《盧溝橋烽火》一課一練（精選14篇）
《盧溝橋烽火》一課一練 篇1
鞏固練習(xí)
一、讀拼音寫(xiě)漢字，看誰(shuí)寫(xiě)得最規(guī)范最美觀
fēng huǒ wàng tú wěi jūn nà hǎn
�。� ） （ ） （ ） （ ）
líng chén xù móu yān hóu jiān miè
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)
1、哭爹喊娘（含一對(duì)近義詞） 、 、
2、鶴立雞群（含動(dòng)物的詞） 、 、
3、暴跳如雷（含有比喻成份） 、 、
4、如火如荼（abac式） 、 、
5、生死存亡（含有一對(duì)反義詞） 、 、
三、填字成詞，并選用兩至三個(gè)詞寫(xiě)一段話
萬(wàn)（ ）俱寂 氣勢(shì)（ ）（ ） 惱羞成（ ） 眾（ ）懸殊
同仇敵（ ） 哭（ ）喊（ ） （ ）不及防 狼（ ）而（ ）
鬼（ ）狼（ ） 生（ ）存（ ） 成（ ）結(jié)（ ） 夜以（ ）日
如（ ）如（ ） 震耳欲（ ） 抱頭鼠（ ） 人（ ）馬（ ）
四、將搭配不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)劃出并改正過(guò)來(lái)
指導(dǎo)戰(zhàn)斗（ ） 扮演節(jié)目（ ） 俯視天空（ ） 拉動(dòng)序幕（ ）
改進(jìn)條件（ ） 調(diào)集工作（ ） 增加體質(zhì)（ ） 樹(shù)立目標(biāo)（ ）
五、按要求寫(xiě)句子
1、寒風(fēng)吹在臉上，很痛。（改成夸張句）
2、媽媽高興地說(shuō)：“小杰，告訴你一個(gè)好消息。”（改成轉(zhuǎn)述句）
3、她這種助人為樂(lè)的精神，誰(shuí)都佩服。（改成雙重否定句）
4、他的全身沒(méi)有一處不具有鮮明的個(gè)性（改成肯定句和反問(wèn)句）
積累與拓展
近年來(lái)日本首相小泉純一郎多次參拜靖國(guó)神社，并且越演越烈，同學(xué)們你們知道這其中的歷史意義嗎？
一、何為靖國(guó)神社
日本的靖國(guó)神社，地處東京市中心的皇宮附近，周?chē)h(huán)境怪異，它源于日本民間悼念死去親人。50年代后，日本的一些右翼勢(shì)力不斷地把參加二戰(zhàn)的一些戰(zhàn)犯供養(yǎng)在里，現(xiàn)在里面有1067個(gè)被盟軍處死的“甲級(jí)”戰(zhàn)爭(zhēng)罪犯，以及在侵略戰(zhàn)爭(zhēng)中戰(zhàn)死的200多萬(wàn)死難者。這里被視為軍國(guó)主義的象征，陰森中透出一股殺機(jī)。
在靖國(guó)神社里有許多東西都是展示日本帝國(guó)軍人的“好戰(zhàn)功績(jī)”，有16面浮雕，其中有10面與侵略我國(guó)有關(guān)，又是“奉天入城”，又是“占領(lǐng)南京”等等。振驚中外的“南京大屠殺”在這里面竟成了天皇及他部下的豐功偉績(jī)了，令中國(guó)人民不堪入目�，F(xiàn)在靖國(guó)神社已成為戰(zhàn)刀與征戰(zhàn)、侵略的象征了。
二、軍國(guó)主義陰魂不散
日本國(guó)會(huì)成員每年春、夏、秋均會(huì)參拜，每次約有180多人，占整個(gè)議會(huì)60%，近些年來(lái)小泉不顧社會(huì)輿論，多次以首相的身份參拜靖國(guó)神社，引起亞洲各國(guó)人民極大憤恨與傷心，這是向愛(ài)好和平的人們公然示威。
各國(guó)人民以不同的方式來(lái)抗議日本這種行為，如韓國(guó)有些人用絕食、抵制日貨、到日使館門(mén)前示威等來(lái)抗議。
最近日本又派兵到伊拉克參加維和（日本是不允許有軍隊(duì)的），這更顯示了他的軍國(guó)主義思想不死�？梢圆孪�，如果有一天他們時(shí)機(jī)成熟的話，他們還會(huì)把戰(zhàn)火燒到其他國(guó)家上，盧溝橋是不是還會(huì)有第二次烽火呢？
同學(xué)們，讀了以上文字，你有什么感想、或想說(shuō)些什么呢？請(qǐng)寫(xiě)在下面的橫線上。
《盧溝橋烽火》一課一練 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。準(zhǔn)確體會(huì)文中詞語(yǔ)的感情色彩。
3、能按時(shí)間和事情發(fā)展順序擬清文章結(jié)構(gòu)思路。
4、通過(guò)了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略者的憎恨和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾、抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。
教學(xué)方法：
1、利用互聯(lián)網(wǎng)搜索查閱的方法，通過(guò)一些圖片和視頻，再現(xiàn)實(shí)歷史，幫助加深學(xué)生理解。
2、自主探究，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)理解文章內(nèi)容。
3、合作交流，深化學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入新課
1、觀看盧溝橋圖
【網(wǎng)絡(luò)搜索】
過(guò)渡：這就是盧溝橋，它歷盡風(fēng)雨滄桑，見(jiàn)證了一段中華民族英勇不屈的抗戰(zhàn)歷史。
2、板書(shū)課題：盧溝橋烽火
釋題：烽火是什么意思呢？這里比喻什么？
【網(wǎng)絡(luò)搜索】
3、簡(jiǎn)介《盧溝橋烽火》背景：
【網(wǎng)絡(luò)搜索】“九一八事變”：
圖文：
配樂(lè)：《松花江上》（片段）
過(guò)渡：“九一八事變”之后，日本帝國(guó)主義不斷蠶食、擴(kuò)張，把魔爪伸向全中國(guó)，妄圖以瀘定橋?yàn)橥黄瓶�，繼續(xù)擴(kuò)張勢(shì)力，將禍及全國(guó)……
二、初讀指導(dǎo)
1、學(xué)生自學(xué)課文
要求：讀通句子，讀順課文，自學(xué)生字詞，圈劃出自學(xué)中遇到的疑難點(diǎn)。
2、檢查學(xué)生自學(xué)效果
a)出示本課生字詞和多音字：
烽火 妄圖 偽軍 凌晨 吶喊
殲滅 震耳欲聾 蠶食 挑釁
哭爹喊娘 狼狽而逃 抱頭鼠竄
萬(wàn)籟俱寂 眾寡懸殊 同仇敵愾
猝不及防 鬼哭狼嚎 如火如荼
魔爪（zhuǎ zhǎo ） 咽（yān yàn）喉
b)、指名讀，集體幫助糾正讀音
c)、再讀，讀出韻味，讀出情感
d)、齊讀詞語(yǔ)
3、質(zhì)疑：說(shuō)一說(shuō)在預(yù)習(xí)中有沒(méi)有遇到的疑難問(wèn)題？
4、學(xué)生讀課文，想一想，這篇課文寫(xiě)了一件什么歷史事件？
5、學(xué)生讀課文后議一議，然后指名概括文章大意。
6、根據(jù)下列小標(biāo)題，試一試給課文劃分段落：
戰(zhàn)略要地 激戰(zhàn)守橋 發(fā)出號(hào)召 拉開(kāi)序幕
《盧溝橋烽火》一課一練 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.掌握9個(gè)一類(lèi)字，認(rèn)識(shí)3個(gè)二類(lèi)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文，大致了解“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。
活動(dòng)一：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1.自由朗讀課文，畫(huà)出生字新詞。
烽火 妄圖 吶喊 殲滅 咽喉要道 猝不及防 震耳欲聾 同仇敵愾
挑釁 魔爪 偽軍 凌晨 哭爹喊娘 萬(wàn)籟俱寂 眾寡懸殊 如火如荼
① 讀準(zhǔn)字音、記住生字。
�、� 查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。
�、� 完成書(shū)后鋼筆描紅，記住書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
�、� 組內(nèi)解決疑難，組長(zhǎng)報(bào)默生字，輪流批閱。（批閱完及時(shí)訂正，組長(zhǎng)把關(guān)。）
3. 全班交流。
�、俑鹘M書(shū)寫(xiě)員將容易寫(xiě)錯(cuò)或讀錯(cuò)的生字展示在小黑板上，并用色筆標(biāo)注。
�、诔樘�(hào)分自然段朗讀課文。
活動(dòng)二：再讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1.默讀課文，用“ ”畫(huà)出描寫(xiě)時(shí)間的詞句。想想課文寫(xiě)了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。
2.按照時(shí)間和事情發(fā)展的順序討論給課文分段，概括段落大意（意見(jiàn)不同的要說(shuō)明理由），組內(nèi)形成統(tǒng)一。
3. 各組推薦1人講述本組分段情況。
【檢測(cè)反饋】
�、� 選擇正確的讀音。
魔爪（zhuǎ zhǎo） 咽喉（yān yàn yè） 挑釁（tiāo tiǎo）
�、� 把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
（ ）不及防 如（ ）如（ ） 成（ ）結(jié)（ ） 同仇（ ）（ ）全（ ）武裝 人（ ）馬（ ） （ ）（ ）而逃 萬(wàn)籟（ ）（ ）
5《盧溝橋烽火》第二課時(shí)活動(dòng)單
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文1-5自然段。
2.抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)日本侵略者的丑惡嘴臉，感受中國(guó)守軍不畏強(qiáng)敵、奮勇抗擊侵略者的英雄氣概。
3. 按照時(shí)間的先后順序有條理地講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)，盡量用上文中的詞語(yǔ)。
【活動(dòng)方案】
活動(dòng)一：學(xué)習(xí)第1自然段，了解事變起因。
1.自由讀第1自然段，思考：盧溝橋事變的起因是什么？
2.組內(nèi)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的局勢(shì)和事變的起因，再有感情地齊讀第1自然段。
3. 各組推薦代表介紹當(dāng)時(shí)的局勢(shì)和盧溝橋的戰(zhàn)略地位。
活動(dòng)二：學(xué)習(xí)2-5自然段，了解事變經(jīng)過(guò)。
1.默讀課文2-5自然段，圈畫(huà)出描寫(xiě)敵我雙方表現(xiàn)的詞句，思考從中讀懂了什么？
2.合作完成表格 （提示：抓住最能體現(xiàn)日寇本質(zhì)和我軍精神的關(guān)鍵詞）
時(shí) 間
日 寇
我 軍
7月7日深夜
第二天凌晨
當(dāng)天晚上
3. 各組就所圈畫(huà)的具體詞句說(shuō)說(shuō)各自的感受，并展示朗讀。
要做到：條理清楚、內(nèi)容具體、表情豐富，可加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
活動(dòng)三：講述事變經(jīng)過(guò)，銘刻歷史史實(shí)。
1.對(duì)照表格，練習(xí)講述事變經(jīng)過(guò)。
2.組內(nèi)互相練習(xí)講述事變經(jīng)過(guò)。
3.各組推薦代表講述事變經(jīng)過(guò)。
�、� 評(píng)議，給講述精彩的小組加分。
【檢測(cè)反饋】
1. 填空。
年 月 日深夜，一支 的日本軍隊(duì) 摸到盧溝橋，借口 ，遭到守橋的中國(guó)士兵 。 的日軍就向中國(guó)軍隊(duì)開(kāi)火，中國(guó)守軍立即開(kāi)槍還擊。第二天凌晨，日軍炮轟宛平縣城，又遭到中國(guó)軍隊(duì)的 ，這就是震驚中外的“ ”，又稱“ ”。它拉開(kāi)了中國(guó)人民全面抗戰(zhàn)的序幕。
2.填上合適的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到什么？
①1937年7月7日深夜，星光暗淡，萬(wàn)籟俱寂，一支全副武裝的日本軍隊(duì)， 向盧溝橋 來(lái)。從所填寫(xiě)的詞語(yǔ)可以看出日本軍隊(duì) ，帶有 的感情色彩。
�、诋�(dāng)天晚上，大刀隊(duì)員們手握大刀，腰佩手榴彈又 向盧溝橋 。所填寫(xiě)的詞語(yǔ)表現(xiàn)了我國(guó)守軍 ，帶有 的感情色彩。
