五單元教案 《草原》、《珍珠鳥》《零點(diǎn)降生的女孩》、《母愛》（精選13篇）
五單元教案 《草原》、《珍珠鳥》《零點(diǎn)降生的女孩》、《母愛》 篇1
第五單元備課
教學(xué)內(nèi)容:
本單元安排了2篇精讀課文《草原》、《珍珠鳥》；2篇略讀課文《零點(diǎn)降生的女孩》、《母愛》及練習(xí)五。
體現(xiàn)課標(biāo)思想：
1、注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，繼續(xù)體會(huì)作者安排材料的方法。
2、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，“提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)”。
3、加強(qiáng)學(xué)生語言積累。
教學(xué)目標(biāo) ：
學(xué)生能夠?qū)W會(huì)本單元的生字及新詞。了解課文內(nèi)容。并能有感情的朗讀、背誦指定的課文或段落。學(xué)生能體會(huì)到作者安排材料的方法。培養(yǎng)學(xué)生在誦讀中積累語言。從而體會(huì)課文的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本單元的生字及新詞。了解課文內(nèi)容。
2、掌握安排材料的方法。
3、能有感情的朗讀并背誦指定的課文或段落。
4、并用多種方法積累語言，運(yùn)用語言，培養(yǎng)學(xué)生語感。
教學(xué)難點(diǎn) ：理清作者安排材料的思路。
教學(xué)時(shí)間：7課時(shí)
17、草原
教學(xué)目標(biāo) ：學(xué)生能夠?qū)W會(huì)本課9個(gè)生字及10個(gè)新詞；了解課文的內(nèi)容。有感情的朗讀課文，了解祖國地域遼闊、景色美麗，感受民族團(tuán)結(jié)友好，產(chǎn)生熱愛祖國之情。
教學(xué)重點(diǎn)：1、了解草原的美麗景色，體會(huì)草原人們的熱情好客。
2、用不同的方法積累語言、運(yùn)用語言。
教學(xué)難點(diǎn) ：了解草原的美麗景色，體會(huì)草原人們的熱情好客。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
學(xué)生能夠?qū)W會(huì)本課9個(gè)生字及10個(gè)新詞；
了解課文的內(nèi)容。
教學(xué)過程 ：
一、介紹作者：
揭示課題，啟發(fā)談話：
二、生讀書：
1、提要求：
2、生自由讀課文
3、檢查課文
1）指名讀重點(diǎn)段：
2）同桌互讀：
3）評(píng)價(jià)
三、了解課文內(nèi)容
默讀課文，說說你了解到了大草原的哪些景色
四、總結(jié)
五、作業(yè) ：朗讀課文 詞
教學(xué)后記：學(xué)生讀課文很熟，由于課上沒有讓學(xué)生討論不懂的問題，所以有些知識(shí)還需要鞏固
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ： 有感情的朗讀課文，
了解祖國地域遼闊、景色美麗，感受民族團(tuán)結(jié)友好，產(chǎn)生熱愛祖國之情。
教學(xué)重點(diǎn)：1、了解草原的美麗景色，體會(huì)草原人們的熱情好客。
2、用不同的方法積累語言、運(yùn)用語言。
教學(xué)難點(diǎn) ：了解草原的美麗景色，體會(huì)草原人們的熱情好客。
教學(xué)過程 ：
一、激情導(dǎo)入 ：
二、整體感知：
請你默讀課文，看看課文是從哪幾方面來寫草原的？
三、品詞嚼句，理解課文：
（一）請你再默讀課文第一部分，說一說你體會(huì)到了什么？（自讀——批注——討論——交流）
1、生自學(xué)，批注：
2、小組交流：
3、匯報(bào)
4、指導(dǎo)朗讀；
投影：圖片：《美麗的草原我的家》
6、生說感想：
（二）小組討論：
說說生活在草原上的人們給你六下了怎樣的印象？
（三）再讀課文，整體感知：
1、自由讀課文：
2、說一說自己的感受、疑問：
3、 解決問題；
布置作業(yè) ：1 朗讀課文
2 選擇一段背誦
板書設(shè)計(jì) ：
天空
景色 小丘
草原 羊群
人們 熱情
好客
教學(xué)后記：學(xué)生對文章體會(huì)較深，能夠明白文章所表達(dá)的含義
18、珍珠鳥
教學(xué)目標(biāo) ：學(xué)生能夠?qū)W會(huì)本課8個(gè)生字及12個(gè)新詞；
了解課文的內(nèi)容。領(lǐng)悟課文是怎樣具體表達(dá)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的意思。
有感情的朗讀課文。并體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧關(guān)系要靠相互的信賴，產(chǎn)生喜歡小動(dòng)物的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、領(lǐng)悟課文是怎樣具體表達(dá)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的意思。
2、有感情的朗讀課文。
3、用不同的方法積累語言、運(yùn)用語言。
教學(xué)難點(diǎn) ：領(lǐng)悟課文是怎樣具體表達(dá)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的意思。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：學(xué)生能夠?qū)W會(huì)本課8個(gè)生字及15個(gè)新詞；了解課文的內(nèi)容。
教學(xué)過程 ：
一、揭示課題，啟發(fā)談話：
二、生字、新詞
生字
巢 駁 瞅 賴
多音字： 蔓：wàn 垂蔓
蔓：màn 蔓延
三、生讀書：
1、提要求：
2、生自由讀課文
3、檢查課文
1）指名讀重點(diǎn)段：
2）同桌互讀：
3）評(píng)價(jià)
四、總結(jié)
五、作業(yè) ：朗讀課文。
教學(xué)后記：在“蔓”這個(gè)多音字讀時(shí)，還是有兩名同學(xué)讀錯(cuò)，
學(xué)生對課文讀的不熟
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：領(lǐng)悟課文是怎樣具體表達(dá)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的意思。
有感情的朗讀課文。并體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧關(guān)系要靠相互的信賴，產(chǎn)生喜歡小動(dòng)物的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、領(lǐng)悟課文是怎樣具體表達(dá)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的意思。
2、有感情的朗讀課文。
3、用不同的方法積累語言、運(yùn)用語言。
教學(xué)難點(diǎn) ： “信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的的含義。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 談話：
二、整體感知：
讀一讀課文吸引你的地方？
三、品詞嚼句，理解課文：
1、用筆畫出描寫珍珠鳥活動(dòng)變化的句子，讀一讀，體會(huì)到了什么？用自己的方法，自由學(xué)習(xí)。
1）生自學(xué)：
2）小組交流：
3）匯報(bào)
A 安逸的生活環(huán)境
B 它們與我越賴越親近
4）指導(dǎo)朗讀；
2、說一說你對“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的理解。
四、課外延伸：
課文中作者留下了許多感興趣的情境，請你任意發(fā)揮想象力，
寫一個(gè)片段，寫了讓讀者讀了就喜歡珍珠鳥。
五、小結(jié)：希望同學(xué)們能摘抄一些好的詞句
布置作業(yè) ：1朗讀課文
2 摘抄
板書設(shè)計(jì) ： 18珍珠鳥
生活環(huán)境
信賴， 往往創(chuàng)造出美好的境界
親近
教學(xué)后記：學(xué)生對課文很感興趣，很好地理解了：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界
19＊零點(diǎn)降生的女孩
教學(xué)目標(biāo) ：自學(xué)生字、詞。朗讀課文，了解課文內(nèi)容
能說出自己讀課后的感受，懂得要樹立自信心，把握自己的命運(yùn)。
教學(xué)重點(diǎn)：能說出自己讀課后的感受，懂得要樹立自信心，把握自己的命運(yùn)。
教學(xué)難點(diǎn) ：多角度理解課文。
教學(xué)過程 ：
一、談話引入：
二、讀課文說一說讀后的感受：
1、學(xué)生自學(xué)
2、小組交流
3、匯報(bào)
A人的命運(yùn)不是上天或別人的安排
B前途，幸福靠自己，天上不會(huì)賜予
C一個(gè)人命運(yùn)好壞主要取決于主觀
D自己立下的誓言，要努力去實(shí)現(xiàn)
4、指導(dǎo)朗讀。
三、課外延伸：
布置作業(yè) ：朗讀并抄寫最后一個(gè)自然段
板書設(shè)計(jì) ：
19＊零點(diǎn)降生的女孩
自暴自棄 樹立信心 有所功名
母親的謊言
教學(xué)后記：學(xué)生對文章理解很多，都能發(fā)表自己的觀點(diǎn)，收獲很大
練習(xí)五
教學(xué)內(nèi)容:口語交際的訓(xùn)練、閱讀訓(xùn)練、詞語積累的訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練。
教學(xué)目標(biāo) ：1、培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力。
2、考察學(xué)生的默讀速度、獨(dú)立閱讀的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生積累語言的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
第一課時(shí)
一、交際步驟：
1、幫助學(xué)生選擇好題目。
要求：有理有據(jù)，說清自己的看法
語句通順連貫
2、做好發(fā)言準(zhǔn)備。
3、小組交流
4、全班交流、評(píng)價(jià)
5、總結(jié)，評(píng)價(jià)。
二、閱讀訓(xùn)練：
1、閱讀短文，獨(dú)立完成后面的作業(yè) ，記下時(shí)間。
2、集體訂正
3、教師小結(jié)
三、體會(huì)分號(hào)用法
1 自己讀句子體會(huì)
2 體會(huì)分號(hào)起的作用
3 學(xué)生討論的說一說
四、詞語積累的訓(xùn)練：
1、說出詞語的意思：
自己練習(xí)
看例子造句
布置作業(yè) ：搭配詞語
教學(xué)后記：在分號(hào)的作用練習(xí)上脫離書，還有同學(xué)不太明白，需要進(jìn)一步鞏固
五單元教案 《草原》、《珍珠鳥》《零點(diǎn)降生的女孩》、《母愛》 篇2
新設(shè)計(jì)：
