放慢速度，讓學(xué)生用心感受—《莫泊桑拜師》教后感（精選13篇）
放慢速度，讓學(xué)生用心感受—《莫泊桑拜師》教后感 篇1
高年級(jí)的課文，大多篇幅較長(zhǎng)。在有限的四十分鐘內(nèi)，要解決很多的問(wèn)題，這讓教師感覺(jué)很為難。于是，無(wú)形中加快了教學(xué)的頻率，給學(xué)生讀書的時(shí)間少了，讓學(xué)生靜思默想的時(shí)間少了，給學(xué)生用心思考的時(shí)間少了。《莫泊桑拜師》一課，大多為人物的對(duì)話。尤其是福樓拜對(duì)莫泊桑的指導(dǎo)，簡(jiǎn)單之中有深意，值得細(xì)細(xì)品味。
我是這樣處理“第二次拜訪”這個(gè)內(nèi)容的：
“第二天，莫泊桑真的站在家門口，看了一天大街上來(lái)來(lái)往往的馬車，可是一無(wú)所獲。接著，他又連續(xù)看了兩天，還是沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)。萬(wàn)般無(wú)奈，莫泊桑只得再次來(lái)到老師家。他一進(jìn)門就說(shuō)：“我按照您的教導(dǎo)，看了幾天馬車，沒(méi)看出什么特殊的東西，那么單調(diào)，沒(méi)有什么好寫的�！�
我讓學(xué)生在讀后，討論該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)理由。
學(xué)生a：“我用委屈的語(yǔ)氣來(lái)讀。因?yàn)槿绻沂悄瓷５脑�，我按照福樓拜說(shuō)的去做�？墒俏一藥滋斓臅r(shí)間去看馬車，卻一無(wú)所獲。老師是不是在捉弄我�。 苯又梦恼Z(yǔ)氣一讀，果然效果不錯(cuò)。
學(xué)生b：“如果我是莫泊桑，我會(huì)用灰心喪氣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)這句話。因?yàn)�，我花了那么大的力氣，可是依然一無(wú)所獲。我會(huì)覺(jué)得寫文章真是太難了�！苯又痛怪^讀了這句話，真的有這個(gè)味道。當(dāng)然，我作了一下引導(dǎo)：“莫泊桑后來(lái)到底有沒(méi)有失去信心，讀了下文你一定會(huì)知道�！�
學(xué)生c：“我想用質(zhì)疑、焦急的語(yǔ)氣來(lái)讀。因?yàn)槟瓷Ｏ铝斯Ψ蚝鬀](méi)有效果，當(dāng)然會(huì)很著急啊，他一定急于向老師問(wèn)個(gè)究竟的�！�
……
語(yǔ)文，要注重學(xué)生個(gè)性化、多元地解讀，讓學(xué)生讀出自己的感受。
福樓拜聽了莫泊桑的疑惑后，作了滔滔不絕的回答：“不，不不！怎么能說(shuō)沒(méi)有什么東西好寫呢？那富麗堂皇的馬車，跟裝飾簡(jiǎn)陋的馬車是一樣的走法嗎？烈日炎炎下的馬車是怎樣走的？狂風(fēng)暴雨中的馬車是怎樣走的？馬車上坡時(shí)，馬怎樣用力？車下坡時(shí)，趕車人怎樣吆喝？他的表情是什么樣的？這一切你都能寫得清楚嗎？你看，怎么會(huì)沒(méi)有什么好寫呢？”
在讓學(xué)生自由讀之后，我問(wèn)學(xué)生：“福樓拜的話，對(duì)你有什么啟發(fā)？”在片刻的沉默之后，有幾個(gè)學(xué)生舉手了。
學(xué)生d：“我的感受是，福樓拜真是一個(gè)名不虛傳的大作家。同樣是看馬車，他卻能看出很多門道。”
學(xué)生e：“我感覺(jué)要用心去觀察，否則只能一無(wú)所獲�！�
學(xué)生f：“我的感受是要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛�！�
學(xué)生g：“觀察的時(shí)候，要關(guān)注細(xì)節(jié)。就像福樓拜一樣，能關(guān)注到不同裝飾馬車的走法，不同天氣時(shí)馬車的走法，馬車上下坡時(shí)的不同走法，趕車人的吆喝與表情�！�
學(xué)生h：“要善于在平常的生活中，去發(fā)現(xiàn)不平常的東西。”
……
在一段文字中，學(xué)生們都談了自己獨(dú)特的感受。剛開始把問(wèn)題拋給他們時(shí)，他們都沉默不語(yǔ)。此時(shí)，教師千萬(wàn)不能著急，不要責(zé)怪他們不動(dòng)腦筋，也不要為了教學(xué)進(jìn)度而把答案匆匆給學(xué)生。應(yīng)該適當(dāng)?shù)胤怕┧俣龋o學(xué)生思考的時(shí)間與空間。這樣，你的學(xué)生一定會(huì)還給你很多精彩，讓你驚喜不已。
放慢速度，讓學(xué)生用心感受—《莫泊桑拜師》教后感 篇2
“不，不不！怎么能說(shuō)沒(méi)什么東西好寫呢？那fù lì tánɡ huánɡ( )的馬車，跟裝飾簡(jiǎn)陋的馬車是一樣的走法嗎？烈日炎炎下的馬車是怎樣走的？狂風(fēng)暴雨中的馬車是怎樣走的？馬車上坡時(shí)，馬怎樣用力？車下坡時(shí)，趕車人怎樣吆喝？他的表情是什么樣的？這些你都能寫得清楚嗎？你看，怎么會(huì)沒(méi)有什么好寫呢？福樓拜tāo tāo bù júe ( )地說(shuō)著，一個(gè)接一個(gè)的問(wèn)題，都在莫泊桑的腦海中打下了深深的lào yìn( )。1、 按拼音寫詞語(yǔ)。1、 寫出下列詞的反義詞。簡(jiǎn)陋（ ）富麗堂皇（ ）烈日炎炎（ ）狂風(fēng)暴雨（ ）滔滔不絕（ ）3、 畫出文中的反問(wèn)句，并換一種說(shuō)法，試比較兩種表達(dá)方法的異同。 4、 這段話中福樓拜一連串的問(wèn)題，其實(shí)可以歸納成觀察的幾個(gè)方面：從 方面觀察，從 方面觀察，從 方面觀察，從 方面觀察。 5. 如果讓你觀察一次下雨，你認(rèn)為可以或必須觀察的人、景、物有：① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ （沒(méi)有限量）
放慢速度，讓學(xué)生用心感受—《莫泊桑拜師》教后感 篇3
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：508
《莫泊桑拜師》教學(xué)點(diǎn)滴
一、課題入手，展開教學(xué)