5《盧溝橋烽火》第三課時(shí)活動(dòng)單
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.感受中國(guó)軍民同仇敵愾、團(tuán)結(jié)一致抗擊日本侵略者的愛(ài)國(guó)情懷。
【活動(dòng)方案】
活動(dòng)一：學(xué)習(xí)6-8自然段，感受全國(guó)軍民的愛(ài)國(guó)情懷。
1. 默讀課文6-8自然段，畫(huà)出最能體現(xiàn)全國(guó)軍民愛(ài)國(guó)熱情的語(yǔ)句。
2. 練習(xí)有感情地朗讀，確定小組展示方式。
3. 各組匯報(bào)朗讀。
活動(dòng)二：了解事變意義，講述英雄故事。
1. 自由朗讀最后一段。
2. 在八年抗戰(zhàn)中，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的感人事跡，組內(nèi)說(shuō)說(shuō)課余自己從課外書(shū)中讀到或從電影、電視中看到過(guò)的抗日英雄的感人故事。
3. 小組推薦代表講述英雄故事。
【檢測(cè)反饋】
1.中國(guó)共產(chǎn)黨通電全國(guó)，在電文中還會(huì)說(shuō)什么？補(bǔ)充下面句子。
盧溝橋事變的第二天，中國(guó)共產(chǎn)黨就通電全國(guó)，大聲疾呼：“平津危急！華北危急！中華民族危急！
��！”
�、� 積累文中的四字詞語(yǔ)，分類(lèi)摘抄下來(lái)，并任選兩三個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話。
描寫(xiě)敵軍的：
描寫(xiě)我軍的：
其 他：
《盧溝橋烽火》一課一練 篇4
《盧溝橋烽火》這篇課文執(zhí)教完了，這堂課，得到了區(qū)教育局莊副局長(zhǎng)、學(xué)校校長(zhǎng)、教研員張老師及眾位教師的肯定與表?yè)P(yáng)，我很開(kāi)心。
這堂課的背后，實(shí)際上要感謝的人太多太多。
周三接到上課任務(wù)后，我還沒(méi)有開(kāi)始備課，辦公室的謝奕老師、伍敏敏老師便急忙幫我上網(wǎng)搜集課件，準(zhǔn)備教學(xué)資源，辦公室的黃老師在時(shí)間倉(cāng)促的情況下布置好班級(jí)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，為我的試教做好了充分的準(zhǔn)備，頗富審美的數(shù)學(xué)老師肖佳還為我的課件作了美工，沒(méi)有她們的熱情幫助，在這么短的時(shí)間內(nèi)是備不好這節(jié)課的，我衷心的感謝她們。
關(guān)于這節(jié)課的備課思路，我是精心思考的。
市教研室從“培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣、精簡(jiǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)、突出教學(xué)重點(diǎn)”到“清晰目標(biāo)，精選內(nèi)容，有效設(shè)問(wèn)”的教學(xué)研討活動(dòng)已經(jīng)有近三個(gè)年頭了，圍繞“清晰目標(biāo)，精選內(nèi)容，有效設(shè)問(wèn)”這個(gè)主題，市教研室僅上學(xué)期就組織了四次教研活動(dòng)，印象最深的是在六合實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽(tīng)的陸華山老師的課，那是一次學(xué)科帶頭人的展示活動(dòng)，陸老師執(zhí)教的《少年王冕》，清晰的目標(biāo)、內(nèi)容的精選、設(shè)問(wèn)的有效，令在場(chǎng)的老師都達(dá)到了震撼的效果。另一次印象較深的是參與鼓樓區(qū)年會(huì)，在金陵匯文小學(xué)聽(tīng)王恒老師執(zhí)教《古詩(shī)兩首》（《石灰吟》《墨梅》）的教學(xué)，他淡定的教學(xué)風(fēng)格，中國(guó)文化“托物言志”的信手拈來(lái)，令我十分佩服。作為年輕教師的我，從名特優(yōu)教師觀摩活動(dòng)中，從同行備課時(shí)一次次的研討中，汲取了豐富的營(yíng)養(yǎng)。形成了我備這節(jié)課的基本主旨——目標(biāo)要盡量清晰，內(nèi)容要盡量精選，設(shè)問(wèn)要盡量有效。
《盧溝橋烽火》這篇文章講述的事件離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，這方面的歷史知識(shí)也相對(duì)匱乏，在處理時(shí)我首先補(bǔ)充了盧溝橋烽火的背景資料。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上，我設(shè)置了三點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能按照時(shí)間順序概括地講出“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，認(rèn)清日寇侵略罪行，我軍的英勇無(wú)畏及捍衛(wèi)國(guó)家安全強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷。
其中，“了解‘盧溝橋事變’的史實(shí)，認(rèn)清日寇侵略罪行”既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)。
在內(nèi)容的選擇上，我認(rèn)為，本課的2—4段是教學(xué)的重點(diǎn)段落。
為了突破教學(xué)的重難點(diǎn)：我主要選擇了以下幾個(gè)主導(dǎo)問(wèn)題：
問(wèn)題1： “九一八”事變后，日軍為什么會(huì)選擇侵占盧溝橋呢？這個(gè)問(wèn)題設(shè)置的目的，是讓學(xué)生明白盧溝橋戰(zhàn)略地位的重要性。
問(wèn)題2：盧溝橋烽火具體過(guò)程描寫(xiě)中，作者是按照怎樣的順序描寫(xiě)的呢？請(qǐng)迅速找出戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程的時(shí)間。
這個(gè)問(wèn)題的設(shè)置，目的是幫助學(xué)生梳理文章的脈絡(luò)，了解盧溝橋烽火的過(guò)程。
問(wèn)題3：為什么說(shuō)“日軍要求搜查我軍營(yíng)‘顯然是蓄謀已久的挑釁行為’”？
這個(gè)問(wèn)題的設(shè)置直擊教學(xué)重難點(diǎn)，認(rèn)清日寇的侵略行為。
問(wèn)題4：日軍偷襲盧溝橋的陰謀得逞了，這并沒(méi)有滿足他們的虎狼之心，他們又有哪些喪心病狂的行為呢？
這個(gè)問(wèn)題同樣也是直擊教學(xué)重難點(diǎn)，認(rèn)清日寇的侵略行為。
整篇課文，在四個(gè)大問(wèn)題的主導(dǎo)下，提綱挈領(lǐng)地初步實(shí)現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)。
當(dāng)然，本課教學(xué)還有許多的不足，經(jīng)過(guò)我課后的反思，到目前為止，我主要認(rèn)識(shí)到以下幾點(diǎn)：
不足1：沒(méi)來(lái)得及帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)述“第四段”
本課教學(xué)，應(yīng)該還有一個(gè)重點(diǎn)，那就是復(fù)述課文，在備課時(shí)，我感覺(jué)這堂課上，通過(guò)給予學(xué)生“關(guān)鍵詞”提示，學(xué)生應(yīng)該能夠復(fù)述出來(lái)第四段。由于前面耽誤了時(shí)間，？沒(méi)有完成預(yù)設(shè)。
不足2：應(yīng)該給予學(xué)生想像的空間。我軍英勇殺敵的場(chǎng)面，敵人抱頭鼠竄、狼狽而逃的場(chǎng)面，應(yīng)該給予學(xué)生去想象，去鍛煉自己的口語(yǔ)表達(dá)，也能更好地為復(fù)述課文做好鋪墊。
不足3：學(xué)生朗讀太少。尤其是第四段，我軍的殺敵的文字描寫(xiě)，特別適合學(xué)生朗讀。
不足4：備課線條太粗，細(xì)節(jié)處理不夠精致。
除此之外，還有許許多多的問(wèn)題，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指點(diǎn)，您的批評(píng)是我進(jìn)步最好的良藥，鐘情懇請(qǐng)，謝謝！
《盧溝橋烽火》一課一練 篇5
生1：我讀到“激戰(zhàn)一直持續(xù)到9日凌晨”時(shí)，我知道了當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗的慘烈，因?yàn)閺?月7日深夜到第二天凌晨，到當(dāng)天晚上，到9日凌晨，戰(zhàn)斗持續(xù)的時(shí)間很長(zhǎng)。
生2：從這么長(zhǎng)的戰(zhàn)斗經(jīng)過(guò)中，我領(lǐng)悟到了盧溝橋戰(zhàn)略地位的重要。
生3：從這么長(zhǎng)的戰(zhàn)斗經(jīng)過(guò)中，我也感悟到日寇的野心，想占據(jù)要道，奪得“咽喉”。
生4：我也收獲了我國(guó)軍隊(duì)的英勇頑強(qiáng)，不怕?tīng)奚膽?zhàn)斗精神。
生5：我覺(jué)得這座盧溝橋很堅(jiān)固，經(jīng)歷了炮火刀槍的洗禮，依然巍然不動(dòng)。我覺(jué)得盧溝橋也是我們中華民族精神的象征。我相信，我們中國(guó)人民一定會(huì)同仇敵愾，把日本強(qiáng)盜趕出家門(mén)的。
生6：我讀出了日寇的愚蠢和無(wú)能。因?yàn)槿湛艿奈淦鞅任覀兿冗M(jìn)。同時(shí)，我也認(rèn)為邪惡永遠(yuǎn)要被光明壓倒。
【反思】文本的解讀，需要學(xué)生深入了解課文，透過(guò)文字看內(nèi)涵，在豐富的內(nèi)涵中感悟語(yǔ)言文字的美。學(xué)生在豐富的感悟中，在真切的體驗(yàn)中，提高了對(duì)文本解讀的能力。這種解讀能力的培養(yǎng)，往往在細(xì)小的末節(jié)中，在不經(jīng)意的思維中，在預(yù)設(shè)的意外中，這需要我們教師時(shí)時(shí)傾聽(tīng)學(xué)生意猶未盡的表述，當(dāng)學(xué)生的思維的火花開(kāi)始迸射時(shí)，我們要呵護(hù)好這美麗的火花，讓她綻放出絢麗的煙花。在課堂上，學(xué)生的思維變得靈動(dòng)的時(shí)候，體驗(yàn)變的真切的時(shí)候，情感變得敏銳的時(shí)候，許多精彩的解讀就會(huì)應(yīng)運(yùn)而生了。期間，或許有感悟的偏差，也許偏離了教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，甚至可能與文本相脫離，但是這就是真實(shí)的課堂，具有生命活力的課堂，能時(shí)刻生成的課堂。在這樣的課堂上學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，思維變得開(kāi)闊，語(yǔ)言變得豐富，情感得到激發(fā)。各種新鮮讀到的見(jiàn)解就會(huì)噴涌而出。
《盧溝橋烽火》一課一練 篇6
[教學(xué)要求]
1、學(xué)會(huì)本課生字，其中綠線中的只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“逐步”、“萬(wàn)籟俱寂”造句。
2.按時(shí)間和事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時(shí)間先后講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。
3.通過(guò)了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎狠和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學(xué)時(shí)間] 二課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課
1.聽(tīng)歌曲《松花江上》。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
2.介紹“九一八”事變的經(jīng)過(guò)：
3.揭題：
“九一八”事變后，日本帝國(guó)主義侵占了我國(guó)東北及華北部分地區(qū)，為把侵略魔爪伸向全中國(guó)，又蓄意制造了盧溝橋事變。(板9課題)
4.解題：指名讀“烽”(f6ng)，注意讀準(zhǔn)后鼻音。
“烽火”指什么?比喻什么？“盧溝橋烽火”又是什么意思?