本文作為“走進(jìn)西部”的第一篇課文，目的一是引導(dǎo)學(xué)生感受充滿詩意的草原風(fēng)光與民族風(fēng)情，體會(huì)作者對草原的熱愛和對民族團(tuán)結(jié)的贊頌之情；二是在閱讀中體會(huì)表達(dá)上的一些特點(diǎn)，并積累語言；三是走進(jìn)西部，通過這一篇課文的學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生對西部了解的欲望，激起對西部探討的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、能聯(lián)系上下文和自己的積累，聯(lián)系上下文，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。
3、在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確讀寫“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦第一、二自然段。
3、感受內(nèi)蒙古大草原美好的風(fēng)光及風(fēng)土人情，體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部的興趣。
4、揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。
學(xué)情分析：
學(xué)生在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，了解了草原的風(fēng)光，能夠抓住文章的語句體會(huì)作者的情感，關(guān)于民族風(fēng)俗學(xué)生也沒有切身的經(jīng)歷，因此課文中對蒙古族人民熱情歡迎遠(yuǎn)客，應(yīng)該在不斷的讀中引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)“民族間的團(tuán)結(jié)互助”。
總結(jié)拓展，升華感悟：
活動(dòng)一：作者從草原美麗的自然風(fēng)光和獨(dú)特的人文風(fēng)情兩個(gè)方面介紹了草原，你認(rèn)為貫穿全文始終的是一種什么情感？作者是如何生動(dòng)具體地表達(dá)自己的這種情感的呢？
活動(dòng)二：讀一讀優(yōu)美的語句并抄寫下來。
五單元教案 《草原》、《珍珠鳥》《零點(diǎn)降生的女孩》、《母愛》 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)字，能正確讀寫勾勒、駿馬、迂腐、鞭子、疾馳、墨線、無際、拘束、摔跤、襟飄帶舞等詞語。背誦課文一、二自然段。
2、通過有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理解"蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽"的意思。受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)、和諧的教育。
3、有感情地朗讀草原美麗景色的段落，并且能背下來。
4、在草原自然美和人情美的熏陶下培養(yǎng)美感。初步感悟作者的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生通過語言文字展開豐富的想象，在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景，體會(huì)句中所含的意思。
2、理解"蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。"的意思及在表達(dá)上的作用。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
1、同學(xué)們你去過草原嗎?(指名回答)你知道草原是什么樣子的?(指名回答)
2、那么草原到底是什么樣子的呢?今天我們一起走進(jìn)老舍先生寫的《草原》一課，一起感受一下草原的美景。
二、了解作者加深印象。
1、這篇課文是老舍爺爺寫的，關(guān)于老舍你知道多少呢?教師相機(jī)簡介作者老舍。
2、我們以前學(xué)過他的什么文章?教師引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過的老舍的文章。(《老北京的春節(jié)》、《鳥的天堂》等)
3、老舍爺爺一生寫下了許多優(yōu)美的文章，是我國著名的語言大師，學(xué)習(xí)他的文章就是一種美的享受。
三、初讀課文，加深對課文的整體認(rèn)知。
1、學(xué)生自由朗讀課文后。
2、草原在你的印象中是什么樣子?結(jié)合自己得到理解來談一談。(指名回答)
3、課文主要講了一件什么事情?
(1961年夏天老舍先生訪問陳巴爾虎旗的經(jīng)過)
4、本篇課文作者寫了草原哪幾個(gè)方面的情況?
(本文主要寫了兩方面的情況，一是風(fēng)景很美，一是草原人民的熱情)
教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言并板書。
板書：風(fēng)光美、人情美。
5、課文表現(xiàn)了作者什么樣的感情?
(表現(xiàn)了作者對草原和草原人民的熱愛，歌頌了蒙漢兩族人民的深厚友情。)
四、品讀賞析課文感悟課文中的美景
1、作者老舍初到草原的感受是獨(dú)特的，你來讀讀課文的第一自然段，看看課文作者是從哪些方面描寫了草原之美的?劃出你認(rèn)為描寫優(yōu)美的詞句，印象深的地方多讀幾遍。
學(xué)生自由讀課文，自學(xué)并批注。
匯報(bào)交流。
自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，合作探究。
師：以小組為單位，學(xué)習(xí)你喜歡的部分。
(課件出示自學(xué)提示：第一部分：抓重點(diǎn)詞句理解草原的美麗景色。)
2、鎖定重點(diǎn)，品讀感悟。
根據(jù)匯報(bào)內(nèi)容隨機(jī)出示相關(guān)句子，進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(1)景美部分：
在匯報(bào)第一部分時(shí)，可通過"一碧千里，而并不茫茫"、"那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處青翠欲滴，輕輕流入云際"、"這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服…連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣"等句子引導(dǎo)學(xué)生理解品悟草原的美景。滲透環(huán)保教育。
課件演示，再現(xiàn)草原之美：通過剛才的交流，同學(xué)們感受到的草原之美，那么真實(shí)的草原又是什么樣子的呢?你們想看一看嗎?(播放草原的有關(guān)錄像資料)
談一談，看完錄像的感受。
指名再來讀讀課文，要求學(xué)生邊讀邊結(jié)合文中的語句，想象畫面的內(nèi)容。
過渡：這么迷人的景色，這么優(yōu)美的語句，我們真的應(yīng)該多讀讀。選擇本段中自己喜歡的句子進(jìn)行有感情地朗讀，把自己的感受讀進(jìn)去。
學(xué)生配樂朗讀課文的情況，教師適時(shí)鼓勵(lì)。
(2)人美部分
多么美麗的草原之景！多熱情的草原人民呀！下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受他們把酒話別的激動(dòng)場面。自學(xué)課文的第二三自然段，然后互相交流一下自己讀后的感受。
讓學(xué)生以小組為單位，合作學(xué)習(xí)，相互交流。
匯報(bào)：這兩自然段，主要寫了草原人民熱情迎接：
﹙學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥﹚
同學(xué)們這種熱情，真是讓人感動(dòng)不已，你體會(huì)到了嗎?那么你能夠帶著蒙古人民的熱情來讀一讀嗎?
讓學(xué)生讀自己認(rèn)為最能表現(xiàn)出蒙古人熱情好客的句子，體會(huì)人情美，滲透民族大團(tuán)結(jié)的。
教師小結(jié)。
3、情感升華體會(huì)蒙漢情深
投影出示：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。你怎樣理解這句話?你從這句話中又讀出了什么?
4、讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的場面。要求讀出自己的體驗(yàn)和個(gè)性的理解。師生評(píng)議朗讀。
五、總結(jié)課文。
1、依據(jù)板書，講清作者在這篇文章中借景、借事抒發(fā)情感的寫作手法。(板書：寫景--抒情，寫事--抒情)
2、歸納課文整體內(nèi)容，并指出本課第一大段，寫了草原的風(fēng)光美，第二大段寫了草原的人情美，把這兩部分聯(lián)系起來，作者實(shí)際上為我們描繪了一幅濃筆重彩、有聲有色的草原風(fēng)情畫。(板書：草原風(fēng)情畫，并用箭頭連接有關(guān)內(nèi)容)
(整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)了完整的"整體--部分--整體"的教學(xué)思路，不論對全篇課文的認(rèn)識(shí)還是對每一個(gè)大段、段中的每層，都是引導(dǎo)學(xué)生先從整體上形成一定的認(rèn)識(shí)，然后再進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)，最后再從整體上進(jìn)行更高層次的概括。這在各個(gè)教學(xué)步驟的實(shí)施過程中可以明顯地看出來。)
板書設(shè)計(jì)
草原
景美人美
明朗可愛熱情好客
一碧千里蒙漢情深
民族團(tuán)結(jié)
五單元教案 《草原》、《珍珠鳥》《零點(diǎn)降生的女孩》、《母愛》 篇4
教學(xué)目的:
通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解草原的美麗遼闊和草原人民的熱情好客,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的懷古,受到民族團(tuán)結(jié)的教育.
學(xué)會(huì)本課生字新詞,會(huì)用"那么……那么……","既……又……","不管……總……"造句.
提高對動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的認(rèn)識(shí)了解.
有感情地朗讀課文,背誦第一小節(jié).
教學(xué)重點(diǎn):
通過閱讀第一小節(jié),體會(huì)草原的美.
教學(xué)難點(diǎn):
對于"綠色渲染","墨線色勒"這兩個(gè)國畫技巧術(shù)語的理解.
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:書中第一幅插圖的幻燈片一張;繪有草原上小丘的國畫兩張(一張只有綠色渲染,另一張小丘的線條用墨線勾出).
導(dǎo)入
播放歌曲《草原上升起不落的太陽》.
師:聽了這段歌曲,你們知道歌中唱的是什么地方嗎(板書:草原)
你想知道關(guān)于草原的哪些情況呢那我們今天就一起來學(xué)習(xí)第13課.(板書:13《草原》)跟著作者老舍先生去領(lǐng)略草原的風(fēng)情.
檢查預(yù)習(xí)情況
師:課前我已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)了,現(xiàn)在來了解一下預(yù)習(xí)的情況.