課題是文章標(biāo)志，內(nèi)容精髓，有的直取事件，有的直呼其名，有的揭示中心，有的汲取人物話語(yǔ)，有的標(biāo)明行文線索等等，教者可從課題下手，巧妙設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生緣疑而讀，既能解題，又能了解課文思想內(nèi)容，既能為學(xué)課文設(shè)置懸念，又能激發(fā)學(xué)生讀書欲望。教學(xué)《莫泊桑拜師》時(shí)，先簡(jiǎn)介作家莫泊桑，而后提出世界許多作家啟蒙時(shí)，曾困惑自己寫不出好作品，莫泊桑就是其中一位。于是他決定去拜誰(shuí)為師？獲得了哪些寫作秘訣呢？欲知詳情，請(qǐng)閱讀本文。
二、正確把握文本的價(jià)值取向和人文內(nèi)涵。
《莫泊桑拜師》中的人文內(nèi)涵就包括三個(gè)方面：（1）莫泊桑和福樓拜的性格特點(diǎn)和人物形象；（2）莫泊桑勤學(xué)苦練對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的勵(lì)志作用；（3）文中師生交流中滲透著的寫作態(tài)度、寫作技巧。這三者，我們應(yīng)該充分考慮，并在教學(xué)中加以整合，并各有側(cè)重。
三、前后聯(lián)系，深化理解
十二冊(cè)中塑造了一大批教師形象，《海倫·凱勒》中的沙利文老師，《莫泊桑拜師》中的福樓拜，《孔子游春》中的孔子和《早》中的壽鏡吾先生。這四個(gè)教師在各篇課文中的側(cè)重度也各不相同�？鬃訛橹�，福樓拜和沙利文次之，而壽鏡吾則更次之。
四、課堂練習(xí)，鞏固理解
(一)、近義詞：
表明（ ） 發(fā)現(xiàn)（ ） 專心（ ） 啟發(fā)（ ）揣摩（ ）簡(jiǎn)陋（ ）
(二)、理解詞語(yǔ)并造句：
1、酷愛(ài)
2、滔滔不絕
(三)、在下面括號(hào)里加上量詞：
一（ ）篝火 一（ ）作品 一（ ）頭發(fā) 一（ ）夕陽(yáng)
一（ ）被單 一（ ）松柏 一（ ）小說(shuō) 一（ ）詩(shī)歌
(四)、填空：
1、學(xué)習(xí)了《莫泊桑拜師》，我們認(rèn)識(shí)了（ ）的福樓拜，（ ）的莫泊桑。
2、從《莫泊桑拜師》一文中你悟到的寫作竅門有：（1）（ ）（2）（ ）
3、“青年人貴在堅(jiān)持，才氣，就是堅(jiān)持寫作的結(jié)果�！边@句話的含義是（ ）
4、“對(duì)你所要寫的東西，光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和沒(méi)有寫過(guò)的特點(diǎn)�！� 這句話的含義是（ ）
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放慢速度，讓學(xué)生用心感受—《莫泊桑拜師》教后感 篇4
《莫泊桑拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求：
1、 正確流利有感情地朗讀課文。
2、 學(xué)會(huì)文中的7個(gè)生字，理解書后的生詞，并用運(yùn)用兩個(gè)詞語(yǔ)造句。
3、 領(lǐng)悟莫泊桑從老師那兒學(xué)到的觀察與寫作的要領(lǐng)，課后嘗試。
教學(xué)準(zhǔn)備
搜索《項(xiàng)璉》、幻燈片
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入揭題，板書，簡(jiǎn)介莫泊桑。
二、速讀課文，添詞句，成一句話，說(shuō)課文大意。
三、[ ]看圖，讀文，分清莫泊桑與福樓拜，找出理由。
四、速讀課文，用課文中的話描述插圖，注意讀準(zhǔn)、讀通。
1、 速讀，描述。
2、 朗讀全文。
五、莫泊桑拜師的原因是什么？
1、 引讀d1。
2、 “酷愛(ài)”是怎樣的愛(ài)？從哪些地方可以看出酷愛(ài)？
“孜孜不倦”想象？
六、學(xué)習(xí)d2~5。
1、 認(rèn)真讀第一次請(qǐng)教部分，思考莫泊桑最大的收獲是什么？
2、 指名分角色讀，評(píng)議，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3、 同桌分角色讀。
4、 再次指名分角色讀，邊聽邊想，莫泊桑最大的收獲是什么？
5、 交流。
七、作業(yè)。
1、 練字。范寫“陋”“炎”。
2、 根據(jù)開頭，把“酷愛(ài)”寫具體，a、b任選一題。
a、 小明酷愛(ài)看電視。……
b、 小麗酷愛(ài)看書�！�
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課（朗讀d1~5或分角色讀）
二、學(xué)習(xí)第二次請(qǐng)教。
1、 同桌分角色讀d67，思考莫泊桑的收獲。
2、 師創(chuàng)設(shè)情境引讀對(duì)話，提醒學(xué)生聆聽、記憶。
3、 合上書，師敘述，引導(dǎo)回答：
第二天……他一進(jìn)門就說(shuō)：我按照……
福樓拜連忙說(shuō)：不，不不！……
4、 師問(wèn)：莫泊桑遇到的困難是？——
難道真的沒(méi)什么可寫嗎？——
5、“一個(gè)接一個(gè)的問(wèn)題，都在莫泊桑的腦海中打下了深深的烙印”，莫泊�；腥淮笪颍�
5、 聰明的你也一定悟出：[ ]如果寫馬路上的行人，可以寫……可以寫…………
如果寫馬路上的自行車，可以寫……可以寫…………
三、導(dǎo)讀第三次請(qǐng)教。
1、“按照老師的話，從此莫泊桑……于是，他再一次去請(qǐng)福樓拜指導(dǎo)。”福樓拜又是如何深入指導(dǎo)的？莫泊桑最大的收獲是什么？默讀d9。
2、 名3人讀福樓拜的三句話，師讀敘述語(yǔ)。你們都是莫泊桑的學(xué)生，用心聽，你最大的收獲是什么？
3、 交流。
四、經(jīng)過(guò)老師的多次悉心指導(dǎo)，齊讀d10。
1、 回顧全文，莫泊桑把老師的哪些關(guān)鍵話語(yǔ)銘記在心？
2、 福樓拜對(duì)莫泊桑的指導(dǎo)與啟示，也是對(duì)我們的指導(dǎo)與教誨。
3、 小結(jié)。
五、練筆。
1、 師講述《項(xiàng)鏈》梗概。
2、 出示《項(xiàng)鏈》末“相遇”一段文字。
3、 想象結(jié)尾，練筆。不超過(guò)100字。
4、 交流。
5、 看原著結(jié)尾，說(shuō)感受。
六、課外實(shí)踐。
1、 名著鏈接——莫泊桑作品。
a、向 年級(jí)學(xué)生借《福樓拜家的星期天》
b、向 年級(jí)學(xué)生借《我的叔叔于勒》
c、向 年級(jí)學(xué)生借《項(xiàng)鏈》
上面三部作品都可上網(wǎng)搜索到。
2、觀察馬路上來(lái)往的行人和車輛，抓住特點(diǎn)寫一段話。（書后5）
放慢速度，讓學(xué)生用心感受—《莫泊桑拜師》教后感 篇5
