 呂清
學習目標
1.認識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經”等14個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。
3.抄寫自己喜歡的句子。
課前準備
1.課前發動學生尋找蒲公英的圖片及文字資料。
2.生字詞語卡片。
課前準備
1.蒲公英盛開時的錄像片
2.本課的掛圖和投影片
3.生字詞的卡片
第一課時
導入 新課
1.出示填空：（ ）的草地
引導學生根據以前所學進行口頭填空。
2.自然過渡：這道題有很多種填法，同學們看了課文就知道了。
自讀討論
1.各自輕聲讀課文。
2.根據課文內容討論填空答案，如：（金色/可愛……）的草地
3.設疑： 草地怎么會是金色的呢?為什么作者稱它為可愛的草地呢？我們繼續學課文。
初讀感知
1.學生自由讀課文，同桌交流預習時畫出的生字，讀準字音。
2.同桌互相合作，交流，力爭把生字讀正確，把課文讀通。
3.反饋：出示含有生字的詞語，指名說說自己認識哪些詞語，帶領大家一起讀一讀。
4.朗讀展示：你最喜歡讀哪個自然段，站起來讀讀，讓我們感受你對它的喜愛！
再讀解疑
1.為什么草地是金色的呢？自讀第一自然段體會。
a、觀看錄象，給以直觀的感受。
b、引導想象：蒲公英盛開了，目力所及的范圍內到處都是金色的蒲公英，在陽光的映襯下金光閃閃，直刺你的眼。小鳥也來了，蝴蝶也來了，空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔嫩的絨毛。這時候你最想做什么？指名交流。
2.朗讀第二、三自然段。
a、思考圖中這兩個孩子分別是誰，他們在做什么？輕聲朗讀課文后說一說。
b、你覺得他們此時此刻的心情如何？這部分課文應該用什么語氣來讀？
各自試讀，指名交流。
c、大家喜歡這草地、蒲公英嗎？請你對它們說一句話。
3.其實這草地并不是總是金色的，這里面的學問可不小！
a、自讀課文說說通過朗讀課文你知道了什么？（蒲公英色變的規律和原因）
b小博士講座：有關蒲公英色變的規律和原因。
學生上臺講述
c、“有一天，我起得很早去釣魚。發現草地并不是金色的，而是綠色的，中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了”作者是怎么形容這變化的？（它和我們一起睡覺，和我們一起起床）
4.現在說說對這片草地幾句貼心話。
第二課時
匯報成果
1.分小組總結匯報你的學習成果，你每小組可以任選一項進行匯報。題目如下：
a、多么有趣的蒲公英，_______________________________（請圍繞“有趣”展開），因為草地上長滿了這么有趣的蒲公英，所以這草地多么___________。
b、課題匯報：蒲公英的色變規律和原因分析。
c、畫出你心目中的金色的草地，帶上你的畫向同學們介紹你喜歡的草地。
2.學生匯報成果，教師相機總結指正。
識字寫字
1.投影出示生字詞，自讀，指名讀
2.學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
例:“而”下加“女”，耍耍耍
“擾”添一撇，攏攏攏
“衣”服長肥，裝裝裝
“取”字會“走”真有趣
3.指導寫字
a、讓學生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。
b、說說哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是左中右結構。
c、小老師講經驗：各類字該怎么寫。
d、學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。
e、鞏固檢查。
拓展活動
雙休日和爸爸媽媽一起到郊外的草地上去踏青，仔細觀察你所看到的草地，通過你喜歡的方式向同學們介紹你這次郊游所得。