開火車認(rèn)讀生字,并口頭組詞,師注意正音.
分段朗讀課文,教師注意及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字音和讀破的句子.
學(xué)習(xí)第一小節(jié)
老舍先生是因什么事去草原的(訪問陳巴爾虎旗)
師:"旗"就相當(dāng)于我們這兒的縣.陳巴爾虎旗所在的大草原是個(gè)什么樣的呢請大家看投影(出示書中第一幅插圖的投影).誰來說說自己看到了一個(gè)什么樣的地方(學(xué)生自由發(fā)言)
老舍先生是怎樣介紹他眼中的草原的呢請大家自己讀讀第1小節(jié),看看從中能得出對草原的哪些認(rèn)識(shí),有不懂的地方可以畫下來.
請你先用自己的話說說對草原的感覺,再說說是從第1小節(jié)的哪些詞句感受到的.討論時(shí)抓信以下幾點(diǎn):
(1),"空氣是那么清鮮,天氣是那么明朗." 空氣特別新鮮,天氣特別晴朗.
理解"那么……那么……"所起到的強(qiáng)調(diào)作用.練習(xí)用"那么……那么……"造句,區(qū)別比較"清鮮"和"新鮮","明朗"和"晴朗"的不同.
(2),到處都是綠色——"一碧千里","翠流","綠毯","平地是綠的,小丘也是綠的"等.理解"一碧千里","翠流".
(3),在討論時(shí)注意讓學(xué)生紅塵讀自己找出的句子,要求通過朗讀把自己對草原上天和地的感受體現(xiàn)出來.
在第1小節(jié)中,你還有什么地方不太明白嗎
學(xué)生質(zhì)疑:由其他同學(xué)解疑,教師點(diǎn)拔幫助,主要疑難有下面幾點(diǎn):
(1),"一碧千里而并不茫茫"——這是因?yàn)橐曇伴_闊而空氣明凈,所以再遠(yuǎn)的地方也看得很清楚,不會(huì)模糊一片.
(2),"綠色渲染","墨線勾勒"——出示兩幅繪有草原上小丘的中國畫,一幅全用綠色渲染,使小丘和草原的界限融合.另一幅小丘邊緣用墨線勾出,使小丘的線條清晰地凸現(xiàn)出來,讓學(xué)生比較得出哪一幅是只用"綠色渲染",哪一幅還用上了"墨線勾勒",這樣就形象而深刻地理解這兩個(gè)詞.再看圖體會(huì)只用綠色渲染,不用墨線勾勒的那幅圖,給人以什么樣的視覺效果呢(小丘和平地融為一體,和天地融為一體,那濃郁的綠色,甚至都滲入天邊了.)
(3),在解決某個(gè)疑難之后,讓學(xué)生自由讀讀帶有這個(gè)疑難的句子,再次體會(huì)該句所表達(dá)的內(nèi)容和意境.
看到這樣的草原,你想做些什么說些什么(學(xué)生自由發(fā)言)老舍先生有這樣的想法嗎找出來讀一讀,指名讀,指導(dǎo)用"既……又……"造句.
不僅人被草原的美景陶醉了,連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),好像回味著草原的無限樂趣,草原確實(shí)太美了,現(xiàn)在我們再來看書上的第一幅插圖.(再次出示投影圖片)你能用書中的語句來介紹一下嗎可以先讀讀背背第1小節(jié).
學(xué)生練習(xí)背誦,指名看圖背誦第1小節(jié)
分清動(dòng),靜描寫
在前面一課中,我們已經(jīng)了解什么是動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫,大家說說本文的第1小節(jié)中哪些是靜態(tài)描寫哪些是動(dòng)態(tài)描寫
學(xué)生討論.
練習(xí)
畫出第1小節(jié)中的比喻句,并思考句中把什么比作了什么
討論.重點(diǎn)要讓學(xué)生弄清最后一句"在這境界里,邊駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),就像回味著草原的無限樂趣."是想象而非比喻.
第二,三課時(shí)(略)
《草原》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《草原》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
五單元教案 《草原》、《珍珠鳥》《零點(diǎn)降生的女孩》、《母愛》 篇5
【設(shè)計(jì)理念】
本課的設(shè)計(jì)堅(jiān)持小學(xué)語文教學(xué)工具性和人文性相結(jié)合的教學(xué)理念。我鼓勵(lì)學(xué)生課前反復(fù)閱讀文本內(nèi)容，進(jìn)行充分的自主學(xué)習(xí)與感悟，也可以對課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑與推敲，在書中做批注，讓學(xué)生初次走近草原。課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行個(gè)性化的閱讀，充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，把學(xué)生和自己擺在平等的位置上，為師生間的平等對話奠定基礎(chǔ)，創(chuàng)造條件。學(xué)生在反復(fù)閱讀、自主感悟、想象力充分展開以及深入細(xì)致地品詞析句的過程中，融感悟、誦讀、想象于一體，更能夠入情入境，充分感受草原的美麗景色。學(xué)生結(jié)合音樂視頻、圖片等形象資料了解草原的特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)作者的巧妙的表達(dá)和細(xì)心的觀察等方法，充分體現(xiàn)語文課堂的工具性。課堂設(shè)計(jì)力求聽說讀寫的語言文字訓(xùn)練貫穿整個(gè)語文課堂教學(xué)，在生生、師生互動(dòng)中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
【教材簡析】
本課是著名作家老舍先生寫的一篇散文，作者生動(dòng)地描寫了草原上如詩如畫的美麗景色和蒙古族人民的能個(gè)善舞，熱情好客。全篇課文語言通暢易懂，對場面的描寫富有激qing，細(xì)膩貼切，把民族真情融入其中，給人以身臨其境的感受，令人回味無窮。本課精讀中的重點(diǎn)難點(diǎn)都是引導(dǎo)學(xué)生從語言情境中展開想象，產(chǎn)生意境，從而感受到草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客，能歌善舞。所以，教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了大量的草原圖片以及兩次音樂視頻的播放，目的就是要把學(xué)生帶入文章所描繪的意境，活躍課堂氛圍，豐富學(xué)生的想象力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀寫并理解“渲染、翠色欲流、奇麗、柔美、茫茫”等詞語。摘錄積累好詞佳句。
2、在感情誦讀、展開想象、自主感悟的語言實(shí)踐過程中感受草原的美麗可愛。體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)，領(lǐng)悟語言的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)作者抓住草原特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
3、激發(fā)學(xué)生對草原的熱愛之情。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生從語言情境中展開想象，感情誦讀，產(chǎn)生意境，感受蒙古草原的美麗。
【教具準(zhǔn)備】
音樂視頻、幻燈片。
【教學(xué)方法】
情境教學(xué)法，以講促讀，自主感悟，展開想象。
【課前準(zhǔn)備】
1、自學(xué)生字新詞，爭取把課文讀正確、通順、流利。
2、初步了解課文的主要內(nèi)容。
3、了解作者及其寫作背景。
【教學(xué)過程】
一、課前游戲
出示一張畫滿黑點(diǎn)兒的白紙，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。
（目的是引發(fā)學(xué)生的想象力，為課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從語言情境中展開想象，產(chǎn)生意境，獲得多樣的感受做準(zhǔn)備。）
二、交流
通過反復(fù)閱讀課文，草原給你們留下了什么印象呢？
（這是學(xué)生自學(xué)成果的匯報(bào)展示機(jī)會(huì)，學(xué)生課前通過對文本的反復(fù)閱讀，對個(gè)別字詞的淺層推敲，以及通過質(zhì)疑、做批注、查資料等方法，對文本內(nèi)容已經(jīng)有了自己的見解，此時(shí)，先讓學(xué)生說說，既體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，教師又從不同方面獲得了反饋信息，便于及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路。）
想欣賞草原美景嗎？
三、欣賞視頻音樂《美麗的草原我的家》
1、寫一寫：
這一次，我們也看到了美麗、廣闊的大草原，能把你觀察到的草原美景描述下來嗎？我們來比一比，看誰描繪得最好？