5.設(shè)疑。
“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)是怎樣的?，它有什么歷史意義；對(duì)我有哪些啟示?
二、初讀指導(dǎo)
1.自學(xué)課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字詞，劃分段落。
2.檢查自學(xué)情況。
(1)小黑板出示下列詞浯：
kou xiao die
日寇硝煙哭爹喊娘
�、佟伴_(kāi)火車(chē)”讀。
②指名讀。
�、埤R讀。
④去掉拼音讀。
(2)指名分自然段讀課文
(3)指導(dǎo)分段：
�、倌x課文，想想每個(gè)自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個(gè)自然段講的是同一個(gè)內(nèi)容，可以合并在一起。
�、谥该侄危⒄f(shuō)說(shuō)理由。
第一段(第1自然段)：寫(xiě)“九一八”事變后的局勢(shì)和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。
第二段(第2—5自然段)：寫(xiě)“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。
第三段(第6-8自然段)：寫(xiě)中國(guó)共產(chǎn)黨號(hào)召全國(guó)人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，全國(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問(wèn)與聲援。
第四段(第9自然段)：寫(xiě)“盧溝橋事變”揭開(kāi)了中國(guó)人民全面抗戰(zhàn)的序幕。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
第二課時(shí)
1.出示詞語(yǔ)，指名讀。
魔爪咽喉挑釁
日寇控制號(hào)召
2.說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容
二、精讀訓(xùn)練
1.學(xué)習(xí)第一段。
同仇敵愾猝不及防
萬(wàn)籟俱寂如火如荼
(1)自由讀第一段，讀不懂的地方做上記號(hào)。
(2)學(xué)生質(zhì)疑。
蠶食：像蠶吃桑叫·一樣；比喻逐步侵占。
魔爪：比喻日本帝國(guó)主義兇惡的勢(shì)力。
咽喉：形容險(xiǎn)要的交通要道：
(3)這一段寫(xiě)了什么?
①“九一lk"事變后的局勢(shì)，
出示地圖，幫助學(xué)生理解“東北三省”及“華北”的位置
東北：包括遼寧、吉林、黑龍江三省以及內(nèi)蒙古自治東部。
華北：我國(guó)北部河北，山西、北京市、天津市一帶。
通過(guò)看地圖、朗讀，體會(huì)日寇急于吞并我國(guó)的狼子野心。
指導(dǎo)朗讀。
②盧溝橋的戰(zhàn)略地位：
學(xué)生指出人體中“咽喉”的位置。
本文中把什么比作“咽喉”?為什么這樣比?
看地圖幫助學(xué)生理解盧溝橋地理位置的重要。
(4)齊讀第一段，小結(jié)：
這就是“盧溝橋事變”的起因。
2.學(xué)習(xí)第二段：
指導(dǎo)朗讀第2、3自然段，讀出日寇的蠻橫無(wú)理，不可一世。指名讀評(píng)議，齊讀。
小結(jié)：可見(jiàn)，事變的發(fā)生完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心策劃。
第二天凌晨
敵軍我軍
人仰馬翻 同仇敵愾
狽舉、冒
理解“震耳欲聾”、“吼叫”、“瘋狂”及聯(lián)系電視、電影、書(shū)報(bào)上面來(lái)體會(huì)日寇的殘暴。
通過(guò)理解“同仇敵愾”、“冒著炮火”來(lái)體會(huì)我國(guó)守軍不畏強(qiáng)敵抗擊侵略者的英雄氣概。
“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。
3、學(xué)習(xí)第三段：
(1)自由讀第三段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么
(2)交流。
�、佼�(dāng)時(shí)的形勢(shì)十分危急。
聯(lián)系前文談?wù)勛约旱睦斫狻?指名讀，體會(huì)形勢(shì)之危急。
�、谥袊�(guó)共產(chǎn)黨在民族危亡的關(guān)鍵時(shí)刻所發(fā)揮的巨大作用
指導(dǎo)朗讀：“天津急!華北危急!中華民族危急!”否調(diào)換位置?為什么連用三個(gè)“!”?
�、廴珖�(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問(wèn)與聲援：
自由讀，齊讀。
重讀“迅速”、“成群結(jié)隊(duì)”、“夜以繼日”、“紛紛”、“大批”會(huì)我國(guó)人民同仇敵愾抗擊外國(guó)侵略者的愛(ài)國(guó)熱情和民族精神。
4、學(xué)習(xí)第四段。
(1)自由瀆，瀆刁；懂的地方做上記號(hào)。
(2)學(xué)生質(zhì)疑：
①序幕：本指多幕劇第一幕前的一場(chǎng)戲，用以介紹劇中
(3)我們可以說(shuō)逐步怎樣?
(逐步提高，逐步開(kāi)展工作)
(4)用“逐步”說(shuō)一句完整的話。
(1)指名說(shuō)說(shuō)“萬(wàn)籟俱寂”的意思。
(2)什么時(shí)候什么地方“萬(wàn)籟俱寂”?