第十二冊(cè)第三單元《莫泊桑拜師》閱讀探究從課題開始
《莫泊桑拜師》這篇文章主要是寫從小酷愛(ài)寫作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌罚莞前轂閹�，得到了悉心指�?dǎo)的事。教學(xué)這篇課文時(shí)，我緊扣該篇文章題目的特點(diǎn)——凝練地概括文章的內(nèi)容，在導(dǎo)入新課審題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了閱讀預(yù)測(cè)與質(zhì)疑，從課題開始嘗試著引導(dǎo)學(xué)生作閱讀探究。從課堂教學(xué)實(shí)況來(lái)看，效果較好。現(xiàn)將該教學(xué)片斷實(shí)錄如下：
師：今天我們共同學(xué)習(xí)第10課，請(qǐng)大家齊讀課題。
生：（齊讀）莫泊桑拜師。
師：這篇課文的題目有沒(méi)有引起你們的興趣？在讀題時(shí)，你們想到些什么，有些什么推測(cè)？
�。▽W(xué)生小手林立。）
生：讀題時(shí)，我想到課文寫的這個(gè)人——莫泊桑可能是一個(gè)外國(guó)人，我好像在我姐姐的高中語(yǔ)文書中見(jiàn)到過(guò)這個(gè)名字的。
生：讀題時(shí)，我推想課文重點(diǎn)可能會(huì)寫莫泊桑拜師學(xué)習(xí)的經(jīng)過(guò)。
生：讀題時(shí)，我想到這篇文章中應(yīng)該會(huì)寫莫泊桑為什么要拜師，以及他拜師學(xué)習(xí)的結(jié)果怎么樣等內(nèi)容。
師：同學(xué)們真是太棒了！你們僅僅從題目的五個(gè)字中，就能進(jìn)行這么多的閱讀預(yù)測(cè)。讀文章，題目確實(shí)不可忽視，有些文章的題目我們就應(yīng)該這樣來(lái)讀，這樣的讀書方法建議大家在以后的閱讀中能靈活運(yùn)用。那么，在讀題時(shí)，大家的腦海中有沒(méi)有產(chǎn)生過(guò)一些感興趣的問(wèn)題呢？
�。ㄒ皇て鹎永�。）
生：我想知道莫泊桑是個(gè)什么人。
�。ń處熢谡n題“莫泊�！毕庐嬕粏�(wèn)號(hào)）
生：我的問(wèn)題是莫泊桑向誰(shuí)拜師學(xué)習(xí)的。
（教師在課題“拜師”下畫一問(wèn)號(hào)）
生：我想搞清楚莫泊桑為什么要拜師學(xué)習(xí)，他是怎樣拜師學(xué)習(xí)的，結(jié)果又如何。
�。ń處熢谡n題后畫上三個(gè)大問(wèn)號(hào)）
生：我想知道莫泊桑拜師最終學(xué)到了什么。
師：同學(xué)們真是越來(lái)越會(huì)讀書了！這些有價(jià)值的問(wèn)題正是我們讀書時(shí)要著重思考的。不過(guò)，有些問(wèn)題大家在預(yù)習(xí)中可能已經(jīng)得到了解決。有沒(méi)有同學(xué)在預(yù)習(xí)中對(duì)“莫泊�！币约八睦蠋熡兴私�，現(xiàn)在我們就可以做點(diǎn)交流。
生：預(yù)習(xí)時(shí)，我在圖書室里查了有關(guān)資料，對(duì)莫泊桑這個(gè)人有所了解。他是19世紀(jì)法國(guó)著名的小說(shuō)家。1870年，普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后他應(yīng)征入伍，戰(zhàn)后長(zhǎng)期在軍政部門任職，得以深入觀察社會(huì)黑幕。1880年，他發(fā)表第一篇短篇小說(shuō)《羊脂球》即引起轟動(dòng)，此后陸續(xù)寫了一大批思想性和藝術(shù)性完美結(jié)合的短篇小說(shuō)，博得 “世界短篇小說(shuō)巨匠”的贊譽(yù)。此外，他還寫有《項(xiàng)鏈》《一生》《俊友》等小說(shuō)。
生：我預(yù)習(xí)課文時(shí)，就已經(jīng)知道了文中寫的是莫泊桑向福樓拜拜師學(xué)習(xí)寫作的事，福樓拜是他的老師。后來(lái)我查了資料，知道福樓拜也是19世紀(jì)法國(guó)著名作家。福樓拜的寫作態(tài)度很嚴(yán)謹(jǐn)，主張文學(xué)應(yīng)當(dāng)真實(shí)地反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，重視歷史環(huán)境的具體描寫和人物精神狀態(tài)的細(xì)致刻畫，他很注重藝術(shù)和語(yǔ)言的完美。他的文字被看作法語(yǔ)的典范。福樓拜的重要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《包法利夫人》《情感教育》等。
師：看來(lái)同學(xué)們?cè)诒菊n的預(yù)習(xí)中是下了功夫的，老師相信有了同學(xué)們?cè)鷮?shí)的預(yù)習(xí)，剛才大家所提的那些有價(jià)值的問(wèn)題一定能夠得到解決，這篇文章大家一定能讀好。
�。◤膶W(xué)生的眼神中可以看出他們讀書的欲望很強(qiáng)。）
……
一、抓住課題進(jìn)行閱讀預(yù)測(cè)，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀探究興趣
這篇課文的題目特點(diǎn)鮮明，它是對(duì)全文主要內(nèi)容的一個(gè)凝練概括，而這樣類似的題目學(xué)生在前面的閱讀中已經(jīng)見(jiàn)過(guò)，這就為本課教學(xué)中學(xué)生順利進(jìn)行閱讀預(yù)測(cè)的可能性奠定了基礎(chǔ)。課堂上，學(xué)生由題目中的五個(gè)字，推測(cè)出課文寫的是什么人、什么事，文章的重點(diǎn)是什么，文章的結(jié)構(gòu)是什么等等。學(xué)生的這些閱讀預(yù)測(cè)，不是無(wú)根據(jù)的猜測(cè)，它是學(xué)生在相關(guān)的“背景知識(shí)”基礎(chǔ)上的感性推斷。
如果在閱讀過(guò)程之中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閱讀預(yù)測(cè)和課文內(nèi)容一致，其閱讀認(rèn)知結(jié)構(gòu)就會(huì)得到進(jìn)一步鞏固（同化）；如果在閱讀過(guò)程之中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)其閱讀預(yù)測(cè)與課文內(nèi)容之間出現(xiàn)不一致，就可能檢查自己的預(yù)測(cè)思路，對(duì)自己的預(yù)測(cè)進(jìn)行修正，對(duì)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行必要的調(diào)整和補(bǔ)充（順應(yīng)）。
