月光曲教案設(shè)計(jì)（精選2篇）
月光曲教案設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目的：.
1、通過教學(xué)讓學(xué)生了解貝多芬在一種特定的環(huán)境中譜寫了《月光曲》，以及《月光曲》的內(nèi)容，從而體會(huì)到貝多芬同情勞動(dòng)人民，熱愛大自然的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，熟讀課文。
3、從課文中找出一些像“幽靜的小路”“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”這樣的詞語(yǔ)，并抄下來。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過教學(xué)讓學(xué)生了解貝多芬在一種特定的環(huán)境中譜寫了《月光曲》，以及《月光曲》的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步體會(huì)文章的思想感情，知道貝多芬是一位同情和熱愛勞動(dòng)人民的偉大的音樂家。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
每當(dāng)忙碌了一天回到家，我總是喜歡坐下來，聆聽一段優(yōu)美的音樂放松心情，有時(shí)還產(chǎn)生無限的遐想，今天，老師就將自己喜歡的一首曲子送給你們，想聽嗎？
播放《命運(yùn)》交響曲分析旋律-----激昂
再-播放《致愛麗絲》
生談感受，沉浸在音樂中；教師順勢(shì)指導(dǎo)：這就叫陶醉；分析旋律-----舒緩。
師：看來，今天我算遇到了知音，你們也對(duì)音樂有著強(qiáng)烈的熱愛，的確，音樂中的旋律不同，也在表達(dá)著作者不同的感受，只有走進(jìn)作者的內(nèi)心，才能真正領(lǐng)悟音樂中的意境。
今天，就讓我們一起走進(jìn)名家“貝多芬”和他的《月光曲》，相信在這個(gè)傳說中會(huì)帶給你更深的體會(huì)，請(qǐng)大家自由讀課文。（板書：月光曲）
一、學(xué)文
生讀文
師：讀書時(shí)及時(shí)做好批注，是一種將文章讀出要點(diǎn)和問題的好習(xí)慣。
師：你讀出了什么？
生：（從時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果，講了一件什么事。）
師：會(huì)讀書的人總會(huì)把一篇文章讀成幾句話，這就是文章的要點(diǎn)。
生：讀出了課文的順序，
師：學(xué)會(huì)讀課文的順序，也是學(xué)會(huì)寫作的一條捷徑。
貝多芬地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移：小路——走近茅屋——進(jìn)茅屋——飛奔回客棧
事情發(fā)展順序：盲姑娘彈琴——貝多芬彈一首曲子——彈第二首——記下《月光曲》
貝多芬心理變化：聽到琴聲疑惑——看到家境感動(dòng)、激動(dòng)——盲姑娘懂音樂更激動(dòng)
師：同一篇文章抓住不同的順序理解，會(huì)有不同的收獲。
我覺得這樣的文章如果抓住人物的心理變化來理解，能幫我們更好的分析課文，就讓我們走進(jìn)人物的內(nèi)心去體會(huì)，再讀課文,有需要可求助小組同學(xué)(生讀文，小組交流)
三、交流
注意傾聽，當(dāng)別人和你分析的是同一人物時(shí)，可做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，當(dāng)別人說的和你不同時(shí)，可提出疑問，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
要點(diǎn)：盲姑娘 懂事：抓住“隨便說說”理解
熱愛音樂：這首曲子多難彈呀，要是……該多好�。。ㄉx出“多”的體會(huì)）
師：就讀出盲姑娘對(duì)音樂的熱愛、癡迷
生評(píng)價(jià)1、感覺2、抓“多”“總是”“要是”
師：一個(gè)“多”字卻道出了盲姑娘對(duì)音樂無盡的熱愛
懂音樂：彈得多純熟�。∧�，您就是貝多芬先生吧！（讀出激動(dòng)）
出示：一個(gè) 的人在 的情況下，對(duì)音樂如此癡迷、熱愛，從中，我仿佛看到了她 。
皮鞋匠 作為哥哥，疼愛妹妹------可是音樂會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮。
有責(zé)任感 --------為維持生活，日夜在修皮鞋