(3)用“萬(wàn)籟俱寂”說(shuō)一句話。
5、小結(jié)
盧溝橋事變完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心策劃的。歷史和劇情發(fā)生的原因。
在強(qiáng)大的敵人面前，我軍將士同仇敵愾，奮起還擊，侵略者遭到可恥的殘敗。
《盧溝橋烽火》一課一練 篇7
《盧溝橋烽火》教學(xué)反思
為了能準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容，讓學(xué)生了解作者寫(xiě)作動(dòng)機(jī)和時(shí)代背景十分必要，這有助于他們學(xué)習(xí)課文，也有利于豐富學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)拓他們的視野。
執(zhí)教《盧溝橋烽火》之前，我就先讓孩子們自己借助自己所能夠運(yùn)用的外因了解時(shí)代背景。課堂上孩子們介紹：1931年9月18日晚，盤(pán)踞在中國(guó)東北的日本關(guān)東軍按照精心策劃的陰謀，由鐵道“守備隊(duì)”炸毀沈陽(yáng)柳條湖附近的南滿鐵路路軌，并嫁禍于中國(guó)軍隊(duì)。這就是所謂的“柳條湖事件”。日軍以此為借口，突然向駐守在沈陽(yáng)北大營(yíng)的中國(guó)軍隊(duì)發(fā)動(dòng)進(jìn)攻。由于東北軍執(zhí)行“不抵抗政策”，當(dāng)晚日軍便攻占北大營(yíng)，次日占領(lǐng)整個(gè)沈陽(yáng)城。日軍繼續(xù)向遼寧、吉林和黑龍江的廣大地區(qū)進(jìn)攻，短短4個(gè)多月內(nèi)，128萬(wàn)平方公里、相當(dāng)于日本國(guó)土3.5倍的中國(guó)東北全部淪陷，3000多萬(wàn)父老成了亡國(guó)奴。這就是震驚中外的“九一八”事變。打鐵趁熱，我接著切入我上課的主題：“九一八“事變后，日本帝國(guó)注意侵占了我國(guó)東北三省，接著又逐步蠶食了華北，妄圖把侵略的魔爪伸向全中國(guó)，又蓄意制造了盧溝橋事變，相機(jī)板書(shū)課題，同時(shí)在一定程度上激起學(xué)生對(duì)日本帝國(guó)主義侵略行為的憎恨。
在此基礎(chǔ)上我注重引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩，聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境感受本文對(duì)比鮮明，描寫(xiě)生動(dòng)的寫(xiě)作特色，如：“偷偷地”、“摸”揭示了日本軍隊(duì)的險(xiǎn)惡用心及卑鄙的行經(jīng)，帶有鄙視唾棄的感情色彩；“悄悄地”、“進(jìn)發(fā)”表現(xiàn)了我國(guó)守軍的足智多謀、英勇善戰(zhàn)，含有表?yè)P(yáng)、贊許之意。讓學(xué)生在有感情的品讀中去體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩，并能在今后的作文中學(xué)以致用。當(dāng)然一開(kāi)始的課堂氣氛的創(chuàng)設(shè)對(duì)于課堂教學(xué)十分有利。
《盧溝橋烽火》教后記
《盧溝橋烽火》一課主要敘述了發(fā)生在1937年7月7日的“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)，揭露了日本者蓄意挑起事端、野蠻侵占我國(guó)領(lǐng)土的滔天罪行，謳歌了我們軍民同仇敵愾抗擊者的頑強(qiáng)精神。
為了激發(fā)同學(xué)們對(duì)日寇罪行的憎恨和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊者的英勇行為的崇敬，我采用了以述促讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文語(yǔ)言材料，感知課文的思想內(nèi)容。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師不應(yīng)以分析來(lái)代替。尤其是這篇屬于情感強(qiáng)烈的文本，更應(yīng)學(xué)生自讀自悟。課堂上，教師要盡可能讓學(xué)生處在積極主動(dòng)的思維狀態(tài)和情感活動(dòng)中。
在課堂上我向?qū)W生提了這樣一個(gè)問(wèn)題：“從哪看出這是蓄謀已久的挑釁行為？”這可謂“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，學(xué)生都積極從文中找依據(jù)，在交流的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的真正對(duì)話，讓學(xué)生完全處于閱讀的主體地位。
課文中的戰(zhàn)斗場(chǎng)面的描寫(xiě)，關(guān)鍵是要抓住雙方人物的神態(tài)動(dòng)作來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出戰(zhàn)斗的氛圍來(lái)。教學(xué)中我重點(diǎn)讓學(xué)生抓住了敵我雙方在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)，而從“人仰馬翻”“呀呀吼叫著”“瘋狂”“哭爹喊娘”“狼狽而逃”等詞體會(huì)日軍的可恥下場(chǎng)；通過(guò)“同仇敵愾”“奮起還擊”“舉起”“冒著”“沖出”“砍去”等體會(huì)中國(guó)守軍勢(shì)不可擋的氣勢(shì)，感受中國(guó)守軍不畏、英勇頑強(qiáng)的精神，并充分發(fā)揮多媒體的作用，再現(xiàn)了這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗，學(xué)生的情感得到了盡情的激發(fā)與釋放。
“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。”語(yǔ)文課堂教學(xué)確實(shí)少不了一個(gè)“讀”字。
字里行間愛(ài)國(guó)情 ——《盧溝橋烽火》教學(xué)反思
《盧溝橋烽火》反映的是中國(guó)現(xiàn)代史上一起具有深遠(yuǎn)意義的歷史事件，是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好教材。課文敘寫(xiě)了“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端、野蠻侵占我國(guó)領(lǐng)土的強(qiáng)盜行經(jīng)，歌贊了我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強(qiáng)精神，點(diǎn)明了偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)從此拉開(kāi)了序幕。
一、課前預(yù)習(xí)，了解歷史愛(ài)國(guó)情
為了能準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容，讓學(xué)生了解作者寫(xiě)作動(dòng)機(jī)和時(shí)代背景十分必要，這有助于他們學(xué)習(xí)課文，也有利于豐富學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)拓他們的視野，激發(fā)學(xué)生的情感，為學(xué)習(xí)本課及整個(gè)單元的課文奠定感情基調(diào)。
教《盧溝橋烽火》的時(shí)候，我就注重了讓學(xué)生深入地去了解時(shí)代背景。在課前，我就讓學(xué)生收集有關(guān)盧溝橋的資料以及日本在盧溝橋事變前在中國(guó)制造的其他罪行。學(xué)生們收集的資料令我欣喜若狂——1931年9月18日晚，盤(pán)踞在中國(guó)東北的日本關(guān)東軍按照精心策劃的陰謀，由鐵道“守備隊(duì)”炸毀沈陽(yáng)柳條湖附近的南滿鐵路路軌，并嫁禍于中國(guó)軍隊(duì)。這就是所謂的“柳條湖事件”。日軍以此為借口，突然向駐守在沈陽(yáng)北大營(yíng)的中國(guó)軍隊(duì)發(fā)動(dòng)進(jìn)攻。由于東北軍執(zhí)行“不抵抗政策”，當(dāng)晚日軍便攻占北大營(yíng)，次日占領(lǐng)整個(gè)沈陽(yáng)城。日軍繼續(xù)向遼寧、吉林和黑龍江的廣大地區(qū)進(jìn)攻，短短4個(gè)多月內(nèi)，128萬(wàn)平方公里、相當(dāng)于日本國(guó)土3.5倍的中國(guó)東北全部淪陷，3000多萬(wàn)父老成了亡國(guó)奴。這就是震驚中外的“九一八”事變。“九一八“事變后，日本帝國(guó)侵占了我國(guó)東北三省，接著又逐步蠶食了華北，妄圖把侵略的魔爪伸向全中國(guó)，又蓄意制造了盧溝橋事變。在收集資料的過(guò)程中，學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情已經(jīng)在不知不覺(jué)中被點(diǎn)燃，在一定程度上激起學(xué)生對(duì)日本帝國(guó)主義侵略行為的憎恨。讓學(xué)生收集這些背景材料，不僅能夠使他們更容易地理解課文內(nèi)容，而且增加了對(duì)祖國(guó)歷史的了解，激發(fā)了愛(ài)國(guó)主義情感，同時(shí)自己動(dòng)手收集資料，體會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。所以，我決定在以后的教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生自己動(dòng)手去發(fā)掘語(yǔ)文中豐富的知識(shí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)成功的快樂(lè)，在成功的同時(shí)有更多的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)更多的興趣，創(chuàng)造更多的奇跡。
二、民主學(xué)習(xí)，以述促讀愛(ài)憎情
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師不應(yīng)以分析來(lái)代替。尤其是這篇屬于情感強(qiáng)烈的文本，更應(yīng)學(xué)生自讀自悟。課堂上，教師要盡可能讓學(xué)生處在積極主動(dòng)的思維狀態(tài)和情感活動(dòng)中，積極自主的投入到學(xué)習(xí)中去。
在課上，我采用了以“述”促“讀”的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文語(yǔ)言材料，感知課文的思想內(nèi)容。先讓學(xué)生根據(jù)課后作業(yè)3（按照時(shí)間先后順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。）的要求自讀課文，邊讀邊想，理清事件的來(lái)龍去脈，圈畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ)，感受敵我雙方的表現(xiàn)，激發(fā)強(qiáng)烈的愛(ài)憎情感。再次自讀課文的時(shí)候，力求弄清事件的基本過(guò)程和關(guān)鍵所在，并著力體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的意義、作用，不明白的地方可向老師、同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難。最后，在學(xué)生進(jìn)行了充分閱讀準(zhǔn)備之后，指名學(xué)生練習(xí)復(fù)述并根據(jù)具體情況，相機(jī)提示學(xué)生進(jìn)一步朗讀感悟課文。這樣在教學(xué)過(guò)程中閱讀與理解相輔相成，學(xué)生讀得充分，有所感悟，并熟記精要，才能述得順當(dāng)。教學(xué)時(shí)還得按時(shí)間和事情得發(fā)展順序，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生把讀書(shū)感悟和復(fù)述事件經(jīng)過(guò)都能練習(xí)到位。學(xué)生對(duì)課文的知識(shí)要點(diǎn)就很容易的掌物了。學(xué)生掌握了新知識(shí)以后，讓其充分發(fā)揮，自我表現(xiàn)，不要求復(fù)述答案的統(tǒng)一。這實(shí)際上就是學(xué)生表現(xiàn)力、創(chuàng)造力的發(fā)揮，還包含著審美能力的培養(yǎng)。最后，讓學(xué)生自己給予自己評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)的主體性得到充分體現(xiàn)。
三、自身提高，不斷深化愛(ài)國(guó)情
一堂成功的語(yǔ)文課，猶如一座有價(jià)值的知識(shí)寶庫(kù)。教師如何開(kāi)啟寶庫(kù)，帶領(lǐng)學(xué)生在課堂中體會(huì)詩(shī)意流淌的語(yǔ)言，經(jīng)歷峰回路轉(zhuǎn)的環(huán)節(jié)，完成啟迪學(xué)生心智的教學(xué)任務(wù)呢？這就需要教師自身?yè)碛胸S富的知識(shí)寶庫(kù)，有取之不盡用之不竭的知識(shí)能源。我個(gè)人對(duì)于歷史知識(shí)就十分缺乏，所以在教學(xué)這課之前，我也查閱了很多相關(guān)的歷史資料，了解了更多有關(guān)祖國(guó)歷史的知識(shí)，使我對(duì)于祖國(guó)有了更全面更深刻的了解，也更加熱愛(ài)自己偉大的祖國(guó)。所以，我決定要和學(xué)生們一起行動(dòng)起來(lái)，在課前收集有關(guān)資料，豐富自己的知識(shí)，充實(shí)自己的能量，使自己各方面的知識(shí)不斷提高，爭(zhēng)取在新課程的征途上勇往直前。