上述這一教學(xué)片斷，在新課教學(xué)之始，我引導(dǎo)學(xué)生抓住課題，讓學(xué)生大膽地來(lái)談?wù)勛约涸谧x題時(shí)腦海中推想到些什么。開課之始給學(xué)生這樣一個(gè)閱讀預(yù)測(cè)的機(jī)會(huì)，學(xué)生的閱讀探究興趣一下子便被調(diào)動(dòng)起來(lái)。
二、抓住課題進(jìn)行閱讀質(zhì)疑，可以指引學(xué)生的閱讀探究方向
“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”疑問(wèn)是思維之始，也是學(xué)生閱讀探究之始，無(wú)“疑”自然也就沒(méi)有探究的必要。在上述教學(xué)實(shí)錄之中，學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行了一番閱讀預(yù)測(cè)之后，即產(chǎn)生了閱讀探究的濃厚興趣。然而此時(shí)，學(xué)生對(duì)自己該往文章的哪個(gè)方向進(jìn)行探究，需要集中心智探究課文中的什么問(wèn)題等等，仍是比較茫然。探究需要興趣作支撐，更需要理性來(lái)指明探究的方向。此時(shí)教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行扣題質(zhì)疑，學(xué)生從剛才感性的閱讀預(yù)測(cè)之中一下子就進(jìn)入了理性的思維之中，這樣就為學(xué)生進(jìn)一步閱讀探究指明了方向。
在教學(xué)伊始，扣題質(zhì)疑，為學(xué)生進(jìn)一步深入閱讀探究指明方向，閱讀探究的問(wèn)題來(lái)自學(xué)生之中，又是依*學(xué)生自己去探究解決，這樣的閱讀探究才能給學(xué)生真正的收獲。
放慢速度，讓學(xué)生用心感受—《莫泊桑拜師》教后感 篇6
《莫泊桑拜師》這篇課文篇幅比較長(zhǎng)，我設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí)，從莫泊桑這一個(gè)人物入手，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：“莫泊桑三次拜師，分別是在怎樣的情況下去請(qǐng)教福樓拜的，每次莫泊桑都有什么收獲？”這樣組織教學(xué)，有助于學(xué)生理解這篇課文。
這篇課文除了讓學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑的虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練之外，其實(shí)也是在指導(dǎo)我們學(xué)生寫作。可以說(shuō)，莫泊桑寫作存在的問(wèn)題，也是我們同學(xué)在寫作中普遍存在的問(wèn)題。所以，教學(xué)過(guò)程中，我安排了兩個(gè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的開放性的話題：一是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我們操場(chǎng)的千變?nèi)f化；二是讓學(xué)生從兩位學(xué)生寫的完全不同的兩段話中，去發(fā)現(xiàn)和體悟?qū)懙煤玫脑蚝臀覀兤綍r(shí)觀察所存在的問(wèn)題。目的就是讓同學(xué)在潛移默化中領(lǐng)悟到，我們身邊可寫的東西很多，平時(shí)要養(yǎng)成勤于觀察的習(xí)慣，即使是平常司空見(jiàn)慣的東西，只要善于觀察，從不同角度去觀察，就一定有東西可寫。寫作的過(guò)程中抓住事物的特點(diǎn)，寫出的文章別人讀來(lái)就不會(huì)產(chǎn)生歧義。可能是由于貼近學(xué)生的日常生活，教學(xué)進(jìn)行到這一部分時(shí)，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)似乎活躍了很多。當(dāng)然，學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、表達(dá)能力還是有待提高的。
課堂教學(xué)是師生之間不斷完善、共同生成的過(guò)程。我渴望學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)的氛圍中來(lái)。因此，我們需要精心設(shè)計(jì)適合學(xué)生，貼近學(xué)生的教案。
放慢速度，讓學(xué)生用心感受—《莫泊桑拜師》教后感 篇7
這篇文章主要是寫從小酷愛(ài)寫作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌罚莞前轂閹�，得到了悉心指�?dǎo)的事。
教學(xué)要求：
1、會(huì)寫本課生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的，明白仔細(xì)觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的關(guān)鍵。
3、能感受到福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、世界上什么家最難培養(yǎng)？
2、揭示課題，簡(jiǎn)介莫泊桑。
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，自學(xué)生字詞。
2、分自然段讀課文，正音。
3、文章主要講了一件什么事？
4、引導(dǎo)分段。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀，思考：莫泊桑為什么要拜師？
2、哪些詞語(yǔ)寫出了莫泊桑熱愛(ài)寫作？（用“酷愛(ài)”說(shuō)一句話）
3、簡(jiǎn)介福樓拜。
4、指導(dǎo)朗讀。
四、小結(jié)
五、作業(yè)
1、完成課后練習(xí)第二題。
2、查找并開始閱讀莫泊桑的作品。
第二課時(shí)
一、齊讀第一段。
二、學(xué)習(xí)第二段
1、師范讀課文，思考：這一段主要寫了什么？