有禮貌 --------先生，您找誰(shuí)
師：讓我們通過朗讀再現(xiàn)那當(dāng)時(shí)感人的畫面。同桌讀，讀出兄妹倆相依為命、對(duì)生活的熱愛。
師：聽了這兄妹倆真摯的對(duì)話，怎能不叫貝多芬心生感慨呢！于是，才讓他走進(jìn)茅屋，為盲姑娘彈奏了她想聽的那首曲子。
貝多芬 關(guān)愛窮苦人民，有同情心
有才華、有禮貌
出示：一位 在 為 彈奏曲子。從中，我更體會(huì)到貝多芬 。
師：此時(shí)此刻，你一定了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的？把你的理解寫在書上。
生：貝多芬被眼前的盲姑娘、皮鞋匠相依為命，對(duì)生活的熱愛所感動(dòng)，眼前的盲姑娘雖看不見東西卻如此懂音樂，真是遇到了音樂中的知音，心中萬(wàn)分激動(dòng)。
師：盲姑娘對(duì)音樂的熱愛，皮鞋匠對(duì)妹妹的疼愛，貝多芬對(duì)窮苦人民的關(guān)愛和同情，是這真摯的愛充盈著貝多芬的內(nèi)心，在萬(wàn)分激情中，才讓貝多芬創(chuàng)作出《月光曲》。
這首曲子也一定在表達(dá)著貝多芬的內(nèi)心，讓我們閉上眼睛，隨皮鞋匠一起去想象其中的意境。(師讀、配樂)
師：出示：想象的畫面：
音樂的旋律：
貝多芬的心理：
引生理解：畫面：月亮初升——越升越高——洶涌澎湃的大海
旋律：舒緩——漸強(qiáng)——激昂
心理：同情、感動(dòng)、激動(dòng)、不滿、憤怒……（生讀文）
師：音樂是心靈的迸發(fā)，一個(gè)情感豐富的人常常會(huì)被一些人或事物感動(dòng)著，就會(huì)爆發(fā)出創(chuàng)作的火花，這就是靈感。讓我們用心再次去想象、感受那人、音樂、月光交融在一起的美妙景象。（放音樂）生齊讀
師：美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更依靠高尚而真摯的情感。
二、總結(jié)升華
師：貝多芬曾經(jīng)這樣說：“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福，如果我做到這一點(diǎn)該是多么幸福！”
此時(shí)此刻，出示：貝多芬是幸福的，因?yàn)?nbsp; ；
是幸福的，因?yàn)?nbsp; ；
是幸福的， 。
師：是啊，無論貧窮與富有，無論健康與殘疾，不要抱怨，只要心中常懷感恩的心，只要心中常有美好的追求，就會(huì)時(shí)時(shí)感到幸福，只要關(guān)愛他人，同情弱者，就會(huì)時(shí)時(shí)創(chuàng)造幸福。
師：此時(shí)此刻，你想說些什么？
四、作業(yè)
師：貝多芬的一生是坎坷的，然而他創(chuàng)作出的音樂帶給人類的卻是幸福與心靈的震撼，同學(xué)們課前都找了好多有關(guān)貝多芬的資料要匯報(bào)，卻不知說哪一點(diǎn)好，但我相信此時(shí)，再讓你談貝多芬，一定會(huì)有了新的體會(huì)，請(qǐng)課下將貝多芬的有關(guān)資料進(jìn)行整理，制成小冊(cè)，名為“貝多芬與他的音樂”或“貝多芬——音樂與人生”
五.板書設(shè)計(jì)： 月光曲
貝多芬 同情窮苦人民
盲姑娘 熱愛音樂、懂音樂、懂事}愛
皮鞋匠 疼愛妹妹
月光曲教案設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、體會(huì)貝多芬在創(chuàng)作《月光曲》過程中感情的變化。
2、在理解內(nèi)容的過程中，初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、通過分析人物言行體會(huì)貝多芬在創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化。
2、初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。
教學(xué)方法
討論法、情境教學(xué)法、朗讀指導(dǎo)法、啟發(fā)法
教具：電腦
教學(xué)過程
第 一 課 時(shí)
一. 揭示課題
二. 檢查預(yù)習(xí)
1、 認(rèn)讀生字詞
2、 指名分節(jié)讀課文，師糾正讀音
3、 通過預(yù)習(xí)你對(duì)課文有哪些了解？
4、 學(xué)生質(zhì)疑
三、了解課文大意，理清文章層次
第 二 課 時(shí)
一、 復(fù)習(xí)，引入新課
1、 板書課題：月光曲
2、 請(qǐng)生簡(jiǎn)述《月光曲》的創(chuàng)作過程。