《盧溝橋烽火》這一課學(xué)習(xí)完了，但是留給我們的思考還有很多很多，需要我們不斷努力，不斷研究，爭(zhēng)取更大的更多的進(jìn)步！
《盧溝橋烽火》一課一練 篇8
一、說(shuō)教材
盧溝橋烽火是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第二單元的一篇課文。內(nèi)容反映了中國(guó)現(xiàn)代史上一件具有深遠(yuǎn)意義的歷史事件——盧溝橋事變。揭露了日本者蓄意挑起事端野蠻侵占我國(guó)領(lǐng)土的滔天罪行，謳歌了我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊者的頑強(qiáng)精神。這是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好教材。這篇課文我計(jì)劃用三個(gè)課時(shí)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。我根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平，制定了第二課時(shí)的目標(biāo)如下：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、能按照時(shí)間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。
3、了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，認(rèn)清日寇者罪行，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊者的英勇行為的崇敬之情。
目標(biāo)中的第1、2點(diǎn)為教學(xué)重點(diǎn)，第3點(diǎn)為教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)情
我所面對(duì)的大部分學(xué)生從小生活在農(nóng)村，可能他們的心目中抗擊戰(zhàn)爭(zhēng)就是我軍和日軍的戰(zhàn)斗。至于盧溝橋事變具體是怎么回事，它有什么歷史意義，學(xué)生并不了解，畢竟現(xiàn)在的孩子距離抗戰(zhàn)這一特定的歷史時(shí)期已很久遠(yuǎn)了。所以我把目標(biāo)中的第3點(diǎn)定位本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
三、說(shuō)教法
新課程提出了“以教師為主導(dǎo)。以學(xué)生為主體”的教學(xué)要求。針對(duì)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際，本課時(shí)我主要是通過(guò)啟發(fā)式的提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀文章，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。
四、說(shuō)學(xué)法
根據(jù)教學(xué)要求和結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，這節(jié)課，我引導(dǎo)學(xué)生采用“讀”“說(shuō)”“悟”“感”這樣的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的訓(xùn)練能使學(xué)生既能讀好課文，又能讀通課文，體會(huì)文章的中心。
五、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
我先通過(guò)談話讓學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)了那些內(nèi)容，然后引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
�。ǘ┙虒W(xué)新課
1、先讓學(xué)生讀教學(xué)內(nèi)容：第2---5自然段，然后說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？在學(xué)生的說(shuō)中教師抓住機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生讀懂，讀通課文。
2、教師提出問(wèn)題：日寇引發(fā)“盧溝橋事變”是什么行為？從那些詞句中可以看出來(lái)。以此問(wèn)來(lái)讓學(xué)生認(rèn)清日寇的罪行。
3、日寇在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)怎樣？我軍的表現(xiàn)又是怎樣？引出學(xué)生對(duì)我軍英勇戰(zhàn)斗的崇敬之情。
4、中國(guó)軍隊(duì)“悄悄進(jìn)發(fā)”與日軍“偷偷摸來(lái)”有什么不同？以此來(lái)加深對(duì)中心的理解。
5、再次讓學(xué)生感情朗讀課文第2——5自然段。
�。ㄈ┲v述“盧溝橋事變”的具體經(jīng)過(guò)
1、學(xué)生默讀要講述的內(nèi)容，這是為了學(xué)生更加熟悉教學(xué)內(nèi)容。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)講述要注意的問(wèn)題，為學(xué)生講述好事情的經(jīng)過(guò)打下基礎(chǔ)。
3、教師點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。
六、總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展延伸
學(xué)完了“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)，要求學(xué)生把自己想說(shuō)的話說(shuō)說(shuō)，這也加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，也是學(xué)生內(nèi)心世界的真實(shí)體現(xiàn)。
《盧溝橋烽火》一課一練 篇9
把《盧溝橋烽火》安排在五下，我想編者的意圖是很容易理解的。孩子正處在價(jià)值觀初步形成期，此時(shí)灌輸一些史實(shí)教育，能激發(fā)學(xué)生對(duì)日寇侵略罪行的憎恨之情，激起學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，對(duì)樹(shù)立正確的人生觀、世界觀有極大的幫助。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，《盧溝橋烽火》是一篇很好的愛(ài)國(guó)主義教材。
歷史回溯到1937年7月7日的深夜，那是任何一個(gè)有良心的中國(guó)人都不會(huì)忘卻的日子。這夜，一支全副武裝的日本軍隊(duì)，氣勢(shì)洶洶地尋找借口，首先向中國(guó)軍隊(duì)開(kāi)火。面對(duì)敵軍無(wú)理的挑釁行為，中國(guó)士兵嚴(yán)詞拒絕，并立即還擊。但終因敵眾我寡，只得退守宛平縣城。
第二天，同仇敵愾的中國(guó)士兵舉、冒、沖、砍，打得敵人人仰馬翻，狼狽而逃，日軍進(jìn)攻宛平縣城的瘋狂進(jìn)攻未能得逞。
當(dāng)天晚上，我軍又悄悄進(jìn)發(fā)，打得日寇猝不及防，一個(gè)個(gè)鬼哭狼嚎，抱頭鼠竄。激戰(zhàn)至九日凌晨，英勇頑強(qiáng)的我軍終于奪回了盧溝橋這一戰(zhàn)略重地。
回味文本之中，感覺(jué)自己敲下了不少描寫(xiě)雙方激戰(zhàn)的詞匯。何不從詞入手呢？由詞入手，感受雙方戰(zhàn)爭(zhēng)的激烈以及我軍的頑強(qiáng)；由詞入手，結(jié)合時(shí)間順序練習(xí)復(fù)述 “盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)；由詞入手，學(xué)習(xí)戰(zhàn)斗場(chǎng)面的描寫(xiě)。突然想起讀到的網(wǎng)友隨筆“詞語(yǔ)教學(xué)也精彩”。對(duì)，明天的教學(xué)，就從詞入手，化難為易處以詞為橋。
《盧溝橋烽火》一課一練 篇10
5、盧溝橋烽火
學(xué)什么
聯(lián)系上下文理解新詞，通過(guò)朗讀課文了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，知道日寇急于吞并我國(guó)的狼子野心，激發(fā)學(xué)生對(duì)日寇罪行的痛狠及對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略英勇行為的尊敬之情
怎么學(xué)
一、讀拼音寫(xiě)漢字，看誰(shuí)寫(xiě)得最規(guī)范最美觀
fēng huǒ wng t wěi jūn hu lng x m
ling chn ěr lng diē ning n hǎn jiān mi
二、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)
1、哭爹喊娘（含一對(duì)近義詞） 、 、
2、人仰馬翻（含動(dòng)物的詞） 、 、
3、暴跳如雷（含有比喻成份） 、 、
4、如火如荼（abac式） 、 、
5、生死存亡（含有一對(duì)反義詞） 、 、
測(cè)一測(cè)
一、填字成詞，并選用兩至三個(gè)詞寫(xiě)一段話。
萬(wàn)（ ）俱寂 氣勢(shì)（ ）（ ） 惱羞成（ ） 眾（ ）懸殊
同仇敵（ ） 人（ ）馬（ ） 哭（ ）喊（ ）（ ）不及防
鬼（ ）狼（ ） 生（ ）存（ ）成（ ）結(jié)（ ）夜以（ ）日
如（ ）如（ ） 震耳欲（ ） 抱頭鼠（ ） 狼（ ）而逃
二、將搭配不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)改正過(guò)來(lái)
指導(dǎo)戰(zhàn)斗（ ） 扮演節(jié)目（ ） 俯視天空（ ） 拉動(dòng)序幕（ ）
改進(jìn)條件（ ） 調(diào)集工作（ ） 增加體質(zhì)（ ） 樹(shù)立目標(biāo)（ ）
三、在括號(hào)里填上象聲詞
例：我試著輕輕地推了一下臥室的門(mén)，它（吱）地一聲，開(kāi)了。
1、屋里的說(shuō)話聲（ ）的 2、門(mén)突然（ ）響了起來(lái)
3、一群鬼子（ ）地叫 4、爺爺裝了一袋煙（ ）地抽了起來(lái)
四、按要求寫(xiě)句子
1、寒風(fēng)吹在臉上，很痛。（改成夸張句）
2、媽媽高興地說(shuō)：“小杰，告訴你一個(gè)好消息�！保ǜ某赊D(zhuǎn)述句）
3、她這種助人為樂(lè)的精神，誰(shuí)都佩服。（改成雙重否定句）
4、他的全身沒(méi)有一處不具有鮮明的個(gè)性（改成肯定句和反問(wèn)句）
肯定句：
反問(wèn)句：
再提高
一、查查“盧溝橋事變”的相關(guān)資料，將感興趣的摘錄，編成小報(bào)，給周?chē)娜丝纯�，讓他們一同了解整個(gè)事件的經(jīng)過(guò)。
二、綜合實(shí)踐活動(dòng)
要求：
1、調(diào)查周?chē)卸嗌偃肆私狻氨R溝橋事變”；
2、他們?nèi)绾慰创毡厩秩A戰(zhàn)爭(zhēng)
3、從你的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，說(shuō)明什么問(wèn)題，對(duì)此你的認(rèn)識(shí)是什么。
三、閱讀短文，完成練習(xí)
阿基米德
一天，希臘著名的數(shù)學(xué)家、力學(xué)家阿基米德正蹲著專心致志地研究畫(huà)在地上幾何圖形。忽然，殘暴的羅馬士兵闖了進(jìn)來(lái)，但是，阿基米德一點(diǎn)兒也沒(méi)有注意到。羅馬士兵拔出寶劍，指著阿基米德的鼻子，這時(shí)，他才明白眼前的事情。可是他一點(diǎn)兒也不懼怕，坦然地說(shuō)：“等一下殺我的頭，再給我一會(huì)兒工夫，讓我把這道題做完，不能給人留下一道沒(méi)有做完的題�。 睔埍┑牧_馬士兵獰笑著，舉起寶劍向阿基米德砍去。阿基米德大叫一聲“我還沒(méi)做完”，就這樣他離開(kāi)了這個(gè)世界。
1、找近義詞。
殘暴（ �。峙拢ā 。—熜Γā 。�
�。�2、聯(lián)系上下文，解釋下面的詞語(yǔ)。
�。�1）坦然：＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）專心致志：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、“不能給人留下一道沒(méi)有做完的題啊”這句話說(shuō)明了什么？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿_(dá)_____________________________________________________
4、用“‖”把這段分為三層，并寫(xiě)出每一層的意思。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿_(dá)_________________________________________________________
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
《盧溝橋烽火》一課一練 篇11
一、 教案背景
1，面向?qū)W生： □中學(xué) ■小學(xué) 2，學(xué)科：語(yǔ)文
2，課時(shí)：2
3，學(xué)生課前準(zhǔn)備：
一、 初讀課文，了解課文大意。