2、交流第一次求教的情況
①默讀課文，找出老師最關(guān)鍵的一句話。
�、趶倪@句話中，你感受到了什么？
�、劾首x這一句。
�、苤笇�(dǎo)分角色朗讀。
3、交流第二次求教的情況
�、僮宰x課文，找出老師最關(guān)鍵的一句話。
�、谶@次老師是在什么情況下說(shuō)這句話的？
�、勰瓷Ｓ质鞘裁礃拥男那�？
�、苤笇�(dǎo)朗讀福樓拜的話。（用“滔滔不絕”說(shuō)一句話）
⑤指導(dǎo)分角色朗讀。
4、交流第三次求教的情況
�、僮宰x課文，找出老師最關(guān)鍵的一句話。
�、谶@次老師是又在什么情況下說(shuō)這句話的？
③這些話說(shuō)明福樓拜是個(gè)什么樣的人？
�、苣瓷Ｓ惺裁礃拥姆磻�(yīng)？說(shuō)明他是個(gè)什么樣的人？
�、葜笇�(dǎo)分角色朗讀。
5、小結(jié)延伸。
三、學(xué)習(xí)第三段
1、指名讀，思考：莫泊桑是怎樣做的？
2、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)莫泊桑的勤奮好學(xué)。
四、同桌分角色朗練讀課文
五、述說(shuō)感受
你領(lǐng)悟到了什么？
六、作業(yè)
1、完成課后練習(xí)第三題。
2、整理自己的感受。
放慢速度，讓學(xué)生用心感受—《莫泊桑拜師》教后感 篇8
教學(xué)目的：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.識(shí)記生字，理解詞語(yǔ)。
3.懂得仔細(xì)觀察、勤奮練習(xí)、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀中感悟福樓拜的循循善誘和莫泊桑的虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
合作探究法，讀中感悟福樓拜的循循善誘和莫泊桑的虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教具準(zhǔn)備：
1.課件。
2.學(xué)生收集相關(guān)人物的文字、圖片資料。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)課文生字。理解“簡(jiǎn)陋”、“烙印”等詞語(yǔ)的意思，并引導(dǎo)學(xué)生注意積累“孜孜不倦”、“直截了當(dāng)”、“萬(wàn)般無(wú)奈”等成語(yǔ)。
2.在正確流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)概括課文的主要內(nèi)容。
3. 憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神，并初步懂得仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。
教學(xué)重點(diǎn)：
在正確流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)概括課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)概括課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧舊知，導(dǎo)入新課。
1.回顧學(xué)過(guò)的語(yǔ)文課，我們都認(rèn)識(shí)了哪些人物？從這些人物身上，你都受到了哪些啟發(fā)？
2.今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位人物。板書課題。
3.圍繞課題質(zhì)疑。
二、自由讀文，初步感知。
1.課件出示讀書要求
�。�1）看清字形，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）自由讀，大聲讀，放慢速度讀。
�。�3）難讀的句子要來(lái)回多讀幾遍，力爭(zhēng)將課文讀通讀順。
�。�4）讀書用心記，思考有憑借。
2.學(xué)生讀書，師巡視，糾正錯(cuò)誤坐姿、讀姿。
3.課件出示文中的詞語(yǔ)：自由讀、指讀、齊讀。
三、檢查讀書，初步解疑。
1.指生讀書。（每人一個(gè)自然段）
2.學(xué)生評(píng)讀。
3.教師總評(píng)。
4.解疑：（1）拜誰(shuí)為師？（2）結(jié)果如何？
5.課件出示文字和圖片：簡(jiǎn)介莫泊桑、福樓拜。
四、合作探究，進(jìn)一步感知課文。
1.課件出示探究?jī)?nèi)容
�。�1）快速閱讀課文，看幾至幾自然段是寫莫泊桑拜師的？
�。�2）共幾次拜師？
�。�3）每次拜師，福樓拜是怎樣給予教導(dǎo)的？
2.小組讀書，合作學(xué)習(xí)。
3.班級(jí)交流，師適時(shí)板書。
4.教師總結(jié)：課件出示“隨堂小練習(xí)”。
莫泊桑是（ ）世紀(jì)（ ）國(guó)的作家。學(xué)習(xí)了這一課，你認(rèn)識(shí)了（ ）的莫泊桑，認(rèn)識(shí)了（ ）的福樓拜。從莫泊桑拜師學(xué)習(xí)寫作的經(jīng)歷中，你受到的啟發(fā)是（ ）。
5.課堂總結(jié)。
五、課外拓展。
觀察馬路上的行人和車輛，練習(xí)寫一小段話。
板書設(shè)計(jì)：
莫泊桑拜師
肯吃苦，勤練習(xí)
細(xì)心觀察
貴在堅(jiān)持
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1.正確流利有感情朗讀課文。
2.感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
3.懂得仔細(xì)觀察、勤奮練習(xí)、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神，懂得仔細(xì)觀察、勤奮練習(xí)、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1.昨天學(xué)習(xí)了21《莫泊桑拜師》，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)，這篇課文主要講了什么內(nèi)容？
2.課文分了幾部分來(lái)寫得呢？每一部分都寫了什么？
�。ㄈ糠�。拜師原因----拜師經(jīng)過(guò)----拜師結(jié)果其中，拜師經(jīng)過(guò)詳寫。）