（音樂效果和形象逼真的圖片刺激學(xué)生的視覺和聽覺，最容易促使學(xué)生入情入境，引發(fā)學(xué)生對草原美的享受。學(xué)生動(dòng)筆寫一寫，正可以讓學(xué)生把自己觀察到的、感悟到的及時(shí)傾訴出來，關(guān)注學(xué)生的自主感悟，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力，在沒有對文本進(jìn)行品析之前，學(xué)生通過欣賞音樂，他們的想象是不會(huì)受限制的。同時(shí)，學(xué)生通過欣賞，對草原有了新的感悟，這時(shí)候，對草原的新舊認(rèn)知及感悟在學(xué)生腦海中發(fā)生碰撞，認(rèn)知、情感在不斷地取代與轉(zhuǎn)化。符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。）
2、小組之內(nèi)交流，選出最優(yōu)秀的作品代表進(jìn)行集體交流。
3、小結(jié)：
聽得出來，同學(xué)們都很善于觀察，也都能抓住草原的天空、空氣、大地、小丘、羊群等景物，描繪遼闊美麗的草原風(fēng)景，想不想知道老舍先生初次見到草原，是怎樣描寫草原美麗景色呢？
四、披文入境，自主感悟，展開想象，感情誦讀
（誦讀是課堂教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，通過前面的感情鋪墊，學(xué)生都有了自己的感悟，再加上在教師引導(dǎo)中自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)感悟、感情朗讀、展開想象等途徑，學(xué)生更容易在朗讀中獲得美的享受，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。）
1、課文第幾自然段著重描寫了草原風(fēng)景呢？（第一自然段）那就請同學(xué)們放聲讀一讀，這一自然段，除了描繪草原美麗景色，還寫了哪些內(nèi)容？
2、師配音范讀，不知讀得怎么樣，請學(xué)生評(píng)論。
3、學(xué)生再讀。
（通過教師范讀、學(xué)生評(píng)議、學(xué)生再讀的過程，力求尊重學(xué)生的個(gè)性化理解，體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”理念，注重把學(xué)生放在學(xué)習(xí)、感悟的主體地位，這一是語言感悟能力的培養(yǎng)。）
4、作者這次見到的是哪兒的草原？他以前去過嗎？從哪里可以看出來？
5、說一：
作者都描寫了草原的哪些景物？
學(xué)生交流。
6、作者是怎么描寫草原的天空的？教師出示幻燈片，結(jié)合學(xué)生的回答相機(jī)追問，指導(dǎo)個(gè)性化的誦讀。
⑴ “那里的天比別處的更可愛” 為什么？
⑵ 空氣是“清新”，“清新”的空氣給人一種什么感受？“明朗”的天空是什么樣的？
（這個(gè)問題聯(lián)系到學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生可以進(jìn)行個(gè)性化的回答，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)參與及體驗(yàn)。）
⑶ 那作者為什么要在“清新”和“明朗”這些詞前加上“那么”呢？換成“非常、特別”還行嗎？讀一讀換過詞語之后的句子，看看意思有沒有變化？
⑷ 你們是如何描寫天空的？還有話要說嗎？
（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，讓他們在對比之下感悟到文本用詞的恰當(dāng)，深入品詞析句，充分領(lǐng)悟語言文字的表達(dá)效果，體現(xiàn)語文課程的工具性。）
7、面對此景，作者心情怎樣？找出相關(guān)的句子讀一讀，學(xué)生交流感悟。
8、那么，天底下的草原，在作者眼里，又是一番怎樣的景象呢？
⑴ “在天底下，一碧千里，而并不茫茫。” 著重理解“一碧千里”的意思以及“并不茫茫”的原因。可引導(dǎo)學(xué)生說一說“茫茫”的意思。注意聯(lián)系上下文理解。
⑵ 這句話寫得怎么樣？
9、你們描寫羊群了嗎？又是怎樣描寫羊群的呢？
⑴ 感受“一會(huì)兒……一會(huì)兒”給人的意境。
⑵ 結(jié)合學(xué)生的描繪引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的表達(dá)方法。
10、作者又是如何描述小丘的呢？
學(xué)生讀一讀。
⑴ 觀看屏幕畫面，點(diǎn)撥“綠色渲染”就是“用綠顏色涂畫的”，“墨線勾勒”指“用墨線把物體的輪廓勾畫出來”。請學(xué)生說說對這句話的理解。
⑵ 體會(huì)“翠色欲流”這個(gè)詞的表達(dá)效果。
11、假如你來到了大草原，你最想做什么？展開想象說一說。
（給學(xué)生釋放感情的機(jī)會(huì)，更能加深學(xué)生對草原美景的豐富想象。）
12、這都說明大家在草原上心情愉快、高興。我們還是來看看作者此時(shí)的感受是怎樣的吧！
重點(diǎn)分析“在這種境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣。”這句話。并說一說這樣寫有什么好處？指導(dǎo)個(gè)性化地閱讀。
13、請同學(xué)們閉上眼睛回憶一下，這一自然段都寫了什么？作者是按什么順序?qū)懙模?/p>
14、對第一自然段的描述做一個(gè)評(píng)價(jià)，寫的怎么樣？
（抓住能表現(xiàn)草原特點(diǎn)的景物進(jìn)行描繪等等。）
為什么？之所以能把草原的美麗景色描繪出來，并且對草原有著如此深的感受，作者的細(xì)心觀察和巧妙的表達(dá)，請大家在文中找一找，看看作者哪些方法值得我們在今后的寫作中借鑒。
15、學(xué)生交流，指導(dǎo)好詞佳句的積累。
四、播放視頻音樂《蒙古人》，再次感受草原的美麗
（再次回顧草原美景，感受草原人民的熱情好客，升華感情，引出第二部分內(nèi)容，給學(xué)生留下想象的回味、想象的余地。）
五、借助幻燈片，引出第二部分的內(nèi)容
聽馬蹄聲、鞭聲由遠(yuǎn)及近，越來越大，教師引導(dǎo)說：“聽，草原的人們策馬奔馳，迎接遠(yuǎn)客的草原主人來了。同學(xué)們，一方水土養(yǎng)一方人，大草原上的主人又會(huì)怎樣歡迎、怎樣招待我們這些客人呢？
（給學(xué)生留下想象、回味的余地，保持他們學(xué)習(xí)的興趣以及繼續(xù)探究的能力。）
六、布置作業(yè)
有興趣的同學(xué)可以展開想象，畫一畫自己心目中的草原美景圖。
五單元教案 《草原》、《珍珠鳥》《零點(diǎn)降生的女孩》、《母愛》 篇6
一個(gè)學(xué)生在讀了《草原》這篇課文后，寫下了這么一段文字。
今天，我們學(xué)了《草原》這篇課文，老舍先生筆下的草原真是美不勝收。“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”這句話把小丘柔美翠綠的特點(diǎn)寫了出來，把小丘比作成一幅幅只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫。難怪老舍先生寫道：“在這樣的境界里，連老牛和駿馬也靜立不動(dòng)”。是啊，連老牛和駿馬都被這草原美景深深的陶醉了，又怎能不叫人心曠神怡、流連忘返。假如我是歌唱家，我要讓最美的歌聲回蕩在遼闊的草原；假如我是攝影師，我要用最高超的'技術(shù)來拍攝這如詩如畫的草原；假如……草原上風(fēng)景美，草原上人們的熱情更感人。“不知怎么得就進(jìn)了蒙古包，奶茶倒上了，奶豆腐擺上了。”還端來了最出名的手抓羊肉。鄂溫克姑娘們唱的唱，跳得跳，表達(dá)著他們對漢族人民的友好和歡迎。“歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人。”讀到這里我不由得想到一首歌曲：五十六個(gè)民族，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家；五十六種語言，匯成一句話，愛我中華，愛我中華，愛我中華……怪不得老舍先生在文章最后感嘆：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！
我覺得，這是對老舍先生語言魅力的另一個(gè)注解。
五單元教案 《草原》、《珍珠鳥》《零點(diǎn)降生的女孩》、《母愛》 篇7
師：昨天同學(xué)們給我介紹了南寧的美景，讓我感到真是有山皆圖畫，無水不文章。今天我也很想把大家沒見過的北國美景介紹給大家，到北國內(nèi)蒙自治區(qū)的一片凈土去看看。那里——，不好意思我也沒去過，咱們還是隨著語言大師老舍一起去那里感受一番吧！
板書課題：草原
師：請同學(xué)們打開課文，邊讀邊思考，自由讀書吧。
投影出示：
提示
1 請劃出不認(rèn)識(shí)的字，不懂的詞。
2 老舍先生給我們介紹了草原的什么？
生自由讀課文。
師：請大家讀詞語。
板書：勾勒渲染襟飄帶舞
師：誰來劃了別的詞語。
生：我還劃了翠色欲流。
師：什么意思，你能說說嗎？
生：就是很濃很濃的顏色要流下來的意思。
師：很濃很濃的什么顏色？
生：綠色。
師：明白了嗎？
生：我想問問低吟？
師：誰來告訴他？
生：我通過查字典知道低吟就是小聲的吟誦。
師：還有誰有問題？
生：我想問迂回是什么意思？
師：我們一起從課文中找到這個(gè)句子，誰能解釋一下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見一條帶子，彎彎曲曲就是——
生：迂回。
生：不明白小丘。
師：誰來告訴他？
生：就是小小的山。
師：誰還有？
生：我還想知道綺麗。