二、 自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詞的意思。
三、 自學(xué)課文，思考課后的問(wèn)題。
四、 讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問(wèn)題。
二、 教學(xué)課題
教養(yǎng)方面：
1、 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。
2、 理解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文中的句子展開(kāi)想象。
3、 能按照時(shí)間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。
4、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教育方面：
1、 了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，認(rèn)清日寇侵略罪行。
2、 激發(fā)對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。
發(fā)展方面：
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、 教材分析
小學(xué)六年級(jí)課文《盧溝橋烽火》課文再現(xiàn)了那段令中國(guó)人民永遠(yuǎn)不能忘懷的歷史，敘述了1937年7月7日“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)，反映的是中國(guó)現(xiàn)代史上一起具有深遠(yuǎn)意義的歷史事件，揭露了日本侵略者蓄意挑釁、野蠻侵占我國(guó)領(lǐng)土的強(qiáng)盜行徑，歌頌了我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略的頑強(qiáng)精神，是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好教材。
《盧溝橋烽火》教學(xué)重點(diǎn)：課文的二—五自然段，通過(guò)作者對(duì)敵我雙方表現(xiàn)的描寫(xiě)，體會(huì)日寇的瘋狂與可恥下場(chǎng)，感受我國(guó)軍民的團(tuán)結(jié)、機(jī)智與英勇。教學(xué)難點(diǎn)：事件本身對(duì)中國(guó)抗戰(zhàn)的意義學(xué)生在認(rèn)知上可能是個(gè)難點(diǎn)。
教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索《盧溝橋烽火》的相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案作參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索在文庫(kù)中找到盧溝橋的有關(guān)圖片學(xué)習(xí)參考，再用百度視頻在網(wǎng)上搜索下載一段《七七事變》電影，課堂放給同學(xué)們看，給學(xué)生視覺(jué)上的直觀感受。用百度圖片網(wǎng)上搜索下載《盧溝橋烽火》的示圖，做成ppt課堂給同學(xué)們演示，給學(xué)生視覺(jué)上的直觀感受。
四、 教學(xué)方法
本課課文的語(yǔ)言淺顯，內(nèi)容真實(shí)，能激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的崇敬之情，因此要指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，體會(huì)感知。為了突出教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)中我把讀貫穿全文。
同時(shí)，我在教學(xué)中采用了百度圖片、百度視頻等，通過(guò)多媒體手段的利用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文的理解，加深了對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)積極性高，收到了預(yù)期的教學(xué)效果。
五、 教學(xué)過(guò)程
第一節(jié)
教學(xué)要點(diǎn)：
理解課文的內(nèi)容，能按照時(shí)間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。
1. 聽(tīng)歌曲《松花江上》。
【百度搜索】歌曲《松花江上》
2. 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
3、圖片介紹“九。一八事變”的經(jīng)過(guò)。
【百度文庫(kù)】九一八事變圖片
4. 盧溝橋事變的有關(guān)圖片。
【百度文庫(kù)】盧溝橋事變圖片
5. 圖片介紹“九一八”事變的經(jīng)過(guò)——九一八”事變后，日本帝國(guó)主義熱點(diǎn)了我國(guó)東北及華北部分地區(qū)，為侵略魔爪伸向全中國(guó)，又蓄意制造了盧溝橋事變。
【百度文庫(kù)】盧溝橋烽火圖片
二、初讀指導(dǎo)
1. 自學(xué)課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字詞，劃分段落。
2、利用教學(xué)課件學(xué)習(xí)
【百度文庫(kù)】《盧溝橋烽火》課件
3. 檢查自學(xué)情況。
�。�1）小黑板出示詞語(yǔ)。相機(jī)理解部分詞語(yǔ)。
（2）開(kāi)火車(chē)讀，指名讀，齊讀，去掉拼音讀。
�。�3）指名分自然段讀課文。
4. 指導(dǎo)分段：
（1）默讀課文，想想每個(gè)自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個(gè)自然段講的是同一個(gè)內(nèi)容，可以合并在一起。
�。�2）指名分段，并說(shuō)說(shuō)理由。
第一段（1）：寫(xiě)九一八事變后的局勢(shì)和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。
第二段（2-5）：寫(xiě)“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。
第三段（6-8）：寫(xiě)中國(guó)共產(chǎn)黨號(hào)召全國(guó)人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，全國(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問(wèn)與聲援。
第四段（9）：寫(xiě)“盧溝橋事變”揭開(kāi)了中國(guó)人民全國(guó)抗戰(zhàn)的序幕。
三、觀看 盧溝橋事變片段：
【百度視頻】《盧溝橋事變》片段
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
五、作業(yè)
（1）習(xí)字冊(cè)上習(xí)字。抄寫(xiě)詞語(yǔ)
�。�2）解釋加點(diǎn)字
同仇敵愾 萬(wàn)籟俱寂 眾寡懸殊 如火如荼 猝不及防
六、 課外作業(yè)
�。�1）【百度文庫(kù)】今日盧溝橋圖片
�。�2）【百度視頻】觀看電影《七七事變》
第二課時(shí)
一、詞語(yǔ)復(fù)習(xí)：
1、指名兩生朗讀：氣勢(shì)洶洶 嚴(yán)詞拒絕
人仰馬翻 同仇敵愾
抱頭鼠竄 兩面夾擊
2、分兩組學(xué)生各讀一列，思考：你從這兩組詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)了什么？（分別寫(xiě)敵軍和我軍的）
3、導(dǎo)入：這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，首先，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看它是按什么順序記敘的？
4、課文中詳細(xì)描寫(xiě)“七七盧溝橋事變”的是（2-5自然段）。
5、“七七盧溝橋事變”是我國(guó)歷史上非常重要的事件�，F(xiàn)在讓我們重溫這段歷史，講好這個(gè)故事。
二、細(xì)讀課文。
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)學(xué)習(xí)課文2—5節(jié)。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第2-3自然段，看看故事開(kāi)頭，敵我雙方給你留下了什么印象。劃出有關(guān)詞句，作好批注。
2、交流：
�。�1）一支全副武裝的日本軍隊(duì)，偷偷地向盧溝橋摸來(lái)。（可惡）
（2）一個(gè)日本軍官氣勢(shì)洶洶地說(shuō)，他們有一個(gè)士兵失蹤了，要到宛平城內(nèi)去“搜查”。（無(wú)理）
�。�3）這顯然是蓄謀已久的挑釁行為。（奸詐）
（4）面對(duì)敵人的無(wú)理要求，守橋的中國(guó)士兵當(dāng)即嚴(yán)詞拒絕。（英勇）
�。�5）日軍惱羞成怒，首先向中國(guó)軍隊(duì)開(kāi)起火來(lái)。（蠻橫）
�。�6）密集的機(jī)關(guān)槍子彈傾瀉在盧溝橋橋面上。（狠心）
3、師評(píng)：同學(xué)們講得非常到位，故事就因日軍“蓄謀已久的挑釁行為”開(kāi)始，讓我們一起來(lái)讀好它，讀出日軍的蠻橫無(wú)理，奸詐狡猾。（生齊讀2-3自然段）
4、聽(tīng)了大家的朗讀，讓我感覺(jué)看到了這幫可惡的日本鬼子！
記住這個(gè)事件的開(kāi)始了嗎？相信我們?cè)谧拿恳粋�(gè)小朋友都會(huì)將它牢牢記在心中的。誰(shuí)來(lái)試試講故事的開(kāi)頭吧！老師將剛才同學(xué)們交流的詞出示在大屏幕上，也許對(duì)你有用。（師出示）
時(shí)間 敵軍 我軍
1937年7月7日深夜 全副武裝 氣勢(shì)洶洶 大聲喝問(wèn) 嚴(yán)詞拒絕
惱羞成怒 首先開(kāi)火…… 立即還擊 ……
師評(píng)：（1）你能夠?qū)⑦@個(gè)故事的開(kāi)頭講得這么完整，真是了不起！
（2）哎，大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，他在講的時(shí)候，時(shí)而高興，時(shí)而憂憤�？隙ㄊ莻�(gè)愛(ài)憎分明的好少年！
【百度文庫(kù)】盧溝橋事變圖片
5、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四自然段
�。�1）同學(xué)們，故事的開(kāi)頭我們?cè)陉P(guān)鍵詞的幫助下，講得很不錯(cuò)，大家可以按照剛才的方式，學(xué)習(xí)下面一個(gè)自然段。
�。�2）請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊劃出能幫助你講好故事的關(guān)鍵詞句，可適當(dāng)作些批注。
�。�3）交流：
第一處：早有防備的中國(guó)守軍同仇敵愾，奮起還擊，打得日本鬼子人仰馬翻。
第二處：日本鬼子端著上了刺刀的步槍，“哇哇”吼叫著，瘋狂地向縣城撲來(lái)。
第三處：英勇的中國(guó)守軍舉起明晃晃的大刀，冒著敵人的炮火，在殺聲中沖出了縣城。
第四處：在硝煙和火光中，日寇被殺得哭爹喊娘，狼狽而逃。
學(xué)生交流的時(shí)候，可問(wèn)：你為什么找這些詞呢？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。（師評(píng)）
6、日寇狼狽而逃的當(dāng)天晚上，我們的大刀隊(duì)員們乘勝追擊，他們（引讀）：手握大刀，腰佩手榴彈，又悄悄地向盧溝橋進(jìn)發(fā)。到了橋頭，大刀隊(duì)員們齊聲吶喊：“小鬼子，看刀！”日寇猝不及防，一個(gè)個(gè)人頭滾落，尸橫橋頭。這時(shí)，我們的援軍又從敵人背后殺來(lái)，兩面夾擊，打得日寇鬼哭狼嚎，抱頭鼠竄。激戰(zhàn)一直持續(xù)到9日凌晨，侵占橋頭的日軍全部被殲，盧溝橋重又回到了中國(guó)軍隊(duì)的手中。
�。�1）對(duì)于這一部分，你又會(huì)抓住哪些詞語(yǔ)來(lái)講？為什么？
�。�2）同學(xué)們談得真好，你能夠抓住剛才交流的詞語(yǔ)，把盧溝橋事件的經(jīng)過(guò)講一講嗎？
同樣的，老師將剛才大家交流的詞語(yǔ)放在這里，供你選用。
時(shí)間 敵軍 我軍
第二天凌晨 人仰馬翻 吼叫 同仇敵愾
瘋狂撲來(lái) 哭爹喊娘 奮起還擊
狼狽而逃 …… 舉起 冒著
沖出 砍去……
當(dāng)天晚上
猝不及防 鬼哭狼嚎 手握 腰佩
抱頭鼠竄 …… 悄悄進(jìn)發(fā) 齊聲吶喊……
（3）給學(xué)生2-3分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，然后指名交流。
師評(píng)：聽(tīng)了你的故事，我眼前仿佛看到了日軍狼狽不堪的樣子，講得不錯(cuò)！
我們大刀隊(duì)員的英勇頑強(qiáng)在你的語(yǔ)言描述下，體現(xiàn)得淋漓盡致，我不禁想用掌聲送給這些奮戰(zhàn)沙場(chǎng)的英雄男兒，更送給你，把故事講得這么生動(dòng)！
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)6-8自然段
1、引：在我軍將士的全力反擊下，盧溝橋重又返回到我們的手中，但是，日寇亡我之心不死，繼續(xù)（引讀）向平津一帶調(diào)集兵力，不斷對(duì)中國(guó)軍隊(duì)發(fā)動(dòng)攻擊。中華民族處在生死存亡的關(guān)頭。
2、什么是“生死存亡”？中華民族的“生死存亡”體現(xiàn)在哪兒？
平津危急!