《金色的草地》教學設計三
重慶市九龍坡區課程標準（人教版）實驗教科書適用性研究 課題組
教學目標
1.會認2個生字, 會寫13個生字.正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、假裝、引人注目”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內容，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然帶來的樂趣。
4.初步體會課文中一些句子表情達意的作用。
教學重難點
初步體會課文中一些句子表情達意的作用，感受大自然帶來的樂趣。
教學時數：2課時
第一課時
一、導入 新課
1.齊讀課題：金色的草地
2.課前置疑：讀了課題，你想問什么問題嗎？
整理問題：草地怎么會是金色的呢？我們一起到課文中間去找答案吧！
二、檢查預習
1.開火車讀生字。
2.小老師教讀：多音字：“假”“朝”
字形：“絨”“耍”
3.交流課前收集的關于蒲公英的資料、并展示圖片。
4.抽讀課文。
三、初讀課文，感知全文
課文主要寫了兩件事情，你能找出來嗎？
歸納總結：
1.哥倆在草地上玩耍。
2.草地會變色的原因。
四、理解課文
1.齊讀一自然段：思考：我們窗前有一個什么樣的草地？由“長滿”“盛開后變為金色”體會蒲公英的多。
2.朗讀。
第二課時
一、復習導入 ：齊讀第一自然段
草地這么美，我和弟弟常去玩，他們怎么玩呢？
二、感知第二自然段
1.自讀第二自然段。
2.演一演：根據第二自然段的內容，同桌分角色進行表演。
3.匯報表演。
4.想像自己的腳下就是那片長滿了蒲公英的草地, 說一說, 在這樣一個地方, 你的感覺怎么樣?
5.朗讀：讀出歡樂的氣氛。
三、理解第三自然段
1.自讀第三自然段。思考：忽然有一天，我們發現了什么？對了, ]金色的草地在悄悄的變化,說一說,它是怎么變的？
早上：綠色白天: 金色 晚上：綠色
2.它變化的原因是什么？
小組討論，在書上勾出句子, 讀一讀, 再說一說, 自己讀懂了什么。
3.匯報。
4.蒲公英的花瓣可以張開, 合上, 所以草地也就跟著變色了。
5.朗讀: 體會草地的變化的原因.
6.齊讀4自然段：從這里，你體會到小作者對草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。
五、完成課后練習二：回顧全文：從課文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可愛。
六、有感情地朗讀。
《金色的草地》 篇13
設計說明通過描寫兄弟倆經常在草地上玩耍。后來，作者偶然發現了草地顏色的變化以及變化的原因，展現出大自然給人們生活帶來的快樂，抒發了作者對大自然的熱愛之情。
《語文課程標準》指出：第二學段側重考查在閱讀全文的基礎上對重點段落和語句的細致閱讀，具體感受作品的形象和語言。因此，本課的教學設計力求做到：
①引領學生初步體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用；
②抓住典型語言信息，領悟語言文字表情達意的精妙；
③以感悟大自然的美為情感基調，以情境表演體驗“趣”來感受快樂，以探究“奇”增強孩子們觀察自然，了解自然的意識；
④積累背誦自己喜歡的精彩語句，并適當嘗試小練筆，利用最佳的表達時機，激發學生的表達興趣。
學前準備
1.收集蒲公英的圖片及資料，了解蒲公英的特點。（師生）
2.自學生字詞；熟讀課文。（學生）
3.制作多媒體課件。（教師）
課時安排2課時
教學過程
第一課時
學習目標
1.認識6個生字，掌握13個生字，正確讀寫“一本正經、引人注目、玩耍”等詞語。
2.自讀課文，了解課文內容。
學習重點認識并會寫本課生字。
學前準備
1.收集蒲公英圖片及資料，了解蒲公英的特點。（師生）