師：哪位同學(xué)能告訴他？
生：這個(gè)問題問得好，綺麗就是奇妙美麗。
師：誰還有？
生：我不懂鄂溫克
生：鄂溫克是內(nèi)蒙古的一個(gè)少數(shù)民族。
師：還有誰？
生：我想問一下灑脫是什么意思，為什么不是瀟灑。
生：就是不拘束。
師：你是怎么知道的？
生：我是通過查字典知道的。
師：其實(shí)通過讀課文你也可以理解這個(gè)詞。
生：就是行動(dòng)自如，無拘無束。
師：就是想怎么開就怎么開。這里寫了草原的什么，誰來看看你的看法？
生：寫了草原風(fēng)景和風(fēng)情。
師：人呢？
生：非常熱情。
生：介紹了風(fēng)景怡人的風(fēng)情，還有熱情待客的草原人。
生：廣闊的草原，和熱情的人，
師：老師補(bǔ)充一下還有蒙古人。老舍先生給我們介紹了草原上景色怡人，非常的美，還給我們介紹了草原上的人。
板書
師：那么草原的景美在哪？我們騎上奔馳的竣馬，快快去尋找美麗的景色吧！快點(diǎn)，你認(rèn)為哪里景色最美？
生找。
生：我認(rèn)為這句最美“那些小丘……”
師：讀完了嗎？注意一個(gè)句子要讀到最后。都覺得這個(gè)句子很漂亮的舉一下手。
生舉手。
師：誰還有？
生：“綠毯……”
師：誰還找到了好句子？
生：我認(rèn)為我的句子比他們的都好“那里的天……”
師：比他們的都美呀，和他感受一樣的同學(xué)有嗎？
生：我的句子最棒“在天底下一碧千里……”
師：有跟他一樣嗎？沒有和你一樣的。
生：沒關(guān)系。
師：咬定青山不放松。還有嗎？來，咱們比一比誰讀得好，讀得比唱得好。咱們看一下閱讀提示。
投影出示：
閱讀提示
1 你欣賞的句子描寫了草原的什么美？它讓你想象到了哪些景象？
2 這些句子應(yīng)該怎樣朗讀才能把自己感受到的美表達(dá)出來。
學(xué)生練讀。
師：課文說，我們說是不是好句子一讀就知道，下面我們就按課文的描寫順序讀一下。誰來讀一讀草原上的天。
生讀。
師：感覺怎么樣？
生：讀得非常好，讓我感受到天空的感受，空氣的新鮮，不過我也想讀一讀。
師：好，你來讀。
生讀。
師：怎么樣？
生鼓掌。
生：我覺得剛剛那位同學(xué)讀得太好了。我也讓全班同學(xué)這樣讀一讀，如果不同很可惜。
師：好，大家覺得可以嗎？那我們一起來讀讀。
生齊讀。
師：讀得太好了。天底下誰來讀？
生讀。
師：怎么樣，你來說？
生：他讀得不夠好，有位同學(xué)讀得更好，希望他讀一下。
師：好，咱們看看他推薦得怎么樣？
生讀。
師：怎么樣？
生鼓掌。
師：真是慧眼識(shí)英雄。
生：我覺得他讀得不夠好，請讀會(huì)讀得更好。
生讀。
師：你為什么這樣讀？
生：我已經(jīng)看到了那種美妙的景色，我才能讀出這么美的感覺。
師：大家想不想看到一碧千里的草原啊！
生：想！
師：我們來看，天底下小丘一碧千里，這是何等壯美啊，讓我們一起來讀一讀這一段。
生讀。
師：草原上真是綠草千里，那草原上的羊群誰能把他讀出來？
生讀。
師：讀得不錯(cuò)，你能不能說說。
生：我好像看到了羊群，飛來飛去，就像一朵大花一樣。
生：因?yàn)樾∏鹗欠浅０纳狡拢杂蔑w比較好。
師：課文里怎么說的。
生：一會(huì)……一會(huì)……
師：理解得真好，我們看看課文是不是這樣的？
出示畫面。
師：誰來讀一讀。
生讀。
師：無邊的綠毯，白色的大花，把草原的美表現(xiàn)得淋漓盡致，我們讀一讀，想象一下草原的美。讀一讀，想象一下。
生讀。
出示兩幅畫。
師：這是老師畫的兩幅畫，獻(xiàn)丑了。大家比較一下兩幅畫。
生：我喜歡第一幅畫。因?yàn)榈谝环嬔蛉焊杏X像小河一樣。
生：我覺得第二幅比第一幅畫，小丘畫得很矮，顯出小丘的線條很柔美。
師：你能用手勢表現(xiàn)一下柔美嗎？
生：第一幅美，第二幅顯不出有羊有牛，就像一群群駿馬在草原上奔跑。
師：可惜我畫的圖上沒有駿馬啊！
生：喜歡第二幅，小丘沒有用黑色勾邊。
師：看來我畫得非常不成功。讓同學(xué)們看到了駿馬小河。大家看看第一幅圖。這里用什么顏色？第二幅我用了渲染的手法，綠色顯得畫面新鮮柔美。看來第二幅大部分同學(xué)還是比較喜歡的。我來讀給大家聽。
師讀。
生鼓掌。
師：非常感謝。讀得怎么樣？
生：我覺得老師沒有把小丘柔美的線條讀出來。我來給你示范讀一下。
生讀。
全場鼓掌。
師：你也可以當(dāng)個(gè)小老師了。你是怎樣把柔美讀出來的呢？
生：柔美就像波浪一樣，有波浪起伏的感覺。我是這樣讀的。剛才最后一句沒太讀好。
師：那你再來讀一遍。
生讀。
師：輕輕流入云際，有流的感覺嗎？
生：有。看不見一點(diǎn)雜色，就像綠色的海洋在流動(dòng)。
師：誰還能把柔美讀一讀。
生：我覺得我得讀得比他更好。
師：好，你來讀一讀。
生讀。
師：不錯(cuò)，不錯(cuò)，還有嗎？
生：剛才那個(gè)同學(xué)沒有把柔美讀出來。我來讀。
生讀。
師：怎么樣，還有比他更好的嗎？
生：我覺得他讀得太快了，而且他沒讀出波浪。我覺得應(yīng)該全班示范一下。
全班齊讀。
師：大家比老師讀得好。面對這樣的景象，大家有怎樣的感受呢？來，誰來讀一讀。
生讀。
師：聽著，聽著，我們感覺到作者——
生：陶醉了。
師：陶醉在這（板書陶醉）草原上無邊的美景中。我們再讀一遍，看陶醉了沒有。
全班讀。
師：無邊的美景給老舍先生留下了深刻和印象，甚至聯(lián)想到大牛和駿馬在回味草原的樂趣，你能想象一下大牛和駿馬回味什么樂趣？
生：我覺得小牛和駿馬在回味小時(shí)玩水的樂趣。
生：在回味著草原美麗的景色。
師：什么景色？
生：寬闊的草原，美麗的景色。
師：草原上的樂趣是——
生：無限的，說也說不完。
師：讓我們拿起書美美的讀一遍，盡情地游覽草原那美麗無邊的景色吧！
放音樂學(xué)生讀。
師：讀得真好，讀要比唱得好。我想通過讀，課文中的精彩語句差不多背下來了吧，我們來試試好嗎？
生：好。
生背。
出示：這次，我看到了草原，那里的天比別處的更可愛，，羊群，那些小丘
師：我看美麗的草原都給大家留下了美麗的印象，你有什么樣的想法呢？
生：我想變成一頭牛，躺在美麗的草原上。
生：我想變成一只小鳥，那樣我會(huì)飛到蒙古大草原去。
……
師：希望大家能繼續(xù)領(lǐng)略草原的美景。這節(jié)課就上到這
結(jié)束。
五單元教案 《草原》、《珍珠鳥》《零點(diǎn)降生的女孩》、《母愛》 篇8
教材簡析
這篇精讀課文是一篇敘事散文。文章主要記述了作者到內(nèi)蒙古草原訪問時(shí)所看到的美麗景色和蒙古族人民熱情歡迎、盛情款待來訪各族同胞的動(dòng)人情景，反映了各族人民團(tuán)結(jié)友好的深厚情誼。
全文按照訪問的順序可以分為兩大部分。第一部分(第1自然段)，講作者初次見到草原的美麗景色和感受。這一部分是寫景，作者用簡練、生動(dòng)的文筆描寫了草原的美麗景色。第二部分(第2—5自然段)，講作者訪問草原的經(jīng)過。作者按照“遠(yuǎn)道迎客——蒙古包外——蒙古包內(nèi)——聯(lián)歡話別”的順序，描寫了蒙古族人民熱情歡迎、款待遠(yuǎn)客的情景。這一部分是敘事，語言樸實(shí)、流暢，耐人尋味。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)生字，積累詞語，運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語造句。
2.有感情的朗讀課文，背誦第1自然段。
3.理解課文內(nèi)容，感受內(nèi)蒙古大草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客，體會(huì)全國各族人民團(tuán)結(jié)友好的深厚情誼，培養(yǎng)熱愛中華民族大家庭的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.通過引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，用心感受和體會(huì)草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客。
2.體會(huì)文章按照空間位置、事情發(fā)展、感情三條敘述的特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1.同學(xué)們，你們看見過草原嗎?誰想給大家介紹一下。(學(xué)生自由談自己心中的草原)
2.草原遼闊無際、一碧千里、牛羊肥壯、野花遍地，現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)草原吧。(出示草原美景圖或放映草原的錄像片)
3.看到片中的景色，你們有什么感受呢?
4.是的，我國現(xiàn)代著名的大作家老舍先生正是帶著這種感覺寫下了今天我們要一起學(xué)習(xí)的第一課《草原》的。
5.板書課題：草原
二、初讀課文，理解大意。
1.學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，還要注意讀書姿勢要正確。
2.指生讀生字、生詞，教師及時(shí)正音。(可采用指名讀、輪讀、齊讀等方式)
3.你覺得哪個(gè)生詞的意思比較難理解，而你已經(jīng)理解了，介紹給大家。
4.默讀思考：課文的每個(gè)自然段講的是什么內(nèi)容?一會(huì)兒把你讀懂的自然段讀給大家聽。
5.學(xué)生讀書思考后回答問題，教師及時(shí)板書：
第1自然段：草原美景和作者的感受(寫景)。
第2—5自然段分別寫：遠(yuǎn)道迎客、蒙古包外、蒙古包內(nèi)、聯(lián)歡話別(這部分?jǐn)⑹?。
三、精讀課文，理解和體會(huì)草原美景。
1.初讀課文后，草原給你留下怎樣的印象?