華北危急!
中華民族危急!
從這里，你感受到危急了嗎？（三個(gè)“！”“危急”，范圍擴(kuò)大，不斷遞進(jìn)，感受到當(dāng)時(shí)我國(guó)形勢(shì)危急）
3、正是在這危急的時(shí)刻，全國(guó)軍民團(tuán)結(jié)一致。他們的團(tuán)結(jié)體現(xiàn)在：北平市民……鐵路工人……各地民眾、海外華僑……
由此，你想到了哪些詞？（萬(wàn)眾一心 眾志成城……）
五、 布置作業(yè)：
1. 有感情地朗讀課文。
2. 抄寫(xiě)生字詞。
六、告訴同學(xué)們，如果有不理解或不明白的地方，可以通過(guò)百度去網(wǎng)上搜索相關(guān)內(nèi)容參考復(fù)習(xí)【百度文庫(kù)】盧溝橋烽火教案設(shè)計(jì)
【百度文庫(kù)】盧溝橋烽火資料
【百度文庫(kù)】盧溝橋烽火詳細(xì)資料
【百度文庫(kù)】盧溝橋烽火背景資料
七、 教學(xué)反思
《盧溝橋烽火》反映的是中國(guó)現(xiàn)代史上一起具有深遠(yuǎn)意義的歷史事件，揭露了日本侵略者蓄意挑釁、野蠻侵占我國(guó)領(lǐng)土的強(qiáng)盜行徑，歌頌了我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略的頑強(qiáng)精神，是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好教材。
這是一段我們每個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該記住的歷史，可惜不幸的是近年來(lái)，日本有一部分人卻在歪曲歷史事實(shí)，不承認(rèn)他們的先輩曾經(jīng)在我國(guó)犯下的燒、殺、搶、掠的滔天罪行，甚至還美化他們的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，把他們無(wú)恥的侵略行為說(shuō)成是正義的。
識(shí)字朗讀是我們教學(xué)的重點(diǎn)。作為這課的第一課時(shí)，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了識(shí)字和朗讀上。同時(shí)，了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，認(rèn)清日寇侵略罪行，學(xué)生能按時(shí)間順序講述盧溝橋事變的過(guò)程，學(xué)會(huì)描寫(xiě)生動(dòng)人物的形象，刻畫(huà)人物形象等。
本教案已用于實(shí)際教學(xué)，學(xué)生反映效果很好，尤其是圖片和視頻的加入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
不足之處：
1、讓學(xué)生把方法寫(xiě)出來(lái)比較耗時(shí)，可以改成口頭交流，比較省時(shí)，效果也應(yīng)該會(huì)不錯(cuò)。還有個(gè)別學(xué)生組詞時(shí)有錯(cuò)誤。
2、部分學(xué)生重視了事件的發(fā)展，而忽視文章的寫(xiě)法借鑒。
3、圖片、視頻耗時(shí)較多。
我想通過(guò)這堂課，在以后的班級(jí)小組合作中，我還要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，找一些更為省時(shí)的方法，嘗試琢磨更為有效的教學(xué)手段和方法。
八、 教師個(gè)人介紹
省份： 山東省 學(xué)校：青州市譚坊初級(jí)中學(xué) 姓名： 周志華
職稱： 一級(jí)教師 電話： 18765665725 電子郵件：
通訊地址：山東省青州市譚坊初級(jí)中學(xué)
個(gè)人介紹：
周志華，男，現(xiàn)年36歲，大學(xué)本科學(xué)歷，中共黨員，濰坊市教學(xué)能手，省級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，1998年參加工作，一級(jí)教師，參加工作十余年來(lái)，一直堅(jiān)守在教學(xué)崗位上，教育教學(xué)業(yè)績(jī)突出，并且贏得了學(xué)校和社會(huì)的一致好評(píng)。
《盧溝橋烽火》一課一練 篇12
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1.揭題質(zhì)疑：
看了課題，有什么疑問(wèn)？
學(xué)生提問(wèn)，比如“烽火”是什么？歷史背景如何？盧溝橋在哪里？……
2.解決問(wèn)題：
學(xué)生將搜集到的有關(guān)歷史材料進(jìn)行交流。
相機(jī)介紹“九一八”事變的經(jīng)過(guò)——九一八”事變后，日本帝國(guó)主義熱點(diǎn)了我國(guó)東北及華北部分地區(qū)，為侵略魔爪伸向全中國(guó)，又蓄意制造了盧溝橋事變。
二、初讀指導(dǎo)
1. 自學(xué)課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字詞，劃分段落。
2. 檢查自學(xué)情況。
�。�1）小黑板出示詞語(yǔ)。相機(jī)理解部分詞語(yǔ)。
（2）開(kāi)火車(chē)讀，指名讀，齊讀，去掉拼音讀。
（3）指名分自然段讀課文。
3. 指導(dǎo)分段：
�。�1）默讀課文，想想每個(gè)自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個(gè)自然段講的是同一個(gè)內(nèi)容，可以合并在一起。
（2）指名分段，并說(shuō)說(shuō)理由。
第一段（1）：寫(xiě)九一八事變后的局勢(shì)和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。
第二段（2-5）：寫(xiě)“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。
第三段（6-8）：寫(xiě)中國(guó)共產(chǎn)黨號(hào)召全國(guó)人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，全國(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問(wèn)與聲援。
第四段（9）：寫(xiě)“盧溝橋事變”揭開(kāi)了中國(guó)人民全國(guó)抗戰(zhàn)的序幕。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
四、作業(yè)
（1）習(xí)字冊(cè)上習(xí)字。抄寫(xiě)詞語(yǔ)
�。�2）解釋加點(diǎn)字
同仇敵愾 萬(wàn)籟俱寂 眾寡懸殊 如火如荼 猝不及防
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、詞語(yǔ)復(fù)習(xí)：
1、指名兩生朗讀：蓄謀已久 嚴(yán)詞拒絕
人仰馬翻 同仇敵愾
抱頭鼠竄 奮起還擊
2、學(xué)生齊讀，思考：你從這兩組詞語(yǔ)上發(fā)現(xiàn)了什么？（分別寫(xiě)敵軍和我軍的）
3、導(dǎo)入：我們讀書(shū)就應(yīng)該這樣，要善于抓住關(guān)鍵的地方來(lái)品味。這節(jié)課我們來(lái)細(xì)讀課文，體會(huì)日本侵略者的罪行和我國(guó)守軍的英勇。
二、細(xì)讀課文。
（一）導(dǎo)入讀第一節(jié)：
“九一八”事變后，我國(guó)的形勢(shì)怎樣呢？指說(shuō)。
�。ǘ┲笇�(dǎo)有感情地朗讀課文2—5節(jié)。
過(guò)渡：在這樣的形勢(shì)下，盧溝橋烽火點(diǎn)燃了。下面，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的2—5自然段，看看作者是按什么順序記敘這件事的？（時(shí)間）
1、請(qǐng)大家默讀2-5自然段，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)敵我雙方舉動(dòng)的詞句，并作好批注，一會(huì)兒我們來(lái)交流。
2、交流：
第一處：（第2、3自然段）
從這里，我們看到了（ ）的敵人。
理解“挑釁”，從哪些地方可以看出日軍的挑釁行為？
如果讓你來(lái)復(fù)述，你會(huì)怎么講？（出示關(guān)鍵詞：偷偷地、摸來(lái)、氣勢(shì)洶洶、蓄謀已久、嚴(yán)詞拒絕、惱羞成怒、退守供學(xué)生選用）
第二處：第4自然段。（第二天凌晨）
�。�1）繼續(xù)交流。
�。�2）你可以講講大刀隊(duì)員們的英勇嗎？
�。ㄍ饠硱�、奮起還擊、人仰馬翻、“哇哇”吼叫、瘋狂撲來(lái)、冒著、哭爹喊娘、狼狽而逃）詞語(yǔ)供參考。
第三處：當(dāng)天晚上
敵軍全部被殲。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)復(fù)述盧溝橋事變經(jīng)過(guò)
1、出示反映敵我雙方特點(diǎn)的詞語(yǔ)，供同學(xué)們選用：
2、指名復(fù)述。
3、我們應(yīng)該為中國(guó)守軍的英勇頑強(qiáng)感到驕傲，我們應(yīng)該永遠(yuǎn)地深深地記住這個(gè)偉大的事件，來(lái)緬懷我們的革命先烈們�。▽W(xué)生練習(xí)復(fù)述課文）
�。ㄋ模└惺苄蝿�(shì)之危急，激發(fā)強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情
導(dǎo)讀第6小節(jié)，作為中國(guó)人的我們?cè)撛趺崔k？（號(hào)召）
三個(gè)“危急”。（排比，順序，聯(lián)系“咽喉”的戰(zhàn)略地位，日寇發(fā)動(dòng)盧溝橋事變的真正目的）
三、課外延伸：
盧溝橋事變拉開(kāi)了中國(guó)人民全面抗戰(zhàn)的序幕，從而一場(chǎng)偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)便如火如荼地展開(kāi)了，在八年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，涌現(xiàn)出了許多感人的故事，請(qǐng)你搜集有關(guān)的抗戰(zhàn)小故事，好嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
敵軍
人仰馬翻 狼狽而逃 （可恥卑鄙）
我軍 同仇敵愾 奮起還擊 （足智多謀 英勇善戰(zhàn) ）
借鑒處：黃主勤
�。ǘ┲笇�(dǎo)有感情地朗讀課文2—5節(jié)。
過(guò)渡：在這樣的形勢(shì)下，盧溝橋烽火點(diǎn)燃了。下面，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的2—5自然段，看看作者是按什么順序記敘這件事的？（時(shí)間）
1.請(qǐng)大家默讀2-5自然段，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)敵我雙方舉動(dòng)的詞句，并作好批注，一會(huì)兒我們來(lái)交流。