3、 質(zhì)疑：這節(jié)課你們還想知道些什么？（引導(dǎo)生從內(nèi)容及人物質(zhì)疑）
二、 體會(huì)貝多芬在創(chuàng)作過程中的感情變化
1、 生快速閱讀課文，把課文中描寫貝多芬言行的句子找出來？
2、 品讀句子，再聯(lián)系上下文，小組討論問題。
課件出示問題：貝多芬為什么這樣做？為什么這樣說？想象他當(dāng)時(shí)的心情怎樣？
3、 交流討論情況，重點(diǎn)體會(huì)以下幾方面：
（1） 貝多芬進(jìn)屋是被兄妹的談話所感動(dòng)；
�。�2） 貝多芬彈一曲是看到兄妹窮，但又愛音樂，產(chǎn)生了同情心；
�。�3） 貝多芬又彈一曲是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)盲姑娘是他的知音，很激動(dòng)；
�。�4） 貝多芬飛奔回店是因?yàn)閯?chuàng)作了一首新曲子很興奮。
根據(jù)生回答板書貝多芬言行及心情的關(guān)鍵詞
4、 小結(jié)
�。�1）通過剛才的討論交流，大家又有什么新的收獲？
師述：這些感情的變化其實(shí)就是貝多芬創(chuàng)作出《月光曲》的原因。
�。�2）這些結(jié)論我們是通過什么途徑得到的？根據(jù)生述板書學(xué)法。
找
分析言行 問
議
說
體會(huì)心情
理解內(nèi)容
三、 學(xué)習(xí)體會(huì)第三節(jié)
1、 文中哪里最讓貝多芬感動(dòng)？（課件出示兄妹對(duì)話）
一個(gè)姑娘說：“這首曲子多難彈啊！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊！”那個(gè)男的說：“是啊，可是音樂會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮�！惫媚镎f：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。”
2、 用剛才的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行小組討論，體會(huì)兄妹說話時(shí)的心情變化。
3、 交流討論情況
（1）妹妹說第一句話時(shí)是（渴望）的心情，因?yàn)樗镭惗喾襾淼叫℃?zhèn)，很想
聽貝多芬彈琴；
�。�2）哥哥說話時(shí)是帶著（難過的、遺憾的）心情，因?yàn)榧依锔F他不能滿足妹妹的心愿；
�。�3）妹妹說第二次話時(shí)是帶著（安慰）哥哥的心情，因?yàn)樗幌胱尭绺鐬榱怂y過。
4、 指導(dǎo)朗讀兄妹的對(duì)話
（1） 同桌分角色練讀。
�。�2） 指名生分角色朗讀。
�。�3） 男女生分角色朗讀。
5、 聽了兄妹談話，你有什么想法？
6、 小結(jié)：貝多芬正是被這對(duì)窮兄妹間的真摯的情感所感動(dòng)了，才進(jìn)了屋，才有了后來獻(xiàn)給兄妹倆的《月光曲》。大家想聽這首曲子嗎？
四、初步辨別聯(lián)想與實(shí)在事物
1、 請(qǐng)生劃出文中暗示《月光曲》曲調(diào)的句子。（課件出示句子）
2、 小組討論：讀句子，根據(jù)內(nèi)容畫一畫。
3、 請(qǐng)生展示作品，并讓大家評(píng)議。
4、 課件出示選擇題，讓生選擇《月光曲》曲調(diào)，并說理由。
選一選：a、舒緩——明快——激昂
b、明快——激昂——舒緩
c、舒緩——激昂——明快
5、 欣賞《月光曲》
6、 請(qǐng)生通過朗讀表現(xiàn)出曲調(diào)的變化。
7、 大家是通過什么途徑體會(huì)到《月光曲》的曲調(diào)的？
8、 哥哥為什么會(huì)想到這些？
9、 師述：通過學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)聯(lián)想可使文章的內(nèi)容更豐富，但聯(lián)想要以實(shí)在
事物為依據(jù)。而同樣的音樂，讓不同的人聽，由于各人的經(jīng)歷不同，可能會(huì)有不同的聯(lián)想。
五、擴(kuò)展，體會(huì)文章中心
1、聽音樂，想一想：
盲姑娘靜靜地聽著，仿佛看到（ �。�。
我靜靜地聽著，仿佛看到（ ）。
2、你們認(rèn)為貝多芬想通過這首曲子表達(dá)些什么？
3、窮兄妹倆聽了貝多芬的曲子，他們很幸福。從貝多芬那兒他們也獲得了自信，今后他們會(huì)怎樣面對(duì)生活呢？
板書設(shè)計(jì)：
月 光 曲
聽：談話 （感動(dòng)）
貝多芬 看：貧窮 （同情）
彈：一曲 又一曲 （激動(dòng)）
記：曲子 �。ㄅd奮）