2.圍繞草原“景色美”學(xué)習(xí)課文第一自然段。你從哪些詞句感受到草原的美麗景色。
3.引導(dǎo)學(xué)生從作者對草原景色的描寫和自己的感受兩個(gè)方面，品味草原美景。描寫：空氣、一碧千里，而并不茫茫，小丘線條柔美，羊群;感受：總想高歌一曲，表示我的愉快，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又……駿馬和大牛靜立不動(dòng)，好像……等。
4，在引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容的同時(shí)，進(jìn)行朗讀和背誦指導(dǎo)。
5.指導(dǎo)學(xué)生課上背誦課文第一自然段。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)課文第二部分(第2—5自然段)，體會(huì)和感受蒙古族人民的熱情好客。
1.指生朗讀課文。
2.默讀思考、標(biāo)劃：你從哪里體會(huì)到了蒙古族人民的熱情好客?
(1)遠(yuǎn)道迎客——一群馬，男女老少穿著各色的衣裳，幾十里外歡迎遠(yuǎn)客，等。
(2)蒙古包外——許多匹馬，許多輛車;也不知道誰的手，總是熱乎乎的，握住不放，握手再握手，笑了再笑，等。
(3)蒙古包內(nèi)——一點(diǎn)兒不拘束，不大一會(huì)兒，干部、七十歲的老翁向我們敬酒，再舉杯，再回敬，鄂溫克姑娘既大方，又有點(diǎn)羞澀，等。
(4)聯(lián)歡話別——飯后，小伙子表演套馬，摔跤，姑娘們表演民族舞蹈，太陽已經(jīng)偏西，誰也不肯走，等。
3.面對蒙古族人民的熱情好客，“我們”有哪些表現(xiàn)呢?(引導(dǎo)學(xué)生從課文的描寫中，體會(huì)客人們的表現(xiàn)——有禮貌，親熱，一點(diǎn)兒也不拘束，依依惜別)。
二、延伸拓展。
1.引導(dǎo)學(xué)生理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的含義。
2.本文只是表達(dá)蒙古族和漢族人民的團(tuán)結(jié)互助嗎?如果不完全是，那么，老舍先生還想表達(dá)些什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解本文要表達(dá)的各民族團(tuán)結(jié)互助，情誼深厚的主題)
四、總結(jié)作業(yè)。
1.書寫字詞。
2.背誦第一自然段。
五單元教案 《草原》、《珍珠鳥》《零點(diǎn)降生的女孩》、《母愛》 篇9
教材分析
1、教材內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版音樂）第二冊第五課，歌曲《草原就是我的家》。
2、教材的地位和作用：
《草原就是我的家》是一首原汁原味的內(nèi)蒙古短調(diào)民歌。歌曲旋律明朗豪放，有著進(jìn)行曲雄壯有力的特點(diǎn)，節(jié)奏較為整齊，表現(xiàn)了蒙古族兒童，對草原家鄉(xiāng)的熱愛，通過對比教材的學(xué)習(xí)延申可以讓學(xué)生充分感受，蒙古民族音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，并通過教材的延伸教學(xué)可以讓學(xué)生更多的了解蒙古民族風(fēng)情，增進(jìn)民族間的團(tuán)結(jié)，同時(shí)通過歌曲的演唱、舞蹈、表演，提高學(xué)生的音樂素質(zhì)及其對音樂的興趣。
3、教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)了解蒙古民族風(fēng)情、音樂、舞蹈。
技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)唱歌曲《草原就是我的家》并能感情的演唱。學(xué)習(xí)簡單的蒙古舞蹈動(dòng)作，隨音樂作簡單的即興創(chuàng)編表演。通過節(jié)奏練習(xí)、演唱、創(chuàng)編、表演培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力和良好的樂感。
情感目標(biāo)：通過演唱蒙古歌曲，學(xué)跳蒙古舞蹈，培養(yǎng)學(xué)生對草原及蒙古族的喜愛之情，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。通過集體創(chuàng)編表演培養(yǎng)了學(xué)生愛好音樂的情趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。
學(xué)情分析：
施教班級(jí)為一年級(jí)學(xué)生。一方面一年級(jí)學(xué)對音樂知識(shí)和音樂技能的掌握水平還較低，處在初級(jí)水平，有待于教師從音樂基本要素入手，降低難度，循序漸進(jìn)，幫助他們積累音樂經(jīng)驗(yàn)。另一方面這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)、嗓音自然、形體靈巧，適合采用歌、舞、圖片、表演等相結(jié)合的.綜合教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)方法及手段
1、模枋法
音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡我們根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，從音樂基本要素入，通過模仿積累經(jīng)驗(yàn)，為提高學(xué)生音樂素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力奠定基礎(chǔ)。（本節(jié)課設(shè)計(jì)：抓住一年級(jí)學(xué)生好模仿，模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生模仿蒙古舞動(dòng)作；模仿馬蹄聲、射箭聲進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)；根錄音模唱等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在積極的模仿中學(xué)會(huì)演唱表演，提高其音樂素養(yǎng)。）
2、體驗(yàn)法
音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡我們引導(dǎo)學(xué)生在聆聽、演唱、表演音樂過程中充分體驗(yàn)音樂，使學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)，讓學(xué)生在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下感受音樂，學(xué)習(xí)音樂，表現(xiàn)音樂，提高學(xué)生音樂技能，激發(fā)學(xué)生的音樂興趣。（本節(jié)課設(shè)計(jì)：通過讓學(xué)生欣賞體驗(yàn)蒙古歌舞，并學(xué)習(xí)演唱蒙古歌曲，學(xué)跳蒙古舞蹈等環(huán)節(jié)讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，同時(shí)在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步體驗(yàn)蒙古歌舞的特色。提高學(xué)生的音樂感覺力、表現(xiàn)力及學(xué)生對音樂的興趣。
3、合作法
音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們利用音樂藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力（本節(jié)課設(shè)計(jì)：通過讓學(xué)生在二聲部節(jié)奏練習(xí)中合作及集體創(chuàng)編表演兩個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的音樂合作意識(shí)）
4、綜合法
音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們將其他藝術(shù)表現(xiàn)形式有效的滲透和運(yùn)用到音樂教學(xué)中，通過音樂為主線的綜合實(shí)踐幫助學(xué)生更好的理解音樂。（本節(jié)課設(shè)計(jì)：以音樂為主線，將音樂與舞蹈、民族知識(shí)綜合起來幫助學(xué)生更好更直觀的理解音樂。開發(fā)形體姿態(tài)中的教育因素，將音樂與舞蹈相結(jié)合，“唱”和“跳”相輔相成為學(xué)生創(chuàng)造了生動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生整體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣。）
5、課前準(zhǔn)備
多媒體課件，錄音機(jī)，話筒，磁帶，琴，舞板
學(xué)法指導(dǎo)
以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，學(xué)法指導(dǎo)緊緊繞教學(xué)目標(biāo)，通過“聽”“唱”“動(dòng)”讓學(xué)生在模仿學(xué)習(xí)表演體驗(yàn)中積極自然的去感知音樂、學(xué)習(xí)音樂、表現(xiàn)音樂。
課堂設(shè)計(jì)
（一）組織教學(xué)
師生問好。律動(dòng)端正坐姿
（利用自然的節(jié)奏律動(dòng)形式集中學(xué)生注意，引導(dǎo)學(xué)生在有節(jié)奏的模仿動(dòng)作中自然的進(jìn)入音樂學(xué)習(xí)）
（二）認(rèn)識(shí)草原
（通過討論、看圖片讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了解大草原及蒙古族，并結(jié)合介紹過程滲透進(jìn)節(jié)奏練習(xí)，引出蒙古舞）
1、復(fù)習(xí)歌曲（我有一只小羊羔）引出美麗的大草原。（1、通過聆聽說歌曲名稱，練習(xí)低年級(jí)學(xué)生的聆聽、聽辨音樂的能力。2、對學(xué)生演唱作一定的指導(dǎo)。）
2、師生討論蒙古族、草原等情況，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)了解大草原及蒙古族；激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。
3、（1）提問：大草原上住著什么人？結(jié)合圖片
討論小結(jié)：能歌善舞、熱情好客的蒙古族人，他們住在蒙古包里，愛喝牛奶和奶茶，愛吃牛肉，烤羊肉等。（教師簡單講解，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)）
（2）節(jié)奏練習(xí)
提問：草原上的人愛做什么？放牛、放羊、賽馬、摔跤、射箭、唱歌、跳舞等。
節(jié)奏練習(xí)：（師）我們一起來騎馬（生）噠噠噠噠噠噠噠噠
（師）我們一起來射箭（生）嗖O嗖O
（分部練習(xí)＞邊做邊念引出蒙古舞蹈）
（利用綜合法將節(jié)奏練習(xí)滲透到民族知識(shí)介紹中，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生通過模仿騎馬聲，射箭聲，積極主動(dòng)的進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，培養(yǎng)節(jié)奏感，符合了新課標(biāo)中1—2年級(jí)學(xué)生創(chuàng)造標(biāo)準(zhǔn)中的要求，能夠運(yùn)用人聲模仿自然界和生活中的聲音）
（三）草原的舞蹈
（通過欣賞并親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)簡單的蒙古舞，加深學(xué)生對蒙古歌舞的體驗(yàn)感受，及學(xué)習(xí)興趣，并自然的引出歌曲。）
2、學(xué)習(xí)蒙古舞蹈分解動(dòng)作。
師結(jié)合學(xué)生的回答適當(dāng)試范蒙古歌舞。請同學(xué)來學(xué)學(xué)蒙古舞的一些動(dòng)作，體驗(yàn)蒙古舞特色。（騎馬、揚(yáng)鞭、摔跤、鷹飛、聳肩、前后肩等）（以學(xué)生為主體，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)蒙古舞動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生感受力表現(xiàn)力及對音樂的興趣）
3、教師舞蹈表演。（通過教師的表演激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）
4、師生共同舞蹈體驗(yàn)。（把歌曲音樂和舞蹈結(jié)合，進(jìn)一步把學(xué)生引入蒙古音樂舞蹈之中，讓學(xué)生愉快的在音樂和肢體提高音樂表現(xiàn)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）
5、由舞蹈引入歌曲，教師范唱歌曲。（引出歌曲）
（四）唱草原
1、聽歌曲錄音說說歌曲里唱了什么？（聆聽、聽辨能力培養(yǎng)）
2、熟悉歌詞
（1）聽歌曲錄音，說說歌曲里唱了些什么。培養(yǎng)學(xué)生聽記能力。
（2）教師按歌曲節(jié)奏的以小快板的型式念歌詞。