2.自學生字、詞，預習課文。（學生）
教學環節導案學案達標檢測
一、激趣導入，引出課題（用時：3分鐘）1.教師鼓勵引導學生說說自己享受過大自然的哪些快樂？
2.板書課題，質疑，引導學生思考：草地為什么是金色的？1.學生交流自己享受過的大自然的快樂，如：下雪時賞雪景、打雪仗；下雨時聽雨聲。
2.學生自讀課文，了解“金色的草地”的由來。1.草地為什么是金色的？
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___________________________
二、學習字詞，整體感知（用時：20分鐘）1.指導學生熟讀課文，畫出生字、新詞。
2.檢查朗讀情況。
3.師生交流生字、新詞，重點指導“蒲、耍、察”的字形。1.輕聲讀課文，不認識的字圈起來，借助工具書識字，讀不通的句子多讀幾遍。
2.學生分段朗讀，整體感知。
3.運用各種方法識字。2.給多音字注音、組詞。
朝
假
三、再讀課文，理清脈絡（用時：7分鐘）1.學生按自然段讀課文，思考每個自然段講了什么。
2.學生匯報、理解文章脈絡。1.按自然段讀文，思考每個自然段寫什么。
2.理清文章脈絡：
鄉下的窗前有一片金色的草地→蒲公英帶給我們快樂→發現蒲公英變色→對蒲公英的喜愛。3.每個自然段寫什么？
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四、回顧，拓展延伸（用時：10分鐘）
1.教師概括本課學習內容。
2.布置課后學習延伸。
3.學生在教師的基礎上暢談本課收獲。
4.交流蒲公英的圖片和資料。
5.抄寫詞語。
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教學反思本課對學生的要求是：
一、學習6個生字，掌握13個生字。在課堂上我要求學生一邊朗讀一邊畫出生字、生詞，結合上下文了解其意思，還可以用工具書去學習。
二、帶著問題去朗讀課文，讀出課題的含義，理清文章的脈絡，并結合他們的玩耍經歷去學，極大的提高學生學習的興趣。
第二課時
學習目標
1.讀懂課文內容，感受大自然的美好，以及它帶給我們的樂趣。
2.體會文中一些句子表情達意的作用。
學習重點理解課文內容，感受大自然的美妙和有趣，增加觀察自然，了解自然的意識。
學前準備教學多媒體課件。（教師）
教學環節導案學案達標檢測
一、回顧內容，問題引導（用時：3分鐘）
1.引導學生邊讀邊思考：課文主要寫了哪兩件事？
2.引導學生明確學習任務。（感受金色的草地帶給“我”和弟弟的快樂以及草地的神奇）
3.學生回憶課文主要內容。
4.明確學習目標。
5.課文主要寫了什么內容？
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二、品詞析句，體驗快樂（用時：18分鐘）
1.引導學生理解“金色”的由來。
2.引導學生感受兄弟倆玩耍的快樂。
3.指導朗讀。
4.讀課文，結合蒲公英圖片、理解草地變金色的原因。
5.研讀描寫兄弟倆玩耍的句子，感受蒲公英給他們帶來的快樂。
6.朗讀第2自然段。
7.“一本正經”“假裝”是什么意思？這兩個詞語用在這里有什么好處？
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三、讀悟結合，感受神奇（用時：16分鐘）
1.引導思考：作者發現草地有什么秘密？
2.組織交流：你注意到顏色變化和什么有關？
3.兩次發現有什么不同？你從中受到什么啟發？
4.指導朗讀。
1.朗讀第3自然段，思考：“我”先發現了什么？接著又發現了什么？一邊讀一邊畫出相關語句。（課件出示）
2.通過理解重點詞：“起得早、中午回家、傍晚的時候”等詞了解草地變化的原因。
3.學生自主交流蒲公英花的特征與形態。
4.朗讀第3自然段。
5.根據對課文的理解，把下面的內容補充完整。
