《陶罐和鐵罐》課堂實錄
師：老師一直都覺得能和你們一起在這里上一堂語文課是一種緣分，所以老師特別為大家準備了一份禮物請看大屏幕。（出示“陶”字的演變）猜猜，這是啥東西呢？
生1：哨子。
師：不對。
生2：罐子。
師：也不對。
生3：哨子。
師：雖然剛剛那位老師吹哨子啊，課可是你們別竟往哪個方面想。老師告訴你們，這是一個字。
生4：“罐”字
師：你很會推理，知道和我們的課堂進行聯系。可惜不是“罐”字
生5：“陶”
師：棒！這個字就是“陶”字。古代的人們就是這樣書寫這個“陶”字的。慢慢地，人們為了便于記憶和書寫，就演變成了現在的“陶”字了。現在跟老師一起來寫一寫，好嗎？
生：好。
師：左右結構。左耳旁寫在偏左邊一些。右邊起筆的撇要寫得比左耳旁高一點。橫折鉤的橫要從撇的下邊起筆，最后寫里面的“缶”。好，現在請拿出作業紙，像老師一樣認真地在田字格中寫一個吧。
（生伏案寫字）
師：注意寫字姿勢，一拳一尺一寸。
（師巡視）
師：好，再跟老師念一念——陶。
生：陶——
師：誰來給“陶”字找找朋友。
生1：陶泥
生2：陶壺
生3：陶罐
師：今天啊，我們學習的課文就和“陶罐”有關系，那就是——
生：陶罐和鐵罐
師：來和老師一起寫寫課題吧。
（師生共同書寫課題）
師：耿老師念一念課題——27 陶罐和鐵罐
生：27 陶罐和鐵罐
師：小朋友們，你們想認識他們嗎？
生：想。
師：請同學們輕輕打開課本，陶罐在107頁等著你們哦。切記，借助課文中的拼音把課文讀正確、讀流利，遇到難道的句子要反復多讀幾遍，好嘛？
生：好。
師：開始。讓鄭老師聽到你們讀書的聲音。
（學生自由讀課文，教師巡視，并輔導學生正確的坐姿）
師：同學們，你們預習過嗎？
生：預習過。
師：那你們預習的時候讀了幾遍課文呢？
生：三次。
師：加上剛剛讀得這一次應該有三四遍了，讓老師來檢測檢測，看看大家的預習是不是很認真。【出示第一組詞：掘（jué）開 懦（nuò）弱 輕蔑（miè） 和睦（mù）相處（chǔ）】你們會讀嗎？
生：會。
師：請那個小男孩！
（小男孩很流利地讀完）
師：（指明另一女生）再請你！
（小女孩也順利地讀完）
師：一起來。
（生齊讀詞語）
師：【出示：好處（ ） 處理（ ） 到處（ ） 處分（ ）】他們和“和睦相處”的“chǔ”讀音會一樣嗎？
生：不會。
師：那還有那種讀音？
生：chù
師：作業紙拿出來，做第二題。做好就舉手示意老師。
（學生伏案作業，教師巡視……做得快又好的學生老師贊以大拇指。）
師：請一個同學來說說他的答案。
生1：好處（ chù） 處理（ chǔ ） 到處（chù） 處分（chǔ）
師：（投以贊許的目光）對。有錯的同學請馬上訂正，并且把錯誤的那個詞自信地讀給同桌聽一聽。
（學生訂正并且認真地互讀詞語。）