3.莫泊桑是一位什么樣的學(xué)生？福樓拜是一位怎樣的老師呢？這節(jié)課，就讓我們來(lái)品讀課文，結(jié)合重點(diǎn)句子，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，來(lái)細(xì)細(xì)感悟。
二、新授
1.指名讀課文第一段，從中體會(huì)到了什么呢？（目的讓學(xué)生體會(huì)莫泊桑對(duì)寫作的酷愛(ài)）
過(guò)渡：莫泊桑為了提高自己的寫作水平，決定去拜師。
2.請(qǐng)同學(xué)們默讀讀課文的2---9自然節(jié)，找出描寫莫泊桑和福樓拜動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的詞句，好好讀讀，品味一下，在旁邊寫上自己的體會(huì)和感受。等一會(huì)兒我們來(lái)交流一下。
3.交流學(xué)習(xí)體會(huì)，老師及時(shí)指點(diǎn)、引導(dǎo)。
第一次拜師，莫泊桑帶著什么問(wèn)題去的，福樓拜如何回答的。感受人物特點(diǎn)。
（抓住坦白、急切、直截了當(dāng)、這些詞結(jié)合“這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，是你功夫還不到家�！薄斑@就要肯吃苦，勤練習(xí)。你家門前不是天天都有馬車經(jīng)過(guò)嗎？你就站在門口，把每天看到的情況，都詳詳細(xì)細(xì)地記錄下來(lái)，而且要長(zhǎng)期記下去�！边@兩個(gè)句子細(xì)細(xì)來(lái)體會(huì)。）
第二次拜師，莫泊桑帶著什么問(wèn)題去的，福樓拜如何回答的。感受人物特點(diǎn)。
�。ㄗプ≌娴�、一無(wú)所獲、再次、一進(jìn)門就說(shuō)、滔滔不覺(jué)這些詞以及福樓拜的9個(gè)問(wèn)題來(lái)細(xì)細(xì)體會(huì)）
第三次拜師，莫泊桑帶著什么問(wèn)題去的，福樓拜如何回答的。感受人物特點(diǎn)。
（抓住認(rèn)真、微笑這兩個(gè)詞和福樓拜說(shuō)的一段話來(lái)體會(huì)。特別是“但青年人貴在堅(jiān)持，才氣就是寫作的結(jié)果。”“對(duì)你所要寫得東西，光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和沒(méi)有寫過(guò)的特點(diǎn)�！边@兩句話仔細(xì)品悟其中道理。）
拜師結(jié)果如何，齊讀最后一段體會(huì)。
�。ńY(jié)合牢牢、勤奮努力 、仔細(xì)觀察、用心揣摩、終于體會(huì)補(bǔ)充莫泊桑的光輝事跡。）
三、小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，不僅了解了人物特點(diǎn)，還知道了如何來(lái)寫出人物的特點(diǎn)。我們更學(xué)到了提高我們寫作水平的方法，我們采用這些方法，來(lái)寫一個(gè)事物，要突出事物的特點(diǎn)。
放慢速度，讓學(xué)生用心感受—《莫泊桑拜師》教后感 篇9
讀《莫泊桑拜師》有感
莫泊桑是著名的短篇小說(shuō)作家，他寫的《一串項(xiàng)鏈》《羊脂球》《我的于勒叔叔》等小說(shuō)享譽(yù)世界、家喻戶曉。他的小說(shuō)文筆簡(jiǎn)練，生動(dòng)形象、故事情節(jié)一波三折，深刻地揭露了社會(huì)的黑暗和人們生活的艱辛。我常常被莫泊桑文中的精彩構(gòu)思所折服，但自從讀了《莫泊桑拜師》這篇文章，我被莫泊桑的虛心好學(xué)、堅(jiān)持不懈的精神深深感動(dòng)，這樣一個(gè)短篇小說(shuō)巨匠，他的成功與他平時(shí)刻苦學(xué)習(xí)，善于在生活中積累分不開的。
莫泊桑酷愛(ài)寫作，在他年輕時(shí)的作品都平平常常，所以拜大作家福樓拜為師，福樓拜讓莫泊桑深入生活，觀察不同人物的不同特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)人物的細(xì)微差別，用筆描繪出精彩的大千世界
是啊，天才出于勤奮，是99%的汗水加1%的靈感換來(lái)的。如果自以為是，自認(rèn)為*天賦就能成功的人，只能成為像傷仲詠一樣一事無(wú)成的人。作家、音樂(lè)家、運(yùn)動(dòng)員并不是天生就能取得成功。在福樓拜的啟發(fā)下，莫泊桑在生活體驗(yàn)，積累素材，字斟句酌，苦心推敲，力求完美并堅(jiān)持不懈的刻苦寫作，終于成為一名出色的作家。的，得*勤奮刻苦的努力才能達(dá)到成功的彼岸。在雅典奧運(yùn)會(huì)獲得110米跨欄冠軍的劉翔，以12秒91的成績(jī)轟動(dòng)了全世界，最近，他在瑞士洛桑田徑黃金錦標(biāo)賽中又以12秒88的成績(jī)打破了世界紀(jì)錄，大加都說(shuō)它是天才運(yùn)動(dòng)員，可他自己說(shuō)：“我并不是天才，是平時(shí)教練的指導(dǎo)和自己勤學(xué)苦練換來(lái)的成績(jī)。我的教練孫海平為了提高我的速度和質(zhì)量，經(jīng)常放棄休息時(shí)間為我訓(xùn)練，一年到頭，我從不間斷過(guò)一天的田徑訓(xùn)練，即使逢年過(guò)節(jié)，也在田徑場(chǎng)上度過(guò)！”所以說(shuō)，想要成功，既要掌握正確的方法，又要持之以恒的克服重重困難，才能有出色的成績(jī)。
努力吧，我們大家都能到達(dá)成功的彼岸。
放慢速度，讓學(xué)生用心感受—《莫泊桑拜師》教后感 篇10