（1）早晨：
草地的顏色
花瓣形態
（2）中午：
草地的顏色
花瓣形態
（3）傍晚：
草地的顏色
花瓣形態
四、全文，升華情感（用時：3分鐘）
1.你能體會到獲得這種發現的心情嗎？讀一讀相關句子。
2.引導學生思考：為什么說蒲公英和我們“一起睡覺，一起起床”？
3.引導學生理解“蒲公英成了我們最喜愛的一種花。”
1.討論交流：蒲公英的花開，花合與人起居或晝夜的變化相似或相關。
2.因為蒲公英非常有趣，給我們帶來了快樂，所以是我們最喜愛的一種花。
3.你最喜歡的花是什么？它給你帶來什么樂趣？
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板書設計
教學反思本課的重點是第2、3自然段。第2自然段著重寫了兄弟倆在草地上玩蒲公英的情況，第3自然段寫“我”發現了草地變色的秘密。我請兩位同學模仿他們的神態動作進行表演，從而提高學生的學習熱情，加深對課文的理解，激發他們了解自然，探索自然的'興趣。
《金色的草地》教學片段
通過感悟、表演、感受草地的可愛有趣（教學重點）
師：金色的草地這么有趣，給我們留下了快樂的童年，請快樂地讀第2自然段。
師：讀了這段課文，你最想說什么？
生1：“我”在這片草地上玩得很開心。
生2：草地給“我”和弟弟帶來了很多快樂。
師：既然這么快樂，誰能表演一下“我”和弟弟玩蒲公英的情景？在表演時一定要抓住重點詞句，讀懂課文的內涵，這樣你的表演才有活力。
生1：我要抓住“一本正經”來表演。
生2：“一本正經”就是態度很嚴肅，很莊重。表演時神態要嚴肅。
師：“假裝”是什么意思？
生1：“假裝”就是不是真的。
生2：弟弟看見“我”“一本正經”的樣子，所以他忍住笑，“假裝”打哈欠。
師：還有一個詞，“我就使勁一吹”中“使勁”誰表演一下？（生表演“使勁一吹”。）
師：齊讀最后一句話“這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂”。同學們想一想，除了這個游戲，“我”和弟弟還會在草地上玩什么？
生：捉迷藏、跑步、摔跤……
師：草地帶給“我”和弟弟這么多樂趣，多么可愛的草地呀！我們來讀出它的可愛吧！
（生有感情朗讀第2自然段）
賞析：通過表演來感悟文章也不失為一種理解文章內涵的好方法。教師通過讓學生細讀文本，再用自己的動作、表情表演出來，使學生充分感受到“我”和弟弟的行為動作，體會到“我”和弟弟在草地上玩耍的快樂，然后再引導學生想象，除了這個游戲，“我”和弟弟還會在草地上玩什么？把草地帶給“我”和弟弟的快樂解讀得恰到好處。
《金色的草地》 篇14
( 上課地點：啟東市香格小學三1班)
師：同學們，今天李老師和大家一塊兒學習一篇新課文。
教師板書課題：金色的草地
師：我們齊讀一下這個題目。
生齊讀題目。
師：讀了這個課題，你有什么問題嗎？
生1：為什么叫“金色的草地”呀？
師：老師聽出來了。在你的印象中，草地應該是——
生1：綠色的。這兒卻是“金色”的。
師：這是很好的一個問題。還有其他問題嗎？
生2：“金色的草地”在哪里呀？
生3：“金色的草地”是不是傍晚的草地？
師：看來同學們對這個課題很感興趣，咱們一塊兒來看看課文。請大家自由地讀讀文章的第一自然段。
學生自由讀課文。
師：我請一位同學來讀讀。
指一生讀第一自然段。
師：才讀了一遍，就讀得這樣正確。真不錯！聽了他的朗讀，你知道為什么稱“金色的草地”了嗎？
生：因為蒲公英開花了，所以是金色的。
師：（追問）你知道蒲公英的花兒是什么顏色的？
生：金色的。
師：是淡黃色的。一朵蒲公英怎么會構成“金色的草地”？
生：因為課文中說“一大片”“長滿了”“盛開”。
師：你真會讀書！抓住文章中的關鍵詞、重點詞。這些詞語說明什么？生：蒲公英長得很多。
師：讀給大家聽聽。
生讀第一自然段。
師：再請一位同學來讀讀，把蒲公英讀得比他更多。
指另一生朗讀。
師：咱們一塊兒來讀一讀。
全班齊讀。
（待續）