3、學(xué)唱歌曲（通過聽唱模唱等方法完整學(xué)唱歌曲，指導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力。）
（1）教師用琴伴奏范唱。（通過教師范唱讓學(xué)生自然的進(jìn)入歌曲學(xué)習(xí)，從而達(dá)到師生的音樂共鳴，即教師在范唱，學(xué)生跟唱。）
（2）師生一起聽琴分句模唱。（通過模唱完整學(xué)習(xí)歌曲）
（3）跟琴學(xué)唱歌曲。
（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱。并反復(fù)練習(xí)達(dá)到背唱。
（五）創(chuàng)編表演《草原就是我的家》（通過集體創(chuàng)編表演的形式培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)和音樂表現(xiàn)力。）
（1）討論用什么方法來表演。（一年級(jí)學(xué)生音樂表演技能，經(jīng)驗(yàn)積累較少，能力有限，因而這一開源環(huán)節(jié)教師首先為他們的創(chuàng)編作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。）
（2）集體創(chuàng)編。（因一年級(jí)學(xué)生缺少創(chuàng)編表演經(jīng)驗(yàn)，還不能一短時(shí)間內(nèi)創(chuàng)編整個(gè)節(jié)目的能力，因此在這里采用了集體創(chuàng)編的的方法。）
（3）學(xué)生表演。
（4）師生共同表演。（最后給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，讓他們自主的愉快的演唱表演，從而即讓學(xué)生以音樂表演中獲得愉快感受與體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，也在學(xué)生愉快的表演中自然的提高了自身的音樂素養(yǎng)。）
（六）課堂小結(jié)。
本課優(yōu)勢
1、教學(xué)內(nèi)容選擇符合學(xué)生年齡特征，歌曲舞蹈都比較能引起學(xué)生的喜愛，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、教學(xué)方法豐富多樣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，啟發(fā)學(xué)生在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下，愉快的參與學(xué)習(xí)。同時(shí)能面向全體學(xué)生，以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體。
3、以音樂為主線，將舞蹈與音樂結(jié)合，“唱”“動(dòng)”結(jié)合相輔相成，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)生動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
4、教學(xué)環(huán)節(jié)連接自然。
五單元教案 《草原》、《珍珠鳥》《零點(diǎn)降生的女孩》、《母愛》 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生通過語言文字展開想象，體會(huì)草原的自然風(fēng)光。
2、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力，學(xué)會(huì)積累語言。
3、在草原自然美與人情美的感染下，受到熱愛祖國和民族大團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生通過語言文字展開想象，體會(huì)草原的自然風(fēng)光，和蒙古同胞的熱情豪客，受到熱愛祖國和民族大團(tuán)結(jié)的教育。會(huì)品味積累語言。
教學(xué)過程：
一、談話引入，創(chuàng)設(shè)情境
1、播放歌唱草原的歌曲，（如《美麗的草原我的家》、《蒙古人》等能體現(xiàn)草原遼闊風(fēng)光或民族特色的歌曲。）
2、同學(xué)們，聽了這首歌你的心情怎樣，是不是有一種置身于草原的感覺呢？課前你們收集了有關(guān)草原的資料，能談一談草原在你們心目中的印象嗎？（學(xué)生盡情說一說，可以描繪草原的一碧千里，也可以描繪草原綠毯如氈，還可以說一說這里牛羊成群盛景、民族風(fēng)俗等等。）
3、作家老舍是一位人民藝術(shù)家，也是一位文學(xué)產(chǎn)量較高的作家，深受人們的愛戴，那么當(dāng)我們的作家老舍第一次來到內(nèi)蒙古大草原時(shí)，他看到的是一番怎樣的情景呢？現(xiàn)在我們就隨著老舍先生一起到美麗的草原看一看。（板書課題：草原。）
4、即將來到草原的你，見了這個(gè)題目，最想了解草原的什么？
（1）草原的景色如何？
（2）草原的人們怎么樣？
（3）作者第一次來到草原有何感受？
二、讀課文，學(xué)課文
1、同學(xué)們想知道的問題很多，現(xiàn)在就讓我們帶著對草原的好奇，一起來到草原。邊讀邊想，課文描寫了草原的什么？
（學(xué)生自學(xué)課文內(nèi)容，教師與個(gè)別學(xué)生交流）
2、引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。
（以自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以和同座交流）
3、檢查學(xué)生的自學(xué)結(jié)果：
境界：事物所達(dá)到的程度和表現(xiàn)的情況。文中指草原天空明朗，空氣清新，一碧千里，翠色欲滴的那種如詩如畫的情境。
灑脫：本指言談舉止等自然，不拘束。文中指草原遼闊平坦，在開車是可以隨心所欲，而不必?fù)?dān)心有什么危害。
迂回：回旋，盤繞。文中指河向帶子，彎彎曲曲的樣子。
拘束：過分約束自己，態(tài)度顯得不自然。
三、再讀課文，理清行文線索
1、認(rèn)真讀讀課文，看看作者是怎樣寫草原這篇文章的，讀書時(shí)，一定要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
2、和同學(xué)們交流一下，作者是怎樣安排這篇文章的行文線索的。
3、匯報(bào)交流結(jié)果，教師及時(shí)引導(dǎo)，概括內(nèi)容如下：
這篇文章作者按事情發(fā)展的先后順序來寫的。首先描述了一望無際的草原美景，使作者感到一種境界的美。（板書：風(fēng)景之美）接著又展示了一幅人們歡迎遠(yuǎn)方客人的隆重場面，最后把酒話別，直至用"蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽"收束全文。
四、精讀細(xì)品，品味草原之美
1、作者老舍初到草原的感受是獨(dú)特的，你來讀讀課文的第一自然段，看看課文作者是從哪些方面描寫了草原之美的？劃出你認(rèn)為描寫優(yōu)美的詞句，印象深的地方多讀幾遍。
2、學(xué)生自由讀課文，自學(xué)并批注。
3、匯報(bào)交流。
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師歸納出草原的"可愛之美，自然之美，意境之美"。重點(diǎn)導(dǎo)讀并理解以下語句：
（1）在天底下，一碧千里，而并不茫然。
A、能不能說一說"一碧千里"在你腦海中是一幅怎樣的畫面？
B、"茫茫"是什么意思？同是寫草原，為什么有的說"天蒼蒼，野茫茫"老舍先生卻說"一碧千里，而并不茫茫"呢？
（2）那些小丘的線條是那么柔美，就向只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。
A、翠色"欲"流，為什么后面又說"輕輕流入云際"，這不是很矛盾嗎？
B、"翠"是什么顏色？那為什么不說綠色要說"翠色"呢？區(qū)別在哪里？學(xué)過國畫的同學(xué)能給我們解釋一下什么是"用綠色渲染"嗎？
C、輕聲讀讀這句話，看看這"翠色欲流，輕輕流入云際"在你眼前是一幅怎樣的畫面？
（3）這種境界，既使人驚嘆。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下來吟一首奇麗的小詩。
A、是什么使人驚嘆？是什么使人舒服？還能用別的詞語來形容這樣的境界嗎？
B、"奇麗"是什么意思？如果要你來吟誦一首奇麗的小詩，你會(huì)吟誦什么呢？
（4）在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣。
A、閉上眼睛想象一下這樣的`情景。
B、你認(rèn)為有那些草原的樂趣？
五、課件演示，再現(xiàn)草原之美
1、通過剛才的交流，同學(xué)們感受到的草原之美，那么真實(shí)的草原又是什么樣子的呢？你們想看一看嗎？（播放草原的有關(guān)錄像資料）
2、談一談，看完錄像的感受。
3、指名再來讀讀課文，要求學(xué)生邊讀邊結(jié)合文中的語句，想象畫面的內(nèi)容。
六、由景及人，感受草原的另一番景象
1、我們已經(jīng)感受了草原的美景，其實(shí)最讓人感動(dòng)的不僅是草原的景美，這里的人們還非常的熱情，現(xiàn)在就讓我們再一次來到草原，感受那里的另一番景象。
2、自學(xué)課文的第二—五自然段，然后互相交流一下自己讀后的感受。
（1）、你認(rèn)為蒙古族同胞熱情好客嗎？你是叢哪里看出來的？
（2）、通過讀文，你了解了多少蒙古族同胞的風(fēng)俗習(xí)慣？
3、學(xué)生自學(xué)批注，匯報(bào)。
4、同學(xué)們這種熱情，真是讓人感動(dòng)不已，你體會(huì)到了嗎？那么你能夠帶著蒙古人民的熱情來讀一讀嗎？
七、情感升華體會(huì)蒙漢情深
1、多么美麗的草原之景！多熱情的草原人民呀！下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受他們把酒話別的激動(dòng)場面。
2、讓學(xué)生以小組為單位，合作學(xué)習(xí)，相互交流。
3、全班匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
（1）主客見面時(shí)熱烈歡騰的場面。引導(dǎo)想象：如果你是其中一員，你會(huì)說什么，做什么？
（2）主人用富有草原特色的食物招待賓客。客人會(huì)怎樣感謝？
（3）干部和老翁這些有身份的人給客人敬酒。說說你的祝酒辭。
（4）鄂溫克姑娘給客人唱歌，小伙子表演賽馬摔跤等。用自己的話去贊美他們。
（5）投影出示：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。你怎樣理解這句話？你從這句話中又讀出了什么？
4、讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的場面。要求讀出自己的體驗(yàn)和個(gè)性的理解。師生評(píng)議朗讀。
八、品味全篇總結(jié)寫法
1、直抒胸臆
2、精描細(xì)寫
3、寫實(shí)質(zhì)樸不加雕琢
九、回顧情境置留作業(yè)
如果你就是隨從老舍先生一同進(jìn)入蒙古草原的其中一位，那么，步入此情此景的你，當(dāng)時(shí)會(huì)有怎樣的心情呢？拿出你心中的彩筆，盡情釋放，寫出你的感受，好嗎？請課后認(rèn)真完成。
五單元教案 《草原》、《珍珠鳥》《零點(diǎn)降生的女孩》、《母愛》 篇11
之七
作者：南寧市星湖小學(xué) 小咪
一、教學(xué)內(nèi)容：
這是一篇精讀課文，記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。（2課時(shí)）
二、教學(xué)要求：
1、掌握生字詞，理解重點(diǎn)句。
2、按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。
3、理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。
4、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解偉大祖國地域遼闊、景色秀麗，她是各族人民團(tuán)結(jié)友愛的大家庭。受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、必通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動(dòng)情景。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句子。
四、教學(xué)方法：讀書自悟、悟中體情。
五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。
六、使用媒體：掛圖、錄音機(jī)、投影、幻燈。
七、教學(xué)程序：
第一課時(shí)
(一)明確目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)課文前兩段，理解課文內(nèi)容。
2、體會(huì)作者的思想感情。
(二)目標(biāo)完成過程。
1、揭題：
我國北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無邊的草原，景色優(yōu)美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。
2、檢查自學(xué)、質(zhì)疑問難。
3、引讀課文，學(xué)生自悟。
(1)板書課題
(2)自由讀課文，思考：
作者初到草原和快到目的地時(shí)，看到草原景象是怎樣的?