2.交流：
第一處：（第2、3自然段）
從這里，我們看到了（ ）的敵人。
理解“挑釁”，從哪些地方可以看出日軍的挑釁行為？
如果讓你來(lái)復(fù)述，你會(huì)怎么講？（出示關(guān)鍵詞：偷偷地、摸來(lái)、氣勢(shì)洶洶、蓄謀已久、嚴(yán)詞拒絕、惱羞成怒、退守供學(xué)生選用）
第二處：第4自然段。（第二天凌晨）
（1）繼續(xù)交流。
（2）你可以講講大刀隊(duì)員們的英勇嗎？
�。ㄍ饠硱�、奮起還擊、人仰馬翻、“哇哇”吼叫、瘋狂撲來(lái)、冒著、哭爹喊娘、狼狽而逃）詞語(yǔ)供參考。
第三處：當(dāng)天晚上
敵軍全部被殲。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)復(fù)述盧溝橋事變經(jīng)過(guò)
1.出示反映敵我雙方特點(diǎn)的詞語(yǔ)，供同學(xué)們選用：
2.指名復(fù)述。
3.我們應(yīng)該為中國(guó)守軍的英勇頑強(qiáng)感到驕傲，我們應(yīng)該永遠(yuǎn)地深深地記住這個(gè)偉大的事件，來(lái)緬懷我們的革命先烈們！（學(xué)生練習(xí)復(fù)述課文）
�。ㄋ模└惺苄蝿�(shì)之危急，激發(fā)強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情
導(dǎo)讀第6小節(jié)，作為中國(guó)人的我們?cè)撛趺崔k？（號(hào)召）
三個(gè)“危急”。（排比，順序，聯(lián)系“咽喉”的戰(zhàn)略地位，日寇發(fā)動(dòng)盧溝橋事變的真正目的）
修改處：
課外延伸：
了解事變意義，講述英雄故事。試圖通過(guò)許多的故事，激起孩子們內(nèi)心最柔軟的地方，并讓我們的孩子為之鼓掌，并真正從內(nèi)心深處受到觸動(dòng)，從而指導(dǎo)自己的行為。
1. 自由朗讀最后一段。
2. 在八年抗戰(zhàn)中，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的感人事跡，組內(nèi)說(shuō)說(shuō)課余自己從課外書(shū)中讀到或從電影、電視中看到過(guò)的抗日英雄的感人故事。
3. 小組推薦代表講述英雄故事。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能按時(shí)間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。
2、學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字，理解詞語(yǔ)，并能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)詞語(yǔ)所包含的情感。
3、通過(guò)了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，通過(guò)品味文中的語(yǔ)言體會(huì)日軍的勃勃野心、蠻橫無(wú)理、可恥下場(chǎng)及我國(guó)軍民同仇敵愾，抗擊日本侵略軍的英勇。激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎恨和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：課文的二—五自然段，通過(guò)作者對(duì)敵我雙方表現(xiàn)的描寫(xiě)，體會(huì)日寇的瘋狂與可恥下場(chǎng)，感受我國(guó)軍民的團(tuán)結(jié)、機(jī)智與英勇。
教學(xué)難點(diǎn)：事件本身對(duì)中國(guó)抗戰(zhàn)的意義學(xué)生在認(rèn)知上可能是個(gè)難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
《盧溝橋烽火》一課一練 篇13
勿忘國(guó)恥，振興中華——讀《盧溝橋烽火》一文有感
江蘇省連云港 港師師專一附小五（2） 吳子肖
在五年級(jí)第二學(xué)期第十冊(cè)的語(yǔ)文書(shū)上，有一篇課文的題目叫《盧溝橋烽火》。每當(dāng)我讀起這篇課文的時(shí)候，我的心中就會(huì)燃起一股熊熊燃燒的怒火，心潮澎湃，思緒萬(wàn)千。
事情的經(jīng)過(guò)是這樣的，1937年7月7日深夜，侵華日軍以一名日軍失蹤為借口，要過(guò)盧溝橋進(jìn)宛平縣城搜查，這顯然是赤裸裸的挑釁行為。面對(duì)敵人的無(wú)理要求，守橋士兵當(dāng)即嚴(yán)詞拒絕。日軍惱羞成怒，隨即用大炮、機(jī)關(guān)槍向盧溝橋攻擊，我國(guó)盧溝橋守橋士兵與日軍展開(kāi)了激戰(zhàn)。守橋士兵們以橋上的望柱、欄板為掩體，向敵人射出仇恨的子彈。戰(zhàn)士們愈戰(zhàn)愈勇，掄起大刀展開(kāi)白刃戰(zhàn)。第二天，中國(guó)gongchandang就通電全國(guó)：“平津危急！華北危急！中華民族危急！”，號(hào)召全國(guó)人民奮起抗日，團(tuán)結(jié)對(duì)敵。日本侵略者在這里發(fā)動(dòng)了全面的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，從此，一場(chǎng)偉大的、艱苦卓絕的八年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)由此拉開(kāi)了序幕。
讀完這篇課文，我的感慨頗多。
盧溝橋這樣一座如此藝術(shù)的古橋，見(jiàn)證了歷史上殘酷、血腥和恥辱的一幕。同時(shí)它也目睹了中國(guó)人為自己的國(guó)家、為自己的自由而不惜拋頭顱、灑熱血的英勇行為。我們不應(yīng)該忘記這段歷史，不應(yīng)該忘記革命先烈們所做出的犧牲，也不應(yīng)該忘記當(dāng)年中國(guó)所受到的種種恥辱與磨難。
國(guó)恥永不能忘，革命先烈們?yōu)閲?guó)的奮戰(zhàn)犧牲更應(yīng)牢記在心，我們應(yīng)該記住歷史。歷史，警醒后人；歷史，催人奮進(jìn)。歷史向我們昭示：與時(shí)俱進(jìn)，不斷發(fā)展，這是中華民族從衰敗到興盛，由貧窮到富強(qiáng)的奮進(jìn)動(dòng)力。
今日的我們，正沉醉在幸福與甜蜜當(dāng)中，可曾想過(guò)我們現(xiàn)在的幸福與甜蜜是以什么樣的代價(jià)換來(lái)的？是昔日的戰(zhàn)士們用自己的血與淚換來(lái)的！我們可曾想過(guò)為什么一個(gè)小小的日本，竟然敢對(duì)偌大的中國(guó)進(jìn)行侵略？因?yàn)橹袊?guó)落后！“落后就要挨打！”這是中華民族近代以來(lái)飽受屈辱得出的血的教訓(xùn)。
作為一名炎黃子孫，我們決不能讓歷史重演，中國(guó)臺(tái)灣的一位校長(zhǎng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“天下興亡，我的責(zé)任！”說(shuō)的對(duì)，天下興亡，是我自己的責(zé)任，是我們中華民族每一個(gè)公民自己的責(zé)任。我們不能忘記歷史，也不能一直沉浸在歷史中，而是要以歷史來(lái)鞭策自己、來(lái)提醒自己，鼓勵(lì)自己為祖國(guó)現(xiàn)在和將來(lái)的繁榮而奮斗，我們一定要團(tuán)結(jié)起來(lái)，共同創(chuàng)造中國(guó)新的歷史。
如今，中國(guó)現(xiàn)在雖然處于和平時(shí)期，但是，時(shí)至今日，參拜靖國(guó)神社的鬧劇和對(duì)歷史史實(shí)的杜撰篡改以及意圖抹殺的種種劣跡仍在上演，這怎能不為國(guó)人敲響警鐘呢？
我們中國(guó)需要的是和平與繁榮，為了讓我們的國(guó)家更美好，我們要時(shí)刻牢記“勿忘國(guó)恥，振興中華” ！
指導(dǎo)教師：肖俠、吳價(jià)寶
《盧溝橋烽火》一課一練 篇14
課題：5、盧溝橋烽火
課型：閱讀課
課時(shí)：第1課時(shí)
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：了解“盧溝橋事變”之前的背景。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：先學(xué)后教流程：
一、導(dǎo)入新課。
1、今天我們一起來(lái)了解一件發(fā)生在抗戰(zhàn)時(shí)期非常重要的事件——盧溝橋烽火（板題）。
二、出示目標(biāo)。
師：請(qǐng)大家看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、為什么“盧溝橋”會(huì)成為咽喉要道。
師：有信心達(dá)到目標(biāo)嗎？
生：……
師：接下來(lái)的學(xué)習(xí)有兩個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)是讀準(zhǔn)課文，掌握生字。
三、第一次“先學(xué)后教”（學(xué)習(xí)生字把課文讀準(zhǔn)確）
�。ㄒ唬⒆詫W(xué)提示：給你們3分鐘，自由地大聲朗讀課文，劃出生字組成的詞和第一次見(jiàn)到的新詞，多讀幾遍。（發(fā)現(xiàn)不會(huì)讀的字詞可以問(wèn)同桌。）
�。ǘ�、先學(xué)
學(xué)生自由讀課文，學(xué)習(xí)生字
�。ㄈ�、后教
1、出示生字新詞：烽、妄、偽、凌、殲
1）、你能給生字注上拼音并組詞嗎？
2）、你如何理解以下詞語(yǔ)的意思：“咽喉要道”、“蓄謀已久”、“眾寡懸殊”、“同仇敵愾”
2、指名讀課文，其他人注意聽(tīng)，有錯(cuò)的及時(shí)停下來(lái)，及時(shí)糾正。
3、還有誰(shuí)想讀？（多給學(xué)生機(jī)會(huì)）
四、第二次“先學(xué)后教”（了解“盧溝橋事變”之前的背景。）
（一）、自學(xué)提示：給你們5分鐘， 輕聲讀課文，重點(diǎn)讀第1自然段，能否結(jié)合你課前收集到的資料說(shuō)一說(shuō)為什么“盧溝橋”會(huì)成為咽喉要道？
�。ǘ�、先學(xué)
學(xué)生自由讀課文，劃出相關(guān)語(yǔ)句，整理收集的資料。
�。ㄈ�、后教
1、師：“盧溝橋”會(huì)成為咽喉要道，你覺(jué)得應(yīng)該先從哪說(shuō)起？（“九一八”事變）
2、師：“九一八”事變是怎么回事？（學(xué)生發(fā)言）
3、師：還有什么原因讓“盧溝橋”成為咽喉要道？（老師可以適時(shí)指導(dǎo)）
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
（一）、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：
nà hǎn wànɡ tú zhèn ěr yù lónɡ fēnɡ huǒ jiān miè línɡ chén
�。ǘ�、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
抱頭鼠（ ） 同仇敵（ ） 惱羞成（ ） 哭（ ）喊（ ）
奮不（ ）（ ） 人（ ）馬（ ） （ ）以繼（ ） 眾志成（ ）