《莫泊桑拜師》生本預(yù)案學(xué)習(xí)課題內(nèi)容 《莫泊桑拜師》主備人李麗敏修改實(shí)施人 學(xué)習(xí)資源分析與鏈接 課文敘述了法國(guó)作家莫泊桑青年時(shí)請(qǐng)福樓拜指導(dǎo)寫作，經(jīng)過(guò)老師的細(xì)心指導(dǎo)，莫泊桑仔細(xì)觀察，用心揣摩，積累了許多素材，寫出了不少有世界影響的名著。本文按事情收展順序，寫了莫泊桑三次向福樓拜請(qǐng)教的事。敘述條理清楚，層層推進(jìn)，由指導(dǎo)如何觀察到如何寫作一目了然。第一次莫泊�？釔�(ài)寫作卻平平常常，向老師請(qǐng)教文章怎樣才生動(dòng)？然后是莫泊桑覺(jué)得觀察后仍設(shè)計(jì)好寫的，再去請(qǐng)教老師。第三次是將觀察所寫出的作品請(qǐng)老師指導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀福樓拜的話，自讀自悟，合作探究，讓學(xué)生在讀中弄明的觀察，寫作的方法。從福樓拜的三次談話中，讓學(xué)生懂得：觀察要有目的、講方法；要從不同的角度，不同的方面，不同情境中去細(xì)心觀察體會(huì)，發(fā)現(xiàn)其不同特點(diǎn)，并把它寫下來(lái)。莫泊桑正是運(yùn)用這樣的方法才寫出了許多世界名著，我們學(xué)習(xí)這篇課文就是要用這樣的方法去觀察，用這樣的方法去寫作。資源鏈接：1、莫泊桑、福樓拜簡(jiǎn)介 方法：百度搜索：莫泊桑、福樓拜2、閱讀拓展閱讀關(guān)于莫泊桑、福樓拜的故事：《謙虛的莫泊�！�、《福樓拜的窗戶》3、搜集莫泊桑、福樓拜的故事學(xué)習(xí)關(guān)鍵與重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：莫泊桑三次拜師，福樓拜對(duì)他的指導(dǎo)所說(shuō)的話。2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的，從三次不同層次的指導(dǎo)中，明白仔細(xì)觀察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫作水平的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、通過(guò)前置性學(xué)習(xí)（個(gè)人和小組）學(xué)會(huì)本課的生字新詞；正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。2、學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的，明白仔細(xì)觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的關(guān)鍵。通過(guò)莫泊桑拜師的故事知道仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。3、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。課前預(yù)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)（抓住重難點(diǎn)，兼顧綜合性、挑戰(zhàn)性、開放性、趣味性，并給予適當(dāng)?shù)姆椒ńㄗh指導(dǎo)） 《莫泊桑拜師》學(xué)生預(yù)習(xí)單 親愛(ài)的同學(xué)： 我們即將學(xué)習(xí)一篇新的課文，相信你一定能出色地完成下面這些前置性作業(yè)！這樣你會(huì)將這篇課文學(xué)得更好！ 1.搜集莫泊桑和福樓拜的資料。 2、你讀了( )遍課文?你能把文中生字詞的讀音都讀準(zhǔn)確了嗎?你能把文章讀通順了嗎? 如果不能,那要加油哦! 3、本文一共有5個(gè)生字，通過(guò)自學(xué)你能記住它們的字形了嗎?你能默出幾個(gè)詞語(yǔ)呢? 4、我理解了（ 、 、 、 、 ）等詞語(yǔ)的意思，我是通過(guò)（ ）方法知道的。 還有（ ）詞語(yǔ)需要同學(xué)幫忙理解的。(可以寫在書上，也可以不寫，能流利地說(shuō)出就行。) 5、 這篇文章你讀懂了嗎?能用簡(jiǎn)潔的話概括出文章的主要內(nèi)容嗎?能給課文分段嗎？(可以寫在書上，也可以不寫，能流利地說(shuō)出就行。) 6.莫泊桑幾次向福樓拜請(qǐng)教?福樓拜每次都說(shuō)了些什么？每次所說(shuō)的話中哪句話最關(guān)鍵？（在書上做上記號(hào)。） 7.從莫泊桑拜師的過(guò)程中，可以看出莫泊桑是怎樣的一位學(xué)生？福樓拜是怎樣的一位老師？(在書上相應(yīng)的地方批注。) 課前小組學(xué)習(xí)任務(wù)單的設(shè)計(jì)與任務(wù)分解 （1）2-4題由小組長(zhǎng)分配展示的任務(wù)及明確表達(dá)的基本語(yǔ)言。（2）5—7題小組長(zhǎng)組織小組成員交流前置性學(xué)習(xí)的完成情況，并在交流中改進(jìn)個(gè)體的自學(xué)情況。 課堂交流學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì) 板塊環(huán)節(jié)學(xué)生交流學(xué)習(xí)活動(dòng)教師的強(qiáng)調(diào)、點(diǎn)撥與激勵(lì)備注（方法理念目標(biāo)等）一、揭題 二、整體感知理清文絡(luò) 三、檢查反饋，布置下課的前置作業(yè) 第一課時(shí) 1、說(shuō)說(shuō)平常覺(jué)得寫作文最難的是什么。 2、板書課題，生齊讀課題（2分） 2、說(shuō)說(shuō)對(duì)“拜師”這個(gè)詞的理解。 3、再讀課題。 4、交流“莫泊桑”“福樓拜”的資料，讀“作家卡片”，對(duì)作家有初步的了解。 1、小組長(zhǎng)組織小組成員交流小組成員的預(yù)習(xí)情況，分享經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)問(wèn)題，共同提高。（5分） 2、小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下展示2——5題（25分） 1、默寫詞語(yǔ)、交流評(píng)價(jià)及反饋 1、“每堂課都是一次新的開始”�！俺晒呐e手開始”。 學(xué)習(xí)語(yǔ)文最大的煩惱是寫作。同學(xué)們，平常你們覺(jué)得寫作文最難的是什么？你們覺(jué)得難，并不奇怪，因?yàn)榉▏?guó)著名作家莫泊桑在年輕時(shí)對(duì)寫作跟你們有著同樣的感受，于是他就去請(qǐng)教福樓拜，在福樓拜的指導(dǎo)下，他終于成了法國(guó)著名的作家。今天，我們也跟著莫泊桑一起去拜師吧！請(qǐng)大家一起把課題讀一下。2、 “拜師”是什么意思？在題目中的意思是什么？3、拜師的態(tài)度應(yīng)該虔誠(chéng)一點(diǎn)，再讀讀課題。4、同學(xué)們，你們了解莫泊桑和福樓拜嗎？請(qǐng)拿出你搜集到的資料與大家交流交流。5、齊讀p114“作家卡片” 1、課前大家進(jìn)行了前置性學(xué)習(xí)，現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)谛〗M交流分享一下預(yù)習(xí)單的2—5題，如有疑問(wèn)的可在小組同伴的幫助下進(jìn)一步學(xué)習(xí)自學(xué)完成。 2、哪小組來(lái)展示？ 1、通過(guò)每個(gè)同學(xué)自己的努力，小組的共同研究，同學(xué)們學(xué)得很不錯(cuò)，相信大家一定能把每個(gè)詞語(yǔ)默準(zhǔn)確。同學(xué)們，起筆就是練字時(shí)，一定要凝神靜氣。同桌交換批改，批改的時(shí)候注意兩點(diǎn)，字是否正確、漂亮，把認(rèn)為漂亮的字用圓圈圈出來(lái)。2、請(qǐng)大家認(rèn)真完成預(yù)習(xí)單中的6—7題，相信你在第二課時(shí)會(huì)有更出色的展示。