4、理清脈胳，討論分段：
默讀思考：本文是按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序來敘述的。可分成幾段?段意是什么?
5、復(fù)習(xí)檢查。請同學(xué)們根據(jù)課后習(xí)題1的提示，說說課文寫了哪些內(nèi)容。
(課文寫了初到草原看到了草原的美麗景色;快到目的地時(shí)看到草原人民從幾十里外來迎接客人。)
6、默讀課文，畫出不理解的詞語，質(zhì)疑問難。
7、教師點(diǎn)撥，突破重、難點(diǎn)。
(1)學(xué)習(xí)第一段。
聽師范讀邊聽邊在腦海申勾勒畫面。
自由讀、思考。
這一段主要寫了什么?
哪一句話可以概括這一特點(diǎn)?
(這一段寫作者初次見到的草原景色:"在天底下，一碧千里，而并不茫茫。）
投影出示:
在天底下一碧千里
小組討論，老師點(diǎn)撥:
一碧千里:一望無際全是碧綠的草原。
茫茫:檬隴的樣子。盡管一望無際，但遠(yuǎn)處仍是那樣清清楚楚，沒有模糊的感覺。
"一碧千里而并不茫茫"概括了草原的特點(diǎn)，那么作者是怎樣寫具體的呢?看圖，默讀這一段，畫出有關(guān)語句，小組交流細(xì)細(xì)體會(huì)。
教師適時(shí)點(diǎn)撥：
a、在這一段申作者運(yùn)用非常貼切的打比方的句子來寫具體的。"羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。"作者用"無邊的綠毯繡上白色的大花"比喻羊群在草原上的情景。
"那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色演染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。"作者用"『用綠色喧染，不用墨線勾勒的中國畫"比喻草原上小丘線條的柔美。
b、作者用詞準(zhǔn)確，語句生動(dòng)、形象、優(yōu)美。比較句子，讀一讀，、說說哪一句寫得好，好在哪里?
再讀第一段，體會(huì)作者是怎樣抓住景物的特點(diǎn)具體描述的。
(2)學(xué)習(xí)第二段。
A、自由讀第二段，說說你讀懂了什么?(這一段主要寫了主人來到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。從"灑脫"一詞體會(huì)到草原的"一碧千里"。"河"字后面加了感嘆號(hào)，說明河在草原上的重要，有了河，才能有牲口，才會(huì)有人家……)
B、初人草原和接近公社時(shí)景色有什么不同?畫出有關(guān)語句，集申交流(初人草原，看出草原遼闊、寂靜。從"草原上行車十分灑脫，只要……都……"和"初入草原，聽不見……也看不見……"接近公社時(shí):看到了小河、牛羊、馬群聽見了鞭響。
C、出示投影片:看圖，讀句子，說說從哪些詞語中你體會(huì)到什么? 分組討論，教師點(diǎn)撥。
(從"遠(yuǎn)處"一詞看出，草原人民從很遠(yuǎn)的地方來迎接客人，體會(huì)到牧區(qū)人民情深誼長。"群馬疾馳"，"襟飄帶舞"看出主人們穿著艷麗的民族服裝，揮動(dòng)馬鞭，馬跑得飛快，體會(huì)到主人迎客心切;小丘的頂部成半圓形，因?yàn)轳R隊(duì)是從小丘上過來的，所以遠(yuǎn)看像一條彩虹向我們飛過來。這熱鬧的場面打破了草原的寂靜。)
有感情地朗讀，深化理解。
8、布置作業(yè) :朗讀課文，背誦第一自然段。
第二課時(shí)
(一)明確目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)三、四、五段。
2、總結(jié)全文，歸納中心。
(二)目標(biāo)完成過程。;
1、復(fù)習(xí)檢查。(指名背誦第一段)
2、學(xué)習(xí)第三段。
(1)默讀第三段。
說說你是從哪些語句中體會(huì)到主客見面時(shí)那真摯的感情。用"--"線標(biāo)出、交流。
(如:"握手再握手，笑了再笑"中的兩個(gè)"再"。"總是熱乎乎地握著"中的"總是"，人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的"中的"很多……都是……"體會(huì)到主客雙方的感情熱烈、深厚。)
(2)指導(dǎo)朗讀這一段。
(注意:重音讀畫線的詞語，表達(dá)主客雙方激動(dòng)的心情。）
3、學(xué)習(xí)第四段:
a、自由讀思考，好客的主人是怎樣款待客人的?把你體會(huì)最深的一點(diǎn)講給同學(xué)們聽。(如b、進(jìn)了蒙古包，好客的主人倒上了好茶，擺上了好豆腐，端進(jìn)來大盤的手抓羊肉。他們用自己民族特有的風(fēng)味食品來款待我們。這充分表現(xiàn)了蒙漢兩族人民親如一家。b、主客互相敬酒，齊聲歌唱，體現(xiàn)了兩族人民的深情厚誼。)
c、找學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽邊想象畫面。
4、學(xué)習(xí)第五段:齊讀最后一段，談?wù)勀愕母邢搿?/p>
(三)總結(jié)、擴(kuò)展。
1、總結(jié)全文，歸納中心。本文通過寫老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，表現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)的精神。
2、圍繞重點(diǎn);學(xué)習(xí)表述。
(1)找出描寫草原美景的部分和敘述蒙古族同胞熱情待窯的部分讀一讀。
思考:作者是怎樣寫草原上的景美，人更親的?
(2)小結(jié):這篇課文既有草原靜態(tài)美景的描寫又有熱情迎客的動(dòng)人場面，情景交融，感人至深。
(3)片斷練習(xí):《校園一角》。
(要求:運(yùn)用《草原》的寫法，突出描寫校園一角的特點(diǎn)。)
▲教學(xué)小結(jié)：
同學(xué)們，草原真的是美極了。請同學(xué)們想象一下，本文描寫的是老舍先生幾十年前去訪問內(nèi)蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么樣的呢？你能想一想，說一說嗎？
五單元教案 《草原》、《珍珠鳥》《零點(diǎn)降生的女孩》、《母愛》 篇12
給下面的字選擇正確的意思，填在相應(yīng)的擴(kuò)號(hào)里。
疾 （1）疾病 （2）痛苦 （3）痛恨 （4）急速猛烈
群馬疾馳 （ ） 疾惡如愁 （ ） 疾風(fēng)知?jiǎng)挪?（ ） 疾苦 （ ）
2 寫出下列詞語的近義詞
寂靜 （ ） 羞澀 （ ） 拘束（ ） 灑脫 （ ） 回味 （ ）
3 比較下面句子，哪句表達(dá)更具有特點(diǎn)，并說明理由。
走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河！
走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望見了一條迂回的明如玻璃的帶子河
4摘錄課文中打比方的句子如：“……像一條彩虹像我們飛過來。”
5你能利用本文的直抒胸臆，精描細(xì)寫的手法，來描寫一處你喜歡的景物嗎？請你試一試。記住要用上打比方的句子。