放慢速度，讓學(xué)生用心感受—《莫泊桑拜師》教后感 篇11
《莫泊桑拜師》教學(xué)反思：
《莫泊桑拜師》一文重點(diǎn)講了莫泊桑三次拜師的經(jīng)過(guò)，凸現(xiàn)了“莫泊桑誠(chéng)心求師”的那種迫切的心情以及福樓拜熱心關(guān)心文學(xué)青年、毫不保留的大師風(fēng)范。學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀相關(guān)莫泊桑拜師的經(jīng)過(guò)，即可感悟到兩位文學(xué)大師不同的人格魅力，受到人文價(jià)值觀的熏陶、感染。因此，在教學(xué)第一課時(shí)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)師生二人的對(duì)話，初步體會(huì)出莫泊桑的好學(xué)和福樓拜的善教！根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況，進(jìn)行詞語(yǔ)的理解和重點(diǎn)語(yǔ)句的朗讀指導(dǎo)，以凸顯人物的性格特征。
如：教學(xué)第二段
1、當(dāng)莫泊桑初次登門求教時(shí)，莫泊桑說(shuō)了什么？請(qǐng)同學(xué)們默讀2~~5自然段并畫出課文中的句子讀一讀
出示：老師，我
那——
2、從這兩段話中，莫泊桑給你留下怎樣的印象？
3、從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到？
教師小結(jié)
4、那福樓拜對(duì)于莫泊桑文章不生動(dòng)，他說(shuō)了些什么？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)起來(lái)讀
出示：你的功夫還不到家
1、 是怎么說(shuō)出這句話的？
2、 從“直截了當(dāng)”一詞中你們感受到了什么？
3、 那么他有沒(méi)有告訴他解決的方法吶？
出示：肯吃苦，勤練習(xí)
4、 其實(shí)也就是要莫泊桑學(xué)會(huì)——觀察！
5、 好，能一眼就看出問(wèn)題的所在并就問(wèn)題給予馬上準(zhǔn)確的給予解決的方法，由此我們可以看出福樓拜是一個(gè)怎樣的老師？——善教
由于這篇文章人物間的對(duì)話較多，且語(yǔ)氣、神態(tài)各不相同，因此適合安排學(xué)生進(jìn)行“分角色朗讀”通過(guò)分角色朗讀的形式使學(xué)生更好地內(nèi)化課文的語(yǔ)言。這兩位文學(xué)大師的鮮明個(gè)性特征已烙在他們頭腦中。
放慢速度，讓學(xué)生用心感受—《莫泊桑拜師》教后感 篇12
《莫泊桑拜師》教學(xué)片段
學(xué)習(xí)《莫泊桑拜師》第一自然段，了解莫泊桑拜師的原因。
師：讀一讀這一自然段，請(qǐng)你用兩個(gè)詞語(yǔ)概括出拜師的原因。
生：平平常常
生：沒(méi)有特點(diǎn)。
師：這段話中介紹原因時(shí)，用到了四個(gè)詞語(yǔ)：酷愛(ài)、孜孜不倦、平平常常、焦急萬(wàn)分，再讀一讀這段話，看看這段話可以改成什么詞？
生：平平常常可以改成普普通通。
生：酷愛(ài)改成熱愛(ài)。
生：孜孜不倦可以改成夜以繼日。
生：焦急萬(wàn)分可以改成心急如焚。
生：平平常�？梢愿某善降瓱o(wú)奇。
師：再把這些詞語(yǔ)放到句子中讀一讀，和原句比一比，品味一下，這樣改后和原句有什么不同，用哪一個(gè)詞好？
生：酷愛(ài)是非常熱愛(ài)的意思，熱愛(ài)的程度輕。
生：孜孜不倦主要是說(shuō)莫泊桑寫文章很認(rèn)真，而夜以繼日主要是說(shuō)堅(jiān)持，不符合課文的意思。
生：平平常常的意思是平常，用平平常常來(lái)說(shuō)給人的感覺(jué)更加平常、普通。
生：平平常常也可以用普普通通和平淡無(wú)奇。
生：用焦急萬(wàn)分沒(méi)有用心急如焚好，心急如焚更能體現(xiàn)莫泊桑的焦急心情。
師：我們?cè)賮?lái)讀讀，看究竟哪個(gè)詞更急。
生：心急如焚。
師：通過(guò)反復(fù)的朗讀比較，我們現(xiàn)在可以確定：酷愛(ài)、孜孜不倦不能改動(dòng)，還是原文比較好，平平常常可以改成平淡無(wú)奇，焦急萬(wàn)分如果改成心急如焚就更好了。由此可見(jiàn)，再好的文章都是可以繼續(xù)修改的，文章會(huì)越改越好。我們自己寫出來(lái)的文章也需要不斷地修改。
放慢速度，讓學(xué)生用心感受—《莫泊桑拜師》教后感 篇13
《莫泊桑拜師》作業(yè)設(shè)計(jì)1、把下列成語(yǔ)補(bǔ)充完整。（ ）（ ）不倦 一無(wú)（ ）（ ） （ ）麗堂（ ）（ ）（ ）不絕 全神（ ）（ ） 烈日（ ）（ ）2、根據(jù)要求造句。（1）滔滔不絕形容江河的水連續(xù)不斷地流著。比喻像流水一樣連續(xù)不斷。（2）酷愛(ài)放在句子開頭。______________________________________________________________放在句子中間。______________________________________________________________3、摘抄文中有提示語(yǔ)的句子。4、讀了課文后，你想用這些成語(yǔ)夸獎(jiǎng)莫泊桑__________、_____________、______________，用這些成語(yǔ)夸獎(jiǎng)莫泊桑__________、_____________、______________。5、學(xué)完本課后，你懂得的寫作方法有__________、_____________、______________。6、小練筆觀察馬路上的行人和車輛，抓住特點(diǎn)寫一段話。